Competencias Digitales

Desde hace varias décadas la sociedad actual se ha visto inmersa en un proceso

de transformación, impulsado especialmente por los cambios en las Tecnologías de

Informática y Comunicación (TIC), lo cual ha traído cambios sustanciales en las

formas de interrelación personal, de organización, desarrollo del trabajo y modos de

aprendizaje. Las nuevas tecnologías (TIC) exigen que los docentes desempeñen

nuevas funciones y también, requieren nuevas pedagogías y nuevos

planteamientos en la formación docente. Lograr la integración de las TIC en el aula

dependerá de la capacidad de los maestros para estructurar el ambiente de

aprendizaje de forma no tradicional, fusionar las TIC con nuevas pedagogías y

fomentar clases dinámicas en el plano social, estimulando la interacción

cooperativa, el aprendizaje colaborativo y el trabajo en grupo. Esto exige adquirir un

conjunto diferente de competencias para manejar la clase. Todo esto constituye un

verdadero desafío para el docente, ya que en primer lugar se requiere de romper

paradigmas; aquel que estaba acostumbrado a las Clases Magistrales, parte de la

educación tradicional, en donde el profesor era el que poseía todo el conocimiento

y el que lo transmitía y el alumno solo se constituía como un mero receptor; debe

ahora enfrentarse a la evolución constante, la comunicación inmediata y la infinita

información a la que el alumno tiene acceso a través de las redes.

La adaptación de las Tecnologías de Informática y Comunicación, ofrece

nuevas y diversas posibilidades en el proceso de la enseñanza-aprendizaje. Se

requiere entonces de una nueva metodología para la correcta utilización de los

recursos que ofrece el internet, que permita a los alumnos ser los propios

constructores de su conocimiento, por medio de la negociación y el debate, que

favorezca el respeto a las ideas de los demás y aportando en todo momento las

propias. La incorporación de las TIC en los procesos formativos, responde, por un

lado, al empuje y las demandas económico-empresariales que requieren una

preparación específica para asumir los cambios tecnológicos que se están

produciendo; y por otro a la necesidad de la adaptación de la escuela a las nuevas

circunstancias de la sociedad actual. Es aquí en donde empezamos a descubrir

los nuevos roles del docente, quien se constituye en un Generador de habilidades

en el alumno, como la toma de decisiones y la generación de un pensamiento crítico

que le permita analizar, sintetizar, transformar, tomar e incluso desechar

información de acuerdo a sus necesidades. Es un Facilitador de aprendizaje y

motivador que dará además acompañamiento en todo el proceso, potenciando el

sentimiento de capacidad y autoimagen. Es un Propiciador en la transmisión de

aprendizaje, para que a través de la autonomía, el alumno construya su propio

conocimiento y el de los demás y por último, pero no menos importante, será un

Impulsor de la mejora en los procesos de autoevaluación y coevaluación, apoyando

una educación integral, en donde los valores y principios éticos se reafirmen.

El nuevo perfil del docente requiere que cuente con ciertas capacidades,

conocimientos, herramientas, habilidades y actitudes para desarrollar y potenciar

una enseñanza significativa y trascendente, además de una actualización

constante orientada al uso y manejo de las TIC, sin perder de vista, la educación

integral.

.Competencias digitales requeridas por el Docente del siglo XXI

1. Crear y editar audio digital

2. Usar blogs, Chat, Foros y wikis para

generar plataformas de aprendizaje en línea dirigidas a sus estudiantes.

3. Aprovechar las imágenes digitales,

audiovisuales y videos para su uso en el aula.

4. Utilizar infografías para estimular visualmente a los estudiantes.

5. Utilizar las redes sociales (Facebook, Messenger, YouTube, twitter

WhatsApp) para conectarse con colegas y crecer profesionalmente.

6. Crear y entregar presentaciones de capacitación y retroalimentación.

7. Tener un conocimiento sobre seguridad online así como Entender las cuestiones relacionadas con derechos de autor.

8. Ser capaz de detectar el plagio en los trabajos de sus estudiantes.

9. Crear videos con capturas de pantalla y vídeo-tutoriales.

10. Recopilar contenido Web apto para el aprendizaje en el aula.

11. Usar y proporcionar a los estudiantes las herramientas de gestión de tareas

necesarias para organizar su trabajo y planificar su aprendizaje de forma óptima.

12. Conocer el software de votación: se puede utilizar, por ejemplo, para crear

una encuesta en tiempo real en la clase.

13. Aprovechar los juegos de ordenador y videoconsola con fines pedagógicos.

14. Utilizar herramientas digitales para crear cuestionarios de evaluación.

15. Uso de herramientas de colaboración para la construcción y edición de textos.

16. Encontrar y evaluar el contenido web.

17. Conocimiento en el uso de dispositivos móviles y del aula (Tablet, smartphone, pizarra inteligente).

18. Identificar recursos didácticos online seguros y confiables para los

estudiantes.

19. Utilizar las herramientas digitales para gestionar el tiempo adecuadamente.

20. Usar herramientas de anotación y compartir ese contenido con sus alumnas y alumnos.

21. Compartir las páginas web y las fuentes de los recursos que ha expuesto

en clase; los archivos y documentos, con los alumnos.

22. Usar organizadores gráficos, online e imprimibles

23. Usar notas adhesivas (post-it) en línea para captar ideas interesantes

24. Aprovechar las herramientas de trabajo online en grupo/en equipo, que utilizan mensajería

25. Buscar eficazmente en internet empleando el mínimo tiempo posible

Recomendaciones:

1. Aceptar en primer lugar que la adaptación de nuevas tecnologías digitales

en la educación constituye una estrategia activa e innovadora.

2. Actualizar nuestros conocimientos y habilidades en las tecnologías de

Informática y Comunicación que nos permitan aprovecharlas al máximo

en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

3. Adaptar las TIC en todas las actividades posibles, no solo en las de

docencia, las cuales nos permitirán vencer barreras geográficas,

4. Trabajar la Tecnofobia, estando convencidos que más que el

conocimiento que se tenga, lo importante es una actitud positiva hacia la

innovación.

5. Estar dispuestos a un aprendizaje continuo y permanente que nos permita

acortar la brecha entre el docente y el alumno.

6. Explorar y practicar. Mientras más nos adentremos en el mundo de la

tecnología digital, más nos familiarizaremos con ella y podremos

aprovechar todas las oportunidades didácticas que nos ofrece.

7. Paso a paso, empezando por lo que ya dominamos e incursionando en

lo nuevo.

8. Crear mapas conceptuales de los contenidos de un tema o unidad

didáctica.

9. La caza del tesoro es un tipo de actividad didáctica que consiste en una

serie de preguntas y una lista de direcciones de páginas web de las que

pueden extraerse o inferirse las respuestas.

10. Las Infografías son ideales para que los alumnos realicen una

investigación en equipo sobre un tema propuesto por el docente y hacen

la demostración por medio de la infografía.

11. Hacer uso de los chat, foros y wikis, bajo un Hilo propuesto por el docente,

que genere discusión y participación de todos los alumnos.

12. Empezar a utilizar la coevaluación, como una actividad que genere

responsabilidad propia y para con el grupo.

Bibliografìa

Escuela 20.com Las 33 competencias digitales que todo profesor(a) del siglo XXI

debería tener. Recuperado el 18 mayo 2015.

http://www.escuela20.com/competencias.../las-33-competencias-digitales-que-t.

Recursos e innovaciones tecnológicas aplicadas al aprendizaje. (2012). Publicado por Virginia Ramírez. Recuperado 19 mayo 2015. asticeneducacioncolpos.blogspot.com/

Tecnología educativa. Aprendizaje Colaborativo y su importancia en la educación a Distancia. http://slixtecnologiaeducativa.blogspot.com/2011/04/aprendizaje-colaborativo-y-su.html

UNESCO.(2008) Estándares de Competencias en TIC para Docentes. Londres.

http://www.oei.es/tic/UNESCOEstandaresDocentes.pdf