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COLEGIO PARQUE CENTRAL

“Educando para el futuro”

PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL. I.- MARCO SITUACIONAL: El Colegio “Parque Central“, está ubicado en la Comuna de Hualpén, calle Las Tórtolas Nº 7950. Su Representante Legal y Sostenedora es la Srta. Evelyn Cecilia Rivera Seitz. El Colegio Particular Subvencionado que a partir de 2017 se adhirió a la gratuidad, fue creado el año 1986 bajo la dirección de la Sra. Néstar Alicia Seitz Becerra, profesora de Educación General Básica, con mención en las asignaturas de Matemática e Inglés. La capacidad máxima autorizada del establecimiento es de 36 alumnos por jornada en el Nivel Parvulario; 34 alumnos por jornada en 1º y 2º Básico sin JECD y de 224 alumnos con JECD de 3º a 8º Básico, según Resolución Exenta Nº 0247 del 24 de Enero de 2014 de la Secretaria Regional Ministerial de Educación. A partir del año 2017 se adhirió al sistema de gratuidad en la educación. La matrícula media por curso es de 30 alumnos. A partir del año 2009 se adhirió a la Ley SEP Nº 20.248 y en 2014, autorizada por Secreduc, se inicia la Jornada Escolar Completa Diurna. La procedencia de los alumnos es del sector Parque Central, René Schneider, Habitacoop y Valle Santa María, principalmente. En la actualidad la población escolar es de 282 alumnos, distribuidos en 10 cursos de Pre Kínder a Octavo Básico. a.- Pre Kínder 27 alumnos b.- Kínder 28 alumnos c.- 1ero a 8vo 227 alumnos La planta docente, administrativa y asistentes de la educación está formada por una Directora, una Jefe de UTP, un Asesor Pedagógico, una Orientadora, una Psicóloga, una coordinadora PIE, 14 profesores, algunos de ellos con especialidad en asignaturas del plan de estudio, dos inspectoras, una secretaria, una auxiliar de párvulos, 3 auxiliares de servicios, un vigilante, una auxiliar de enfermería y una bibliotecaria. La infraestructura del establecimiento es buena, consta de mobiliario adecuado, 8 salas de clases, un Laboratorio de Computación, una Multi-cancha, Oficina de Inspectoría, Oficina de Dirección, Oficina de Secretaría, Sala de Profesores, Oficina UTP, Oficina Asesor Pedagógico, Sala de Recursos, baños, patio techado, Biblioteca, Laboratorio de Ciencias, Enfermería, Comedor, Oficina de Orientadora y Psicóloga.

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Además, el Colegio cuenta con cámaras de seguridad en el acceso principal, salas de clases, pasillos y hall de entrada. El Colegio ha sido favorecido con el Proyecto Enlaces y Biblio CRA durante el año 2009 y actualmente, durante 2018 y 2019, nuevamente logró la excelencia académica (SNED). El establecimiento mantiene buenas comunicaciones y relaciones humanas con los diferentes sectores de la comunidad: Padres y Apoderados, Junta de Vecinos, Carabineros de Hualpén, Universidades, OPD, PPF, PRM, Hospitales y empresas del entorno. Algunos posibles factores que impiden la implementación efectiva del proceso Enseñanza Aprendizaje en la escuela son: Poco apoyo en general de parte del hogar en el Proceso de Enseñanza Aprendizaje

(P.E.A.) y padres poco involucrados con los objetivos del Colegio, señalados en el P.E.I.

El factor más importante que incide en el regular rendimiento escolar en nuestro establecimiento es causado, entre otros, por el capital cultural de la familia. La escolaridad promedio de los padres es de Enseñanza Media incompleta. El ingreso promedio es medio-bajo. En algunos casos las madres asumen el rol de Jefe de Hogar, los niños quedan solos, debido a estos factores, carecen de apoyo familiar en sus tareas escolares. Los objetivos estratégicos del Establecimiento son :

1. Estimular la permanencia del alumno en el colegio por intermedio de Talleres de su

interés, para ocupar intencionadamente su tiempo libre, a través del Proyecto Técnico Pedagógico de la JEC diurna.

2. Mejorar el rendimiento escolar, incorporando a los padres como apoyo en las actividades de aprendizaje, tareas, portafolios, trabajos de investigación.

3. Implementar laboratorio de ciencias. 4. Solucionar los problemas de asistencialidad en los alumnos, motivando a los padres

para que los envíen regularmente al colegio. 5. Implementar nuevas estrategias metodológicas y de evaluación (Niveles de Logro,

Rúbricas, etc.) 6. Adherir y respetar todas las leyes y protocolos emanados del Mineduc sobre Acoso

Escolar o Bullying, Prevención de Accidentes Escolares, maltrato Escolar, situaciones de consumo de alcohol y drogas, abuso sexual, sobre embarazos, maternidad y paternidad y velar por las normas de seguridad establecidas en el Reglamento Interno de Orden, Higiene y Seguridad.

7. Revisión y adecuación de los Reglamentos y del plan de Mejoramiento Educativo a las leyes e instrucciones emanadas del Mineduc, con énfasis en la Ley de Inclusión.

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II.- MARCO TEÓRICO: Concepto de Hombre y Educación.

En nuestro Colegio las ideas fundamentales de nuestro quehacer educativo se basan en el siguiente concepto de Hombre y Educación:

Consideramos que el hombre ante todo es persona, a saber un ser humano de naturaleza espiritual, dotado de razón y un centro inagotable de conocimientos, de amor, libertad, consciente de su dignidad y trascendencia.

Esta inteligencia y amor es comunicada y compartida con los demás hombres, porque la persona es un ser social y sólo se realiza como tal dentro de una comunidad, con normas legítimas a respetar, quedando a salvo sus derechos fundamentales, que al insertarlos en un orden deben permitir el desarrollo integral de su personalidad.

El hombre como persona trascendente es capaz de mejorar, es perfectible, capaz al mismo tiempo de transformar la sociedad en la que está inserto y desarrollar todas sus potencialidades. El hombre es el protagonista de su presente y su destino.

Para el hombre la Educación es un proceso permanente, planificado e intencionado y que le permite el desarrollo pleno de todas sus potencialidades, físicas, intelectuales y morales. Es la adaptación al medio en que vive y afecta a su cultura y vida.

La Educación debe entenderse como un derecho social garantizado por el estado, como patrimonio y tarea que concierne a toda la comunidad, con el objetivo de capacitar a cada hombre en el ejercicio de una libertad responsable, notablemente orientada a su crecimiento personal y comunitario, brindando igualdad de oportunidades para la construcción de una sociedad más justa y democrática.

El objetivo fundamental de la educación será permitir al ser humano realizar su proyecto de vida, es decir, que a través de ella el hombre debe buscar la perfección terrena y transcendente para desarrollarse en el plano personal, familiar y social.

La sociedad es la responsable de suministrar las condiciones para que el hombre alcance su plenitud, siendo la familia el núcleo central de ésta, es en ella donde es posible vivir los mejores valores de relación humana, por tanto, debe ser favorecida en todas sus potencialidades y valores tan importantes como libertad, creatividad y solidaridad, sin mas limitaciones que las establecidas por las leyes, teniendo como base principios como la inclusión y la interculturalidad, entre otros.

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III.- Visión del Colegio Parque Central. 1. Nuestro colegio tiene como Visión formar niños y niñas integrales, educándolos para

el futuro, que sean capaces de amarse así mismos y al prójimo, para insertarse en el mundo social de manera óptima a través de una vida sana, con capacidad creadora, autocrítica y reflexiva, aceptando la diversidad, sin discriminar a nadie por su cultura, raza, religión, situación socioeconómica, de género y de nacionalidad, favoreciendo los principios de inclusión y de interculturalidad.

2. Nuestro colegio se adhiere a un currículo humanista, donde la persona es el centro

de todo su quehacer educativo y a un currículo socioconstructivista donde se considera su capital cultural y aprende activamente compartiendo experiencias de aprendizaje con los demás, a través de un proceso de mejoramiento continuo, respetando la dignidad del ser humano, los derechos y las libertades fundamentales.

3. Pretende desarrollar cada una de sus potencialidades basados en los valores morales, sociales y espirituales, perteneciente a un núcleo familiar, de manera de transformarse en un ciudadano(a) integral, responsable y competente.

IV.- Misión del Colegio Parque Central. 1. Nuestro colegio tiene como Misión entregar una formación integral e inclusiva a

través de una educación de calidad y equidad, valorizada y personalizada que lleve consigo a una pertinencia cultural y el respeto al medio ambiente, para el servicio a los demás y a su país.

2. También promover y fortalecer los sellos educativos propuestos en el Plan de

Mejoramiento Educativo: Solidaridad, Responsabilidad, Inclusión y tolerancia. 3. Propiciando la adquisición de competencias, habilidades y aptitudes a través de

aprendizajes significativos que los dote de valores esenciales para su desarrollo personal, de los demás y las de su entorno, como sellos relevantes de un plan de mejoramiento educativo.

4. Los educadores de nuestro establecimiento debemos brindar las instancias de aprendizaje, crear un clima cálido, considerado las diferencias, creando actividades innovadoras y renovadoras de acuerdo a los nuevos tiempos y encontrar las estrategias para resolver todos aquellos problemas que puedan presentar nuestros educandos, actuando conjuntamente con el núcleo familiar de cada uno de ellos, para el mejoramiento sostenido de los procesos educativos, cosiderando los aportes del Decreto 83 y el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA).

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V.- Políticas Educacionales

A. Constitución Política de Chile.

Cap. III: De los Deberes y Derechos Constitucionales Art. 19 Inciso 10: El derecho a la Educación. La educación tiene por objetivo el pleno desarrollo de las personas en las distintas etapas de su vida, los padres tienen el derecho preferente y el deber de educar a sus hijos. Le corresponderá al Estado otorgar especial protección al ejercicio de este derecho. La Educación Básica es obligatoria, debiendo el Estado financiar un sistema gratuito con tal objetivo, destinado a asegurar el acceso a ella de toda la población.

Corresponderá al Estado, asimismo, fomentar el desarrollo de la Educación en todos sus niveles; estimular la investigación científica y tecnológica, la creación artística y la protección e incremento del patrimonio cultural de la Nación.

Es deber de la comunidad el desarrollo y perfeccionamiento de la educación.

Inciso 11: Libertad de Enseñanza.

La libertad de enseñanza incluye el derecho de abrir, organizar y mantener establecimientos educacionales. La libertad de enseñanza no tiene otras limitaciones que las impuestas por la moral, las buenas costumbres, el orden público y la seguridad nacional.

La enseñanza reconocida oficialmente no podrá orientarse a propagar tendencia política partidista alguna. Los padres tienen el derecho de escoger el establecimiento de enseñanza para sus hijos.

B. Fines de la Educación

La educación es el proceso de aprendizaje permanente que abarca las distintas

etapas de la vida de las personas y que tiene como finalidad alcanzar su desarrollo espiritual, ético, moral, solidario, afectivo, intelectual, artístico y físico, mediante la transmisión y el cultivo de valores, conocimientos y destrezas, enmarcados en el respeto a los derechos humanos y las libertades fundamentales, en nuestra identidad nacional y en el ejercicio de la tolerancia, de la paz y del respeto a la diversidad, capacitándolas para convivir y participar en forma responsable, democrática y activa en la sociedad. La educación se manifiesta a través de la enseñanza formal o regular, y de la enseñanza no formal. La enseñanza formal o regular es aquella que está estructurada y se entrega de manera sistemática y secuencial. Está constituida por niveles y modalidades que

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aseguran la unidad del proceso educativo y facilitan la continuidad del mismo a lo largo de la vida de las personas. La enseñanza no formal es todo proceso formativo realizado a través de un programa sistemático, principalmente de índole laboral, que siempre es evaluado, y que no equivale a un nivel educativo ni conduce a un título. La enseñanza informal es todo proceso vinculado con el desarrollo de las personas en la sociedad, facilitado por la interacción de unos con otros y sin la tuición del establecimiento educacional como agencia institucional educativa. Se obtiene en forma no estructurada y sistemática del núcleo familiar, de los medios de comunicación, de la experiencia laboral y, en general, del entorno en la cual está inserta la persona.

La Educación es un derecho de todas las personas. Corresponde preferentemente a los padres el derecho y el deber de educar a sus hijos; al Estado, el deber de otorgar especial protección al ejercicio de este derecho; y, en general, a la comunidad el deber de contribuir al desarrollo y perfeccionamiento de la educación.

C. Objetivos Generales de la Educación Parvularia.

De acuerdo a las nuevas normas que la hacen obligatoria, La Educación Parvularia fomentará el desarrollo integral de los niños y niñas y promoverá los aprendizajes, conocimientos, habilidades y actitudes que les permitan:

a) Valerse por sí mismos en el ámbito escolar y familiar, asumiendo conductas de autocuidado y de cuidado de los otros y del entorno.

b) Apreciar sus capacidades y características personales. c) Desarrollar su capacidad motora y valorar el cuidado del propio cuerpo. d) Relacionarse con niños y adultos cercanos en forma armoniosa,

estableciendo vínculos de confianza, afecto, colaboración y pertenencia. e) Desarrollar actitudes de respeto y aceptación de la diversidad social, étnica,

cultural, religiosa y física. f) Comunicar vivencias, emociones, sentimientos, necesidades e ideas por

medio del lenguaje verbal y corporal. g) Contar y usar los números para resolver problemas cotidianos simples. h) Reconocer que el lenguaje escrito ofrece oportunidades para comunicarse,

informarse y recrearse. i) Explorar y conocer el medio natural y social, apreciando su riqueza y

manteniendo una actitud de respeto y cuidado del entorno. j) Desarrollar su curiosidad, creatividad e interés por conocer. k) Desarrollar actitudes y hábitos que les faciliten seguir aprendiendo en los

siguientes niveles educativos. l) Expresarse libre y creativamente a través de diferentes lenguajes artísticos. m) En el caso de establecimientos educacionales con alto porcentaje de alumnos

indígenas se considerará, además, como objetivo general, que los alumnos y

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alumnas desarrollen los aprendizajes que les permiten comprender y expresar mensajes simples en lengua indígena reconociendo su historia y conocimientos de origen.

D. Fines de la Educación Básica

La Educación Básica es el nivel educacional que se orienta hacia la formación integral de alumnos en sus dimensiones físicas, afectivas, cognitivas, social, moral y espiritual, desarrollando sus capacidades fundamentales de acuerdo a los conocimientos, habilidades y actitudes definidas en el marco curricular, que se determina en conformidad a la presente Ley, y que les permiten continuar el proceso educativo formal. La educación básica tendrá como objetivos generales, sin que esto implique que cada objetivo sea necesariamente una asignatura, que los educandos desarrollen los conocimientos, habilidades y actitudes que les permitan:

1) En el ámbito personal y social:

a) Desarrollarse en los ámbitos moral, espiritual, intelectual, afectivo y físico de

acuerdo a su edad.

b) Desarrollar una autoestima positiva y confianza en sí mismos.

c) Actuar de acuerdo con valores y normas de convivencia cívica, pacífica, conocer sus derechos y responsabilidades, y asumir compromisos consigo mismo y con los otros.

d) Reconocer y respetar la diversidad cultural, religiosa y étnica y las diferencias entre las personas, así como la igualdad de derechos entre hombres y mujeres, y desarrollar capacidades de empatía con los otros.

e) Trabajar individualmente y en equipo, con esfuerzo, perseverancia, responsabilidad y tolerancia a la frustración.

f) Practicar actividad física adecuada a sus intereses y aptitudes.

g) Adquirir hábitos de higiene y cuidado del propio cuerpo y salud.

2) En el ámbito del conocimiento y la cultura:

a) Desarrollar la curiosidad, la iniciativa personal y la creatividad.

b) Pensar en forma reflexiva, evaluando y utilizando información y conocimientos, de

manera sistemática y metódica, para la formulación de proyectos y resolución de problemas.

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c) Comunicarse con eficacia en lengua castellana, lo que implica comprender diversos

tipos de textos orales y escritos adecuados para la edad y expresarse correctamente en forma escrita y oral.

d) Acceder a información y comunicarse usando las tecnologías de la información y la comunicación en forma reflexiva y eficaz.

e) Comprender y expresar mensajes simples en uno o más idiomas extranjeros.

f) Comprender y utilizar conceptos y procedimientos matemáticos básicos, relativos a números y formas geométricas, en la resolución de problemas cotidianos, y apreciar el aporte de la matemática para entender y actuar en el mundo.

g) Conocer los hitos y procesos principales de la Historia de Chile y su diversidad geográfica, humana y socio-cultural, así como su cultura e historia local, valorando la pertenencia a la nación chilena y la participación activa en la vida democrática.

h) Conocer y valorar el entorno natural y sus recursos como contexto de desarrollo humano, y tener hábitos de cuidado del medio ambiente.

i) Aplicar habilidades básicas y actitudes de investigación científica, para conocer y comprender algunos procesos y fenómenos fundamentales del mundo natural y de aplicaciones tecnológicas de uso corriente.

j) Conocer y apreciar expresiones artísticas de acuerdo a la edad y expresarse a través de la música y las artes visuales.

E. De los Objetivos Fundamentales

Objetivos Fundamentales Transversales Son aquellos que se dirigen significativamente al logro de competencias en determinados dominios del saber y del desarrollo personal, y cuyo logro demanda aprendizajes y experiencias vinculadas a ámbitos específicos de la Educación Básica, y explicitados en las bases curriculares.

Objetivos de Aprendizajes

Son aquellos que significativamente miran a la formación general del estudiante y, que por su propia naturaleza trascienden a un sector o subsectores específicos del currículum escolar, tales objetivos hacen referencia a las finalidades generales de la enseñanza y son asumidos por el establecimiento en la definición de su Proyecto Educativo y en sus Planes y Programas de estudio.

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F. Alcances respecto a los objetivos Fundamentales 1. Los O.F. tienen un carácter comprensivo y general orientado al desarrollo personal y a

la conducta moral y social de los alumnos, y deben perseguirse en las actividades realizadas durante el proceso de la Educación General Básica.

2. El programa común de formación general y personal de la educación chilena debe

tener una formativa que promueva valores e ideales nacionalmente compartidos. En este sentido, la Comisión Nacional de Modernización de la Educación coincidió en un conjunto de finalidades fundamentales de carácter ético valórico, que deben orientar el currículum. En efecto, en su informe señala que el programa común de formación personal :

“Debe ofrecer a todos los chilenos la posibilidad de desarrollar plenamente todas las potencialidades y su capacidad para aprender a lo largo de la vida, dotándolo de un carácter moral cifrado en el desarrollo personal de la libertad; en la conciencia de la dignidad humana y de los derechos y deberes esenciales que emanan de la naturaleza del ser humano; en el sentido de la trascendencia personal, el respeto al otro, la vida solidaria en sociedad y el respeto a la naturaleza, en el sentido de convivencia democrática, el espíritu emprendedor y el sentimiento de la nación y la patria, de su identidad y tradiciones”. Teniendo en consideración lo propuesto por la Comisión Nacional de Modernización de la Educación y lo establecido en el Art. 2 Fines de la Educación, se estableció el siguiente principio orientado para formular los objetivos Fundamentales Transversales. La educación chilena busca estimular el desarrollo pleno de todas las personas, promover su encuentro respetando su diversidad y, sobre esta base, formular los valores de sentido ético a la existencia personal, como la disposición para participar y aportar, conforme a su edad y madurez, en una convivencia regida por la verdad, la justicia y la paz. Dada la concepción de persona y del desarrollo que se ha expuesto, los objetivos transversales deben contribuir o fortalecer la formación ética de la persona; orientar el proceso de crecimiento y autoafirmación personal; y a orientar la forma en que la persona se relaciona con otras personas y con el mundo.

F.1 - En relación a la formación ética

Se busca que el educando desarrolle capacidad y voluntad para autorregular su conducta en función de una ciencia éticamente formada en el sentido de su trascendencia, su vocación por la verdad, la justicia, la belleza, el espíritu de servicio y el respeto por el otro. Se considera que la escolarización ha sido exitosa cuando se advierten en los alumnos capacidades para:

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Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonomía personal y realizar habitualmente actos de generosidad y solidaridad, dentro del marco del reconocimiento y respeto por la justicia, la verdad, los derechos humanos y el bien común.

Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias y reconocer el diálogo como fuente permanente de humanización, de superación de diferencias y de aproximación a la verdad.

Reconocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo, edad, condición física, religión o situación económica.

F.2 - En relación con el crecimiento autoafirmación personal

Se busca estimular rasgos y cualidades potenciales de los estudiantes que conformen y afirmen su identidad personal, favorezcan su equilibrio emocional y estimulen su interés por la educación permanente; entre estos rasgos y cualidades.

Promover y ejercitar el desarrollo físico y personal en un contexto de respeto y valoración por la vida y el cuerpo humano, el desarrollo de hábitos de higiene personal y social, y de cumplimiento de normas de seguridad.

Desarrollar el pensamiento reflexivo y metódico y el sentido de crítica y autocrítica.

Promover el interés y la capacidad de conocer la realidad, utilizar el conocimiento y seleccionar información relevante.

Ejercer la habilidad de expresar y comunicar las opiniones, ideas, sentimientos y convicciones propias, con claridad y eficacia.

Desarrollar la capacidad de resolver problemas, la creatividad y las capacidades de autoaprendizaje.

Promover una adecuada autoestima, la confianza en sí mismos y un sentido positivo ante la vida.

F.3 - En relación con la persona y el entorno

Estos objetivos tienden a favorecer una calidad de interacción personal y familiar regida por el respeto mutuo, el ejercicio de una ciudadanía y la valoración de la identidad nacional y la convivencia democrática. Considerando que las conductas de relación de individuo con su entorno están fuertemente marcadas por satisfacciones que el propio medio puede proporcionarle, el proceso de socialización escolar debe afianzar en los alumnos capacitados para:

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Participar responsablemente en las actividades de la comunidad y prepararse para ejercer en plenitud las condiciones y compilar los deberes personales que reconoce y demanda la vida social de carácter democrático.

Comprender y apreciar la importancia que tiene las dimensiones afectivas y espirituales y los principios y normas éticas y sociales para un sano y equilibrado desarrollo sexual personal.

Apreciar la importancia social, afectiva y espiritual de la familia y de la institucionalidad matrimonial.

Proteger el entorno natural y promover sus recursos como contexto de desarrollo humano.

Reconocer y valorar la base de la identidad nacional en un mundo más globalizado e independiente.

Desarrollar la iniciativa personal, el trabajo en equipo y el espíritu emprendedor, reconocer la importancia del trabajo como forma de contribución al bien común, al desarrollo social y al crecimiento personal, en el contexto de los procesos de producción, circulación y consumo de bienes y servicios.

VI.- PROYECTO TÉCNICO-PEDAGÓGICO:

Las principales características de los componentes esenciales de nuestro modelo curricular, son las siguientes:

Nuestro colegio de adhiere a un currículo humanista, donde la persona es el centro de todo su quehacer educativo y socioconstructivista donde se considera el capital cultural de los alumnos y en el cual aprende activamente, compartiendo experiencias de aprendizaje con los demás.

Y en coherencia con el currículo humanista y socio constructivista, el colegio se adhiere a la Ley SEP Nº 20.248, y a la Jornada Escolar Completa Diurna (J.E.C.D.) con todas sus obligaciones y requisitos, a través de un convenio con el MINEDUC, para trabajar con los alumnos (as) prioritarios y más vulnerables, a partir del año 2009, clasificado como un colegio autónomo en la actualidad, desde el nivel Pre-Kínder hasta 8º Año Básico. Así también, privilegia la atención de los alumnos, atendidos por un equipo multidisciplinario conformado por diferentes profesionales, favoreciendo con ello una educación inclusiva e intercultural, de acuerdo a la Ley de Inclusión Nº 20.845.

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7.1.- Los Objetivos Fundamentales:

Están planteados hacia la formación general del alumno como persona y hacia aspectos específicos del desarrollo según los lineamientos de nuestro perfil de los alumnos. Los objetivos fundamentales Transversales y Verticales instan al desarrollo de las distintas dimensiones o áreas de la persona, en concordancia a nuestra concepción sobre la educación. Los objetivos específicos de aprendizaje comprenden una conducta observable y medible, y contenidos según los Planes y Programas del MINEDUC. Se caracterizan de acuerdo a distintos niveles de aprendizajes a lograr en el alumno, considerando sus ritmos y estilos de aprendizaje de cada uno.

VII.- Objetivos Estratégicos del Colegio

Nuestro Colegio Parque Central ha establecido sus objetivos estratégicos para los alumnos, profesores y comunidad, de manera que constituyan permanentemente una guía precisa de todas las acciones y actividades que desarrolla el colegio tendientes al logro del perfil del alumno, señalado en el PEI. Las fuentes del objetivo del colegio están en las políticas educacionales oficiales, en la visión de Educación y persona que tiene el colegio y en las características y necesidades de la comunidad educativa. Los objetivos del Colegio presentan fundamentalmente los propósitos y a su vez, los medios y estrategias del quehacer diario de nuestro establecimiento, expresados en el PME de manera gradual. DIMENSIÓN: Gestión Pedagógica 1.- Fortalecer la implementación de un sello valorico que apunte a la formación de una educación inclusiva e integral, en coherencia con nuestro PEI. 2.- Fortalecer el trabajo colaborativo con aquellos alumnos que especialmente participan en PIE, a través de apoyos en el aula, sala de recursos, servicios de orientación a los padres y apoderados y perfeccionamiento docente. DIMENSIÓN: Liderazgo 1.- Optimizar el rol del director y el equipo directivo en relación al seguimiento o grado de avance de la implementación curricular, especialmente de la calidad y el nivel de logros de los aprendizajes significativos en el aula. 2.- Fomentar e incentivar el trabajo colaborativo entre los diferentes estamentos de la comunidad educativa, poniendo énfasis en el trabajo docente y el equipo de aula.

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DIMENSIÓN: Convivencia Escolar 1.- Generar y favorecer la participación de la comunidad educativa en la implementación, actualización y evaluación del PEI, para conocer, compartir e internalizar su visión y misión y sus objetivos estratégicos. 2.- Conocer y aplicar lo establecido en el reglamento de convivencia escolar y los diferentes protocolos que apuntan oportunamente a la resolución de conflictos de la comunidad escolar.

DIMENSIÓN: Gestión de recursos 1.- Fortalecer e implementar una política de perfeccionamiento de acuerdo a las necesidades del colegio y del curriculum, que favorezca la especialidad de los docentes y personal educativo en las diferentes asignaturas y o servicios educativos. 2.- Mejorar los tiempos educativos en el aula y la aplicación de las bases curriculares con la contratación de una ATE, que preste servicios en planificación y evaluación de los aprendizajes. DIMENSIÓN: Área de resultados 1.- Mejorar significativamente los aprendizajes, de manera gradual, de Pre Kínder a Octavo Básico, especialmente en las asignaturas de lenguaje y matemática, para potenciar sus habilidades comunicativas y de razonamiento matemático. 2.- Consolidar gradualmente los niveles de logro alcanzados en el Simce de 4º y 8º básico, en las asignaturas de lenguaje y matemática, en los próximos cuatro años, para el mejor logro de los ejes temáticos.

8. a.- Objetivos para los Alumnos

Están destinados a favorecer directamente el desarrollo de los alumnos en sus diversas etapas, permitiendo establecer los medios y condiciones técnicas adecuadas para su conocimiento. Los objetivos para los alumnos se ordenan en áreas o dimensiones de desarrollo de acuerdo a nuestro perfil del alumno:

Proporcionar a los alumnos conocimientos y recursos necesarios para que puedan apreciar y respetar las ideas y creencias de las otras personas con actitudes de tolerancia e imparcialidad.

Cultivar un ambiente escolar reconfortante, de apoyo permanente al alumno, que le permita sentirse seguro y optimista frente a la vida.

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Diseñar ambientes escolares y actividades que favorezcan la práctica de principios y normas éticas imperantes en nuestra sociedad.

Planificar y desarrollar experiencias escolares para que los alumnos adquieran una sana educación de la sexualidad, acorde a los principios éticos de la sociedad y el proyecto educativo.

Trabajar diversas técnicas y estrategias docentes para que los alumnos valoren la importancia de la familia como pilar fundamental de la sociedad, el papel del amor en su vida familiar y en la resolución de conflictos con los demás miembros de la sociedad.

8. b.- Objetivos del Colegio para las Educadoras de Párvulos

Favorecer el desarrollo integral del niño y la potenciación de los aprendizajes.

Favorecer el desarrollo integral del niño(a) valorizando su singularidad y el desarrollo de sus características.

Desarrollar, fomentar y apreciar su creatividad y su capacidad de reflexión.

Favorecer el desarrollo de la cultura en que está inmerso el niño(a).

Establecer la incorporación gradual y significativa de un segundo idioma en su formación para la vida (inglés).

Lograr una formación valórica que permita al niño(a) crecer como ser responsable.

Favorecer la entrega de oportunidades y recursos para aprender cosas nuevas.

8. c.- Objetivos para el trabajo con la Familia 1. Establecer relaciones de confianza y comunicación entre padres, apoderados y el

Establecimiento. 2. Propiciar en los padres un interés activo en la educación que reciben sus hijos,

metodologías de trabajo y actividades, con el fin de que comprendan que el quehacer educativo se complementa con la labor de la familia.

3. Participar en jornadas pedagógicas convocadas por el establecimiento.

8. d.- Objetivos para el trabajo con la Comunidad 1. Favorecer el posicionamiento del Establecimiento en la comunidad.

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2. Favorecer y enriquecer el rol educativo de las familias que interactúan con el

Establecimiento.

3. Promover una disposición positiva y de compromiso frente a las distintas actividades del Establecimiento.

4. Promover una disposición de colaboración mutua entre la comunidad y el Establecimiento.

5. Incrementar una buena relación en el Establecimiento y la Comunidad de manera que se logre una ayuda mutua e interacción fluida.

8. e.- Objetivos del Colegio para sus Profesores de Educación Básica

Estos objetivos representan un conjunto de orientaciones técnicas – pedagógicas y administrativas para el establecimiento que permitan, a nuestro entender, favorecer y optimizar la labor profesional de los docentes de acuerdo a las condiciones deseables para la ejecución de nuestro Proyecto Educativo Institucional.

Mantener en condiciones adecuadas todas las instalaciones propias de la infraestructura del Establecimiento, según las normativas de seguridad vigente.

Mantener en forma permanente actualizado el material didáctico requerido por los docentes para su quehacer.

Conformar una planta docente completa, idónea y con funciones profesionales claramente delineadas que faciliten un desempeño de calidad.

Brindar a los docentes, en forma constante un apoyo y asesoría técnico pedagógico a través del Departamento de U.T.P. y según las necesidades del Colegio.

Ofrecer un ambiente de trabajo respetuoso y estimulante para el ejercicio profesional de los docentes.

Mantener una normativa interna permanentemente actualizada y que permita regular en forma eficiente el quehacer del profesorado tras las metas del P.E.I.

Fomentar y apoyar actividades de perfeccionamiento docente necesarias para el mejoramiento de los procesos educativos del Colegio.

Diseñar y ejecutar acciones tendientes a estimular constantemente al profesorado en procurar que las metas del P.E.I del colegio y de su labor diaria se cumplan.

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Facilitar la participación docente en los procesos técnicos de planificación, ejecución y evaluación educativa del Establecimiento.

Ofrecer un estilo administrativo moderno y participativo para los docentes, con instancias técnicas de estudio y análisis del P.E.I. y del quehacer general del Colegio.

Promover un ambiente humano caracterizado por el respeto, la solidaridad, la comprensión y por todos aquellos valores que se pretenden cultivar en los alumnos a través del P.E.I.

Conformar un grupo de docentes dispuestos a enfrentar el desafío de elevar el rendimiento académico de los alumnos.

Favorecer la interacción entre los profesores, intercambiar conocimientos y experiencias para integrar los diferentes saberes.

Brindar y proyectar el trabajo docente en una educación interactiva involucrando los medios reales y concretos que la comunidad posee.

Fomentar campañas ecológicas involucrando a toda la gente de la Comunidad Educativa.

Fomentar y promover la participación del plantel en actividades deportivas y artísticas a nivel competitivo con sus alumnos.

Facilitar la entrega de los conocimientos logrados en talleres de salud a la comunidad educativa para favorecer la imagen corporativa de la educación.

8. f.- Objetivos de Gestión

Promover la permanencia y asistencia de los alumnos al Establecimiento para favorecer el desarrollo de los aprendizajes.

Optimizar la gestión global del Establecimiento, favoreciendo el desarrollo de los equipos de trabajo, equipo directivo, departamentos y responsables y de los responsables de las actividades de libre elección.

Promover el perfeccionamiento pertinente del personal del Establecimiento en forma interna y externa. Integrar redes de apoyo con la Comuna, a favor de la labor del Establecimiento.

Capacitar en forma sistemática a todos los profesionales del Establecimiento.

Cumplir y desarrollar las metas o estándares fijados en el Plan Anual del colegio.

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Mantener con los padres y apoderados una comunicación permanente en forma escrita y diálogo fluido.

Lograr una participación activa de los padres en reuniones y diferentes actividades del Establecimiento.

Mejorar la calidad tanto de la gestión institucional como pedagógica, para alcanzar un desarrollo integral.

Motivar a la comunidad escolar para que reconozca y valore nuestro proyecto educativo institucional, para la concreción de los objetivos estratégicos

8. g.- Objetivos del colegio para los Padres y Apoderados

Estos objetivos representan condiciones y características institucionales destinadas, según nuestro punto de vista, a fortalecer la labor de apoyo y colaboración para el colegio de parte de los Padres y la comunidad del entorno social al que pertenece nuestro Colegio.

Establecer, en conjunto con los padres, un ambiente de diálogo y comunicación permanente, expedita y respetuosa, de manera que se facilite su rol colaborador con el Colegio.

Desarrollar, en conjunto con los padres, múltiples actividades que permitan un fortalecimiento de su rol de padres. En tal sentido, el colegio visualiza un conjunto de tareas fundamentales e ineludibles de los padres en torno al adecuado desarrollo del niño.

Demostrar una constante dedicación en el cuidado de la salud, la alimentación, vestuario y vivienda para sus hijos.

Fortalecer en forma permanente la formación espiritual y valórica de sus hijos, en coherencia con el acervo cultural de nuestra nación.

Mantener una permanente dedicación y desvelo por el desarrollo psico-social del niño.

Mantener un ambiente de diálogo que permita una orientación acorde a los intereses de sus hijos, evitando el castigo corporal y la descalificación.

Ser tolerante frente a las diferentes opiniones de sus hijos, escuchando y respetando sus intereses e inquietudes.

Fortalecer la autoestima a través del respeto y la afectividad, creyendo en sus capacidades.

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Fomentar la solidaridad frente a las necesidades y problemas de la comunidad a la que pertenecen, motivando y facilitando las condiciones para continuar estudios, apreciando y practicando los valores de la justicia, lealtad, generosidad, amistad y paz.

Fomentar la interacción positiva que tienda a la prudencia, optimismo, capacidad de perdón y todas aquellas actitudes que lo conviertan en una persona de bien.

Desarrollar variadas actividades, en conjunto con los padres, destinadas a fortalecer su rol de apoderados en colaboración permanente con el Colegio.

Adoptar una actitud de respeto, colaboración y tolerancia frente al quehacer y las metas del Establecimiento.

Mantener el debido respeto al establecimiento Escolar, sus autoridades, profesores, alumnos y comunidad en general.

Proporcionar los medios y materiales necesarios a los niños para que cumplan sus deberes escolares.

Brindar apoyo pedagógico al niño en la medida de sus posibilidades y según las orientaciones del Colegio.

Diseñar una normativa interna, bajo la forma de reglamentos, destinados a regular el funcionamiento de su rol colaborador y en coherencia con el P.E.I. del colegio. Al respecto, deberán atenerse a las disposiciones legales vigentes.

Planificar y efectuar estudios de la realidad sociocultural y económica de la comunidad para detectar necesidades y aspiraciones, en especial aquellas de carácter educacional.

Apoyar el funcionamiento de los padres y apoderados a organizar y coordinar la labor de apoyo al Establecimiento.

Llevar a cabo programas y actividades que faciliten una mayor integración de los padres y apoderados en torno a los objetivos institucionales, tales como : Escuela para Padres, Comités, actividades en áreas extraescolares, etc.

Permitir iniciativas de orden personal o grupal de parte de los padres o apoderados destinadas a colaborar con el colegio y que estén enmarcadas en las normativas internas.

Difundir los objetivos y características fundamentales del P.E.I. del colegio en la comunidad y los padres, a objeto de que lo comprendan y colaboren en su desarrollo y concreción.

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Diseñar programas de integración cultural, deportiva y artística con otras instituciones sociales, como colegios, centros deportivos, instituciones cívicas, etc.

Diseñar programas y realizar actividades para fomentar la integración del establecimiento a través de la incorporación a las diferentes redes sociales (colegios, consultorios, carabineros, etc.).

8. h.- Constitución Centro General de Padres y Apoderados

A partir del mes de Mayo de 2015 se inicio el proceso de constitución del Centro de Padres y Apoderados, que culminó con la elección de la nueva directiva, informada en las reuniones de micro centro realizadas el 27 y 28 de Mayo, en el que participó el 65,1% del universo, cifra que le dio plena validez al proceso realizado. La organización se regirá por el Reglamento General de Centros de Padres y Apoderados para establecimientos educacionales reconocidos oficialmente por el Ministerio de Educación, según el Decreto 565, cuya última versión corresponde al 19-01-1996, en la que se señala la definición, fines y funciones de la organización.

8. i.- Organización y constitución del Centro de Alumnos

VIII.- Organización Escolar a) Actividad Escolar

Las actividades de nuestro establecimiento están diseñadas y adaptadas a las características, recursos y necesidades de nuestros alumnos, el Colegio y la comunidad, según los propósitos del Proyecto Educativo.

El desarrollo de la planificación de tales actividades está en el PME del colegio, por lo que aquí señalaremos sus principales aspectos:

Desarrollo del espíritu creativo, reflexivo y crítico de acuerdo a la individualidad de los alumnos.

Dinamizar los procesos de Enseñanza Aprendizaje para optimizar el nivel de rendimiento en los subsectores del área humanista.

Rescatar nuestras raíces y valores sociales a través del fomento de la cultura y el arte.

El colegio ha sido centro operativo del programa de salud dental y ginecológica del personal del Consultorio Hualpencillo.

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b) Área Curricular de Aula

Pertenecen a esta área, todas aquellas actividades que se desarrollan a nivel de aula y son propias del proceso Enseñanza – Aprendizaje.

Tales actividades se desprenden pedagógicamente de los Planes y Programas del Mineduc.

Los diversos componentes del proceso curricular del aula se describen en el contexto de este P.E.I. en el punto correspondiente al modelo curricular, explicitado en la Visión del establecimiento.

c) Actividades Curriculares no lectivas

Conservación medio ambiente

Derechos del niño

Sexualidad y amor

Derechos Humanos

Alcoholismo y Drogadicción

Fortalecimientos valores nacionales

Proyecto Enlaces

Operación Francisca Cooper

Proyecto TEL y TEA

Talleres de Lenguaje y Matemáticas.

d) Área Actividades de Libre Elección

Las actividades de Libre Elección son voluntarias y gratuitas para el alumno según sus intereses y habilidades. Pueden participar en dos actividades como máximo, dependiendo de su rendimiento escolar. Una de ellas de carácter artístico y otra deportiva. Desde el momento de la inscripción, pasa a ser obligatoria para quien la eligió, con el compromiso de respetar el horario asignado.

d. 1.- Área Artística Cultural

Talleres SIMCE

Taller Instrumental (guitarra, flauta)

Taller de Líderes y Mediadores

Taller de Reciclaje

Taller de Periodismo

Taller de Formación Ciudadana

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d. 2.- Área Deportiva

Taller Deportivo

Taller Gimnasia Rítmica

Taller Taekwondo

Taller Circense

d. 3.- Área de Participación Social

Cruz Roja

Brigada del Tránsito

e) Ambiente Organizacional

Nuestro colegio se preocupa de moldear una serie de variables que componen el clima organizacional, de gran importancia en la caracterización del ambiente que ofrece el establecimiento a sus alumnos para su formación y a los profesores para el desempeño de sus funciones profesionales. Las variables del clima corresponden a un modelo presentado por MINEDUC, y nuestro establecimiento tiene el propósito que sean las más adecuadas y coherentes posibles con las condiciones deseables para el desarrollo del P.E.I.

f) Variables Organizacionales

Formar un hombre integral; valorar a cada alumno como persona, buscando el desarrollo de su libertad, creatividad, pensamiento crítico, compromiso con los valores cristianos y de la sociedad chilena. En relación a los criterios técnicos y pedagógicos, la toma de decisiones es participativa al servicio de la comunidad educativa y técnica teniendo presente sus criterios. Existen buenas relaciones de comunicación entre los distintos estamentos del colegio (vertical y horizontal). Es expedita, oportuna, respetuosa y directa.

g) Roles y Funciones

Cada uno de los integrantes de la Unidad Escolar tiene sus roles. Existe un Reglamento Interno que contiene funciones y obligaciones a las que debe ceñirse el personal del Establecimiento en el desempeño de sus labores profesionales.

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El personal del Colegio desempeña su rol con el fin de lograr los fines de la Educación y los objetivos del P.E.I.

Realizar su labor de acuerdo a las normas institucionales propuestas por el Mineduc. Desempeñar su labor con diligencia y colaboración para la mejor marcha del colegio y el proceso educativo del Establecimiento.

h) Formas de Trabajo Escolar

Se trabaja en forma grupal e individual, motivando la creatividad e investigación, el diálogo y el respeto mutuo.

Propiciar el trabajo colaborativo entre pares.

i) Relaciones Interpersonales.

En nuestro colegio se fomenta el respeto y tolerancia entre las personas; privilegiando el diálogo directo y asertivo entre cada uno de los miembros de la comunidad escolar.

j) El clima general.

Se pretende crear un clima de confianza que favorezca el crecimiento personal, con oportunidades de aprender en un ambiente de desarrollo amplio donde la prioridad sea el optimismo y la alegría, flexibilidad, apertura humana y profesional. El profesorado desempeña su labor con diligencia y colaboración para la mejor marcha del proceso educativo del colegio y la comuna. Se observa un personal dinámico, entusiasta, motivado y comprometido en alcanzar las metas propuestas. El colegio se regirá y aplicará las normativas que establecen la Ley Penal Juvenil, la Ley de Violencia Intrafamiliar, el protocolo del Mineduc sobre el Bulliyng, y las instrucciones sobre el violencia escolar y prevención de accidentes escolares, favoreciendo con ello una sana y adecuada convivencia escolar y un clima organizacional que se anticipe y a su vez denuncie oportunamente cualquier conducta de riesgo que atente contra la dignidad e integridad de nuestros estudiantes.