commit to usereprints.uns.ac.id/18601/1/2_BAB_O.pdf · 2015-09-10 · berbagai bentuk pecahan melalui model Think Talk Write dengan kartu soal dan siswa kurang percaya diri saat

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

ii


commit to user

iii

PENGGUNAAN MODEL THINK TALK WRITE DENGAN KARTU SOAL

DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA

PADA SISWA KELAS V SDN 7 KEBUMEN

TAHUN AJARAN 2014/ 2015

Oleh:

CATURINI GALUH PRAMESWARI

K7111507

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar,

Jurusan Ilmu Pendidikan

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

April 2015


commit to user

iv


commit to user

v


commit to user

vi

ABSTRAK

Caturini Galuh Prameswari. PENGGUNAAN MODEL THINK TALK WRITE

DENGAN KARTU SOAL DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN

MATEMATIKA PADA SISWA KELAS V SDN 7 KEBUMEN TAHUN

AJARAN 2014/2015. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta. April 2015.

Tujuan penelitian ini adalah: 1) untuk mendeskripsikan langkah-langkah

penggunaan model Think Talk Write dengan kartu soal, 2) untuk meningkatkan

pembelajaran Matematika tentang operasi penjumlahan berbagai bentuk pecahan

pada siswa kelas V, 3) untuk mendeskripsikan kendala dan solusi penggunaan

model Think Talk Write dengan kartu soal dalam peningkatan pembelajaran

Matematika tentang operasi penjumlahan berbagai bentuk pecahan pada siswa

kelas V SDN 7 Kebumen tahun ajaran 2014/ 2015.

Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) kolaboratif,

yang dilaksanakan dalam 3 siklus. Subjek pada penelitian ini adalah seluruh siswa

kelas V SDN 7 Kebumen Tahun Ajaran 2014/2015 yang berjumlah 30 siswa.

Setiap siklus terdiri dari: perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi.

Teknik pengumpulan data berupa teknik observasi, wawancara, dan tes. Validitas

data menggunakan triangulasi teknik dan sumber. Analisis data yang digunakan

adalah teknik analisis data statistik deskriptif kualitatif dan kuantitatif.

Hasil penelitian menunjukkan, penggunaan model Think Talk Write

dengan kartu soal dapat meningkatkan pembelajaran Matematika tentang operasi

penjumlahan berbagai bentuk pecahan. Hal ini dibuktikan data dari kondisi awal

sampai siklus III. Pada kondisi awal persentase ketuntasan siswa mencapai

56,67%. Pada siklus I, persentase ketuntasan siswa mencapai 75,86%, dengan

persentase proses pembelajaran guru 83,53% dan siswa 86,20%. Pada siklus II,

persentase ketuntasan siswa mencapai 86,21%, dengan persentase proses

pembelajaran guru 89,88% dan siswa 89,38%. Dan pada siklus III, persentase

ketuntasan siswa mencapai 92,86%, dengan persentase proses pembelajaran guru

92,96% dan siswa 91,07%.

Simpulan penelitian ini adalah: 1) langkah-langkah penggunaan model

Think Talk Write dengan kartu soal dalam peningkatan pembelajaran Matematika

tentang operasi penjumlahan berbagai bentuk pecahan pada siswa kelas V SDN 7

Kebumen tahun ajaran 2014/ 2015 yaitu: a) pembagian kelompok; b) pembagian

media; c) tahap think; d) tahap talk; e) tahap write; f) pembahasan; dan g)

penarikan kesimpulan; 2) pembelajaran Matematika tentang operasi penjumlahan

berbagai bentuk pecahan melalui model Think Talk Write dengan kartu soal

mengalami peningkatan; 3) kendalanya penyelesaian soal individu secara diskusi

dan siswa kurang percaya diri saat penyampaian pendapat, solusi yang digunakan

memberikan bimbingan untuk memahami perintah soal dan memberikan

penguatan.

Kata kunci: model Think Talk Write, kartu soal, pembelajaran Matematika


commit to user

vii

ABSTRACT

Caturini Galuh Prameswari. THE IMPLEMENTATION OF THINK TALK

WRITE MODEL THROUGH QUESTION CARDS IN IMPROVING

MATHEMATICS LEARNING AT THE FIFTH GRADE STUDENTS OF SDN

7 KEBUMEN IN THE ACADEMIC YEAR OF 2014/2015. Thesis, Faculty of

Teacher Training and Education, Sebelas Maret University. Surakarta, April

2015.

The objectives of this research are: 1) to describe the steps of the

implementation of Think Talk Write model through question cards, 2) to improve

Mathematics learning about addition operation of various forms of fractional,

and 3) to describe the problems and solutions in implementing Think Talk Write

model through question cards in improving Mathematics learning about the

addition operation of various forms of fractional at the fifth grade students of

SDN 7 Kebumen.

This research is Collaborative Classroom Action Research (CAR),

conducted in three cycles. Subjects of the research were all fifth grade students of

SDN 7 Kebumen in the academic year of 2014/2015 consisting of 30 students.

Every cycle consists of: planning, action, observation, and reflection. Data

collection techniques were observation, interviews, and test. Data validity used

triangulation of technique and source. Technique of analyzing data used in this

research were descriptive qualitative and quantitative.

The result of the research show that the implementation of Think Talk

Write model through question cards can improve Mathematics learning about the

addition operation of various forms of fractional. This is proved from the first

condition till the last cycle. In the first condition, percentage of students

completeness reached 56.67%. In the first cycle, percentage of students

completeness reached 75.86%, meanwhile percentage of learning process by

teacher was 83.53% and by the students was 86.20%. In the second cycle,

percentage of students completeness reached 86.21%, meanwhile percentage of

learning process by teacher was 89.88% and by the students was 89.38%. In

addition, in the third cycle percentage of students completeness reached 92.86%,

meanwhile percentage of learning process by teacher was 92.96% and by the

students was 91.07%.

Conclusions of this research are: 1) the steps in implementing Think Talk

Write model through question cards in improving Mathematics learning about the

addition operation of various forms of fractional at the fifth grade students of

SDN 7 Kebumen were: a) divide into group; b) divide the media; c) think step; d)

talk step; e) write step; f) communication; and g) make a conclusion; 2) There is

an increase in Mathematics learning about the addition operation of various

forms of fractional using Think Talk Write model through question cards; and 3)

the problems were finishing individual work by discussion and the students were

not confident when explaining their opinion, the solution are give guidance to

students to understand the question and give encouragement.

Keyword: Think Talk Write model, question cards, Mathematics learning


commit to user

viii

MOTTO

“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Karena

sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka

apabila kamu telah selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah

dengan sunguh-sungguh (urusan) yang lain”

(Terjemahan Q.S Al-Insyirah Ayat 6-8)

Jadilah bagian dari perubahan yang ingin kamu saksikan di dunia

ini.

(Mahatma Gandhi)

Tak ada rahasia untuk menggapai sukses. Sukses itu dapat terjadi

karena persiapan, kerja keras, dan mau belajar dari

kegagalan.

(General Collin Power)

If “Plan A” didn’t work, the alphabet has 25 more letters!

Think like a proton!


commit to user

ix

PERSEMBAHAN

يم ب ح الره حمن الره للاه سم

Atas izin Allah karya ini kupersembahkan untuk:

Ibuku Lilik Poniyah dan Bapakku Achmad Chaerudin yang sangat aku

sayang dan cinta, terima kasih telah mendidik dan membimbingku,

selalu mendoakan dan menyayangiku, terima kasih atas pengorbanan,

kesabaran, dan keikhlasan hingga aku menjadi seperti sekarang dan

akan lebih baik lagi.

Kakak-kakakku Ratri Diyah Safitri, Angga Dwi Wicaksono, Maya

Puspitasari, Afriliana Indraswari, dan Tri Harjanto terima kasih

telah dengan sabar memberi dukungan, semangat dan nasihat kepadaku.

Khalisa Amy Fadhillah dan Anindita Alya Khairunisa keponakanku

tersayang, kepolosan kalian selalu menyemangatiku.

Drs. Imam Suyanto, M.Pd dan Drs. Triyono, M.Pd selaku dosen

pembimbing I dan II yang telah membimbing dengan penuh kesabaran.

Sahabat Selusinku Vinna, Imah, Yuyun, Hanna, Aulia, Amal, Hasri,

Nana, Evi, Pampam, Andi, Wiwid, Honan, Nicky, Asih dan Virus

Basketball Team, terima kasih telah menularkan semangat kalian

padaku.

Bintang, Pepi, Uus, Kenia, Ani, dan sahabat KBM48 terima kasih

untuk semua kebersamaan kita selama ini.

SDN 7 Kebumen terima kasih atas kerjasama dan teman-teman

angkatan 2011 seperjuangan semoga kita dapat memberikan

dedikasi kepada negara, Aamiin.

KATA PENGANTAR


commit to user

x

Segala puji bagi Allah SWT Yang Maha Pengasih lagi Maha Penyayang,

yang memberikan rahmat dan taufik-Nya berupa pengetahuan, ilmu, kemampuan

dan kesehatan, sehingga atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi

dengan judul ”Penggunaan Model Think Talk Write dengan Kartu Soal dalam

Peningkatan Pembelajaran Matematika pada Siswa Kelas V SDN 7

Kebumen Tahun Ajaran 2014/ 2015”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk

mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Peneliti menyadari bahwa selesainya skripsi ini tidak lepas dari dukungan,

bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti

menyampaikan ucapan terima kasih kepada:

1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta;

2. Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta;

3. Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta;

4. Koordinator Pelaksana Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Kampus

Kebumen;

5. Sekretaris Pelaksana Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Kampus Kebumen;

6. Drs. Imam Suyanto, M.Pd. selaku dosen pembimbing I, yang selalu

memberikan dukungan, motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi;

7. Drs. Triyono, M.Pd. selaku pembimbing II, yang selalu memberikan

dukungan, motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi;

8. Bapak Subandi, S.Pd. selaku Kepala SDN 7 Kebumen yang telah

memberikan ijin penelitian di SDN 7 Kebumen;


commit to user

xi

9. Bapak Nur Fauzan, A.Ma. selaku guru kelas V di SDN 7 Kebumen yang

bersedia akan membantu pelaksanaan penelitian.

10. Kedua Orang Tua, yang telah memberikan doa, semangat dan dukungan baik

berupa materi maupun spiritual yang terus menerus;

11. Kakak-kakak yang selalu memberikan semangat dan dukungan;

12. Semua pihak yang turut membantu dan memberikan masukan dalam

penyusunan skripsi ini yang tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu.

Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan

karena terbatasnya kemampuan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap

semoga skripsi ini bermanfaat bagi peneliti khususnya dan pembaca pada

umumnya.

Surakarta, April 2015

Peneliti


commit to user

xii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ............................................................................. i

HALAMAN PERNYATAAN .............................................................. ii

HALAMAN PENGAJUAN .................................................................. iii

HALAMAN PERSETUJUAN .............................................................. iv

HALAMAN PENGESAHAN ............................................................... v

HALAMAN ABSTRAK ....................................................................... vi

HALAMAN MOTTO ........................................................................... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................ ix

KATA PENGANTAR........................................................................... x

DAFTAR ISI ......................................................................................... xii

DAFTAR TABEL ................................................................................. xiv

DAFTAR GAMBAR ............................................................................ xvii

DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................... xviii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ...................................................... 1

B. Rumusan Masalah ............................................................... 5

C. Tujuan Penelitian ................................................................. 5

D. Manfaat Penelitian ............................................................... 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Kajian Pustaka ..................................................................... 8

B. Hasil Penelitian yang Relevan ............................................. 41

C. Kerangka Berpikir ............................................................... 44

D. Hipotesis Tindakan .............................................................. 47

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................. 48

B. Subjek Penelitian ................................................................. 50

C. Data dan Sumber Data ......................................................... 51

D. Pengumpulan Data............................................................... 53

E. Uji Validitas Data ................................................................ 62


commit to user

xiii

F. Analisis Data ....................................................................... 63

G. Indikator Kinerja ................................................................. 66

H. Prosedur Penelitian .............................................................. 67

BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Pratindakan .......................................................... 74

B. Deskripsi Hasil Tindakan Penelitian ................................... 76

C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus .......................... 137

D. Pembahasan Hasil Penelitian ............................................... 142

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan .............................................................................. 146

B. Implikasi .............................................................................. 147

C. Saran .................................................................................... 149

DAFTAR PUSTAKA .......................................................................... 151

LAMPIRAN ......................................................................................... 155


commit to user

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 Pemetaan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata

Pelajaran Matematika pada Kelas V Semester 2 tentang Pecahan ........... 17

2.2 Langkah-Langkah Penggunaan Model Think Talk Write dengan

Kartu Soal pada Pembelajaran Matematika tentang Operasi

Penjumlahan Berbagai Bentuk Pecahan ................................................... 41

3.1 Kisi-kisi Observasi Penggunaan Model Think Talk Write dengan

Kartu Soal terhadap Guru .......................................................................... 58

3.2 Kisi-kisi Observasi Penggunaan Model Think Talk Write dengan

Kartu Soal terhadap Siswa ........................................................................ 59

3.3 Kisi-kisi Instrumen Tes Hasil Belajar Matematika Siklus I ..................... 61

3.4 Kisi-kisi Instrumen Tes Hasil Belajar Matematika Siklus II .................... 61

3.5 Kisi-kisi Instrumen Tes Hasil Belajar Matematika Siklus III ................... 61

3.6 Indikator Kinerja Penelitian ...................................................................... 67

4.1 Distribusi Frekuensi Hasil UTS Semester 1 Matematika pada Bulan

Oktober 2014 ............................................................................................. 75

4.2 Hasil Observasi terhadap Guru dan Siswa tentang Penggunaan Model

Think Talk Write dengan Kartu Soal Siklus I Pertemuan 1 ....................... 79

4.3 Distribusi Frekuensi Nilai Pretest dan Evaluasi Hasil Belajar Siswa

Sikus I Pertemuan 1 .................................................................................. 83


Think Talk Write dengan Kartu Soal Siklus I Pertemuan 2 ....................... 89


Sikus I Pertemuan 2.................................................................................... 93


Think Talk Write dengan Kartu Soal Siklus II Pertemuan 1 ..................... 101


Sikus II Pertemuan 1 .................................................................................. 104


Think Talk Write dengan Kartu Soal Siklus II Pertemuan 2 ...................... 110


commit to user

xv


Sikus II Pertemuan 2 .................................................................................. 113


Think Talk Write dengan Kartu Soal Siklus III Pertemuan 1 .................... 120


Sikus III Pertemuan 1 ................................................................................ 124


Think Talk Write dengan Kartu Soal Siklus III Pertemuan 2 .................... 129


Sikus III Pertemuan 2 ............................................................................... 133

4.14 Analisis Observasi terhadap Guru tentang Penggunaan Model

Think Talk Write dengan Kartu Soal pada Siklus I-III ............................. 138

4.15 Analisis Observasi terhadap Siswa tentang Penggunaan Model

Think Talk Write dengan Kartu Soal pada Siklus I-III ............................. 138

4.16 Analisis Nilai Hasil Belajar Siswa Antarsiklus ........................................ 140

4.17 Kendala dan Solusi Pembelajaran Antarsiklus ........................................ 141


commit to user

xvi

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Kartu soal pada pembelajaran Matematika di SD .........................................39

2.2 Kerangka Pemikiran Penggunaan Model Think Talk Write dengan

Kartu Soal ......................................................................................................46

3.1 Jadwal Penelitian ...........................................................................................50

3.2 Prosedur Penelitian Tindakan Kelas .............................................................68

4.1 Diagram Perbandingan Hasil Observasi terhadap Guru dan Siswa

Pertemuan 1 dan 2 Siklus I ............................................................................96

4.2 Diagram Ketuntasan Siswa Pertemuan 1 dan 2 Siklus I ...............................97


Pertemuan 1 dan 2 Siklus II ..........................................................................116

4.4 Diagram Ketuntasan Siswa Pertemuan 1 dan 2 Siklus II ..............................117


Pertemuan 1 dan 2 Siklus III .........................................................................135

4.6 Diagram Ketuntasan Siswa Pertemuan 1 dan 2 Siklus III ............................136

4.7 Diagram Perbandingan Hasil Observasi Guru dan Siswa tiap Siklus ...........139

4.8 Diagram Perbandingan Nilai Hasil Belajar Siswa Antarsiklus .....................140


commit to user

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Daftar Nama Siswa Kelas V SDN 7 Kebumen ......................................... 155

2. Daftar Nilai UTS Matematika ................................................................... 156

3. Silabus ....................................................................................................... 157

4. Skenario .................................................................................................... 160

5. Daftar Presensi Siswa Kelas V Siklus I, II, III .......................................... 162

6. RPP Siklus I .............................................................................................. 163

7. RPP Siklus II ............................................................................................. 180

8. RPP Siklus III............................................................................................ 197

9. Contoh Kartu Soal ..................................................................................... 216

10. Lembar Evaluasi ....................................................................................... 217

11. Lembar Kerja Siswa .................................................................................. 218

12. Instrumen Lembar Observasi Guru ........................................................... 220

13. Instrumen Lembar Observasi Siswa ......................................................... 225

14. Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Guru Siklus I ............................... 229

15. Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Guru Siklus II.............................. 230

16. Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Guru Siklus III ............................ 231

17. Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Siswa Siklus I .............................. 232

18. Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Siswa Siklus II ............................ 233

19. Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Siswa Siklus III ........................... 235

20. Rekapitulasi Pretes Siklus I, II, III ............................................................ 236

21. Rekapitulasi Nilai Evaluasi Siklus I.......................................................... 237

22. Rekapitulasi Nilai Evaluasi Siklus II ........................................................ 238

23. Rekapitulasi Nilai Evaluasi Siklus III ....................................................... 239

24. Contoh Lembar Pengerjaan Evaluasi Siswa ............................................. 240

25. Foto Pratindakan ....................................................................................... 242

26. Foto Siklus I .............................................................................................. 243

27. Foto Siklus II ............................................................................................. 244

28. Foto Siklus III ........................................................................................... 245


commit to user

xviii

29. Surat Perjanjan Kerjasama ........................................................................ 246

30. Surat Pernyataan Kerjasama Observer ...................................................... 247

31. Surat Keterangan Perizinan ....................................................................... 248

32. Surat Keterangan Penelitian ...................................................................... 249

33. Surat Permohonan Izin Penyusunan Skripsi ............................................. 250

34. Surat Keputusan Dekan FKIP ................................................................... 251

35. Surat Permohonan Izin Penelitian di Instansi Pemerintah ........................ 252

36. Surat Permohonan Izin Penelitian di Instansi Swasta ............................... 253

Documents

commit to usereprints.uns.ac.id/18601/1/2_BAB_O.pdf · 2015-09-10 · berbagai bentuk pecahan melalui model Think Talk Write dengan kartu soal dan siswa kurang percaya diri saat