'-"

Anila Avram-Rusu, Mihaela-Dumitrifa Bahman, lrina Nechifor,Gabriela Petrache, loana-Luminita Trempe, Mihaela Vlioncu

COMPETENTA SI CREATIVITATE fru PNNCTICI,t

LrMBil gt LTTERATURil ROMANE

Gaiet de lucru pentru clasa a V-a

Cartea Rom6neasciEDUCATIONAL

-**-

CUPRINS

CAPITOLUL I

Cartea 9i cititorul ................7Ortoepie 9i ortografieOrdonarea cuvintelor dupd criteriul alfabeticTipuri de sunete: VocalS. Consoand. SemivocaldCorespondenla sunet-literd. Silaba. Accentul

CAPITOLUL II

)re Experienle de lecturi...... .........................29Vocabularul

Fti, Cuv6ntul si contextul; forma 9i sensul cuvintelorqategorii semantice: sinonime, antonime. Cdmpul lexicalEnunlul.9i propozilia (Enunluri asertive, interogative, exclamative, imperative. Tipuri de

?a, propozilii)

CAPITOLUL IIITextul narativ literar............. ....................53

Verbul. Moduri verbale: indicativul si imperativulTimpurile modului indicativ" Timpuri'simple 9i compuse

CAPITOLUL IVTextul narativ nonliterar....... ....................75

Verbul. Struciura timpurilor compuse: verbe auxiliare (a fi, a avea, a vrea)Forme verbale nepersonale (infinitivul, participiul)

. CAPITOLUL Vreo Textul descriptiv literar........ ....................97

Substantivul: genul, numdrul. Tipuri de substantive: comun, propriuCategoria determindrii: articolul hotdrAt si nehotdrdtuIEl Posi6iliteti combinatorii ale substantivulLii (substantiv + atribut)Prepozi!ii

CAPITOLUL VITextul descriptiv nonliterar ...................121

Adjectivul. Acordul adjectivului cu substantivulGradele de comparalie. Articolul demonstrativ

CAPITOLUL VIITextul multimodal ................ ...................145

Pronumele (personal 9i de politele)Numeralul (cardinal 9i ordinal)

CAPITOLUL VIIITextul explicativ................... .............."....17S

Predicatul verbal. Subiectul exprimat (simplu 9i multiplu)Acordul predicatului cu subiectul. Atributul

CAPITOLUL IXElemente de construclie a comunicdrii ........................1ggCAPITOLUL XModele de subiecte pentru pregetirea lucrdrilor semestriale ............257CAPITOLUL XITeste complexe pentru pregdtirea olimpiadelor 9i a concursurilor................. ..........2g18|BL|OGRAF|E..................... ...................303

CAPITOLUL I

Cartea 9i cititorulOrtoepie 9i ortografie (Ordonarea cuvintelor dupi criteriul alfabetic.

Tipuri de sunete: Vocali. Gonsoand. Semivocald.Gorespondenla sunet-liter5. Silaba. Accentul)

Anita Avram-Rusu Varianta 1

a Citegte cu atentie textul de mai jos 9i apoi rispunde cerintelor.

Dar sd md intorc Ia prima mea carte. Cu ,,Foarte gras fdrd nas" lucrurile au stat cam494...

^Intr-o seard, tata a venit acasd cu o carte frumos coloratd in paginile cdreia seIdfdia un bob de mazdre cu ochi, gurd gi tot ce mai trebuia pentru a semdna cu oamenii. iiIipsea insd ceva gi de aceea se numea ,,Foarte gras fdrd nas", cum aveam sd aftdm de tamama, care a inceput sd ne citeascd din aventurile bobului de mazdre. Fratele meu si cumine ascultam cu gurile cdscate gi nu incetam sd ne minundm cum de trdiegte bobut demazdre asemenea noud... $i bineinleles rAdeam cu poftd de numele lui. Of, gi cend s-adesparlit de fralii cu care locuia in pdstaie..- gi cand s-a rostogotit pe scdrl .ti s-a pierdutde ai lui... Dar sd nu credeli cd a sfdrgit intr-o cratild, nu, bobul nostru de mazdre a avutnoroc, pentru cd, dupe ce a rdtdcit prin lume, gi-a regdsit familia gi bucuria bobitor gi aboabelorin neamul seu cred cd mai continud si astdzi-

insd, aga cum gtili 9i voi, prima carte cititd cu ochii mamei, ai bunicii (9i aici iipute{i adduga pe to{i cei care ne-au iubit gi gi-au petrecut timput cu noi c6nd eram mici)nu se citegte o singurd datd, ci se recifegfe iar gi iar pdnd ni se scrie in minte gi putemsd o ingAndm sau sd o scriem singuri.[...] Nu gtiu de ce noud, adicd mie, Rodica, gifratelui meu, Mircea, ne pldcea foafte mult ,,Foarte gras fdrd nas" 9i1 ceream mereuinainte de culcare.

Ne agezam in pat, cu mama intre noi, in aga fel incAt sd vedem ce e acolo in carte- degi gtiam desenele pe dinafard - gi cuvintele igi incepeau legdnatul. O veiozdcu lumind galbend venea de undeva, din spate, gi ne ,tinea in cercul ei de vrajd 9i,uite-aga, ne trezeam a doua zi dimineata Ia o altd lumind, cea a soarelui gi a joculuicu copii. $lfof aga, seard de seard, de la o lumind Ia alta, am crescuf .gi aminceputsdcitim cu ochii nogtri.

(Rodica Zane, Lectura in trei, in doi, de unul singur)

* Provocirile textului

a. ldentificd patru cuvinte-cheie din textul citat.

b. Precizeazi, intr-un enunt, tema textului.

c. Transcrie patru secvente care ilustreaze diferite forme de lecturd.

d. Explicd, in 3-5 randuri, semnificalia secvenfei: gl fof a9a, seard de seard, de ta o lumindla alta, am crescut Fi am inceput sd citim cu ochii nostri.

.i. Aventura scrisului

Relateazd cea mai frumoasd experienldavdnd in vedere faptul cd lectura se face in trei,

de lecturd pe care ai trdit-o p6nd acum,in doi, de unul singur.

a.

Gultivarea limbii romAne

Ordoneazd alfabetic cuvintele: cafte, bobul, bucuria, bobilor, boabetor, bunicii, culcare,cercul.

b. Stabilegte numdrul de litere si de sunete pentru fiecare cuv6nt dat.paginile:bunicii:pldcea:cercul:

Subliniazd seria in care toate cuvintele sunt corect desparlite in silabe.a-ven-tu-ri-le, fa-mi-lia, ve-io-zd, nog{ri;a-ven-tu-ri-le, fa-mi-li-a, ve-i-o-zd, no-stri;av-en-tu-ri-le, fa-mi-li-a, ve-io-zd, nos-tri;a-ven-tu-ri-le, fa-mi-li-a, ve-io-zd, nos{ri.

10

.i. Comunicarea cu celdlalt

lmagineazd-li cd disculi cu cei doi copii, Rodica si Mircea, despre faptul cd le pldcearnd acum. mult cartea Foafte gras fdrd nas si de aceea cereau sd li se citeascd din ea Tnainte de

culcare. Noteazd 6-8 replici din acest dialog.

'a o lumind d. Completeazd tabelul, indic6nd felul sunetului i din cuvintele selectate.

cuvdntul selectat vocali semivocali i Soptitpdstaie

scdri

lumindjocului

.i. Deschideri interculturale

Recomandd unui prieten din altd larri o carte care !i-a marcat copildria.

', culcare,

11

* Exerciliu de creativitate ff-i.- Egti scriitor pentru copii gi incerci sd reconstitui aventurile lui Foarte gras fdrd nas.Redacteazd un text de 10-15 rdnduri, imaginandu-li ce arfi putut povesti boSul de mazdrecare, dupd ce a rdtdcit prin lume, si-a regdsit famitia.

Mihaela-Dumitrita Bahman Varianta 2

. Citegte cu atentie textul 9i rezolvi cerinfele.

lntAmplarea a fdcut cd nigte oameni i9i cam cdutau de treabd, gi-atunci gi-au zis ei:hai sd facem o carte! Mai fdcuserd, e drept, 9i attele, dar s-au gilndit ca acum or sd facd ocafte altfel. Adicd, mai altfel. Pentru cd fiecare carte este attfei dec6t attfet de cdrli, facutesau nefdcute. Sd fie, s-au hotdrat ei, o carte pentru copii. cdrli pentru copii mai fdcuserdinsd. Ce era de fdcut?

in acest moment at povegtii, trebuie sd mdfturisesc, se simleau ei, oamenii aceia,ca elevul scos Ia tabld cu leclia neinvdlatd. Noroc cd s-a gdsit de pe undeva, de prin ultimabancd sd le sufle o voce: ,,Chemati int6mptarea!"

fi 1y chgmalo. gi re-a zis intamptarea: ,,oameni cu minte gi cu invdldturd sunteli voi,sau ce?

_Vd tot bateli capul sd face{i o carte, in /oc sd se facd ea de caput ei!,',,Peste puterile noastre!" - s-au speriat oamenii aceia. $i-au dat fuga dupd ajutoare:

o pdldrie, vreo doud duzini de copii lnimggi si curiogi, cam toi pe-atiltia iigi mii cresculi giasculili in condeie - scriitori, ce mai! - 9i mai mutte'bile(ele, bine de'mazgatit pe ele. si-aupus ei c^te-un cuvdnt pe fiecare petic de h6rtie, gi-au vAr6t peticete in paleriei

12

s ferd nas.de mazdre

-'---r-i

Aga! Le-au scos pe bilete de acolo de unde erau, doud cdte doud, sd nu rdm1ndvreun cuvdnt stingher gi bosumflat gi le-au pus aga, perechi-perechi, in bralele alungite-ncondeie sciitoricegti zicAnd: ,,Sd se facd poveste! Cafte sd se facel" 9i s-au pus pe agteptat.

Si uite-asa, cuv1nt cu cuvAnt, poveste din poveste, carte s-a fdcut. Tare s-au miratoamenii aceia! S-au sfrdns deoparte, gugotind. Am tras gi eu cu urechea gi bag m4na-n focc-am auzit: ,,Nu cumva, cdt ne vAnzoleam noi cu peticete 9i copiii 9i copilele, intdmplareane-a tras ctapa 9i s-a-ntllnit cu intilmpldtorul?"

(Liviu Papadima, Ce po,ti face cu doud cuvinte)

Provocdrile textului

Enumerd patru cuvinte-cheie ale textului.

b. Formuleazd intr-un enun,t ideea centrald a textului.

a.

c. Care este metoda propusd, in text, pentru realizarea cd(ii?

d. Explicd, in 3-5 rdnduri, sensul enunlului: in acest moment al povegtii, trebuie sdmdrturisesc, se simleau ei, oamenii aceia, ca elevul scos la tabld cu lectia neinvdtatd.

arianta 2

Cultivarea limbii romdne

Rescrie, din primul paragraf al textului:

doud cuvinte monosilabice:

-au zis ei:sd facd o4i, fecubfdcuserd

nii aceia,in ultima

Lnteli voi,

ajutoare:resculi gi>le. $i-au

doud cuvinte plurisilabice:

b. Ordoneazd alfabetic toate cuvintele: intdmplare, bancd, invdldturd, stingher, petic,pdldrie, condeie, cuvdnt, carte.

13

incercuiegte litera A daci apreciezi cd afirmalia este adevdratd sau F dacdcd este falsd.Cuv6ntul stingher are opt litere si sase sunete. A/FCuvdntul facem are cinci litere 9i cinci sunete. NFCuvAntul scriitoricegti are cinci silabe" A/F

d. Alcatuiegte doud enunluri folosind cuvantul copii,in care acesta sd aibd sensuri difeprin schimbarea accentului.

.i. Aventura scrisului

.Alcdtuiegte o compunere, de 100-150 de cuvinte, in care sd-!i prezinli opiniamodalitatea propusd pentru realizarea unei cdrti"

.1. Comunicarea cu celilalt

Imagineazd-li cd disculi cu unul dintre colegii tei despre intilmptare. Scrie,replici, conlinutul disculiei.

14

rce apreciezi

rsuri diferite,

pinia despre

* Deschideri interculturale

Alege cartea ta preferatd 9i prezint-o, pe scurt, unor prieteni din alte !5ri.

crie, in 6-8

3 Exerciliu Oe creativitate $Egti unul dintre cei care vor participa la scrierea cd(ii. lmagineazd-li cd ai extras

dn pdldrie cuvintele lacrimd 9i pdsfaie. Scrie un text de 10-15 randuri, care sd constituie,e\rentual, parte a c5(ii propuse de Liviu Papadima.

15