¿Cómo contar física (y la ciencia) en un cartel?: la consideración del otro en la comunicación de la ciencia INSTITUTO DE FÍSICA, UNAM 22 de octubre, 2012

¿Cómo contar física (y la ciencia) en un cartel?:

la consideración del otro en lacomunicación de la ciencia

INSTITUTO DE FÍSICA, UNAM22 de octubre, 2012

Aline Guevara VillegasUnidad de Comunicación de la CienciaInstituto de Ciencias Nucleares, UNAM

PASO 1:PENSARSE COMO COMUNICADOR DE LA

CIENCIA

Interactividad y diálogo con el otro

El mandato: para incidir en las actitudes de nuestro espectador, hay que interactuar con él/ella

Para que el otro sea partícipe en la relación establecida en todo acto de comunicación entre ‘quien enuncia’ y ‘a quien se le enuncia’, es

necesario propiciar la interacción entre ambos.

INTERACCIÓN: Transformación cognitiva del objeto o asunto (presentado), en el sujeto.

Propuesta metodológica paracaracterizar el nivel de interactividad

Sí pero, ¿cómo defino o caracterizo tal objetivo?

¿Cómo obtengo evidencias para planear/evaluar el nivel de interacción, al momento de

realizar un proyecto de com. de la ciencia?

El mandato: para incidir en las actitudes de nuestro espectador, hay que interactuar con él/ella

La siguiente propuesta metodológica para caracterizar el nivel de interactividad de un proyecto de comunicación es una

herramienta tanto para planear, como para evaluar el nivel de interacción de dicho proyecto.



1) Acciones /verbos que el otro puede ejecutar


1) Acciones /verbos que el otro puede/debe ejecutar

Menor demanda Mayor demanda


2) El tipo de enunciaciones que constituyenel discurso de comunicación de la ciencia






¡Por ello la información científica (“a secas”) no puede ser el eje conceptual del guión de un proyecto

de comunicación de la ciencia!Lo es la argumentación que se sostiene con base en

estos



3) Los juicios de valor que el otro puede ejercer


3) Los juicios de valor que el otro puede ejercer


4) Recursos desde el lugar del otro

Llamar a las convenciones que el otro comparte con el comunicadorpara descifrar significados y designar sentidos

• ¿Existe una estrategia de pistas y reglas de lectura?:redundancias que se establecen por convención o a lo largo del discurso de CC. Encontrar pistas/ejecutar con base a reglas permite al otro inferir qué se puede/debe hacer con lo que se le presenta.

• ¿Puede el otro hacer su propia estrategia de interpretación?: la posibilidad del otro de establecer estrategias que lo lleven a una meta u objetivo.

• ¿Puede el otro hacer hallazgos?: Los hallazgos se encuentran detrás del seguimiento de pistas y estrategias, y en la meta. No se dicen, pero todo está puesto para que el otro pueda inferirlos.

1) Realizar un recuento del número de acciones que el usuario debe ejecutar ante tu discurso para comunicar ciencia (por ejemplo, tu cartel), y analizar la demanda cognitiva que dichas acciones requieren.

2) Determinar qué tipo de enunciaciones predominan en el proyecto de CC. Buscar antes el argumento vertebral, en vez de empezar por la información científica.

3) Evaluar los tipos de juicios de valor que el otro puede ejercer ante nuestra propuesta comunicativa.

4) Encontrar si existen pistas y reglas de interpretación del discurso. Ubicar las estrategias que el otro puede construir para que realice sus hallazgos.


Resumen:

Verbos/acciones

Juicios de valor

Enunciaciones


Verbos/acciones

Juicios de valor

Enunciaciones


Ámbito del expertoen ciencia

(ámbito de la informacióncientífica)

Verbos/acciones

Juicios de valor

Enunciaciones


Ámbito del expertoen ciencia

Ámbito del expertoen comunicación

de la ciencia

Ámbito de laconceptualización de losactores involucrados:-El científico-El público-El comunicador de la ciencia

Ámbito de la informacióncientífica

PASO 2:PENSARSE COMO COMUNICADOR GRÁFICO

Plasmar la historia en textos visuales

• De la misma forma que un texto escrito tiene un orden y una sucesión de signos y símbolos tejidos bajo una gramática, todo texto visual los tiene.

• El texto visual tiene sus propios recursos para “redactarse”: un espacio donde se ubican los elementos gráficos como tipografía, fotografías, balazos, objetos gráficos de ornato, etc.

• Además, todos estos elementos se ubican en el espacio mediante una JERARQUIZACIÓN. Ésta es muy importante, porque determina el orden de lectura, es decir, de la presentación de tu discurso.

Propuesta metodológica paraTransformar las ideas comunicativas en imágenes

PRINCIPIOS DE DISEÑO

a) Antes de comenzar a diseñar, necesitamos nuestro argumento o historia: párrafos que describan qué provocación vamos a proponer al otro. NO ES POSIBLE DISEÑAR SIN TENER CLARA LA IDEA, EN UN TEXTO ESCRITO, DE LO QUE QUEREMOS COMUNICAR.

El texto, por supuesto, tiene una introducción, un desarrollo y conclusiones.

A este texto se le conoce como GUIÓN LITERARIO

* En un cartel no es posible plasmar un argumento/Historia/provocación muy larga, por eso…

* En un cartel no se cuenta una “novela”,se cuenta un “cuento”


Del texto a la imagen

b) El texto escrito se transformará en una secuencia de imágenes de la siguiente manera, para construir un STORY BOARD:



c) Una vez que se tiene clara la historia y las imágenes que habrán de mostrarla (nótese que no dije ilustrarla), se crea una retícula: una red de distribución del plano que nos permitirá establecer la jerarquización de ideas para, a su vez, crear el orden de lectura.

Con la retícula se planifica la distribución de los elementos gráficos

en el espacio.




Del texto a la imagen: retícula

d) El story board se distribuye en la retícula conforme al orden de argumentación y a la jerarquización de elementos para establecer el orden de lectura final.




Del texto a la imagen: del story board a la retícula



a) Antes de comenzar a diseñar, necesitamos nuestro argumento o HISTORIA: una introducción, un desarrollo y conclusiones. No debe ser larga para un cartel.

b) El texto escrito se transformará en una secuencia de imágenes. Para ello se crea un STORY BOARD.

c) se crea una RETÍCULA: una red de distribución del plano que nos permitirá establecer la jerarquización de ideas para, a su vez, crear el orden de lectura.

d) El story board se distribuye en la retícula conforme al orden de argumentación y a la jerarquización de elementos para establecer el orden de lectura final.



• Que el diseño ordenado es un diseño agradable.

-Por eso, los elementos deben estar justificados (alineados).


NO OLVIDES:

• Que no necesitas usar muchos tipos de tipografías. Mejor utiliza sus versiones en itálicas y bold. Úsalas para determinar una “lógica de lectura”. NO DEFORMES LAS TIPOGRAFÍAS, Y SI LO HACES, DEBES DEFORMAR TODAS LAS QUE TENGAN LA MISMA FUNCIÓN LÓGICA DE LECTURA.

• Que para la tipografía debes dejar una “caja contenedora”. Esta caja es la que se justifica con el resto de los elementos. De forma similar, no olvides reservar en tu retícula un espacio para el título.

Aline Guevara Villegas

Instituto de Ciencias Nucleares, UNAM

Tomado de ‘Planeación y creación de textos visuales

para la comunicación de la ciencia’. Tesis de licenciatura, ENAP/UNAM

[email protected]

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¿Cómo contar física (y la ciencia) en un cartel?: la consideración del otro en la comunicación de la ciencia INSTITUTO DE FÍSICA, UNAM 22 de octubre, 2012