COLÉGIO SAGRADO CORAÇÃO DE MARIA – BRASÍLIA …114450001.s3-sa-east-1.amazonaws.com/redesagradobrasilia/wp-cont… · Adjunto Adnominal 1.3. Complemento nominal 1.4. Aposto

1 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel: 3031 5000 – 8º ANO – EF II

COLÉGIO SAGRADO CORAÇÃO DE MARIA

BRASÍLIA – DF

ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS


COLÉGIO SAGRADO CORAÇÃO DE MARIA – BRASÍLIA –DF

ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS

“Quanto maiores forem as dificuldades para uma coisa, mais valiosa ela é para nós” (Pe. Gailhac)

PLANO DE ESTUDO TRIMESTRAL – 2014

8º ANO

LINGUAGEM, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS

Componente Curricular – Língua Portuguesa Professor(as):Rosângela Costa e Angelita Antunes 1) Tema iluminador Fraternidade e Tráfico Humano - Campanha da Fraternidade 2) Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. Gramática - Sintaxe 1.1. Revisão dos termos essenciais e termos integrantes da oração (sujeito e predicado,

predicação verbal, complementos verbais, predicativos, adjuntos adverbiais) 1.2. Adjunto Adnominal 1.3. Complemento nominal 1.4. Aposto 1.5. Vocativo 2. Gramática - Pontuação 2.1. Uso dos sinais de Pontuação 3. Semântica e Estilística 3.1. Denotação e Conotação 3.2. Figuras de Linguagem (comparação, metáfora, metonímia, personificação, hipérbole,

eufemismo, catacrese)

4. Interpretação de texto 4.1. Interpretação de textos verbais e não verbais 4.2. Crônicas 4.3. Humor, persuasão e crítica 4.4. Leitura, intelecção e interpretação de textos diversos, explorando a estrutura, a

temática, o léxico, a coesão e a coerência

5. Produção de texto 5.1. Produção de resumo 5.2. Produção de crônica humorística 5.3. Produções de crônica argumentativa 5.4. Produção de texto jornalístico 5.5. Produção de crítica de filmes

6. Leitura de livros paradidáticos 6.1. Os Miseráveis. Adaptação de Walcyr Carrasco. Ed. Moderna. 6.2. Histórias para a sala de aula. Crônicas do cotidiano. Walcir Carrasco. 1ª ed. Ed.

Moderna. 6.3. O Contador de histórias e outras histórias da matemática - A profecia. Egídio

Trambaiolli Neto. São Paulo. Ed. FTD.( Para Matemática).


7. Exercícios de fixação de conteúdos 8. Correção de exercícios 9. Revisão de conteúdo para prova 10. Aplicação de prova/VA 11. Correção de prova/VA 12. Leitura, interpretação e trabalhos referentes aos livros paradidáticos

3) Habilidades a serem contempladas na avaliação HC 25: Identificar finalidades e efeitos de sinais de pontuação em textos diversos; HC 29: Reconhecer processos de estruturação da oração e seus constituintes; HC 68: Identificar finalidades e efeitos de sinais de pontuação em textos diversos; HC 73: Refletir sobre o emprego da ordem direta e das variações semânticas causadas pela inversão de termos, pela omissão de termos, pela repetição de termos etc.; HC 74: Compreender as possibilidades de estruturação da oração e do período como processos relacionados à interação linguística, reconhecendo e sabendo utilizar as estratégias mais adequadas à situação comunicativa, ao gênero textual e aos efeitos de sentido desejados; HC 83: Perceber efeitos de sentido construídos pelo emprego de figuras de linguagem; HC109: identificar problemas de pontuação, em determinados enunciados, aplicando os conhecimentos da norma padrão. HC 14: Relacionar informações verbais e não verbais em histórias, quadrinhos, tirinhas, gráficos, mapas, placas; HC 41: Comparar textos identificando diferentes formas de tratar uma mesma informação; HC 42: Compreender as relações que se estabelecem entre o verbal e o não verbal em textos multimodais (de múltiplas linguagens); HC 61: Localizar informação, em qualquer posição, em textos longos; HC 63: Inferir o sentido de um termo técnico; HC 64: Inferir quando para isso é preciso articular informações de diversas partes do texto; HC 65: Identificar posições distintas sobre um mesmo fato; HC 72: Realizar apreciações estéticas, éticas, políticas, ideológicas; HC 78: Identificar os recursos linguísticos responsáveis por relações semânticas que articulam o conteúdo dos textos (tempo, espaço, causa, finalidade, condição, oposição, conclusão, comparação, hierarquização, ordenação textual, entre outras; HC 84: Perceber efeitos de humor e de ironia; HC 100: Ler e compreender textos expressos em linguagem visual (histórias, quadrinhos, tirinhas, pinturas, gráficos, fotografias, mapas, placas.).

HP 34: Produzir textos, considerando sua função social e discursiva, seu suporte, sua esfera de circulação, bem como as finalidades comunicativas, a estrutura composicional e as características linguístico-discursivas de cada gênero; HP 35: dispor, ordenar e organizar o próprio texto, com tecnologias adequadas à situação de comunicação, buscando atingir maior legibilidade (caligrafia legível, tipo e tamanho de letras, margens, espaçamento adequado entre título e corpo do texto, ausência de rasuras, parágrafos etc.); HP 36: planejar a coerência do texto a ser escrito, definindo o assunto central, seus desdobramento em tópicos e subtópicos e também a ordenação e o encadeamento desses tópicos e subtópicos; HP 38: Revisar e elaborar os próprios textos, considerando o gênero e a situação de uso; HP 39: Utilizar, na produção de textos, os processos de estruturação da oração e de seus constituintes.


HC 71: Ler obras clássicas da literatura brasileira com a mediação do professor. 4) Situações de Aprendizagem

1. Aula expositiva e interativa; 2. Livro didático; 3. Apresentação de slides; 4. Leitura de jornais, revistas e textos literários diversos; 5. Exploração da oralidade: troca de experiências nas ações de ouvir e falar (debates,

discussões, correções e partilhas); 6. Aulas interativas no Laboratório de Informática; 7. Trabalhos e atividades individuais e em grupo; 8. Correção de tarefas; 9. Execução de projetos com parcerias de outras disciplinas.

5) Instrumentos de avaliação e valorização:

1. PP (prova parcial) - Gramática e Redação. Valor: 10,0 pontos (peso 1) 2. PA (prova abrangente). Valor: 10,0 pontos (peso 2) 3. VA (verificação de aprendizagem) - VA1: Gramática. Valor: 5,0 pontos (peso 1) 4. Verificação de Aprendizagem - VA2: Gramática. Valor: 5,0 pontos (peso 1) 5. Avaliação Literária - VA3: Os Miseráveis. Adaptação de Walcyr Carrasco. Ed. Moderna. Valor: 10,0 pontos (peso 1) 6. Avaliação Literária - VA4: Histórias para a sala de aula. Crônicas do cotidiano. Walcir Carrasco. 1ª ed. Ed. Moderna. - Valor 10,0 pontos – peso 1 7. 05 (cinco) Redações com as devidas refações. As produções textuais estarão de acordo com os gêneros estudados. Valor: 8,0 pontos (cada redação) (peso 1) 8. Portfólio – Caderno de redação(PORT) Produções de textos com devidas refações e demais anexos. Valor: 2,0 pontos (peso 1)

9. Simulado – Bônus que varia de 0 a 1,0 ponto, dependendo da pontuação obtida.

Obs.1: Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações, de acordo com a necessidade de cada turma. Obs.2: Os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão ser novamente cobrados no terceiro trimestre, uma vez que os conteúdos de Língua Portuguesa são cumulativos.

Obs.3: O aluno que perder VA deverá buscar o professor para agendar nova data.

Componente Curricular: Inglês Professor(a): Alessandra Berniz

1) Tema iluminador

Autonomia e voluntariado

2) Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. Comperative form

1.1. Superlative


1.2. Adjetivo curto

1.3. Adjetivo longo

2. Simple future

2.1. 2.1 Will (formação)

2.2. 2.2 forma interrogativa e negativa

3. First Conditional

3.1. Formação

4. Must/ mustn´t.

3) Habilidades a serem contempladas na avaliação:

HING 64: Reconhecer o adjetivo longo nas orações afirmativas;

HING 65: Reconhecer o adjetivo curto nas orações afirmativas;

HING 66: Reconhecer frases no tempo futuro usando Will;

HING 67: Aplicar Will em frases interrogativas e negativas;

HING 68: Definir First Conditional;

HING 69: Saber aplicar o First Conditional de forma correta nas situações apresentadas,

orais e escritas;

HING 70: Diferenciar Must de Mustn´t;

HING 71: Aplicar em exercícios orais, os conhecimentos estruturais da língua inglesa por

meio da construção de diálogos.

4) Situações de aprendizagem:

Aula expositiva;

Exercícios no livro didático e no caderno;

Aula no áudio visual (revisão de conteúdo para estudos de prova);

Elaboração de resumos de conteúdos gramaticais das unidades 4 a 6;

Informática;

Atividades auditivas. Atividades com CD.

5) Instrumentos de avaliação e valorização

2 VAs (verificações de aprendizagem). Valor: 5.0 cada (peso 1)

PP (prova parcial). Valor: 10 pontos (peso 1)

PA (prova abrangente). Valor: 10 pontos (peso 2)

Simulado – Bônus que varia de 0 a 1,0 ponto, dependendo da pontuação obtida.

1ª Obs.: Os conteúdos, bem como os instrumentos de avaliação, poderão sofrer

alterações, de acordo com a necessidade de cada turma.

2ª Obs.: As atividades de casa poderão ser validadas como parte de VA. 3ª Obs: O aluno que perder VA deverá buscar o professor para agendar nova data.


Componente Curricular: Língua Espanhola Professor(a): Darine Araújo

1) Tema iluminador

Autonomia e voluntariado

2) Temas e Tópicos (conteúdo programático):

1-Contraste dos usos do pretérito indefinido e o pretérito perfeito de indicativo.

2-Perífrases verbais que expressam obrigação pessoal e impessoal (Haber + que, tener +

que)

3-Pretérito imperfeito de indicativo verbos regulares e irregulares.

4-Perífrases verbais que expressam o começo e o final de uma ação (Empezar + a +

infinitivo/Dejar + de+ infinitivo).

5- Vocabulário: Animais e meios de comunicação


He11-Reconhecer o vocabulário de meios de comunicação e aplicá-lo em diversos tipos de

contextos.

He12-Identificar o uso do pretérito imperfeito para falar de ações habituais do passado.

He13-Reconhecer o vocabulário sobre animais domésticos e selvagens e aplicá-lo em um

contexto.

He14-Usar as perífrases para expressar obrigação formulando frases ou completando

alguma informação.

He15- Interpretar textos diversos.

He16-Identificar o uso das perífrases que expressam começo e fim de uma ação aplicando-

as em um contexto.

He17- Conjugar corretamente os verbos no Pretérito Imperfecto aplicando-os em frases,

textos e diálogos.

He18- Aplicar corretamente os distintos tipos de pretérito para expressar ações passadas

conjugando os verbos de forma correta em relação à proximidade com o tempo real do

falante.


-Aula expositiva.

-Livro didático.

-Escuta de áudios.

-Trabalhos em grupo ou trios para elaboração de diálogos.

-Exploração da oralidade (conversação): troca de experiências nas ações de ouvir e falar.

-Pesquisas de informações sobre temas de debate e apresentações na aula.

-Tarefas para casa e sua correção.

-Músicas para memorização do conteúdo.


(VAs):

3 VAs escritas valendo 2,0 pontos cada e 1 VAs como trabalho valendo 4,0 pontos..

Prova Parcial : Valor 10 pontos (peso 1)

Prova Abrangente: Valor 10 pontos (peso 2)



1ª Obs: Os conteúdos, bem como os instrumentos de avaliação, poderão sofrer


2ª Obs: As atividades de casa poderão ser validadas como parte de VA.

3ª Obs: O aluno que perder VA deverá buscar o professor para agendar nova data.

CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS

Componente Curricular: Geografia Professor(A): Eduardo Borges

1) Tema iluminador

Compromisso com o desenvolvimento da vida pessoal e coletiva (PERS)


Continuação do 1º trimestre

7. As transnacionais usadas para o processo de dominação econômica

7.1. Principais estratégias de dominação econômica das transnacionais;

8. A criação dos órgãos supranacionais como características do mundo multipolar

8.1. Os financiadores da economia mundial (FMI, OMC, Banco Mundial);

8.2. Os blocos econômicos e sua importância para o aumento do fluxo comercial e das

relações culturais;

9. O continente americano e suas disparidades

9.1. A regionalização por critério geográfico;

9.2. A formação histórica do continente americano como explicação para a sua disparidade

econômica;

9.3. A população americana;

9.4. Civilizações Pré-Colombianas: os primeiros habitantes da América;

9.5. Diversidade de povos e crescimento populacional no continente americano;

10. Características do relevo, clima, vegetação e hidrografia do continente americano

2º trimestre

2. As atividades econômicas da América

2.1. Os recursos naturais da América;

2.2. A importância da agropecuária para os países da América Latina;

3. O desenvolvimento do setor secundário

3.1. O papel das indústrias no enriquecimento dos países da América Anglo-Saxônica;

4. A importância do setor terciário para o continente americano

4.1. As transformações do setor terciário no continente americano;

5. Estados Unidos, expansão do seu território e formação da sua população

5.1. A formação territorial com base na expansão para o Oeste;

5.2. O imperialismo americano na América;


5.3. Os aspectos naturais do território estadunidense, levando em conta o seu amplo

território;

5.4. Fatores para a formação da população estadunidense;

6. Estados Unidos da América: a superpotência mundial

6.1. O desenvolvimento dos Estados Unidos no século XX;

6.2. O poderio militar dos Estados Unidos;

6.3. Crescimento Econômico dos Estados Unidos – conquista da liderança mundial;

7. Canadá, sociedade multicultural

7.1. Principais aspectos da população canadense;

7.2. Organização do espaço econômico canadense;

8. México, um país dependente dos mercados canadenses e americanos

8.1. Principais aspectos da população mexicana;

8.2. A economia mexicana e suas peculiaridades.

3) Habilidades a serem contempladas na avaliação

1º trimestre

HGEO: Conhecer os principais blocos econômicos e compreender a sua importância para a

economia dos países;

HGEO: Compreender a relação entre as transnacionais e o enriquecimento dos países

desenvolvidos;

HGEO: Entender a importância dos órgãos supranacionais no mundo multipolar;

HGEO: Identificar as principais diferenças de clima, vegetação, hidrografia e relevo dos

países da América;

HGEO: Entender a relação entre o tipo de colonização com o desenvolvimento dos países

da América.

2º trimestre

HGEO1: Entender o processo de colonização do continente americano;

HGEO2: Compreender os diferentes modos de regionalização espacial;

HGEO3: Compreender os conceitos de colônia de povoamento e exploração;

HGEO4: Identificar e analisar as raízes do subdesenvolvimento na América Latina;

HGEO5: Relacionar o aumento dos problemas sociais na América Latina com a

dependência do capital e tecnologia estrangeira;

HGEO6: Identificar as principais atividades econômicas das Américas;

HGEO7: Analisar o processo de formação da população no continente americano;

HGEO8: Identificar as civilizações pré-colombianas identificando sua influência na cultura

atual dos países americanos;

HGEO9: Identificar a diversidade de povos, línguas e culturas da América;

HGEO10: Reconhecer e analisar características históricas de formação do território

estadunidense que levaram a hegemonia econômica e mundial;

HGEO11: Compreender a importância da migração europeia para o desenvolvimento

econômico dos Estados Unidos;

HGEO12: Compreender a formação da sociedade norte americana e seus aspectos

culturais;

HGEO13: Compreender a formação da sociedade multicultural canadense, e sua

dependência econômica do mercado americano;

HGEO14: Compreender os fatores da hegemonia militar estadunidense;


1. HGEO15: Reconhecer os aspectos econômicos que tornam os Estados Unidos a

potência econômica mundial;

2. HGEO16: Identificar e analisar as características da organização do espaço econômico

norte americano;

3. HGEO17: Identificar as principais atividades econômicas desenvolvidas pelos Estados

Unidos;

4. HGEO18: Identificar os principais aspectos socioculturais da sociedade canadense;

5. HGEO19: Compreender a importância da produção canadense para a economia

mundial;

6. HGEO20: Identificar e compreender aspectos da formação da sociedade mexicana;

7. HGEO21: Reconhecer a importância da mão de obra mexicana para as empresas

americanas;


1. Realizar pesquisas relacionadas aos temas estudados;

2. Comparar a realidade brasileira com a de outros países do mundo (carga tributária,

crescimento vegetativo, pirâmide etária etc.);

3. Ler e interpretar textos propostos pelo professor;

4. Utilização de recursos iconográficos (imagens, fotografias, vídeos, slides etc.), para

demonstrar a organização territorial mundial;

5. Realização de leituras e atividades propostas pelo professor no livro didático e no

caderno de Geografia;

6. Utilização de atividades sugeridas pelo Portal da Educação, parceiro do Sagrado;

7. Trabalho em conjunto com a disciplina História sobre o desenvolvimento do sistema

capitalista ao longo do tempo e espaço até o capitalismo globalizado;

8. Trabalho de pesquisa, analisando o IDH de 2 países (1 desenvolvido e 1subdesnvolvido)

com o intuito de compreender a relação de educação de qualidade com o grau de

desenvolvimento de um país;

9. Trabalho em grupo sobre os principais blocos econômicos do mundo;

10. Produção de relatórios/textos sobre os assuntos trabalhados com base em filmes,

músicas, poemas, textos, imagens. Os recursos utilizados devem ser propostos pelo

professor e alunos e trabalhados na sala de multimídia;

11. Utilização de recursos iconográficos (imagens, fotografias, vídeos, slides, etc.) para

demonstrar a organização do continente americano;

12. Utilização de mapas para a visualização da organização do território americano, seus

aspectos físicos (relevo, hidrografia, clima), etc.;

13. Trabalho de pesquisa sobre a influência das civilizações pré-colombianas na atual

formação populacional e cultural dos países americanos;

14. Trabalho de produção literária sobre os aspectos naturais e socioeconômicos da

América expostos por escritores latino-americanos e norte americano em conjunto com

as disciplinas Inglês e Espanhol.


VAs (verificações de aprendizagem):

VA1: Valor: 4,0 pontos



PP (prova parcial). Valor: 10 pontos (peso 1)

PA (prova abrangente). Valor: 10 pontos (peso 2)






Componente Curricular: História Professor(a): Lélia

1) Tema iluminador

A cidadania como exercícios de direitos e deveres políticos, civis e sociais, desenvolvendo

atitudes de repúdio às injustiças, às desigualdades sociais.


1. As Revoluções na América e na Europa

1.1 O Iluminismo

1.2 A Independência dos Estados unidos

1.3 A Revolução francesa

1.4 O governo de Napoleão Bonaparte

1.5 As lutas por independência na América Latina


DP62: Caracterizar o Antigo Regime e a Ilustração;

DP64: Identificar os motivos da oposição do Iluminismo contra o Antigo Regime;

DP61: Ordenar os fatos relativos a independência dos Estados Unidos;

DP65: Explicar os principais fatores que levaram o terceiro estado a Revolução Francesa;

DP66: Ordenar cronologicamente os principais momentos da Revolução Francesa;

DP91: Descrever a chegada de Napoleão Bonaparte ao poder na França e o seu papel na

consolidação do Estado Moderno;

DP92: Listar as características econômicas, políticas e militares do governo de Napoleão

Bonaparte;

DP165: Explicar o processo de independência dos países da América espanhola;

DP187: Comparar o significado de liberdade na América espanhola nas diferentes classes

sociais e de acordo com os seus respectivos interesses;

DP155: Relacionar a evolução econômica histórica com as mudanças sociais produzidas

dentro das mais variadas sociedades.


1. Aula expositiva

2. Uso de reportagens em revistas semanais ou jornais

3. Filmes ou vídeos que complementam a aula expositiva

4. Esquema no quadro elaborado pelo professor

5. Atividade do livro didático e do guia do estudo durante a aula e para casa

6. Pesquisa em casa, laboratório de informática

7. Debates em grupo

8. Pesquisa na Biblioteca

9. Utilização do site SCM por meio de blog, visando o desenvolvimento metacognitivo dos

alunos.


PP (prova parcial) escrita. Valor: 10 Pontos


PA (prova abrangente). Valor: 10 pontos (com peso 2)

2 VA (verificações de aprendizagem). Valor: 5,0 pontos.

Trabalho interdisciplinar do JPIC, em que irá se trabalhar sobre a vinda dos escravos para

o Brasil e sua vida na colônia relacionando e comparando com o tráfico humano existente

no século XXI.




MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS

1) Componente Curricular: Matemática Professor(a): Sabrina Pessoa

Tema iluminador

Conhecimento investigativo e construção do humano


1. Operações algébricas

1.1. Expressões algébricas

1.2. Operações com monômios e polinômios

1.3. Produtos notáveis

1.4. Fatoração de polinômios

1.5. Frações Algébricas

1.6. Equações Fracionárias

2. Noções de Estatística

2.1. Pesquisa estatística

2.2. Coleta de dados

2.3. Possibilidade e chance

3. Tipos de Gráficos

3.1. Gráfico de colunas

3.2. Gráfico de barras

3.3. Gráfico de setores

3.4. Gráfico de linhas


H1: Utilizar a linguagem algébrica para representar simbolicamente as propriedades das

operações nos conjuntos numéricos e na geometria;

H2: Traduzir informações e dadas em textos ou verbalmente para a linguagem algébrica;

H3: Adicionar e subtrair monômios e polinômios;

H4: Representar expressões algébricas a partir de situações-problemas;

H5: Simplificar expressões algébricas reconhecendo monômios com mesma parte literal;

H6: Desenvolver produtos do tipo (a + b).(a – b), com a, b R;

H7: Fatorar uma expressão algébrica;

H8: Simplificar uma expressão algébrica, usando as regras dos produtos notáveis e outros

conhecimentos já adquiridos;


H9: Divisão de polinômios pela fatoração na forma de fração;

H10: Simplificação de fração algébrica;

H11: Multiplicação e divisão de frações algébricas pela fatoração;

H12: Adição e subtração de frações algébricas;

H13: Utilizar valores numéricos de expressões algébricas para constatar a falsidade de

igualdade ou desigualdades;

H14: Reconhecer e aplicar os diversos casos de fatoração;

H15: Simplificar frações algébricas;

H16: Organizar e tabular um conjunto de dados;

H17: Resolver problemas simples de contagem utilizando listagens ou o diagrama da árvore;

H18: Relacionar o conceito de probabilidade com o de razão;

H19: Resolver problemas que envolvam o cálculo de probabilidade de eventos simples;

H20: Solucionar situações-problema representando dados em tabelas e gráficos.


1. Aula expositiva;

2. Visita ao portal educacional;

3. Resolução de problemas;

4. Exercícios de revisão e de fixação no livro e no caderno;

5. Aula no laboratório de matemática.


(5) V’s (verificações de aprendizagem) ). Valor: 10

pontos cada.

(1) VA Literária – O contador de Histórias da Matemática – Olímpicos. Valor: 10,0 pontos.

(1) PP (prova parcial). Valor: 8 pontos (junto com prova de Desenho Geométrico)

(1) PA (prova abrangente). Valor: 8 pontos (junto com a prova de Desenho Geométrico) com

peso 2




Componente Curricular: Desenho Geométrico Professor(a): Maqcilene G.

1) Tema iluminador

Justuça, respeito humano e amizade.

Praticar o conhecimento geométrico cuidando do espaço que ocupa sem invadir o espaço

do outro.


1. Quadriláteros

1.1. Elementos de um quadrilátero;

1.2. Soma dos ângulos internos de um quadrilátero;

1.3. Construção de paralelogramos;


1.4. Construção de retângulos;

1.5. Construção de losangos;

1.6. Construção de quadrados;

1.7. Construção de trapézios

2. Lugares geométricos

2.1 Circunferência.

2.2 Ângulos inscritos em circunferências.

2.3 Comprimento da circunferência.

2.4 Posições relativas de reta e circunferência.

2.5 Posições relativas de duas circunferências.

2.6. Construção de arcos capazes


HDG1: Construir, com régua e compasso, quadriláteros;

HDG2: Construir, com régua e compasso, paralelogramos;

HDG3: Construir, com régua e compasso, retângulos;

HDG4: Construir, com régua e compasso, losangos;

HDG5: Construir, com régua e compasso, trapézios;

HDG6: Construir, com régua e compasso, quadrados;

HDG7: Analisar as propriedades dos quadriláteros por meio de sua construção;

H211: Identificar quadriláteros convexos e côncavos;

H219: Reconhecer posições relativas entre reta e circunferência, duas circunferências

(tangente, secante e exterior), para solucionar situações-problema;

H220: Resolver problemas envolvendo comprimento de circunferências;

H221: Resolver situações problemas envolvendo os ângulos inscritos.

4) Situações de aprendizagem

1. Aula expositiva;

2. Construção de desenho geométrico com o uso correto de todos os instrumentos que

permeia a geometria;

3. Resolução de problemas;

4. Exercícios de revisão e de fixação no livro e no caderno;

5. Correção de exercícios;

6. Aula no laboratório de matemática.


PP (prova parcial). Valor: 2 pontos (peso 1).

3 VA (verificação de aprendizagem). Valor: 10 pontos, sendo que uma VA (livro, caderno e

material de DG).

PA (prova abrangente). Valor: 2 pontos (peso 2).






Componente Curricular: Ciências Professor(a): Aline Ribeiro

1) Tema iluminador

Corpo, mente e saúde.


1. Corpo humano e saúde

1.1. Corpo e movimento

1.1.1. Estruturas relacionadas ao movimento e à sustentação do corpo humano: ossos e

músculos trabalhando juntos;

1.1.2. Introdução do conceito físico de força como resultado da interação entre corpos;

1.1.3. Postura e desvios da coluna.

2. Funções de Nutrição:

2.1. Relações entre sistema circulatório, digestório e excretor;

2.2. Importância dos alimentos e dos nutrientes em nossa saúde;

2.3. Órgãos envolvidos na digestão e o mecanismo da digestão;

2.4. Noções de respiração celular e formação de novos materiais no organismo;

2.5. Órgãos envolvidos na circulação e respiração;

2.6. Doenças do sistema respiratório e circulatório;

2.7. Hemodiálise.


HC102: Identificar força como interação entre corpos em situações concretas,

reconhecendo e nomeando os agentes e as forças envolvidas;

HC103: Associar a presença de força às mudanças do repouso ou movimento dos corpos;

HC31: Associar os movimentos com a atividade de músculos, ossos e nervos;

HC24: Reconhecer as interações entre corpo ambiente e a vida saudável;

HC26: Localizar principais sistemas e órgãos do corpo humano em representações

figurativas;

HC37: Reconhecer a interdependência dos sistemas funcionais;

HC32: Associar o aumento do movimento respiratório e batimentos cardíacos com o

aumento da intensidade da atividade física;

HC33: Associar o processo da circulação com o transporte e distribuição de materiais pelo

corpo;

HC34: Reconhecer que a urina é produto de filtração do sangue pelos rins, processo que

concorre para a eliminação de resíduos do corpo;

HC35: Reconhecer que as fezes são constituídas por materiais que não foram absorvidos

pelo organismo durante o processo digestivo;

HC29: Analisar cardápios em relação ao valor nutricional dos alimentos utilizando tabelas e

pirâmide alimentar;

HC28: Reconhecer hábitos que promovem saúde;

HC30: Conhecer doenças como anorexia e bulimia, bem como os efeitos da cultura sobre

os padrões de beleza e saúde;

HP1: Conhecer as estruturas e as funções dos órgãos que compõem o sistema do corpo

humano.


4) Situações de aprendizagem

1. Discussão dos temas a partir de textos complementares e do livro texto;

2. Aula experimental no laboratório com registro e construção do relatório no caderno;

3. Exercícios de fixação extras e revisão dos conteúdos trabalhados;

4. Correção das atividades de casa e exercícios extras;

5. Leitura e discussão dos textos em sala com argumentação e exposição oral;

6. Utilização de resumos, esquemas e mapas conceituais para revisão dos conteúdos;

7. Análise de Situações-problema;

8. Análise de imagens e/ou textos relacionados aos temas e tópicos a serem trabalhados

no trimestre.


3 VAs (verificações de aprendizagem). Valor: VA1: 4 pontos; VA2: 4 pontos e VA3: 2

pontos.

PP (prova parcial). Valor: 10 pontos (peso 1).

PA (prova abrangente). Valor: 10 pontos (peso 2).




2ª Obs.: As atividades de casa poderão ser validadas como parte de VA.

3ª Obs: O aluno que perder VA deverá buscar o professor para agendar nova data.

Componente Curricular: Educação Física Professor(A): Adnan Cunha

1) Tema Iluminador

O esporte à serviço da vida

2) Temas e Tópicos (conteúdo programático):

1. Fraternidade e Tráfico humano

2. Valências Físicas:

2.1. Força;

2.2. Velocidade;

2.3. Flexibilidade;

2.4. Agilidade;

2.5. Resistência.

3. Jogos e Brincadeiras Populares e culturais do Brasil e do mundo.

3.1. Queimada maluca;

3.2. Doodgeball;

3.3. Piques.


3.4. Atividades cooperativas

3.5. Aspectos históricos e culturais do Futebol – Copa do Mundo.

4. Desporto escolar:

4.1. Voleibol;

4.2. Futsal;

4.3. Handebol

4.4. Regras básicas e táticas.

3) Descritores (habilidade mais o conteúdo) a serem contemplados na avaliação:

HEF1. Realizar os movimentos de base e suas combinações: andar, saltar, arremessar,

receber, pegar, rebater e outros.

HEF2. Reconhecer a atividade física como instrumento para desenvolvimento do

relacionamento interpessoal.

HEF3. Aprimorar a resistência aeróbica, a força e a flexibilidade. (compatível com a idade e

com a fase)

HEF4. Aprimorar a agilidade e a resistência. (compatível com a idade e com a fase)

HEF5. Aplicar os aspectos técnicos do Futsal e do Voleibol e Handebol.

HEF6. Aplicar, em situação de jogo, os aspectos táticos do Futsal, Voleibol e Handebol.

HEF7. Aprimorar a aplicação, em jogo, das regras do Futsal, Voleibol e Handebol.

HEF8. Compreender a Educação Física como instrumento importante na busca e na

manutenção da saúde

HEF9. Compreender que o ser humano é capaz de se inserir nos mais variados grupos sociais

por meio da atividade física.

4) Situações de Aprendizagem:

Atividades com bolas de tamanhos variados; domínio, dribles, condução, recepção,

lançamentos e arremessos, chutes e passes;

Jogos de ação/ reação;

Atividades individuais e em duplas;

Esporte alternativo: peteca, tênis de mesa, bets e elástico;

Jogos cooperativos e regionais;

Jogos de desenvolvimento aeróbico (resistência): piques;

Jogos de desenvolvimento anaeróbico (força): arremessos;

Atividades de corrida, saltos, passes, recepção, arremessos e lançamentos;

Jogos e brincadeiras com petecas, raquetes, bastões, cordas, elásticos e obstáculos;

Recriar jogos e brincadeiras populares;

Jogos pré-desportivos;

Gincana SCM;

Aulas teóricas e práticas sobre as regras básicas e as táticas (ataque e defesa);

Treinamento dos fundamentos do futsal: passes, recepção, condução e chutes;

Treinamento dos fundamentos do Voleibol: saque, toque, manchete, bloqueio, ataque e

rodízio;

Treinamento dos fundamentos do Handebol: passes, recepção, condução e arremessos.



Observação das manifestações dos alunos durante a prática dos exercícios e dos jogos.

Relatório de avaliação.

Avaliações individual e coletiva em todas as aulas.

Validação e incentivo na realização das atividades.


Obs.: Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações, conforme

a necessidade de cada turma.

Componente Curricular: Empreendedorismo Professor (A): Rosa Leite

1) Tema iluminador

Fraternidade e Tráfico Humano.


1. Comunicação

1.1 Colaboração coletiva para alcançar um objetivo;

1.2 Situações do cotidiano;

1.3 Como se comunicar com eficiência;

2. Conceito de si

2.1 Relações pessoais;

2.2 Organização;

2.3 Autoestima e autonomia;

2.4 Compromisso pessoal com a sociedade;

3. Projeto: Eleitor do futuro (TRE)

3.1 Cidadania;

3.2 Protagonismo juvenil;

3.3 Liderança;

4. JPIC

4.1 Tráfico humano;

4.2 Exploração do nosso semelhante;

4.3 Reflexões sobre a crueldade do tráfico humano;

3) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas

HEmp2: Demonstrar equilíbrio emocional a partir do trabalho em equipe;

HEmp3: Conhecer a si mesmo, suas potencialidades e suas limitações;

HEmp4: Desenvolver atitudes conscientes de valorização da educação;

HEmp5: Ser capaz de observar, escutar e se pronunciar de forma clara, coerente e tranquila;

HEmp6: Procurar alternativas para realização do seu projeto de vida;

HEmp7: Respeitar as opiniões que divergem da sua;

HEmp8: Defender com suas atitudes um ambiente de justiça e solidariedade;

HEmp9: Promover a consciência das potencialidades dos jovens para buscar um mundo

novo;

HEmp10: Defender a vida humana, jamais a usando como moeda de troca em função de

ganhos e lucros.


4) Situações de Aprendizagem

1. Participação da Semana da Saúde do Sagrado;

2. Desenvolvimento de trabalhos individuais e coletivos;

3. Dinâmica que possibilite o aluno identificar-se por meio da análise de si mesmo;

4. Exposição de ideias pessoais com planejamento e argumentação;

5. Exploração de materiais sobre educação financeira;

6. Realização de exercícios verificando a postura diante de dificuldades;

7. Jogo: Dominó cooperativo, desenvolvendo o espírito de organização;

8. Reflexão das escolhas do dia a dia, por meio de poesias;

9. Dinâmica: o que você faria? Colocando-se no lugar do outro;

10. Atividades sobre a convivência social;

11. Dinâmica sobre a copa do mundo, trabalhando a comunicação e o senso de realidade;

12. Atividade do jogo da vela, vivenciando o trabalho em equipe e o gerenciamento de

várias tarefas simultâneas;

13. Eleições 2014: eleitor do futuro.


Apresentações de trabalhos;

Compromisso com as atividades;

Registros individuais;

Registros coletivos;

Autoavaliação;

Participação nas discussões e nas atividades propostas;

Esforço e liderança;

Iniciativa e autonomia.

Obs.: Os conteúdos, bem como os instrumentos de avaliação, poderão sofrer alterações

de acordo com a necessidade de cada turma.

Componente Curricular: Ensino Religioso Professor(a): Tatiane Andrade


Campanha da fraternidade/ JPIC/ Jornada de Valores / projetos sociais / MCC / Semana da

saúde/ Campanha contra o abuso e exploração sexual de crianças e adolescentes

1. Campanha da Fraternidade: Fraternidade e Tráfico Humano

Projeto:

Das senzalas à escravidão do século XXI

Trabalho escravo

Trabalho e vulnerabilidade

Escravidão do séc. XXI

Consumo e mercantilização

Consumismo (causas e consequências)

A cultura do consumo

Escravidão moderna

Dignidade humana

Projeto:

Sonho ou Ilusão?

Tráfico de pessoas: a destruição de sonhos e vidas


Exploração Sexual: Principais países, capitais, estados e cidades (com foco no DF)

Mulheres-Objeto na mídia

Mulher – Objeto sexual

Dimensão humana da sexualidade

Imaginário coletivo da mulher

Exploração e abuso sexual infantil e de adolescentes

A Pessoa Humana

2. A construção da autonomia: liberdade e responsabilidade

2.1 A Individualidade e alteridade;

2.2 O paradoxo da condição humana: tensão entre o bem e o mal;

2.3 A realização humana em Deus

3. A ética cristã

3.1. Afetividade e sexualidade

3.2. Solidão, paixão e namoro

3.3. Gravidez na adolescência

3.4. Aborto

3.5. Drogas

3.6. Relações humanas: banalização e sacralização


Her1: Conhecer o tema da Campanha da Fraternidade 2014 e assuntos relacionados;

Her2: Refletir sobre crueldade do trabalho escravo e as condições de vida dos

trabalhadores e as diferentes causas do tráfico humano;

Her3: Investigar as diferentes causas da exclusão e vulnerabilidade social;

Her4: Valorizar as práticas integradoras e do bem comum;

Her5: Analisar as diversas formas de exploração sexual e investigar as diferentes causas

de violência gerada pelo tráfico;

Her6: Valorizar e respeitar o próximo e às diferenças, incentivando à partilha e ao convívio

fraterno;

Her7: Refletir com criticidade a construção da liberdade, autonomia, responsabilidade e

individualidade;

Her8: Reconhecer problemas sociais causados pelo tráfico humano, exclusão social e o

uso de drogas;

Her9: Analisar os problemas sociais causados pelo tráfico humano;

Her10: Entender o valor da vida e das relações humanas;

Her11: Analisar os riscos da sexualidade e gravidez na adolescência;

Her12: Analisar texto sobre gravidez e aborto;

Her13: Desenvolver atividades sobre drogas.

3) Situações de Aprendizagem

1. Apresentar o tema da campanha da fraternidade e debater a importância de pensar,

refletir e agir sobre as problemáticas envolvidas no tema;

2. Realizar debate sobre Tráfico de pessoas;

3. Sensibilizar os jovens para serem protagonistas;

4. Debate e reflexão coletiva sobre os desafios e conflitos provocados pelo tráfico humano,

por meio de músicas, textos e vídeos que instiguem essa discussão;

5. Registro individual de opinião sobre temas polêmicos ligados ao tráfico e seus assuntos relacionados;


6. Exposição de imagens por slides e registro reflexivo do sentimento. Partilha voluntária do que foi sentido e debater tentando relacionar os sentimentos com o momento atual da sociedade;

7. Pesquisa breve em grupo na informática sobre as diversas formas de tráfico humano, fazendo um paralelo com as formas de desigualdades e exploração do século XXI;

8. Desenvolver uma pesquisa sobre o valor da vida. Utilizando textos e mensagens e promovendo debates relacionados aos textos;

9. Ler textos e assistir vídeos que signifiquem exemplo de valorização da vida; 10. Assistir trechos do filme ‘Tráfico Humano’ fazendo uma análise crítica com o tema da

Campanha da Fraternidade; 11. Projeto “Das senzalas `a escravidão do sec XXI”; 12. Assistir trechos do filme: “Em busca da felicidade”, fazendo debates sobre o busca da

felicidade e o consumismo.

4) Instrumentos de avaliação e valorização Cooperação com o andamento das aulas, participação nos debates e momentos de partilha, colaboração com o enriquecimento de aprendizagem, construção de textos reflexivos e/ou opinativos e registros sobre os conteúdos, palestras, músicas e dinâmicas realizadas. Simulado – Bônus que varia de 0 a 1,0 ponto, dependendo da pontuação obtida.

Obs.: Lembramos que os conteúdos bem como as avaliações poderão sofrer alteração em função da necessidade da turma.

Componente Curricular: Artes Professor(a): Mirele Brant

1) Tema iluminador Ser capaz de relacionar o passado com a contemporaneidade no que diz respeito às expressões coletivas artísticas. Deverá também desenvolver o olhar para as nuances cotidianas e as emoções humanas.


1. Arte Rupestre 1.1. Teorias representativas

2. Grafite x Pichação

2.1. Relação entre grafite e pintura rupestre

3. Linha de evolução da Arte 3.1. Arte Rupestre 3.2. Arte Antiga 3.3. Arte Moderna 3.4. Arte Contemporânea

4. Arte Antiga

4.1. Incas

5. Arte Moderna 5.1. Movimento Impressionista

6. Cor

6.1. Cores primárias, secundárias e terciárias 6.2. Cores quentes e cores frias


7. Movimento Expressionista

7.1. Emoções 3) Habilidades a serem contempladas na avaliação:

1. Ser capaz de compreender a relação entre as representações do passado e o estágio evolutivo humano. Conseguir produzir coletivamente desenhos que representem nosso contexto cultural atual; 2. Identificar as diferenças estéticas e culturais entre o grafite e a pichação. Ser capaz de refletir sobre o efeito de ambas as representações na sociedade contemporânea; 3. Identificar cada etapa na linha de evolução das artes visuais ocidental; 4. Ser capaz de produzir uma obra de desenho ou pintura que contenha relação com o pensamento antigo do Egito; 5. Conseguir identificar pinturas impressionistas a partir da composição de pinceladas e cores utilizadas pelo movimento. Ser capaz de produzir obra que retrate determinada hora do dia; 6. Obter a habilidade de compor cores secundárias e terciárias por meio da mistura de tintas; 7. Compreender as expressões faciais e pinceladas existentes no movimento expressionista e as relações com a emoção do artista. Produzir obra que represente as próprias emoções.


1. Apresentação de imagens. Mediação de produção coletiva. 2. Apresentação de imagens. Mediação de discussão. 3. Apresentação de imagens. 4. Apresentação de imagens e mediação de produção em círculo 6. Mediação de experimentação.


5 VAs (verificações de aprendizagem). Valor: 2 pontos cada (produções artísticas e questões no quadro) 1 P) (prova parcial). Valor: 10 pontos (peso 1) 1 PA (prova abrangente). Valor: 10 pontos (peso 2)

Simulado – Bônus que varia de 0 a 1,0 ponto, dependendo da pontuação obtida. 1ª Obs.: Os conteúdos, bem como os instrumentos de avaliação, poderão sofrer alterações, de acordo com a necessidade de cada turma. 2ª Obs.: As atividades de casa poderão ser validadas como parte de VA. 3ª Obs: O aluno que perder VA deverá buscar o professor para agendar nova data.

Componente Curricular: Música Professor(a): Ronan de Moura Tema iluminador Fraternidade e Tráfico Humano.

1. Introdução à Teoria Musical 1.1. Escala musical; 1.2. Estilos musicais; 1.3. Música erudita; 1.4. Música popular.

2. Música Regional 2.1. A música das regiões brasileiras.


3. Apreciação Musical 3.1. Música regional brasileira. 3.2. Música Clássica:

4. Prática musical 4.1. Solfejo em escala maior até o I ao VII grau. 4.2. Canções do repertório regional. 4.3. Hino ao Sagrado. 4.4. Pequenas melodias para escaleta. 4.6. Solfejo e improvisação: 4.6.1. Modo maior; 4.6.2. Modo menor; 4.7. Jogos Musicais (2 aulas) 4.7.1. Jogo da percepção auditiva; 4.7.2. Jogo dos sons da Natureza (Kim); 5. JPIC 2. Habilidades a serem contempladas na avaliação: HM 01 – Reconhecer os elementos básicos que compõem a arte musical. HM 02 – Reconhecer as características do som em composições musicais. HM 03 – Perceber as características dos sons que envolvem a arte musical. HM 04 – Perceber a movimentação melódica em composições musicais. HM 05 – Perceber a movimentação rítmica em composições musicais. HM 06 – Compreender a musica como elemento da cultura humana. HM 07 – Cantar as notas pertencentes à escala natural e aos modos gregos. HM 08 – Reconhecer elementos musicais característicos da musica regional. HM 09 – Apreciar a realização musical dos períodos históricos.

3. Situações de Aprendizagem:

Aulas expositivas com: a) apresentação de conteúdo; b) utilização de áudio e vídeo; c) uso de instrumentos musicais.

Aulas práticas com: a) utilização de instrumentos musicais (escaleta e/ou flauta doce e outros)*; b) uso de atividades lúdicas e canto. c) uso dos sons corporais (percussão).

* A Escaleta será o instrumento musical principal, os alunos novatos podem adquirir, caso prefiram, a Flauta Doce Yamaha Barroca para utilização em sala. Os “outros” instrumentos referem-se a reciclagem e reutilização de materiais a fim de utilizá-los como instrumentos musicais. 4. Instrumentos de avaliação e valorização:

Exercícios em sala.

Execução de pequenos trechos rítmicos e melódicos em sala.

Participação em apresentações musicais propostas, participação positiva nas aulas e apresentação do material obrigatório.

1 Trabalho de gravação de sons, 1 prova teórica e uma avaliação prática em sala.



Observação: 1 – Os conteúdos, assim como as avaliações, podem sofrer alterações e adequações em decorrência de casos fortuitos ou conforme o nível de aprendizagem da turma; 2 – Utilizar-se-á a Flauta Doce e/ou a Escaleta como instrumento musical de apoio à aprendizagem. Para que as aulas aconteçam é necessário que no mínimo 85% da turma esteja com o instrumento em mãos, as aulas acontecerão a cada 15 dias, sempre nas primeiras e terceiras semanas do mês; 3 – Para otimizar o aprendizado dos alunos, solicita-se que os pais apoiem os alunos por meio da criação de um ambiente musical sadio e convidativo. Sugestões para isso: solicitar aos alunos tocarem o que aprenderam em sala; fazer uma mini apresentação para a família, cantar músicas com os filhos (ainda que os responsáveis se considerem “desafinados” ou “sem dom” — mais importante do que a afinação é o ambiente musical positivo e motivador).

CALENDÁRIO DE PROVAS PARCIAIS 2ª. ETAPA LETIVA

8º ANO

CALENDÁRIO PROVAS ABRANGENTES 8º ANO

Horário: Segunda à sexta-feira – 9h às 10h e 15h às 16h (para provas parciais).

11h10 às 12h50 e 16h30 às 18h10 (para provas abrangentes)

Sábado – de 8h às 10h.

Os horários poderão ser alterados em função da necessidade de cada turma.

As provas parciais ou abrangentes de Artes Visuais e Musicais tanto poderão ser formais quanto mediante entrega e apresentação de trabalhos.

26/7 Sábado

28/7

Segunda- feira 29/7

Terça- feira 30/7

Quarta- feira

31/7

Quinta -feira

LÍNGUA PORTUGUESA

HISTÓRIA ESPANHOL

GEOGRAFIA CIÊNCIAS INGLÊS

MATEMÁTICA

25/8 Segunda-feira

26/8 Terça -feira

27/8 Quarta-feira

28/8 Quinta-feira

29/8 Sexta-feira

MATEMÁTICA CIÊNCIAS

ESPANHOL HISTÓRIA

LÍNGUA

PORTUGUESA

INGLÊS GEOGRAFIA

Documents

COLÉGIO SAGRADO CORAÇÃO DE MARIA – BRASÍLIA …114450001.s3-sa-east-1.amazonaws.com/redesagradobrasilia/wp-cont… · Adjunto Adnominal 1.3. Complemento nominal 1.4. Aposto