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PROYECTO EDUCATIVO COLEGIO INSTITUTO SANTA MARÍA

SANTIAGO

CONGREGACIÓN DE JESÚS EN CHILE

2018

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Índice

Presentación

1. Antecedentes 1.1. La Congregación de Jesús en el Mundo 1.2. La Obra de Mary Ward en Chile 1.3. Red de Colegios de la Congregación de Jesús 1.4. Reseña Histórica de la Comunidad Educativa 1.4.1. La llegada de las Hermanas a Chile 1.4.2. Los primeros años del Colegio de Santiago 1.4.3. La lucha valiente y eficiente 1.4.4. Conquista de la primera casa 1.4.5. Adquisición de la casa quinta de (la calle) José Pedro

Alessandri 294 1.4.6. La historia reciente 1.4.7. El Entorno Institucional 1.4.8. Directores de la Institución

2. Fundamentos del Proyecto Educativo 2.1. Introducción 2.2. Fundamentación 2.3. Misión y Visión 2.3.1. Misión 2.3.2. Visión 2.4. Sellos Distintivos 2.4.1. Un Colegio abierto a todos 2.4.2. Un Colegio Familiar 2.4.3. Un Colegio que concibe a sus estudiantes como personas únicas llamadas a desarrollar los talentos dados por Dios 2.4.4. Un Colegio que hace dialogar la tradición y la innovación 2.5. Perfil de Egreso

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2.6. Valores Nucleares 2.6.1. Justicia 2.6.2. Veracidad 2.6.3. Libertad 2.6.4. Alegría

2.7. Valores Derivados 2.7.1. Discreción

2.7.2. El Cuidado 2.7.3. Sinceridad 2.7.4. Humildad 2.7.5. Equidad 2.7.6. Confianza 2.7.7. Fidelidad

2.7.8. Serenidad

3. Formación Integral desde el Carisma 3.1. Introducción 3.2. Lineamientos Pedagógicos 3.3. Lineamientos de Pastoral y Formación

4. Gestión Institucional 4.1. Introducción 4.2. Modelo de Gestión Institucional 4.3. Descripción de cada Área de Gestión 4.3.1. Área Liderazgo 4.3.2. Área Gestión Pedagógica 4.3.3. Área Pastoral, Formación, Convivencia Escolar y apoyo a

los estudiantes 4.3.4. Área Gestión de Recursos 4.3.5. Área de Resultados

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4.4. La Organización del Colegio 4.4.1. Introducción 4.4.2. Organigrama 4.4.3. Equipos de trabajo 4.4.3.1. Equipo Directivo 4.4.3.2. Equipo Académico 4.4.3.3. Equipo Psicopedagógico 4.4.3.4. Equipo Pastoral y Formación 4.4.3.5. Equipo de Ciclo 4.4.3.6. Equipo Área de Administración 4.4.3.7. Comité de la Buena Convivencia

4.4.3.8. Consejo de Profesores 4.4.4. Cargos

4.4.4.1. Representante Legal 4.4.4.2. Director 4.4.4.3. Coordinador de Pastoral y Formación 4.4.4.4. Coordinador Pedagógico 4.4.4.5. Coordinador de Ciclo 4.4.4.6. Administrador 4.4.4.7. Encargado de Convivencia Escolar 4.4.4.8. Orientador 4.4.4.9. Encargado de Pastoral

4.4.4.10. Profesor Jefe 4.4.4.11. Profesor de Asignatura

4.4.4.12. Jefe de Área temática 4.4.4.13. Psicopedagogo / Educador diferencial

5. Comunidad Educativa. 5.1. Introducción. 5.2. Los Integrantes de la Comunidad Educativa. 5.2.1. Estudiantes. 5.2.2. Religiosas. 5.2.3. Docentes. 5.2.4. Asistentes de la Educación. 5.2.5. Padres y Apoderados. 5.2.6. Ex Alumnas/Alumnos.

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Presentación

“Sololaspersonasqueamandeverdadsonfuertesycapacesparatodasaquellasobrasbuenasquehabrándehacerseenestemundo”.MaryWard

EnelmarcodelProcesoderesignificacióndelProyectoEducaAvoInsAtucionaldeloscincocolegiospertenecientes a la Congregación de Jesús, tengo el agrado de presentar y promulgar la nuevaversióndelproyectoEducaAvoInsAtucionaldecadaunodelosColegiosdelaCJ,delaprovinciadeChile.

El presente documento es fruto de largas jornadas de trabajo colaboraAvo y parAcipaAvo dedirecAvos,profesoresydiversosintegrantesdenuestrasComunidadesEducaAvas.

El ProyectoEducaAvo InsAtucionalAene su fundamentoenel Ideario EducaAvodeMaríaWard,instrumentodonde impregnasucarismaysehacevidaensuscolegiosysu tradicióneducaAva,acercando al ámbito educaAvo, los valores que nuestra Fundadora vivió y que siguen siendoválidosynecesariosenlaculturadenuestroAempo.

Sibien,buscamosfortalecerydarunaidenAdadcomúnaloscincocolegiosdelaCongregacióndeJesús,queremosrespetarlariquezadesudiversidad,reafirmandonuestramisióndeofrecerunaeducaciónintegralquepretendeformarpersonasconunasólidaformaciónacadémicayprofundaeducaciónconlosvaloreseidealesdenuestrafundadora,inspiradosenunavisióncrisAanadelserhumano, de la sociedad y de la creación, por ende, no debemos olvidar “el cuidado de la casacomún”quenosseñalaelpapaFrancisco.

Este documento consta de cinco partes: Antecedentes; Fundamentos del Proyecto EducaAvo;Formación integral (lineamientos Pedagógicos y Lineamientos de Pastoral y Formación);GesAónInsAtucionalylaComunidadEducaAva.

LosprincipalesdesAnatariosdeesteProyectoEducaAvosonloseducadores,profesores,asistentesde la educación y madres-padres de los estudiantes. En la medida que sea internalizado yencarnadoporestosagenteseducadores, seremos capacesde suscitar laacAvaadhesiónde losestudiantesque formaránpartedenuestraComunidadEducaAva; loque severá reflejadoen lacalidadhumanaycrisAanadeellosysucompromisofielporextenderelReinodeDios.

Agradezco a todas aquellas personas que hicieron posible este anhelado documento,especialmente a don Jorge Galecio Araya (QEPD) quien dio inicio a este proceso de Re-Significación,alEquipodelaREDCJyespecialmenteacadaunodelosdirectoresqueencabezaronensusComunidadesEducaAvasestosprocesos.Además,acadaunodelosequiposquenoshancolaborado, por su infaAgable trabajo, perseverancia, dedicación y su eficiente y laboriosa tareapara revisar y redactar los diferentes borradores para decir: “El camino de la virtud no admiteparadas,quiennoadelantaretrocede.”M.W

Hna.MargaritaRiquelmeNúñezSuperioraProvincial

CongregacióndeJesús

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ANTECEDENTES

1.Antecedentes

1.1.LaCongregacióndeJesúsenelMundo

MaryWard, fundadorade laCongregacióndeJesús(CJ),nacióen1585en Inglaterra,enunaépocadegranmiseriayduraconfrontaciónreligiosaentreanglicanosycatólicos;enesteambientedeconflictosytensiones,suvidaestuvomarcadaporlapersecuciónyporsu defensa heroica de la fe. La historia refleja que ella estaba llamada a despertar laconcienciadeotrasmujereseiniciarunagranobraenfavordelahumanidad:darorigenala primera Congregación Apostólica Femenina, en respuesta a lo que consideró la“Voluntad de Dios” para su vida. La fidelidad a la voluntad de Dios y su entereza lamantuvieronenesta líneayen la aplicacióndeotras innovacionesque, aprincipiosdelsigloXVII,eranmoAvodeescándalo:desear igualniveldeeducaciónpara lamujerquepara el hombre; incluir el estudio intenso de las ciencias y las letras como elementosindispensables para una educación humana y crisHana. Estaba convencida que si lasmujeres recibían una buena educación, también podían contribuir grandemente a laIglesiayalasociedad.

DesdelosiniciosdesuobraenSaintOmer(Francia,1609)seunieronalproyectooriginalotrasmujeres, susprimerascompañeras,que le fueron leales incondicionalmente.MaryWard,mujerdevanguardia,fuelíder,madre,amigaymodelo.JesucristoyelserviciodelafeenlaIglesia,seránlaúnicarazóndesuexistencia.Semantuvofielasusideales,pesealaoposicióndelaIglesia.Murióen1645,sinversuobrareconocida.SóloseaprobócomocongregacióndederechoponAficioelaño1877porelPapaPíoNono.

Hace solo un siglo, el 20 de abril de 1909, Mary Ward fue reconocidaoficialmentecomofundadoraporelPapaPíoX,yel7dejuniodelaño2003,laCongregacióndeJesúsrecibiólaaprobacióndesuderechoPropio:InsAtutum,ConsAtucionesdeSan IgnacioyNormasComplementarias, y laposibilidaddellevaroficialmenteelnombrede“Jesús”.

El día 19 de diciembre del año 2009, Año Jubilar, el Papa Benedicto XVI,declara a Mary Ward “Mujer Venerable”, reconociendo sus virtudesheroicas.

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1.2.LaObradeMaryWardenChile

Lasprimerasreligiosas,provenientesdeAlemania, llegaronaChileendiciembredelaño1934a la ciudaddeAntofagasta. Enesta ciudad,en1935, fundaronel “ColegioAlemánparaSeñoritas”,actualInsAtutoSantaMaría.En1936,sefundóenSanAago,el“SaintMarySchool”,uncolegiofemeninoquemástardesellamóInsAtutoSantaMaría,adoptandolamodalidadeducaAvadecolegiomixtoenelaño1983.

Enel año1937, se creael InsAtutoSantaMaríaenSanCarlos,Colegiomixtodesde susinicios.EnChillán,en1939,apeAcióndelObispodelaDiócesis,sefundaelcolegioparaniñasInsAtutoSantaMaría,elcualseabreavaronesdesdeelaño1998.EnlaComunadeSan Ignacio,elaño1958, laCongregaciónde Jesúsasumeunaescuelabásica, laqueen1985 se convierte en el actual Liceo Polivalente Mary Ward, respondiendo a lasnecesidadesdelazonaydesusestudiantes.

LosColegiosdelaCongregacióndeJesúsproponenuncaminoparasertesAgosdeCristobajoelestandartede laCruzy laprotecciónde laVirgenMaría.Esnecesario,entonces,queestospuedanresponderalosdesalosdelmundocontemporáneo,siendoinclusivos,convivir conelpluralismocultural,prepararparaelmundodel trabajoydesarrollarunaéAcadeaceptacióndelasdiferenciasyseabranaunaconcienciauniversal.

1.3.ReddelosColegiosdelaCongregacióndeJesús

Los colegios de la Congregación de Jesús conforman una Red EducaAva cooperaAva ysolidaria que anima, acompaña y orienta a los centros, en la efecAva aplicación de losprincipiosyorientacionesdelaenseñanzacatólicayelideariodeMaryWardconsideradosenelProyectoEducaAvo.

Paraello,seorganizamedianteuntrabajoenequipo,animadoporlaCoordinacióndeRedy donde los Directores , los Representantes Legales, los Coordinadores Pedagógicos, de1

Pastoral y Formación encuentran un espacio planificado para intercambiar ideas,desarrollarproyectosyevaluarlaaccióneducaAvayformaAvadelsistemadecolegiosdelaCongregaciónenChile.

Desde esta perspecAva, la red pretende: asegurar el senAdo de propósito, apoyando eimpulsandoeldesarrolloymejoramientode las insAtucioneseducaAvasasociadas;abrirespacios para el encuentro de direcAvos, docentes, asistentes de la educación y otros;propiciar la búsqueda constante de la calidad del servicio educaAvo y formaAvo;desarrollar programas de innovación y promover en los colegios y en la Red, unacomunidaddeaprendizajeparaelmejoramientodelastareaseducaAvasyformaAvasenloscentroseducaAvos.

Nota:enelpresentedocumentoseuAlizandemanerainclusivatérminoscomo1

“eldocente”,“elestudiante”yotrosquerefierenahombresymujeres.

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1.4.ReseñaHistóricadelaComunidadEducaHva

1.4.1.LallegadadelasHermanasaChileLahistoriase iniciaelaño1934.GobernabanuestropaíselpresidenteArturo Alessandri Palma, cuando llegaron a Chile las tres primerasreligiosasprovenientesdeAlemaniaeInglaterra:lasHermanasImelda,Margarita y Armella. Llegan al norte del país a fundar el anAguoColegioAlemánenlaciudaddeAntofagasta.SiguiendolospasosdelafundadoraMaryWard,lashermanasvienenarealizarsuapostoladoenlaformaciónvalóricayeducacionaldelasjóvenesnorAnas,prestandoservicios en el área sacramental y a las familias de la zona y de loslugaresmásdesposeídos.

1.4.2.LosPrimerosAñosdelColegiodeSanHagoFaltando pocos días para el término del año 1936. El día lunes 24 de diciembre, dosreligiosasdelasHijasdeMaryWard,dejaronlajovenfundacióndeAntofagastaparaviajaral puerto de Valparaíso y desde allí, dirigirse a la ciudad de SanAago, ya que se vio lanecesidaddeestablecerunacasadelInsAtutodelaBienaventuradaVirgenMaría(I.B.M.V.)enlacapital.Paralelamente,eldeseodelArzobispoerafundaruncolegiocatólico,conelidiomaingléscomoasignaturaprivilegiada, loqueexigíaunprofesoradosuficientementecapacitado.ElSaintMarysConvent,ubicadoenlaprimeracasadelColegio,encallePedrodeValdivia,deberíaresponderaestasexigencias.HermanaRenataRiedingerquehablabaperfectamenteinglésyunpequeñogrupodereligiosasestuvierondispuestasaemprenderestaobra.Lascircunstancias fueronadversas;sinembargo,el tandeseado“SaintMary’sConvent School” empezó a funcionar el 15 de marzo de 1937 para las cien alumnasmatriculadasensietecursos;sólohabíaseissalasdeclases,aúnsinterminar;cincuentaycinco alumnas se habían inscrito para el sistema demedio pupilaje. Dos circunstanciashicieron fracasar esta primera empresa: el edificio era inadecuado y la imposibilidaddecontarconelenvíodesdeInglaterradenuevasprofesoras.

Surgen muchos simpaAzantes, amigos y amigas. Monseñor Casanueva, Rector de laUniversidadCatólica,animaalashermanasa“nobajarlacruz”ylashijasdeMaryWardllamadas “las damas inglesas”, al igual que su fundadora, siguieron adelante bajo elestandarte de la cruz. A pesar de los logros alcanzados y de la fe en la necesidad demantenerlaobra,eldía05demarzode1938lashermanasteníanquetomarladecisióndecerrarelColegio.

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1.4.3.Laluchavalienteyeficiente(lacasadeAvenidaIrarrázaval2917)

Entrelosaños1938y1945lasfamiliashicierontodoloposibleparaquesushijassiguieraneducándoseenelSaintMary´ConventSchool,celebrándoselaúlAmaMisaenlapequeñaCapillaeldía15demarzode1938.

El01deabrilserealizóelprimerdíadeclases,enunacasaarrendadaenIrarrázaval2917,gracias a la tarea incansable deHermanaRenata Riedinger. En 1939, funcionando en lacasadeIrarrázaval,lacomunidadsesientemuyfelizensuambiente,hayuniónyespíritudesuperación.En1940lashermanascomienzanconunkindergartenmixto, lamatrículacreceylacasasehaceestrecha.Esnecesariobuscarotrolugar.

1.4.4.Conquistadelaprimeracasapropia(1945)

Madre Hildegunde Schauer, acAva religiosa de la provincia de Passau, pronto pudocomprarunacasaconunsiAo,alfinaldelacalleDubléAlmeyda.Laprimeracasapropia

ubicada en Dublé Almeyda 3251 fue adquirida con grandes esfuerzos ysacrificios.

Las Hermanas por fin Aenen su casa propia y están llenas de alegría,saAsfacción, esperanza y agradecimiento al Señor, que visiblementemostró que las hijas deMaryWard tenían que estar enÑuñoa. Con elaumento de matrícula la casa de Dublé Almeyda no dio abasto.Nuevamentecomenzólabúsqueda.

1.4.5.AdquisicióndelaCasaQuintadeJoséPedroAlessandri294

Elaño1940fuenombradaVicariade lascasasabiertasenChile, laMadreHildegunde,ycuando ella por razones de salud, se vio obligada a regresar a su Aerra natal siendonombradaensucargolaMadreHedwingKellner.ElsiAocolindantealacasayaadquirida,poseeunamplioterrenoconárbolesfrutales,unapequeñaviña,unacasaresidencialdedos pisos y un subterráneo, todomuy bien conservado, fue ofrecido en venta yMadreHedwing aprovechó la favorable ocasión para adquirir la propiedad. Solamente sushermanascolaboradorasseenterarondelosgrandessacrificiosqueleexigiólaobtencióndelcapitalnecesarioparacancelarladeuda.Asombrosamentelosdueñosdelapropiedad,lafamiliaBurgalat,pusierontodosuhaberenventa.

Eldía18dejuliolashermanasseinstalanenlapropiedad,yestemismodía,conpalasypicas,lograrontraspasarlamurallaparaqueesamismanoche dos religiosas comenzaran a habitar en la nueva casa, actualresidenciadelasHermanasdelaCongregacióndeJesúsenChile.

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LasReligiosasConstruyeronunagrutaconlaVirgenMaríaenlaparedqueseparalossiAosconlafinalidaddequelaVirgenayudaraenlaadquisición.El15dejuliode1948sefirmólacompraventa.

Con esta adquisición, se amplió el Colegio. Durante los cuatro añossiguientes,setrabajóarduamenteparaobtenerelcapitalnecesarioyconstruir un edificio apropiado, a fin de saAsfacer las necesidadestantodeColegiocomodelInternado.Lamatrículaaumenta,seabreuninternadoyen1952elCardenalJoséMaríaCaroponelaprimerapiedra para construir un Colegio con entrada por Juan EnriqueConcha 273. En el año 1953 se consolida el ReconocimientoOficial,emanadodelMinisteriodeEducación.

Elaño1954,tuvolugarlabendicióndeunedificiodetres pisos y una gran terraza. Después de Semana Santa alegres

niñas sanAaguinas ocuparon las amplias salas, pero el tercer piso fuedesAnado a un internado para un numeroso grupo de alumnas deSanAagoysusalrededores,másrápidamente fuesuprimidodebidoala necesidad de disponer de salas de clases para los cursos deHumanidadescreadostraslaautorizaciónministerial.

Elmismoaño,elInsAtutodeChilefueelevadoaprovinciaconMadreHedwincomoprimeraSuperioraProvincial.

Las acAvidades se mulAplicaron en una esmerada educación, la impronta alemana seexpresaenlaformaciónartsAca:coros,cantos,clasesdepiano,violín,teatro,ballet,entreotrasacAvidades.

En1978seconstruyeunahermosacapillacomocentroespiritualdelambiente.

ElColegiofueadquiriendomayorpresAgioylasdependenciassehicieroninsuficientes.En1981elpabellóndemaderaquealbergabaloscursosdeenseñanzabásica,conelesfuerzodetodalacomunidadescolar,fuereemplazadoporunedificiosólidodetrespisos,conelnombredeSagradaFamilia,másconocidocomo“ElManzano”.EnlaplantabajaseubicólaBibliotecaque recibióelnombredeMadreLudwigaFeichAnger, la segundaprovincialdel I.B.M.V. enChile, rindiendo así unmerecidohomenaje a su abnegado servicio en laformacióndelajuventud.En 1983 el anAguo gimnasio es reemplazado por unamoderna construcción que causa

admiración en la gente de la zona. La inauguración se realizó con lapresencia del Cardenal Juan Francisco Fresno, quien bendijo este centrodeporAvo.

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1.4.6.LaHistoriaReciente

Elterremotodelaño1985supusoefectuarmúlAplesreparaciones,organizarelfuncionamientoendoblejornadaparaatenderatodoslos estudiantes. Junto a la celebración de los 400 años delnacimiento deMaryWard, se incorporan al colegio en 1985 losalumnosvaroneshaciendodelISMuncolegiomixto.

Desde 1988, gracias a la gesAón de lasHermanas de la Congregación se obtuvieronlosrecursosquepermiAeronlaconstruccióndelEdificioJuanPabloII,las dependencias de la Administración y Sala de Profesores,concluyendo con la edificación del Jardín InfanAl. Esta amplia ymoderna infraestructura le otorgó al InsAtuto Santa María uncrecimientointernoensuprofundalaboreducacionalypastoral.

Nuevamente,elterremotodelaño2010implicólareconstruccióndelasdependenciasdelISM.Conelpaísdevastadoamediadosdelmesdemarzoseinicianlasclasesagrupandoalos cursos en las salasde los edificios Sagrada Familia y JuanPablo Segundo. ElmesdesepAembreelEdificioMaryWardreabriósuspuertas.

Con el deseo de conAnuar brindando una educación de calidad y acorde a los nuevosAempos,duranteelaño2014,enunprocesoparAcipaAvo,laDireccióndelColegiosedaala tareade elaborar unPlan Estratégico vigentepara el período2015– 2017. Los focossobrelosquesesustentóestePlanfuerontres:

-AprendizajesIntegralesdeCalidad.-ComunidadEducaAva.-ReposicionamientoeInnovación.

La implementación de todos estos focos ha permiAdo que la insAtución logre ser unabuenaopcióneducaAvaparalasfamiliasdeSanAago.ElPlanEstratégicoseconvirAóenlahojaderutaquesedebíaseguirparamejorarlasdiversasáreasdeGesAón.

AlgunosdesusfrutoshansidoelavancedemanerasignificaAvaenlainstalacióndeaccioneseducaAvasquefortalecenlaeducaciónintegral,laimplementaciónde sistemas de evaluación del desempeño y el trabajo en equipo en áreasrelevantes de la insAtución; la instalación de políAcas insAtucionales decapacitaciónyperfeccionamiento.SeharenovadolainfraestructuradelColegioy se ha logrado recuperar y equipar diversos espacios desAnados alaprendizaje, como son las bibliotecas, salas de inglés, salas de computación,canchasexternas,eljardíninfanAl.

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Al mismo Aempo, es posible idenAficar que las tecnologías han permiAdo opAmizar lacomunicaciónyentregadeinformaciónentrelosdiversosactoresdelColegioy,demanerapaulaAna,converArseenbuenosmediosparafacilitaraprendizajes.

Finalmente, es importante destacar el aumento significaAvo en la matrícula total deestudiantes y demanera parAcular en los niveles de educación parvularia, así como elfortalecimientodelvínculoentreelColegioylasfamilias.

1.4.7.ElEntornoInsHtucional

ElColegioInsAtutoSantaMaríaesunColegioCatólicodedependenciaparAcularpagadoubicadoenlacomunadeÑuñoa,calleJuanEnriqueConchanúmero273.ImpartenivelesdesdePlayGroupaCuartoAñodeEnseñanzaMedia,con28cursosyunamatrículaactualde730estudiantes.Durantemásdeochentaañosharecibidoalasfamiliasdelsectorydelascomunasaledañasqueoptanporunaeducaciónquepromueveunaformaciónintegralparasusestudiantes.

Un Colegio que vive en comunidad y en el que cada uno de sus integrantes se sientellamado a descubrir y desarrollar los talentos que Dios les ha conferido, para elcrecimientoindividualyfundamentalmenteparaponerestosdonesalserviciodequienessocialmentemáslonecesitan.

UnespacioeducaAvoquedesdeelCarismadesufundadorahaacogidodesdesucreacióna familias,estudiantesya suscolaboradoresmásdirectossin restricciones.TodoellohapermiAdohacer realidadel sueñoque la fundadora tuvodesdeun iniciopara todas susobras: el desarrollo del senAdo de pertenencia a un espacio para la evangelización y latransformacióndelasociedad.UnColegioquedesdesusinicioshasabidosortearlascrisis,yaseannaturalesoculturales,sobreponiéndoseantelasadversidadesyloscambiosconuncrecienteespíritudetrabajo,servicioyvocacióndequieneslointegran,haciendodeestelugarunespaciovivoquesesustenta en una línea valórica clara y que armoniza los elementos más estables de suhistoriaconlanovedadyelcambioquetraelainnovación,dandorespuestadeestaformaalanhelodelospadresyeducadoresdeformarpersonasdebien,quedescubrenencadaetapa de su desarrollo el proyecto queDios Aene para cada uno, formando hombres ymujeres felices en todas las dimensiones que consAtuyen a un ser humano íntegro eintegral.

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1.4.8.DirectoresdelColegioInsHtutoSantaMaríadeSanHago(1937–2018)

PERÍODO NOMBRE

1937 hasta 1950 Asumido por la Hermana Superiora de la Comunidad

1951 – 1968 M. Ludwiga Feichtinger1969 – 1972 M. Teonila Eckert Henn1973 – 1974 M. Fidelis Araya Astudillo1975 – 1979 M. Teonila Eckert Henn1980 – 1983 M. Fidelis Araya Astudillo1984 – 1985 M. Adelina Flores1986 – 1988 M. Bernarda Cortés

1989 (S) Teresa Flores Ruz1990 – 1991 M. Bernarda Cortés1992 – 1995 (S) Teresa Flores Ruz1996 – 1997 Rubén Uribe Bahamondes1998 – 1999 Elena Maggi Cook2000 – 2007 M. Fidelis Araya Astudillo2008 – 2013 Gloria Alejandra Henríquez Marambio

2014 a la fecha Rodrigo Andrés Navarrete Urzúa

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VISIÓN

FUNDAMENTOS DEL PROYECTO EDUCATIVO

2.FundamentosdelProyectoEducaHvo

2.1.Introducción

Paradocumentar lasbasesdelaEspiritualidaddeMaryWardenlaeducación,enelaño1983 se elaboró un Proyecto EducaAvo, realizado a nivel de Congregación. En estedocumentoseplasmanlaslíneasvitalesdelacomunidadescolar,expresandosuidenAdadysurazóndesercomoColegiodeIglesia.

Elaño1987parahacermásefecAvoelProyectoEducaAvoencadacomunidadescolardelInsAtuto de la Bienaventurada VirgenMaría, se contrató a una comisión que realizó undiagnósAcotendienteaactualizarelanteriordocumento,poniendoénfasisenrecogerlosrasgosqueidenAficabanacadaunodeloscincoColegios.

Elaño2011despuésdemesesdetrabajodeunacomisiónorganizadayliderada por las hermanas de la Congregación de Jesús, se actualizó elProyectoEducaAvodelosColegios.Estanuevaformulaciónpresentóunanueva misión y visión y entregó los lineamientos generales para lagesAónyacciónformaAvadeloscincoColegiosdeChile.DeestemodoelnuevoProyectoEducaAvo recogía los lineamientosdelProyectodelaño 1987, sinteAzando la experiencia educaAva de largos años detrayectoria y explicitando, a parAr del carisma de Mary Ward, unavisión clara, decidida y eficaz de nuestros ideales educaAvos. Supropósito era orientar, animar y unificar criterios educaAvos yformaAvosdelosColegiosdeCongregaciónenChile.

AparArdelaño2019,lainsAtuciónpresentaunaactualizacióndelPEI,comopartedeunesfuerzodesarrolladoaniveldecolegiosdelaREDCJ.Estanuevaformulaciónseenmarcaenelprocesode resignificaciónde losproyectosde cadacolegio, conelfindehacerlosmás representaAvosde la realidadparAcularquecada insAtuciónAene.Salvaguardandolos elementos idenAtarios, de principios y valores comunes que debe tener cadainsAtución educaAva perteneciente a la Congregación de Jesús, el nuevo documentoexponedemaneranovedosalahistoria,elcontextodondesedasuaccióneducaAva,unanuevaformulacióndeVisión;establecelossellosdisAnAvosdelaComunidadeintegraelperfildeegresodelestudiantequeseaspiraformar.IntegraunnuevocapítuloreferidoalaformaciónintegralqueseimparteenlainsAtuciónyactualizasuestructuraorganizacional.

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2.2.Fundamentación

La Congregación de Jesús en Chile, tal como lo señalan sus propias ConsAtuciones,reconocequelosColegiosdeMaryWardpresentandesalos importantespara lamisión.EntalsenAdo, loscolegiosdebenofrecer la“oportunidaddeayudara los jóvenesaserpersonas formadas según la imagen de Cristo, que puedan desempeñar un papelimportante en la evangelización del mundo, en la lucha por la jus=cia, la paz y laintegridaddelacreación,medianteunaeducaciónintegralquedalaimportanciadebidaal desarrollo intelectual, emocional, espiritual y social de nuestros estudiantes. Loscolegiossoncentrosdeevangelizaciónparaestudiantes,padres,profesoresymiembrosdelacomunidadlocal” .2

Nuestros Colegios, en virtud de su carisma, reconocen también la necesidad de realizaresfuerzos importantespara“ar=cularunacorrectapedagogíadeldiscernimiento,detalmodoque,alterminarelprocesoforma=vo,elestudiantenosólosehayainstruidoenlas dis=ntas áreas del saber, sino que, además, tenga claridad respecto a su propioproyectovital,respectoalhorizontedesuexistencia” .3

LosColegiosdelaCongregacióndeJesús,enChile,recogenlosdesalosdelosconstantescambiosqueseexperimentanenlarealidadsocial,culturalyfamiliar.Reconocenqueenlasociedad de la información y de la incerAdumbre, los avances tecnológicos,comunicacionales, el dinamismo en la educación, los nuevos paradigmas que se vaninstalandoylapropiarealidadactualdenuestrosniños,jóvenesylasfamilias,demandanrespuestas novedosas necesarias asumir con el objeAvo de dar respuestas adecuadas ycoherentesalosdesafiantescontextosqueseestánpresentando.

ElpresenteProyectoEducaAvodefinelaMisióndelosColegiosdeMaryWardenChileylaVisióndelColegioInsAtutoSantaMaríadeSanAago.ExponesussellosdisAnAvos,elperfilde egreso del estudiante, los valores y principios orientadores que sustentan su accióneducaAva. Además, establece el senAdo de la Formación Integral que se imparte en lainsAtución,sobrelabasedelasorientacionesgeneralesquecomprendenloslineamientospedagógicosydeláreadePastoralyFormación.Finalmente,exponeenlorelacionadoalagesAóninsAtucional,elmodelodeGesAón, laorganizacióndelColegio, ladescripcióndelosdiversoscargosyunareseñadelosdiversosactoresqueformanpartedelaComunidadEducaAva.

DocumentodelaCongregacióndeJesús.DecretosdelaCongregaciónGeneral-2002,nº.105.2

TORRALBAR,Francesc.“ElIdeariodeMaryWard”,2008,pág.20.3

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2.3.MisiónyVisión

2.3.1.Misión

ElColegioInsAtutoSantaMaríadeSanAagoesunainsAtucióneducaAvacatólicacuyo centro es Cristo. Entrega una educación integral desde el Evangelio y elcarismadeMaryWard.Propendeaquesusestudianteslogrenunasíntesisentrefe, cultura y vida para contribuir al desarrollo de una sociedad más humana,justa,solidaria,promotoradelapazyelcuidadodelacreación.

2.3.2.Visión

ElColegioInsAtutoSantaMaríadeSanAagoesreconocidoporsulaborenfavordelaformaciónintegraldepersonasenlosámbitosespiritual–religioso,socio–afecAvoycogniAvo,promoviendoaprendizajesdecalidad,atravésdeunaaccióneducaAva innovadora que desarrolla los talentos y capacidades de todos susestudiantes. Todo ello, en un ambiente acogedor e inclusivo que fomenta yfortalecelosvaloresdejusAcia,verdad,libertadyalegría,inherentesalCarismadeMaryWard,cuyopropósitoescontribuiralaconstruccióndeunmundomásjusto,máshumano,fraternoycrisAano.

2.4.SellosDisHnHvos

2.4.1.UnColegioCatólicoabiertoatodosSomos una insAtución educaAva abierta que promueve la diversidad y lainclusión de todo Apo de personas y familias, inspirados por los valores yprincipios del Evangelio y de nuestra FundadoraMaryWard.UnColegio queaprecialavidaenComunidadyquebuscaformaratodossusintegrantesenlaverdad, libertad, jusAciayalegría.EnelprocesoformaAvodesusestudiantesAeneeldesalodeestablecerestrategiasquelespermitanvincularlaFeconlosdiversosámbitosqueconsAtuyenlasociedaddehoy.

2.4.2.UnColegioFamiliarSomosunainsAtucióneducaAvaacogedoraycercanaenlaquesusintegrantesse vinculan sobre la base del respeto, comunicación, compromiso ycolaboración. Un Colegio que establece relaciones interpersonalesconstrucAvas y personalizadas y que se preocupa por cada uno de susintegrantes. En el proceso formaAvo de sus estudiantes Aene el desalo degenerar ambientes que propicien aprendizajes relacionados al ser, conocer,conviviryhacer.

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VISIÓN

2.4.3. Un Colegio que concibe a sus estudiantes como personas únicasllamadasadesarrollarlostalentosdadosporDiosSomosunainsAtuciónquepromueveeimplementaensupropuestaeducaAvalaFormaciónIntegral.UnColegioqueformaenlasdiversasdimensionesdelapersona (espiritual– religioso,socio–afecAvoycogniAvo),buscandoquesusestudiantesaprendanmáspara servirmejor. Enelproceso formaAvoAeneeldesalo de establecer estrategias que permitan que todos aprendan,considerandosuscaracterísAcas,esAlosyritmospersonales.2.4.4.UnColegioquehacedialogarlatradiciónylainnovaciónSomosunainsAtucióneducaAvaconlargatrayectoriaque,atravésdelAempo,ha mantenido su IdenAdad y Carisma. Un Colegio que, aprendiendo de suhistoria,quiereasumir sucontextodemodode respondera los signosde losAempospormediodelaformacióndeniñosyjóvenesreflexivosycríAcosquequierantransformar larealidad.EnelprocesoformaAvodesusestudianteselmayor desalo es innovar y transformar las prácAcas insAtucionales con elpropósitodedarunamejorrespuestaa lasnuevasrealidadesquepresentaelmundodehoy.

2.5.PerfildeEgreso

Al finalizar el proceso de formación en el Colegio InsAtuto SantaMaría de SanAago, elestudianteguiarásuvidaorientadoporlosvaloresfundamentalesyderivadosdelCarismade Mary Ward, desarrollando doce competencias que serán elementos referenciales yguías en su actuar, sinteAzados en el gran amor y confianza enDios y la capacidaddesuperación enmedio de adversidad, esforzándose cada día en “hacer el bien y hacerlobien”, mostrándose alegre y dispuesto para servir ante cualquier necesidad, contribu-yendoaldesarrollodeunasociedadmáshumana,másjusta,mássolidaria,promotoradelapazydelcuidadodelacreación.

ElegresadotransmiteelvalordelaalegríaensuvidacoAdiana siempreconentusiasmo,manteniendo una acAtud posiAva de la vida a pesar de las dificultades, lo que se vereflejado a través del deber cumplido, el servicio prestado, dándose a los demás eidenAficándoseconlosmásdébiles,viviendoconamoryagradocadadíaenpermanentebúsquedadelaverdadparasermejor,haciendocrecerlostalentosqueharecibidocomodon.

Comparte, sirve y entra en comunión gratuita con los demás desde la solidaridad,orientando su libertad para desplegar un espíritu inquieto; junto con la capacidad ycreaAvidaddesdelaoriginalidaddelser interior.Deestamanera la libertadeselcaminoparaestardisponibleahacerelbien,tantoensuvidapersonal,comotambiénparaelbiendelosdemás.

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ElperfildelestudianteegresadodelColegioInsAtutoSantaMaríadeSanAago,emanadeldesarrollodelastresdimensionespresentesenelIAnerariodeFormaciónIntegral,locualpermiAráqueseaunapersonaquedemuestreensuactuar,lassiguientescaracterísAcasycompetencias:

DelaDimensiónEspiritual-Religiosa

-CulAvaconstantementeladimensióntrascendenteyreligiosa. -PoseeundesarrolloéAco–social. -Haceusodesusdonesytalentosenbeneficiopropioydelacomunidad. -BuscayviveenconcordanciaycoherenciaconlosvaloresdejusAcia, libertad,verdadyalegría.

DelaDimensiónSocio–AfecAva:

a. -Convivesanayrespetuosamenteconladiversidad.b. -Promueveyaportaalaresolucióndeconflictos.c. -Poseeunamiradaabierta,recepAvayopAmista,contribuyendoalad. construccióndeunasociedadmásjusta.e. -Poseeunespíritudesuperaciónconvisióndefuturo.

DelaDimensiónCogniAva:

f. -Esunciudadanoinclusivoyrespetuosoqueconoceyrespetalosderechosg. humanosylosdeberesquetenemostodoslosciudadanos.h. -Esreflexivo,críAcoyposeedordeunpensamientoglobalizadoyi. sistémico.j. -ManAeneunarelaciónderespetoycuidadoconelentornonatural.k. -Trabajaenequipo,conresponsabilidadycompromiso.

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2.6.ValoresNucleares

Educar, según el carisma de Mary Ward, significa abordar con seriedad la tarea detransmiAr tales valores, el compromisoexplícitoendifundir ypropagarlos, conel findeenriquecer a las nuevas generaciones con el bagaje y la riqueza inmaterial que hay enellos.

El Colegio InsAtuto Santa María de SanAago, como parte de los Colegios de laCongregación de Jesús, educa desde la coherencia y en plena fidelidad al espíritu y lavoluntad de la fundadora desarrollando en los estudiantes los valores de jusAcia,veracidad,libertadyalegría,loscualesseplasmanensuIdearioEducaAvo.

2.6.1.JusHcia

EncoherenciaconelpensamientodeMaryWard, loscolegiosconcibenla jusAciacomo relación de integridad con uno mismo, con Dios, con los demás y con laCreación.AspiramosaquelaspersonasbasenlajusAciaenelamor,esdecirquenoseconformenconperdonar,dar,distribuir,colaborarenelbiencomún,sinoqueseentreguenpersonalmenteyseidenAfiquenconlosmásdébiles,compartan,sirvan,entren en comunión gratuita con la humanidad desde la solidaridad. No hayverdaderoamorsinlajusAcia,yesta,sinamor,nollegaaserjusAciacrisAana.

2.6.2.VeracidadLosColegiosdelaCJeducanenlaveracidad,entendiendoestacomoelcompromisoy la capacidad de comunicar siempre y en cualquier circunstancia “la verdad”,actuandoencoherencia,transparencia,sinceridadyautenAcidad,evitandovivirdeaparienciasyengaños.Promovemosquelosestudiantes,ytodoslosintegrantesdenuestras comunidades educaAvas, estén en permanente búsqueda de la verdadparasermejoresyhacercrecerlostalentosquehanrecibidocomoundon,talcomoloplanteaMaryWard:“laverdadradicaenhacerbienloquetenemosquehacer”.

2.6.3.Libertad

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Seentiendecomoelcaminodeperfecciónyelitinerariodelafelicidadaaquelloquetienesentidosolosiserefierealbien.Educamosparaquenuestrosestudianteslogrenlaenteradisponibilidadpara todaobrabuena, liberándosedeactuarconformea susinteresesegocéntricosybuscandoensuacciónelbienmayorcomovalorprioritario.

Afirmamos que la genuina educación de la persona es necesariamente para lalibertad,quenoessoloevadirsedetodadependenciaycompromisoexterno,sinolalibertad para que cada persona despliegue, sin bloqueos y condicionamientos, suespíritu inquieto, sus capacidades y creaAvidad; en definiAva, la irrepeAbleoriginalidaddesuserinterior.

La libertad es el camino para estar disponible a hacer el bien, comenzando porrealizargrandescosasenlavidapersonalyparaelbiendelosdemás.

2.6.4.AlegríaLosColegiosdeMaryWardposeenunavisiónposiAvadelapersonaydelacontecerhumano que brota del mensaje de Jesús, “es una acAtud de la mente y unadisposición del corazón que se abre a la persona, a la vida y al mundo. Sefundamentaenunaprofunda confianzaenDios yen la creenciadequeaÉl se leencuentraentodaslascosas”.

La alegría nos sale al paso en cosas pequeñas: el deber cumplido, un servicioprestado,vencerunadificultad,darsea losdemás,vivirconamoryagrado loquenos sucede cada día. Es feliz el que sabe darse a los demás, rompiendo en milpedazossuegoísmoyregalandogenerosamentelosdonesqueharecibidodeDios.

2.7.ValoresDerivados

Además de los Valores Fundamentales se forma a nuestros estudiantes en los ValoresDerivadosquesedesprendendelpensamientodeMaryWard,ellosson:

2.7.1.Discreción

La discreción, valor profundamente crisAano, ocupa un lugar especialmenterelevanteenlapirámidedevaloresdeMaryWard.Consisteendominarelafándecomunicarseyenelcuidadoenlarelaciónconlosotros,enlacapacidaddeescucharydeguardarsilenciorespectoaloqueformapartedelavidaprivadadelotro.

Unamentediscreta culAva lamodesAay laausteridadenelactodehablar.Controla suafán comunicaAvo y se concentra en lo esencial. En una de sus máximas, Mary Wardaconseja:“sédiscretoynoprecipitadoentuspalabras;nosaltesdeunasuntoaotro;más,terminaelprimeroantesdepasaralsiguiente”.

Lapersonadiscreta conversaparaaprender ynuncahumilla a sus interlocutores con susabiduría. Vive con discreción lo que sabe y lo da a conocer sin darse importancia a símisma.

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2.7.2.ElCuidado

Elcuidadonoesunlujo,niunejerciciobaladí,sinoalgoconsustanciala lavidahumana. Por ello, la fundadora recomienda: “No comiences nadaprecipitadamente, sino considera todo lo que Denes que hacer con cuidado yatención,paraquemástardenotengasquearrepenDrte”.

Este valor Aene perfecta traducción en el ámbito educaAvo. El objeAvo finalconsisteenqueeleducandotomeconcienciadelaimportanciadesulabor,quepongatodosuempeñoenello,quenosedéporvencidoyqueluche,hastaellímitedesusposibilidades,paraquesuobrasealomásperfectaycuidadaque

puedaser.

El amor por la obra bien hecha, por el trabajo bien realizado, consAtuye uno de loshorizontesdereferenciadelaprácAcaeducaAvainspiradaenelcarismadeMaryWard.AsíloexpresaníAdamente:“hazloquehaces;esdecir,aplícatecondiligenciaaltrabajoqueAenes entre tus manos, para ejecutarlo cuidadosa y perfectamente” Y añade: “lo quedebeshacerhazloconladiligenciaygranfidelidad;masnotepreocupesdemasiadoporeléxito,nidelriesgoquepuedascorrer.DéjalotodoenmanosdeDios”.

2.7.3.Sinceridad

UnodelosvaloresmásarraigadosalpensarysenArdeMaryWardymásalnala sensibilidad del hombre y de lamujer de nuestro Aempo es el valor de lasinceridad.MaryWardrecomienda,porencimadetodo,sersinceros,expresarníAdamenteloquesepiensayloquesesienta,romperlafronteraentreelseryel aparentar, sin caer en malabarismos verbales ni en juegos de hipocresíapropiosdelavidasocial.

“Si en alguna cosa se te pide tu opinión, dila con franqueza; pero despuésquédatetranquilaynotepreocupesporeléxito”(M.Ward).EnestesenAdoMary Wardconsideraquenodebehaberdistanciaentre loqueunoesy loqueunoaparentade símismo. Dice en otro lugar: “Muéstrate como eres, y sé como te muestras”. Y añade:“Tenemos que ser en realidad lo que aparentamos ser y tenemos que aparentar lo querealmentesomos”.

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2.7.4.Humildad

“Notemuestresignoranteparacomplaceraunapersonadocta;perotampocorehúses aprender de cualquiera, porque Dios ama la sencillez, pero no laignorancia”

Lapersonahumildereconocesusdefectos.Enlugardeexcusarseodemaquillarsuserrores,losreconocecontransparenciayseesfuerzaenmejorar.MaryWardesconscientequelaauténAcalucha,lamásverdaderadetodas,eslaquecadacualentablaconsigomismo,enordenamejorar, tantodesdeelpuntodevistamoralcomoespiritual.Vivires,enesencia,luchar,peroluchar,antetodo,contraunomismo.

2.7.5.Equidad

Mary Ward no concibe el InsAtuto de un modo jerárquico ni desea unaorganización de Apo piramidal. Reconoce que cada cual debe desarrollarcorrectamentesurol,queAenequedesenvolversutareaconelmáximogradodeexigenciaydecuidado,peromanifiestaquetodoslosmiembrosqueformanpartedeéldebensertratadosconequidad,sinpreferencias,nitratosdefavor.

En ínAma comunión con el espíritu fraternal y de humildad que deriva delEvangelio, Mary Ward criAca las estructuras férreas y las organizaciones

jerárquicas y concibe el InsAtuto como una especie de sinfonía, donde cada personaaporta su talento personal para configurar, a parAr de la suma de todos los esfuerzosindividuales,unaobraarmoniosa.

2.7.6.Confianza

EntrelaconstelacióndevaloresquederivandelcarismadeMaryWardocupaunlugarespeciallaconfianza.ApesardelasdificultadesycontrariedadesquetuvoqueafrontarMaryWard,alolargodesutrayectovital,jamásperdiólaconfianzaenDios.Dicedesímisma.“EstoyseguradequeDiosmeayudará,dondequieraquemeencuentre”.

Reconocequeelmotordesuproyectoylafuerzaqueleimpulsaahacerrealidadsuvisiónnoprocedendesímisma,sinodeDios.Laconfianzaproviene,enúlAmo

término,delafeenqueDiosnosedesenAendedelmundo,sinoquesehacepresenteenlainterioridadhumanaatravésdelaoración.“Creo,afirmaMaryWard,quelomásseguroymejorparamíesdescansarsolamenteenlavoluntaddelPadre”.

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2.7.7.Fidelidad

Laraízdelapalabrafidelidad,comodeltérminoconfianza,eslafe.Lafidelidades laexpresiónde la libertadmadura,eselcompromisotenazypersistentederecrear conAnuamente el espíritu de Dios en la propia vida. En términosinsAtucionales,lafidelidadeslaluchaporelseguimientoalespírituyalCarismadeMaryWard.

La fidelidad es la lealtad a los propios compromisos. Consiste en hacer lomáscorrectamenteposiblelatareaquecadaunoAeneencomendada,sinesperarnadadeella,conlaconcienciaclaradequesehahechocuantosedebíahacer.

2.7.8.Serenidad

MaryWardexperimentóensupropiavidaeldeseodeserenidad,laliberacióndela inquietud, de la desazón. Conoció, en primera persona, la lucha interior, elarduocaminodeliberaciónyderenunciaalospropiosdeseos.

Nosetratadedejardehacer,nideserpasivo,sinodeactuarcon laconcienciaclara que, en úlAmo término, nuestro ser y nuestras obras dependensubstanAvamente de Dios. Lo expresa de un modo vehemente: “No vivirástranquila y contenta mientras tengas un afecto desordenado a un lugar opersona”.

Lafundadoraesconscientequeelserhumano,porsímismo,esfrágilyvolubleyque,apesardesusAtánicosesfuerzos,noescapazdeliberarse,porsímismo,delfondodesuspasiones. Por ello, enAende que la oración y la entrega amorosa a Dios son los únicoscaminosque,enúlAmotérmino,puedensalvarledelnaufragiopersonal.

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FORMACIÓN INTEGRAL DESDE EL CARISMA

3.FormaciónIntegraldesdeelCarisma

3.1.Introducción

UnodelosprincipalesdesalosqueAenelaEducaciónespodercontarconunapropuestaeducaAva que deje traslucir explícitamente acciones y estrategias de aprendizaje,permiAendo el desarrollo de las diversas capacidades, competencias y habilidades queposeenlosestudiantes.

A parAr de lo expuesto, el Colegio InsAtuto SantaMaría pretende concebir a los niños,niñasyjóvenescomopersonasúnicasymulAdimensionales;poseedorasdeunainfinidaddetalentosllamadosaserdescubiertos,potenciadosypuestosalserviciodelosdemás.Esunmomento propicio para que todo el quehacer del colegio se focalice en el logro deaprendizajes significaAvosyde calidad,pero también integralese integradores. Esdecir,que abarque a la totalidad de las dimensiones que consAtuyen a los estudiantes eimplique a los diversos ámbitos y áreas del saber y del conocimiento que confluyen entodaInsAtuciónEducaAva.

Elhorizontedelaeducación,segúnMaryWard,AenecomocaracterísAcasfundamentalesunprofundohumanismoy laconvergenciadepersonasdediferenteprocedenciaenunamisión común, marcada fuertemente por la experiencia de Dios como fundamento, labúsquedadelavidaplenacomoexpresióndelibertadquefinalmentellevanaldesapegoylaenteradisponibilidad.

EncongruenciaconlatradicióndelaCJylaMisiónyVisióndeloscolegios,asumimosunaeducación integral, cuyo objeHvo fundamental es el estudiante considerado comopersona única y acAva, con sus propias capacidades, habilidades y acAtudes, capaz deaprenderenunaperspecHvadeliderazgoparaelservicioalosdemás.Enconsecuencia,nuestros colegios optan por un currículo humanizador, con énfasis en lo cogniHvo yvalórico, desde donde se generan líneas pedagógicas que orientan y desalan el cómoabordanentérminoscurriculareselprocesoformaAvo.

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En la tradición de la Congregación de Jesús, la educación consAtuye un terrenoprivilegiado para ejercer sumisión en conformidad con elmandato de Cristo: “estar alservicio de la fe, promoviendo la jus=cia, la veracidad y la libertad para ayudar aldesarrollo integral de la persona humana, la transformación de la sociedad y laconstruccióndelReino...”(CarismaC.J).

La inspiración de Mary Ward en los Ejercicios Espirituales de San Ignacio implica unaPedagogíabasadaeneldiscernimiento,dondeelestudiantedescubresu vocaciónenelmundo mediante un proceso permanente de contextualización, experiencia, reflexión -acciónyevaluaciónqueenfaAzaeldiálogoconAnuoeinvitaalopAmismocrisAanoyalamagnanimidad (“gran generosidad o liberalidad”), despertando en ellos el “deseo dehacergrandescosasconsuvidapersonal”,fomentandolainquietudylavoluntaddenocontentarsesoloconloquedalavidacoAdiana.

Esasíquesucarismaloencontramosenlavisióndel“AlmaJusta”, recogiendo los valores que Mary Ward deseabapara sus compañeras: libertad, jusAcia, verdad y alegría,orientándolos hacia la defensa de la fe y la salvación delmundo, dirigiéndolos de manera especial hacia laeducacióndelajuventudylasnecesidadesdelaépoca,talcomosenosinvitahoy.

La Red de Colegios de la Congregación de Jesús, ensintonía con los nuevos Aempos y requerimientos de lasociedadactual,hatomadoladecisióndeavanzarhacialaconsecución de un IAnerario FormaAvo Integral, queplasmeensupropuestacurricularlasdiversasdimensionesyámbitosqueconsAtuyenalapersonadelosestudiantes.

ElIAnerarioFormaAvoIntegralpretendeserun«procesoformaAvoconAnuo,permanentey parAcipaAvo que, a través de un conjunto de acciones, acAvidades y experienciaseducaAvas, busca desarrollar armónica y coherentemente en los estudiantes lasdimensiones Espiritual - Religiosa, Socio - AfecAva y CogniAva, con el propósito quevivencienelsellodisAnAvodelCarismadeMaryWard,enlaperspecAvadelaconstruccióndeunmundomejor”.

ParapoderentenderloquebuscaesteprocesosedefinenaconAnuaciónlasdimensionesqueconsAtuyenelIAnerarioFormaAvoIntegral:

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3.2.Lineamientospedagógicos

Losprofesionalesencargadosdelaformacióndenuestrosestudiantes,especialmentelosprofesoresyprofesoras,estáninvitadosaasumireldesalodellevaralaprácAcaunesAlopedagógicoperAnenteparaconcreAzar lamisióneducaAvade laCongregaciónde Jesús,enarmoníaconelmarcolegalvigenteparatodaslasinsAtucioneseducacionaleschilenas.Paramaterializarestamisión,loseducadoresqueformanpartedenuestracomunidadseencuentrandesafiadosadesarrollar:

- -MetodologíasinspiradasenelIdearioEducaAvodeMaryWard.

- - Compromiso en la búsqueda de la concreción de los objeAvos declarados ennuestroProyectoEducaAvoytododocumentoemanadodesde la insAtucióny laReddeColegiosdelaCJ.

- -Unconocimientoprofundoyactualizadode lasBasesCurricularesyProgramasdeEstudioydemásdocumentosministerialesquenormanel trabajoprofesionaldocenteentodassusdimensiones.

- - Un dominio profundo de los saberes que enseña y claridad de las estrategiasdidácAcas y evaluaAvas necesarias para el aprendizaje significaAvo de nuestrosestudiantes.

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La Dimensión Espiritual - Religiosa busca que el estudiante aprenda y culAve su vidainterior y comunitaria a través de la profundización de su Fe, la prácAca de la oraciónpersonal y en comunidad, descubriendo a Cristo como un modelo de vida; suscitandoexperiencias fundantes de Dios, que les permitan reflexionar, discernir, conocerse,aceptarse,valorarseyamarse,conelpropósitodesuscitarunaaccióncompromeAdaconel prójimo, en especial con losmás pobres, al esAlo deMaryWard, con la finalidad dedescubrirelsenAdodesuvidaysuproyectoVital.

LaDimensiónSocio-AfecHva,buscaintegrardisAntasáreasdelapersonadelestudiante,a parAr del autoconocimiento, reflexión, autoevaluación, la interacción con los otros, elcuidadodelentornoy la integracióndel cuerpo,afectos,pensamientosyvalores, con lafinalidaddelograrunaprendizajede lasdiversassituacionesquesepresentana lo largodelavida,enlaperspecAvadeavanzareneldescubrimientodesuproyectodevida.

La Dimensión CogniHva contempla el desarrollo en nuestros estudiantes de las dispo-sicionesyhabilidadesdepensamientoquepermitanadquiriryconstruirreflexiva,críAcaycreaAvamente,nuevosconocimientossobresímismos,losotrosyelmundo,conelfindecolaborarenlaconstruccióndeunasociedadmásjusta.

Bajoesecontexto,loscolegiosdelaCJasumenel“MarcoCurricularNacional”establecidopor el Ministerio de Educación, el que es complementado y enriquecido por lasorientacioneseducacionalesdelaIglesiaCatólicayporelaportedelCarismayelIdearioEducaAvodeMaryWard.Deacuerdo conello, el compromisoes generarelmáximodecondicionesparaofrecerunaeducacióndecalidadquepermitaalosestudiantesalcanzarlos mejores niveles de logro de los aprendizajes según las propias caracterísAcas ycapacidades,encoherenciaconlasmetasinsAtucionalesyelsistemanacional.

Las AcAvidades Curriculares están especialmente alineadas con los valores nuclearesderivados del horizonte educaAvo de Mary Ward. Los esfuerzos están orientados adesarrollar en los estudiantes: su capacidad cogniAva, autonomía, trabajo personal ycolaboraAvo; a favorecer la iniciaAva; a incenAvar la prácAca de intereses y habilidadesartsAcas,culturalesydeporAvas;areforzarlaacAtuddesolidaridad,laresponsabilidadyeldesarrollodeunadecuadomanejodelasrelacioneshumanasydeconvivenciasocial.

ElApodeenseñanzaestácentradoen losobjeAvosdeaprendizajequedeben lograr losestudiantes orientándolos hacia el desarrollo de habilidades, capacidades, destrezas,hábitos,acAtudesyvalores,poniendoenprácAcametodologíasdeinvesAgaciónacAvasyparAcipaAvasqueincenAvaneldescubrimiento,enfaAzanlareflexiónyeldiscernimientoconstante, permiAendoa cadaestudiantedesarrollar las competencias de “aprenderaaprender”,“aprenderaser”,“aprenderaconvivir”y“aprenderaemprender”.

La contextualización de los objeAvos de aprendizaje esperados se genera a parAr deinstancias moAvadoras uAlizadas en cada asignatura y en el conocimiento que cadadocenteAenedesusestudiantes.EstopermiteguiarelprocesodeaprendizajeuAlizandoestrategiasdiversasquerespondenalosdiferentesesAlosdeaprenderqueseverificanenelaula.

Las metodologías usadas en aula se arAculan y contextualizan en función de losrequerimientos, potencialidades y diferencias individuales de los estudiantes, lo quegenera aprendizajes que les permiten aplicar conocimientos y crear instancias deparAcipaciónindividualygrupalquedanvidaasussaberes.

LaeducacióndelaCJpromuevelaformacióndelavoluntaddecadaestudiante,entendidacomo la capacidad de pensar libre, críAca y reflexivamente para decidir y emprenderacAvidades por sí mismo, de modo que les permita enfrentar los obstáculos que lesimpidenserloqueestánllamadosaser.

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aprendera Ser

a Aprendera Convivir

a emprender

La evaluación es un recurso pedagógico que posibilita diversas instancias desAnadas aconocer ymejorar los procesos, a uAlizar adecuadamente los resultados en la toma dedecisiones,afortalecerlaautoesAmadeloseducandos,aplantearsemetas,cumplirlasyverificarlas.

Anteeldesalodelainclusión,queestableceelimperaAvodeasumirladiversidadenlosmásvariadosaspectosqueconsAtuyenalSerHumano,lasinsAtucioneseducaAvasdelaCJimpulsan una serie de proyectos y acciones que apuntan al máximo desarrollo de lostalentosypotencialidadesqueDiosharegaladoacadaestudiante.

Como acompañante de los estudiantes, el docente anima el desarrollo de susaprendizajes,seleconcibecomounguíayfacilitadorcapazdemostrarcaminosy aplicar procesos que le orienten hacia el desarrollo de sus capacidades,competencias y valores que le permitan decidir con autonomía yresponsabilidad.

Como parte del crecimiento personal y profesional de los colaboradores delproceso formaAvo, los colegios de la CJ promueven instancias deacompañamiento,reflexiónydiálogopedagógico,posibilitandolaformacióndepersonas íntegras, culturalmente abiertas, académicamente competentes yhumanamentemaduras.

3.3.LineamientosdePastoralyFormación

Los Colegios de la Congregación de JesúsentreganunaeducaciónintegralbasadaenelEvangelio, donde cada integrante de laComunidad EducaAva está llamado a serimagen de Jesucristo. En esta perspecAva,todalaaccióndePastoralydeFormaciónquedesarrol la se or ienta a descubrir yexperimentar aCristo comomodeloquenoslleva a una acción compromeAda con lospobresyexcluidos.

ElcaminoqueseguimosparaimplementarunapastoralacordeconnuestraEspiritualidadsefundamentaen:elMagisteriodelaIglesiaylosprincipiosdelaEducaciónCatólica;lasConsAtucionesydocumentoscongregacionales;el IdearioEducaAvo;elCarismadeMaryWard, y los Ejercicios Espirituales de San Ignacio. Fiel al senArde la iglesia, los colegiosajustansuspolíAcasgeneralesdeacuerdocon lasorientacionespastoralesemanadasdeella,tesAmoniandoasíunsenAdodepertenenciaydecomunióneclesial.

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En su accionar, la labor del área dePastoral y Formación transmite lavaloracióndelapersonahumanacreada,aceptadayamadaporDios,atentosalasnecesidadesdeotros,abriendoespaciosde crecimiento donde cada uno puedao r a r , c o m p a r A r y m a d u r a rcomunitariamente, ofreciendo unacompañamiento de or ientac iónespiritual y vocacional, generandoexperiencias que ayuden al logro demetas de desarrollo personal, social yespiritual.

Desdeestamirada, lamisióndetransmiArvaloresesuna labortransversal,enelqueseexpone una propuesta abierta, permeable, capaz de sumar sensibilidades de disAntoordenyhacerconvergerpersonasdedisAntasprocedenciasenunmismoproyecto.

Portanto,desdelaimplicaciónglobalydesdelasumadetalentosesposibleintegrareseelementodiferenciador quenos proponeMaryWard, donde el objeAvodel insAtuto esfacilitar el tránsito de la superficie a la profundidad, siendo las estrategias que lespermiAránalosestudiantesunencuentrotransformador.Entreestoselementosestán:laprác=cadelsilencio,elejerciciodeldiálogo,elvalordelalectura,elgustoporlaliturgia,laprác=cadelacontemplación,lapausaignaciana,lasensibilidadmusicalyelhábitodelaoración.

EláreadePastoralyFormaciónbuscadeestamanerarenovarsuacción,pormediodelaconstruccióneimplementacióntantodeunIAnerarioFormaAvoPastoral del estudiante como de un IAnerario de Familia que, junto conestableceraprendizajesaalcanzaralolargodetodalavidaescolar,generediversasestrategias,accionesyacAvidadesquefomentenenlosestudiantesysuspadres,aprendizajesenlasdisAntasdimensiones.

Existe la concienciadeque todos los integrantesdenuestra comunidadeducaAva necesitan ver que cada uno de los procesos formaAvos ypastorales de los estudiantes deben ir en un marco que nos permitaentendernuestroobjeAvodeapoyarsuformaciónenlasdisAntasetapasdela vida escolar, gesAonando las condiciones ópAmas para el logro de susaprendizajesydesarrollopersonal.

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Nuestra Pastoral busca suscitar en laspersonas experiencias fundantes deDios que les permitan reflexionar ydiscernir, conocerse y aceptarse,valorarse y amarse y, en últimotérmino, alcanzar la gracia de la vidaplena.Estasexperienciasdebenserunacercamiento profundo con larealidad, un encuentro con los otros,que confronte esti los de vida,conocimientos e ideas, queprovoquecambioseimpulsealaacción.

Es por esto que el IAnerario FormaAvo Pastoral se entenderá como un conjuntosecuenciado, organizado y planificado de acAvidades y/o experiencias formaAvas, queAenencomopropósitoelsuscitarelencuentropersonaly/ocomunitarioconlapersonadeJesús,mediantelaformacióndelosestudiantesenmateriasvinculadasalasdimensionesReligioso–Espiritual; Apostólico-Social; Comunitario-Eclesial y Socio-AfecAvo, con elpropósitoquelosestudiantesvivencienelsellodisAnAvodelCarismadeMaryWard,paralaconstruccióndeunmundomejor.

El iAnerario está compuesto por cuatro dimensiones, las cuales se presentan aconAnuaciónjuntoasudefiniciónyobjeAvodeaprendizaje:

Dimensión Comunitario – Eclesial: permite educar a nuestros estudiantes, a través dediversasexperienciasformaAvas,quepropicianelcrecimientopersonalycomunitario, la vivencia de los Sacramentos, la experiencia de ser,construir y senAr Iglesia con otros y la celebración permanente ycoAdianadelaFe,asemejándosealasprimerascomunidadescrisAanas,bajoel carismayespiritualidaddenuestra fundadoraMaryWard,parasenAryformarpartedelaIglesia.

Su objeAvo de Aprendizaje: Que los estudiantes logren vivenciarexperiencias comunitarias y celebraciones litúrgicas, bajoel carismadenuestrafundadora,paraqueacojanlainvitaciónaserparteysenArconlaIglesiaysumisión.

DimensiónApostólico–Social:OrientaalestudianteadescubriryexperimentaraCristocomomodelo de vida, a través de la promoción de la Fe y la JusAciaEvangélica,elacercamientoprofundoconlarealidadyelencuentroconlos demás, suscitando experiencias fundantes de Dios, que permitanreflexionar, discernir, conocerse, aceptarse, valorarse y amarse, con elpropósito de suscitar una acción compromeAda con el prójimo, enespecialconlosmáspobres,alesAlodeMaryWard.

SuobjeAvodeAprendizaje:QuelosestudianteslogrendescubriraCristocomo un modelo de servicio, a través de experiencias fundantes, quepermitan discernir espiritualmente acciones compromeAdas con elprójimo,enespecialconlosmásnecesitados,promoviendoasílaFeylaJusAciaEvangélicaalesAlodeMaryWard.

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DimensiónEspiritual–Religiosa :4

Su objeAvo de Aprendizaje: Que los estudiantes logren aprender aculAvar su vida interior, a través de la profundización de los rasgosdisAnAvosdelaespiritualidaddeMaryWard,conelpropósitodedarlesenAdoasuvidarealizandolavoluntaddeDios.

DimensiónSocio–AfecHva :5

ObjeAvo de Aprendizaje: Que los estudiantes logren conocerse eintegrarlasdisAntasáreasdesupersona(consigomismo,conlosotrosycon el mundo), con la finalidad de alcanzar los aprendizajes de lasdiversasexperienciasformaAvasylespermitandescubriryconstruirsuproyectodevida.

Deestamanera,existelaconcienciadequetodoslos integrantesdenuestraComunidadEducaAvanecesitanvereinteriorizarquecadaunodelosprocesosformaAvosypastoralesde losestudiantesdeben ir enunmarcoquepermitaentenderelobjeAvodeapoyar laformacióndeéstos,enlasdisAntasetapasdesuvidaescolar,gesAonandolascondicionesópAmas para el logro de sus aprendizajes y desarrollo personal. Por lo cual surge unIAnerario de Formación de la Familia, como forma de que los Padres, Madres yApoderadospuedanacompañarelprocesodeformaciónintegraldesushijos,cautelandoqueentodaaccióneducaAvaseconsiderenlasdiversasdimensionesdelaformación.

EsporestoqueelColegioISMdeSanAagodacomienzoalaimplementacióndeunPlandeFormacióndelaFamilia,poniendoénfasisentresdimensiones:

- -EspiritualReligiosa:FormaciónenlaFeyenlaEspiritualidad- -SocioAfecAva:HacerFamilia- -CogniAva:ProcesoEducaAvo.

Con lo anterior, se espera lograr una mayor parAcipación de los Padres, Madres yApoderadosenlasacAvidadesformaAvasquesepresentanparaellos.

Gran parte de las experiencias que los apoderados vivenciarán estarán en concordanciacon el iAnerario de los estudiantes, invitándolos a dar mayor intencionalidad alacompañamientodelprocesodeaprendizajedesushijosehijas.

4.Sudefiniciónestáexpuestaenlapágina30

.Sudefiniciónestáexpuestaenlapágina305

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ConlaimplementacióndelIAnerariodefamilia,sebusca:

1. 1. Proponer como Colegio Católico, inspirados en el carisma deMaryWard, lavivencia del Evangelio y la construcción del Reino en una comunidad quepromuevalalibertad,jusAcia,verdadyalegríaencadaunadesusprácAcas.

2. 2. Contribuir en el rol formador de los Padres y Madres, de tal modo deimplementar las estrategias que permiArán unmejor acompañamiento del cicloevoluAvoquevivecadafamiliaenparAcular.

3. 3.Acompañaranuestrosestudiantesdemanerasistémica,definiendoestrategiasque den respuesta al acompañamiento de los padres y madres en el procesoeducaAvodesushijosehijas.

4. 4. Una familia con una dinámica interna que propicie entre sus integrantesrelaciones nutridoras capaces de dar seguridad a sus hijos/as principalmente6

porque las complejas relaciones que establecemos día a día afectan a lo másprofundodenuestroser.

Enlacuallacomunicaciónesdirecta,clara,específicaysincera;laautoesAmadesusmiembroses6

alta,existennormasflexibles,humanas,apropiadasysujetasacambio,yhayunarelaciónabiertayconfiadaconlasociedad.

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GESTIÓN INSTITUCIONAL

4.GesHónInsHtucional

4.1.Introducción

Los colegios pertenecientes a la Congregación de Jesús manAenen un sistemaorganizacionalorientadoaasumirlamisiónyalcanzarlavisiónestablecidaensuProyectoEducaAvo. Esta se lleva adelante por personas consagradas y laicas que, trabajando demodo cooperaAvo y solidario, asumenuna responsabilidad comparAda, tanto en liderarlos colegios, como en la transmisión de experiencias y tradiciones propias de laespiritualidadyelcarismadelinsAtuto.

El liderazgoen loscolegiosde laCongregacióndeJesúsbuscacrearpolíAcasyaccionesquefavorezcanlaformacióndelapersonaengeneralyelaprendizajedelosestudiantesenparAcular,entendidocomounaaccióndeservicioqueimplicamoAvaryanimaraotrosparaasumirresponsabilidadesylograrlasmetasinsAtucionalesestablecidas.

Los direcAvos guían los procesos insAtucionales asumiendo desalos espirituales,pedagógicos, formaAvos y culturales a la luz del Evangelio; animando con espíritu deservicio y visión de futuro, traduciendo la misión y la visión en acciones prácAcas,adaptándosealcontextoypromoviendoeldesarrollode:

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Unliderazgopedagógicomedianteelm a n e j o a d e c u a d o d e l o sconocimientos técnicos referidos almejoramiento del proceso deenseñanza – aprendizaje en el aula,generando optimización académica,formativayactitudinal.

Un pensamiento sistémico yholístico alineando el contexto, lasoportunidades, los medios y lascondiciones laborales para que losintegrantesdelacomunidadcrezcancomo personas y se comprometancon l a ge s t i ón i n te r n a d e lconocimiento y el logro de losobjetivosinstitucionales.

Una capacidad para convocar,comprometer,incorporarymovilizara los docentes y asistentes de laeducac ión en e l p roceso deaprendizaje y formación de losestudiantes.

Una habilidad para animar, acogery entusiasmar a las familias en lavida misma del colegio y en elprocesodedesarrolloycrecimientodelosniños,niñasyjóvenes.

4.2.ModelodeGesHónInsHtucional :7

ElmodelodegesAónescolardelColegioInsAtutoSantaMaríadeSanAagosebasaenloslineamientosministerialesqueorganizanlagesAónescolarencincoáreas,lasqueasuvezsedividenendimensiones.

EstemodelodecalidaddelagesAónescolaresenriquecidoenelcontextoinsAtucionalyajustado al espíritu del PEI, incorporando en la dimensión de convivencia escolar elcomponente pastoral, denominando internamente a esta dimensión como: dimensiónpastoralyformaciónyconvivenciaescolar.

SibienelmodelodecalidaddelagesAónescolarseparaenáreasydimensioneslagesAóninsAtucional, la interrelación entre todas estas y los equipos de profesionales que losintegran es permanente, sistemáAca y se orientan al mismo fin; este es, impactar demanera significaAva en los aprendizajes profundos de todos nuestros estudiantes paradesarrollarintegralmentesusconocimientos,habilidad,acAtudes,sudesarrolloespiritual,propiciandobrindarherramientasparaserlíderescapacesdecontribuirposiAvamenteenlaconstruccióndeunasociedadmejor.

EsteModelodeCalidadproponecincoáreasdelascualescuatrosondeproceso:GesHónCurricular, que es el área central delModelo ya que aquí se encuentran los principalesprocesosdelestablecimientoeducacional;eláreadeLiderazgo,queimpulsa,conducelosprocesos y da coherencia a la actuación de actores de la comunidad educaAva; el áreadeConvivenciaEscolaryApoyoalosEstudiantes,yeláreadeRecursos,queseorientaalageneracióndecondicionesquepermitan la implementaciónde lapropuestacurricularde los establecimientos y un área deResultados, que acusa el impacto de las áreas yamencionadas.

MinisteriodeEducación.(s.f.).GesAónyliderazgoEducaAvo.RecuperadodeSiAoweb:h|p://7

www.gesAonyliderazgoeducaAvo.cl/gesAoncalidad/gesAonescolar/recursos.php

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Un conjunto de habilidades yacciones que permitan infundirconfianza, crear conciencia de losva l o re s y p romove r, en l o sintegrantes de la comunidadeducativa, identidadconelProyectoEducativoInstitucional.

Una capac idad re f l ex i va ydiscerniente,apartirdelacual,serevisan las acciones y decisiones,en un contexto de veracidad,l ibertad y justicia en plenaconcordancia con el Evangelio y elhorizonteeducativodeMaryWard.

Gráficamente, el modelo calidad de la gesAón escolar se representa de la siguientemanera:

4.3.DescripcióndecadaáreadeGesHón:4.3.1.ÁreaLiderazgo:El área Liderazgo comprende los procedimientos desarrollados por el equipo direcAvoparaorientar,planificar,arAcularyevaluarlosprocesosinsAtucionales;asícomotambiénconducir a los actores de la comunidad educaAva al logro de los objeAvos y metasinsAtucionales. Estaáreasecomponede4dimensiones:

LiderazgoGestión

pedagógica

Pastoral,formaciónyconvivencia

escolaryapoyoalosestudiantes

Gestiónderecursos

Resultados

VisiónEstratégicayPlanificación

OrganizaciónCurricular

PastoralyFormación

RecursosHumanos

LogrosdeAprendizajes

ConducciónPreparacióndelaEnseñanza

ConvivenciaEscolar

RecursosFinancieros

LogrosInstitucionales

AlianzasEstratégicas

AcciónDocenteenelAula

FormaciónPersonalyApoyoalosAprendizajes

SatisfaccióndelaComunidadEducativa

InformaciónyAnálisis

EvaluacióndelaImplementación

Curricular

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Visión Estratégica y Planificación. Prácticas de planificación realizadas en elestablecimiento educacional que favorecen el logro de los objetivos y metasinstitucionales.

Conducción.PrácticasdelEquipoDirectivoqueaseguranunactuarcoordinadodelos actores de la comunidad educativa, en función del logro de los objetivos ymetasinstitucionales.

Alianzas Estratégicas. Prácticas que permiten la articulación del establecimientoeducacionalconactoresuorganizacionesdesuentorno,contribuyendoal logrodesusmetasinstitucionales

Información y Análisis. Prácticas realizadas en el establecimiento tendientes agenerar y analizar información útil para la evaluación institucional, la toma dedecir.

1.

2.3.4.

40

4.3.2.ÁreadeGesHónPedagógica:El área de GesAón Curricular involucra a todas las prácAcas realizadas en elestablecimiento educacional para asegurar desde la sustentabilidad del diseño eimplementacióndeunapropuestacurricularhastalaevaluacióndelmismoencoherenciaconelProyectoEducaAvoInsAtucional(PEI).Lascuatrodimensionesdeestaáreason:

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SontodasaquellasprácticastendientesaasegurarquelapropuestacurriculardiseñadaseacoherenteconelPEIyarticuladatantoconelMarcoCurricular,comoconlasBasesCurriculares(EducaciónParvularia)atendiendoalasnecesidadeseinteresesdetodoslosestudiantes.

Accionesrealizadasenelestablecimientoeducacionalqueaseguranelanálisisyevaluacióndelosdiseñosdeenseñanza,encoherenciaconlapropuestacurricularylasnecesidadeseinteresesdelosestudiantes.

Sonlasprácticasrealizadasenelestablecimientoeducacional,paragarantizarquelaimplementacióncurricularseconcreteenelaulaatravésdelprocesodeenseñanzaaprendizaje.

Aquellasprácticasrealizadasenelestablecimientoeducacionalparadeterminarellogroquetienelaimplementacióndelapropuestacurricular;asícomorealizarlosajustesnecesarios.

1OrganizaciónCurricular. 2 3 4EvaluacióndelaImplementaciónCurricular.

AcciónDocenteenelAula.

PreparacióndelaEnseñanza.

4.3.3.ÁreaPastoral,Formación,ConvivenciaEscolaryapoyoalosestudiantes:Esta área comprende las políAcas, procedimientos y prácAcas dirigidas a favorecer eldesarrollopersonalysocial, incluyendoelámbitoEspiritual–Religioso,Socio–AfecAvo,Apostólico – Social y Comunitario - Eclesial de los estudiantes de acuerdo al ProyectoEducaAvo insAtucional y al currículum vigente. Esta dimensión se apoya tanto en laimplementación de acciones formaAvas transversales como específicas. Dado que laescuela es el segundo espacio -después de la familia- donde los niños aprenden arelacionarseconsigomismoyconelentorno, lasexperienciase interaccionesqueahísevivensonesencialesparasudesarrollopersonalysocial.Asuvez,convergenlasaccionesque se realizan en el establecimiento educacional para considerar las diferenciasindividuales de los actores de la comunidadeducaAva y promover la convivencia de losmismosfavoreciendounambientepropicioparaelaprendizaje.

Lasdimensionesquecomponenestaáreason:

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PastoralyFormación:buscadesarrollar laspolíticas,procedimientos y prácticaspara promover la formaciónsocio – afectivo, espiritual –religioso,apostólico– social ycomunitario - eclesial de losestudiantes. Los estándaresestablecen que las accionesformativas deben basarse ene l P r o y e c t o E d u c a t i v oInstitucional, en los ObjetivosdeAprendizajeTransversalesyen las actitudes promovidasenlasBasesCurriculares.

ConvivenciaEscolar:Prácticas realizadas en ele s tab lec im iento paraasegurarquelainteracciónde los actores de lacomunidadeducativasedéen un ambiente propiciopara el aprendizaje de losestudiantes.

FormaciónPersonal yApoyoa losAprendizajesde losEstudiantes:Incluye las acciones realizadas en el establecimientoeducacionalparacontribuiraldesarrolloyaprendizajedetodoslosestudiantes.

4.3.4.ÁreaGesHóndeRecursos:EláreadeRecursosenvuelvelatotalidaddelasprácAcasrealizadasenelestablecimientoeducacional para asegurar tanto el desarrollo de docentes y asistentes de educacióncomolaorganizaciónyopAmizacióndelosrecursosenfuncióndellogrodelosobjeAvosymetasinsAtucionales.Estaáreasecomponedelasdossiguientesdimensiones:

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Sonlasprácticasrealizadas

enelestablecimiento

educacionalqueprocuran

eldesarrolloprofesional

delpersonaldocentey

asistentedeeducaciónen

coherenciaconellogrode

metasinstitucionales.

RecursosHumanos.

Aquellasprácticas

realizadasenel

establecimientopara

asegurarlautilización

eficientetantodelos

recursosfinancieros

comodela

infraestructuraen

funcióndellogrode

objetivosymetas

institucionales.

RecursosFinancieros.

$

4.3.5.ÁreadeResultadosEláreadeResultadosabarcalosdatos,cifras,porcentajesyresultadosdemedicionesqueel establecimiento registra, sistemaAza y analiza para evaluar la calidad de sus logrosinsAtucionales. Estaáreasecomponedetresdimensiones,lasquecorrespondena:

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LogrosdeAprendizaje.

Datos del establecimientoeducacional referidos aniveles de logro de losaprendizajesdeclaradosenelMarcoCurricular

LogrosInsHtucionales.

Datos del establecimientoreferidosal logrodemetasinsAtucionales.

SaHsfaccióndelaComunidadEducaHva.

Datos del establecimiento educacional quemuestrannivelesdesaAsfaccióndelosactoresdelacomunidadeducaAva.

4.4.LaOrganizacióndelColegio.

4.4.1.Introducción

ElColegio InsAtutoSantaMaríadeSanAagoestructura suorganización sobre labasedeequipos, áreas de trabajo y cargos desarrollados por los diversos colaboradores quelaboran en la insAtución, todos los cuales Aenen como misión fundamental darcumplimientoalosobjeAvos,metasyestrategiasinsAtucionales.

4.4.2Organigrama

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4.4.3.Equiposdetrabajo

LosprincipalesequiposdetrabajoquefuncionanenlainsAtuciónson:

4.4.3.1.EquipoDirecHvo

EsteequipodetrabajoesunainstanciadeparAcipación,gesAón comparAda, reflexión y aprendizaje conjunto.Está liderado por el Director del Colegio y compuestopor: Coordinación de Pastoral y Formación,Coordinación Pedagógica, Coordinadores de Ciclo yAdministrador. En los casos en que el RepresentanteLegal sea disAnto al Director del Colegio, asiste porderechopropioalareunióndelEquipo.

Los actores de la estructura direcAva del Colegioconforman un equipo de trabajo donde comparten ydefinen las grandes orientaciones del trabajopedagógico, pastoral y formaAvo de la insAtución. En

conjunto evalúan las acciones realizadas, reflexionan respecto de las tareas futuras ytomandecisionesparaelmejoramientodelagesAón.

4.3.3.2.EquipoAcadémico

El Equipo Académico del Colegio es la instancia queAenelamisióndevelarporlacalidaddelaenseñanzayaprendizajequeseimparteenlainsAtución.

Sobre la base de un trabajo que fomenta lainterdisciplinariedad y la transversalidad, el equipoacadémico pone su atención en el desalo deimplementar un currículum integral que da cuenta delas diversas dimensiones que consAtuyen a la personadelestudiante.

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Los principales objetivos que orientan la labor del Equipo Académico son optimizar lagestión curricular; establecer el trabajo en equipo como lógica de funcionamiento yorganización (equipos acotados en funciones, responsabilidades y campos de acción);alcanzarmayores niveles de cobertura a todas las áreas, ciclos y asignatura del Colegio;

crearvínculosformalesdearticulaciónentrelosjefesdeáreaylosdirectivosdocentes;

instalar proyectos y programas, como línea de trabajo de la dirección académica y darpasos sustanAvos de sistemaAzación de los procesos vinculados con lo curricular einsAtucional.

FormanpartedelEquipoAcadémicoinsAtucional,laCoordinaciónPedagógica,quienlideraesteequipo, lascoordinacionesdeciclo, los jefesdeáreas temáAcas, los integrantesdelequipopsicopedagógico,elencargadodelasacAvidadescomplementariasylosdocentesresponsablesdeproyectospedagógicos.

4.4.3.3.EquipoPsicopedagógico

ElEquipoPsicopedagógicoAenelaresponsabilidaddediseñar, implementar, ejecutar,monitorear y evaluarla aplicación de estrategias que favorezcan losaprendizajes de los estudiantes que, con undiagnósAco formal, evidencien algún Apo dedificultad.

Entre sus principales responsabil idades seencuentranrecibirinformesdeespecialistasexternos,confeccionar pautas con indicaciones evaluaAvas;hacerseguimientodecasos;entrevistaraapoderadosy estudiantes; acompañar a profesores jefes y deasignatura,confeccionaryemiArConners.

Junto a ellos se espera que este equipo, consAtuido por educadores diferencial ypsicopedagogos, genere diagnósAcos a estudiantes para derivación externa, a parAr desolicitud de coordinación de ciclo; realice talleres enfocados a la esAmulación dehabilidadesenLenguajeverbalyRazonamiento lógico-matemáAcoya lareeducacióndehabilidades cogniAvas e instrumentales; evaluación en cursos determinados conCoordinaciónPedagógicapara idenAficarestudiantesconbajorendimientoyhabilidadesdisminuidasymodificacióny/oadaptacióndeinstrumentosevaluaAvos.

4.4.3.4.EquipoPastoralyFormación

El Equipo de Pastoral y Formación es el equipo deprofesionales que Aene la misión de velarpreferentemente por el logro de aprendizajesvinculados a las dimensiones espiritual – religioso ysocio–afecAvo.

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A travésde lasdiversasacAvidadesyexperiencias formaAvasorientadashacia todos losintegrantesdelaComunidadEducaAvapromoveráelmensajedelEvangelio,elCarismaeidearioeducaAvode laFundadora, lasorientacionespastoralesy formaAvasde la IglesiaCatólica,así como todo lo relacionadocon los lineamientosministerialesvinculadosa laasignaturadeorientación.

ConsAtuyen el equipo de Pastoral y Formación, las áreas de Pastoral, Orientación yPsicologíayConvivenciaEscolar.

EláreadePastoralestáconformadapor losencargadosdePastoralde la InsAtución, lasreligiosasasignadasalaobraylosagentespastorales(docentesonodocentes).

Este equipo Aene la responsabilidad del diseño, planificación, implementación yevaluación de los diversos procesos y experiencias formaAvas vinculadas,fundamentalmente, al desarrollo de las dimensiones espiritual – religioso, apostólico –social, comunitario – eclesial (litúrgico – sacramental), de los diversos actores queconsAtuyenlaComunidadEducaAva,enespecialdelosestudiantes.

EláreadeOrientaciónyPsicologíaestáconsAtuidaporlosPsicólogosyorientadoresdelColegio.

Este Equipo Aene la responsabilidad del diseño, planificación, implementación yevaluación de los diversos procesos y experiencias formaAvas vinculadasfundamentalmente al desarrollo de la dimensión socio – afecAva de todos quienesconformanelColegio,enespecialdelosestudiantes.

EláreadeConvivenciaEscolarestáintegradaporelencargadodeConvivenciaEscolardelaInsAtución.AsesoraadichaáreaelComitédelaBuenaConvivencia.

Este Equipo Aene la responsabilidad de la gesAón del Plan de Convivencia Escolar delColegioydeldiseño,planificación,implementaciónyevaluacióndelosdiversosprocesosyexperienciasformaAvasvinculadasaldesarrollodeaccionesquepermitanpromoverunasanaconvivenciaescolaryprevenirtodaformadeviolencialsicaopsicológica,atravésdela parAcipación de los diversos actores que consAtuyen la Comunidad EducaAva, enespecialdelosestudiantes.

4.4.3.5.EquipodeCiclo

Los ciclos consAtuyen la estructura horizontal delColegio y se dividen sobre la base de edades ynivelesdedesarrollodesusestudiantes.DesdeestaperspecAva, la organización en ciclos privilegia losaprendizajes de sus estudiantes y determina unesquema organizaAvo que responde a las etapasevoluAvas de niños y jóvenes. De este modo,

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asegura laconsolidacióndecadaunode losprocesos fundamentalesqueestánsobre labasedelaformaciónintegraldeellosysucorrectaarAculación.

Cada uno de los ciclos cuenta con un Equipo que acompaña la gesAón que realiza laCoordinacióncorrespondiente.EstáconsAtuidoporelencargadodePastoralasignado, laorientadora respecAva, un educador del Equipo Psicopedagógico y el Encargado deConvivenciaEscolar.

4.4.3.6.EquipoÁreadeAdministración

Los colegios de la Congregación de Jesús soninsAtuciones sin fines de lucro donde suadministracióneconómicaestáorientadaasaAsfacerlasnecesidadeseducaAvas,pastoralesy formaAvas,velando, además, por la adecuada conservación,renovación y mejoramiento de su patrimonio conproyeccióndefuturo.

Lleva una contabilidad de acuerdo a las normaslegales vigentes y a losmétodos, procedimientos y

técnicasmásadecuadas.EntalsenAdo,segaranAzaunfácilcontrolyauditoríaylainformaciónsehaceaccesiblealosdiversossectoresatravésdesusrepresentantesordinarios.

En el presupuesto anual de los colegios se incorporan las necesidades pedagógicas, deacAvidadespastoralesy formaAvas,de formaciónyperfeccionamientodeprofesores,deinfraestructura y de proyectos de innovación. La visión de conjunto, necesaria para laelaboración y ejecución presupuestaria, se obAene a través del aporte explícito de losmiembros del Equipo DirecAvo y de otras instancias de parAcipación de la ComunidadEducaAva.

4.4.3.7.ComitédelaBuenaConvivencia

ElComitédeBuenaConvivenciaEscolarAenecomomisión apoyar a la Dirección del Colegio en lagesAón, aprendizaje y desarrollo de la convivenciaescolar.Desdeesterol, su funciónseráproponerala dirección necesidades, iniciaAvas y sugerenciasvinculadasalaconvivenciaescolar.

Sus objeAvos principales son la promoción y elfomento de la comprensión y el desarrollo de unaconvivencia escolar inclusiva, parAcipaAva,solidaria,tolerante,pacíficayrespetuosa,enun

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marco de equidad de género y con enfoque de derechos (MINEDUC); el diseño,implementación, propuesta, promoción y evaluación de los planes de prevención ymantenimiento de un clima escolar sano en el establecimiento; la opAmización de losplanes de prevención y la entrega de información permanente a la Dirección sobre eldiseñoyejecucióndeplanesdeconvivenciaescolar.

EstecomitéestáintegradoporelDirectordelColegio,elEncargadodeConvivenciaEscolar(quien lo preside), un representante de la Dirección (Coordinador de Pastoral yFormación),unrepresentantedelCentrodeEstudiantes,unrepresentantedelCentrodePadres y Apoderados, un representante de los docentes y un representante de losasistentesdelaEducación.

4.4.3.8.ConsejodeProfesores

El Consejo de Profesores Aene una especialrelevancia en el Centro EducaAvo. Se reúne areflexionar sobre la marcha del colegio y de susestudiantes y a proponer orientaciones y políAcasparaelmejoramientoeducaAvo.Seexpresaatravésde recomendacionesyproposicionesa laDirecciónu otras instancias que lo requieran. En algunoscasos, por delegación expresa de la Dirección, elConsejo de Profesores decide ciertos cursos deacción.

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4.4.4.Cargos

LosprincipalescargosdelainsAtuciónson:

4.4.4.1.RepresentanteLegal

Con especial dedicación al Apostolado EducaAvo en el espíritu de la Congregación deJesús,elRepresentanteLegalasumelaresponsabilidaddevelarporelcabalcumplimientode los objeAvos educaAvos del Colegio de acuerdo al PEI y a la normaAva Ministerialvigente.

EnconjuntoconelDirector,cuandocorresponda,eselresponsableúlAmodelagesAónyadministracióndelainsAtuciónyasumelatareadepreservarlanaturalezaespecíficadelcarismadeMaryWardenelColegio.

DentrodesusprincipalesfuncionesseencuentragesAonarlaspolíAcaseducacionalesdelaInsAtución;elaboraryparAciparenlaelaboracióndeproyectos,planesypresupuestosrelacionados con la marcha de la insAtución; administrar eficientemente los recursoseconómicos y financieros a través de los planes de mejoramiento educaAvo, paraconseguir el logro de los objeAvos planteados en el Proyecto EducaAvo InsAtucional;Supervisarelusoracionaldelosrecursosmaterialesyeconómicos,asícomolostrabajosyobras relacionadas con la mantención y mejoramiento de la infraestructura; establecerespecificacionestécnicasysupervisarlaadquisicióndebienesyserviciosnecesariosparael funcionamiento y desarrollo del Colegio y administrar en conjunto con el área deadministración los recursos humanos y materiales de los proyectos, programas yacAvidadesqueserealizanenelColegio.

4.4.4.2.Director

La Superiora Provincial de la Congregación de Jesús es quien designa a la persona queejerce este cargo. Con especial dedicación al apostolado educaAvo en el espíritu de laCongregación de Jesús, asume la conducción general del Colegio. Es responsable deanimary liderara lacomunidadenvistasa lapuestaenprácAcadelProyectoEducaAvoInsAtucional. En conjunto con la Representación Legal, cuando corresponda, es elresponsable úlAmo de la gesAón y administración de la insAtución y asume la tarea depreservar lanaturalezaespecíficadelcarismadeMaryWardenelcolegio.Compartesusfunciones direcAvas con otros integrantes de la Comunidad EducaAva a quienesexpresamente se les ha delegado autoridad y funciones formando el Equipo DirecAvo,juntoalcualdiagnosAca,propone,gesAona,planifica,asegurayevalúaelplandemejoradelestablecimiento.

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4.4.4.3.CoordinadordePastoralyFormación

Delegadopor la SuperioraProvincial de laCongregaciónde Jesús, coordinael sectordePastoral y Formación; anima, acompaña y es el responsable de liderar los procesosformaAvos del Colegio. Vela por el adecuado cumplimiento del IAnerario FormaAvoPastoralydelProyectodeFormacióndeacuerdoaloslineamientosdelaCongregacióndeJesús.

4.4.4.4.CoordinadorPedagógico

Anima,acompañayconducelosprocesosdediseñoydesarrollocurriculardelColegioencongruencia con el Proyecto EducaAvo y la legislación vigente. Es responsable de laprogramación, organización, supervisión y evaluación de las acAvidades curriculares.Asesora a la dirección, las coordinaciones de ciclo y las áreas temáAcas en los aspectostécnicospedagógicosnecesariosparaellogrodelosobjeAvos.Detectalasnecesidadesdeperfeccionamiento, orienta las acAvidades de innovación y capacitación y conduce, enconjuntoconlaDirección,losprocesosdeevaluacióndocente.

4.4.4.5.CoordinadordeCiclo

Cada ciclo es liderado por coordinadores, quienes son los responsables de laadministración, supervisión y coordinación de los procesos educaAvos y formaAvos.Animan,acompañanyconducenalosdocentesensulaborprofesional.Tienenunespecialcuidadoporelambientecomunitarioy lasanaconvivencia.LideranydirigenelProyectoEducaAvo InsAtucional en el ciclo, según las caracterísAcas propias de las etapas dedesarrollodelosestudiantesyloslineamientosdelaDirección.

4.4.4.6.Administrador

EselresponsabledefacilitarlaconsecucióndelosobjeAvosdelaInsAtución,maximizandolagesAónderecursosfinancieros,materialesyhumanos,ydiseñandoe implementandoproyectosestratégicosaniveldeinfraestructuraydedesarrolloorganizacional.

Susprincipales responsabilidades son la administraciónde los recursosfinancierosde laInsAtución, maximizando la distribución de ingresos, inversiones y gastos,correspondientesalejercicioanual;manAene informadaa laDireccióndelColegiosobresu situación financiera; niveles de ingresos actuales y proyectados, morosidad deapoderados, compromisos financieros de la InsAtución; diseña, planifica y supervisa laslabores asociadas al ámbito de la información contable, generación y control depresupuestos, y administración de los flujos de ingresos y egresos de la InsAtución;parAcipa en la definición de acciones estratégicas de la InsAtución, en los ámbitosacadémico, formaAvo y administraAvo y supervisa las labores de mantenimiento, lahabilitaciónderecursosdeinfraestructuraydeinformáAca,elaccesoalestablecimiento,yelfuncionamientoadministraAvodelasunidadesdeapoyoalámbitoacadémico.

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4.4.4.7.EncargadodeConvivenciaEscolar

EselresponsabledefomentarunaculturaderespetoybuentratoenlaconvivenciaentrelosdisAntosestamentosescolares, asegurando laaplicacióny cumplimiento justode lasnormas de la organización escolar, promoviendo el diálogo, la parAcipación y el trabajocolaboraAvo con el propósito de asegurar un clima adecuado para los procesos deaprendizaje,teniendocomobaselaPolíAcaNacionaldeConvivenciaEscolar.

Susprincipales funciones sonevaluarel climayámbitode convivenciade la insAtución,paralaelaboracióndelPlandeMejoraEscolar;coordinar,planificareimplementarelPlande Mejora de la convivencia escolar; diseñar y ejecutar algunas de las acAvidades delIAnerario FormaAvo Pastoral de estudiantes, familias y profesores; procurar unaconvivencia sana entre los diversos integrantes de la Comunidad EducaAva; revisarconstantementeelManualdeConvivenciaEscolaryproponeractualizaciones;parAcipareimplementar acciones prevenAvas en los equipos de ciclo; mantener constantecomunicación con los direcAvos y el Equipo de Pastoral y Formación; parAcipar en ladifusión y educación de conductas y acciones que promuevan la valoración de unaparAcipación ciudadana responsable; evaluar y anAcipar condiciones y situaciones quepudiesenpresentarconflictoso riesgos;velarporelcumplimientode lascondicionesdehigiene y seguridad del establecimiento, en la perspecAva de ser un componenteconsAtuAvo de la Convivencia Escolar; generar y promocionar acAvidades y campañasprevenAvas que originen una sana convivencia escolar; acompañar y orientar aestudiantes y apoderados en instancias formaAvas, de prevención y de conflicto que sepresentenenelColegio;parAciparde losprocesosdemediacióndisciplinaria juntoa laspersonasyequiposinvolucradosdirectamentecondichassituacioneseimplementar,juntoal área de Pastoral y Formación, jornadas de reflexión para los diversos actores de laComunidadEducaAva,conelobjeAvodepromoverlabuenaConvivenciaEscolar.

4.4.4.8.Orientador

EnconjuntoconlaCoordinacióndePastoralyFormación,planifica,coordinayevalúalasacAvidades de formación, a la vez que lleva a la prácAca algunas de las experienciasformaAvasdelIAnerarioFormaAvoPastoraldeestudiantesyapoderados.

GesAona la implementación del programa de orientación del Ministerio, a través deprocesos de instalación, ejecución, monitoreo y evaluación del mismo; contribuye a laoperacionalizacióndelPlandeConvivenciaEscolar y asegura la concrecióndel iAnerariopastoral formaAvo en los diferentes niveles, a parAr de lineamientos claros para suaplicación en el aula; trabaja junto a los equipos de ciclo, acompañando, sugiriendo yentregando propuestas de intervención en los cursos que lo requieran, tanto a nivelindividual como grupal, anima y acompaña a los disAntos actores de la ComunidadEducaAva,especialmentealosprofesoresjefesenlalaborformaAvayvocacional.

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4.4.4.9.EncargadodePastoral

EnconjuntoconlaCoordinacióndePastoralyFormación,planifica,coordinayevalúalasacAvidades de Pastoral, a la vez que implementa los lineamientos a la luz del ProyectoEducaAvoyelIdearioEducaAvodeMaryWard.ImplementaalgunasdelasacAvidadesdelIAnerarioFormaAvoPastoraldeestudiantes,familiasytrabajadoresdelosColegiosdelaCJ.

Susprincipalesfuncionessoneldiseño,planificaciónyejecucióndelPlandePastoraldelciclo;trabajarjuntoalEquipodeCiclo,acompañando,sugiriendoyentregandopropuestasde intervención en los cursos que lo requieran, a nivel individual o grupal; animar yacompañaralosprofesoreseintegrantesdelaComunidadEducaAvaenlalaborformaAvaypastoral.

4.4.4.10.ProfesorJefe

Los profesores Jefes son responsables del acompañamiento más directo al grupo deestudiantes que conforman el curso, están en estrecha comunicación con los padres yapoderados,conlosprofesoresdelcurso,conOrientación,lascoordinacionesdePastoralyFormación,CoordinaciónPedagógicaydelCiclorespecAvo.

Sonellos, el principal vínculoentre las familias y el Colegio. También facilitanel normalfuncionamientodesucurso.

Sus principales funciones son dirigir, coordinar y evaluar las acAvidades académicas,formaAvas y pastorales de los estudiantes del curso en el cual desempeña la jefatura;desarrollarestrategias juntoalequipopsicopedagógicoydeorientaciónquepermitanellogrode losobjeAvostransversales;comunicarseefecAvamenteconlosestudiantesy losapoderados,afindeorientarlosconsiderandoloslineamientosdefinidosenelPEI;mediaren la resoluciónde conflictos junto a otros profesionales; fomentar la unidaddel grupocurso a través de acAvidades que permitan el conocimiento e inclusión de todos losestudiantes;tomardecisionesyresolverconsiderandoelaportedeotrosprofesionalesyparAcipar acAvamente en las instancias de formación, tales como talleres, jornadas uotros.

4.4.4.11.Profesordeasignatura

ElprofesordeasignaturaAenelamisióndefacilitarelprocesosistemáAcodeenseñanzayformacióndelestudiantey laasignatura,deacuerdoa losprincipiosyorientacionesdelproyectoEducaAvodelColegioylasdisposicionesministeriales.

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Sus principales responsabilidades son velar por impartir una educación integral queincluyalasdimensionescognitiva,socio–afectivayespiritualreligioso;elaseguramientodellogrodeaprendizajedesusestudiantes,pormediodelaplanificación,elaboración,

ejecuciónyevaluacióndelprocesodeenseñanzaaprendizajedecontenidosyhabilidades,desarrolladopara losestudiantes,conelapoyodel JefedeÁrea;manAene informadoalProfesorJefe,delestadodesituacióndelgrupocursoydecadaunodelosestudiantesquese encuentran bajo su responsabilidad; comunica de su gesAón como profesor deasignatura,alProfesorJefedelCurso,aCoordinaciónPedagógica,CoordinacióndeCicloyal Jefe de Área (según sea la situación) y vela por el cumplimiento de las normas deconvivencia, en todos los puntos expuestos en el manual de Convivencia Escolar de lainsAtución.

4.4.4.12.JefedeÁreaTemáHca

Es el docente responsable de liderar la implementación del currículum nacional einsAtucional y enriquecerlo con objeAvos que se desprenden del Proyecto EducaAvoInsAtucional según nivel y/o asignatura en los disAntos ciclos. Coordina el diseño,ejecuciónyevaluacióndelasacAvidadesoaccionespropiasdecadanivelodepartamentodeasignaturasegúncorrespondayformapartedelequipoacadémicodelColegio.

Sus principales tareas son velar por el logro de los objeAvos de aprendizaje de losestudiantes del Colegio; dirigir su equipo hacia el logro de metas, considerando lascompetencias individuales, administrando eficientemente el Aempo; esAmar lasnecesidadesderecursosdeaprendizaje,materialdidácAcoydebibliotecaparasusectoryproponer estrategias específicas e implementar soluciones que permitan mejorar losprocedimientos y resultados académicos de la asignatura junto al CoordinadorPedagógico.

4.4.4.13.Psicopedagogo/EducadorDiferencial

Profesional que brinda una valiosa ayuda a los docentes en el desalo de lograr laparAcipación y aprendizaje de todos los niños y niñas, especialmente de aquellos quepresentanmayoresdificultades.

Sus principales tareas son detectar, evaluar y hacer seguimiento de estudiantes condificultades de aprendizaje; proponer y aplicar estrategias remediales, así comoherramientas y nuevas metodologías de enseñanza a direcAvos, profesores y/oapoderados, que favorezcan un aprendizaje de mejor calidad; aplicar anamnesis a losapoderados de los estudiantes con Necesidades EducaAvas Especiales; parAcipar en laelaboración de planificaciones que contengan adaptaciones curriculares que puedanrequerirdeterminadosestudiantes;adaptarelmaterialdidácAcoasesorandolaselecciónporpartedeldocente;elaboraryplanificardiferentesestrategiasdeenseñanza.

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COMUNIDAD EDUCATIVA

5.ComunidadEducaHva

5.1.Introducción

EnloscolegiosdelaCongregacióndeJesúsenChile,laComunidadEducaAvaesunespaciode interrelaciónhumana centradaen lapersonade Jesucristo,donde sus colaboradorescrecenysedesarrollanlsica,emocional,intelectual,socialyespiritualmente.InteractúanyejercendiferentesrolesenposdeunavisióncomparAda,ofrecenungenuinoaportealasociedadparahacerlamásjustayfraternayunavaliosacontribuciónalaIglesiaservidoradelavida.

La Comunidad EducaAva es un tesAmonio esperanzador, que manifiesta que, así comoDios existe en gozosa comunión con Él y a través del camino del discernimiento, buscahacersuvoluntadconamor, jusAcia, libertad,veracidadyalegría,potenciandoel IdearioEducaAvodelaFundadora.

La interrelaciónpermanente, entre los integrantesde la comunidadenposdeuna sanaconvivenciaescolar,sebasaeneldiálogo,escuchaacAva,solidaridad,tolerancia,respetomutuo,valoracióndeladiversidadylabúsquedadelconsenso.

LosreglamentosymanualesinternosquerigenalColegiosoninspiradosenlosprincipiosyvaloresnuclearesdenuestra Fundadora. SeelaborandemaneraparAcipaAva con todoslosestamentosysesometenaunarevisiónperiódicaparaqueseaninstrumentosválidos,vigentesyúAlesalasnecesidadesdelosintegrantesdelaComunidadEducaAva.

5.2.LosIntegrantesdelaComunidadEducaHva

5.2.1.Estudiantes

Losestudiantesson laspersonascentralesy losprincipales integrantesde laComunidadEducaAva. Según sus potencialidades, talentos, intereses, capacidades y apAtudes, loseducandos parAcipan en diversas acAvidades ejerciendo liderazgo y potenciando sudesarrollopersonalycolecAvo.

AsumenyparAcipanacAvamenteenelprocesoformaAvoatravésdeestructurasformaleseinformales.Básicamente,seorganizanenunCentrodeEstudiantesquerespondealosintereses e inquietudes del estudiantado. Aquí canalizan su parAcipación, promoviendodinámicasdeescuchaydiscusión,entregandosuopiniónparalatomadedecisiones.

El Centro de Estudiantes (CEISMA) consAtuye una instancia donde se aprende a serciudadanoydirigente, internalizandoelmanejodeorganizaciones. ConsAtuyeun lugarestratégico central para la comunicación entre estudiantes, docentes, direcAvos yautoridades. Se caracteriza por su dinamismo, su capacidad de inclusión y de gesAonar

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acAvidades de servicio hacia la comunidad escolar lo que entrega bases para su futuraparAcipaciónenlasociedad.

5.2.2.Religiosas

LaComunidadReligiosaacompaña,apoyaydinamizalavivenciadelcarisma,ledasenAdoen un colegio de iglesia a la Comunidad EducaAva mediante su tesAmonio de vida,constante oración y espíritu de servicio y discernimiento; consAtuyen un nexo entreeducaciónyevangelización;promueven,al interiordeloscolegiosdelaCongregacióndeJesús, unmodelode convivencia familiar colaboraAvoqueprivilegie la comunicación, lafraternidadylasolidaridad.

5.2.3.Docentes

Son los principales facilitadores del cumplimientode laMisióndel Colegio. Contribuyenconsuvocación,talentosycapacidadesapromoverlosidealesyprincipiosinspiradoresdelaunidadeducaAva.

Sufunciónvamásalládelameratransmisióndeconocimientos,animanalosestudiantesal logro de su autonomía proponiendo experiencias educaAvas que posibiliten elencuentro con Dios, con los demás y con el mundo, a través de la reflexión, lainvesAgación,elintercambiodeexperienciasylaconstruccióncolecAvadeconocimientosenpermanentediálogoconelentorno.

Esporelloquelaformaciónpermanentedelosdocentesdebetenerunlugarprioritario.Esta formación conAene aspectos de las dimensiones técnico-pedagógico, desarrollopersonaleidenAdadcrisAana.

LaparAcipacióndelosdocentesespotenciadaatravésdecomisiones,consejos,equiposde trabajo que relacionen las diferentes áreas y otras instancias, según necesidades ycaracterísAcaspropiasdelcolegio.

5.2.4.AsistentesdelaEducación

Comparten los ideales y objeAvos del colegio, parAcipando de la Misión EducaAva delmismo.SusfuncionesyacAvidadesestánenconcordanciayendirectacontribuciónalasfinalidades pedagógicas y pastorales de la insAtución. Entre administraAvos, auxiliares yprofesoresdebefomentarseelconocimiento, lavaloración,elaprecioyelrespetoporeltrabajodecadauno.Entreellosdebeobservarse,entodacircunstancia,untratocordial,fraternoycolaboraAvo.

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En especial, debe fomentarse la participación conjunta de profesores, administrativos yauxiliaresenactividadescuyocentrosealacelebracióndelafe,lareflexiónpedagógica,lacohesióncomunitariayelbienestardesusintegrantes.

5.2.5.PadresyApoderados

Sonlosprimerose insusAtuibleseducadoresdesushijos. EnesesenAdo, laComunidadEducaAvano sólo les reconoce suderechoy sudeberaparAcipar coordinadamentedelprocesoeducaAvo,sinoque,además,promueveyesAmulasupropiodesarrollopersonal.

Esporello,quelaComunidadEducaAvadebegenerarespacios,formasymecanismosquepotencien a las familias como integrantes acAvos de la misma, estableciendo canales,temáAcasyespaciosdecomunicaciónydiálogopermanenteentreelhogaryelColegio.

AfirmamosquelaparAcipaciónacAvadelasfamiliasyapoderadosserápromovidaporelcentroeducaAvomediantecomisiones,consejos,representantesdecursosyotrasformasorganizadasdemanerademocráAcaquepermitanlarepresentaAvidadyeldesarrollodeliderazgo.

LasfamiliasyapoderadosseorganizanenunCentroGeneraldePadresyApoderados,queeslainstanciaquelosrepresenta.Sumisiónprincipalconsisteenaunarsusesfuerzosparacolaborar conelColegioeneldesarrollodediversosproyectosque tengancomofin losobjeAvosexplicitadosenelProyectoEducaAvo.

ManAenencomunicaciónfluidaypermanentecontodoslosintegrantesdelaComunidadEducaAva, respetando los conductos regulares correspondientes, tanto para obtener ydifundirentresusintegranteslainformaciónrelaAvaalaspolíAcas,programasyproyectoseducaAvos del Colegio, como para plantear, cuando corresponda, las inquietudes,moAvacionesysugerenciasdelospadres,relaAvasalprocesoeducaAvoyalavidaescolar.

5.2.6.ExAlumnas/Alumnos

ConsAtuyenensíuna fuerzadeacciónquepermite la interrelaciónentreelColegioyelentornoinmediato.Ellasyellos,desdesuexperienciadelarealidadcrisAana,profesional,familiarysocial,aportanposiAvamenteenlapromocióndelosobjeAvosdelcolegio.Ensurelaciónconéste,puedentenerdisAntasformasdeorganizaciónconelobjeAvodeapoyarsuslabores:comunidades,asociacionesocentrosdeexalumnos.

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COLEGIO INSTITUTO SANTA MARÍA “Aprender más para servir mejor” Formando niños y jóvenes desde 1937