COLEGIO SANTA BÁRBARA 10.pdf · tema de (ética, moral, valores y principios), elabore un mapa conceptual o cuadro comparativo Anexo lectura “diferencia entre ética y moral Interactua

COLEGIO SANTA BÁRBARA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL

“La Comunicación Integral como Eje Fundamental en el Fortalecimiento de la ciudadanía y Convivencia” Integrada mediante Resolución Distrital No.2354 de 14 de Agosto de 2002 y reconocida

oficialmente mediante Resolución Distrital No.3728 del 22 de Noviembre de 2002 DANE: 111001030821 – NIT: 830.020.606-1

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Sede A – Carrera 18 T No.65 A- 27 Sur Telefax: 718 7845 / 46

Sede B – Carrera 18X N° 68ª – 02 Sur Tel: 7172363

Sede C – Carrera 18p N° 67C – 21 Sur Tel: 7905844

E-mail: [email protected]

“No requiere de sello – Decreto N° 2150 de Diciembre de 1995”

TEMA: Unidades y Medidas

ASIGNATURA: Química CURSO: Décimo JORNADA Y SEDE: A Mañana

PROFESOR: _IRMA Aiquel González

TIEMPO DE APLICACIÓN DE LA GUÍA: 8 Horas

REFERENTE TEORICO 1. Química grado décimo. McGrawhill

2. https://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_Internacional_de_Unidades

ACTIVIDADES PROPUESTAS: .Con base en los conocimientos adquiridos en clase realice los siguientes ejercicios:

1. Longitud *100 Km a: millas, cm, nm, Mm *20000 cm a: Hm, pulg, pies, mm *5000000 nm a: cm. mm, dm Dm *267 pies: pulg, pies, Mm, dm *431 Millas a nm, A, cm y mm

2. Masa *342 Kg a: lb, gr, dg, cg *8976 cg a: dg, cg, onz, lb *398765 lb a: dg, cg, mg y ng *1236 Mg a: lb, onz, mg y cg *2345Mg ang, cg, dg

3. Temperatura *-500 C a F y a K * 70 F a C y a K * 1500 K a C y F * 700 C + 1200 F + 300 K

4. Volumen *300 pies3 a lt, ml, pul3

*150 lt a ml, pie3, pul3

*450 pul3 a lt, cm3, ml *20 lt+ 700 pul3 + 2m3

mailto:[email protected]

https://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_Internacional_de_Unidades




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*1500 K – 200 F – 180 C

5. Calcule el volumen de un objeto cúbico que tiene 5 cm por cada lado. Pase este volumen a litros. 6. El volumen de un objeto es de 1500 cm3. Cuál será el volumen de este objeto en las unidades

del sistema inglés? 7. El recibo del agua de una residencia por mes es en promedio 25 m3, qué cantidad de litros se

consume al mes? 8. Consulte cómo se halla el volumen de un cuerpo irregular? 9. Tome las medidas de3 su habitación y calcule el volumen de agua que podría acumular en ese

espacio. 10. Consulte el principio de Arquímedes. 11. Complete la siguiente tabla

Centígrados Kelvin Farenheith

París -10

New York 273

Santiago 23

Seúl 46

El Cairo 260

Madrd 75

Jerusalén 38

12. Que distancia es mayor: 10 Km, 15 Millas, 700.000 mm 13. Cuál es el peso menor: 200 lb, 700 mg, 800 cg

CRITERIOS DE EVALUACION:

1. Presentar el trabajo en sus cuaderno, totalmente terminado, los gráficos claros con buena ortografía y presentación.

2. Sustentar el trabajo en forma individual cuando el docente le solicite.





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TEMA: Principios y valores.

ASIGNATURA: Ética CURSO: 10-01 JORNADA Y SEDE: JM A

PROFESOR: Jose Luis Topa Mateus TIEMPO DE APLICACIÓN DE LA GUÍA: 2 horas

REFERENTE TEORICO https://www.eltiempo.com/archivo/documento/CMS-12164156 https://www.diferenciador.com/etica-y-moral/

ACTIVIDADES PROPUESTAS:

Realice la lectura del artículo del periódico el TIEMPO denominado “Las neveras que

provocaron un debate ético”, luego de su punto de vista y argumente por qué está de

acuerdo o por que no está de acuerdo y cómo actuaría Usted en una situación similar.

Anexo: Artículo de prensa “debate ético de las neveras”

“ Elabore mapa conceptual” o un cuadro comparativo Con base en el documento de

lectura” DIFERENCIA ENTRE ÉTICA Y MORAL” enviada por él tutor, la biografía

relacionada en la guía y/o la investigación que Usted realice de forma autónoma sobre el

tema de (ética, moral, valores y principios), elabore un mapa conceptual o cuadro

comparativo

Anexo lectura “diferencia entre ética y moral

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

Interactua en los contextos Productivos y Sociales en función de los Principios y Valores

Universales.


https://www.eltiempo.com/archivo/documento/CMS-12164156

https://www.diferenciador.com/etica-y-moral/




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TEMA: ______IGLESIA CATOLICA________

ASIGNATURA: ___RELIGION________________ CURSO: ______1001 Y 1002____ JORNADA Y

SEDE: _____MAÑANA A______

PROFESOR: ___DANIEL AVILA______________ TIEMPO DE APLICACIÓN DE LA GUÍA:

______2 HORAS____

REFERENTE TEORICO Documental “El papa del fin del mundo” https://www.youtube.com/watch?v=K-4HmyDAyXM

ACTIVIDADES PROPUESTAS: Elaborar trabajo escrito en hojas blancas tamaño carta del documental “El papa del fin del mundo” Teniendo en cuenta: Causas, Hechos y Consecuencias de la transición de Benedicto XVI a Francisco I


CALIDAD EN LA PRESENTACION DEL TRABAJO


https://www.youtube.com/watch?v=K-4HmyDAyXM




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TEMA: ______FILOSOFOS ´PRESOCRATICOS________

ASIGNATURA: ___FILOSOFÍA________________ CURSO: ______1001 Y 1002____ JORNADA Y

SEDE: _____MAÑANA A______

PROFESOR: ___DANIEL AVILA______________ TIEMPO DE APLICACIÓN DE LA GUÍA:

______6 HORAS____

REFERENTE TEORICO Clase Magistral en Video “Filósofos Presocráticos” https://www.youtube.com/watch?v=_bVdHHvhbtA

ACTIVIDADES PROPUESTAS: Elaborar trabajo escrito en hojas blancas tamaño carta teniendo en cuenta los principales planteamientos de los filósofos presocráticos que postularon cada elemento de la naturaleza. Principales planteamientos de Sócrates Y Platón


CALIDAD EN LA PRESENTACION DEL TRABAJO


https://www.youtube.com/watch?v=_bVdHHvhbtA




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TEMA: __ Origen y evolución del castellano ____________

ASIGNATURA: _ESPAÑOL__ CURSO: ___10__ JORNADA Y SEDE: _MAÑANA - A__

PROFESOR: _YULY CHAPARRO_ TIEMPO DE APLICACIÓN DE LA GUÍA: _____2 HORAS_

REFERENTE TEORICO

https://www.youtube.com/watch?v=6SC1QNYDzeE

https://www.youtube.com/watch?v=N1a0RhutJtg

https://es.slideshare.net/twinkatrem/origen-y-evolucin-del-castellano

ACTIVIDADES PROPUESTAS: 1. Con la información presente en los enlaces anteriores realizar o un mapa conceptual, o un mapa

mental, o una línea de tiempo, o una infografía o un cuadro sinóptico. 2. Con el punto anterior desarrollar el siguiente crucigrama y escribirlo en el cuaderno

https://es.educaplay.com/recursos-educativos/2585824-origen_de_la_lengua_castellana.html 3. Realizar el thatquiz del tema, código : OJRKA29U

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Se evaluará la presentación organizada. coherente e ingeniosa, del mapa mental o del mapa conceptual, o de la línea de tiempo, o de la infografía, o del cuadro sinóptico, siguiendo la estructura propia de cada tipo de producto donde se demuestre la comprensión del tema tratado, al igual que la recolección y jerarquización de la información presente tanto en el crucigrama como en el thatquiz.


https://www.youtube.com/watch?v=6SC1QNYDzeE

https://www.youtube.com/watch?v=N1a0RhutJtg

https://es.slideshare.net/twinkatrem/origen-y-evolucin-del-castellano

https://es.educaplay.com/recursos-educativos/2585824-origen_de_la_lengua_castellana.html

https://www.thatquiz.org/es/classtest?OJRKA29U




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TEMA: __ Semiótica ____________

ASIGNATURA: _ESPAÑOL__ CURSO: ___10__ JORNADA Y SEDE: _MAÑANA - A__


REFERENTE TEORICO

https://www.youtube.com/watch?v=S7LusTQgRVs

https://www.youtube.com/watch?v=kdA9Vbh1Vp4


1. Realizar un cuadro sinóptico del anterior vídeo. 2. Dar 5 ejemplos con dibujos o imágenes de signo, significado denotativo-connotativo y significante. 3. Escribir un texto reflexivo acerca del análisis semiótico de la publicidad (video 2) 4. Elegir un anuncio publicitario (propaganda televisiva) y realizar el análisis semiótico tomando

como ejemplo el video N. 2.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Se evaluará la presentación organizada. coherente e ingeniosa, del cuadro sinóptico, del texto reflexivo y del análisis semiótico del anuncio publicitario, siguiendo la estructura propia de cada tipo de producto donde se demuestre la comprensión de los temas tratados, al igual que la recolección y jerarquización de la información.


https://www.youtube.com/watch?v=S7LusTQgRVs




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TEMA: _____ Literatura medieval española _________

ASIGNATURA: _LITERATURA__ CURSO: ___10__ JORNADA Y SEDE: _MAÑANA - A__


REFERENTE TEORICO

https://www.youtube.com/watch?v=ri6sisABPGc

https://www.youtube.com/watch?v=bYb3N45bJnI

ACTIVIDADES PROPUESTAS: 1. Escribir el mapa conceptual. 2. Realizar un resumen del video. 3. A partir del video N.2 explicar en qué consisten las jarchas y cuáles son sus características. 4. Inventar una jarcha.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Se evaluará la presentación organizada. coherente e ingeniosa, del mapa conceptual, del resumen y de la jarcha, siguiendo la estructura propia de cada tipo de producto donde se demuestre la comprensión de los temas tratados, al igual que la recolección y jerarquización de la información.


https://www.youtube.com/watch?v=ri6sisABPGc




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TEMA: _____ Literatura medieval española _II________

ASIGNATURA: _LITERATURA__ CURSO: ___10__ JORNADA Y SEDE: _MAÑANA - A__


REFERENTE TEORICO

https://www.youtube.com/watch?v=M_H0Y7T47no

https://www.youtube.com/watch?v=RG-UFW7zFlM

https://www.youtube.com/watch?v=OxswhqOo9K8


1. Realizar un mapa mental del video N.1 y N. 2 2. Escribir una noticia que hubiese impactado en la edad media para ser cantada por los juglares. 3. Crear una historia que narre como hubiese sido su actuación en la edad media al ser un juglar. 4. Realizar una historieta del Cantar del Mío Cid. Vídeo N. 3

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Se evaluará la presentación organizada. coherente e ingeniosa, del mapa mental, de la noticia, de la historia y de la historieta siguiendo la estructura propia de cada tipo de producto donde se demuestre la comprensión de los temas tratados, al igual que la recolección y jerarquización de la información.


https://www.youtube.com/watch?v=M_H0Y7T47no

https://www.youtube.com/watch?v=RG-UFW7zFlM

https://www.youtube.com/watch?v=OxswhqOo9K8




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TEMA: TEORÍA DEL COLOR

ASIGNATURA: ARTES PLÁSTICAS CURSO: DÉCIMO Y ONCE JORNADA Y SEDE: MAÑANA SEDE A

PROFESOR: VIVIANA SILVA TIEMPO DE APLICACIÓN DE LA GUÍA: 6 HORAS

REFERENTE TEORICO

1. Armonías de color https://www.youtube.com/watch?v=PYjqhn-26TM

2. Cuadrícula para copiar una fotografía: https://www.youtube.com/watch?v=KJg9GD62eRY


1. Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas: a. ¿Qué es el color? b. ¿Cómo percibimos el color? c. ¿Qué es el círculo cromático? d. ¿Qué colores se encuentran en el círculo cromático?

2. Escribe en tu cuaderno la siguiente información:

ARMONÍAS CROMÁTICAS

La investigación y las experiencias de los pintores a lo largo de los siglos nos permiten disponer de diversos conjuntos de

colores que armonizan especialmente entre sí. La mejor manera de explorar estos grupos de colores es utilizar el círculo cromático o rueda de color. Una rueda de color básicamente ordena de forma secuencial la progresión de los colores que forman el espectro visible, desde el rojo hasta el violeta.

En color, armonizar significa coordinar los diferentes valores que el color adquiere en una composición, es decir, cuando en una composición todos los colores poseen una parte común al resto de los colores componentes. Armónicas son las combinaciones en las que se utilizan modulaciones de un mismo matiz, o también de diferentes matices, pero que mantienen una cierta relación con los colores elegidos.

TIPOS DE COLORES ARMÓNICOS En todas las armonías cromáticas se pueden observar tres tipos de colores: colores dominantes, colores tónicos y colores de mediación.

Dominantes: Generalmente son los más neutros y de mayor extensión, sirven para destacar los otros colores que conforman nuestra composición gráfica, especialmente al opuesto.

Tónicos: Son complementarios del color dominante, es el más potente en matiz y luminosidad.

De mediación: Actúan como conciliadores y modo de transición entre cada uno de los dos anteriores, suelen situarse cercanos al color tónico, en el círculo cromático. Por ejemplo, en una composición armónica cuyo color dominante sea el amarillo, y el violeta sea el tónico, el mediador puede ser el rojo si la sensación que queremos transmitir sea de calidez, o un azul si queremos que sea más bien fría. Sin embargo, toda regla tiene su excepción y existen tres armonías en las que no aplican estos colores (dominantes, tónicos y de mediación) y esta son:

Acromía: Es aquella que está compuesta por el blanco, el negro y todos los grises que se puedan obtener de la mezcla entre estos.


https://www.youtube.com/watch?v=PYjqhn-26TM

https://www.youtube.com/watch?v=KJg9GD62eRY

http://www.proyectacolor.cl/teoria-de-los-colores/tipologia-del-color/#circulo_cromatico

http://www.proyectacolor.cl/teoria-de-los-colores/tipologia-del-color/#circulo_cromatico

http://www.proyectacolor.cl/teoria-de-los-colores/el-color-es-luz/#espectro_visible

http://www.proyectacolor.cl/significados-del-color/color-a-color/rojo/

http://www.proyectacolor.cl/significados-del-color/color-a-color/violeta/

http://www.proyectacolor.cl/teoria-de-los-colores/propiedades-de-los-colores/#matiz

http://www.proyectacolor.cl/teoria-de-los-colores/propiedades-de-los-colores/#luminosidad

http://www.proyectacolor.cl/significados-del-color/color-a-color/amarillo/

http://www.proyectacolor.cl/significados-del-color/color-a-color/azul/




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Monocromía: Es aquella en la que se emplea un solo color y los diferentes tonos que se pueden lograr mezclando negro para los tonos oscuros o blanco para los tonos claros.

Policromía: Es la que está compuesta por varios colores.

3. Elabora tu autorretrato en tres hojas diferentes, esto lo puedes hacer de dos formas: 1. Puedes imprimir en una foto tuya ampliada a tamaño carta y luego la calcas en las tres hojas. 2. Puedes hacer una cuadricula sobre la foto ampliada a tamaño carta y sigues los pasos que se muestran en el video de apoyo https://www.youtube.com/watch?v=KJg9GD62eRY. Cuando tengas tus tres hojas con tu diseño en la primera hoja vas a aplicar la armonía acromática, en la segunda la armonía monocromática y en la tercera la armonía policromática.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Es importante que si surgen dudas en el desarrollo de las actividades las vayas escribiendo en tu cuaderno de artes y te apoyes en los videos. Desarrollo y sustentación de las actividades. Presentación de las actividades de acuerdo a las especificaciones acordadas en clase: cartulina blanca, limpia, sin doblar y con el rotulo diligenciado.


https://www.youtube.com/watch?v=KJg9GD62eRY




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TEMA: BAILE DE LA FERIA DE CALI (la salsa)

ASIGNATURA: Educación Física CURSO: Grados DECIMOS JORNADA Y SEDE: Mañana sede A

PROFESOR: PEDRO PABLO ARIZA DIAZ TIEMPO DE APLICACIÓN DE LA GUÍA: 4 horas

REFERENTE TEORICO ANEXOS: FUENTES BIBLIOGRÁFICAS Y/O CIBERGRAFIA

https://www.colombia.com/turismo/ferias-y-fiestas/feria-de-cali/historia/

https://historia-biografia.com/historia-de-la-salsa/ https://www.salsodromocali.com/su-historia/

ACTIVIDADES PROPUESTAS: - Cual es la historia de la feria de Cali - Cual es la historia de la salsa - Cual es la historia del salsodromo - Que instrumentos acompañan este baile (realiza dibujos) - Revisa videos de este baile y practica el paso básico - Realiza el dibujo del vestuario de la pareja

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: - Se evalúa el nivel de consulta acerca del tema, los dibujos y se tiene en cuenta el contenido para la evaluación trimestral


https://www.colombia.com/turismo/ferias-y-fiestas/feria-de-cali/historia/

https://historia-biografia.com/historia-de-la-salsa/

https://www.salsodromocali.com/su-historia/




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TEMA: concepto economía

ASIGNATURA: economía CURSO: decimo JORNADA mañana Y SEDE: A

PROFESOR: Piedad Martínez TIEMPO DE APLICACIÓN DE LA GUÍA: 2 horas No 1


Economía (del griego οίκος – "casa" y νέμoμαι – "administración") es la ciencia que se enfoca en la resolución de las necesidades y la generación y administración de la riqueza. El sentido griego de economía como administración de las necesidades domésticas se perdió en el siglo XVIII con la introducción del término 'economía política'1, popularizado por 'La riqueza de las naciones' de Adam Smith.

Se llama actividad económica a cualquier actividad laboral donde se generan e intercambian productos, bienes o servicios para cubrir las necesidades de las poblaciones. La actividad económica permite la generación de riqueza dentro de una comunidad (ciudad, región y país) mediante la extracción, transformación y distribución de los recursos naturales o bien de algún tipo de servicio y

recurso.2 En un sentido amplio, la economía se refiere a la organización del uso de recursos escasos (limitado o infinito) cuando se implementan para satisfacer las necesidades individuales o colectivas, por lo que es un sistema de interacciones que garantiza ese tipo de organización, también conocido como el sistema económico.34

Las actividades económicas abarcan tres fases: producción, distribución y consumo.5 Como la producción depende del consumo, la economía también analiza el comportamiento de los consumidores con respecto a los productos.

Algunas actividades económicas son la agricultura, la ganadería, la industria, el comercio, y las comunicaciones.

1. Los problemas centrales de la economía:

o ¿Qué producir? Siendo así, qué bienes se van a generar, tomando en cuenta las necesidades que tiene una sociedad.

o ¿Cómo producir? O sea, cuáles métodos se van a utilizar, qué técnicas y factores productivos pueden funcionar y en qué proporciones usarlos, así también las personas adecuadas que supervisarán la producción.

o ¿Para quién producir? Una pregunta clave, es saber de quién será el bien que se produzca, quiénes serán los beneficiarios finalmente.

2. Agentes económicos:

o Las familias: ya que estas pueden consumir bienes y servicios y también ofrecer sus recursos como trabajo en las empresas.

o Las empresas: ayudan contratando trabajo, con la finalidad de hacer y poder vender los bienes y servicios. Reuniendo gran cantidad de recursos financieros.


https://es.wikipedia.org/wiki/Actividad_econ%C3%B3mica#cite_note-1

https://es.wikipedia.org/wiki/Producto_(marketing)

https://es.wikipedia.org/wiki/Bienes

https://es.wikipedia.org/wiki/Servicio_(econom%C3%ADa)

https://es.wikipedia.org/wiki/Recursos_naturales


https://es.wikipedia.org/wiki/Necesidad



https://es.wikipedia.org/wiki/Producci%C3%B3n_(econom%C3%ADa)

https://es.wikipedia.org/wiki/Distribuci%C3%B3n_(negocios)

https://es.wikipedia.org/wiki/Consumo


https://es.wikipedia.org/wiki/Agricultura

https://es.wikipedia.org/wiki/Ganader%C3%ADa

https://es.wikipedia.org/wiki/Industria

https://es.wikipedia.org/wiki/Comercio

https://es.wikipedia.org/wiki/Comunicacion




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o El estado/ sector público: se integra por los tres niveles; federal, estatal y municipal, además de financieras estatales y compañías de seguros.

Referencias[editar]

1. ↑ Smith, Adam (1 de enero de 1776). «IV». Glasgow Edition, ed. An Inquiry into the Nature and Causes of the Wealth of Nations, Vol. 1. Liberty Fund, Inc. p. 138. ISBN 978-0-19-926956-3. Consultado el 8 de febrero de 2020.

2. ↑ James, Paul; Magee, Liam; Scerri, Andy; Steger, Manfred B (2015). Urban sustainability in theory and practice: circles of sustainability (en inglés). Londres: Routledge. p. 53. ISBN 978-1-138-02572-1. OCLC 942553107.

3. ↑ Robbins, Lionel (1945) [1932]. An essay on the nature and significance of economic science (en inglés). Londres: Macmillan. p. 16. OCLC 938138229. «Economics is the science which studies human behaviour as a relationship between ends and scarce means which have alternative uses».

4. ↑ Barre, Raymond (1959). Economie politique (en francés) I (Tercera edición). París: Presses universitaires de France. p. 12. OCLC 5453503. «La science économique est la science de l'administration des ressources rares. Elle étudie les formes que prend le comportement humain dans l'aménagement de ces ressources; elle analyse et explique les modalités selon lesquelles un individu ou une société affecte des moyens limités à la satisfaction de besoins nombreux et illimités.»

5. ↑ Munim, Ziaul Haque; Schramm, Hans-Joachim (2018). «The impacts of port infrastructure and logistics performance on economic growth: the mediating role of seaborne

trade». Journal of Shipping and Trade (en inglés) 3 (1): 1-19. OCLC 7294512652. doi:10.1186/s41072-018-0027-0.


1. Realiza la lectura que es la economía. 2. Realiza el resumen de la lectura en tu cuaderno. 3. Elabora un mapa conceptual de la lectura. 4. Realiza las dos noticias correspondientes de la semana.


La actividad debe estar completa en el cuaderno.

El resumen debe dar cuenta de toda la lectura.

El mapa conceptual debe contener los principales aspectos de la lectura.

Orden y presentación.


https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Econom%C3%ADa&action=edit&section=12

https://es.wikipedia.org/wiki/Actividad_econ%C3%B3mica#cite_ref-1

https://dx.doi.org/10.1093/oseo/instance.00043218

https://es.wikipedia.org/wiki/ISBN

https://es.wikipedia.org/wiki/Especial:FuentesDeLibros/978-0-19-926956-3





https://es.wikipedia.org/wiki/Online_Computer_Library_Center

https://www.worldcat.org/oclc/942553107


https://es.wikipedia.org/wiki/Lionel_Robbins

http://mises.org/books/robbinsessay2.pdf

http://mises.org/books/robbinsessay2.pdf




https://es.wikipedia.org/wiki/Raymond_Barre






https://es.wikipedia.org/wiki/Digital_object_identifier

https://dx.doi.org/10.1186%2Fs41072-018-0027-0




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TEMA: micro y macro economía

ASIGNATURA: economía CURSO: decimo JORNADA mañana Y SEDE: _A

PROFESOR: Piedad Martinez TIEMPO DE APLICACIÓN DE LA GUÍA: 2 horas, No 2


Microeconomía y macroeconomía

La economía se divide en dos divisiones centrales según su alcance:

Microeconomía

Trata el comportamiento de las unidades económicas individuales, y cómo funcionan las industrias individuales que toman las decisiones: las familias, y las empresas independientes. Explora las decisiones que toman las empresas individuales y los consumidores; como el qué producir y cuánto cobrar, en las familias es, qué y cuánto comprar.

Otros temas que forman parte de la microeconomía son: la distribución de la riqueza, con las siguientes preguntas: ¿Por qué hay pobreza?, ¿Quién es pobre?, ¿Por qué hay quien gana más y quien menos?; los ingresos de las familias, los precios de los productos individuales, cuantas personas serán empleadas, etc.

Macroeconomía

La macroeconomía analiza a la economía como un todo, se enfoca en el comportamiento global del sistema económico que se refleja en un número determinado de variables, como el producto total de una economía, empleo, inversión, consumo, nivel general de precios etc.

Su objetivo es conseguir una visión más sencilla de la economía, pero que al mismo tiempo permita conocer y actuar sobre el nivel de la actividad económica de un país o un conjunto de países.

La diferencia que existe entre ambas es que la microeconomía estudia la unidad individual, la familia, la empresa y la industria (precios de gasolina, precios de alimentos, salario mínimo, etc.), mientras que la macroeconomía estudia el todo, la acumulación (PIB, el nivel de precios agregado, tasa de inflación, producción industrial total, etc.).9

ACTIVIDADES PROPUESTAS: 5. Realiza la lectura que es la micro y macro economía. 6. Realiza el resumen de la lectura en tu cuaderno. 7. Elabora un mapa conceptual de la lectura. 8. Realiza una historieta sobre la deferencia de la micro y macro economía 9. Realiza las dos noticias correspondientes de la semana en el portafolio





La historieta debe ser de autoria original, no copiada . Orden y aseo.






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TEMA: concepto de la política

ASIGNATURA: política CURSO: decimo JORNADA mañana Y SEDE: A

PROFESOR: Piedad Martínez TIEMPO DE APLICACIÓN DE LA GUÍA: 2 horas No 1


QUE ES LA POLITICA:

La política es la ciencia de la gobernación de un Estado o nación, y también un arte de negociación

para conciliar intereses.

El término proviene del latín politicus y este término del griego politiká, una derivación de polis que designa aquello que es público, o politikós, que significa 'civil, relativo al ordenamiento de la ciudad o los asuntos del ciudadano'.

El significado de política es muy amplio y está relacionado, en general, a lo que se refiere al espacio público. En la ciencia política, se trata de la forma de actuación de un gobierno frente a determinados temas

sociales y económicos de interés público: la política de educación, la política de seguridad, la política salarial, la política de vivienda, la política de medio ambiente, etc, las cuales se generalizan en el término políticas públicas.

El sistema político es una forma de gobierno que engloba las instituciones políticas para gobernar una

nación. La monarquía y la República son los sistemas políticos tradicionales. Dentro de cada uno de estos sistemas puede haber variaciones significativas a nivel de organización. Existen varios tipos de ideologías políticas, como el totalitarismo, el conservadurismo, el socialismo, el liberalismo, el nacionalismo, el anarquismo, etc.

En un sentido más amplio, el término política puede ser usado como un conjunto de reglas o normas de una determinada institución.

Por ejemplo, una empresa puede tener una política de contratación de personas con discapacidad o de no contratar a mujeres con hijos menores de edad. La política laboral de una empresa se define también por

su visión, misión, valores y compromisos con los clientes.

Concepciones históricas de la política

Definiciones clásicas apuntan a definir política como el ejercicio del poder en relación a un conflicto de intereses. Son famosas las definiciones fatalistas de Carl Schmitt de la política como juego o dialéctica amigo-enemigo, que tiene en la guerra su máxima expresión, o de Maurice Duverger, como lucha o combate de individuos y grupos para conquistar el poder que los vencedores usarían en su provecho. También está Max Weber, que define la política estrictamente en función del poder.

Una perspectiva opuesta contempla la política un sentido ético, como una disposición a obrar en una sociedad utilizando el poder públicoorganizado para lograr objetivos provechosos para el grupo. Así las


https://www.significados.com/ciencia-politica/

https://es.wikipedia.org/wiki/Carl_Schmitt

https://es.wikipedia.org/wiki/Guerra

https://es.wikipedia.org/wiki/Maurice_Duverger

https://es.wikipedia.org/wiki/Max_Weber

https://es.wikipedia.org/wiki/Poder_p%C3%BAblico




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definiciones posteriores del término han diferenciado poder como forma de acuerdo y decisión colectiva, de fuerza como uso de medidas coercitivas o la amenaza de su uso.

Una definición intermedia, que abarque a las otras dos, debe incorporar ambos momentos: medio y

fin, violencia e interés general o bien común. Podría ser entendida como la actividad de quienes procuran obtener el poder, retenerlo o ejercitarlo con vistas a un fin que se vincula al bien o con el interés de la generalidad o pueblo.6

Gramsci concebía la ciencia de la política tanto en su contenido concreto como en su formación lógica, como un organismo en desarrollo. Al comparar a Maquiavelo con Bodin afirma que este crea la ciencia política en Francia en un terreno mucho más avanzado y complejo que Maquiavelo y que a Bodin no le interesa el momento de la fuerza, sino el del consenso. En la misma página Gramsci opina que el primer elemento, el pilar de la política, "es el que existen realmente gobernados y gobernantes, dirigentes y dirigidos. Toda la ciencia y el arte político se basa en este hecho primordial, irreductible (en ciertas condiciones generales)"7

El ejercicio de la política permite gestionar los activos del estado nacional, también resuelve conflictos dentro de las sociedades adscritas a un estado específico lo que permite la coherencia social, las normas y leyes que determine la actividad política se vuelven obligatorias para todos los integrantes del estado nacional de donde proceden tales disposiciones

Frank Goodnow hace una especial acentuación sobre la función de la política que corresponde a la voluntad del Estado. Esta se complementa en su ejecución a través del gobierno. La política solo es funcional cuando permite poner reglas entre los gobernantes y los gobernados, los cuales son doblegados a la voluntad de las acciones que se desean orientar con el propósito de alcanzar un determinado fin.

Bibliografía

Andrés Ariel Luetich. «Clasificación de las ideologías políticas». Actas de la Academia

Luventicus (Rosario, 2002) 1 (1): 1-10. ISSN 1666-7581. Archivado desde el original el 16 de diciembre de 2008. Consultado el 14 de septiembre de 2008.

Aristóteles (1988/2004). Política. Madrid: Editorial Gredos. ISBN 978-84-249-1283-3.

George Lakoff (1996). Moral Politics: How Liberals and Conservatives Think. University of Chicago Press.

Platón (2003). Diálogos. Obra completa. Madrid: Editorial Gredos.

o Volumen IV: República. ISBN 978-84-249-1027-3.

o Volumen V: Parménides. Teeteto. Sofista. Político. ISBN 978-84-249-1279-6.

o Volumen VIII: Leyes (Libros I-VI). ISBN 978-84-249-2240-5.

o Volumen IX: Leyes (Libros VII-XII). ISBN 978-84-249-2241-2.


https://es.wikipedia.org/wiki/Poder_pol%C3%ADtico

https://es.wikipedia.org/wiki/Coerci%C3%B3n

https://es.wikipedia.org/wiki/Violencia

https://es.wikipedia.org/wiki/Inter%C3%A9s_general

https://es.wikipedia.org/wiki/Pol%C3%ADtica#cite_note-herrera-7

https://es.wikipedia.org/wiki/Antonio_Gramsci

https://es.wikipedia.org/wiki/Maquiavelo

https://es.wikipedia.org/wiki/Bodin

https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Arte_pol%C3%ADtico&action=edit&redlink=1

https://es.wikipedia.org/wiki/Pol%C3%ADtica#cite_note-gramsci-8

https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Coherencia_social&action=edit&redlink=1

https://es.wikipedia.org/wiki/Normas

https://es.wikipedia.org/wiki/Leyes

https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Frank_Goodnow&action=edit&redlink=1

https://web.archive.org/web/20081216063030/http:/www.luventicus.org/articulos/02AAL002/index.html

https://es.wikipedia.org/wiki/Actas_de_la_Academia_Luventicus

https://es.wikipedia.org/wiki/Actas_de_la_Academia_Luventicus

https://es.wikipedia.org/wiki/ISSN

https://issn.org/resource/issn/1666-7581

http://www.luventicus.org/articulos/02AAL002/index.html

https://es.wikipedia.org/wiki/Arist%C3%B3teles

https://es.wikipedia.org/wiki/Editorial_Gredos



https://es.wikipedia.org/wiki/George_Lakoff

https://es.wikipedia.org/wiki/Plat%C3%B3n

https://es.wikipedia.org/wiki/La_Rep%C3%BAblica



https://es.wikipedia.org/wiki/Pol%C3%ADtico_(di%C3%A1logo)



https://es.wikipedia.org/wiki/Leyes_(di%C3%A1logo)








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ACTIVIDADES PROPUESTAS: 10. Realiza la lectura que es la política. 11. Realiza el resumen de la lectura en tu cuaderno. 12. Elabora un mapa conceptual de la lectura. 13. Realiza una caricatura sobre tu idea de política. 14. Realiza un ensayo sobre dos noticias políticas actuales.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN




La caricatura debe ser de autoria original, no copiada

El ensayo de mínimo 50 renglones.( Valido como debate)






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TEMA: los derechos humanos ASIGNATURA:

sociales CURSO: decimo JORNADA mañana Y SEDE: A

PROFESOR: Piedad Martínez TIEMPO DE APLICACIÓN DE LA GUÍA: 2horas No 1


Los derechos humanos son aquellas «condiciones instrumentales que le permiten a la persona su realización».1 En consecuencia subsume aquellas libertades, facultades, instituciones o reivindicaciones relativas a bienes primarios o básicos2 que incluyen a toda persona, por el simple hecho de su condición humana, para la garantía de una vida digna, «sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de cualquier otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o cualquier otra condición».3

Para los autores iusnaturalistas los derechos humanos son independientes o no dependen exclusivamente del ordenamiento jurídico vigente, por lo que son considerados fuente del derecho; sin embargo desde el positivismo jurídico la realidad es que solamente los países que suscriben los Pactos Internacionales de Derechos Humanos o Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos (PIDCP) y el Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales (PIDESC) y sus Protocolos –Carta Internacional de Derechos Humanos– están obligados jurídicamente a su cumplimiento.4 Así, por ejemplo, en relación con la pena de muerte, contraria a la Declaración Universal de los Derechos Humanos, el Segundo Protocolo Facultativo del Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos, destinado a abolir la pena de muerte, no ha sido firmado por países como China, Irán, Estados Unidos, Vietnam, Japón e India.5

Desde un punto de vista más relacional, los derechos humanos se han definido como las condiciones que permiten crear una relación integrada entre la persona y la sociedad, que permita a los individuos ser personas jurídicas, identificándose consigo mismos y con los demás.6

Se definen como facultades inherentes a la persona, irrevocables, inalienables, intransmisibles e irrenunciables. Por definición, el concepto de derechos humanos es universal (para todos los seres humanos) e igualitario, así como incompatible con los sistemas basados en la superioridad de una casta, raza, pueblo, grupo o clase social determinados.7 Según la concepción iusnaturalista tradicional, son además atemporales e independientes de los contextos sociales e históricos.8

La doctrina teórica de tales derechos ha realizado un importante esfuerzo por clasificar y sistematizar los derechos humanos. Normalmente se dividen en dos categorías: derechos positivos y derechos negativos. Los derechos negativos, como el derecho a la intimidad o a no sufrir tortura, se definen exclusivamente en términos de obligaciones ajenas de no injerencia; los derechos positivos, por el contrario, imponen a otros agentes, tradicionalmente —aunque ya no de manera exclusiva— el Estado,9 la realización de determinadas actividades positivas.10 Otra clasificación muy extendida es la que ordena los derechos humanos en tres o más generaciones, atendiendo por lo general al momento histórico en que se produjo o produce su reivindicación

Referencias


https://es.wikipedia.org/wiki/Derechos_humanos#cite_note-1



https://es.wikipedia.org/wiki/Derecho_natural

https://es.wikipedia.org/wiki/Ordenamiento_jur%C3%ADdico

https://es.wikipedia.org/wiki/Fuentes_del_derecho

https://es.wikipedia.org/wiki/Iuspositivismo

https://es.wikipedia.org/wiki/Pactos_de_Nueva_York

https://es.wikipedia.org/wiki/Pactos_de_Nueva_York

https://es.wikipedia.org/wiki/Pacto_Internacional_de_Derechos_Civiles_y_Pol%C3%ADticos

https://es.wikipedia.org/wiki/Pacto_Internacional_de_Derechos_Econ%C3%B3micos,_Sociales_y_Culturales

https://es.wikipedia.org/wiki/Pacto_Internacional_de_Derechos_Econ%C3%B3micos,_Sociales_y_Culturales

https://es.wikipedia.org/wiki/Carta_Internacional_de_Derechos_Humanos

https://es.wikipedia.org/wiki/Carta_Internacional_de_Derechos_Humanos


https://es.wikipedia.org/wiki/Pena_de_muerte

https://es.wikipedia.org/wiki/Declaraci%C3%B3n_Universal_de_los_Derechos_Humanos

https://es.wikipedia.org/wiki/Segundo_Protocolo_Facultativo_del_Pacto_Internacional_de_Derechos_Civiles_y_Pol%C3%ADticos

https://es.wikipedia.org/wiki/Segundo_Protocolo_Facultativo_del_Pacto_Internacional_de_Derechos_Civiles_y_Pol%C3%ADticos

https://es.wikipedia.org/wiki/Pena_capital_en_China

https://es.wikipedia.org/wiki/Ir%C3%A1n

https://es.wikipedia.org/wiki/Pena_capital_en_Estados_Unidos

https://es.wikipedia.org/wiki/Vietnam

https://es.wikipedia.org/wiki/Pena_capital_en_Jap%C3%B3n

https://es.wikipedia.org/wiki/Pena_capital_en_India


https://es.wikipedia.org/wiki/Persona

https://es.wikipedia.org/wiki/Sociedad

https://es.wikipedia.org/wiki/Individuo

https://es.wikipedia.org/wiki/Persona_jur%C3%ADdica


https://es.wikipedia.org/wiki/Persona

https://es.wikipedia.org/wiki/Igualdad_ante_la_ley

https://es.wikipedia.org/wiki/Casta

https://es.wikipedia.org/wiki/Clase_social



https://es.wikipedia.org/wiki/Intimidad

https://es.wikipedia.org/wiki/Estado






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1. ↑ Hernández Gómez, José Ricardo. Tratado de derecho Constitucional. Editorial Ariadna, 2010.

2. ↑ Papacchini, Ángelo. Filosofía y derechos humanos, fueron creados y ratificados en el año de 1945 pág. 44; de forma similar, Nino, Carlos S. Ética y derechos humanos, pág. 40. El concepto "bienes primarios" procede de John Rawls.

3. ↑ Véase artículo 2 de la Declaración Universal de Derechos Humanos de la ONU – 1948

4. ↑ CARTA INTERNACIONAL DE DERECHOS HUMANOS, Convenciones y pactos, ONU – Oficina del Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los derechos humanos.

5. ↑ Segundo Protocolo Facultativo del Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos, destinado a abolir la pena de muerte, ohchr.org

ACTIVIDADES PROPUESTAS: 15. Realiza la lectura de los derechos humanos. 16. Realiza el resumen de la lectura en tu cuaderno. 17. Elabora un mapa conceptual de la lectura. 18. Realiza un escrito sobre si consideras que los derechos humanos son vulnerados o no en nuestro

país.





El escrito de mínimo 50 renglones.



https://es.wikipedia.org/wiki/Derechos_humanos#cite_ref-1


https://es.wikipedia.org/wiki/John_Rawls


http://www.un.org/es/documents/udhr/


https://web.archive.org/web/20100221183241/http:/www2.ohchr.org/spanish/law/

https://web.archive.org/web/20100221183241/http:/www2.ohchr.org/spanish/law/


https://web.archive.org/web/20120205211113/http:/www2.ohchr.org/spanish/law/ccpr-death.htm

https://web.archive.org/web/20120205211113/http:/www2.ohchr.org/spanish/law/ccpr-death.htm




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TEMA: _Reading Strategies - Present Perfect__________

ASIGNATURA: _____ingles______________ CURSO: _____10_____ JORNADA Y SEDE: A

Mañana__________

PROFESOR: ELSA RAMREZ TIEMPO DE APLICACIÓN DE LA GUÍA: ___6 horas_______

1. Reading styles There are three different styles of reading academic texts: skimming, scanning, and in-depth reading. Each is used for a specific purpose.

Skimming Skimming means to read a page or handout - skip read - by reading the headings and first sentences of each paragraph or section. It usually takes three forms: Preview, Overview and Review. See skimming for more.

Scanning Scanning differs from skimming in that you do not deal with all of the content, but search through the material for a specific purpose or a specific word (or its synonym): finding the answer to a question seeking an appropriate quotation reference or statement locating names in a directory, words in a dictionary, prices in a catalogue, etc. When you scan, you cover only as much of the content as is necessary to accomplish your purpose. See scanning for more. In-depth reading In-depth (or detail) reading is the most involved and essential. The purpose of this style is to understand the concepts and arguments that the text contains. It should be done after skimming the text. See in-depth reading for more.

2. PRESENT PERFECT SIMPLE TIME

USE The Present Perfect time talk about the action that begin in the past but continue in the present Form: Subject + auxiliar HAVE + verbo principal en pasado participio + complemento

Julian has worked in this office since 1999 Negative Julian has not worked in this office since 1999 Interrogative Has Julian wotked in this office since 1999? Nota : Recuerda el participio pasado del verbo es la tercera columna

ACTIVIDADES PROPUESTAS: 1. Leer sobre las estrategias de lectura Skimming y Scanning aplicarlas para la

Comprensión del texto y contestar las preguntas The hardest language People often ask which is the most difficult language to learn, and it is not easy to answer because there are many factors to take into consideration. Firstly, in a first language the differences are unimportant as people learn their mother tongue naturally, so the question of how hard a language is to learn is only relevant when learning a second language.





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A native speaker of Spanish, for example, will find Portuguese much easier to learn than a native speaker of Chinese, for example, because Portuguese is very similar to Spanish, while Chinese is very different, so first language can affect learning a second language. The greater the differences between the second language and our first, the harder it will be for most people to learn. Many people answer that Chinese is the hardest language to learn, possibly influenced by the thought of learning the Chinese writing system, and the pronunciation of Chinese does appear to be very difficult for many foreign learners. However, for Japanese speakers, who already use Chinese characters in their own language, learning writing will be less difficult than for speakers of languages using the Roman alphabet. Some people seem to learn languages readily, while others find it very difficult. Teachers and the circumstances in which the language is learned also play an important role, as well as each learner's motivation for learning. If people learn a language because they need to use it professionally, they often learn it faster than people studying a language that has no direct use in their day to day life. Apparently, British diplomats and other embassy staff have found that the second hardest language is Japanese, which will probably come as no surprise to many, but the language that they have found to be the most problematic is Hungarian, which has 35 cases (forms of a nouns according to whether it is subject, object, genitive, etc). This does not mean that Hungarian is the hardest language to learn for everyone, but it causes British diplomatic personnel, who are generally used to learning languages, the most difficulty. However, Tabassaran, a Caucasian language has 48 cases, so it might cause more difficulty if British diplomats had to learn it. Different cultures and individuals from those cultures will find different languages more difficult. In the case of Hungarian for British learners, it is not a question of the writing system, which uses a similar alphabet, but the grammatical complexity, though native speakers of related languages may find it easier, while struggling with languages that the British find relatively easy. No language is easy to learn well, though languages which are related to our first language are easier. Learning a completely different writing system is a huge challenge, but that does not necessarily make a language more difficult than another. In the end, it is impossible to say that there is one language that is the most difficult language in the world. Comprehension Questions... Q1 - The question of how hard a language is to learn is relevant to both first and second language acquisition. True False Q2 - Portuguese is definitely easier than Chinese. True False Q3 - A Japanese speaker may well find the Chinese writing system easier than a speaker of a European language. True False Q4 - The Hungarian alphabet causes problems for British speakers. True False Q5 - Hungarian is the hardest language in the world. True False Q6 - Hungarian has as many cases as Tabassaran. True False





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Q7 - Many British diplomats learn Tabassaran. True False Q8 - The writer thinks that learning new writing systems is easy. True False

2. Conjugar los verbos en paréntesis en presente perfecto

1. The weather _________________ (be) awful in the past few days. 2. We _________________ (wash) the dishes. They’re clean now. 4. Emma _________________ (pack) her suitcase last night. 5.They _________________ (close) the factory. – 6. Shall we play tennis? We _________________ (not play) since we were children. 7. The airplane _________________ (land) . The pilot is just getting out. 8. Prices _________________ (go) up. Everything is more expensive this year. 9. I’m tired. We _________________ (walk) 10 miles. 10. The Queen _________________ (arrive) in an RAF helicopter last night. 11. How long ______________________ (Vicky, have) that camera? – For about a month 3. Realice la lectura del siguiente texto. Y elabore10 preguntas en tiempo presente perfecto, sobre el mismo


- El estudiante aplicará las estrategias de lectura, para extraer información explicita y reconociendo en ellos su intención comunicativa

- El estudiante hará uso del presente perfecto en la elaboración de preguntas sobre la lectura del texto “You tube video saved the radio star”





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GRADOS DECIMO

TALLER (SEMANAS: 16/03/2020 AL 27/03/2020)

SEGURIDAD EN REDES SOCIALES

Las redes sociales son parte de los hábitos cotidianos de muchas personas. Tanto adultos como menores, cualquier internauta usa al menos una red social y la gran mayoría de ellos participan activamente en más de una. Estas plataformas son servicios de Internet que permiten a los usuarios generar un perfil público, en el que pueden plasmar datos personales e información de distinta índole. Tal es el impacto que generaron, que para muchas personas las redes sociales son los motivos principales para conectarse a Internet. Sin embargo, a partir de su uso constante, los usuarios se ven expuestos a un conjunto de amenazas informáticas que pueden atentar contra su información, privacidad, dinero o incluso su propia integridad. Ante la creciente tendencia de los ataques informáticos que utilizan las redes sociales como medio para su desarrollo o propagación, se vuelve de vital importancia estar protegido y contar. La Ingeniería Social, definido como el arte de disuadir a las personas, es uno de los grandes pilares utilizados por los ciberdelincuentes para llevar a cabo distintitos tipos de ataques. En muchos casos, la información volcada en las redes en conjunto con una mala configuración de la privacidad puede ser la fórmula perfecta para generar un señuelo atractivo para la mayor parte de las víctimas. Respecto a los incidentes, la diversidad de ataques puede categorizarse principalmente en seis grandes grupos dependiendo su naturaleza. Sin lugar a dudas, las redes sociales son un valioso recurso para los usuarios. Desde aportes en educación, hasta las interrelaciones de grupos mixtos, dejan en claro que estas redes pueden ser utilizadas con fines benignos. Si bien esto forma parte de la interacción social normal que se da en la actualidad, es necesario considerar que Internet es un mundo digital expuesto, es decir que cualquier acción que se haga puede tener un impacto global y permanente. También resulta peligroso publicar datos que puedan identificar a una persona como dirección, teléfonos, lugar de estudio o trabajo, días de vacaciones, etc. Esto puede resultar todavía más complicado si se posee una gran lista de amigos que no son conocidos personalmente. Asimismo, existen una serie de amenazas que pueden comprometer a adultos y menores durante el uso de las mismas. Por este motivo, es recomendable no subestimar el valor de la privacidad y seguridad en la redes, así como tampoco a los delincuentes informáticos. De este modo, se debe hacer un buen uso de herramientas tecnológicas, tener configuraciones correctas, además de una conducta adecuada durante la navegación y publicación de contenidos. De esta forma, más allá del perfil del usuario y la naturaleza de sus contenidos compartidos, será posible disfrutar de las tecnologías y las redes sociales de una forma segura. De acuerdo a lo anterior investigar y contestar en el cuaderno las siguientes preguntas:

1. ¿Qué es una red social y ejemplos dibujando su respectivo logo?

2. ¿Cuáles son los principales vectores de ataque a los que se exponen los usuarios de estas redes (Infecciones con malware ▸ Estafas digitales ▸ Robo de información ▸ Grooming ▸ Cyberbulling ▸ Sexting) y hablar de cada una de ellas?

3. ¿De qué manera pueden mejorar los niveles de seguridad (soluciones de seguridad, contraseñas, configuraciones,

etc.) ?

4. Realizar una sopa de letras con 20 palabras relacionadas en el presente trabajo. Donde se mencione primero las palabras y después se realiza la respectiva sopa de letras (se pueden utilizar diferentes colores para identificar las palabras).





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TEMA: HISTORIA DE LAS CIENCIAS

ASIGNATURA: FISICA CURSO: DECIMO JORNADA Y SEDE: MAÑANA- SEDE A

PROFESOR: JOSE EDUARDO RUIZ TIEMPO DE APLICACIÓN DE LA GUÍA: 2 SEMANAS

REFERENTE TEORICO

1. Libro investiguemos 10

2. Página de internet sobre HISTORIA DE LAS CIENCIAS

ACTIVIDADES PROPUESTAS: CON BASE A LA LECTURA QUE SE PRESENTA A CONTINUACION Y LO VISTO EN CLASE CONSTRUYA EN EL CUADERNO DE FISICA UN MAPA CONCEPTUAL Y UNA LINEA DE TIEMPO DONDE MARQUE LOS ASPECTOS MAS IMPORTANTES DE LA HISTORIA DE LA CIENCIA. Resumir la historia de la Ciencia en 400 palabras es un reto de brevedad y concisión. En esencia, esta historia comprende un período de antigüedad, otro de ciencia clásica y otro de ciencia moderna. La ciencia antigua creía en el poder supremo de la razón para resolver todos los problemas sin necesidad de experimentos y su influjo duró dos milenios. Su principal representante es Aristóteles, que consideraba que una piedra grande cae más deprisa que una pequeña, aunque nunca se le ocurrió probarlo. Experimentar no estaba en el espíritu de esa época, que ignoraba la verdadera relación entre la vida humana y la naturaleza. El supuesto esplendor de los tiempos antiguos solo era aplicable a clases privilegiadas, pero no a las condiciones de vida del hombre ordinario.

La ciencia antigua acabó en el siglo XVI cuando Galileo demostró que si dos piedras desiguales se dejan caer simultáneamente llegan al suelo al mismo tiempo. Este experimento fue un momento clave en la historia de la humanidad. Abrió una nueva relación entre el hombre y la naturaleza, inaugurando una etapa de cambio en la mente humana que fue continuada por muchos otros. El despertar racional de la ciencia clásica clarificó las relaciones entre nosotros y las cosas del mundo visible hasta desembocar en la Revolución Industrial del siglo XIX que liberó al hombre, al menos en parte, de la miseria.

La ciencia moderna comenzó a principios del siglo pasado con descubrimientos singulares como el de los rayos X, el electrón y la radioactividad. Con la teoría de la relatividad o la mecánica cuántica desveló un mundo





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enteramente nuevo no sospechado con anterioridad, porque nuestros sentidos no están hechos para verlo o sentirlo. Esta nueva ciencia permitió entender el átomo, el sol y las estrellas, y aportó una idea de unidad fundamental en la naturaleza. Cambió todos los parámetros que dominaban hasta entonces la vida humana: la velocidad del caballo por la de la luz, la combustión por la fusión nuclear, la fuerza bruta por la de potentes diseños y el aislamiento geográfico por la desaparición de las distancias terrestres. La historia de la ciencia y la de la humanidad llegaron a fundirse en una misma historia. Esta misma secuencia se aprecia también en el progreso histórico de la biología. Inicialmente se ocupó de lo que era visible, descendió luego al nivel celular y estudia ahora procesos vitales a dimensiones moleculares increíblemente pequeñas.

Esta misma secuencia se aprecia también en el progreso histórico de la biología. Inicialmente se ocupó de lo que era visible, descendió luego al nivel celular y estudia ahora procesos vitales a dimensiones moleculares increíblemente pequeñas.

CRITERIOS DE EVALUACION La actividad se desarrolla en el cuaderno de física y se sustentara de forma oral y escrita.





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TEMA: __TECHNIC TERMS____________

ASIGNATURA: _ENGLISH PROGRAMMING__________________ CURSO: _____1001, 1002

_____ JORNADA Y SEDE: _____A______

PROFESOR: ________ROSA DELIA IZAQUITA ALTUZARRA_________ TIEMPO DE

APLICACIÓN DE LA GUÍA: ____4 HORAS______

REFERENTE TEORICO Para desarrollar esta guía debe consultar: Conceptos básicos de programación y libros básicos de programación para principiantes

2- dirigirse a google para ampliar y clarificar el tema.

3- video basado en la entrada de Nuestro Blog: http://blog.makeitreal.camp/conceptos-basicos-de ...


1- Consultar los términos básicos de matemáticas en inglés para programación. 2- Consulte en su diccionario el vocabulario matemático 3- Prepare exposición completa y profunda sobre el tema. 4- Realice un gráfico o dibujo del mismo para exposición ante sus compañeros. 5- Todo el desarrollo de la guía debe estar consignada en cada uno de sus cuadernos para

sustentar


1- Familiarizar los términos básicos de programación. 2- Ampliar el conocimiento a través del nuevo vocabulario. 3- Exposición de lo aprendido en esta guía. 4- Quiz sobre el tema.





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TEMA: Razones y funciones trigonométricas

ASIGNATURA: Trigonometría CURSO: 10 JORNADA Y SEDE: Mañana – Sede A

PROFESOR: Freddy Caraballo TIEMPO DE APLICACIÓN DE LA GUÍA: 1 Semana

REFERENTE TEORICO

Razones trigonométricas Las razones de los lados de un triángulo rectángulo se llaman razones trigonométricas. Tres razones trigonométricas comunes son: seno (sin), coseno (cos) y tangente (tan). Estas se definen para el ángulo agudo AAA como se muestra a continuación:

En estas definiciones. los términos opuestos, adyacente e hipotenusa se refieren a las longitudes de esos lados. Ejemplo Supongamos que queremos determinar Sin(A) en el triángulo dado a continuación:

Recordemos que por definición el Seno (Sin(A)), se define como:





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De este modo entonces, para este triángulo se tiene que:





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ANEXOS: FUENTES BIBLIOGRÁFICAS Y/O CIBERGRAFIA

Aprecia el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=HqA5yaKwwPE&feature=youtu.be

Fundamentos de matemáticas

http://dspace.ucbscz.edu.bo/dspace/bitstream/123456789/4007/1/108.pdf

LEITHOLD, Louis. El Cálculo con Geometría Analítica. Sexta edición. México: Editorial Harla, 1992.

STEWART, James. Cálculo, Trascendentes Tempranas. Cuarta Edición. Editorial Thomson.

ACTIVIDADES PROPUESTAS: • Realice una consulta, para entregar, en el cuaderno de la asignatura, en donde de respuesta a las siguientes preguntas: A. ¿Cuál es la importancia de las razones trigonométricas? B. ¿Cuál es el uso y aplicación de las razones trigonométricas? Justifique ampliamente su respuesta, sustentando teóricamente su desarrollo.

Encuentre los valores del seno, el coseno y la tangente, en os siguientes triángulos rectángulos


https://www.youtube.com/watch?v=HqA5yaKwwPE&feature=youtu.be





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Entrega oportuna y adecuada del desarrollo solicitado.

Desarrollo apropiado de los ejercicios propuestos.

Redacción coherente, capacidad de síntesis y revisión de contenidos bibliográficos.

Sustentación oral y escrita del contenido de la guía.





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TEMA: Razones y funciones trigonométricas

ASIGNATURA: Trigonometría CURSO: 10 JORNADA Y SEDE: Mañana – Sede A

PROFESOR: Freddy Caraballo TIEMPO DE APLICACIÓN DE LA GUÍA: 1 Semana

REFERENTE TEORICO

Funciones trigonométricas las funciones trigonométricas f son aquellas que están asociadas a una razón trigonométrica.

Las funciones o razones trigonométricas son las relaciones entre los catetos y la hipotenusa en un triángulo rectángulo. Tenemos entonces que para cualquier ángulo agudo del triángulo rectángulo: el seno (se abrevia sen) es la razón o la división de la longitud del cateto opuesto (CO) entre la longitud de la hipotenusa (H); el coseno (se abrevia cos) es la razón entre la longitud del cateto adyacente (CA) entre la longitud de la hipotenusa (H), la tangente (se abrevia tan) es la razón entre la longitud del CO entre el CA, esto es igual a la división del seno entre el coseno, la cotangente (se abrevia cot) es la razón entre el CA y el CO, la secante (se abrevia sec) es la razón entre la hipotenusa y el CA, y la cosecante (se abrevia csc) es la razón entre la hipotenusa y el CO. Asi entonces, para un triángulo como el siguiente:

Se tienen las siguientes funciones trigonométricas.





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Ejemplo Dado un triángulo rectángulo cuyos catetos miden 3 y 4 cm y la hipotenusa mide 5 cm, las funciones trigonométricas de cada ángulo agudo serán:

ANEXOS: FUENTES BIBLIOGRÁFICAS Y/O CIBERGRAFIA





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Aprecia el siguiente video:

https://www.youtube.com/watch?v=uMPx37LRI2E

Fundamentos de matemáticas


LEITHOLD, Louis. El Cálculo con Geometría Analítica. Sexta edición. México: Editorial Harla, 1992.

STEWART, James. Cálculo, Trascendentes Tempranas. Cuarta Edición. Editorial Thomson.

ACTIVIDADES PROPUESTAS: • Realice una consulta, para entregar, en el cuaderno de la asignatura, en donde presente: A. Cada una de las funciones trigonométricas, con su desarrollo teórico y con su gráfica. B. Como se aplica cada una de las funciones trigonométricas, para la resolución de un triángulo rectángulo. C. Como se resuelven triángulos rectángulos usando las funciones trigonométricas. Cite por lo menos 4 ejemplos. Justifique ampliamente su respuesta, sustentando teóricamente su desarrollo. Para el desarrollo de las gráficas de las funciones trigonométricas, use papel milimetrado.


Entrega oportuna y adecuada del desarrollo solicitado.

Desarrollo apropiado de los ejercicios propuestos.

Redacción coherente, capacidad de síntesis y revisión de contenidos bibliográficos.

Sustentación oral y escrita del contenido de la guía.


https://www.youtube.com/watch?v=uMPx37LRI2E


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COLEGIO SANTA BÁRBARA 10.pdf · tema de (ética, moral, valores y principios), elabore un mapa conceptual o cuadro comparativo Anexo lectura “diferencia entre ética y moral Interactua