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Curso de verano Internacional
Horario de clase
JUNIO · 11-13 · CURSO 2020
El curso ha sido diseñado para personas que están comprometidas
con su desarrollo personal y/o gestionan personas, o conforman
equipos, y necesitan mejorar sus competencias para incrementar su
efectividad y coadyuvar al desarrollo de sus colaboradores.
Con este propósito, usaremos como marco de referencia el Modelo
Directivo de Cuatro Círculos, propuesto por David McClelland, para
determinar que se espera de un directivo excelente, contrastándolo
con nuestro desempeño actual, de tal manera que podamos
identificar oportunidades de mejora.
Por lo expuesto, y de acuerdo con el modelo de David McClelland,
analizaremos cómo podemos mejorar la calidad de nuestros
motivos, para crecer como directivos. Asimismo, determinaremos
los escenarios organizacionales que se presentan al interior de las
organizaciones, identificando el perfil directivo más idóneo para
cada tipo de escenario. Finalmente, determinaremos cómo
construir un agradable ambiente de trabajo, gestionando muy bien,
entre otros factores, nuestros estilos de dirección.
Junio 11 | 5:30 p.m. - 9:30 p.m.
Junio 12 y 13 | 9:00 a.m. - 12:00 m. y 1:30 p.m. - 5:30 p.m.
Omar Guevara
Competencias Directivas para incrementar la efectividad
[email protected]@gmail.com
Resultados en el aprendizaje del estudiante
Al finalizar este curso, los estudiantes podrán:
1. Mejorar la calidad de sus motivos, sobre la base de un trabajo
de introspección previo.
2. Determinar el perfil directivo que demanda cada escenario
organizacional, para efectos de fortalecer aquellas
competencias que correspondan.
3. Fortalecer aquellos estilos de dirección que sean necesarios, de
acuerdo con el modelo de liderazgo situacional, para que
todos los colaboradores puedan contribuir en función de sus
capacidades..
4. Fortalecer aquellas competencias que impactan positivamente
en la construcción de un agradable ambiente de trabajo.
Competencias Directivas para incrementar la efectividad
Unidades de aprendizaje
Mejora de la calidad motivacional para ser un excelente directivo: Al finalizar la unidad, el estudiante analiza los diferentes
motivos que componen la motivación y evalúa cómo seguir
mejorando la calidad de sus motivos.
Escenarios organizacionales: Al finalizar la unidad, el estudiante
determina en qué escenario se desarrolla su organización así como
su equipo de trabajo y las capacidades que este escenario
demanda. Liderazgo situacional y adaptativo: Al finalizar la unidad, el
estudiante determina el mejor estilo de dirección de acuerdo al
grado de preparación de sus colaboradores y las características del
contexto.
Los estudiantes inscritos en este curso seán evaluados en sy
desempeño en las siguientes unidades de aprendizaje: Mejora de
la calidad motivacional para ser un excelente directivo, Escenarios
organizacionales, Liderazgo situacioanl y adaptativo, Mejorando la
ejerctividad de los equipos de trabajo y Construyendo agradables
ambiantes de trabajo.
Mejorando la ejerctividad de los equipos de trabajo: Al finalizar
la unidad, el estudiante identifica y contextualiza, a su realidad
organizacional, las mejores prácticas en dirección de personas.
Construyendo agradables ambiantes de trabajo: Al finalizar la
unidad, el estudiante aplica herramientas de diagnóstico del clima
laboral y satisfacción en el trabajo, de tal manera que pueda
elaborar un plan de acción que permita construir agradables
ambientes de trabajo.
Metodología La metodología de enseñanza-aprendizaje se basa en el
aprendizaje colaborativo y se desarrolla en la modalidad virtual.
En ese sentido, las clases se desarrollarán principalmente a
través de actividades síncronas, que incluirán exposiciones
dialogadas, desarrollo de ejercicios, discusión de casos de
estudio, visualización de videos cortos, plenarios y presentación
de trabajos.
Asimismo, el aprendizaje activo también tendrá un rol
importante para el buen desarrollo del curso y se basará en la
propia investigación de los alumnos, a partir de la literatura que
se pondrá a su disposición
Respecto a las clases virtuales que se desarrollarán de manera
asincrónica, su estructura será la siguiente:
Competencias Directivas para incrementar la efectividad
Clase Dialogada: Presentación de los modelos y herramientas
conceptuales, con la participación de los alumnos.
Actividad de Aprendizaje: Desarrollo de un ejercicio o caso
de estudio, que permita aplicar los conceptos desarrollados en
la clase dialogada. Si la sesión es de 03 horas, en este mismo
bloque se alcanzará retroalimentación.
Retroalimentación y cierre: El ejercicio y/o caso de estudio
desarrollado por los alumnos será presentado por los alumnos
a toda la clase. El docente alcanzará la retroalimentación
necesaria y precisará los aspectos principales de la sesión a
modo de cierre.
LAS CALIFICACIONES ESTÁN BAJO UNA ESCALA DE 0 A 5 PUNTOS ·
(1) Este articulo tendrá una extensión máxima de 6-7 páginas de doble espacio. Al hacer referencia a lecturas, se
debe seguir las pautas de la Asociación Americana de Psicología (APA). Las 6-7 páginas del documento no
incluyen la portada ni la sección de referencia. Este documento será enviado, vía correo electrónico, al docente,
hasta una semana después de culminado la última sesión de clases.
ACTIVIDADES EVALUADAS PLAZO DE ENTREGA
PERCENTAGE
Evaluación
Asistencia y participación en clase
Actividades de Aprendizaje
Artículo con los aprendizajes1
Junio 13
Junio 13
Junio 20
30%
50%
20%
Competencias Directivas para incrementar la efectividad
Bibliografía:· Palomo, M. (2013). “Liderazgo y motivación de equipos de trabajo” (Capitulo 2). Madrid: ESIC EDITORIAL
· Serrano, G. (2017). Competencias directivas y virtudes: un camino a la excelencia. Estudios Gerenciales, 33(143),
208-216.
· Flores Marin, M., y Vanoni, G. Competencias directivas requeridas por los CEO ante la complejidad de las
organizaciones del siglo xxi. Suma de Negocios (2016), http://dx.doi.org/10.1016/j.sumneg.2016.02.005
· Kaczmarek, B. (2018). Weaknesses of contemporary management methods in the opinion of
managerspractitioners, Management, 22(1), 45-54. doi: https://doi.org/10.2478/manment-2018-0004
· Arévalo, L. E. B. (2013). La organización empresarial como sistema adaptativo complejo. Estudios gerenciales,
29(127), 258-265.
· Pratama, A., Mustika, M. and Sjabadhyni, B. (2018), "Coaching as intervention to increase leaders’ contingent
reward behavior", Journal of Workplace Learning, Vol. 30 No. 3, pp. 150-161.
https://doi.org/10.1108/JWL-07-2017-0061
· Anthony, E. (2017), "The impact of leadership coaching on leadership behaviors", Journal of Management
Development, Vol. 36 No. 7, pp. 930-939. https://doi.org/10.1108/JMD-06-2016-0092
· Heifetz, R., Grashow, A., & Linsky, M. (2012). La práctica del liderazgo adaptativo. Paidos Ibérica.
· Fernandez. G. (2002). “Talento Directivo: cómo medirlo y desarrollarlo” (Capítulo 1). Madrid: Prentice Hall
· Chamberlin, M., Newton, D. W., & LePine, J. A. (2018). A meta‐analysis of empowerment and voice as
transmitters of high‐performance managerial practices to job performance. Journal of Organizational Behavior,
39(10), 1296-1313.
· Guevara, O. (2009). La ética y su impacto en la efectividad personal y organizacional. (Nota Técnica).
· Steyn, Z. & Van Staden, L.J., 2018, ‘Investigating selected self-management competencies of managers’, Acta
Commercii 18(1), a530. https://doi.org/10.4102/ac.v18i1.530
· Muchiri, M.K., McMurray, A.J., Nkhoma, M., & Pham, H.C. (2019). How Transformational and Empowering
Leader Behaviors Enhance Workplace Safety: A Review and Research Agenda. The Journal of Developing Areas
53(1), doi:10.1353/jda.2019.0015
Cronograma del curso
Competencias Directivas para incrementar la efectividad
Mejora de la Calidad Motivacional para ser un excelente directivo
- Lo que se espera de un directivo a partir del
Modelo de desarrollo directivo, propuesto
por David McClelland
- ¿Cómo ser mejores directivos?: Conociendo
nuestros motivos predominantes y
planteándonos la mejora de nuestra calidad
motivacional
- Paradigmas que coadyuvan al desarrollo
personal y directivo.
· CD*: Que incluye el análisis conjunto de un
video y resolución conjunta de un ejercicio.
· AA**: Desarrollo del caso de estudio
“Liderazgo en Procesos de Cambio”.
· RC***: Los grupos de trabajo presentan sus
trabajos y/o conclusiones a toda la clase y
reciben retroalimentación.
Lecturas:- Palomo, M. (2013). “Liderazgo y motivación
de equipos de trabajo” (Capitulo 2). Madrid:
ESIC EDITORIAL
- Serrano, G. (2017). Competencias directivas y
virtudes: un camino a la excelencia. Estudios
Gerenciales, 33(143), 208-216
JUNIO 11
Escenarios organizacionales
- Identificando los escenarios organizacionales:
Dúctil, Mecanicista e Híbrido.
- Requerimientos del puesto y/o Perfil Directivo
de acuerdo con el escenario organizacional.
· CD*: -· AA**: Desarrollo del caso de estudio
“Ascendiendo hasta nuestro nivel de
incompetencia”.
· RC***: -
Lecturas:- Flores Marin, M., y Vanoni, G. Competencias
directivas requeridas por los CEO ante la
complejidad de las organizaciones del siglo
xxi. Suma de Negocios (2016).
- Kaczmarek, B. (2018). Weaknesses of
contemporary management methods in the
opinion of managerspractitioners,
Management, 22(1), 45-54.
- Arévalo, L. E. B. (2013). La organización
empresarial como sistema adaptativo
complejo. Estudios gerenciales, 29(127),
258-265.
JUNIO 12 AM
*CD: Clase Dirigida
**AA: Actividad de Aprendizaje
***RC: Retroalimentación y Cierre
JUNIO 12 PM
Liderazgo Situacional y Liderazgo Adaptativo
- Modelo de liderazgo situacional y su aplicación
en la gestión de equipos.
- Comportamientos orientados a los resultados.
- Comportamientos orientados a la relación.
- Grado de preparación del colaborador para el
trabajo.
- Modelo de liderazgo adaptativo
· CD*: -· AA**: Desarrollo del caso de estudio
“Determinando el Mejor Estilo de Dirección”.
· RC***: Los grupos de trabajo presentan sus
trabajos y/o conclusiones a toda la clase y
reciben retroalimentación.
Lecturas:- Pratama, A., Mustika, M. and Sjabadhyni, B.
(2018), "Coaching as intervention to increase
leaders’ contingent reward behavior", Journal of
Workplace Learning, Vol. 30 No. 3, pp. 150-161
- Anthony, E. (2017), "The impact of leadership
coaching on leadership behaviors", Journal of
Management Development, Vol. 36 No. 7, pp.
930-939
- Heifetz, R., Grashow, A., & Linsky, M. (2012). La
práctica del liderazgo adaptativo. Paidos Ibérica.
Competencias Directivas para incrementar la efectividad
Cronograma del curso
JUNIO 13 AM
Mejorando la efectividad de los equipos de trabajo
- ¿Qué hacen los mejores directivos para
salvaguardar la eficacia, la unidad y la
atractividad?
- Paradigmas para gestionar el talento en las
organizaciones.
- Un modelo para mejorar la efectividad de los
equipos de trabajo.
· CD*: -· AA**: Desarrollo del caso de estudio “Toma
de Decisiones en la Administración Kennedy”.
· RC***: -
Lecturas:- Fernandez. G. (2002). “Talento Directivo: cómo
medirlo y desarrollarlo” (Capítulo 1). Madrid:
Prentice Hall.
- Chamberlin, M., Newton, D. W., & LePine, J. A.
(2018). A meta‐analysis of empowerment and
voice as transmitters of high‐performance
managerial practices to job performance.
Journal of Organizational Behavior, 39(10),
1296-1313.
*CD: Clase Dirigida
**AA: Actividad de Aprendizaje
***RC: Retroalimentación y Cierre
JUNIO 13 PM
Creative Brief & Evaluating Advertising
- Realizando un diagnóstico del clima laboral en la organización.
- Realizando un diagnóstico sobre los niveles de satisfacción en el trabajo, al interior de la organización.
- Determinando el estilo de dirección predominante en la organización y su impacto en el clima laboral.
- Identificando los demás factores y/o dimensiones que impactan en el clima, y que están dentro del
ámbito de influencia del directivo.
- Conclusiones: Desarrollando y/o fortaleciendo las competencias directivas que nuestro rol exige.
· CD*: -
· AA**: Aplicación de una serie de herramientas de medición de clima, satisfacción laboral y estilos de
dirección, junto con la dirección del docente.
· RC***: Los alumnos presentan sus análisis y/o conclusiones, después de haber aplicado las herramientas
propuestas, y reciben retroalimentación.
Lecturas:- Guevara, O. (2009). La ética y su impacto en la efectividad personal y organizacional. (Nota Técnica).
- Steyn, Z. & Van Staden, L.J., 2018, ‘Investigating selected self-management competencies of managers’,
Acta Commercii 18(1), a530.
- Muchiri, M.K., McMurray, A.J., Nkhoma, M., & Pham, H.C. (2019). How Transformational and Empowering
Leader Behaviors Enhance Workplace Safety: A Review and Research Agenda. The Journal of Developing
Areas 53(1).
Competencias Directivas para incrementar la efectividad
Cronograma del curso
*CD: Clase Dirigida
**AA: Actividad de Aprendizaje
***RC: Retroalimentación y Cierre