CONDUCTISMO

Se conoce como conductismo a la corriente que dentro de la psicologa fue desarrollada primeramente por el psiclogo John B. Watson hacia finales del siglo XIX y que consiste en el empleo de procedimientosestrictamente experimentales para estudiar elcomportamientohumano observable, es decir, lisa y llanamente la conducta que despliega una persona y lo har entendiendo al entorno de esta como un conjunto de estmulos-respuesta.El origen de esta corriente a la cual no se la considera como una escuela, sino ms bien un tipo de orientacin clnica, lo podemos encontrar en el llamado asociacionismo que proponan los filsofos ingleses, en el funcionalismo y en la teora de la Evolucin de Darwin, ya que las mencionadas sostenan unaconcepcin del individuo como un organismo que se adapta almedio ambienteque le toca.Cuando vio la luz el conductismo, rpidamente, busco minimizar y desplazar el tipo de estudio introspectivo de los procesos mentales, de las emociones y los sentimientos que predominaba hasta ese momento y lo sustituy por elestudio objetivo del comportamiento humano y la relacin de estos con su medio a travs del uso de mtodos de tipo experimental. Una notable repercusin despert el conductismo a su paso. ya que principalmente promova la relacin entre las investigaciones animales y humanas y el acercamiento de la psicologa con ciencias naturales como la fsica, la qumica y la biologa.Entonces, se puede decir que el conductismo le hizo tres aportes fundamentales a la psicologa de hoy da, por un ladodescubri que el individuo se encuentra influenciado ciertamente por las condiciones estimulares, populariz el uso del mtodo experimental para el estudio de los casos individuales y demostr fehacientemente que el conductismo es una corriente til de utilizar a la hora de la resolucin de algunos problemas prcticos que se susciten dentro de la psicologa.Asimismo, el conductismo introducir elconcepto de Repertorios bsicos de conducta, como principal constructo para explicar la conducta humana. Para este modulo,el proceso de aprendizaje que tiene lugar a lo largo de la historia individual es acumulativo y jerrquico, esto quiere decir que las conductas aprendidas tienden a acumularse con el paso del tiempo y se organizan de modo que algunas tendrn ms preeminencia sobre otras.Entre las personalidades que fueron claves a la hora de su estudio y desarrollo, adems del mencionado Watson, nos encontramos conIvan Petrovich Pavlov, Burrhus Frederic Skinner y Albert Bandura

PRINIPALES EXPONENTES DEL CONDUCTISMO

Watson y el paradigma estmulo respuestaEn 1913, en su artculo"Psichology as the behaviorist views it", John B. Watson, quien fuera discpulo de importantes funcionalistas norteamericanos, plantea que la conducta como el objeto de estudio de la psicologa, situndose con esto en la vereda opuesta quienes adoptaron mtodos introspectistas.La obra de Watson podra describirse en tres etapas que sintetizan en parte, el desarrollo del conductismo:1. La presentacin de la psicologa animal o comprada con el status epistemolgico de una ciencia con derecho propio, a travs de la compilacin y sistematizacin de numerosos trabajos experimentales acumulados al respecto.2. Los principios de la psicologa animal, son extendidos a la psicologa humana. Su postulado central es que todas las actividades pueden ser explicadas por quien, considerndolas como una mquina, reconozca en ellas, la respuesta a un estmulo. Todo trmino que aluda a la "conciencia" es intencionalmente eludido. Corresponde a esta etapa la tesis doctoral de Angell de la Universidad de Chicago, en la que se evaluaban las sensaciones de las ratas para resolver problemas a partir de la experiencia. Estos estudios son trascendentes, particularmente porque describen la importancia que el conductismo atribuye a la infancia en el desarrollo del hombre as como el mtodo gentico en el estudio de las relaciones humanas.3. Con la publicacin de su obra de divulgacin "Behaviorism", en 1925, Waltson, realiza una compilacin de la lnea terica. En ella describe la coexistencia de dos corrientes psicolgicas contrapuestas: el introspectivismo (o psicologa subjetiva) y el conductismo (o psicologa objetiva). Watson califica de pseudociencia al introspectivismo comparando estos mtodos con el estudio de la magia y postulando que la mayora de las personas se vean inclinadas a creer ese tipo de conocimientos como consecuencia de una herencia salvaje en la que se atribuan propiedades fantsticas o espirituales al comportamiento y a los fenmenos naturales.En efecto, tras la bsqueda de la objetividad, Watson pondr en duda conceptos como"alma", "espritu, "mente", "conciencia", considerando a los ltimos conceptos como substitutos de los primeros.Se observa la influencia delpositivismode AugustoComtey ms adelante con los positivistas lgicos, junto con los materialistas franceses e ingleses comoCournot,LewisyMaudsley, en los intentos de Watson por ubicar a la psicologa con el carcter de las ciencias naturales como la fsica, la qumica o la biologa, para lo que era necesario tanto una revisin del glosario cientfico"...desterrando todos los trminos subjetivos como sensacin, percepcin, deseo, imagen intencin e inclusive pensamiento y emocin segn los define el subjetivismo(Watson, 1925)Efectivamente, elpositivismosolo considera como objeto de estudio los fenmenos observables, para lo cual, era necesario definir un objeto observable del que se ocupara la psicologa: y Watson definira as a la conducta como todo lo que hace un organismo (que es perfectamente observable y por ende apto para ser estudiado objetivamente).

El paradigma Estmulo-Respuesta"Entendemos por respuesta todo lo que el animal hace, como volverse hacia o en direccin opuesta a la luz, saltar al or un sonido, o las actividades ms altamente organizadas, por ejemplo: edificar un rascacielos, dibujar planos, tener familia, escribir libros"(Watson, 1925)Watson tomar como unidad de anlisis, el paradigma estmulo-respuesta (ER), en donde se entiende por estmulo a cualquier factor externo o cambio en la condicin fisiolgica del animal y por respuesta, la reaccin o conducta frente a tal estmulo. El mtodo empleado ser el de las ciencias naturales, es decir la experimentacin u observacin controlada.Watson recoge la labor dePavloven tanto estudia la existencia de reflejos incondicionados o innatos en los nios, diferencindolos de los que fueran aprendidos o condicionados, estableciendo as una diferencia entre conducta innata o aprendida, condicionada e incondicionada. Del anlisis de Watson se infiere si toda conducta puede llegar a condicionarse, entonces, como con las leyes de cualquier otra ciencia natural, la psicologa debera permitir predecir y controlar la conducta.Sintticamente, el conductismo de Watson postula:1. Que el objeto de estudio de la psicologa es la conducta observable.2. Que la conducta es la actividad del organismo en su conjunto.3. Que tanto las funciones fisiolgicas como el comportamiento son actividades de estructuras fsicas que como tales, pueden ser estudiadas por los mtodos objetivos y rigurosos de las ciencias naturales.4. Que la introspeccin por ser mtodo subjetivo, carece de validez cientfica.

Burrhus Frederic Skinner

DATOS BIOGRFICOS.Burrus Frederic Skinner, naci en 1904 en Susquehanna, Pennsylvania. Luego de fallar en sus intentos de ser escritor cambi a la psicologa, de lo cual slo tena una vaga idea. Obtuvo su doctorado en 1931. Escribi en 1938 el libro titulado La Conducta de los Organismos, en la cual introdujo sus estudios sobre el condicionamiento operante, luego escribi Walden II en 1948, si intento era describir la utilizacin de un diseo para la buena vida en una comunidad regida por los principios del conocimiento operante. Despus le siguieron numerosos escritos, hasta su deceso el 18 de agosto de 1990.

TEORA Y DESCRIPCIN DE LA MISMA.Condicionamiento operante, llamado tambin instrumental y hoy en da anlisis experimental de la conducta (AEC), se puede definir de la siguiente forma: Es la teora psicolgica del aprendizaje que explica la conducta voluntaria del cuerpo, en su relacin con el medio ambiente, basados en un mtodo experimental.

Es decir, que ante un estmulo, se produce una respuesta voluntaria, la cual, puede ser reforzada de manera positiva o negativa provocando que la conducta operante se fortalezca o debilite. Skinner afirmara que el condicionamiento operante modifica la conducta en la misma forma en que un escritor moldea un montn de arcilla, puesto que dentro del condicionamiento operante el aprendizaje es simplemente el cambio de probabilidades de que se emita una respuesta.

INFLUENCIA DE LA TEORA CON EL APRENDIZAJE.Skinner afirma que cuando los alumnos estn dominados por una atmsfera de depresin, lo que quieren es salir del aprieto y no propiamente aprender o mejorarse. Se sabe que para que tenga efecto el aprendizaje, los estmulos reforzadores deben seguir a las respuestas inmediatas.

Como el maestro tiene demasiados alumnos y no cuenta con el tiempo para ocuparse de las respuestas de ellos, uno a uno tiene que reforzar la conducta deseada aprovechando grupos de respuestas. Skinner considera que la finalidad de la psicologa es predecir y controlar la conducta de los organismos individuales. En el condicionamiento operante se considera a los profesores como modeladores de la conducta de los alumnos.

APLICACIONES Y EJEMPLOS DE LA TEORA.Aprendizaje por reforzamiento: Es el aprendizaje en el cul la conducta es nueva para el organismo que aumenta su frecuencia de aparicin luego de recibir algn estmulo reforzante.

Aprendizaje por evitacin: Es el aprendizaje donde el organismo adquiere una conducta nueva que termina o impide la aplicacin de algn estmulo aversivo (desagradable), y aumenta la frecuencia de aparicin de esa conducta para que no regrese.

Aprendizaje supersticioso: Es el aprendizaje donde alguna consecuencia casualmente reforzante o aversiva aumenta la frecuencia de aparicin de alguna conducta.

Aprendizaje por castigo: Es el aprendizaje donde un organismo aumenta la frecuencia de aparicin de las conductas que no fueron seguidas o que no recibieron ningn estmulo aversivo o desagradable.

Olvido: Todas las conductas que no reciben o que dejan de recibir reforzamiento tienden a disminuir su frecuencia de aparicin y a desaparecer.

CONCEPTOS FUNDAMENTALES.Estmulo Discriminativo: Es aquel en cuya presencia de una determinada porcin de conducta es altamente probable, debido a que antes fue reforzador por un estmulo.

Conducta Operante: Es la que tiene un organismo, es decir, como se comporta el medio ambiente.

Estmulo Reforzador: Es un estmulo que incrementa la probabilidad de una respuesta contingente.

Generalizacin: Es cuando al reforzar una respuesta se produce un incremento en otra respuesta parecida.

Discriminacin: Es cuando un organismo se comporta de manera diferente en presencia de dos estmulos.

Extincin: Es un procedimiento en el cual una conducta operante que ha sido reforzada deja de serlo y que produce el fin de la respuesta.

TIPOS DE REFORZADORES.

1. Positivo: Todo estmulo que aumenta la probabilidad de que se produzca una conducta.2. Negativo: Todo estmulo aversivo que al ser retirado aumenta la probabilidad de que se produzca la conducta.3. Extincin: Se presenta cuando un estmulo que previamente reforzaba la conducta deja de actuar.4. Castigo: Al igual que la extincin, funciona para reducir la conducta.5. Mltiple: Aplicacin de dos o ms programas diferentes.6. Compuesto: Refuerzo de dos o ms respuestas con uno o ms programas.7. Concurrente: Refuerzo de dos o ms respuestas con uno o ms programas.8. Castigo: Es cuando se utiliza un estmulo aversivo para obtener la reduccin en la tasa de una respuesta.

VINCULACIN CON OTRAS TEORAS.DIFERENCIA ENTRE EL CONDICIONAMIENTO CLSICO Y CONDICIONAMIENTO OPERANTE.

CONDICIONAMIENTO CLSICO. Un estmulo neurolgico se convierte en un reflejo asociado. Ejemplo: El sonido de la campana se asocia con la salivacin. El reflejo. Una simple conducta innata, es la que produce una respuesta inevitable ante la modificacin de la situacin ambiental.Es una combinacin de los factores estmulo-respuesta. La conducta es interna e innata.

CONDICIONAMIENTO OPERANTE.

La conducta humana es producto del reforzamiento operante. Ejemplo: El individuo acciona una palanca y recibe comida.No es un reflejo, el sujeto debe realizar una actividad para obtener algo a cambio.La conducta es externa ya que tiene un efecto sobre el mundo exterior al individuo. La relacin de la conducta tiene un efecto que aumenta la probabilidad de que en condiciones similares vuelva a aparecer la misma.