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COLETÂNEA DE ENCAMINHAMENTOS TEÓRICO- METODOLÓGICOS ELABORADA A PARTIR DOS CONTEÚDOS DO CURRÍCULO PARA REDE PÚBLICA MUNICIPAL DE ENSINO DE CASCAVEL.
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SEMED 2008
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – MUNICÍPIO DE CASCAVEL-PR
LISIAS DE ARAÚJO TOMÉ
PREFEITO MUNICIPAL
VANDER PIAIA VICE-PREFEITO
ELEMAR MULLER SECRETÁRIO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
JULSEMINO SIEBENEICHLER ASSESSOR DE GABINETE
SONIA MARLIZE SEVERNINI DIRETORA ADMINISTRATIVA
CLAUDIA PAGNONCELLI DIRETORA PEDAGÓGICA
2008
3
Agradecimentos
A equipe de sistematização que disponibilizou tempo de pesquisa e abdicou de
suas tarefas individuais para pensar na coletividade da Rede Pública Municipal de
Ensino.
A todos os professores da Rede Pública Municipal de Cascavel que de maneira
direta e/ou indireta indicaram os conteúdos a serem pesquisados para subsidiar os
trabalhos pedagógicos nas Unidades de Ensino.
A toda equipe da Secretaria Municipal de Educação que efetivamente empenhou
esforços para a realização desse trabalho.
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COLETÂNEA DE ATIVIDADES QUE AUXILIAM NO TRABALHO PEDAGÓGICO COM OS CONTEÚDOS DA DISCIPLINA DE MATEMÁTICA DO CURRÍCULO PARA REDE PÚBLICA MUNICIPAL DE ENSINO DE CASCAVEL.
Santa Otani (org.)
(Coordenadora Pedagógica Municipal – Matemática – SEMED)
Renê Cristina Freitas da Silva Marcomini (org) (Coordenadora Pedagógica Municipal – Matemática – SEMED)
GRUPO DE TRABALHO:
Luiza Regina Fernandes
Márcia Aparecida Albano
Maria Catarina Luhm
Nilce Mara dos Santos
Ronita Carmem Bonora Nardi
Colaboradores: Genice Merlo Bissani João Clóvis Vargas Alves Fabiana Luiz Alessandro Raizer Passos Paulo Mauro Medeiros Elisa Marta G. Pompeu Da Silva Claudinéia De Lemos
Sonia Regina Pagadigorria
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APRESENTAÇÃO
Em 2008 implementou-se em Cascavel o Currículo para a Rede Pública
Municipal de ensino, e como parte dessa implementação realizou-se a formação
continuada para os professores e a elaboração de materiais para a Educação
Infantil, Ensino Fundamental (anos iniciais) e EJA.
A idéia de organização deste trabalho partiu da necessidade de se ter uma
coletânea de materiais que articule a prática pedagógica com os pressupostos
filosóficos, psicológicos e pedagógicos que norteiam o currículo.
Ao organizá-lo, optou-se por selecionar atividades que permitam a
articulação dos conhecimentos científicos com a prática social inicial dos alunos
visando à compreensão do objeto de estudo de cada disciplina e suas relações
com o cotidiano. Para isso diversificamos os encaminhamentos metodológicos, a
fim de facilitar a incorporação dos conhecimentos científicos, objetivada pelo
professor.
Por se tratar da primeira elaboração realizada pela Rede Pública Municipal
de Ensino de Cascavel, a equipe de pesquisa e sistematização deparou-se com a
escassez de materiais na linha da psicologia histórico-cultural e do método
materialista histórico-dialético, sendo necessário se fazer algumas adaptações em
alguns momentos. Sabe-se que a pesquisa e o aprofundamento teórico-
metodológico não se encerra com este material, porém, espera-se que o mesmo
suscite outras idéias e auxilie na efetivação de uma práxis pedagógica coerente
com os pressupostos do currículo.
Esta coletânea constitui-se de CDs e DVDS que contemplam
encaminhamentos teórico-metodológicos nas seguintes disciplinas: Arte,
Ciências, Educação Física, Geografia, História, Língua Estrangeira Moderna-
Língua Espanhola, Língua Portuguesa-Alfabetização e Matemática.
6
INTRODUÇÃO
A organização deste material didático visa contribuir com o trabalho
pedagógico realizado com os conteúdos matemáticos, no sentido de facilitar o
acesso a alguns conteúdos que não são abordados em um só livro didático, ou
mesmo com poucas atividades, fazendo com que o professor tenha que pesquisar
em outras fontes.
Foram abordados conteúdos referentes aos quatro eixos expressos no
currículo: Números, Medidas, Geometria e Linguagem da Informação, ressaltando
que não foram organizados por série/ano, por entender que a maioria dos
conteúdos são trabalhados do 1º ao 5º ano e o que muda é a complexidade para
cada ano.
A proposta do grupo de trabalho foi pesquisar no livro didático utilizado na
rede as atividades e relacionar com os conteúdos do currículo, observando o que
poderia ser complementado.
Os desdobramentos dos eixos foram organizados em atividades, para que
o professor possa utilizá-los de acordo com os seus objetivos e
encaminhamentos.
Esperamos que o trabalho desenvolvido possa ser útil e eleve a qualidade
do ensino nesta disciplina.
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8
OBA! DIA DE PINTAR O MURO DA ESCOLA!
JOÃO E ANA PINTARAM CACHORROS, GATOS, RATOS E PATOS.
1) QUANTOS CACHORROS JOÃO E MARIA PINTARAM ?
R:............................
2) QUANTOS GATOS ELES PINTARAM?
R:...........................
3) E QUANTOS RATOS?
R:...........................
4) PATOS, QUANTOS FORAM?
R:............................
5) AO TODO QUANTOS ANIMAIS PINTARAM?
R:..............................
6) VOCÊ SABE DESENHAR ALGUM TIPO DE ANIMAL? QUAIS? DESENHE E
ESCREVA O NOME DELES.
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DEZENA
1 – VEJA COMO FICOU LEGAL!
ESCREVA UM NÚMERO PARA CADA DEDO DA MÃO ESQUERDA. COMEÇANDO
PELO 1. CONTINUE A NUMERAÇÃO NA OUTRA MÃO.
2 - RUI ESTÁ CONTANDO OS LÁPIS DE SUA COLEÇÃO. PRIMEIRO ELE FORMOU
UM GRUPO DE DEZ LÁPIS.
10 LÁPIS
*DEPOIS CONTOU O GRUPO DE 10 MAIS UM LÁPIS, OU SEJA: 11
(ONZE) LÁPIS.
COMPLETE:
11= 10 + ____
POR FIM, RUI CONTOU O GRUPO DE 10 MAIS 2 LÁPIS =12 (DOZE) LÁPIS.
12 = 10 + ____ OU 12 = 11+ ___
10
Valor posicional (composição e decomposição).
Objetivo:
- Contar e registrar números de 1 a 12 em seqüência.
- Compreender o conceito de dúzia.
- Compor e decompor os números.
- Estabelecer relações entre números e quantidades.
ENCAMINHAMENTO:
- Questionar quanto o conceito de dúzia:
- Contar os meses do ano.
- O que podemos comprar em dúzia ? Lembrar da dúzia e meia dúzia de ovos.
- Observar no relógio quantos números aparece, de quantas horas é composto o dia e a
noite.
- Decompor o número 12 em dezena e unidade com uso do material dourado.
- Trabalhar com o cartaz de pregas, ábaco para explicar o valor posicional absoluto e
relativo dos números.
CONTEÚDO – Valor posicional (composição e decomposição dos números).
Objetivo:
- Relacionar números e numeral e registrá-los.
- Compreender o valor posicional dos números.
- Estabelecer relações entre números e quantidades.
ENCAMINHAMENTO:
- CONTAR E REGISTRAR OS NÚMEROS DE 1 A 29 EM SEQÜÊNCIA.
- AGRUPAR DE 10 EM 10 PARA FACILITAR A CONTAGEM.
- TRABALHAR COM CARTAZ DE PREGAS MOSTRANDO O VALOR POSICIONAL DOS
NÚMEROS.
- PINTAR, AGRUPAR, SELECIONAR, LIGAR UMA DADA QUANTIDADE.
1– MIRIAN E RENATO QUERIAM SABER
QUANTOS LÁPIS TEM NA MESA .
VOCÊ SABE QUANTOS SÃO? ________
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2 – QUANTAS BALAS TEM AO TODO? __________
FORME UM GRUPO COM 10 BALAS. QUANTAS BALAS RESTARAM?___________
10 + ____ = ______
3 - IZABELA TEM 15 ( QUINZE) FIGURINHAS, NUMERE-AS A PARTIR DO 1.
4 – CONTANDO E DESENHANDO:
FAÇA COMO ACHAR MELHOR.
5 – COMPLETE A TABELA DE NÚMEROS NA SEQUENCIA CERTA:
0 1 2
10 11 12
DESENHE AQUI 17 FLORES
12
6 – OBSERVE COMO LAURA CONTOU SUAS PRESILHAS:
ELA FORMOU 2 GRUPOS DE 10 (DEZ ) E AINDA SOBRARAM 3 (TRÊS) PRESILHAS.
QUANTAS PRESILHAS SÃO AO TODO ?
10 + 10 = ____ + _____ =
BRINCADEIRAS COM NÚMEROS
1 - VOCÊ CONHECE ESSA BRINCADEIRA? CANTE E CONTE PARA SEUS COLEGAS.
UM, DOIS
FEIJÃO COM ARROZ
TRÊS, QUATRO
FEIJÃO NO PRATO
CINCO, SEIS
FALAR INGLÊS
SETE, OITO
COMER BISCOITOS
NOVE, DEZ
COMER PASTÉIS!
Da tradição popular.
2 - QUAIS NÚMEROS APARECEM NO TEXTO ACIMA? ESCREVA -OS.
__________________________________________________________________
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- VAMOS CANTAR E DRAMATIZAR A MÚSICA?
INDIOZINHOS
UM,DOIS,TRÊS INDIOZINHOS
QUATRO,CINCO,SEIS INDIOZINHOS
SETE, OITO, NOVE INDIOZINHOS
DEZ NUM PEQUENO BOTE
VINHAM NAVEGANDO PELO RIO ABAIXO
QUANDO UM JACARÉ SE APROXIMOU
E O PEQUENO BOTE DOS INDIOZINHOS
QUASE, QUASE VIROU.....MAS NÃO
VIROU!
3 - BRINQUE DE RODA COM SEUS COLEGAS.
4- OBSERVE A ILUSTRAÇÃO E REGISTRE:
• QUANTOS MENINOS HÁ NA RODA? _______
• E QUANTAS MENINAS?________
• QUANTAS CRIANÇAS ESTÃO JUNTAS
NA RODA?_______
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5 - INICIE PELO NÚMERO 1 E LIGUE OS PONTOS.
PARA CONSULTAR:
6 - VOCÊ CONHECE ESSA BRINCADEIRA? SABE COMO SE BRINCA? JÁ BRINCOU?
ESCREVA OS NÚMEROS NESTAS OUTRAS FORMAS DE AMARELINHA.
1-2-3-4-5-6-7-8-9-10
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AMARELINHA DA ORELHA
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7 – QUE TAL IRMOS ATÉ O PÁTIO DA ESCOLA PARA BRINCARMOS DE
AMARELINHA?
DEPOIS COMPLETE OS NÚMEROS DA AMARELINHA E CONVERSE COM OS
COLEGAS:
a) QUAL O MAIOR NÚMERO DA AMARELINHA? ______ E O MENOR?_______
b) POR QUAIS CASAS É PRECISO PASSAR ATÉ CHEGAR AO 8?
_____________________________________________________________________
c) VOLTANDO DO 7, POR QUAIS CASAS TEM DE PASSAR ATÉ CHEGAR AO 3?
_______________________________ _____________________________________
8 - DESENHE OS OBJETOS QUE FALTAM PARA QUE CADA CRIANÇA TENHA O SEU
PRÓPRIO MATERIAL.
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9- OBSERVE O CÓDIGO DE CORES E PINTE O DESENHO.
10 - QUEM É MÔNICA?
NO DESENHO HÁ: _________ _________ _________ ___________
PISTAS: *PISTA 1: MÔNICA TEM CABELOS COMPRIDOS. *PISTA 2: A BLUSA DE MÔNICA TEM TRÊS BOTÕES. *PISTA 3: MÔNICA ESTÁ USANDO CALÇA COMPRIDA.
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11 - ONDE VEMOS NÚMEROS?
CONVERSE COM SEUS COLEGAS E PROFESSOR
SOBRE OS NÚMEROS.
*ONDE VEMOS?
*QUAIS SÃO ELES?
DESENHE UMA CENA OU OBJETOS QUE MOSTREM
ONDE ESTÃO OS NÚMEROS.
12 - OS NÚMEROS DO MEU DIA-A-DIA
IDADE: _________
DATA DE NASCIMENTO: ____/____/____
PESO: _______ ALTURA: _______
NÚMERO DE IRMÃOS: _______ IDADE: ________
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13 - EM CASA, INVESTIGUE OUTROS NÚMEROS E PREENCHA:
14 - VEJA UM JOGO DE BOLICHE COM PONTOS.
DISCUTA COM SEUS COLEGAS: QUANDO SE DEVE USAR ESSES TELEFONES.
OBSERVE A ILUSTRAÇÃO E DISCUTA COM OS COLEGAS: *QUANTOS PONTOS A EQUIPE 1 FEZ?__________ *QUANTOS PONTOS A EQUIPE 2 FEZ?__________ *QUEM FEZ MAIS PONTOS?_________________
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15 - ASSOCIE E LIGUE CADA QUANTIDADE DE BOLINHAS AO NÚMERO
CORRESPONDENTE.
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16 - VIAGEM PELO RIO
AJUDE AS CRIANÇAS A ENCONTRAR O CAMINHO MAIS CURTO PARA O
POVOADO.
Obs: Pode usar um barbante para medir os caminhos.
17- PINTE SOMENTE A
QUANTIDADE PEDIDA NO
CARTÃOZINHO
PENDURADO EM CADA
BALÃO.
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18 - OBSERVE A ILUSTRAÇÃO E COMPLETE:
A) QUANTOS ANOS PAULO ESTÁ FAZENDO? _________
B) QUANTOS HÁ?
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19 – Complete:
ALBERTO CHUTOU E DEPOIS MAIS
QUANTAS BOLAS ELE CHUTOU?
20 - LIGUE OS PONTOS DE 1 A 20 E DESCUBRA O QUE APARECERÁ.
21- OBSERVE O LIGUE-PONTOS E RESPONDA:
QUAL O MAIOR NÚMERO DO LIGUE - PONTOS? ______________
ESCREVA TODOS OS NÚMEROS DO LIGUE-PONTOS QUE SÃO MAIORES QUE 12 E
MENORES QUE 20.
__________________________________________________________________
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22 – O CONCERTO DAS RÃS! AS RÃS CANTORAS TÊM DE SALTAR POR DIFERENTES CAMINHOS DE PEDRAS PARA CHEGAR À ILHA CENTRAL. CADA RÃ DEVE USAR UMA GRAVATA DE COR DIFERENTE. PINTE A GRAVATA DE CADA RÃ, SEGUINDO AS PISTAS!
PISTAS: *PISTA 1: A RÃ QUE DEVE DAR MAIS SALTOS PARA CHEGAR À ILHA USA GRAVATA AZUL. *PISTA 2: A RÃ QUE DEVE DAR MENOS SALTOS PARA CHEGAR À ILHA USA GRAVATA MARROM. *PISTA 3: A OUTRA RÃ USA UMA GRAVATA VERMELHA.
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23 - OBSERVE ONDE ESTÃO POSICIONADOS OS MARCADORES DE CADA
JOGADOR NO TABULEIRO ABAIXO:
AGORA RESPONDA:
* ANA ESTÁ NA CASA DE NÚMERO 5. SE ELA ANDAR 5 CASAS, EM QUAL CASA IRÁ
PARAR?_____________
* BIA ESTÁ NA CASA DE NÚMERO 12. NA PRÓXIMA VEZ IRÁ PARAR NA CASA DE
NÚMERO 17. QUANTOS PONTOS SAIU EM SEU DADO?_______________
* CAIO ESTÁ NA CASA DE NÚMERO 16. DE QUANTOS PONTOS PRECISA PARA
ATINGIR A CHEGADA?______________
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24 - DONA EVA, HENRIQUE E O MENINO PEDRO MORAM NO MESMO EDIFÍCIO.
DESCUBRA EM QUE APARTAMENTO CADA UM MORA E ANOTE O NÚMERO.
PISTAS:
* QUANTOS DEGRAUS DONA EVA
DESCE PARA CHEGAR AO
APARTAMENTO DE PEDRO?
_________
* QUANTOS DEGRAUS PEDRO TÊM
DE SUBIR DO SEU APARTAMENTO
PARA CHEGAR AO APARTAMENTO DE
DONA EVA?__________
PISTAS: DA PORTA DE ENTRADA DO EDIFÍCIO ATÉ O APARTAMENTO EM QUE MORA: *PISTA 1: HENRIQUE DEVE SUBIR 6 DEGRAUS. *PISTA 2: DONA EVA SOBE 15 DEGRAUS. *PISTA 3: PEDRO DEVE SUBIR 10 DEGRAUS.
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25 - DONA ISABEL E SEU MARTIM SÃO SITIANTES. VEJA O SÍTIO QUE CADA UM
TEM.
a) COMPLETE AS FRASES E MARQUE X NO PARA INDICAR QUEM TEM A
MAIOR QUANTIDADE DE ANIMAIS E ESCREVA QUANTOS A MAIS.
DONA ISABEL TEM __________ GALINHAS.
SEU MARTIM TEM __________ GALINHAS.
QUEM TEM MAIS GALINHAS?
QUANTAS A MAIS? _________
DONA ISABEL TEM __________ VACAS.
SEU MARTIM TEM __________ VACAS.
QUEM TEM MAIS VACAS?
QUANTAS A MAIS? _________
DONA ISABEL TEM __________ PATOS.
SEU MARTIM TEM __________ PATOS.
QUEM TEM MAIS PATOS?
QUANTAS A MAIS? _________
DONA ISABEL TEM __________ OVELHAS.
SEU MARTIM TEM __________ OVELHAS.
QUEM TEM MAIS OVELHAS?
QUANTAS A MAIS? _________.
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PISTAS:
*PISTA 1: A CHAVE CERTA NÃO É AMARELA.
*PISTA 2: A CHAVE CERTA NÃO É VERMELHA.
*PISTA 3: A CHAVE CORRENTE DA CHAVE CERTAÉ MAIS COMPRIDA QUE A
CHAVE.
26 - A PRINCESA ESTÁ PRESA NA TORRE DE UM CASTELO. AJUDE O PRÍNCIPE A DESCOBRIR A CHAVE QUE ABRE A PORTA DO CASTELO PARA SAVÁ-LA. * RISQUE AS CHAVES QUE NÃO PODEM ABRIR A PORTA E MARQUE COM UM X A CHAVE CERTA.
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27 - PUXA! QUANTOS NÚMEROS
PINTE DE OS NÚMEROS QUE VÊM DEPOIS DOS NÚMEROS COM FINAL 9.
QUAIS SÃO ELES? _______________________________
PINTE DE OS NÚMEROS TERMINADOS EM 5. QUAIS SÃO ELES?
________________________________________________
QUAL O NÚMERO QUE VEM ANTES E DEPOIS DE:
_____60_____ _______80______ ______100______
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28 - DESCUBRA ONDE A FAMÍLIA DE PAULA PASSARÁ AS FÉRIAS.
PISTA : SOMAR DE 10 EM 10.
ONDE ELES IRÃO PASSAR AS FÉRIAS? __________________________
31
29 - O CAMINHO ESCONDIDO
A FORMIGA CRISTINA SEGUE UM CAMINHO PELAS PEDRAS PARA CHEGAR A SUA
CASA. ENCONTRE ESSE CAMINHO, SEGUINDO AS PISTAS ABAIXO.
PISTAS:
PISTA 1: ENCONTRE A PEDRA QUE TEM O NÚMERO 5 E CIRCULE-A. AÍ COMEÇA O
CAMINHO DE CRISTINA.
PISTA 2: TODAS AS PEDRAS QUE FORMAM O CAMINO PARA A CASA DE CRISTINA
TÊM NÚMEROS TERMINADOS EM 5 OU 0. LIGUE-AS EM ORDEM CRESCENTE
PARA DESCOBRIR.
A) COMPLETE A SEQUÊNCIA DOS NÚMEROS DAS PEDRAS QUE FORMAM O
CAMINHO DE CRISTINA.
5 15 40
B) QUAIS SÃO OS NÚMEROS PARES QUE APARECEM NESTA SEQUÊNCIA?
32
30 - PINTE DE ACORDO COM OS NÚMEROS.
1. VERMELHO 2. LARANJA 3. AZUL 4. AMARELO 5. VERDE
33
31- SIGA AS INSTRUÇÕES E DESENHE O CAMINHO QUE O ÔNIBUS PERCORREU
PARA CHEGAR À ESCOLA.
CAMINHO
3
1
2
3
6
2
1
3
4
1
32 - AMANDA TINHA .PEGOU MAIS .
COM QUANTOS FICOU?
33 – ROBERTO TINHA
NO SEU ANIVERSÁRIO GANHOU MAIS DO
PAI.
→
34
COM QUANTOS CARRINHOS ROBERTO FICOU?
34 - OBSERVE, CONTE OS DESENHOS E COMPLETE:
+ =
+ =
35 - VAMOS DESCOBRIR A ORDEM DAS CORES DO ARCO-ÍRIS?
ESCREVA MAS PLACAR, EM ORDEM CRESCENTE, OS NÚEROS QUE ESTÃO NOS
BALDES DE TINTA. DEPOIS, PINTE CADA FAIXA DO ARCO-ÍRIS COM A COR
CORRESPONDENTE.
35
NUMERAÇÃO ORDINAL
1 - ISABELA FOI ASSISTIR A UMA CORRIDA DE TARTARUGAS. APOSTOU EM LALA,
MAS VEJA O QUE ACONTECEU. COMPLETE COLOCANDO A POSIÇÃO DE CADA
UM
A.
A) QUEM ESTÁ EM SEGUNDO LUGAR? _______ E EM QUINTO? ______
B)QUEM ESTÁ ENTRE TUCA E TITO?_____ EM QUE LUGAR ELA ESTÁ? ____
C) EM QUE LUGAR ESTA TITO? _____
ORDEM CRESCENTE
2 - COMPLETE A SEQUÊNCIA DOS NÚMEROS NATURAIS DO MENOR PARAO
MAIOR, ISTO É EM ORDEM CRESCENTE.
ORDEM DECRESCENTE
Lala Tito Tatá Tuca Liça
0 1 2
36
3- COMPLETE A SEQUÊNCIA DOS NÚMEROS NATURAIS DO MAIOR PARA O
MENOR, ISTO É EM ORDEM DECRESCENTE.
4 - CADA CARRINHO É INDICADO POR UM NÚMERO. ARRUME-OS EM ORDEM
DECRESCENTE.
5 - QUE TAL COLOCAR ESTAS CINCO CENAS NA ORDEM EM QUE FORAM
FILMADAS
8 9
37
6 - OBSERVE O 1º COELHO E SUA COR.
A) ESCREVA A POSIÇÃO DOS DEMAIS E PINTE-OS DE ACORDO COM AS
INFORMAÇÕES DADAS.
O ÚLTIMO É AMARELO. O TERCEIRO É AZUL E O QUINTO É PRETO.
UM DELES É MARROM. O VERMELHO ESTÁ ENTRE O AZUL E O VERDE. O
LARANJA NÃO É O QUARTO.
B) AGORA RESPONDA.
QUAL É A COR DO SEXTO COELHO?
QUAL É A POSIÇÃO DO COELHO VERMELHO?
QUAL É A COR DO COELHO QUE ESTA ENTRE O QUARTO E O VERMELHO?
7 - ESCREVA QUAL É A CLASSIFICAÇÃO DE CADA CORREDOR.
AGORA, COMPLETE:
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O CAMPEÃO DESSA CORRIDA FOI _________.
O ÚLTIMO A CHEGAR FOI _________________.
8 - OBSERVE A DIREÇÃO DE CADA GRUPO E PINTE DE AMARELO :
O 4º PASSARINHO
O 5º PINTINHO
O 7º PEIXINHO
9 - VAMOS BRINCAR DE BINGO?
PINTE DE AMARELO OS NÚMEROS QUE O PROFESSOR VAI SORTEAR.
39
10 - REPRESENTAÇÃO DE NÚMEROS ATÉ 9.
LEIA A HISTÓRIA:
QUEM SÃO OS PERSONAGENS DA HISTÓRIA?
R: ......................................................................................................................................
SE ESTOROU UM BALÃO, QUANTOS BALOES TINHA NO TOTAL.
R: .........................................................................................................................................
POR QUE A CAROLINA DISSE QUE NÃO IA DAR CERTO?
R: ..........................................................................................................................................
É POSSIVEL UM PÁSSARO REALMENTE RESOLVER O PROBLEMA?
R: ..........................................................................................................................................
QUANTOS BALÕES CADA UM RECEBEU?.
R:.......................................................................................................................................
QUEM JÁ FOI EM UMA FESTA DE ANIVERSÁRIO. O QUE TINHA LÁ?
R: ........................................................................................................................................
40
SUCESSOR E ANTECESSOR
As sequências estão presentes em muitas coisas do nosso dia-a-dia. Veja algumas delas.
a) A sequência de presidentes da República:
• O sucessor de Itamar Franco foi____________________________
• O antecessor de Fernando Collor foi_________________________
b) A sequência dos meses do ano:
janeiro, ______________ , ______________ ,. ______________ ,
____________ , junho, _____________ , agosto, _____________ ,
outubro, _______________________ ,________________________
• O mês que antecede dezembro é __________________________
• O mês que sucede agosto é _______________________________
c) A sequência dos dias da semana:
domingo,______________________ , _____________________ ,
_______________________ , sábado.
• Imediatamente depois da terça-feira vem a ___________________
• Imediatamente antes do sábado vem a ______________________
d) A sequência das estações do ano:
outono,___________________ , primavera, ___________________
41
1 - Nesta rua, os números pares ficam de um lado e os números ímpares, do outro lado.
a) Numere as casas, em ordem crescente, usando estes números:
b) Qual é o número da casa que fica em frente à casa 18?
c) Qual é o número das casas vizinhas à casa 19?
d) Qual é a casa que fica entre a 16 e a 20?
e) Será construída uma casa ao lado da casa 19. Qual será o seu número?
2 - DESCUBRA O NÚMERO QUE FALTA E COMPLETE:
3 - ____ = 2 7 – 5 = _____
____ = 1 = 9 5 + _____ = 12
7 - _____ = 5 10 - _____ = 7
13 16 17 18 19 20
42
3 - Descubra os valores, de cabeça:
43
4 - VAMOS COMPLETAR?
5 -OBSERVE O MOVIMENTO DO MUSEU E DEPOIS RESPONDA:
A) QUANTAS PESSOAS ENTRARAM AO TODO?
B) QUANTAS PESSOAS SAÍRAM?
C) QUANTAS PESSOAS AINDA ESTÃO NO MUSEU?
6 - CONVERSE COM SEU COLEGA A RESPEITO DO ZERO. ELE TEM SUCESSOR?
QUAL É? ELE TEM ANTECESSOR?
44
7 – CONTORNE AS DEZENAS E RESPONDA:
8 – CONTORNE AS DEZENAS, CONTE E ESCREVA O NÚMERO DE PEÕES.
9 - Quantas abelhas esta colméia tem? Forme grupos de 8:
a) Você formou mais ou menos que 8 grupos? _________________
b) Quantos grupos? ______________________
10 - Quantos peixes você acha que tem este cardume? Forme grupos de oito:
• Quantos grupos você formou?___________
a) Há quantas dezenas? _____
b) Há quantas unidades sobrando? ____
c) Há quantas abelhas?_____
____
45
• O que tem mais: abelhas ou peixes? Como você descobriu?_____________
11 - COM OS ALUNOS FAZER A LEITURA DA ATIVIDADE.
QUANTAS PESSOAS HÁ NO PARQUE?
R: .............................................................................................................................
QUANTAS PESSOAS SÃO DO SEXO MASCULINO?
R: ..............................................................................................................................
QUANTAS SÃO DO SEXO FEMININO?
R: ..............................................................................................................................
HÁ MAIS CRIANÇAS OU ADULTOS? E QUANTAS A MAIS?
R: ..............................................................................................................................
QUANTAS SÃO MENINAS , E QUANTOS SÃO MENINOS?
R: ..............................................................................................................................
QUANTOS MENINOS HÁ A MAIS QUE AS MENINAS?
R: ..............................................................................................................................
46
EM NOSSA ESCOLA TODAS AS CRIANÇAS USAM UNIFORMES/? POR QUE SERÁ?
Conteúdos: Números, agrupamentos e valor posicional.
Professor: Explore agrupamentos de 10 em 10, e a escrita posicional dos números.
1 - Conte as conchinhas e anote na tabela:
a) b)
2- Observe, cada seqüência abaixo.
Complete com os números que faltam, de acordo com cada regra.
Como funciona cada regra? Explique.
12 22 42
14 19 29
D U
D U
7 10 13 16
47
10 30 40 60
3 - A dezena completa mais próxima de 72 é o 70, a mais próxima de 57 é o 60.
Descubra qual é a dezena completa mais próxima de:
a) 31 _____ b) 48 _____ c) 52 _____ d) 58 _____ e) 61 _____ f)
84 _____ g) 76 _____ h) 84 _____ i) 97 _____
4- Da cidade de Cascavel, faltam 20 km para chegar a Corbélia.
a) Qual é a distancia entre Corbélia e Guairá?__________
b) E entre Corbélia e Toledo?_____________________
5- Complete a seqüência em ordem decrescente:
De 2 em 2
a) 50, 48, 46,
_____________________________________________________________
b) 50, 47, 44 , _________________________________________________
De 4 em 4
50, 46, 42, ____________________________________________________
BEM VINDO A
CASCAVEL
CORBÉLIA 20 KM TOLEDO 47 KM GUAÍRA 158 KM
48
6- Complete as seqüências de 5 em 5:
a) 13, 18, _____________________________________________________________ 48
b) 24, 29, _____________________________________________________________ 59
c) 37, 42, _____________________________________________________________ 72
d) 38, 43, _____________________________________________________________ 73
7- LIGUE CADA CARRO A SUA CHAVE.
49
8 – OBSERVE E RESPONDA:
A) QUANTAS FACAS HÁ SOBRE A MESA? QUANTOS PRATOS ?
B ) SÃO SEIS PESSOAS PARA FAZER AS REFEIÇÕES.QUANTOS PRATOS ESTÃO
FALTANDO?
JÁ TEMOS 4 +____ = 6
C) PARA FAZER AS REFEIÇÕES SÃO NECESSÁRIOS OS TALHERES GARFO E
FACA. DESENHE-OS.
D) JUNTANDO.........GARFOS COM ........FACAS, TEM-SE AO TODO...........TALHERES.
E) REGISTRE ESTA SENTENÇA MATEMÁTICA.
................+ ................=....................
50
9 – QUANTO FALTA PARA COMPLETAR 10? DESENHE.
10- FESTIVAL DE CONTINHAS DE SUBTRAÇÃO!
51
11- CÉLIA VAI COMPRAR 12 LARANJAS NESSA BANCA. QUANTAS SOBRARÃO?
RISQUE 12 LARANJAS E ESCREVA QUANTAS SOBRARÃO.
SOBRARÃO ________LARANJAS.
12- COMPLETE OS QUADROS
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13- OPA! ALGUÉM COMEU OS BOMBONS. QUANTOS BOMBONS ESTÃO FALTANDO
NA CAIXA ?DESENHE- OS E ESCREVA O NÚMERO.
ESTÃO FALTANDO _____ BOMBONS.
14- RESOLVA AS SUBTRAÇÕES.
10 – 3 = ________ 14 – 8 = _________
13 – 9 = __________ 18 – 7 = ___________
15 – 8 = ________ 12 – 10 = _________
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15 - Vamos falar de animais e números? Complete:
Animal
Tem
O quê?
galinha
pés
touro
chifres
leão
pés
rinoceronte
chifre
cachorro
rabo
cabra
pés
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16 - A vila em que eu moro é assim: de um lado ficam as casas com números pares. Do
outro, as casas com números ímpares.
a) Eu moro na casa 1, a que tem telhado vermelho. Quais os números das casas que
estão do mesmo lado que a minha?
b) Na casa 6 mora a Aninha. Seus vizinhos são o Carlos e a Lúcia. A casa de Carlos é a
de telhado verde.
c) Qual o número da casa de Lúcia?
d) E o número da casa de Carlos?
e) Na casa 5 mora o Alex. De que cor é o telhado da casa dele?
f) Laís é minha vizinha e do Alex. Qual o número da casa de Laís?
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Atividade com a calculadora
Descubra o número do telefone
Peça para uma pessoa, com calculadora:
1º) Digitar os 4 primeiros números de telefone dela;
2º) Multiplicar por 80;
3º) Somar 1;
4º) Multiplicar por 250;
5º) Somar os 4 últimos números do telefone dela;
6º) Somar mais uma vez os 4 últimos números do telefone dela;
7º) Subtrair 250;
8º) Dividir 2.
O resultado será o telefone dessa pessoa!
Veja um exemplo:
Telefone 3663-3645
1º) 3663 x 80 = 293040
2º) 293040 + 1 = 293041
3º) 293041 x 250 = 73260250
4º) 73260250 + 3645 = 73263895
5º) 73263895 + 3645 = 73267540
6º) 73267540 - 250 = 73267290
7º) 73267290 / 2 =
Resultado: 36633645
36633645http://www.fotosearch.com.br/fotos-imagens/calculadora_5.html
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VAMOS CANTAR?
DEDINHOS
Polegares, polegares
Onde estão, aqui estão
Eles se saúdam, eles se saúdam
E se vão, e se vão
Indicadores, indicadores
Onde estão, aqui estão
Eles se saúdam, eles se saúdam
E se vão, e se vão
Dedos médios, dedos médios
Onde estão, aqui estão
Eles se saúdam, eles se saúdam
E se vão, e se vão
Dedos mínimos, dedos mínimos
Onde estão, aqui estão
Eles se saúdam, eles se saúdam
E se vão, e se vão
Todos os dedos, todos os dedos
Onde estão, aqui estão
Eles se saúdam, eles se saúdam
E se vão, e se vão
Cantiga popular
