導聽論i還

幼稚園科技教學之探討

張玉山、通秀敏

目。書

九

其闊， í窮無巴遺囑掉幼梅園的學的教

階段。尤其在科技程方弱，究竟幼兒能

不能學習科技呢?又聽該如何學習呢?

些開題都有待言議與驗證。本研究白、

組欖閩中的主題式科技教宵學揖主要探

討範閣，瞭解其在文每種國寶路的可行性

是殼。 除了文獻探討之件，本研究向

選定花蓮縣誨，豐學þ~等豐國 JJ、附設站稚

行體案式的實驗教學。

奎、直在兒科技教育的審本概念

根據我國站誰教育法的農定，幼稚

(4 - 6 歲)的實施，應以權E主教育、

教育及?為理教育為吏，立主與家娃教育

奮切配合， J;J 主義到「維護兒童身心髏

康‘養成自童良好習 f費、充實兒處生

騷、增進兒童倫理觀念、培讀完叢合

群習性 j 豈可目標。幼稚胃課程體準中亦

明定，站雅圖釋:輔導站兒: (l)關心皂己

的身體體康和安全; (2) 表現活潑快樂:

(3) 具有多方面的興趣; (的真有良好生活

碧噴慎態度; (5) 對自然及社會現象表現

關注興興趣; (的喜鞍參與能進思考和解

決雋囂的活動; (7) 能與家人、老韓、友

伴及他人保持良好聽係: (8) 具有

1999 8 )三

! 1'. i污不H主教 1句， 3 立在臨街

惡觀念: (9) 學習欣賞別人的價點，並具

有感謝、同情及關愛之心: (l 0) 海態團體

語，並表現互助合作、樂群、獨立自

主及自動白發的聽神討教育部，民 76)

10

西久保禮造針對自本站史教育，提

出如下說明(洗宇澄譯，民肘，頁 36) ; 從幼稚罷教宵大鍋所要求的教育內容、

方法方面來看，可以發現大多都有以下

的一些表達方式 r 對…...感興趣 J

「愛好…... J 、?想要作...… J 、「感受

到......的樂趣 j 、「樂於做...... J 等。以

上這些都體現了幼稚圈教育的特性，它

說咦，幼稚圈教育宗旨在於:要讓幼兒

自己親身地感受到對事物的組心和

趣，從而使使他們會發地、樂意地參與

這些活動，役中獲取知識、掌握技能，

也就是說，幼稚麗的教育並非是以單純

的掌握知識和技能為基本的鼠的。

菌久保;學造更以「自主能力的培

養、充份 ft 自如地表現自己的能力、

主鸝參與並努力完成器題的能力、培

養對盟友真誠相待的態度 j 等四嘿，

幼稚國教育的最主要目標(站宇潑譯，民

87) 。

堤上海站稚教育規範與觀點來看，

結報教育!童話拭促進幼兒總全發展為最

主要目前，問時，亦兼顧生活皂主能力

與潛能開發為目標。

Essa & Rogers(1992) 以幼兒白發畏(全瓏發展、生日覺與惡官發展、

發展、語言發展、社會與清輯

)為居擇，從幼兒本身

、學校、及社豆豆

與關係、主霆境、

安全、生理、食物、溝通」等八

，形成其特有的課程內容模式(

譯，民 87) 。

我關幼稚闡課程標準中也規

誰教育的課程分為「健康、

樂、[作、語文、常識」等六

育萃，長 76) 。僅管皇室內

、科學、科技他ath ， sciencc and t echno 1 ogy 'MST)

，而且由和 E 後的成就有相

切的關聯，但是， M S T 始終未曾在申前

教育的課程中，展現其應有的份量 Bow

man(1998) 。問餾內有關幼

的培養方題，啦拘束未受到

誤。豆豆目前路止，較有系饒的概咒，

(上是 85 )用這石的調查為主，

教師及學

後發現，學前教

目標但括1" 1 .發展觀察能力:

; 3 .發展表達能力: 4. 係能力; 5 .培養良好的

: 6 .培養與他人合作的能力 J

i星(譯仲山，鼠忌 5 )。

幼誰教育目標

現，幼稚躍階段科技臣標係泣

物鑒1世界為轉肘，培養幼兒的

創溫力、表達能力、人際能

作)、以及良好工作態度與

說，就惜生活中的基本能力以

1 1

專黯騙i進

能的啟發。

貳、科技課程在幼兒教育中的體現

美閱 EIKind(1998) 指出 ， ÝJ] 兒階段

的 \1 S τ 舉程，苦先J豆、三員克鹿三大外在難

題: (1)成入黨法輯用站克的方法，

立科學與科技的概念; (2) 幼兒認知并在

世界的方式，其於舉齡兒童或成人; (3)

幼兒對各種課程的還說程度，以及自然

建構的科學與科技概念，往往與成人的

觀點不間 ， 1正常被否定掉。因此，治本

之道包括以下三頃: ( 1 )觀察幼

習，按其作為教學決策的依據，拭反

站兒學習需求與學習特，注; (2) 確認教學

的種喂， 1:亮如幼兒思考的型態，能造成

措象概念教殺的接鸝; (3) 強調學習動機

的導引，例如按離家長和站兒

讀、發悶、蒐蟻資訊等。

i興洲的 Fleer(1996a)認為，科技教

育是對系統、材料、及資訊等三者的

計、製作、及評體(appraising) 。他在

幼程醫或安擬中舟，分閉室于對是最

右的 12 泣起兒進仔觀察，發現位兒可泣

撞連自己在每一天的事物中，是如何

行決策的 c {號們對華「規劃j 的認知，

有不同的層次 o 視劃結果的呈現，

以口譜表達為吏，有時也會有撰

清單的行為。而在每天所參與的東

動中，員IJ J法材料處理為主，對於資

面，則 tJ.被動接收為主。 19f)姐，地們

聽錄音智，但是不去錄要害子。

1買活動，單盟主吾兒能力未遠，龍無

察。

Fleer(1996b) 還一步透過個案研究，在現有課程架構、師資等條件

中，設計過常的現境、提供必要的材

專題論總

明

•

，從事科

'幼要範

動

最上

的效

幼稚內容

;信教育

和熟

教目標'，以活動

生語

與幼兒科

學、幼稚園主題式教學的態、懿

思想與

時形式

於學科教

線習 c 與

之相互fI乎慧的方案教學(project)J馨、運高

案教學法是針對兒童憨興趣

教學主題，所進行的深入研究

1 .完整性，培養完整的個的;

歡會自

2. 的教材與教

，提供活的輕驗 的生日

是-

5. 雪白合作 生活

6. 主動性，強調學習的動力來自於內在

動機而非外在動機;

7.互動性，強調社會積境對兒畫畫的影響

8.深λi唔，強謂學會的內

9.參與性，強謂按中

10.獨特性，每一倍體出能

獨特性。

至於選擇主題的指標制括: 1 .合乎

經驗; 2 .妞兒童感興趣的;3. 容易取得無害的材料與設備; 4. 容島

社革和學校資頭; 5 .能平黨整個學內容的; 6 .兒童能繁體操作島

，畏 83) 。

韓、幼稚園主題式科技教體的實憫

本研究選定花蓮縣禪鹽鄉韓盟國小

附投幼稚盟進行實地教戀，以「路」的主

為期三題的

(…)、主題輯

啥?[村串串品研拳拳

車制公絲卡火

L市村場

咕咕鄉牧

交通安全

紅綠燈'斑馬線

路燈

平交道停、看、發錢就安全

畫:

日月

l卜ι'

。。在今

缸句、“

Hj 川…敕

立叫

你一，可

也正T

白，也仁川l

仿，一JU

房子

處閩卑感

電話線

迅先梯

抖的條堡樂

麥當才漢可

三巨額續

12

(二)、主要教體攝程

本研究中所採用的主題

係以「觀察(學習逼的觀察該幼稚

合圖書區、娃娃家、積木 i磊、美勞馳、

操作藍、矗體討論富等)、討論(團體討

;當)、提出問聽〈援出抗戰|生或閱放盟問

)、解決問題(幼兒共同設計與裝作)、

延伸間關(更深入或更廣泛) ，再解決問

題」等為主要程序。如 F攝所示。謹以

「車于三、 f 街j葭」罷?醫

本教學的程序。(見矗 2 )

專題講議

少君也用皂己帶來的空 了→輛

一輛公銜。

〈嚮讚〉

觀察→討論→提出時聽→解決揖題→延伸間聽→再解決問題

圈 2 教學程序

13

聲學體自備述

料，之後小朋友硬把小

在房子居矗

蟬，把小木

客廳等各樣的

箱邀請小朋友一陸來做

邊看老師怎麼傲，

間拿了 A個紙箱開始做 Q 老師幫 i亡她割

開窗戶和門，她便開始創作她想要的房

。 F午艾克、筠勝、家祥、個]杰也一

蓋了一看揀很大 l特房子，午在房子上

用毛垠做或訝的影狀，說他們的房于是

, ~最好之後主義吊自盡漆將它噴上顏

色呢!

第二天筠髒帶來了他和媽媽…起完

的房手，房

(也 i學艾克到美勞 i訟

養在家裡的。

的，有用毛根做成的

紙板勢成細細的標狀

陵之接就把她放

一館直囂的大

1999 作 8 月

作.(后科技教育 32 在 8 期

〈當選結線〉

14

式的花富民墅 D

t完成的鼻子，小

擺放在自己想性的

多彎彎串串的辛路。

車來說到自

薯條放在麥當勞內，

想的用毛根連接兩棟

線，可以彼此通話，

自己架設電話線連絡

。 做完了電話線筠勝

一條線，也說是秋干，

梯。

專題論述

廢物利用的書來看吸管可以做什麼?看

完之後他決定要用吸管做成溜滑梯。筠

勝邀艾克一起合作，完成之後，他們便

將它放在筠勝家後面，他們說:那裡是

公園。

〈動物園〉

主題進行了好一段時間，小朋友似

乎該做的都做完了，便在教室跑來跑

去，老師請他們想想看" 路"還能通到哪

些地方?如果你可以開一條路，你希望

它能通到哪裡?小朋友想到動物園，便

開始想辦法做動物園，廷廷做了一隻烏

龜和一條蛇並把牠們關在一起，老師

問:蛇和烏龜養在一起會不會吵架?廷

廷說:不會，因為他們是好朋友。(主題

轉向動物園後，繼而延伸發展出下一個

主題~兒童樂園)。

A 酷車上道

15

司，小閉友對車子產生興趣

.鄉下房子有牧場

1999 ! I X I J

h1月刊 ~UJ{ 叮 '2 0: X lUI

專題論述

A 架設電話線彼此連結

A 我家就是麥當勞

A 附設逃生梯最安全

1<)<)\) :-.; ) j

'/1,11 I~ '?'l..l ( 可 2 I i' X IIJ 16

A 紅綠燈最安全

A 可開可關的車庫真威風

A 服當做成溜滑梯

專輯輸i揖

'負責的教師

主聽聽…:常間的工異

伍、幼稚區科技教擎的進…學主題規割

i常用的工具i

誰{費 IH

使用哪時工具?

什唾要能用工具?

的建用工具的清潔厲的

尾的工具諧的工具

寫作用的工具

遊戲用的

訂書轎

錄音壤

簡鉛筆機

罐器掃把

拖把抹布

足... ...

17 三期

。。一位。

你一程

"即立

少叫3

i

“品口

'，、

拉不

LE甘人

本身

τ叫你

專題論述

主題網二:我住的地方

社區

公園商店

街道→交通工具、號誌

圖書館

電力公司

製作社區模型

住家

客廳→電話

電視﹒ ..

廚房→瓦斯爐冰箱﹒..

臥室→床

浴室→蓮蓬頭

馬桶

洗臉槽

房屋設計

小小主人

製作水果果凍

製作餅干

動中，充份學習，充份地表現自己 O

因此，進一步規劃三個主題網，作

為後續研究的構想。唯一必須說明的

是，主題教學的內容，會因著時間、地

點、學生、老師、師生討論等因素，有

著異動的彈性，而以下的構想也僅供施

教人員酌參之用，畢竟，-引導式的參

與」才是主題式教學中，教師應持有的

態度。

除此之外，後續研究亦將援引或發

展更嚴謹的評量工具與研究過程， {I旦使

研究之成果，能對國內幼稚園科技教學

有理論建構與指導教學的功效。

參考文獻

期。。在勻

，缸

司令』

行什-教

8

在-r木恥l

叭門干鬥

E71 內一半

學校

溜滑梯

我的好朋友教室

理想中的學校

環境美化

資源回收

種植

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t echnolo!!v in earlv childhood

18

專輯論混

主 續三

纜

火車的發明

輪子的接用船的

飛書里 的時後

電燈

--------!是蓓"中的發明 l

-------'電 岸民

、v

親的興 紙的發

傳聲筒製作 認識動 斗影像 降生起間還話 製電視機 廢紙再利

公用 的選 謊言5 日 紙的變化

視保健

!禮節

重要的電話號聽

11 0 119 080... 設計電

education'- paper presented at the fo­

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旦旦路1L.. speech的 /meeting papers.

(ERIC Document Reproductíon ServÌce

No. ED 毒。2峙。28)

(作者張玉山現為花蓮絲;完美勞教育系副

教授，迫秀敏成為花蓮縣、毒豐園小舟設

幼稚間教師)

19

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