Embed Size (px)
Citation preview
“Competências Empreendedoras Humanas: identificação e análise no
Contexto de Empresas Juniores Brasileiras.”
Orientadora: Profa. Gardênia da Silva AbbadAluna: Elziane Campos
Doutorado – 2012.1
Universidade de Brasília - Instituto de PsicologiaPrograma de Pós-graduação em Psicologia Social, do Trabalho e das
Organizações
Introdução
2
• O empreendedorismo está relacionado ao desenvolvimento econômico e social (Caetano, Santos, & Costa, 2012);
• O Brasil é o 10º colocado entre os países com maior taxa de Empreendedorismo (Global Entrepreneurship Monitor , 2014);
• Mas, as taxas de mortalidade (24,4%) de empreendimentos com até dois anos de criação ainda são altas (Sebrae, 2013);
• Um dos limitadores do Empreendedorismo no país é a deficiente Educação Empreendedora (GEM, 2013);
• Base do desenvolvimento de Competências Empreendedoras que capacita futuros empreendedores a reconhecerem e desenvolverem oportunidades de negócio (Caetano et al., 2012).
Introdução
Referencial
Contexto
Objetivos
Método
Resultados
Cronograma
Referencial Teórico:
Competências e Empreendedorismo
3
Introdução
Referencial
Contexto
Objetivos
Método
Resultados
Cronograma
• Fenômenos complexos e multifacetados;
• Sofrem influência do contexto;
• Competência = reflete o aumento das exigências por um perfil profissional mais abrangente e complexo decorrente das grandes transformações econômicas e sociais contemporâneas (Zarifian, 2008);
• Empreendedorismo = processo cíclico que se inicia no reconhecimento de uma oportunidade de negócio por um indivíduo que possui características empreendedoras e que irá mobilizar recursos para transformar a oportunidade em resultados desejáveis (Shane, 2012).
Competências
4
• Vertente Norte-americana: recursos, qualificação (Boyatsis,1982; Spencer Jr. & Spencer ,1993); X• Vertente Francesa: mobilização, prática (Le Boterf, 2003; Zarifian, 2008);
• Vertente Integradora: não apenas as capacidades necessárias para exercer certa atividade, mas também o desempenho no trabalho e realizações decorrentes (Brandão, Zimmer, Pereira, Marques, Costa, Carbone, Almada, 2008).
• Componentes que definem competências: 1. Atributos Subjacentes2. Desempenho Observável3. Qualidade do Desempenho
• Operacionalização: descrição de comportamentos observáveis; auxílio da estrutura descritiva de objetivos instrucionais:
Verbo + Objeto + Critério + Condição (Mager, 1977)
Introdução
Referencial
Contexto
Objetivos
Método
Resultados
Cronograma
O Empreendedor
5
• Escola Econômica ou Clássica: o empreendedor é o motor do sistema econômico por produzir inovação e a destruição criativa (Schumpeter, 1982, 1984);
• Escola das Características Psicológicas: foco nos comportamentos; McClelland é pioneiro na elaboração de treinamentos (McClelland, 1971, 1972);
• Atualmente: o indivíduo pode se situar em um espectro contínuo de baixo (passivo ao status quo) a alto (possui todos os atributos de um empreendedor de sucesso) (Souza, 2005).
• É concebível desenvolver as competências dos indivíduos para que se aproximem do extremo mais positivo do espectro.
Introdução
Referencial
Contexto
Objetivos
Método
Resultados
Cronograma
O Empreendedor
6
Componentes que definem o Empreendedor:
1.Comportamentos/ Capacidade de:• Inovação e Criatividade• Reconhecer Oportunidades• Assumir risco e Lidar com incertezas• Concretizar uma visão• Iniciativa• Postura Estratégica• Liderança
2.Motivação (Realização e Reconhecimento)
3.Traços de Personalidade (Autoconfiança)
Introdução
Referencial
Contexto
Objetivos
Método
Resultados
Cronograma
Educação Empreendedora
7
• É necessário expandir a temática do Empreendedorismo no sistema brasileiro de ensino que oferece formação inadequada para o empreendedorismo (GEM, 2012; Confederação Nacional da Indústria, 2005);
• Recomenda-se que as Instituições de Ensino Superior:1.Adotem formação teórica em empreendedorismo (Caetano et al., 2012);
2.Proporcionem um ambiente de experimentação para o futuro empreendedor (Caetano et al., 2012);
3.Desenvolvam programas continuados de estímulo ao empreendedorismo (GEM, 2012);
4.Promovam intercâmbio com o mercado e com a sociedade para atender as demandas estratégicas de desenvolvimento do país (Souza, Depieri, Assis, & Zerbini, 2005).
Introdução
Referencial
Contexto
Objetivos
Método
Resultados
Cronograma
Contexto de Pesquisa
8
• Empresas Juniores: espaço de formação no ensino superior e em expansão no país;
• Tem por objetivo fomentar o empreendedorismo entre seus associados por meio da vivência empresarial e do desenvolvimento de competências (Brasil Júnior, 2008);
• Apesar do potencial formador e fomento ao empreendedorismo:1.Não se tem validadas as competências desenvolvidas;2.Se coincidem com as características de um empreendedor;3.Quais seriam as lacunas de aprendizagem; e4.Quais seriam as restrições contextuais que podem comprometer a viabilização das atividades e projetos das EJs.
Introdução
Referencial
Contexto
Objetivos
Método
Resultados
Cronograma
Objetivos
9
Essas limitações podem ser explicadas pela falta de:
•Propostas conceituais para competências empreendedoras;•Especificações de quais sejam elas; •Consenso sobre que tipo de operacionalização utilizar para sanar suas demandas de estudo;•Estudos sistemáticos e integrados sobre competências empreendedoras;•Medidas para avaliar competências empreendedoras;• Propostas sistemáticas de Ações de Desenvolvimento de competências empreendedoras para permitir que estudante desenvolvam um novo empreendimento satisfatoriamente (Obschonka, Silbereisen, Schmitt-Rodermund & Stuetzer, 2011; Chiru, Tachiciu & Ciuchete, 2012);•Estudos específicos para Contextos de Formação de competências empreendedoras no ensino superior, tais como as EJs (Luca & David, 2011; Schmitz e Lappoli, 2012).
Introdução
Referencial
Contexto
Objetivos
Método
Resultados
Cronograma
Objetivos
10
Objetivo Geral: Buscar evidências de validade de uma escala de Competências Empreendedoras Humanas desenvolvidas em EJs, identificando quais delas demandam maior desenvolvimento e quais são seus limitadores contextuais.
Objetivos Específicos:1.Identificar e Descrever as competências empreendedoras Humanas desenvolvidas no contexto de EJs brasileiras;2.Buscar evidências de validade de uma escala para medir as Competências Empreendedoras Humanas desenvolvidas no contexto de EJs brasileiras;3.Avaliar as necessidades de treinamento dessas Competências;4.Identificar e Analisar fatores contextuais que podem comprometer a viabilização das atividades e projetos das EJs brasileiras.
Introdução
Referencial
Contexto
Objetivos
Método
Resultados
Cronograma
Método
11
Introdução
Referencial
Contexto
Objetivos
Método
Resultados
Cronograma
ESTUDOS
Estudo 1 Identificação e Descrição das Competências Empreendedora Humanas desenvolvidas em EJs brasileiras.
Objetivo Específico 1
Estudo 2
Busca de Evidências de Validade de uma Escala para medir as Competências Empreendedoras Humanas desenvolvidas no contexto de EJs brasileiras;
Objetivo Específico 2
Estudo 3Avaliação de Necessidades de Treinamento de Competências Empreendedoras Humanas no Contexto de EJs Brasileiras.
Objetivo Específico 3
Estudo 4Identificação e Análise de Fatores Contextuais que podem comprometer a viabilização das atividades e projetos das EJs brasileiras.
Objetivo Específico 4
12
Estudo I Estudo II Estudo III Estudo IV
Abordagem Metodológica
Qualitativa Quantitativa Quantitativa Qualitativa
Participantes
- 35 empresários juniores da UnB
- 510 empresários juniores brasileiros
- 510 empresários juniores brasileiros
- 5 professores- 13 pós-juniores- 3 profissionais do fomento do MEJ
Instrumentos
- Roteiro de Análise Documental-Roteiro de Entrevista Semiestruturada- Roteiro de Avaliação por Juízes
- Questionário on-line - Questionário on-line - Roteiro de Entrevista Individual Semiestruturada
Procedimentos de Coleta e Análise de Dados
- Análise Bibliográfica e Documental- 6 Entrevistas Coletivas- Análise de Conteúdo
- Aplicação de Questionário on-line- Análise Fatorial
- Aplicação de Questionário on-line- Cálculo do IPG- Análises Descritivas e Inferenciais
- 21 Entrevistas Individuais Semiestruturadas- Análise de Conteúdo
13
ETAPASEstudo I Estudo II Estudo III Estudo IV
1. Análise Bibliográfica e Documental
2. Entrevistas Coletivas
3. 67 descritores de Competências Empreendedoras/ Comportamento Observável
4. Definição de 4 Categorias Temáticas
5. Validação Teórica por 9 Juízes (3 pós-juniores, 3 professores e 3 empresários juniores): pertinência prática, clareza da linguagem, e classificação.
1. Elaboração de Questionário (escalas de Domínio e Importância, tipo Likert, 11 pontos) com validação semântica
2. Aplicação em uma Amostra Piloto de 121 juniores
3. Análise Fatorial Exploratória (escala de Domínio): • 4 fatores definidos pela
Análise Paralela de Horn, explicando em conjunto 48,3% da variância; ACP Promax; redução para 43 itens; cargas fatoriais variando de 0,35 a 0,90; Alfas=0,92, 0,87, 0,86, 0,77)
4. Aplicação do questionário em Amostra Total Representativa de 510 juniores
5. Análise Fatorial
1. Aplicação do questionário (escalas de Domínio e Importância) em amostra representativa de 510 juniores brasileiros
2. Cálculo do IPG3. Estatísticas
Descritivas e Inferenciais
1. Entrevistas Individuais Semiestru-turadas
2. Análise de Conteúdo
Resultados Esperados
14
1.Encontrar evidências de validade em diferentes amostras para um instrumento que avalie competências empreendedoras desenvolvidas no ensino superior;2.Identificar as maiores necessidades de desenvolvimento dessas competências; e3.Descrever os principais fatores contextuais limitadores da expressão dessas competências.
Implicações Teóricas: Avançar na compreensão do conceito de competências empreendedoras humanas e de sua operacionalização, e dos reais impactos de fatores contextuais na sua expressão; Implicações Metodológicas: Descrever um método para identificação de competências empreendedoras desenvolvidas em um contexto de formação no ensino superior; e Implicações Aplicadas: Viabilizar um parâmetro para análise e avaliação de competências empreendedoras de forma integrada com propostas curriculares que tenham por objetivo promover educação empreendedora.
Introdução
Referencial
Contexto
Objetivos
Método
Resultados
Cronograma
Cronograma
15
Introdução
Referencial
Contexto
Objetivos
Método
Resultados
Cronograma
Estudos Títulos Realizado Prazo
Estudo I
Identificação e Descrição das Competências Empreendedora Humanas desenvolvidas em EJs brasileiras.
100% -
Estudo II
Busca de Evidências de Validade de uma Escala para medir as Competências Empreendedoras Humanas desenvolvidas no contexto de EJs brasileiras;
50%JAN 14
(finalização e artigo)
Estudo III
Avaliação de Necessidades de Treinamento de Competências Empreendedoras Humanas no Contexto de EJs Brasileiras.
50%MAI 15
(finalização e artigo)
Estudo IV
Identificação e Analise de Fatores Contextuais que podem comprometer a viabilização das atividades e projetos das EJs brasileiras.
50%AGO 14
(finalização e artigo)
Qualificação: Setembro/2014 Defesa: Setembro/2015
Referências Amit, R., Glosten, L., & Muller, E. (1993). Challenges to theory development in entrepreneurship research. Journal of Management Studies, 30(5), 815–834. doi:10.1111/j.1467-6486.1993.tb00327.xAmorós, J. E., & Bosma, N. (2014). Global entrepreneurship monitor: 2013 global report. GEM: Global Entrepreneurship Monitor. Recuperado no site da GEM: Global Entrepreneurship Monitor: http://www.gemconsortium.org/docs/download/3106Boyatzis, R. E. (1982) The competent management: a model for effective performance. New York: John Wiley.Brandão, H. P., Zimmer, M. V., Pereira, C. G., Marques, F., Costa, H. V., Carbone, P. P., & Almeida, V. F. (2008). Gestão de Desempenho por Competências: Integrando a avaliação 360 graus, a Balanced Scorecard e a gestão por competências. Revista de Administração Pública, 42(5), 875-898 Brasil Júnior. (2008). Conceito nacional de empresa júnior. Brasil Júnior. Recuperado no site da Brasil Júnior: http://www.brasiljunior.org.br/arquivos/download/2Brasil Júnior. (2010). Relatório Nacional Censo e Identidade 2010. Brasil Júnior. Recuperado no site da Brasil Júnior: http://www.brasiljunior.org.br/site/category/8-arquivos-geraisBrasil Júnior. (2012). Relatório Nacional Censo e Identidade 2012. Brasil Júnior. Recuperado no site da Brasil Júnior: www.brasiljunior.org.br/arquivos/download/24Caetano, A., Santos, S. C., & Costa, S. F. (2012). Psicologia do empreendedorismo: Processos, oportunidades e competências. Lisboa: Editora Mundos Sociais.
ReferênciasConfederação Nacional da Indústria. (2005). Mapa estratégico da indústria: 2007 – 2015. Confederação Nacional da Indústria. Recuperado no site da Confederação Nacional da Indústria: http://www.cni.org.br/portal/data/pages/FF80808121B517F40121B54C2CD648A0.htmChiru, C., Tachiciu, L., & Ciuchete, S. G. (2012). Psychological factors, behavioural variables and acquired competencies in entrepreneurship education. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 46, 4010–4015. doi:10.1016/j.sbspro.2012.06.188 Le Boterf, G. (2003). Desenvolvendo as competências dos profissionais. Porto Alegre: Artmed.Luca, M. R., & David, L. T. (2011). University – enterprise partnership in training entrepreneurship. Bulletin of the Transilvania University of Braşov, 4(1), 61–70. Schmitz, A. L. F., & Lappoli, E. M. L. (2012). Competências empreendedoras em instituições de ensino superior: Estudo de caso. Revista Gestão Universitária Na América Latina (GUAL), 5(2), 111–128. doi:http://dx.doi.org/10.5007/1983-4535.2012v5n2p111 Schumpeter, J. A. (1982). A teoria do desenvolvimento econômico. São Paulo: Abril Cultural.Schumpeter, J. A. (1984). Capitalismo, socialismo e democracia. Rio de Janeiro: Zahar.Sebrae. (2014). Educação empreendedora a todos os níveis de ensino. Sebrae. Recuperado no site do SEBRAE: Retrieved from http://www.sebrae.com.br/sites/PortalSebrae/Programas/Programa-dissemina-a-educação-empreendedora
ReferênciasShane, S. (2012). Reflections on the 2010 AMR decade award: Delivering on the promise of entrepreneurship as a field of research. Academy of Management Review, 37 (1), 10–20. doi:10.5465/amr.2011.0078]Souza, E. C. L., Depieri, C. C. L. S., Assis, S. A. G., & Zerbini, T. (2005). Métodos, técnicas e recursos didáticos de ensino do empreendedorismo em Instituições de Ensino Superior brasileiras. In E. C. L. Souza & T. A. Guimarães (Eds.), Além do plano de negócio (pp. 200–216). São Paulo: Atlas.Souza, E. C. L. (2005). Empreendedorismo: Da gênese à contemporaneidade. In E. C. L. Souza & T. A. Guimarães (Eds.), Além do plano de negócio (pp. 3–20). São Paulo: Atlas.Spencer, L. M. & Spencer, S. (1993). Competence at work. New York: John Wiley.Mager, R. F. (1977). Análise de Objetivos. Porto Alegre: Globo. McClelland, D. (1971). Entrepreuneurship and achievement motivation: Approaches to the science of socioeconomic development. Paris: UNESCO.McClelland, D. (1972). A sociedade competitiva: Realização e progresso social. Rio de Janeiro: Expressão e Cultura.Obschonka, M., Silbereisen, R. K., Schmitt-Rodermund, E., & Stuetzer, M. (2011). Nascent entrepreneurship and the developing individual: Early entrepreneurial competence in adolescence and venture creation success during the career. Journal of Vocational Behavior, 79(1), 121–133. doi:10.1016/j.jvb.2010.12.005Zarifian, P. (2008). Objetivo competência: por uma nova lógica. São Paulo: Atlas.
Obrigada!
