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espanhol
língua estrangeira moderna
ensino médio
Comparativos Curriculares SM
A coleção Cercanía Joven Língua Estrangeira Moderna Espanhol e o currículo do Estado do Paraná
Material de divulgação de edições sM
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Apresentação
Gerência editorial: Angelo Stefanovits Elaboração das tabelas: Cleber Ferreira de João Revisão: Equipe SM Assistência administrativa editorial: Alzira Aparecida Bertholim Meana, Camila de Lima Cunha, Fernanda de Araújo Fortunato, Flávia R. R. Chaluppe, Silvana Maria Siqueira
Professor,
Devido à inexistência de um currículo de abrangência nacional no país, o
momento da escolha de uma obra aprovada no PNLD pode se transformar
em uma fonte de incertezas para o professor das escolas públicas.
Os Comparativos Curriculares SM foram elaborados para auxiliá-lo a
tomar decisões com mais confiança e conhecimento. Organizados em
forma de tabelas, os comparativos listam os conteúdos recomendados na
Proposta Curricular de cada estado e indicam os capítulos e as seções
da coleção Cercanía Joven — Edição PNLD 2015 em que tais conteúdos
estão presentes.
Desejamos que sua escolha seja a mais adequada para você e seus alunos.
Edições SM
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Comparativos Curriculares SM
espanhol
língua estrangeira moderna
ensino médio
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Espanhollíngua EstrangEira modErna
ProPoStA CurriCulAr do EStAdo do PArAná ColEção CErCAníA jovEnLi
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Eixos e Gêneros Textuais
EnTrEviSTa – ORALIDADE § Elementos extralinguísticos: entonação, pausas, gestos, etc. § Adequação da fala ao contexto § Turnos de fala
§ Adequação do discurso ao gênero § Pronúncia
Cercanía Joven 1 — Capítulo 2: Turismo hispánico: ¡convivamos con las diferencias!, p. 40 a 43Simulação de uma entrevista na alfândega durante viagem de estudos
EnTrEviSTa (EM SuPorTE JornaL/rEviSTa/inTErnET)LEITURA § Identificação do tema § Intertextualidade § Intencionalidade § Vozes sociais presentes no texto § Léxico § Coesão e coerência § Marcadores do discurso § Funções das classes gramaticais no texto § Elementos semânticos
§ Discurso direto e indireto § Emprego do sentido denotativo e conotativo no texto § Recursos estilísticos (figuras de linguagem) § Marcas linguísticas: particularidades da língua, pontuação;
recursos gráficos (como aspas, travessão, negrito) § Variedade linguística § Acentuação gráfica § Ortografia
Cercanía Joven 1 — Capítulo 3: Vivir bien: ¡sí al deporte, no a las drogas!, p. 64 a 72
Entrevistas a Blanca Manchón, windsurfista, publicadas em periódicos digitais e impressos
ESCRITA § Tema do texto § Finalidade do texto § Intertextualidade § Informatividade (informações necessárias para a coerência do texto) § Vozes verbais § Emprego do sentido denotativo e conotativo no texto § Funções das classes gramaticais no texto § Marcas linguísticas: particularidades da língua, pontuação;
recursos gráficos (como aspas, travessão, negrito)
§ Interlocutor § Intencionalidade do texto § Condições de produção § Léxico § Vozes sociais presentes no texto § Coesão e coerência § Elementos semânticos § Discurso direto e indireto § Variedade linguística
Cercanía Joven 1 — Capítulo 3: Vivir bien: ¡sí al deporte, no a las drogas!, p. 73 a 77
Transformação de artigo de jornal sobre Maradona para o formato de entrevista
noTíCia (EM SuPorTE JornaL E/ou rádio/TELEviSão) – LEITURA § Identificação do tema § Intertextualidade § Intencionalidade § Marcas linguísticas: particularidades da língua, pontuação;
recursos gráficos (como aspas, travessão, negrito)
§ Vozes sociais presentes no texto § Léxico § Coesão e coerência § Marcadores do discurso § Discurso direto e indireto
Cercanía Joven 1 — Capítulo 6: Discurso: ¡con mis palabras entraré en la historia!, p. 114 a 120Artigos de jornais chilenos com referência a fatos da história recente do país
noTíCia E ConviTE – ORALIDADE § Elementos extralinguísticos: entonação, pausas, gestos, etc. § Adequação do discurso ao gênero § Turnos de fala § Vozes sociais presentes no texto
§ Variações linguísticas § Marcas linguísticas: coesão, coerência, gírias, repetição § Diferenças e semelhanças entre o discurso oral e o escrito § Adequação da fala ao contexto
Cercanía Joven 1 — Capítulo 6: Movimientos populares: ¡participemos en la política!, p. 134 a 143
Áudios de uma notícia e de um convite à sociedade
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Proposta Curricular do Estado do Paraná ∙ Coleção Cercanía joven
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Proposta Curricular do Estado do Paraná ∙ Coleção Cercanía Joven EsPanhollíngua EstrangEira modErna
ProPoStA CurriCulAr do EStAdo do PArAná ColEção CErCAníA jovEnLi
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Eixos e Gêneros Textuais
SinoPSES – LEITURA § Identificação do tema § Intertextualidade § Intencionalidade § Léxico § Coesão e coerência § Marcadores do discurso § Funções das classes gramaticais no texto § Elementos semânticos § Discurso direto e indireto
ESCRITA § Tema do texto § Interlocutor § Finalidade do texto § Intencionalidade do texto § Intertextualidade § Condições de produção § Informatividade (informações necessárias para a coerência do texto) § Coesão e coerência § Elementos semânticos § Recursos estilísticos (figuras de linguagem)
Cercanía Joven 2 — Capítulo 2: Lengua y literatura: ¿qué libro quieres leer?, p. 40 a 47Leitura e produção de sinopses de livros
PubLiCidadE E CaMPanha – LEITURA § Identificação do tema § Intertextualidade § Intencionalidade § Vozes sociais presentes no texto § Léxico § Coesão e coerência § Marcadores do discurso § Funções das classes gramaticais no texto
§ Elementos semânticos § Emprego do sentido denotativo e conotativo no texto § Recursos estilísticos (figuras de linguagem) § Marcas linguísticas: particularidades da língua, pontuação,
recursos gráficos (como aspas, travessão, negrito) § Variedade linguística § Acentuação gráfica § Ortografia
Cercanía Joven 2 — Capítulo 3: Publicidad en foco: ¿qué estrategias se pueden usar?, p. 66 a 73Leitura de um anúncio publicitário e de uma campanha institucional
MúSiCa – ORALIDADE (compreensão oral) § Elementos extralinguísticos: entonação, pausas,
gestos, etc. § Adequação do discurso ao gênero § Turnos de fala § Vozes sociais presentes no texto
§ Variações linguísticas § Marcas linguísticas: coesão, coerência, gírias, repetição § Diferenças e semelhanças entre o discurso oral e o escrito § Adequação da fala ao contexto § Pronúncia
Cercanía Joven 2 — Capítulo 4: Patrones de belleza: ¿hay uno ideal?, p. 78 a 88 Música sobre a beleza e a necessidade das jovens de se vestir bem
diáLoGo – ORALIDADE (expressão oral) § Elementos extralinguísticos: entonação,
pausas, gestos, etc. § Adequação do discurso ao gênero § Turnos de fala
§ Marcas linguísticas: coesão, coerência, gírias, repetição § Adequação da fala ao contexto § Pronúncia
Cercanía Joven 2 — Capítulo 4: Patrones de belleza: ¿hay uno ideal?, p. 89 a 93 Conversa entre vendedor e cliente em um mercado sustentável em que os produtos podem ser vendidos ou trocados por outros.
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Espanhollíngua EstrangEira modErna
ProPoStA CurriCulAr do EStAdo do PArAná ColEção CErCAníA jovEnLi
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Eixos e Gêneros Textuais
CharGES – ESCRITA § Tema do texto § Interlocutor § Finalidade do texto § Intencionalidade do texto § Intertextualidade § Condições de produção § Informatividade (informações necessárias para a coerência do texto) § Vozes sociais presentes no texto
§ Vozes verbais § Emprego do sentido denotativo e conotativo no texto § Léxico § Coesão e coerência § Elementos semânticos § Recursos estilísticos (figuras de linguagem) § Marcas linguísticas: particularidades da língua, pontuação;
recursos gráficos (como aspas, travessão, negrito)
Cercanía Joven 3 — Capítulo 1: Tecnologías: a usarlas conscientemente, p. 20 a 25
Charges referentes aos avanços tecnológicos e a sua relação com as sociedades
diáLoGo TELEfôniCo – ORALIDADE § Elementos extralinguísticos: entonação, pausas, gestos, etc. § Adequação do discurso ao gênero § Turnos de fala § Variações linguísticas
§ Marcas linguísticas: coesão, coerência, gírias, repetição § Diferenças e semelhanças entre o discurso oral e o escrito § Adequação da fala ao contexto § Pronúncia
Cercanía Joven 3 — Capítulo 2: Información y comunicación: la tecnología también es diversión, p. 34 a 39
Convite para um amigo participar de um evento escolar
arTiGo dE oPinião – LEITURA § Identificação do tema § Intertextualidade § Intencionalidade § Vozes sociais presentes no texto § Léxico § Coesão e coerência
§ Marcadores do discurso § Funções das classes gramaticais no texto § Elementos semânticos § Discurso direto e indireto § Emprego do sentido denotativo e conotativo no texto § Recursos estilísticos (figuras de linguagem)
Cercanía Joven 2 — Capítulo 5: Alimentos transgénicos, fast food, comida sana: ¿sí o no?, p. 114 a 129
Artigo de opinião sobre os alimentos transgênicos
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