COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS - … · 9.3 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor

PLANEACIÓN POR SECUENCIAS DIDÁCTICAS

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS

UAC: DERECHO I

HRS/SESIÓN: 48 HORAS

PERIODO ESCOLAR/SEMESTRE: 2019 B

CAMPO DISCIPLINAR CIENCIAS SOCIALES

LUGAR Y FECHA DE EMISIÓN: CD. VICTORIA TAMAULIPAS 10-JUN-2019

NOMBRE COMPLETO CENTRO EDUCATIVO CORREO ELECTRONICO

INSTITUCIONAL FIRMA

LIC. JOSE LUIS SUSTAITA LÓPEZ

[email protected]

FECHAS DE TRABAJO COLEGIADO:

INTEGRANTES DEL GRUPO COLEGIADO POR CENTRO EDUCATIVO

mailto:[email protected]

ELEMENTOS ¿Qué voy a hacer? ¿Cómo lo voy a hacer? ¿Qué material de apoyo voy a

utilizar?

1. Presentación de la UAC

Presentación del programa de Derecho I. El docente presenta el programa de la asignatura de Derecho I, explicando que cuenta con 3 bloques temáticos distribuidos en tres secuencias didácticas que se desarrollan en 48 horas. La Secuencia Didáctica I se integra con: - Bloque I: Introducción e importancia del Derecho. Se desarrolla en 14 horas de trabajo. La Secuencia Didáctica II se integra con: - Bloque II: El Estado, Ley fundamental y división de poderes.

Se desarrolla en 16 horas de trabajo. La Secuencia Didáctica III se integra con: - Bloque III: Ramas del Derecho en la vida cotidiana. Se desarrolla en 18 horas de trabajo. Se retomarán las asignaturas que en cada plantel se impartan en 5to semestre, tanto del componente de formación propedéutico como el de formación para el trabajo. Se trabaja la interdisciplinariedad con Estructura Socioeconómica de México, Geografía.

La presentación se hará en sesión dirigida, poniendo énfasis en dudas y comentarios intergrupales.

Programa de estudio Lineamientos de evaluación. Planeación didáctica del curso.

2. Competencias a desarrollar (desempeños)

El docente explica y analiza con los estudiantes las competencias Genéricas y Disciplinares a desarrollar en el semestre en cada parcial. PRIMER PARCIAL Competencias Genéricas a desarrollar: 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.

El docente expone de manera grupal, la presentación en power point y con uso del libro de apoyo de un ejemplo,

Copias, pintarron, proyector, aula de medios

ENCUADRE DE LA UAC

10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad y derecho de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación. 10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio. 10.3 Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional. Competencias Disciplinares a desarrollar: CDECS1 Asume un comportamiento ético sustentado en principios de filosofía, para el ejercicio de sus derechos y obligaciones en diferentes escenarios sociales. SEGUNDO PARCIAL Competencias Genéricas a desarrollar: 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 9.2 Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad. 9.3 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. 10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad y derecho de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación. 10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio. 10.3 Asume que el respeto de las diferencias es el principio de

proporcionando indicaciones sobre la elaboración de las evidencias

integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional. Competencias Disciplinares a desarrollar: CDECS1 Asume un comportamiento ético sustentado en principios de filosofía, para el ejercicio de sus derechos y obligaciones en diferentes escenarios sociales. CDESC2 Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios políticos, económicos y sociales que han dado lugar al entorno socioeconómico actual. TERCER PARCIAL Competencias Genéricas a desarrollar: 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. 10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad y derecho de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación. 10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio. 10.3 Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional. Competencias Disciplinares a desarrollar: CDESC2 Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios políticos, económicos y sociales que han dado lugar al entorno socioeconómico actual. CDESC7 Aplica principios y estrategias de administración y economía, de acuerdo con los objetivos y metas de su proyecto de vida.

3. Aprendizajes esperados.

El docente explica y analiza con los estudiantes los aprendizajes esperados a desarrollar en el semestre en cada parcial. PRIMER PARCIAL - Explica de manera reflexiva el concepto del derecho, su origen acepciones y fuentes que existen en su comunidad. A fin de favorecer y promover un conocimiento crítico. - Relaciona las distintas normas de conducta distinguiendo aquellas de orden social, religioso, moral y jurídico en su contexto promoviendo el desarrollo de un comportamiento en beneficio de la sociedad. - Ilustra las diferentes etapas del proceso legislativo, a través de análisis crítico y reflexivo de la creación de leyes mexicanas, reconociendo su importancia en la vida social del país y así favorecer una toma de decisiones responsable en beneficio de la sociedad. SEGUNDO PARCIAL - Integra los conocimientos sobre la conformación del Estado, división de poderes y sus fundamentos, examinando los derechos fundamentales de las personas en su comunidad para fomentar una conciencia social y cívica que promueva el respeto entre sus semejantes. - Propone soluciones a diferentes problemáticas sociales a través del análisis reflexivo de los Derechos Humanos y la vida cotidiana, con el fin de promover la tolerancia a la diferencia dentro de su comunidad. TERCER PARCIAL - Relaciona las diferentes ramas del Derecho y sus alcances en el ámbito social a través del análisis de problemáticas de su contexto, promoviendo un actuar responsable y empático ante la sociedad. - Explica la importancia de las diferentes instituciones del derecho por medio del estudio de las funciones de cada una en su comunidad civil, (persona, familia, obligaciones y sucesiones) con el fin de fortalecer la toma de decisiones consiente e informada. - Deduce los alcances de los actos de comercio, sujetos y títulos d crédito, con la finalidad de promover un comportamiento responsable, a través de la revisión del uso de diferentes elementos tales como letra de cambio, pagare, cheque o formatos de crédito o aquellos existentes en su comunidad.

Se explica con apoyo de fotocopias y/o proyector los aprendizajes esperados que se desarrollarán en el semestre y la importancia del logro de estos.

Computadora

Proyector

Fotocopias

Los aprendizajes esperados que se trabajaran en la transversalidad son: - NN

4. Actividades de aprendizaje

El docente describe los tipos de actividades a desarrollar en el semestre: - Actividad diagnóstica - Actividades formativas y sumativas. - Actividades que se desarrollan de manera individual, en equipos,

grupales, interculturales y/o transversales.

- La Problematización que es una actividad significativa en el estudiante que permite tener trascendencia personal.

Las actividades contribuyen al desarrollo de niveles de conocimiento factual (“saber qué”), procedimental (“saber hacer”) y actitudinal (“saber ser”). Menciona la interdisciplinariedad con las asignaturas de Estructura Socioeconómica de México, Geografía y la aplicación de dos lecciones de las habilidades socioemocionales por secuencia didáctica.

Explicando el desarrollo de actividades y la forma de trabajo para su entrega durante el curso. Trabajo en aula Organizando al grupo en binas, equipos, etc

Computadora

Proyector

Pintarrón

Láminas

Rotafolio

Programa de estudio

Planeación

5. Plan de evaluación

Niveles de desempeño

Actividades

Evidencias

Instrumentos

Porcentajes

Fechas de entrega

Niveles de desempeño: La acreditación de la UAC se determina en base a cuatro niveles de desempeño, mismos que guardan una equivalencia numérica con base a la escala oficial vigente:

Autónomo: Manifiesta los desempeños de manera notoriamente sobresalientes,

Destacado: Manifiesta los desempeños de manera sobresaliente, requiere cierto

Suficiente: Manifiesta los desempeños mínimos solamente para cubrir las

Aun no suficiente: No manifiesta los desempeños

De manera grupal se presenta un portafolio de ejemplo, con las indicaciones sobre la elaboración de las evidencias. Se explica cómo se conforma el portafolio de evidencias, indicadores y fechas de presentación. Durante todo el proceso al inicio,

Cuaderno de notas, portafolio de evidencias del docente pero sobre todo el estudiante. Computadora, hojas de máquina, fotocopias

con independencia y con todos los requerimientos de calidad.

apoyo la mayoría de los requerimientos de calidad.

metas y requiere de apoyo más constante para cubrir los requerimientos de calidad

requeridos.

Explicar las evidencias a trabajar y desarrollar en cada bloque con actividades de aprendizaje como: Cuadro sinóptico, comparativo, Resumen, mapa conceptual, línea del tiempo, Ensayo, presentaciones en power point. Se integra por tres exámenes parciales de evaluación, los cuales se realizarán en las siguientes fechas: Se aplicará tres exámenes parciales en las siguientes fechas Primer Parcial 23 al 25 de Septiembre del 2019 Segundo Parcial 28 al 30 de Octubre del 2019 Tercer Parcial 02 al 04 Diciembre 2019 Los tres parciales se promedian y equivalen al 70% de la calificación final, más 30% de un examen semestral para que de un total 100% Las actividades serán evaluadas a través de instrumentos de evaluación como listas de cotejo, guías de observación y rúbricas.

durante el desarrollo y al final de cada bloque, y cada parcial, por medio de una hoja de control que deberá llevar cada estudiante en su portafolio

PLANEACIÓN POR SECUENCIA DIDÁCTICA

UAC: DERECHO I No. y Nombre del Bloque(s): Introducción e importancia del Derecho.

Hrs./ Sesiones: 14 Periodo de aplicación: 26 de agosto del 2019 al 25 de septiembre del 2019

PROBLEMATIZACIÓN: El nuevo contexto de las sociedades humanas, conviven distintos ordenamientos de la conducta, entre éstos encontramos a la moral, los convencionalismos sociales, las religiones y por supuesto, al derecho que tiene reglas jurídicas para resolver conflictos sociales. Además del proceso de la ley: Proceso legislativo de creación de las leyes en México. Derivado de lo anterior y con la finalidad de que los estudiantes refuercen su conocimiento de los Derechos y Normas, se solicita realicen las siguientes actividades:

1. Organizarse en equipos de trabajo de 5 integrantes. 2. Con el apoyo de las TIC´S diseñan un Tríptico. Titulado “El derecho y las normas rigen nuestra vida en sociedad”, en el que ilustren y expongan la misión,

utilidad, importancia y fines del Derecho, así como los diferentes tipos de normas, contemplando los aspectos que deben rescatarse ejemplificando casos de su vida diaria.

3. Exponerlo en plenaria. 4. Compartirlo con sus compañeros del centro educativo.

Esta actividad está estrechamente relacionada con el aprendizaje esperado: Explica de manera reflexiva el concepto de Derecho, su origen, acepciones y fuentes que existen en su comunidad, a fin de favorecer y promover un conocimiento crítico.

Competencias a lograr:

Competencia(s) Genérica(s): 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.

Atributos: CG10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad y derecho de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación. CG10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio. CG10.3 Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.

Competencias Disciplinares básicas o extendidas. CDECS1 Asume un comportamiento ético sustentado en principios de filosofía, para el ejercicio de sus derechos y obligaciones en diferentes escenarios sociales.

Aprendizajes Esperados:

1. Explica de manera reflexiva el concepto del derecho, su origen acepciones y fuentes que existen en su comunidad. A fin de favorecer y promover un conocimiento crítico. 2. Relaciona las distintas normas de conducta distinguiendo aquellas de orden social, religioso, moral y jurídico en su contexto promoviendo el desarrollo de un comportamiento en beneficio de la sociedad. 3. Ilustra las diferentes etapas del proceso legislativo, a través de análisis crítico y reflexivo de la creación de leyes mexicanas, reconociendo su importancia en la vida social del país y así favorecer una toma de decisiones responsable en beneficio de la sociedad.

Interdisciplinariedad:

Asignatura 1: Estructura Socioeconómica de México. Asignatura 2: Geografía. Se retomarán las asignaturas que en cada plantel se impartan en 5to semestre, tanto del componente de formación propedéutico como el de formación para el trabajo.

Habilidades Socioemocionales (Construye T)

No. DIMENSIÓN HSE No. y NOMBRE DE LECCIÓN No. y NOMBRE DE VARIACIÓN

1 Relaciona T Conciencia Social 2.- Nuestros vínculos con los demás. 2.5- Abrir la mente para conectar con los demás

2 Relaciona T Conciencia Social 3.- La posibilidad de contribuir a un mundo mejor

3.5- Ayudar a los demás

Ejercicio de Transversalidad Curricular

Campo disciplinar Asignatura Aprendizaje esperado Contenido específico Producto esperado

MAPA DE DESEMPEÑOS SECUENCIA DIDÁCTICA PLAN DE EVALUACIÓN

Sesiones de la secuencia

Desempeños de la competencia

genérica

Aprendizajes esperados

Actividades de Enseñanza-Aprendizaje y de Evaluación Evidencias instrumentos

% Recursos Didácticos

1 y 2

CG10.1

AE 1

Encuadre APERTURA: Evaluación Diagnóstica El docente, expone una nota periodística de la sección policiaca, y una vez analizada inicia con las siguientes preguntas directas. ¿Por qué es importante el derecho? ¿Cuáles son los delitos más comunes en nuestro entorno? ¿Qué podemos hacer para evitar que haya este tipo de conductas? ¿Qué propones para resolver esta problemática social? Al terminar solicita dar respuesta a la evaluación diagnóstica de la pág. 15.

Los estudiantes dan sus opiniones en las preguntas dirigidas y contestan la evaluación diagnóstica del libro. Activación del conocimiento previo. En plenaria solicita la participación del grupo en relación a las interrogantes planteadas: ¿Qué entiendes por derecho? ¿Indica cuál es la importancia del derecho? ¿Cuál es la misión o propósito del derecho? Los estudiantes participan contestando las preguntas, aclarando dudas y realiza anotaciones. Conexión y presentación de problematización. El docente solicita que investigue en las TIC el derecho y su importancia en la sociedad. Los estudiantes aportan lo que investigaron en plenaria y aclaran dudas.

Evaluación diagnostica

Formativa G.O.

Copias Hojas de maquina

Lápiz y pluma Proyector Pintarron

Lecciones Construye T. El docente explica de manera general las 2 lecciones Construye T que se abordarán en la secuencia didáctica fortaleciendo la habilidad socioemocional: Conciencia social.

3 y 4

CG10.1

AE 1

DESARROLLO Estrategia de enseñanza. El docente solicita a los estudiantes que realicen la lectura comentada sobre concepto y acepciones del Derecho, del libro págs. 16 y 17, que les permita contestar en su cuaderno de apuntes: ¿Cómo y porqué surge el derecho? ¿Cuál es la importancia del derecho? ¿Qué entiendes por derecho? Estrategia de aprendizaje Los estudiantes realizan el análisis de lectura de libro y contestan brevemente las preguntas planteadas, redactando sus conclusiones por escrito sobre la importancia del Derecho para preservar la paz social y lograr el bien común, exponiéndolo en plenaria, asumiendo una actitud ética y de respeto con sus compañeros.

Cuestionario Sumativa

L.C.

5 %


plumones marca textos

Libro Derecho 1,

Autor: María Elena Romero

Muñoz, Anglopublishin

g

5 y 6 CG 10.2

AE1

Estrategia de enseñanza. El docente mediante dinámica grupal organiza equipos de trabajo de 5 integrantes y proporciona información del libro de fuentes del derecho (históricas, materiales y formales) mediante la lectura guía se identifican palabras claves que el permitan elaborar un cuadro sinóptico. Estrategia de aprendizaje (ACT.1) Los estudiantes participan en la dinámica, forman los equipos, realizan la lectura guiada del libro páginas de la 18 a la 21, elaboran el cuadro sinóptico. Momento Construye T Lección 2.5 Abrir la mente para conectar con los demás. El docente presenta la Lección para que los estudiantes reconozcan las consecuencias de acciones autocentradas y

Cuadro sinóptico Sumativa

Lista de cotejo

5 %

Copias, Hojas de maquina Pintarron

Marcadores Proyector

centradas en los demás, con el fin de establecer vínculos sanos. El estudiante reflexiona y participa en el desarrollo de la lección.

7 y 8 CG10.2 AE 1 Estrategia de enseñanza El docente organiza al grupo en equipos y solicita lean el tema el Derecho en México páginas 23 a la 40, se dividan las etapas o periodos (preclásico, clásico y postclásico), preparen material y expongan en plenaria. Estrategia de aprendizaje (ACT.2) Los estudiantes, una vez analizada la lectura del libro se organizan para realizar la exposición en plenaria asumiendo una actitud ética y de respeto con sus compañeros.

Exposición Sumativa

G. O.

10%


Plumones marcadores

Hojas de papel bond

Cartulinas Ejercicios Proyector

9 y 10 CG 10.2 AE 1 Estrategia de enseñanza El docente expone con apoyo de presentación de diapositivas en PowerPoint explica la Constitución Política de la Monarquía o Constitución de Cáliz de 1812 y Leyes de Reforma, solicita a los estudiantes lean las págs. 41 a la 52 y realicen un resumen. Estrategia de aprendizaje (ACT. 3) El estudiante participa en la exposición docente, realiza la lectura y elabora resumen.

Resumen Sumativa

Lista de cotejo

5 % Copias Hojas de maquina

Computadora Proyector

Marcadores Plumones

11, 12, 13, 14

CG 10.3 AE 2 Estrategias de enseñanzas. El docente explica las Normas de conducta y los tipos, solicita a los estudiantes lean las págs. 53 a la 56 y realicen un cuadro comparativo de los diferentes tipos de normas: sociales, religiosas, morales y jurídicas, explicitando las características y aspectos fundamentales que deben rescatarse de cada una de ellas. Estrategia de aprendizaje (ACT.4) Los estudiantes mediante la técnica de rejillas se forman los equipo de 5 integrantes, y analizan la clasificación de las normas del libro, elaborando un cuadro comparativo sobre los diferentes tipos de normas: morales, religiosas, de trato social, jurídicas, así como sus características considerando los aspectos fundamentales que deben rescatarse de cada una de ellas y sea capaz entender su entorno y en que contribuyen en ellas para alcanzar un equilibrio entre el interés y bien estar social.

Cuadro comparativo

Sumativa L.C.

5 %

Copias, computadora

Hojas de papel bond,

Proyector, recortes mágenes

Marcadores plumones

Momento Construye T Lección 3.5 Ayudar a los demás. El docente presenta la Lección para que los estudiantes Reconozcan la importancia de la empatía, la toma de perspectiva y disposición para ayudar, en el establecimiento de relaciones sociales constructivas. El estudiante reflexiona y participa en el desarrollo de la lección.

AE 2 Estrategia de enseñanza. El docente solicita analicen la lectura de las Normas jurídicas, elementos y clasificación, de las págs. 66 a la 70 y solicita elaboren un mapa conceptual. Estrategia de aprendizaje Los estudiantes analizan de manera grupal y colegiada la lectura de las páginas solicitadas y elaboran un mapa conceptual con ideas claves de lo que son las normas jurídicas elementos y su clasificación.

Mapa conceptual Sumativa

Lista de cotejo

5 %

Copias Plumones Hojas de maquina

Papel bond Internet

Proyector Pintarron

CG 10.3 AE3 Estrategia de enseñanza El docente solicita que se organicen en equipos, que a través de las TICS y de la lectura de las págs. 70 a la 78 analicen la ley, sus características y el proceso y creación de las leyes en México, se elabore material y que lo exponga en clase. Estrategia de aprendizaje Los estudiantes investigan a través de las TICS, leen y participan activamente en la construcción del material y lo expone en clase


G.O.

10% Copias Hojas de maquina Plumones Pintarron

CG 10.3 AE 3 Estrategia de enseñanza El docente explica en plenaria las formas de terminar la vigencia de una ley y sus ámbitos, solicita elaboren un resumen de la temática presentada con apoyo de la lectura de las págs. 79 a la 82 del libro de texto. Estrategia de aprendizaje Los estudiantes participan en la exposición docente, recatando ideas principales, lee las págs. solicitadas y elabora el resumen.

Resumen Sumativa

L.C.

5 %

15 y 16

17

CG 10.3 AE 3 CIERRE: Para verificar el logro de los aprendizajes esperados: El docente solicita la entrega de las evidencias de la solución a la problematización planteada al inicio del bloque, analizando los trípticos de cada equipo y compartiéndolos con sus compañeros del centro educativo. Los estudiantes realizan en equipos la exposición de su tríptico y distribuye con sus compañeros Actividad reflexiva: El docente de manera dirigida solicita analicen y contesten los siguientes planeamientos:

- ¿Los valores y actitudes que mostraste fueron los adecuados?

- ¿Detectaste zonas de oportunidad para mejorar tu desempeño?

Los estudiantes participan activamente en la solución de las preguntas dirigidas. Examen

Problematizació

n Elaboración de tríptico

Rubrica

Examen

20%

20%

Aula de medios, centro de cómputo, Internet, CD, Copias, pizarrón, portafolio,

Libro Derecho 1, Autor: María Elena Romero Muñoz, Anglopublishing

Competencia Genérica 10%


UAC: DERECHO I No. y Nombre del Bloque(s): BLOQUE II. El Estado, Ley fundamental y división de poderes.

Hrs./ Sesiones:16 Periodo de aplicación: 26 de septiembre del 2019 al 30 de octubre del 2019

PROBLEMATIZACIÓN: En este 2017, nuestra Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, vigente ha regulado la vida política, económica y social de nuestro país y para su realización tuvo que tener un proceso formal de creación. Se requiere actualmente del compromiso y la participación de la ciudadanía, en proponer, conocer, interpretar y aplicar las leyes correctamente, donde se pueda ejercer valer los principios de democracia y justicia social. Hoy nos preguntamos no se equivocaron ¿nuestros gobernantes son los adecuados y preparados para ejercer dichos cargos?, ¿son capaces de administrar la hacienda pública nacional?, ¿su trabajo y desempeño protege adecuadamente nuestras garantías individuales proporcionándonos una mejor la calidad de vida? . Por ello es necesario que el estudiante conozca el proceso legislativo por el que pasa una ley en nuestro país, se solicita realicen las siguientes actividades:

- Se organiza al grupo en dos equipos de trabajo. - Un equipo representará a la cámara de diputados y el otro a la Cámara de Senadores, y el docente será el ejecutivo. - Cada equipo presentara dos propuestas de ley y las discutirán para su presentación a modo de iniciar un proceso legislativo. - Las propuestas deben ser a beneficio de su comunidad o escuela. - Deben abarcar las seis etapas del proceso. - El docente tendrá la facultad de sancionar o vetar las leyes que no considere pertinentes. - Cada equipo con apoyo de presentación de diapositivas en PowerPoint, expresan las alternativas de solución que permitan una mejor convivencia en la

que se respeten los derechos humanos tutelados por las garantías individuales para arribar a conclusiones generales. Esta actividad está estrechamente relacionada con el aprendizaje esperado: Propone soluciones a diferentes problemáticas sociales a través del análisis reflexivo de los Derechos Humanos y la vida cotidiana, con el fin de promover la tolerancia a la diferencia dentro de su comunidad


Competencia(s) Genérica(s): 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.

Atributos: CG9.2 Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y

Competencias Disciplinares básicas o extendidas. CDECS1 Asume un comportamiento ético sustentado en principios de filosofía, para el ejercicio de sus derechos y obligaciones en diferentes escenarios sociales. CDESC2 Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios políticos, económicos y sociales que han dado lugar al entorno socioeconómico actual.

http://es.wikipedia.org/wiki/Constituci%C3%B3n_Pol%C3%ADtica_de_los_Estados_Unidos_Mexicanos

desarrollo democrático de la sociedad. CG9.3 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos.

CG10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad y derecho de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación. CG10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio. CG10.3 Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.

Aprendizajes Esperados:

1.- Integra los conocimientos sobre la conformación del Estado, división de poderes y sus fundamentos, examinando los derechos fundamentales de las personas en su comunidad para fomentar una conciencia social y cívica que promueva el respeto entre sus semejantes. 2.- Propone soluciones a diferentes problemáticas sociales a través del análisis reflexivo de los Derechos Humanos y la vida cotidiana, con el fin de promover la tolerancia a la diferencia dentro de su comunidad.

Interdisciplinariedad: Asignatura 1: Estructura Socioeconómica de México. Asignatura 2: Geografía. Se retomarán las asignaturas que en cada plantel se impartan en 5to semestre, tanto del componente de formación propedéutico como el de formación para el trabajo.

Habilidades Socioemocionales (Construye-T)


1 Relaciona T Conciencia Social 5.- La perspectiva de los demás 5.5- Amor es: hablar y escuchar

2 Relaciona T Conciencia Social 6.- Múltiples perspectivas 6.5- Compartamos perspectivas


Sesiones de la secuencia


genérica


disciplinar



1 y 2

CG 9.2 AE 1 Apertura Evaluación Diagnóstica. El docente mediante cuestionamiento dirigido indaga en los estudiantes los conocimientos que tienen acerca de qué es el estado y cuáles son sus elementos, basándose en las siguientes preguntas:

¿Qué es un estado?

¿Cuál es su estructura?

¿cuál es su función? Los estudiantes participan contestando las preguntas, aclarando dudas y realiza anotaciones. Activación del conocimiento previo. El docente hace las siguientes preguntas para reflexionar:

- ¿Cuáles son los elementos de nuestro estado - ¿Qué artículo refiere a conformación que tiene el

territorio de nuestro estado? El estudiante analiza los cuestionamientos y participa expresando sus ideas, a partir de sus respuestas se abre un panorama de los conocimientos previos que domina. Conexión con nuevos aprendizajes y problematización El docente solicita que investigue en las TICS qué es el estado, la creación la Constitución Política y la división de poderes. El estudiante en equipos realiza la actividad de investigación. Lecciones Construye T. El docente explica de manera general las 2 lecciones

Copias plumones

lápices Hojas de maquina

Papel bond Internet

Proyector Pintarron

Construye T que se abordarán en la secuencia didáctica fortaleciendo la habilidad socioemocional Conciencia Social.

3 y 4

CG 9.2A AE 1 Desarrollo El docente a través de una presentación explica qué es el estado y sus elementos (territorio, población, soberanía, orden jurídico, gobierno. solicita a los estudiantes realicen una investigación de la temática expuesta incluyendo su estructura y sus funciones. Los estudiantes participan en la exposición docente, investigan a través de las TICS y en el libro de texto págs. 134 a la 149, preparan material y exponen en plenaria.

Investigación Sumativa

L.C.

10%

CG 10.1 AE 2 Estrategia de enseñanza El docente solicita que se organicen en equipos, que a través de las TICS y de la lectura de las págs. 70 a la 78 analicen la ley, sus características y el proceso y creación de las leyes en México, se elabore material y que lo exponga en clase. Estrategia de aprendizaje Los estudiantes investigan a través de las TICS, leen y participan activamente en la construcción del material y lo expone en clase. Momento Construye T Lección 5.5 Amor es: hablar y escuchar

El docente presenta la Lección para que los estudiantes

apliquen estrategias de comunicación efectiva para inferir

cuáles podrían ser las motivaciones, necesidades,

pensamientos, emociones y comportamientos de otras

personas respecto a diversas situaciones.

El estudiante reflexiona y participa en el desarrollo de la

lección.


G.O.

15 %

Copias Hojas de maquina Plumones Pintarron

CG 10.2 AE 2 Estrategia de enseñanza El docente explica los derechos humanos, las garantías individuales y su clasificación, solicita se reúnan en 6 equipos, investiguen en las TICS y analicen las págs. 93 a la 113, y que cada exponga una de las garantías (de igualdad, libertad, seguridad jurídica, interculturalidad y equidad de género) con ejemplos de los artículos, que los integran. Estrategia de aprendizaje Los estudiantes participan en la explicación docente, se integra en equipos, investigan la garantía individual que les asignan y la exponen en clase.


L.C.

15 %

CG 10.3 AE 2 Estrategia de enseñanza El docente a través de una presentación explica la división de poderes (legislativo, ejecutivo y judicial) analizando los esquemas de las págs. 114 a la 125 y solicita realicen un resumen. Estrategia de aprendizaje Los estudiantes participan en la exposición docente leen las págs. 114 a la 125 y realizan el resumen solicitado. Momento Construye T

Lección 6.5 Compartamos perspectivas


planteen una o varias soluciones a un conflicto social de

su contexto considerando sus perspectivas, la de las

personas implicadas y las de terceras personas.

El estudiante reflexiona y participa en el desarrollo de la

lección.

Resumen Sumativa

L.C.

10%

13 CG 10.3 AE 2 CIERRE: Para verificar el logro de los aprendizajes esperados: El docente solicita la entrega de las evidencias de la

Problematización

20%

Portafolio de evidencias

solución a la problematización planteada al inicio del bloque, realizando en clase la dinámica de conocer el proceso legislativo. El estudiante realiza la dinámica de la problematización y entrega sus evidencias, participa con su equipo con apoyo de presentación de diapositivas en PowerPoint, expresando las alternativas de solución que permitan una mejor convivencia en la que se respeten los derechos humanos tutelados por las garantías individuales para arribar a conclusiones generales. Actividad reflexiva: El docente de manera dirigida solicita analicen y contesten los siguientes planeamientos:

- ¿Consideras que fue adecuado tu desempeño durante la construcción del contenido?

- ¿Mostraste en algún momento actitudes negativas o desfavorables para tu propio proyecto de aprendizaje?


Los estudiantes participan activamente en la solución de las preguntas dirigidas. Examen parcial

Sumativa Rúbrica Examen escrito

20%

Examen

- Competencia Genérica 10%


UAC: DERECHO I No. y Nombre del Bloque(s): BLOQUE III Ramas del Derecho en la vida cotidiana.

Hrs./ Sesiones: 18 Periodo de aplicación: 31 de octubre del 2019 al 04 de diciembre del 2019

PROBLEMATIZACIÓN:

Quién no conoce los errores de su pasado está condenado a volver a repetirlos. El Derecho es el orden normativo e institucional de la conducta humana en sociedad inspirado en postulados de justicia, de normas que regulan la convivencia social y permiten resolver los conflictos intersubjetivos. El contexto que se vive actualmente requiere conocer los procesos normativos y los procedimientos básicos, para identificar a que clasificación y rama del derecho pertenece los actos jurídicos que desarrollamos en nuestra vida diaria

Para que los estudiantes se familiaricen con el derecho y sus ramas en necesario realicen las siguientes actividades:

1. Se organiza equipos de trabajo de 5 integrantes. 2. Mediante el uso de las TICS y de su libro de texto investigue las ramas del derecho. 3. Elige una rama como son los actos personales, acciones de sus familiares (adolescentes) que le rigen, así como asuntos jurídicos o legales donde proponga

soluciones a los problemas que enfrente en el contexto social y propongan soluciones a los problemas que enfrente en el contexto social. 4. Elabore un video con apoyo de las TICS con la información investigada. 5. Exponlo en clase explicando a qué rama pertenece y las posibles soluciones que detectaron.

Esta actividad está estrechamente relacionada con el aprendizaje esperado: Clasifica las distintas formas de organización de la Administración Pública a fin de comprender su funcionamiento en el contexto de su vida cotidiana a través de una revisión reflexiva de las actividades de dichas instituciones


Competencia(s) Genérica(s): 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.

Atributos: CG10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad y derecho de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación. CG10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.

Competencias Disciplinares básicas o extendidas. CDESC2 Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios políticos, económicos y sociales que han dado lugar al entorno socioeconómico actual. CDESC7 Aplica principios y estrategias de administración y economía, de acuerdo con los objetivos y metas de su proyecto de vida.

http://es.wikipedia.org/wiki/Norma_jur%C3%ADdica

http://es.wikipedia.org/wiki/Conducta

http://es.wikipedia.org/wiki/Humano

http://es.wikipedia.org/wiki/Sociedad

http://es.wikipedia.org/wiki/Justicia

http://es.wikipedia.org/wiki/Norma_jur%C3%ADdica

http://es.wikipedia.org/wiki/Sociedad

CG10.3 Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.

Aprendizajes Esperados: 1.- Relaciona las diferentes ramas del Derecho y sus alcances en el ámbito social a través del análisis de problemáticas de su contexto, promoviendo un actuar responsable y empático ante la sociedad. 2.- Explica la importancia de las diferentes instituciones del derecho por medio del estudio de las funciones de cada una en su comunidad civil, (persona, familia, obligaciones y sucesiones) con el fin de fortalecer la toma de decisiones consiente e informada. 3.- Deduce los alcances de los actos de comercio, sujetos y títulos d crédito, con la finalidad de promover un comportamiento responsable, a través de la revisión del uso de diferentes elementos tales como letra de cambio, pagare, cheque o formatos de crédito o aquellos existentes en su comunidad. 4. Clasifica las distintas formas de organización de la Administración Pública a fin de comprender su funcionamiento en el contexto de su vida cotidiana a través de una revisión reflexiva de las actividades de dichas instituciones

Interdisciplinariedad: Asignatura 1: Estructura Socioeconómica de México. Asignatura 2: Geografía. Se retomarán las asignaturas que en cada plantel se impartan en 5to semestre, tanto del componente de formación propedéutico como el de formación para el trabajo.

Habilidades Socioemocionales (Construye-T)


1 Relaciona T Conciencia Social 9.- Ayudar a otros 9.5- Granito a granito se forma la playa

2 Relaciona T Conciencia Social 12.- ¿Que me llevo de este curso? 12.5- Exploramos las necesidades de los demás


Sesiones de la

secuencia


genérica


disciplinar



CG 10.1

AE1

APERTURA: Evaluación Diagnóstica El docente indaga en los estudiantes lo que saben sobre el derecho y sus ramas, cuestionando de manera de directa la siguiente pregunta: ¿Sabes qué es el derecho civil? Al terminar solicita dar respuesta a la evaluación diagnóstica de la pág. 137.

Los estudiantes dan sus opiniones en las preguntas dirigidas y contestan la evaluación diagnóstica del libro. Activación del conocimiento previo. En plenaria solicita la participación del grupo en relación a las interrogantes planteadas: ¿Sabes porqué tienes derecho a la educación? ¿Sabes porqué gozas de privacidad en tu hogar? Los estudiantes participan contestando las preguntas, aclarando dudas y realiza anotaciones. Conexión y presentación de problematización. El docente solicita que investigue en las TIC las definiciones de derecho. Los estudiantes aportan lo que investigaron en plenaria y aclaran dudas. Lecciones Construye T. El docente explica de manera general las 2 lecciones Construye T que se abordarán en la secuencia didáctica

Evaluación diagnostica

Formativa G.O.


Lápiz y pluma Proyector Pintarron

fortaleciendo la habilidad socioemocional: Conciencia social.

CG 10.1 AE 1 DESARROLLO: Estrategia de enseñanza El docente coordina la integración de binas para que se investigue en diversas fuentes documentales y electrónicas la definición y las ramas de derecho que le permita la elaboración de un cuadro sinóptico. Estrategia de aprendizaje Los estudiantes se intercambian en parejas en clase para compartir los resultados de la investigación sobre la clasificación del Derecho, arribar a una conclusión y elabora un cuadro sinóptico que expone frente al grupo tomando en cuenta la lectura del libro págs. 138 a la 143.

Cuadro sinóptico Lista de Cotejo

10%

Copias proyector Hojas de maquina Internet

CG 10.2 AE 2 Estrategia de enseñanza El docente explica de manera general el derecho civil y su clasificación, solicita a los estudiantes se integren en equipos y cada uno analice cada una de las divisiones apoyándose con las TICS y las págs. 144 a la 146 del libro de texto, elabore un mapa conceptual con la información más relevante. Estrategia de aprendizaje Los estudiantes participan en la explicación docente, investigan a través de las TICS el derecho civil, su clasificación (atributos de la personalidad, bienes y contratos, derecho familiar, matrimonio, alimentos, divorcio, parentesco y sucesiones) y elaboran mapa conceptual. Momento Construye T

Lección 9.5 Granito a granito se forma la playa


distingan acciones que han realizado y las que pueden

Mapa conceptual Sumativa

L.C.

10%

fortalecer para demostrar interés y apoyo hacia otros.

El estudiante reflexiona y participa en el desarrollo de la lección.

CG 10.2 AE 4 Estrategia de enseñanza El docente explica de manera general el derecho mercantil y su clasificación (derechos y obligaciones de los comerciantes y los derechos administrativos y formas de organización), solicita a los estudiantes se integren en equipos y cada uno analice cada una de las divisiones apoyándose con las TICS y las págs. 146 a la 150 del libro de texto y realicen un resumen y que presenten al grupo sus conclusiones. Estrategia de aprendizaje Los estudiantes con apoyo del libro y las TICS se documentan, realiza resumen y expone sus conclusiones en plenaria.

Resumen Sumativa L.C.

10%

CG 10.2 AE 4 Estrategia de enseñanza El docente explica de manera general el derecho administrativos y formas de organización, solicita a los estudiantes se integren en equipos y cada uno analice cada una de las divisiones apoyándose con las TICS y las pág. 140 del libro de texto y realicen un informe y que presenten al grupo sus conclusiones. Estrategia de aprendizaje Los estudiantes con apoyo del libro y las TICS se documentan, realiza informe y expone sus conclusiones en plenaria. Momento Construye T Lección 12.5 Exploramos las necesidades de los demás. El docente presenta la Lección para que los estudiantes evalúen los aprendizajes del curso en relación con la puesta en marcha de acciones responsables y comprometidas en favor de la sociedad. El estudiante reflexiona y participa en el desarrollo de la lección.

Informe Sumativa

L.C.

10%

CG 10.3 AE 4 Estrategia de enseñanza El docente forma equipos de 5 integrantes, y solicita la búsqueda de 10 notas periodísticas que acontezcan en su ciudad, estado o a nivel nacional. Clasifíquelas en cada una de las ramas del derecho, exponiendo y explicando por qué consideran que les corresponden esta rama, y entreguen su reporte. Estrategia de aprendizaje Los estudiantes en equipo colegiado de 5 integrantes analizan las 10 notas periodísticas que acontecen en su ciudad, estado o a nivel nacional. Clasificándolas, en cada una de las ramas del derecho, exponiéndolo en equipo, explicando por qué le corresponde esta rama, y entregan su reporte, tomando en cuenta la lectura del Libro páginas 138 a la 149.

Exposición Guía de observación

10% Copias Periódicos Hojas de maquina

Papel bond Plumones

CG 10.1 CG 10.2 CG 10.3

AE 4 CIERRE: Para verificar el logro de los aprendizajes esperados: El docente solicita la entrega de las evidencias de la solución a la problematización planteada al inicio del bloque, observando los videos que cada equipo entrega, analizándolos y explicando la clasificación del derecho que le corresponde. El estudiante entrega su video como evidencia de la problematización y explica a qué tipo de derecho es y donde proponga soluciones a los problemas que enfrente en el contexto social. Actividad reflexiva: El docente de manera dirigida solicita analicen y contesten los siguientes planeamientos:

- ¿Consideras que fue adecuado tu desempeño durante la construcción del contenido?

- ¿Mostraste en algún momento actitudes negativas o desfavorables para tu propio proyecto de aprendizaje?

Video Problematización

Sumativa

G.O.

20% Computadora Aula de medios

Centro de computo Internet Copias

proyector programas de

video


Los estudiantes participan activamente en la solución de las preguntas dirigidas. Examen parcial

Competencia genérica De conocimientos (Cuestionario)

20% Copias

ESQUEMA INTEGRAL DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS

UAC

DERECHO I

ASPECTO A EVALUAR

MOMENTOS DE EVALUACIÓN CALIFICACION FINAL

1er PARCIAL 2do PARCIAL 3er PARCIAL

Competencia(s) genérica(s) Competencias disciplinares Examen parcial

10 % 70 % 20 %

10 % 70 % 20 %

10 % 70 % 20 %

Promedio de parciales

Examen semestral

70%

30%

RESULTADO 100 % 100 % 100 % 100 %

PRIMER REPORTE DE EVALUACIÓN PARCIAL Fecha de: 26 de agosto 2019 Hasta: 25 de Septiembre 2019

COMPETENCIAS DISCIPLINARES / PROFESIONALES (70%) Desempeños Evidencias

/Instrumentos Fecha de

cumplimiento Valor

SUB. INT.

CDECS1 Asume un comportamiento ético sustentado en principios de filosofía, para el

ejercicio de sus derechos y obligaciones en diferentes escenarios sociales

X

X

X

X

Cuestionario / L.C.

Cuadro sinóptico / L.C.

Exposición /G.O.

Resumen / L.C.

Cuadro comparativo

/ L.C.

Mapa conceptual / L.C.

Exposición /G.O.

Resumen / L.C.

Problematización / Rubrica

5 %

5%

10%

5 %

5 %

5%

10%

5%

X

Examen

20%

20%

COMPETENCIA(S) GENÉRICA(S) (10%) Desempeños de la Competencia genérica:

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales

Desempeños: CG10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad y derecho de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación. CG10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio. CG10.3 Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.

5%

5%

EXAMEN PARCIAL 20%

TOTAL 100%

SEGUNDO REPORTE DE EVALUACIÓN PARCIAL Fecha de: 26 de septiembre 2019 Hasta: 30 de octubre 2019



cumplimiento Valor

SUB. INT.

CDECS1 Asume un comportamiento ético sustentado en principios de filosofía, para el ejercicio de sus derechos y obligaciones en diferentes escenarios sociales. CDESC2 Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios políticos, económicos y sociales que han dado lugar al entorno socioeconómico actual.

Investigación / L.C.

Exposición / G.O.

Exposición / G.O.

Resumen / L.C

Problematización /Rúbrica

10%

15%

15%

10%

20%


9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales

Desempeños CG9.2 Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad. CG9.3 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos. CG10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad y derecho de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación. CG10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio. CG10.3 Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional

2%

2%

2%

2%

2%

EXAMEN PARCIAL (20%)

TOTAL 100%

TERCER REPORTE DE EVALUACIÓN PARCIAL Fecha de: 31 de octubre del 2019 Hasta: 06 de Diciembre del 2019



cumplimiento Valor

SUB. INT.

CDESC2 Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios políticos, económicos y sociales que han dado lugar al entorno socioeconómico actual. CDESC7 Aplica principios y estrategias de administración y economía, de acuerdo con los objetivos y metas de su proyecto de vida.

Cuadro sinóptico / L.C.

Mapa conceptual

/10%

Resumen / L.C

Informe / L.C.

Exposición / G. O.

Problematización / Rúbrica

10%

10%

10%

10%

10%

20%


10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales

Desempeños: CG10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad y derecho de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación. CG10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio. CG10.3 Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.

3%

3%

4%

EXAMEN PARCIAL (20%)

TOTAL 100%

Documents

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS - … · 9.3 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor