¿¿CÓMO INCIDE LA LATERALIDAD EN CÓMO INCIDE LA LATERALIDAD EN

EL PROCESO DE ENSEÑANZA-EL PROCESO DE ENSEÑANZA-

APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES

DE SEGUNDO AÑO DE EDUCACIÓN DE SEGUNDO AÑO DE EDUCACIÓN

GENERAL BÁSICA DE LA ESCUELA GENERAL BÁSICA DE LA ESCUELA

FISCAL MIXTA “REGIÓN INSULAR” FISCAL MIXTA “REGIÓN INSULAR”

DEL CANTÓN VALENCIA EN EL DEL CANTÓN VALENCIA EN EL

PERÍODO LECTIVO 2010 - 2011?PERÍODO LECTIVO 2010 - 2011?

PROBLEMA:PROBLEMA:

La Sonrisa de los niños nos indica, la alegría de aprender haciendo

Las Nociones de Lateralidad son muy importante Las Nociones de Lateralidad son muy importante dentro de los Aprendizajes de los estudiantes para dentro de los Aprendizajes de los estudiantes para un mejor desenvolvimiento Académico y Ubicación un mejor desenvolvimiento Académico y Ubicación en el Espacio.en el Espacio.

El estudio propuesto ayudará a reconocer estas El estudio propuesto ayudará a reconocer estas nociones, ya que los maestros deberán aplicar las nociones, ya que los maestros deberán aplicar las destrezas necesarias que ellos consideren más destrezas necesarias que ellos consideren más adecuadas para mejorar los conocimientos en los adecuadas para mejorar los conocimientos en los estudiantes de Segundo Año de Educación General estudiantes de Segundo Año de Educación General Básica.Básica.

Por eso he elegido este tema porque me gusta Por eso he elegido este tema porque me gusta enseñar a los niños (as) que se involucren en éstas enseñar a los niños (as) que se involucren en éstas nociones como son: arriba, abajo, derecha, nociones como son: arriba, abajo, derecha, izquierda, dentro, fuera, encima, debajo, etc. A izquierda, dentro, fuera, encima, debajo, etc. A través de este Proceso de Enseñanza- Aprendizaje, través de este Proceso de Enseñanza- Aprendizaje, lograré que distingan las diferentes nociones en su lograré que distingan las diferentes nociones en su vida cotidiana, que lo haré en beneficio de los vida cotidiana, que lo haré en beneficio de los estudiantes del Segundo Año de Educación General estudiantes del Segundo Año de Educación General Básica de la Escuela Fiscal Mixta Región Insular Básica de la Escuela Fiscal Mixta Región Insular Cantón Valencia Año 2010.Cantón Valencia Año 2010.

JUSTIFICACIÓN:JUSTIFICACIÓN:

OBJETIVO

Conocer la Lateralidad y su Conocer la Lateralidad y su Incidencia en el Proceso de Incidencia en el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje de los Enseñanza-Aprendizaje de los estudiantes de Segundo Año de estudiantes de Segundo Año de Educación General Básica de la Educación General Básica de la Escuela Fiscal Mixta Región Escuela Fiscal Mixta Región Insular, Cantón Valencia en el Insular, Cantón Valencia en el Año 2010.Año 2010.

OBJETIVO OBJETIVO GENERAL:GENERAL:

OBJETIVOS

OBJETIVOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS:ESPECÍFICOS:

Involucrarse a los discentes en los juegos dentro y Involucrarse a los discentes en los juegos dentro y fuera del aula para que conceptualicen las nociones fuera del aula para que conceptualicen las nociones y aprendan a distinguir en los materiales de trabajo o y aprendan a distinguir en los materiales de trabajo o espacio que lo rodea.espacio que lo rodea.

Conseguir que los estudiantes cumplan órdenes de Conseguir que los estudiantes cumplan órdenes de trabajo para que mejoren el Rendimiento Académico.trabajo para que mejoren el Rendimiento Académico.

Utilizar el espacio cumpliendo consignas de Utilizar el espacio cumpliendo consignas de direccionalidad y desplazamiento para que los niños direccionalidad y desplazamiento para que los niños y niñas aprendan a ubicarse en los grupos de y niñas aprendan a ubicarse en los grupos de trabajo.trabajo.

Lograr que los estudiantes sean creativos, Lograr que los estudiantes sean creativos, enseñándoles a elaborar sus propias ilustraciones enseñándoles a elaborar sus propias ilustraciones con diferentes nociones de lateralidad para que con diferentes nociones de lateralidad para que apliquen todas las técnicas necesarias en su vida apliquen todas las técnicas necesarias en su vida cotidiana.cotidiana.

MARCO MARCO TEÓRICOTEÓRICO

INCIDENCIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJEINCIDENCIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJELa Lateralidad. Es una función compleja que se deriva de la La Lateralidad. Es una función compleja que se deriva de la Organización binaria de nuestro Sistema Nervioso. De hecho, gran parte Organización binaria de nuestro Sistema Nervioso. De hecho, gran parte de nuestro cuerpo se articula de forma doble: dos ojos, dos oídos, dos de nuestro cuerpo se articula de forma doble: dos ojos, dos oídos, dos orejas, dos pulmones, dos riñones, etc. Nuestro cerebro igualmente orejas, dos pulmones, dos riñones, etc. Nuestro cerebro igualmente dispone de dos estructuras hemisféricas especializadas y que son dispone de dos estructuras hemisféricas especializadas y que son las responsables de controlar todo el complejo dual, integrando la las responsables de controlar todo el complejo dual, integrando la diferente información sensorial, orientándonos en el espacio u el diferente información sensorial, orientándonos en el espacio u el tiempo.tiempo.  Debemos considerar que los problemas de lateralidad afectan en el Debemos considerar que los problemas de lateralidad afectan en el proceso de enseñanza-aprendizaje, problemas que se originan por falta proceso de enseñanza-aprendizaje, problemas que se originan por falta de éstas nociones de lateralidad, esto se refiere a las distintas visiones de éstas nociones de lateralidad, esto se refiere a las distintas visiones que puede tenerse acerca de los problemas educativos y la posibilidad de que puede tenerse acerca de los problemas educativos y la posibilidad de encontrar las mejores alternativas consensuales.encontrar las mejores alternativas consensuales.  Identificar objetos o elementos que van en la misma dirección, a la Identificar objetos o elementos que van en la misma dirección, a la derecha, izquierda, arriba, abajo, reproducción de modelos, derecha, izquierda, arriba, abajo, reproducción de modelos, complementación de figuras, ejercicio de simetría ordenamiento de complementación de figuras, ejercicio de simetría ordenamiento de ilustraciones.ilustraciones.  El diagnóstico de lateralidad requiere de una evaluación y exploración El diagnóstico de lateralidad requiere de una evaluación y exploración adecuada que impliquen pruebas confiables y procedimientos rigurosos adecuada que impliquen pruebas confiables y procedimientos rigurosos sobre funciones básicas.sobre funciones básicas.

Si solo tuviéramos la

imaginación de un niño, de seguro no existieran

inventos que destruyan al

hombre

TIPOS DE DOMINANCIAS Y LATERALIDAD.TIPOS DE DOMINANCIAS Y LATERALIDAD.Dominancia Manual.Dominancia Manual.Preferencia o mayor facilidad para utilizar unas manos Preferencia o mayor facilidad para utilizar unas manos (derecha o izquierda) para ejecutar acciones como coger objetos o (derecha o izquierda) para ejecutar acciones como coger objetos o escribir.escribir.  Dominancia PodalDominancia PodalNos indica el pie dominante para efectuar acciones como chutar Nos indica el pie dominante para efectuar acciones como chutar una pelota, mantenerse en pie con sólo una pierna, etc.una pelota, mantenerse en pie con sólo una pierna, etc.  Dominancia Ocular.Dominancia Ocular.Aunque los ojos son necesarios para configurar una imagen Aunque los ojos son necesarios para configurar una imagen correcta, hay uno que se prefiere para mirar por catalejo o correcta, hay uno que se prefiere para mirar por catalejo o apuntan con una carabina, se trata del ojo dominante.apuntan con una carabina, se trata del ojo dominante.  Dominancia Auditiva.Dominancia Auditiva.Se refiere a la preferencia o tendencia a escuchar más por un Se refiere a la preferencia o tendencia a escuchar más por un oído que por el otro por ejemplo, al coger una auricular, un oído que por el otro por ejemplo, al coger una auricular, un teléfono móvil.teléfono móvil.  Hablamos de lateralidad homogénea cuando mano, pie, ojo y oído Hablamos de lateralidad homogénea cuando mano, pie, ojo y oído ofrecen una dominancia en el mismo lado ya sea en el lado ofrecen una dominancia en el mismo lado ya sea en el lado derecho (diestro) o izquierdo derecho (diestro) o izquierdo zurdo.derecho (diestro) o izquierdo derecho (diestro) o izquierdo zurdo.

ACTIVIDADES SUGERIDAS PARA ESTIMULAR ACTIVIDADES SUGERIDAS PARA ESTIMULAR EL DESARROLLO DE LA IMPORTANCIA DE LA LATERALIDADEL DESARROLLO DE LA IMPORTANCIA DE LA LATERALIDAD

Reconocer las partes derechas e izquierdas de su cuerpo.Reconocer las partes derechas e izquierdas de su cuerpo. Con la mano predominante – lanzar, golpear, recoger, rebotar, recibir pelotas de diferentes tamaños y Con la mano predominante – lanzar, golpear, recoger, rebotar, recibir pelotas de diferentes tamaños y

en diferentes ritmos. Tendidos de espaldas realizar ejercicios en diferentes direcciones con el lado en diferentes ritmos. Tendidos de espaldas realizar ejercicios en diferentes direcciones con el lado predominante.predominante.

Rotar la cabeza hacia la derecha e izquierda tocando las mejillas.Rotar la cabeza hacia la derecha e izquierda tocando las mejillas. Juego de rayuela saltando con pie derecho o izquierdo.Juego de rayuela saltando con pie derecho o izquierdo. Subir escaleras tomando el pasamano con la mano dominante.Subir escaleras tomando el pasamano con la mano dominante. Elevar o mover dos segmentos del cuerpo, del mismo lado.Elevar o mover dos segmentos del cuerpo, del mismo lado. Colocarse frente a un espejo dividido en dos mitades y señalar partes de cada lado.Colocarse frente a un espejo dividido en dos mitades y señalar partes de cada lado. Señalar en otra persona y en dibujos segmentos derechos e izquierdos.Señalar en otra persona y en dibujos segmentos derechos e izquierdos. Realizar ejercicios de direccionalidad con objetos de la clase o casa ejemplo: pon el lápiz a la derecha Realizar ejercicios de direccionalidad con objetos de la clase o casa ejemplo: pon el lápiz a la derecha

de tu mesa.de tu mesa. Realizar movimientos oculares cubriéndose el ojo izquierdo y viceversa.Realizar movimientos oculares cubriéndose el ojo izquierdo y viceversa. Colocar una cinta o distintivo en la mano derecha durante un tiempo determinado, con el propósito de Colocar una cinta o distintivo en la mano derecha durante un tiempo determinado, con el propósito de

realizar ejercicios, mediante la animación de consignas, canciones y rimas, relacionadas con la mano realizar ejercicios, mediante la animación de consignas, canciones y rimas, relacionadas con la mano señalada.señalada.

Graficar en el piso la silueta de su compañero acostad, luego pedir que vaya rellenando con tiza de Graficar en el piso la silueta de su compañero acostad, luego pedir que vaya rellenando con tiza de colores una de las mitades.colores una de las mitades.

Ejercicios simultáneos cruzados: con tu mano izquierda tapa tu ojo derecho.Ejercicios simultáneos cruzados: con tu mano izquierda tapa tu ojo derecho. Con los ojos vendados pedirle que encuentre objetos que se encuentren a la derecha de la sala.Con los ojos vendados pedirle que encuentre objetos que se encuentren a la derecha de la sala. Seguir consignas, ejemplo, un paso a la derecha dos a la izquierda.Seguir consignas, ejemplo, un paso a la derecha dos a la izquierda. Señalar en un amigo que esté de espaldas su lado derecho e izquierdo.Señalar en un amigo que esté de espaldas su lado derecho e izquierdo. Dibujar un muñeco de espaldas, identificar y pintar según la orden de la maestra: mano derecha, pie Dibujar un muñeco de espaldas, identificar y pintar según la orden de la maestra: mano derecha, pie

izquierdo, oreja derecha.izquierdo, oreja derecha. Exprimir y manipular pelotas de hule o esponjas con la mano y pie dominante.Exprimir y manipular pelotas de hule o esponjas con la mano y pie dominante. Hacer pelotas de papel, masa, plastilina, algodón y otros materiales alternando las manos.Hacer pelotas de papel, masa, plastilina, algodón y otros materiales alternando las manos.

Conociendo la importancia de la Conociendo la importancia de la Lateralidad se mejorará el proceso de Lateralidad se mejorará el proceso de Enseñanza- Aprendizaje.Enseñanza- Aprendizaje.

HIPÓTESISHIPÓTESIS

HIPÓTESIS PARTICULARHIPÓTESIS PARTICULAR

Involucrando a los discentes en los juegos dentro y fuera del Involucrando a los discentes en los juegos dentro y fuera del aula mejorará la conceptualización de las nociones y aula mejorará la conceptualización de las nociones y aprenderán a distinguir en los materiales de trabajo o espacio aprenderán a distinguir en los materiales de trabajo o espacio que los rodea.que los rodea.

Consiguiendo que los estudiantes cumplan órdenes de trabajo Consiguiendo que los estudiantes cumplan órdenes de trabajo lograremos un mejor Rendimiento Académico.lograremos un mejor Rendimiento Académico.

  Construyendo materiales que llamen la atención Construyendo materiales que llamen la atención

conseguiremos que los discentes descubran sus Aprendizajes.conseguiremos que los discentes descubran sus Aprendizajes.

  Logrando que los estudiantes sean creativos y aprendan a Logrando que los estudiantes sean creativos y aprendan a

elaborar sus propias ilustraciones con diferentes Nociones elaborar sus propias ilustraciones con diferentes Nociones donde descubran sus conocimientos conseguiremos que donde descubran sus conocimientos conseguiremos que apliquen las técnicas necesarias en su vida cotidiana.apliquen las técnicas necesarias en su vida cotidiana.

Es una investigación de nociones laterales, además es Es una investigación de nociones laterales, además es un proyecto factible donde he aplicado técnicas de un proyecto factible donde he aplicado técnicas de enseñanza-aprendizaje con el propósito de alcanzar el enseñanza-aprendizaje con el propósito de alcanzar el objetivo propuesto, para ponerlo en práctica en la vida objetivo propuesto, para ponerlo en práctica en la vida cotidiana.cotidiana.

Nivel y Tipo de Investigación.Nivel y Tipo de Investigación.

Es una investigación de tipo descriptivo y exploratoria Es una investigación de tipo descriptivo y exploratoria con el fin de viabilizar el proyecto. con el fin de viabilizar el proyecto. 

Población.- Población.- Según. La población es la totalidad de Según. La población es la totalidad de elementos o individuos que tienen características elementos o individuos que tienen características similares, el universo es de 90 estudiantes similares, el universo es de 90 estudiantes matriculados legalmente de 1° a 7° Año de Educación matriculados legalmente de 1° a 7° Año de Educación General Básica de la Escuela Fiscal Mixta “Región General Básica de la Escuela Fiscal Mixta “Región Insular” y 3 maestras.Insular” y 3 maestras.

Muestra.- Muestra.- Para la investigación se utiliza una muestra Para la investigación se utiliza una muestra que ascienda a 20 estudiantes matriculados que ascienda a 20 estudiantes matriculados legalmente en 2° Año de Educación General Básica de legalmente en 2° Año de Educación General Básica de la escuela Fiscal Mixta “Región Insular” la misma que la escuela Fiscal Mixta “Región Insular” la misma que constituye el 100% de la muestra.constituye el 100% de la muestra.

METODOLOGÍAMETODOLOGÍA

MÉTODOS Y TÉCNICA DE INVESTIGACIÓN.

Métodos.- Métodos.- Es una investigación de tipo Es una investigación de tipo descriptivo y exploratoria con el fin de descriptivo y exploratoria con el fin de viabilizar el proyecto.viabilizar el proyecto.

Técnicas.- Técnicas.- Cuestionario de cinco preguntas Cuestionario de cinco preguntas ¿? aplicada a los estudiantes, docentes y ¿? aplicada a los estudiantes, docentes y padres de familia.padres de familia. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN.- PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN.- Para procesar la información se utilizó un Para procesar la información se utilizó un programa de computación que es Word y programa de computación que es Word y Excel donde se tabuló los datos de las Excel donde se tabuló los datos de las encuestas realizadas a los estudiantes, encuestas realizadas a los estudiantes, maestros y padres de familia, para luego maestros y padres de familia, para luego sacar conclusiones y recomendaciones.sacar conclusiones y recomendaciones.

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOSENCUESTA REALIZADA A LOS DOCENTES

1.- ¿Considera usted que los juegos ayudan a mejorar el aprendizaje de los estudiantes?

2.- ¿Cree usted que si los estudiantes no saben nociones de Lateralidad, afecta en el aprendizaje?

1.- ¿Qué tiempo le dedica a su hijo (a) en casa?

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOSENCUESTA REALIZADA A PADRES DE FAMILIA

2.- ¿Cómo califica usted el desempeño de la maestra en el aula?

1.- ¿Le entiendes las clases que te explica la maestra?..

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOSENCUESTA REALIZADA A LOS ESTUDIANTES

2.- ¿Te gusta dibujar, pintar y escribir?

Recomendamos utilizar los juegos Recomendamos utilizar los juegos adecuados para el aprendizaje de los adecuados para el aprendizaje de los estudiantes.estudiantes.

Inculcar más nociones de lateralidad para Inculcar más nociones de lateralidad para que no tengan dificultad en el aprendizaje.que no tengan dificultad en el aprendizaje.

Repetir las clases las veces que sea Repetir las clases las veces que sea necesario, si el discente está prestando necesario, si el discente está prestando atención.atención.

Los docentes deben renovar los Los docentes deben renovar los conocimientos para llegar con más facilidad conocimientos para llegar con más facilidad al estudiante.al estudiante.

Enseñar al estudiante el manejo adecuado Enseñar al estudiante el manejo adecuado de dominación manual a los estudiantes y de dominación manual a los estudiantes y así no tengan la dificultad.así no tengan la dificultad.

RECOMENDACIONRECOMENDACIONESES

Deducimos que los juegos ayudan a mejorar el Deducimos que los juegos ayudan a mejorar el aprendizaje de los estudiantes.aprendizaje de los estudiantes.

Concluimos que si los estudiantes no saben Concluimos que si los estudiantes no saben nociones de lateralidad, afecta el aprendizaje.nociones de lateralidad, afecta el aprendizaje.

Deducimos que cuando los dicentes no comprenden Deducimos que cuando los dicentes no comprenden la clase, el docente repite las veces que sea la clase, el docente repite las veces que sea necesario.necesario.

Concluimos que es necesario que los docentes Concluimos que es necesario que los docentes renueven conocimientos para impartirle a los renueven conocimientos para impartirle a los estudiantes.estudiantes.

Consideramos que a través de la dominación manual Consideramos que a través de la dominación manual el estudiante aprende a coger objeto y escribir.el estudiante aprende a coger objeto y escribir.

CONCLUSIONESCONCLUSIONES

PROPUESTAUtilizar los medios de motivación para dominar la Utilizar los medios de motivación para dominar la lateralidad en el niño lo ayudará mucho a ubicarse con lateralidad en el niño lo ayudará mucho a ubicarse con respecto a otros objetos. El no hacerlo podría repercutir respecto a otros objetos. El no hacerlo podría repercutir en las dificultades de aprendizaje de algunas materias. en las dificultades de aprendizaje de algunas materias. Por ejemplo en el caso de las matemáticas se sabe Por ejemplo en el caso de las matemáticas se sabe que para sumar y restar varias cantidades se empieza que para sumar y restar varias cantidades se empieza de derecha a izquierda y si no ha trabajado su de derecha a izquierda y si no ha trabajado su lateralidad le será difícil ubicarse frente al papel.lateralidad le será difícil ubicarse frente al papel.  Para lograr la lateralidad es importante ver las edades Para lograr la lateralidad es importante ver las edades en la etapa escolar. Entre los 2 y 5 años que los en la etapa escolar. Entre los 2 y 5 años que los niños/as deben utilizar las manos para peinarse, niños/as deben utilizar las manos para peinarse, asearse en el baño, poner un clavo, repartir un naipe, asearse en el baño, poner un clavo, repartir un naipe, decir adiós, cruzar los brazos y manos, en estos dos decir adiós, cruzar los brazos y manos, en estos dos casos la mano dominante va sobre la otra. En la edad casos la mano dominante va sobre la otra. En la edad escolar el niño debe haber alcanzado su lateralización escolar el niño debe haber alcanzado su lateralización y en función de su mano, pie, ojo y oído.y en función de su mano, pie, ojo y oído.

OBJETIVOS DE LA PROPUESTA

Identificar la mitad derecha e izquierda en su propio Identificar la mitad derecha e izquierda en su propio cuerpo, en el de su compañero y en su imagen frente a cuerpo, en el de su compañero y en su imagen frente a un espejo.un espejo.Llevar diariamente una cinta de color en la muñeca Llevar diariamente una cinta de color en la muñeca de la mano derecha.de la mano derecha.Frente a un espejo grande y dividido en dos partes Frente a un espejo grande y dividido en dos partes iguales con cinta adhesiva, señalar su lado derecho e iguales con cinta adhesiva, señalar su lado derecho e izquierdo.izquierdo.Hacer movimientos oculares de izquierda a derecha.Hacer movimientos oculares de izquierda a derecha.Lectura de carteles de imágenes: el niño debe Lectura de carteles de imágenes: el niño debe identificar los dibujos del cartel, siempre de izquierda a identificar los dibujos del cartel, siempre de izquierda a derecha, esta misma actividad puede realizarse con derecha, esta misma actividad puede realizarse con colores.colores.Dictado de dibujos: la maestra pedirá dibujar figuras Dictado de dibujos: la maestra pedirá dibujar figuras geométricas, controlando que el niño realice esto de geométricas, controlando que el niño realice esto de izquierda a derecha.izquierda a derecha.Trazar de líneas horizontales, verticales y con Trazar de líneas horizontales, verticales y con cambios de dirección. cambios de dirección.