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Come costruire
una mappa concettuale
Una mappa è una rappresentazione grafica che ci permette di comunicare delle informazioni.
La mappa del tesoro servivaai pirati per scovare il luogodell'isola deserta in cui erasotterrato il forziere con l'oro
LA MAPPA GEOGRAFICA SERVE PER ORIENTARCI IN UN TERRITORIO E
TROVARE COSÌ IL PERCORSO IDEALE
PER LA NOSTRA DESTINAZIONE.
UNA MAPPA CONCETTUALE È UNA RAPPRESENTAZIONE GRAFICA (UN DISEGNO SCHEMATICO, UN QUADRO RIASSUNTIVO) DI UN RAGIONAMENTO CHE ABBIAMO FATTO E CHE VOGLIAMO COMUNICARE AGLI ALTRI.
LE MAPPE RAPPRESENTANO UNA SINTESI DI LAVORO DIDATTICO SFRONDATO DI TUTTE
LE SOVRASTRUTTURE .
SONO UTILI AGLI ALUNNI PER SINTETIZZARE CIÒ CHE HANNO IMPARATO.
LA MAPPA È UN GRAFICO CONTENENTE PAROLE-OGGETTO (CIÒ CHE DEVE
ESSERE OSSERVATO E PERCEPITO DAI SENSI E DALL' INTELETTO )
PAROLE-EVENTO (CIÒ CHE ACCADE PER CUI ESISTE UN VERBO CORRISPONDENTE)
PAROLE-DI CONNESSIONE (RELAZIONI LOGICHE,VERBI, CONGIUNZIONI CHE RAPPRESENTANO LE CONNESSIONI TRA LE PAROLE OGGETTO E QUELLE EVENTO.
Le mappe servono a chi impara per
visualizzare la natura dei concetti
esplicitare le relazioni tra essi evidenziare le relazioni
gerarchiche fare emergere la struttura
ideativa del testo rappresentare graficamente le
conoscenze
Le mappe servono a chi insegna per
valutare il livello di concettualizzazione far emergere la struttura cognitiva rappresentare graficamente e in modo
conciso le conoscenze schematizzare connessioni di significato
tra i concetti che formano le proposizioni mettere a fuoco le idee-chiave di un testo
o di un compito
Chi disegna le mappe deve conoscere perfettamente la zona da rappresentare: come si potrebbe disegnare la mappa di un parco...se non lo si conosce?
E' quindi evidente che una mappa concettuale relativa ad un argomento va perlomeno costruita quando si sono già raccolte le idee - chiave e i concetti fondamentali.
I “mattoni” che si usano per costruire mappe: ELLISSI contengono i concetti- oggetti e i concetti-
eventi FRECCE indicano la direzione del collegamento PAROLE LEGAME indicano il significato del
collegamento
VERBO
AZIONE
E’ HA
TEMPO
Le mappe, come tutti gli strumenti, hanno una metodologia d’uso consolidata e verificata che prevede una precisa sequenza di fasi:
Individuazione del concetto di partenza Raccolta dei concetti collegati Selezione dei concetti Costruzione dei legami Assegnazione delle parole legame Gerarchizzazione della mappa
PRIMA FASE:
individuazione del concetto di partenza
una scelta che andrebbe contrattata con la classe, una prima riflessione utile a concentrare l'attenzione, a delineare l'argomento e creare un territorio comune.
SECONDA FASE: la raccolta di concetti
Una volta definito il campo di indagine segue una fase di raccolta di concetti, che dovrebbe essere la più larga e aperta possibile. Brainstorming Raccolta libera individuale
TERZA FASE:la selezione dei concetti
QUARTA FASE: La costruzione della mappa
e dei collegamenti
Si iniziano a verificare le scelte fatte e ad accorgersi di eventuali mancanze, si arriva gradualmente, attraverso rielaborazioni successive, ad una mappa concettuale che tenda ad avvicinarsi alla visione disciplinare del problema.
QUINTA FASE: Assegnazione delle parole-legame
è un momento importantissimo in quanto introduce una riflessione metacognitiva sul significato dei verbi, delle congiunzioni, delle brevi frasi che si utilizzano come legami.
LETTERA
MITTENTEDESTINATARIO
È INVIATA ALVIENE SCRITTA DAL
Alcune convenzioni che rendono la mappa più leggibile:
porre i concetti di pari livello sullo stesso asse
porre i concetti subordinati uno sotto l’altro,
Orientare le frecce nel senso della lettura del collegamento
Ricapitolando:
1. Specificare bene la domanda (ambito conoscitivo) da esplorare.2. A partire dal quesito, identificare dei concetti pertinenti e disporli in una lista, descrivendo ogni concetto con
poche parole.3. Ordinare i concetti, a partire da quelli più chiari e completi (potrebbe anche essere necessario modificare la
domanda di partenza o procedere alla stesura di una nuova nel caso in cui risultasse palesemente poco chiara, incompleta o vaga).
4. Integrare la lista con altri concetti, se necessario.5. Impostare il grafico, disegnando blocchi con all’interno le “etichette concettuali”, posizionando nella parte alta del
disegno i concetti più generali.6. Selezionare i concetti subordinati ai primi e disegnare i nuovi blocchi sotto a quello cui sono riferiti direttamente.7. Collegare i concetti con delle linee di connessione, contrassegnandole con delle parole/frasi che chiariscano la
relazione che lega i due concetti (il tutto dovrebbe poter essere letto come un’affermazione coerente, il cui significato è dato dalla frase di collegamento che pone in relazione i due concetti).
8. Riadattare la mappa finché non si ottiene un risultato soddisfacente.9. Inserire eventuali legami incrociati (legami trasversali) tra concetti presenti in rami diversi della mappa e
commentare anch’essi con una frase legame (tali collegamenti, quando presenti, permettono di riconoscere nuove relazioni all’interno dell’ambito conoscitivo e sono per questo molto rilevanti).
Ricap
itolan
do
:
Sviluppare i collegamenti
I collegamenti sono fondamentali nelle mappe concettuali. I legami servono ad “affermare qualcosa”, chiariscono i significati attribuiti ai concetti determinando in tal modo la conoscenza a essi correlata.
La direzione dei legami per convenzione è sempre intesa dal blocco superiore a quello inferiore, in caso contrario va esplicitamente indicata dalle frecce apposte sulle linee di connessione.
Nelle mappe concettuali possiamo trovare vari tipi di collegamenti:
Sviluppare i collegamenti