Cómo aplicar límites a los niños

CÓMO APLICAR LÍMITES A LOS NIÑOS/AS

Olga Guzmán Mur - Pedagoga eduquemoslos.blogspot.com.es

ESCUELA DE PADRES

1

1. ¿Qué son los límites y cuándo debemos empezar a aplicarlos?2. ¿Por qué es tan importante establecer límites a los niños/as?3. Consejos básicos para aplicar normas y límites educativos.4. Los premios y los castigos como herramientas para establecer límites.5. El uso de registros de conducta.


ESCUELA DE PADRES · CÓMO APLICAR LÍMITES A LOS NIÑOS/AS

CONTENIDOS:

Vídeo introductorio.

2

Los límites son como un muro o barrera ante la cual el niño se tiene que detener, que le indica hasta dónde puede llegar. Son imprescindibles para un desarrollo emocional adecuado.

Los límites deben empezar a establecerse desde el momento en el que el niño nace.

Si empezamos a hacerlo más tarde, la tarea no consistirá sólo en ir transmitiendo normas adaptadas a su edad, habrá también que extinguir conductas no deseadas ya adquiridas. Será imprescindible que empecemos muy poco a poco y que nos armemos de paciencia.

¿Qué son los límites y cuándo debemos empezar a utilizarlos?



4

1

2.1. Porque les ayuda a entender e integrar las normas.

¿Por qué es tan importante establecer límites a los niños/as?



5

2





6

2

2.2. Porque les hace sentirse seguros.





7

2


2.3. Porque les ayuda a superar la frustración.





8

2



2.4. Porque les hace sentirse queridos.





9

2




2.5. Porque les ayuda a tener un buen concepto de sí mismos.





10

2




2.5. Porque les ayuda a tener un buen concepto de sí mismos.

2.6. Porque contribuye a conseguir un mejor ambiente familiar. Así disfrutaremos más y mejor del tiempo que pasamos con nuestros hijos.

3.1. SÉ ESPECÍFICO. Un límite debe estar bien especificado, con frases cortas y

órdenes precisas, debe ser claro para el niño.

Pórtate bien. No grites en la biblioteca.

Consejos básicos para aplicar normas y límites educativos.



11

3

3.2. DA OPCIONES , CUANDO SEA POSIBLE.. En algunos casos, podemos darles una oportunidad para decidir como cumplir las órdenes, lo que le permite al niño sentir una sensación de poder y control, a la vez que hace exactamente lo que queremos.

“ Es la hora del baño, ¿prefieres una ducha o un baño?”




12

3

3.3. SÉ FIRME. El límite debe aplicarse con firmeza, con un tono de voz seguro, determinante y sin gritos.

¿Recoges los juguetes? Recoge los juguetes ahora.




13

3

3.4. DA LA ORDEN DE FORMA IMPERSONAL, CUANDO SEA POSIBLE.De este modo entenderá la orden como algo ineludible y no entraremos en una lucha de poder.

Vete a la cama ya. Son las 9, ¡hora de acostarse!




14

3

3.5. SUGIERE UNA ALTERNATIVA, CUANDO SEA POSIBLE. Al ofrecerle alternativas, le enseñas que sus sentimientos y deseos son aceptables.

“No puedes comer un caramelo ahora porque te quitarán las ganas de cenar, pero podrás tomar

una galleta después de la cena”.




15

3

3.6. SÉ INFLEXIBLE EN LA EXIGENCIA DEL CUMPLIMIENTO DE LAS REGLAS.

Las rutinas y reglas importantes en la familia deben ser efectivas día tras día siempre que las circunstancias sean las mismas. Si permites que a menudo no se cumplan, tus hijos cada vez se resistirán más a cumplirlas.

Si la hora de irse a la cama es las 9, no debemos dejar que se quede levantado hasta las 11. Si un día se lo permitimos, debemos dejarle

muy claro cual ha sido el motivo de esta excepción.




16

3

3.7. DESAPRUEBA LA CONDUCTA, NO AL NIÑO.Deja claro a tus hijos que desapruebas sus comportamientos inadecuados, no a ellos.

Eres malo. Lo que has hecho no está bien.




17

3

3.8. CONTROLA TUS EMOCIONES. No permitas que tu estado de ánimo interfiera en la

educación de tus hijos. Para que su comportamiento sea adecuado tu reacción ante sus conductas debe estar relacionada directamente con estas y no con tu estado emocional.



3

Olga Guzmán Mur - Pedagoga eduquemoslos.blogspot.com.es 18

Aunque hoy hayamos tenido un día estresante y necesitemos relajarnos , no podemos enfadarnos con

nuestro hijo por tener los dibujos puestos si a esta hora siempre le permitimos que lo haga.

3.9. DEBE HABER CONCORDANCIA ENTRE NUESTRAS PALABRAS Y NUESTRA COMUNICACIÓN NO VERBAL.

Nuestras acciones transmiten más que nuestras palabras. Por eso, si con nuestras palabras desaprobamos una conducta inadecuada, pero con nuestros gestos o tono de voz mostramos aprobación, estaremos reforzando su conducta inadecuada.



3


MENSAJE CONTRADICTORIO: Viendo como mi hijo se toma un biberón le digo que debe empezar ya a beber la leche en taza, mientras lo contemplo

sonriente, enternecida por la imagen de bebé que me transmite con el biberón.

3.10. DE TU ACTUACIÓN COMO EDUCADOR DEBE TRASLUCIRSE SIEMPRE EL SIGUIENTE MENSAJE:

Sé que puedes. Por eso te enseño y te exijo. Y cómo sé que te cuesta esfuerzo, te lo reconozco.



3


Las conductas se mantienen o se extinguen dependiendo de sus consecuencias. Por eso los premios y los castigos son herramientas muy útiles para que una conducta positiva se mantenga o para que una conducta negativa se extinga.

El premio es aquello que, cuando sigue a una conducta, aumenta las posibilidades de que esta conducta se repita.

El castigo es aquello que, cuando sigue a una conducta, aumenta

las posibilidades de que esta conducta se extinga.

Los premios y los castigos como herramientas para establecer límites.


4


CONDUCTAS QUE REQUIEREN ESFUERZO

INCUMPLIMIENTO DE UNA BUENA CONDUCTA QUE ESTABA ESTABLECIDA Y NO REQUIERE MUCHO ESFUERZO MANTENER

CONDUCTA MUY NEGATIVAS Y POCO FRECUENTES

CUÁNDO UTILIZARLOS



4


SOCIALES

TIPOS DE PREMIOS

ATENCIÓN, APROBACIÓN, BESOS, ABRAZOS. RECONOCIMIENTO PÚBLICO. ACTIVIDADES EN FAMILIA. ENTRETENIMIENTOS CON AMIGOS. ELECCIÓN AUTÓNOMA.

JUGUETES, ROPA, LIBROS. HELADOS, REFRESCOS, PASTELES, GOLOSINAS.



4


MATERIALES

TIPOS DE CASTIGOS

RETIRADA DE ATENCIÓN / DESAPROBACIÓN.

SUPRIMIR UNA ACTIVIDAD AGRADABLE.

REALIZAR UNA ACTIVIDAD DESAGRADABLE.

TIEMPO FUERA.



4


Debe ser proporcionado al esfuerzo. Debe ser algo que al niño le guste y, si es posible, relacionado con la conducta. Cuando el niño es muy pequeño el premio debe ser inmediato. A partir de los 3 años es muy útil el uso de gráficos. Al principio debe conseguir el premio con un nivel medio de esfuerzo para ganar confianza. Si necesita más refuerzo para afianzar la conducta, se le exigirá cada vez más esfuerzo para conseguir el premio.

PAUTAS PARA APLICAR PREMIOS



4


Debe ser proporcionado a la conducta. Debe ser algo que seamos capaces de cumplir. Si es posible, debe estar relacionado con la infracción. Debe aplicarse de forma sistemática cada vez que se produzca la conducta . El castigo nunca debe ser físico. Siempre debe ir acompañado del refuerzo de las conductas positivas contrarias a la que queremos eliminar.

PAUTAS PARA APLICAR

CASTIGOS



4


Los registros de conducta suponen una manera excelente de poner de manifiesto los avances del niño en la adquisición o afianzamiento de conductas positivas o en la extinción de conductas negativas.

Para que sea eficaz debe ser simple y de fácil interpretación para el niño.

Su forma puede estar relacionada con la conducta, con el premio o con un personaje que le guste al niño.

El uso de registros de conducta.


5


PAUTAS PARA EL USO DE GRÁFICOS

1º. Se identifica la conducta que queremos que el niño adquiera, afiance o suprima y se informa al niño.

2º. Se le indica al niño que cada vez que realice la conducta (si se trata de una adquisición o afianzamiento) o que no la realice (si se trata de una extinción) completará un apartado del gráfico.

3º. Se informa al niño de cuál será el premio que conseguirá cuando complete el gráfico.

4º. Se coloca el gráfico en un lugar visible.



5




5




5




5




5




5




5




35

“Educar a un niño es como sostener en la mano una pastilla de jabón. Si aprietas mucho sale disparada, si la sujetas con indecisión se te escurre entre los dedos, un presión suave pero firme la mantiene sujeta”.

Documents

Cómo aplicar límites a los niños