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Coordinateur international Formation pour les établissements scolaires
Développement stratégique des établissements
scolaires
Calin Rus, Institut interculturel de Timisoara, Roumanie
Structure de la session
• Expliquer les concepts clés : stratégie / plan / projet
• Avantages et défis d'une approche participative de la planification stratégique
• intégrer la coopération internationale dans la stratégie de développement des
établissements
Concepts clés
Stratégie
• Orientation générale• Vision - mission - objectifs stratégiques
Plan
• Ce qu'il faut faire pour atteindre les objectifs• Liste des principaux champs d'activité
Projet
• Orienté vers des résultats spécifiques• Ressources humaines et matérielles, temps,
méthodes
Les activités internationales
peuvent s'inscrire dans un programme de travail ad-hoc / complémentaire / temporaire, par
exemple en réponse à une proposition de partenariat
ou
peuvent être intégrées dans la stratégie de développement de vos établissements
Si les activités internationales sont intégrées, qui gère l'intégration et comment se déroule-t-
elle ?
Cycle de planification stratégique
L'intégration des activités internationales dans la stratégie de développement des établissements scolaires
peut être déléguée au coordinateur international ou relever de la compétence conjointe du
coordinateur et du chef d'établissement
ou
peut être prise en charge par une équipe dans le cadre d'un processus participatif, en y
associant et/ou en consultant les diverses parties prenantes
Planification stratégique participativeQuels sont les avantages d'un processus participatif destiné à intégrer des activités
internationales dans la stratégie de développement d‘un l'établissement scolaire ?
Quels sont les défis d'un processus participatif destiné à intégrer des activités internationales
dans la stratégie de développement d‘un établissement scolaire ?
Scénario
Le chef d'établissement britannique part et son remplaçant n'est
guère enthousiaste à l'idée de poursuivre le partenariat scolaire
car il a le sentiment que cela pourrait nuire à l'amélioration des
résultats aux examens. Là-dessus, l'établissement britannique
se coupe des autres partenaires du projet.
"Notre partenariat scolaire sera géré sous forme d'une
association périscolaire par l'un des enseignants"
Exemple
Dans l'établissement X, un processus participatif de planification stratégique a été initié par le
coordinateur international avec le soutien du chef d'établissement. Ils ont demandé aux
enseignants intéressés de se faire connaître. L'équipe d'enseignants a fait un état des lieux en
utilisant le modèle d'analyse SWOT. L'association de parents d'élèves, le conseil des élèves et
une ONG partenaire locale ont également été consultés. Trois orientations stratégiques, basées
sur les ressources existantes, les intérêts et les préférences des principales parties prenantes,
ont été identifiées en vue d'atteindre l'objectif général défini dans la stratégie de développement
de l'établissement :
• organiser des activités internationales axées sur les questions d'environnement en
utilisant le français comme langue de travail et en s’appuyant sur les TCI
• donner la priorité aux partenariats avec des établissements en Turquie (un nombre
significatif d'élèves parlent turc à la maison) ;
• donner la priorité aux partenariats avec des établissements en Espagne et en Grèce (de
nombreux élèves passent leurs vacances d'été en famille dans ces pays, mais les
connaissent mal)
Les parties ont convenu d'un plan destiné à élaborer, mettre en oeuvre et évaluer au moins un
projet de partenariat tenant compte de ces priorités.
Mise en oeuvre d'un processus participatif de planification stratégique
1. Qui doit participer au processus ?
2. Que faut-il faire pour préparer le processus ?
3. Comment le processus doit-il être mis en œuvre ?
Utilisation stratégique des sources de financement• Partenariats basés sur une source de financement (appel à propositions)
• Partenariats basés sur une planification stratégique et l'utilisation de sources de
financement