Colectivo y Proyecto

7/24/2019 Colectivo y Proyecto

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COLECTIVO

Grupo de personas que comparteno estn motivados por un mismotema o problemtica, trabajan

juntos por un bien comn, secaracterizan por compartir, ejercerpoder pedaggico, social y poltico,tomar decisiones basados en elconsenso y principios igualitarios.(Unda !"#$.


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%GU*&*& -/12/%+ ')%-

PRINCIPIOS


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1articipar en la 3ormacin pedaggica e

investigativa para la trans3ormacin de laprctica educativa y social.

'laborar y evaluar el proyecto educativo en sus3ases de dise4o, ejecucin e impacto o logro

educativo. 1romover la con3ormacin y consolidacin de

redes en colectivo para la recuperacin desaberes y produccin de conocimientos de la

cultura escolar y comunitaria. 1articipar en la di3usin de la cultura de la

escuela y la comunidad a trav5s de los medios decomunicacin.

FUNCION


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's un movimiento educativo y social quepretende revolucionar la relacin entreactores educativos, la relacin con el

entorno natural y la relacin dialgica con lacomunidad a 6n de trans3ormar la sociedad.

REDES DE COLECTIVO ESCOLAR YCOMUNITARIO


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1ropuesta de trans3ormacin de la escuela y lacomunidad, desde una perspectiva de la teora ypedagoga crtica.

%mplica reinventar el mundo, estar en el mundo,estar ante el mundo, reconoci5ndonos comosujetos sociales capaces de narrar nuestrasidentidades individuales en colectivos y encomunidad7 en donde la cultura, las concepciones,los saberes y las representaciones sociales y

subjetivas de los sujetos, como productores dederec8os pueden ser re3erentes para el anlisis dela realidad educativa y social que se viveactualmente.

PROYECTO


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's una construccin colectiva queproblematiza la realidad socioeducativa, atrav5s de algunas dimensiones9pedaggica, administrativa y comunitaria,

articuladas 5stas a la 3ormacin crtica delos sujetos.

's un proyecto dial5ctico donde convergentodos los actores de la escuela:comunidad,

sus propuesta y esperanzas con un sentido5tico, poltico y pedaggico. 's abierto y;e


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-on acuerdos y compromisos que3avorezcan la autonoma, la dignidad en loindividual y colectivo.

=ue recupere los conocimientos y saberescomunitarios.

+e requiere sensibilizar, dialogar,argumentar y consensuar. +e trata de un proyecto de la escuela con y

en la comunidad, no de un proyecto de

directivos que desvincule el mundo de lavida de la comunidad con el mundo escolar.


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&ebe responder al conte


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)2*+>2/*2 * '+-U'* -U22%2?&' U //') * )2, @* =U' ')2*A*

U 12-'+ &' 2'>'B%C -2%)%-* +D2'* 12*-)%-*. 'l pro3esor que se asume como investigador

de su prctica, se interroga sobre su

3uncin, sobre su papel y sobre su 6gura, sepregunta sobre su que8acer y suspropsitos de ense4anza, revisa loscontenidos y m5todos as como losinstrumentos y procedimientos que utilizaregular el trabajo didctico, evalaprocesos.


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's un en3oque activo u operativo de lainvestigacin.

2equiere de la participacin delinvestigador en la accin social investigada.

2equiere de conciencia por parte de losmiembros del grupo investigado eintervencin por parte del investigador.

+egn E. eFin 8ay momentos de la inv.*ccin9 planeacin, ejecucin yobservacin: evaluacin.

INVESTIGACION - ACCION


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1*%>%-*-%9 se parte de una idea generalsobre la situacin, desde la que se

establece un objetivo o meta a alcanzar, dedonde se deriva un plan de accin.'H'-U-%9 realizacin del plan de accin de

modo abierto, permitiendo en cada

momento una evaluacin de resultados.D+'2I*-%: 'I*U*-%9 permite decidir

si se prosigue en el plan previsto o semodi6ca, pudiendo incluso recti6car laplani6cacin inicial.


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1ro3esin9 e


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)oda pro3esin es un trabajo, pero no todo trabajoes una pro3esin y no lo es en el doble sentido

indicado9 como status y como signo de calidad.&')G%* ')%-* 12>'+%*9/ediante la deontologa se pretende regular e

incluso ennoblecer la prctica pro3esional respectoa los destinatarios del trabajo7 la intencin queparece sustentar a la deontologa es la necesidadde equilibrio entre derec8os individuales ycolectivos.

*s pues la deontologa se resuelve entonces en el

cdigo9 listado de deberes del pro3esional por surelacin a los otros y tambi5n de derec8os,e


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o se trata slo de saber como pro3esional qu5 debo8acer y cmo debo obrar9 se trata tambi5n de saber

qu5 y qui5n soy por dedicarme a este o6cio y no aotro.I%2)U&'+ 12>'+%*'+ D*+%-*+

J*D%)9 e


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'stas son el soporte elemental de la accindocente.

HU+)%-%* debe considerar9 las relaciones delos individuos entre s, las de la comunidad

para con los individuos y las del individuocon la comunidad. Jace re3erencia a larectitud, veracidad y equidad.

12U&'-%* debe considerar todo

pensamiento o intencin debe resolverse enla accin. Jace re3erencia a la perspicacia yatencin.

VIRTUDES !ASICASSUPERIORES


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.: &%+'A &' 12@'-)*nlisis de la realidad (dimensiones9 pedaggico,

administrativa y comunitaria entre otras$.1roblematizacin

'laboracin del proyecto1lani6cacin de responsabilidadesL.: 'H'-U-% &' 12@'-)1uesta en prctica&istribucin responsabilidadesperacionalizacin.: %/1*-) G2 '&U-*)%I &' 12@'-)

FASES DEL PROCESO DE CONSTRUCCIONDEL PROYECTO


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**%+%+ -2%)%- &' * 2'*%&*&

's un proceso de concienciacin que segenera de manera 8olstica ( ver las cosasen su totalidad, en el conjunto deinterrelaciones que se gestan en un conte


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'ntendiendo por dimensin el espacio dondeintervienen diversos 3actores y actores con

posibilidades de interpretacin de larealidad para llegar a problematizarla comopunto de partida para lograr la apre8ensiny la apropiacin del sujeto con la realidad.

1roblematizar es la actitud crtica de dudarde lo evidente e indudable, cuestionando loincuestionable, 8aciendo inseguro lo quetodos damos por seguro, consiste en llegar

a comprender cmo y por qu5 algo seconvierte en indudable e incuestionable.

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