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8/18/2019 Compromisos de Gestion Educativa
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COMPROMISOS E INDICADORES DE GESTION ESCOLAR
FICHA DE TRABAJO DEL COMPROMISO 01
PASO 1: Procesamiento de información
PASO 2: Consolidación de datos
• Nivel de Educci!" I"icil
C#$%e&e"ci: Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales según su propósitocomunicativo, de manera espontánea o planificada, usando varios recursos expresivos.
C#$u"icci!"
Edd N' &l dee(&udi"&e(
L#)*d#+A,
E" %*#ce(#+B,
E" i"ici#+C,
3 años
4 años
5 añosC#$%e&e"ci: esuelve situaciones pro!lemáticas de contexto real " matemático #ue implicanla construcción del significado " uso de los números " sus operaciones, empleando diversas
estrategias de solución, $ustificando " valorando sus procedimientos " resultados.
M&e$-&ic3 años
4 años
5 años
• Nivel de Educci!" P*i$*i
A*e de ........../ +.// )*d#,
ESCALA SIGNIFICADOLOGROS ALCANADOS
PROMEDIO2012 201Cantidad Porcenta$e Cantidad Porcenta$e Cantidad Porcenta$e
AD %ogro destacadoA %ogro previsto
B &n proceso
C &n inicio
TOTAL
• Nivel de Educci!" P*i$*i
A*e de ........../ +.// )*d#,
CONDICIN
RANGO
DENOTAS
LOGROS ALCANADOS
PROMEDIO2012 201Cantidad Porcenta$e Cantidad Porcenta$e Cantidad Porcenta$e
'P()'*(+ - /0
4 1
3
*&+'P()'*(+ 0 0
&2'*(+
2'+%'*'*(+
TOTAL
PASO : eflexionar crticamente so!re los resultados de aprendia$es de la institución
educativa, analiando las causas #ue la originan " diseñando en forma participativa lasmetas, estrategias.
PASO 3: &la!oración del diagnóstico, meta " o!$etivos.
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Cud*# %* el di)"!(&ic#
F#*&le4( De5ilidde(
• *ocentes #ue están en constante
capacitación por el 6&* " 78&%.
• 6aestros #ue usan " aplicanestrategias so!re rutas de aprendia$e.
• 6aestros con cam!io de actitud "
compromiso para la me$ora de losaprendia$es.
• 6aestros motivados en la capacitación.
&tc.
• *ocentes #ue no innovan, las clases
son teóricas.
• 'lgunos docentes reacios al cam!io.
• *ocentes no dosifican sus tiempos.
• %imitado monitoreo " supervisión.
CA6SAS 76E ORIGINAN LAS DEBILIDADES
•9alta de conocimientos de la tecnologa del siglo ::.
• *esconocimiento de estrategias " metodologa.
O58e&iv#(:
&levar el porcenta$e de logros de aprendia$e en los niños ;as< en las áreas deComunicación " 6atemática de .&.
Cud*# de $e&( %*i$*i:
9*e)*d#Re(ul&d# c#"(#lidd# 2012;201
+L#)*# %*evi(,Me& 2013
+L#)*# %*evi(,
=> ? => ?
M&e$-&ic
C#$u"icci!"
T#&l de e(&udi"&e(
Cud*# de $e&( (ecu"d*i:
9*e)*d#Re(ul&d# c#"(#lidd# 2012;201
+L#)*# %*evi(,Me& 2013
+L#)*# %*evi(,
=> ? => ?M&e$-&ic
C#$u"icci!"
T#&l de e(&udi"&e(
N#&: 2odos los datos estadsticos están en la nstitución &ducativa.
2
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FICHA DE TRABAJO - COMPROMISO 2
LA MATRIZ HISTÓRICA DE DESERCIÓN ESCOLAR
2012 2013
INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA
H M
TOTA
L H M
TOTA
L H M
TOTA
L H M
TOTA
L H M
TOTA
L H M
TOTA
L
N % N % N % N % N % N % N % N % N % N % N % N % N % N % N % N % N % N %
Estudiantesratificados del2012 al 2013
Estudiantesasistentes
Estudiantesrepitentes
Estudiantesretirados
Nuevos
Estudiantesque
abandonan
3
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Ratificados
Reingresantes
F#*&le4( De5ilidde( Cu(
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Instruments !e"est#$n
Or#ent%nes 'ue (r#n!% )% !#re&t#*% Frt%)e+%s De(#)#!%!es C%us%sPr,uest% !e
%&t#*#!%!es !e mer%.SO
EFECTI/ODEL
TIEMPOEN LA IE
Calendarizacióndel año escolar
Para elaborar la calendarización en lasinstituciones educativas pblicas! se to"ar#nen cuenta las fec$as de inicio % t&r"ino del añoescolar! las $oras lect ivas "'ni"asestablecidas! las (ornadas de refle)ión % d'a delogro! as' co"o las vacaciones estudiantiles de"edio año* +e debe respetar el cu"pli"iento
de las $oras lectivas*
, Planificar en for"aópti"a*
, Co"pro"ete aldocente cu"plir las$oras efectivas*
, No se cu"ple poractividadese)tracurriculares*
, Paros! per"isos dedocentes! licenciasu otros*
, -iestas co"unales, .esastres, Epide"ias %
enfer"edadesestacionales*
, /nificarlas a partir del2 de (ulio $asta el 0de agosto*
, Considerar el .'a dellogro có"o $orasefectivas*
Cuadro decontrol de $orasefectivas deaprendiza(e
Para la contabilización de las $oras efectivas declase no se consideran las actividades eneventos de celebración de organis"os pblicoso privados*Est# ter"inante"ente pro$ibido el uso de $orasefectivas de clase para ensa%os de desfilesescolares! celebraciones de aniversarios!fiestas patronales o si"ilares! de confor"idadcon lo señalado en la Resolución inisterial N032,2004,E. que aprueba la .irectiva5Nor"as % 6rientaciones para la Celebracióndel 1 7niversario Patrio5 % la Resolución8ice"inisterial N 022,2009,E. que apruebalas :Nor"as para el fortaleci"iento de laConvivencia % .isciplina Escolar! el /soadecuado del tie"po % la -or"ación! C'vica %Patriótica de los Estudiantes de las ;nstituciones% Progra"as de la Educación
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Instruments !e"est#$n
Or#ent%nes 'ue (r#n!% )% !#re&t#*% Frt%)e+%s De(#)#!%!es C%us%sPr,uest% !e
%&t#*#!%!es !e mer%personal asistencia % puntualidad que e)ige el calendario
escolar % el $orario de traba(o ?7rt* @0 =RAinciso a % b* ?R** 09@,B@,E. Regla"ento decontrol de asistencia % per"anencia delpersonal del inisterio de Educación*A
.istribución dela carga $oraria
=as instituciones educativas en coordinacióncon la />E=! pueden definir la (ornada escolarde acuerdo al art'culo 12@ del Regla"ento de la
=e% >eneral de Educación! que plantea que elsiste"a educativo se adapte a la diversidad %necesidades de los estudiantes*?***A :=R* 7rt'culo 4 inciso aA En el #rea degestión pedagógica! las (ornadas son deveinticuatro ?2@A! treinta ?30A % cuarenta ?@0A$oras pedagógicas se"anales! segn"odalidad! for"a! nivel o ciclo educativo en elque presta servicios*L% 0r% ,e!%"$"#&% es !e &u%rent% n&345 m#nuts6Cuando el profesor traba(e un n"ero de $orasadicionales por razones de disponibilidad de$oras en la institución educativa! el pago de sure"uneración est# en función al valor de la $orapedagógica*D
, .ocentesco"pro"etidos conlos aprendiza(es*
, Cu"pli"iento de lanor"atividad! derotación docente*
, En ;;*EE* con dobleturno no se cu"plecon la $ora
pedagógica, .'a libre, Contradicciones en
la nor"atividad!sobre rotacióndocente*
, =i"itadainfraestructura
, ;nadecuada
distribución de lacarga $oraria*
.SO
EFECTI/ODEL
TIEMPOEN ELA.LA
.istribución del
tie"po Forarioescolar
;N;C;7= E+C6=7R;G7.6
Ciclo ;?0 H 2 años 11 "esesA
• Foras por se"anaI 2 ?"'ni"oA
Ciclo ;;
• Foras pedagógicas por d'aI
• Foras pedagógicas por se"anaI 2
• Foras pedagógicas al añoI B00 ?"'ni"oA
PR6N6E;
, J de docentes que
planifican sussesiones deaprendiza(e! por loque utilizanadecuada"ente eltie"po*
, ;"provisan sus
sesiones planificanreuniones detraba(o durante la
(ornada laboral*, P&rdida de clase en
las ;;EE de la/>E= ?"inutos $oras d'as H
, .irector no
co"pro"etido conel liderazgopedagógico*
, onitoreo %
aco"paña"iento*
6
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Instruments !e"est#$n
Or#ent%nes 'ue (r#n!% )% !#re&t#*% Frt%)e+%s De(#)#!%!es C%us%sPr,uest% !e
%&t#*#!%!es !e mer%• Foras de traba(o por se"anaI 20
• Foras de traba(o al añoI 4@0
• eses de traba(o al año I10
PR;7R;7
• Foras pedagógicas por d'aI 4
• Foras pedagógicas por se"anaI 30
• Foras al añoI 1100 $oras ?"'ni"oA
+EC/N.7R;7
• Foras pedagógicas diariasI 9
• Foras pedagógicas por se"anaI 3
• Foras al añoI 1200 ?"'ni"oA
• +esiones de aprendiza(e de 2 o "#s $oras
continuas*
• Educación -'sica debe progra"arse! de
preferencia! antes del recreo % en las $orasfinales*
Centros rurales de for"ación en alternancia?CR-7A de educación secundariaForas pedagógicas por se"anaI 40 $oras ?@$oras obligatorias % 4 $oras de l ibredisponibilidadA
(ornadasco"pletasA*
Plan desupervisión %
"onitoreoeducativo einstru"entos
El equipo directivo lidera % pro"ueve un usoefectivo del tie"po en el aula! enfatizando a
trav&s del aco"paña"iento % "onitoreo querealizan a la pr#ctica docente! la orientaciónpara destinar "a%ores espacios de tie"po aldesarrollo de aprendiza(es significativos en elaula*
, J de ;;EE cu"plencon la presentación
del Plan*
, No se e(ecuta elplan elaborado*
, 7lgunos directoresco"pran el planpara cu"plir*
, .irector que sededican a las
actividadesad"inistrativas, Carencia de
liderazgo*
, +ensibilización %co"pro"iso para la
elaboración de losplanes % sucu"pli"iento*
;AA< evisar el *ecreto +upremo => 00-/00B&*. %ineamientos para el seguimiento " control de la la!or efectiva de tra!a$o docente en las
instituciones educativas pú!licasD.
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6SO ADEC6ADO DE MATERIALES = REC6RSOS ED6CATI>OS
8
?C69NTO SE 6TILIAN
LOS MATERIALES = REC6RSOSEN LAS A6LAS@ ?POR 76@
@ &l 45? utilia el material, por#ue no #uieren hacerse responsa!les en
caso de pErdida o deterioro. (tros por desconocimiento de las formas de
uso u aplicación.
@ =o planifican el uso del material educativo en la programación curricular.
?C69L ES LA F6NCIN O 6TILIDAD DE LOSMATERIALES ED6CATI>OS EN EL ENFO76E POR
COMPETENCIA@
@ &l uso del material educativo permite el desarrollo de la creatividad, de
ha!ilidades, destreas, tra!a$o cola!orativo, raonamiento,
psicomotricidad, un sa!er actuar, etc.
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ES76EMA PROP6ESTO DE FICHA TCNICA
M&e*il Ti%# P*#%!(i +A%*e"di48ec#$%e&e"ci c%cidd,
E(&*&e)i de u(# Adve*&e"ci(
• %ego educativo
• egletas de
Cussinaire
• 8eoplano
Concreto &mprendimiento " mane$o detecnologas.+a!eres cientficos " matemáticos.nnovación " generación deconocimiento.
Cam!io " relaciones. esuelve situaciones pro!F ;Bcapacidades<Conocimiento de principios comopalanca, polea, engrana$es,estructurasF
(!servación.6anipulación.2ra!a$o cola!orativo.nterpretación deimágenes.
*esarrollo de lacreatividad.
nventario con losniños.=ormas de uso "conservación.2ra!a$o previo de
planificaciónpermitiendo #ue lasesión se insertemateriales educativos.
“Dentro del enfoque por competencias los materiales educativos
son recursos didácticos que deben ser cuidadosamente
seleccionados por el docente con intencionalidad pedagógica para
favorecer la construcción de diversos saberes; los estudiantes
seleccionan y/o usan los materiales como herramientas para dar
solución a diferentes problemas y también para construir saberes”.
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ES76EMA DE MATRI
A(%ec( Diicul&de( Al&e*"&iv( de (#luci!" 'vances en orientaciones para ladistri!ución oportuna al interior de la&&
7n ? de directores no hancumplido con la entregaoportuna de los materialeseducativos.
&l mecanismo de distri!uciónpara la entrega oportuna a las
instituciones educativasdemora demasiado con riesgo#ue el proceso se caiga.
%a distri!ución no tiene relaciónentre la cantidad de material "la cantidad de niñosGas.
+e de!e realiar una coordinación entrelas && " órganos de la 78&% para #ueel material entregado supla lasnecesidades de la .&.
emisión a la 78&% a travEs de una fichao documento #ue evidencia #ue el
material educativo se ha entregadooportunamente " en cantidad suficiente.
Promoción del uso adecuado de losmateriales.
&l desconocimiento del !uenuso del material educativoentregado.
=o se conoce los manuales deuso " conservación en las &&.
%os directores no promueven lainserción de los materiales enlas sesiones de aprendia$e.
Coordinación con el promotor demateriales educativos para la promociónde los materiales educativos.
COMPROMISOS:
6onitoreo so!re el uso del material educativo en el aula. Coordinación para una e$ecución inmediata para la entrega de materiales. Participación permanente de especialistas " promotor de material educativo en el asesoramiento para el uso "
conservación del material educativo a los docentes. 'ctualiar periódicamente estadstica para el 6=&*7 sea la más actualiada posi!le.
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C#$%*#$i(# N'
EPERIENCIA PERSONAL SOBRE EL 6SO DE LAS R6TAS DE APRENDIAJE
6SO ADEC6ADO DE LAS R6TAS DE APRENDIAJE DE COM6NICACIN = MATEM9TICA
C#$%*#$i(# N' Si&uci!" e"c#"&*d P*#%ue(& de c&ividd7so adecuado de las rutas deaprendia$e de comunicación "matemática.
&n .&. en el proceso demonitoreo " asesoramiento seencuentra #ue docentes, los
niveles de rendimiento en laprue!a &C& son excelentes.
%a visión en lo referente a unacultura evaluativa se dE, del >al B> grado, usando las rutas deaprendia$e.
%a meta propuesta de una evaluación paratodos los grados para una me$orasosteni!le de los aprendia$es a nivel
institucional. &sta!lecer C6C'&s con reuniones
mensuales los das sá!ados,compartiendo experiencias " planificandome$oras progresivas.
9ortalecer e#uipos de tra!a$o a nivelinstitucional para formar cuadros decapacitación interna " externa.
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FORM6LAMOS ESTRATEGIAS PARA IMPLEMENTAR EL 6SO DE LAS R6TAS DE APRENDIAJE TENIENDO:
Ru&( de %*e"di48eEBR
Si&uci!" e"c#"&*d P*#%ue(& de e(&*&e)i %*i$%le$e"&* l( *u&( de
%*e"di48e
?C#"
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FICHA DE TRABAJO 1: MATRI FODARESPETO = B6EN TRATO ENTRE DOCENTE = EST6DIANTE
FORTALEAS OPORT6NIDADESDOCENTES
• *ocentes con formación Etica H profesional.
• Practican valores morales, cvicos " sociales.
• *ocentes tolerantes, empáticos, asertivos " proactivos.
• *ocentes #ue han desarrollado la inteligencia emocional.
EST6DIANTES• &studiantes #ue practican valores.
• Con familias " hogares constituidos.
• +e integran a la sociedad sin pro!lemas o ataduras.
• esponsa!les en lo acadEmico, socialmente "
familiarmente.
• esilientes
• *emocráticos.
*(C&=2&+ Convenio con instituciones para la me$ora la!oral.
'cceso a páginas Ie! de carácter educativo.
2ra!a$o pastoral glesia.&.
'po"o de instituciones aliadas ;*&67=', 67=CP(+,
9+C'%', etc.< P(=')&C, )eca -, Colegio 6a"or.
'limentación escolar.
DEBILIDADES AMENAASDOCENTES
rresponsa!les.
+in e#uili!rio emocional.
+in compromiso con su la!or.
=o tienen Etica profesional.
'gresivos, autoritarios, impuntuales.
EST6DIANTES +in valores.
rresponsa!les con sus de!eres.
'utoestima !a$a.
ntolerantes.
6imados, aliena!les.
Con adicciones.
'gresivos.
6altrato psicológico "
fsico. %udopata.
2ra!a$o infantil.
Pandilla$e.
nternet pú!lico
ndiferencia de algunas
autoridades.
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nseguros.
FICHA DE TRABAJO 1: MATRI FODARESPETO = B6EN TRATO ENTRE DOCENTE = EST6DIANTE
FORTALEAS DEBILIDADES OBJETI>O META ESTRATEGIAS
7n ? de docentes con formación
Etica H profesional.
7n ? de docentes #ue practican
valores morales, cvicos " sociales.
7n ? de docentes tolerantes,
empáticos, asertivos " proactivos.
7n ? de docentes
#ue no están
comprometidos con
la dinámicainstitucional.
nvolucrar "
comprometer a
los docentes en
la dinámicainstitucional.
6e$orar en un
? la
participación de
los docentes enla dinámica
institucional.
Jornadas de reflexión con e#uipos de
tra!a$o con responsa!ilidad
compartida.
Kue la 2(&, cumpla con su rol
orientador " preventivo.
DEBILIDADES AMENAAS
DOCENTES rresponsa!les.
+in e#uili!rio emocional.
+in compromiso con su la!or.
=o tienen Etica profesional.
'gresivos, autoritarios,
impuntuales.EST6DIANTES
+in valores.
rresponsa!les con susde!eres.
'utoestima !a$a.
ntolerantes.
6imados, aliena!les.
Con adicciones.
'gresivos.
nseguros.
6altrato
psicológico "fsico.
%udopata.
2ra!a$o infantil.
Pandilla$e.
nternet
pú!lico ndiferencia
de algunasautoridades.
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ESTRATEGIAS PARA PROMO>ER EL RESPETO = EL B6EN TRATO ENTRE DOCENTEEST6DIANTE
ELEMENTO OBJETI>OS ESTRATEGIAS
RESPETO
Practicar las !uenas relaciones humanas entre
docentes " estudiantes para me$orar el clima
institucional.
ealiar $ornadas de reflexión entre docentes "
estudiantes.
Livenciar los valores morales entre docentes "estudiantes para esta!lecer un clima de
respeto.
2alleres vivenciales en situaciones reales.
6antener un clima de respeto entre docentes "
estudiantes.
2ra!a$ar tutora de manera individual " grupal de
acuerdo a las necesidades " pro!lemática del aula.
B6EN TRATO
*esarrollar ha!ilidades sociales para tener
!uenas relaciones humanas entre docentes "
estudiantes.
2alleres de ha!ilidades sociales " ha!ilidades !landas
;tra!a$o emocional
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MATRIZ PARA LA ELABORACIÓN DEL PLAN AN.AL DE TRABAJO
N° COMPROMISODIA7NÓSTICO
OBJETI/OS METAS ESTRATE7IAS8CTI/IDADES CRONO7RAMAFORTALEZAS DEBILIDADES
1
Progreso anualde losaprendiza(es detodos % todas los
estudiantes
• /n J de .ocentes que
est#n en constantecapacitación! por el E.!/>E=*
• /n J de "aestros"otivados para lacapacitación per"anente
• /n J de docentes se
"uestran reacios al ca"bio*
• /n J de docentes que no
innovan! sus clases son
teóricas*
Elevar el porcenta(ede logros deaprendiza(es en losestudiantes en las
#reas deCo"unicación %ate"#tica entodos los niveles*
Elevar los logros
de aprendiza(e
en
co"unicación %
"ate"#tica en
todos los niveles
Confor"ar el C;C7E institucional*
Kaller d Progra"ación Curricular
para unificar criterios % estrategiasde traba(o en co"unicación* %
"ate"#tica*
M%r+
2
Retencióninteranual deestudiantes
• 7lta de"anda de "atr'culas
en el nivel inicial*
• 7lgunos docentes no
brindan un buen servicioeducativo*
e(orar la atenciónescolar para evitarla deserción escolar*
Lornadas de refle)ión con docentes
en talleres interactivos para queasu"an el co"pro"iso con losestudiantes*
M%r+
3
/so efectivo deltie"po en la ;E
• Planificación ópti"a de la
calendarización institucional*
• .ocentes co"pro"etidos
con los aprendiza(es*
• Paros! per"isos de
docentes! licencias u otros*
• /so del cuaderno de Control
de 7sistencia no acorde conlas nor"as vigentes*
Elaborar unacalendarizaciónpertinente queper"ita elcu"pli"iento de las$oras efectivas anivel institucional*
onitoreo per"anente % sostenido
para verificar el cu"pli"iento del$orario % $oras efectivasestablecidas*
@
/so efectivo deltie"po en elaula
•
/n buen porcenta(e dedocentes que planifican sussesiones de aprendiza(e!por lo que utilizanadecuada"ente el tie"poen su desarrollo % e(ecución*
•
;"provisan sus sesiones deto"ar en cuenta unaadecuada te"poralización*
+ensibilizar a los docentes sobreuna adecuada te"poralización deacuerdo a la intención deaprendiza(e planificada en su sesiónde aprendiza(e*
/so adecuadode las rutas de
• 7lgunos docentes al
"o"ento de ser
Establecerestrategias para
• +ensibilización a directores % docentes
sobre el uso pertinente de las rutas de
16
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aprendiza(e deco"unicación %"ate"#tica
"onitoreados no utilizabanlas rutas de aprendiza(e*
• /so inadecuado de las rutas
de aprendiza(e al utilizarsola"ente co"petencias!capacidades e indicadores!"#s no las estrategiassugeridas*
una buenaaplicación de lasRutas deaprendiza(e % el.CN en ate"#tica% Co"unicaciónpara "e(orar ellogro deaprendiza(esinstitucional"ente
aprendiza(e % el .CN para el logro deaprendiza(es a nivel institucional*
• Establecer una cultura evaluativa para
todos los grados para una "e(ora
sostenible de los aprendiza(es a nivel
institucional*
4
/so adecuadode los "ateriales% recursoseducativos?Ke)tos! cuadernos detraba(o %"aterialconcretoA
•
7lgunos docentes insertanen sus sesiones deaprendiza(e los "aterialeseducativos*
• /n reducido J de alu"nos
conocen los "aterialeseducativos % los usan*
@ El desconoci"iento delbuen uso del "aterialeducativo entregado*
•
+e debe realizar una coordinaciónentre las ;;EE % órganos de la />E=para que el "aterial entregado suplalas necesidades de la ;*E*
9
>estión delcli"a escolarfavorable allogro deaprendiza(es
DOCENTES• .ocentes con for"ación
&tica H profesional*
• Practican valores "orales!
c'vicos % sociales*EST.DIANTES• Estudiantes que practican
valores*
• Con fa"ilias % $ogaresconstituidos*
DOCENTES +in equilibrio e"ocional*
+in co"pro"iso con su
labor*EST.DIANTES ;rresponsables con
sus deberes* 7utoesti"a ba(a*
DOCENTES Convenio con instituciones para la
"e(ora laboral*
Elaboración delPlan 7nual deKraba(o conparticipación delos docentes
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?P7KA
PLAN AN.AL DE TRABAJO
I6 DATOS INFORMATI/OS91616 7REA 91626 .7EL 916:6 I6E6 91636 DIRECTOR 9
II6 DIA7NOSTICO INSTIT.CIONAL9
N° COMPROMISO FORTALEZAS DEBILIDADES
1
Progreso anual de los aprendiza(es de todos %
todas los estudiantes
• /n J de .ocentes que est#n en constante
capacitación! por el E.! o />E=*
• /n J de "aestros que aplican estrategias sobre las
rutas de aprendiza(es % resolución de proble"as deconte)to
• /n J de docentes utilizan pertinente"ente los
"ateriales educativos*
• /n J de docentes se "uestran reacios al ca"bio*
• /n J de docentes que no innovan! sus clases son
teóricas*
• =i"itado "onitoreo % asesora"iento*
2
Retención interanual de estudiantes • 7lta de"anda de "atr'culas en el nivel incial*
• /n buen porcenta(e de .ocentes preparados en
Rutas de 7prendiza(e % estrategias "etodológicas*
• =a "a%or'a de padres de fa"ilia est#n
co"pro"etidos con la educación de sus $i(os*
• 7lgunos docentes no brindan un buen servicio
educativo*
• .ocentes que no brindan un buen servicio educativo*
• ala infraestructura*
• ;neficiente uso del "aterial educativo en el desarrollo
de sesiones de aprendiza(e*
3
/so efectivo del tie"po en la ;E • Planificación ópti"a de la calendarización institucional*
• Co"pro"iso de algunos docentes para cu"plir las
$oras efectivas adecuada"ente*
• No e)iste el reporte oportuno de dirección a la
co"unidad educativa sobre los per"isos a losdocentes % el cu"pli"iento de las $oras efectivas*
• /so indiscri"inado de per"isos de docentes! licencias
u otros*
• Reporte ficticios sobre $oras efectivas a la />E=*
@ /so efectivo del tie"po en el aula • E)iste un J de docentes que planifican sus sesiones • /n J de docentes i"provisan sus sesiones*
18
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N° COMPROMISO FORTALEZAS DEBILIDADES
de aprendiza(e! por lo que utilizan adecuada"ente eltie"po en su desarrollo % e(ecución*
• Realizan reuniones de traba(o durante la (ornada
laboral*
/so adecuado de las rutas de aprendiza(e de
co"unicación % "ate"#tica
@ 100 J de docentes de la ;*E* cuentan con las Rutas de7prendiza(e de "ate"#tica % co"unicación*
@ /n J de docentes que utilizan las Rutas de7prendiza(e en relación a las estrategias propuestas*
• /n J de docentes al "o"ento de ser "onitoreados no
utilizaban las rutas de aprendiza(e*
• /n J de docentes no conocen a profundidad el enfoque
co"unicativo % no aplican el enfoque de resolución deproble"as*
4
/so adecuado de los "ateriales % recursos
educativos?Ke)tos! cuadernos de traba(o %
"aterial concretoA
• 7lgunos docentes insertan en sus sesiones de
aprendiza(e los "ateriales educativos*
@ =a distribución de "ateriales no tiene relación entre lacantidad de "aterial % la cantidad de estudiantes*
@ .esconoci"iento del buen uso del "aterial educativoentregado*
9
>estión del cli"a escolar favorable al logro de
aprendiza(es
.6CENKE+
• .ocentes con for"ación &tica H profesional*
• Practican valores "orales! c'vicos % sociales*
E+K/.;7NKE+
• Estudiantes que practican valores*
• Responsables en lo acad&"ico! social"ente %
fa"iliar"ente*
• Resilientes*
• .e"ocr#ticos*
.6CENKE+
+in equilibrio e"ocional*
+in co"pro"iso con su labor*
E+K/.;7NKE+
;rresponsables con sus deberes*
7utoesti"a ba(a*
i"ados! alienables*
Elaboración del Plan 7nual de Kraba(o con
participación de los docentes ?P7KA
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II6 OBJETI/OS ; METAS POR CADA COMPROMISO DE 7ESTIÓN ESCOLAR9
N° COMPROMISO OBJETI/OS METAS PROP.ESTAS
1Progreso anual de los aprendiza(es de todos %
todas los estudiantes
@ e(orar en un J los logros de aprendiza(es en losestudiantes en las #reas de Co"unicación %ate"#tica en todos los niveles*
@ Elevar en J los logros de aprendiza(e en las #reas deco"unicación % "ate"#tica*
2 Retención interanual de estudiantes @ e(orar el servicio educativo para la retención escolar* @ El servicio educativo a brindarse se elevar# en un 1J
de lo brindado actual"ente,
3
/so efectivo del tie"po en la ;E @ Elaborar una calendarización pertinente que per"ita elcu"pli"iento de las $oras efectivas a nivelinstitucional*
@ =ograr el 100J del cu"pli"iento de las $orasefectivas*
@ /so efectivo del tie"po en el aula @ 6pti"izar el uso del tie"po en la institución educativa* @ e(orar en un J el uso efectivo del tie"po en el aula*
/so adecuado de las rutas de aprendiza(e de
co"unicación % "ate"#tica
@ Establecer estrategias para una buena aplicación delas Rutas de 7prendiza(e % el .CN en "ate"#tica %co"unicación para "e(orar el logro de aprendiza(esinstitucional"ente*
@ e(orar el uso adecuado de las Rutas de 7prendiza(een un 20J de aplicación*
4
/so adecuado de los "ateriales % recursos
educativos?Ke)tos! cuadernos de traba(o %
"aterial concretoA
@ Recocer la i"portancia del uso de "aterialeseducativos durante las actividades de enseñanzaaprendiza(e % asu"ir co"pro"isos para garantizar eluso adecuado en el desarrollo del procesopedagógico*
@ e(orar en un J de la inserción del uso de "aterialeseducativos en la sesión de aprendiza(e*
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>estión del cli"a escolar favorable al logro de
aprendiza(es
Elaboración del Plan 7nual de Kraba(o con
participación de los docentes ?P7KA
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III6 ACTI/IDADES A DESARROLLAR SE7
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ACTI/IDAD ESTRATE7IA CRONO7RAMAfa"ilia en talleres interactivos para evaluar! rea(ustar!reprogra"as las actividades que se $an desarrollado a lafec$a*
E/AL.ACIÓN CENSAL • Coordinar con los responsables de su aplicación parabrindar las facilidades del caso*
• Reunión de coordinación con las docentes de segundo
grado para la aplicación de la ECE*PLAN LECTOR • Establecer los $orarios para la $ora de lectura institucional*
• +eleccionar las lecturas segn el grado a aplicarse*
T.TOR@A ; ORIENTACIÓN ED.CATI/A • ;"ple"entación del co"it& de tutor'a % convivenciade"ocr#tica*
• Kalleres de asesor'a % prevención en K6E % convivencia
de"ocr#tica % disciplina escolar a niños % adolescentes*C.IDADO DEL MEDIO AMBIENTE • ;"ple"entación del co"it& a"biental*
• ;ncorporación de contenidos de enfoque a"biental en el
P7K*
PRE/ENCIÓN DE RIES7OS ; SIM.LACROS • E(ecución de los si"ulacros a nivel nacional % regional*EPIC.D • Participación en (uegos florales! (uegos deportivos
nacionales! etc*CAPACITACIÓN DOCENTE - Cnrm%$n !e) CIMCAE 8 RAD !e )% Inst#tu$n
e!u&%t#*%6- T%))eres e!u&%t#*s9
@ Kaller de Progra"ación Curricular para unificarcriterios % estrategias de traba(o en co"unicación* %
"ate"#tica*@ +ensibilización a docentes sobre el
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ACTI/IDAD ESTRATE7IA CRONO7RAMA@ +ensibilización a docentes sobre el uso pertinente
de las rutas de aprendiza(e % el .CN para el logrode aprendiza(es a nivel institucional*
ACOMPA=AMIENTO ; MONITOREO Estableci"iento de pautas sobre el onitoreo %asesora"iento institucional*
:6:6 BALANCE DEL A=O ESCOLAR ; RENDICIÓN DE C.ENTAS9ACTI/IDAD ESTRATE7IA CRONO7RAMA
SE7.NDO D@A DEL LO7RO Considerar el .'a del =ogro co"o $oras efectivas*
TERCERA JORNADA DE REFLE?IÓN6 RENDICIÓNDE C.ENTAS6
Lornadas de refle)ión con docentes! alu"nos % padres defa"ilia en talleres interactivos para evaluar los resultados dela gestión escolar ?resultadosA que se $an desarrollado $astafines de año*
I/6 DISTRIB.CIÓN DEL TIEMPO !e m%ner% ee&t#*%9ACTI/IDAD ESTRATE7IA CRONO7RAMA
CALENDARIZACIÓN ; CONTROL DE HORASEFECTI/AS
onitoreo per"anente % sostenido para verificar el
cu"pli"iento del $orario % $oras efectivas establecidas*
3626 C.ADRO DE DISTRIB.CIÓN DE SECCIONES ;HORAS DE CLASE
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