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Corso di Formazione Orff-SchulwerkCDM onlus – Centro Didattico Musicale
Università di Roma “Tor Vergata”
Orff-Schulwerk
Educazione elementare alla musica e alla danza
Andrea Sangiorgio Valentina Iadeluca
CDM Centro Didattico Musicale
Orff-Schulwerk – Educazione elementare alla musica e alla danza 2CentroDidatticoMusicale
Sviluppo storico dell’Orff-Schulwerk
Tre fasi dell’evoluzione dello Schulwerk: 1. La Günther-Schule di Monaco di Baviera (1924-1944), nell'ambito della quale Carl Orff sviluppò la sua concezione di educazione musicale come intima unità di musica e movimento, con una forte componente improvvisativa.
2. Gli anni 1948-1960, che segnaronoun nuovo inizio della sperimentazione didattica – stavolta con i bambini – attraverso le trasmissioni radiofoniche della radio bavarese, i corsi della sua collaboratrice Gunild Keetman al Mozarteum di Salisburgo, la pubblicazione dei volumi "Orff-Schulwerk - Musik und Tanz für Kinder".
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Sviluppo storico dell’Orff-Schulwerk (2)
3. La fondazione dell'Orff-Institut, che dal 1961 ha costituito una cornice istituzionale e un centro di riferimento per l'ulteriore sviluppo dell'Orff-Schulwerk, attraverso i contributi e le successive elaborazioni delle generazioni di docenti che si sono succeduti al suo interno.
Dal '60 in poi l'Orff-Schulwerk si è diffuso in moltissimi paesi, diventando una delle metodologie didattiche più accreditate nel mondo per l'educazione musicale di base.
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Che cosa è l’Orff-Schulwerk
L’Orff-Schulwerk è una concezione pedagogica e una metodologia per l’educazione alla musica e alla danza che consta di alcuni presupposti fondamentali:
è una visione che presuppone l’integrazione di diversi media espressivi: la voce, il suono, il movimento
sollecita il potenziale musicale e espressivo presente in ciascun essere umano
si aggancia a questo potenziale per favorire la motivazione della persona
è un’esperienza, è un “fare”
vede nel gruppo, inteso come somma di individualità e diversità da valorizzare, la piattaforma dell’apprendimento
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Un insegnante di matrice Orff-Schulwerk...
lavora con gruppi di persone: bambini, ragazzi o adulti
parla poco e fa molto
propone attività che hanno a che vedere con questi ambiti di apprendimento:
• il movimento e la danza• la voce e il canto• il suono e lo strumentario Orff• l’alfabetizzazione musicale• l’espressione e la creatività• la cooperazione e il gruppo
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Un insegnante di matrice Orff-Schulwerk...
organizza processi di apprendimento orali che vanno dal “semplice” al “complesso”
valorizza idee e spunti che vengono dal gruppo
differenzia i compiti in modo che ciascun membro del gruppo possa partecipare secondo i propri talenti, le proprie competenze, apportando il proprio originale contributo.
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Il movimento e la danza
Psico-motricità
Consapevolezza corporea
Danze strutturate
Movimento creativo
Giochi di movimento con differenti finalità
Ascolto attivo attraversoil movimento
Movimento come tecnicastrumentale
Body percussion
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La voce e il canto
Educazione vocale: postura, respirazione, fonazione
Timbro: suoni onomatopeici, immagini e suoni
Voce parlata: filastrocche, testi, sistemi di sillabe, chants, pattern ritmici
Voce cantata: pattern tonali, melodie da vari repertori
Voce e movimento: cantare e ballare
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Il suono e lo strumentario Orff
Lo strumento come estensione della mente musicale
Timbro: effetti sonori, immagini e suoni
Ritmo / melodia / armonia con gli strumenti
Musica strumentale, repertori
Voce, movimento e azione strumentale
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Lo sviluppo del pensiero musicale
Processi cognitivi in musica:percezione, memoria, pensiero,problem-solving
Il pensiero musicale (“audiation”)La Music Learning Theory di E.Gordon
Uso di pattern ritmici e tonali
Sequenze di apprendimento in musica
Alfabetizzazione musicale:approccio a differenti tipidi notazione
Metacognizione
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Creatività ed espressione
Imitazione ↔ invenzione
Il continuum improvvisazione ↔ composizione
Libertà ↔ vincolo Regole di gioco
Fasi del processo creativo
Interazioni creative:inventare in piccoli gruppi
Problem-solving e pensiero creativo
Emozione, motivazionee creatività
Per una culturadella creatività
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Integrazioni interdisciplinari
Orff-Schulwerk a scuola
Apprendimento globale
Integrazione di media differenti
Arti visive
Letteratura, teatro, immaginario
Storie, favole
Altre aree disciplinari (scienza, matematica, geografia,...)
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Uno schema metodologico
Movimento Danza
Voce
StrumentiSviluppo della mente musicale
Gioco
Integrazione di media
espressivi
Creatività
Relazioni interpersonali
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Il gruppo – socializzazione e cooperazione
Aspetti psico-sociali
Emozione e motivazione
Espressione, comunicazione
Relazioni interpersonali, dinamica di gruppo
Sinergia, interazione
Crescita della persona
Valori e principi etici in educazione musicale
Musica come cultura
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L’Orff come didattica inclusiva. Perché?
La molteplicità e diversità degli spunti di lavoro aggancia e stimola diverse forme di intelligenza. Ciascun membro del gruppo è facilitato nel trovare un’area in cui sentirsi competente e a proprio agio.
L’apprendimento non è sempre “convergente” o “imitativo”. I bambini hanno molteplici occasioni per tirare fuori idee proprie e originali e partecipare al proprio livello.
Nell’organizzazione del lavoro l’insegnante parte da una ricognizione di “quello che c’è”, in modo che emergano e siano valorizzate le risorse esistenti all’interno del gruppo
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Il laboratorio musicale… Cosa occorre
Una stanza vuota, possibilmente con il parquet a terra
Uno stereo sufficientemente potente
Lo strumentario Orff: strumenti a piastre e a percussione
Un video proiettore o una lavagna interattiva
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Lo strumentario Orff: suonare subito assieme
Un organico di strumenti a percussione desunti da diverse culture musicali del mondo.
Strumenti a barre:- xilofoni- metallofoni- glockenspiele
Tamburi- djembe, bongos, congas, tamburelli
Metalli- triangoli, cembali, piatti, agogo
Legni- claves, cassettine, maracas
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Ma soprattutto… La competenza dell’insegnante
Competenze musicali e coreutiche: cantare, ballare, suonare
Competenze didattico-musicali:
- valorizzare e pensare “esteticamente” il materiale musicale elementare
- strutturare percorsi che vadano dal processo al prodotto e dal prodotto al processo;
- commisurare le consegne alle competenze dei singoli nel gruppo
-ideare una performance musicale adeguata alle abilità del singolo nel gruppo e del gruppo nel suo insieme
Conoscenza di diversi repertori:
- musica e danza dal mondo e dalla storia
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Come si diventa insegnante Orff
Appositi corsi di formazione:
Istituto Orff, Università “Mozarteum”, Salisburgo
in Italia:
-Società Italiana Musica Elementare Orff-Schulwerk (SIMEOS, Verona)- Orff-Schulwerk Italiano (OSI, Roma)
-CDM Centro Didattico Musicale, scuola affiliata all’Orff-Schulwerk Forum, Salzburg
- Corso di Formazione Orff-Schulwerkrealizzato in convenzione dal CDM con l’Università di Roma Tor Vergata
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Approfondimenti
G.Piazza (a cura di) L’Orff-Schulwerk in Italia. Storia, esperienze e riflessioni, EDT, Torino 2010
Valentina Iadeluca: Educare con la musica, educare alla musicahttp://www.centrodidatticomusicale.it/images/stories/disp/viad/v_iadeluca_educare_con_la%20musica_educare_alla_musica.pdf
Andrea Sangiorgio: Orff-Schulwerk come antropologia della musicahttp://www.centrodidatticomusicale.it/images/stories/disp/sang/a_sangiorgio_orff-schulwerk_come_antropologia_della_musica.pdf
ulteriori articoli sullo Schulwerk:http://www.centrodidatticomusicale.it/index.php?option=com_content&view=category&layout=blog&id=16&Itemid=50
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Contatti
Andrea [email protected] 3388487703
Valentina [email protected] 335.5651444
CDM Centro Didattico Musicalevia delle Egadi, 42 – 00141 Romatel. 06.87190041 fax 06.87199435 [email protected]
Il CDM è un Ente accreditato per la formazione del personale scolastico ai sensi della Direttiva 90/2003 (Ministero Pubblica Istruzione - Prot. n°867 del 31/7/06).
Il CDM organizza percorsi strutturati di formazione per insegnanti di scuola dell’infanzia e primaria, da realizzarsi nelle sedi degli istituti scolastici che ne facciano richiesta. per informazioni [email protected]
