Sujeto activo procesador de informaciòn, que posee una serie de esquemas, planes y estrategias para aprender y solucionar problemas.

Busca potenciar inducir entrenar habilidades cognitivas y meta cognitivas.

Su capacidad cognitiva está en el origen y finalidad de la situación instruccional.

Concepción del alumno

Concepción del maestro

• El maestro debe partir de la idea de un alumno activo que aprenda significativamente, que aprende a aprender y pensar.

• Su papel se centra especialmente en confeccionar y organizar experiencias didácticas.

• El maestro debe permitir a los alumnos experimentar y reflexionar sobre tópicos definidos de antemano o que emerjan de las inquietudes de los alumnos, con un apoyo y retroalimentación continuas.

EL APRENDIZAJE SEGÚN AUSUBEL

A. De acuerdo al alumno:(como lo incorpora a su estructura cognoscitiva)

2. Memorístico: puntual3. Significativo:

conocimiento previo. Niveles superiores de comprensión de la información

A. De acuerdo a la estrategia de enseñanza:

2. Receptivo: internaliza la información. Puede ser memorístico o significativo.

3. Por descubrimiento: contenido de la información de aprender no se da en su forma final.

CONDICIONES PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

1. INFORMACION ESENCIAL RELACIONADO CON EL CONOCIMIENTO PREVIO.

2. EL MATERIAL A APRENDER DEBE TENER SIGNIFICATIVIDAD LOGICA O POTENCIAL.

3. DISPONIBILIDAD DEL ALUMNO PARA APRENDER

1.Por crecimiento2.Por ajuste.3.Producto del uso efectivo de las estrategias.

CLASIFICACIÒN DE APRENDIZAJE SEGÚN

RUMELHARRT Y COLS

ESTRATEGIAS COGNOSCITIVAS: Como planifica sus accionesPara mejorar el procesamiento, organización y

recuperación de la información

ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS: Más amplias, procesos Conscientes del alumno de sus propios procesos cognitivos en

Sus tareas, situaciones o problemas.

ESTRATEGIAS AUTOREGULATORIAS: Más amplias, regulan Todo el proceso de aprendizaje o solución de problemas desde

El planeamiento, durante el proceso hasta la evaluación.

EL APRENDIZAJE ES UN PROCESO COMPLEJO DESOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN DONDE SE

UTILIZA TODAS SUS ESTRATEGIAS.

TETRAEDRO DEL

APRENDI ZAJ E

(Bransford 1979)

Demandas

de la

tarea

Naturaleza De los materiales

Actividades

deaprendizaje

Característicasdel

aprendiz