7/21/2019 Control de Conducta Disruptiva
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CONTROL DE CONDUCTA DISRUPTIVA
Sabemos que la conducta inapropiada, tambin en clase, obedece a
causas
multifactoriales. Lo que se haga ante las respuestas del nio ir
generndole su
propio esquema estable de comportamiento. As, si el nio llora
cada vez quequiere conseguir algo de sus padres y ellos se lo
conceden, aprender que
llorar es eficaz para obtener beneficios y lo utilizar siempre
que se le niegue
algo. Si se sigue cediendo a sus caprichos, incorporar este
comportamiento
como un esquema de respuesta para obtener lo que desea. Si, por
el contrario,
se ignora el llanto o no se atiende su peticin mientras no
adopte una actitud
ms adecuada, la consecuencia es que llorar para conseguir lo que
quiere no
es til y s lo son conductas como pedir las cosas por favor, no
gritar, recoger
sus juguetes.
Las conductas del nio deben ser guiadas con normas y lmites, y
reguladas
mediante consecuencias hasta que l adquiera capacidad de
autocontrol. Este
proceso no se puede llevar a cabo si el pequeo no experimenta
las
consecuencias de su comportamiento y no entiende las reacciones
que su
conducta provoca en los dems. De esta manera aprender que las
cosas no
siempre son como uno quiere, es decir, desarrollar la capacidad
de la
tolerancia a la frustracin. Dicha capacidad es el mejor
aprendizaje que
adquiere para controlar no slo su comportamiento en general,
sino tambin la
ansiedad y, muy particularmente, la agresividad.
Los nios no vienen al mundo con un instinto disciplinario
innato. Para entender
cmo deben actuar necesitan aprender lo que pueden hacer y lo que
no, y son
los adultos los que deben enserselo. La manera ms eficaz es
mostrarles las
consecuencias - tanto positivas como negativas- de cada
conducta. Y el
secreto es la constancia.
Colombino Flores Rimar
