COMPONENTE SOCIAL DE APOIO À FAMÍLIA PRÉ – ESCOLAR E 1º CICLO Maria José Viseu 2005 CONFAP Confederação Nacional das Associações de Pais

COMPONENTE SOCIAL DE COMPONENTE SOCIAL DE APOIO À FAMÍLIAAPOIO À FAMÍLIA

PRÉ – ESCOLARPRÉ – ESCOLAREE

1º CICLO1º CICLOMaria José Viseu 2005CONFAP

Confederação Nacional das Associações de Pais

EDUCAÇÃO PRÉ - ESCOLAREDUCAÇÃO PRÉ - ESCOLAR

A componente A componente social de apoio à social de apoio à

família neste ciclo família neste ciclo de educação é de educação é

constituída pelo constituída pelo serviço de refeições serviço de refeições e prolongamento de e prolongamento de

horário.horário.

CONFAPConfederação Nacional das Associações de Pais

Educação Pré - EscolarEducação Pré - Escolar

De acordo com a Lei Quadro da Educação Pré De acordo com a Lei Quadro da Educação Pré – Escolar ( 5/97), no seu artigo 12º,é definido o – Escolar ( 5/97), no seu artigo 12º,é definido o

horário de funcionamento destes horário de funcionamento destes estabelecimentos de educação.estabelecimentos de educação.

Assim é referido que o horário dos Assim é referido que o horário dos estabelecimentos deve adequar-se à estabelecimentos deve adequar-se à

possibilidade de neles serem servidas possibilidade de neles serem servidas refeições às crianças.refeições às crianças.


Educação Pré – EscolarEducação Pré – Escolar Os estabelecimentos devem adoptar Os estabelecimentos devem adoptar

um horário adequado para o um horário adequado para o desenvolvimento de actividades desenvolvimento de actividades

pedagógicas, no qual se prevejam pedagógicas, no qual se prevejam períodos específicos para actividades períodos específicos para actividades educativas, de animação e de apoio às educativas, de animação e de apoio às

famílias, tendo em conta as famílias, tendo em conta as necessidades destas.necessidades destas.


Educação Pré – EscolarEducação Pré – Escolar

O horário de funcionamento é homologado O horário de funcionamento é homologado pelo Ministério da Educação, sob proposta da pelo Ministério da Educação, sob proposta da

direcção pedagógica, ouvidos os pais e direcção pedagógica, ouvidos os pais e encarregados de educação.encarregados de educação.

O Dec. Lei 147/97 regulamenta a flexibilidade O Dec. Lei 147/97 regulamenta a flexibilidade do horário dos estabelecimentos de educação do horário dos estabelecimentos de educação

pré-escolar, de modo a colmatar as pré-escolar, de modo a colmatar as dificuldades das famílias.dificuldades das famílias.



O principal objectivo das actividades extra O principal objectivo das actividades extra curriculares é o fruir por parte da criança, curriculares é o fruir por parte da criança,

aliado à sua segurança e bem estar, aliado à sua segurança e bem estar, privilegiando-se a livre escolha e a privilegiando-se a livre escolha e a

brincadeira espontânea.brincadeira espontânea.

Existe a necessidade de quebra de rotina Existe a necessidade de quebra de rotina

face às actividades lectivasface às actividades lectivas

CONFAP



Acrescenta no seu artº. 16º que a Acrescenta no seu artº. 16º que a componente educativa é gratuita.componente educativa é gratuita.

As restantes componentes são As restantes componentes são comparticipadas pelo Estado de acordo comparticipadas pelo Estado de acordo com as condições sócio – económicas com as condições sócio – económicas

das famílias, com o objectivo de das famílias, com o objectivo de promover a igualdade de oportunidades. promover a igualdade de oportunidades.


Educação Pré-EscolarEducação Pré-EscolarRefeiçõesRefeições

O serviço de refeições, nomeadamente os almoços , insere-se na componente de

apoio à família.Este é um tempo precioso de

prazer e convívio, mas também de múltiplas

aprendizagens em que as crianças vão conquistando uma competência – saber

estar à mesa de acordo com as regras sociais.


RefeiçõesRefeições

O almoço será seguido de um tempo de O almoço será seguido de um tempo de brincadeira, maior ou menor, conforme a brincadeira, maior ou menor, conforme a

organização da rotina diária.organização da rotina diária.

As crianças devem brincar livremente, As crianças devem brincar livremente, devendo estar atentos e desafiadores a devendo estar atentos e desafiadores a novas brincadeiras quer com os seus novas brincadeiras quer com os seus

pares e quer com quem estiver pares e quer com quem estiver responsável por elas.responsável por elas.


Actividades de animação sócio - Actividades de animação sócio - educativaeducativa

As actividades de animação sócio -As actividades de animação sócio -educativa têm como grande objectivo o educativa têm como grande objectivo o

fruir.fruir. Nestas actividades o mais importante é o Nestas actividades o mais importante é o

grau de envolvimento e satisfação das grau de envolvimento e satisfação das crianças.crianças.

É mais importante o prazer de estar e É mais importante o prazer de estar e conviver do que a preocupação com o conviver do que a preocupação com o

desenvolvimento e aprendizagem.desenvolvimento e aprendizagem.


ActividadesActividades

Todas estas actividades são feitas sem Todas estas actividades são feitas sem carácter obrigatório, permitindo às carácter obrigatório, permitindo às crianças envolverem-se em outras crianças envolverem-se em outras actividades que lhes dêem maior actividades que lhes dêem maior satisfação e que sejam por elas satisfação e que sejam por elas

livremente escolhidas.livremente escolhidas.


ActividadesActividades É desejável incentivar a vinda de pessoas da família e É desejável incentivar a vinda de pessoas da família e

da comunidade que queiram partilhar este tempo de da comunidade que queiram partilhar este tempo de convívio, das mais variadas formas:convívio, das mais variadas formas:

Jogar às cartas;Jogar às cartas; Cantar;Cantar; Dançar;Dançar; Ouvir música;Ouvir música; Fazer roupas para as bonecas;Fazer roupas para as bonecas; Trocar jogos tradicionais;Trocar jogos tradicionais; Contar históriasContar histórias

……


ActividadesActividades

Para equipar este espaço não será Para equipar este espaço não será preciso material muito sofisticado, mas preciso material muito sofisticado, mas

sim materiais que privilegiem a sim materiais que privilegiem a polivalência e a intimidade, afastando-se polivalência e a intimidade, afastando-se

do ambiente da sala de aula.do ambiente da sala de aula.


Participação da família e da Participação da família e da comunidadecomunidade

A educação pré – escolar assume-se A educação pré – escolar assume-se como complementar da acção educativa como complementar da acção educativa

da família e incentiva os pais a da família e incentiva os pais a participarem no Projecto Educativo do participarem no Projecto Educativo do

Estabelecimento.Estabelecimento.


Participação parentalParticipação parental

A participação dos pais na animação A participação dos pais na animação sócio – educativa é indispensável. Só sócio – educativa é indispensável. Só

com o apoio dos pais e da comunidade com o apoio dos pais e da comunidade poderemos encontrar formas poderemos encontrar formas

diversificadas e contextualizadas de diversificadas e contextualizadas de dinamizar vazios fins de tarde.dinamizar vazios fins de tarde.


Participação parentalParticipação parental

Recursos materiais e humanos, tipos de Recursos materiais e humanos, tipos de actividades e espaços são respostas que actividades e espaços são respostas que

os pais e a comunidade ajudarão a os pais e a comunidade ajudarão a encontrar.encontrar. Porque;Porque;

Os saberes dos filhos constroem-se a Os saberes dos filhos constroem-se a partir dos saberes dos pais…partir dos saberes dos pais…


Suporte organizacional e parceriasSuporte organizacional e parcerias O projecto educativo, enquanto orientador O projecto educativo, enquanto orientador

da política de uma instituição, terá de da política de uma instituição, terá de contemplar os princípios e meios de apoio contemplar os princípios e meios de apoio

à família.à família.

Se todo o projecto de estabelecimento Se todo o projecto de estabelecimento implica a participação da comunidade nas implica a participação da comunidade nas decisões sobre a sua política educativa, as decisões sobre a sua política educativa, as

responsabilidades da componente de responsabilidades da componente de apoio à família, enquanto resposta social apoio à família, enquanto resposta social

terão toda a vantagem em serem terão toda a vantagem em serem participadas pela comunidade.participadas pela comunidade.CONFAP


EspaçoEspaço

O espaço sempre que possível, diferente O espaço sempre que possível, diferente do espaço habitual da sala em que se do espaço habitual da sala em que se

realizam actividades curriculares.realizam actividades curriculares.

Sempre que possível, o espaço exterior é Sempre que possível, o espaço exterior é um lugar privilegiado da tempo animação um lugar privilegiado da tempo animação

sócio educativa.sócio educativa.


MateriaisMateriais Na escolha de materiais serão de Na escolha de materiais serão de

privilegiar a originalidade.privilegiar a originalidade.

A utilização criativa de materiais de A utilização criativa de materiais de desperdício é uma solução económica.desperdício é uma solução económica.

São inúmeros os materiais possíveis, São inúmeros os materiais possíveis, importa que a sua organização seja importa que a sua organização seja

menos estruturada que no espaço da menos estruturada que no espaço da sala destinada a tempo curricular. sala destinada a tempo curricular.


Se a componente de apoio à família Se a componente de apoio à família responde às necessidades dos pais, ela responde às necessidades dos pais, ela destina-se às crianças, devendo ter em destina-se às crianças, devendo ter em

conta o seu bem estar.conta o seu bem estar. Brincar…Brincar…Brincar até não poder Brincar…Brincar…Brincar até não poder

mais…mais… Apanhar pedrinhas…Apanhar pedrinhas…

Fazer barro…Fazer barro… Fazer desenhos…Fazer desenhos… Jogar à macaca…Jogar à macaca…

Jogar ao berlinde…Jogar ao berlinde… Ouvir histórias…Ouvir histórias…CONFAP


Dito de outro modo, a comunidade é Dito de outro modo, a comunidade é chamada a participar na definição da chamada a participar na definição da

política educativa do estabelecimento, política educativa do estabelecimento, no caso da componente de apoio à no caso da componente de apoio à

família.família.

Em suma, a organização desta Em suma, a organização desta componente terá de ter em conta as componente terá de ter em conta as

necessidades dos pais, os seus horários necessidades dos pais, os seus horários e locais de trabalho, bem como os e locais de trabalho, bem como os

recursos humanos e materiais.recursos humanos e materiais.CONFAP


Brincar…BrincarBrincar…Brincar

Nem sempre estas oportunidades são Nem sempre estas oportunidades são oferecidas às crianças, nem se lhes oferecidas às crianças, nem se lhes

pergunta o que querem fazer.pergunta o que querem fazer. Devemos por procurar saber o que as Devemos por procurar saber o que as diverte e interessa, ouvir as suas ideias e diverte e interessa, ouvir as suas ideias e

sugestões e assim teremos um sugestões e assim teremos um prolongamento com qualidade.prolongamento com qualidade.


1º CICLO1º CICLO

1- Horário1- Horário

2- Inglês2- Inglês

3-Refeições3-Refeições

4- ATL4- ATL


HorárioHorário

Os horários de funcionamento das escolas Os horários de funcionamento das escolas do 1º CEB, devem ser obrigatoriamente do 1º CEB, devem ser obrigatoriamente

organizadas em horário normal;organizadas em horário normal;

As escolas devem estar abertas pelo menos As escolas devem estar abertas pelo menos até às 17.30 e no mínimo 8 horas diárias;até às 17.30 e no mínimo 8 horas diárias;


HoráriosHorários

Cabe ao Conselho Executivo do Cabe ao Conselho Executivo do Agrupamento assegurar os recursos Agrupamento assegurar os recursos

humanos necessários ao funcionamento humanos necessários ao funcionamento deste horário;deste horário;

Devem os mesmos proceder a uma Devem os mesmos proceder a uma criteriosa gestão e flexibilização dos criteriosa gestão e flexibilização dos

horários de trabalho.horários de trabalho.


InglêsInglês Destinado aos alunos dos 3º e 4º anos de Destinado aos alunos dos 3º e 4º anos de

escolaridade;escolaridade;

Adaptado às realidades locais com grande Adaptado às realidades locais com grande autonomia por parte dos envolvidos;autonomia por parte dos envolvidos;

Oferta educativa extra curricular gratuita;Oferta educativa extra curricular gratuita;

Duração correspondente a um tempo e meio Duração correspondente a um tempo e meio lectivo.lectivo.


RefeiçõesRefeições

O M.E normalizou a situação de O M.E normalizou a situação de desigualdade em que se encontrava o 1º desigualdade em que se encontrava o 1º

ciclo.ciclo. Protocolo entre o M.E. e a ANMPProtocolo entre o M.E. e a ANMP

Cabe ao Município comparticipar com Cabe ao Município comparticipar com 0.600.60€ e ao M.E. 0.60€.€ e ao M.E. 0.60€.

Família 1.30€Família 1.30€ Candidatura até 31 de Dezembro.Candidatura até 31 de Dezembro.


Ocupação Plena dos Tempos Escolares

Esta ocupação tem como finalidade garantir que o tempo que os alunos passam na escola é tempo de

aprendizagem, melhorando as suas condições de aprendizagem.

O plano anual deverá ser dado a conhecer aos pais e encarregados de educação na primeira reunião geral de

turma;

As escolas devem proporcionar aos alunos o desenvolvimento de actividades de animação ou outras

actividades extra - curriculares de acordo com o seu plano anual de actividades.


… … Pensei então Pensei então e tornei a pensar e tornei a pensar

nas aventuras nas aventuras da selva e, por da selva e, por

minha vez, minha vez, consegui traçar, consegui traçar, com um lápis de com um lápis de

cor, o meu cor, o meu primeiro primeiro desenho.desenho.


Mostrei a minha obra prima às

pessoas crescidas e

perguntei-lhes se o meu

desenho lhes metia medo.

Responderam-me:

“ Porque é que um chapéu

havia de meter medo?”


O meu desenho não representava um O meu desenho não representava um chapéu. Representava uma jibóia a chapéu. Representava uma jibóia a

digerir um elefante. Desenhei então o digerir um elefante. Desenhei então o interior da jibóia a fim de que as interior da jibóia a fim de que as

pessoas crescidas pudessem pessoas crescidas pudessem compreender. Têm sempre necessidade compreender. Têm sempre necessidade

de explicações. de explicações. ……As pessoas crescidas nunca As pessoas crescidas nunca compreendem nada sozinhas e é compreendem nada sozinhas e é fatigante, para as crianças, estar fatigante, para as crianças, estar

sempre, sempre a dar explicações.sempre, sempre a dar explicações.

Saint-Exupéry, O Principezinho Saint-Exupéry, O Principezinho CONFAPConfederação Nacional das Associações de Pais

Boa noite, obrigado pela Boa noite, obrigado pela simpatia demonstrada ao simpatia demonstrada ao

escutarem-me…escutarem-me…


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