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CPUComment s’organise
la Certification Par Unités
d’acquis d’apprentissage?
2ème Café de l’info jeunesse 2013 – 7 et 8 mai
1
Qu’est-ce que la CPU?__________________________
La certification par unités d’acquis d’apprentissage (CPU) désigne un dispositif organisant la certification des savoirs, aptitudes et compétences professionnels en unités, qui sont des ensembles cohérents d’acquis susceptibles d’être évalués et validés.
Il s’agit d’un projet de la Ministre de l’Enseignement obligatoire et de Promotion sociale en Fédération Wallonie-Bruxelles qui s’inscrit dans un dispositif très complet de refondation de l’enseignement qualifiant.
Ce plan de refondation vise à traiter les problèmes de fond observés de longue date dans l’enseignement qualifiant de la Fédération Wallonie-Bruxelles et se donne comme objectifs: l’orientation positive vers l’enseignement qualifiant pour que celui-ci devienne le plus souvent
possible un choix positif, la revalorisation des métiers techniques et des filières qui y mènent, la lutte contre l’abandon scolaire prématuré qui laisse de trop nombreux jeunes sans
certification de fin de secondaire et nourrit le noyau dur du chômage.
2
« Dispositif organisant la certification des savoirs, aptitudes et compétences professionnels en unités d’acquis
d’apprentissage »
Article 1er 1° D. 12-07-2012
« L’acquis d’apprentissage désigne ce qu’un élève sait, comprend, est capable de réaliser au terme d’un processus d’apprentissage. »
Article 1er 2° D. 12-07-2012
« L’unité d’acquis d’apprentissage désigne un ensemble cohérent d’acquis d’apprentissage susceptible d’être évalué et d’être validé. »
Article 1er 3° D. 12-07-2012
3
Pour quoi la CPU? __________________________ Avoir une approche systémique : cibler un endroit du système
tout en envisageant les tenants et les aboutissants. S’inscrire dans le cadre des politiques européennes
d’« apprentissage tout au long de la vie » : La CPU intègre les nouveaux outils européens:
• Le cadre européen des certifications (EQF)• Le système d’accumulation et de transfert de points de crédit dans
l’enseignement et la formation professionnels (ECVET)• L’assurance qualité (EQAVET)• L’Europass.
La CPU crée des passerelles et des parcours de formation. Développer l’approche « métier ». Travailler l’identité du qualifiant et développer sa culture.
4
Mise en œuvre de la réforme__________________________
2010 – Préparation de la réforme / Conception de référentiels et des outils
2012 – Mise en œuvre élargie à un nouveau métier et à toutes les écoles
2011 – Mise en œuvre progressive dans les écoles
2013 – Mise en œuvre de la nouvelle certification
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De la phase expérimentale à la phase organique___________________________________________Année scolaire 2011 - 2012 Année scolaire 2012 - 2013 Année scolaire 2013 - 2014
Phase expérimentale Phase expérimentale Phase organique
Options concernéesMécanicien/ne automobile
Technicien/ne de l’automobileEsthéticien/ne
Options concernéesMécanicien/ne automobile
Technicien/ne de l’automobileEsthéticien/ne
Coiffeur/Coiffeuse
Options concernéesMécanicien/ne d’entretien automobile (P)Technicien/ne polyvalent automobile (TQ)
Esthéticien/ne (TQ)Coiffeur/Coiffeuse (P)
D’autres options éventuelles
Choix des modalités d’application des référentiels expérimentauxSoit en modalité 1 :Utilisation des standards d’évaluation dans les épreuves du schéma de passationSoit en modalité 2 :Adoption des découpages en UAA et des standards d’évaluation des référentiels expérimentaux
Modalité uniqueAdoption des découpages en UAA et des standards d’évaluation des référentiels expérimentaux
Mise en œuvre des profils de certification définis par le Gouvernement
Documents administratifs et pédagogiquesRéférentiels expérimentaux
Documents administratifs et pédagogiquesRéférentiels expérimentauxProjet M ODossier d’apprentissageAttestation de validation de l’UAA dans le cadre expérimental
Documents administratifs et pédagogiquesProfils de certificationPlan M ODossier d’apprentissageAttestation de validation de l’UAARapport de compétencesPasseport CPU
Sanction des études (A.R. 84)Application de la réglementation en vigueur et commune à tous les élèves de l’enseignement
qualifiant
Sanction des études (A.R. 84)Application de la réglementation en vigueur et commune à tous les élèves de l’enseignement
qualifiant
Sanction des études (A.R.84)Application de la nouvelle réglementation
spécifique aux options « CPU » 6
Option(s) de base groupée(s) en CPU Profil de certification
Document de référence définissant le lien entre une option de base groupée ou une formation et un ou des profil(s)
de formation élaboré(s) par le S.F.M.Q. et dûment approuvé(s) par le Gouvernement
Article 1er 4° D. 12-07-2012
7
Extrait du Profil de certification du Mécanicien d’entretien automobile
8
Extrait du Profil de certification du Mécanicien d’entretien automobile
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Option(s) de base groupée(s) en CPUOrganisation des apprentissages
ETABLISSEMENTS SCOLAIRESETABLISSEMENTS SCOLAIRES
Tenir compte du profil de certification et notamment des unités d’acquis Tenir compte du profil de certification et notamment des unités d’acquis d’apprentissaged’apprentissage
++
Tenir compte des grilles-horaires et des programmes approuvésTenir compte des grilles-horaires et des programmes approuvés
++
Tenir compte de l’article 54 du Décret du 24 juillet 1997Tenir compte de l’article 54 du Décret du 24 juillet 1997(Possibilité de répartir les volumes-horaires réservés à une, plusieurs ou toutes les disciplines, qu'il (Possibilité de répartir les volumes-horaires réservés à une, plusieurs ou toutes les disciplines, qu'il
s'agisse des cours généraux ou de la formation qualifiante, dans des ensembles fonctionnels s'agisse des cours généraux ou de la formation qualifiante, dans des ensembles fonctionnels d'études s'étendant sur plusieurs semaines.)d'études s'étendant sur plusieurs semaines.)
Ex: Pour les stages en entreprisesEx: Pour les stages en entreprises
Article 3 §2 D. 12-07-2012
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Option(s) de base groupée(s) en CPUPlan de Mise en Œuvre (PMO)
PLAN DE MISE EN ŒUVRE
Organisation pédagogique
Ressources éducatives,
pédagogiques et matérielles
Procédures de remédiation
Communication à destination des élèves
et des parents
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Parcours d’apprentissage d’un élève CPUDossier d’apprentissage
Dossier d’apprentissage(Début de 5ème année ou de 7ème année)
1) Objectifs de la formation commune et de la formation qualifiante2) Unités d’acquis d’apprentissage à valider3) Modalités et périodicité des épreuves de qualification4) Détail de l’évolution graduelle des acquis d’apprentissage
maîtrisés et restant à acquérir par l’élève ainsi que, le cas échéant, les remédiations proprosées
Partie mise à jour régulièrement sous la responsabilité du Conseil de classe
Article 3 §1 D. 12-07-2012
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Parcours d’apprentissage d’un élève CPURemédiations
Remédiation immédiate en cours d’apprentissage
et/ou
Temps de remédiation organisés à des moments définis de l’année scolaire
Remédiation tant sur la formation commune que sur la formation qualifiante.
Concertation sur les modalités et les moments réservés aux remédiations.
Utilisation du complément NTPP, généré sur le non redoublement, uniquement pour les OBG en CPU.
Article 3 §3 D. 12-07-2012
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Parcours d’apprentissage d’un élève CPUEvaluations
Au terme de chaque unité d’acquis d’apprentissage, organisation d’une épreuve de qualification destinée à valider les acquis
d’apprentissage de l’unité concernée.
Délivrance d’une attestation de validation de l’unité d’acquis d’apprentissage dont le modèle est fixé par le Gouvernement, aux
élèves qui ont satisfait à cette épreuve.Article 2 §2 D. 12-07-2012
Passeport CPU - EUROPASS
Farde qui collectionne graduellement les validations et certifications obtenues par l’élève au cours de sa scolarité ainsi que l’attestation des expériences pertinentes qui
illustrent et documentent ses acquis et ses potentialités.
Article 3 §7 D. 12-07-2012
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Parcours d’apprentissage d’un élève CPUCertifications
5ème année 6ème année → CQ / CESS / CE
↓ ↓ ↓Rapport de compétences CPU CQ / CESS /CE Rapport de compétences CPU
Attestation d’orientation C3D
5ème année 6ème année 7ème année → CQ / CESS / CE
↓ ↓ ↓ ↓Rapport de compétences CPU Rapport de compétences CPU CQ / CESS /CE Rapport de compétences CPU
Attestation d’orientation C3D
7ème année → CQ / CESS / CE
↓ ↓ CQ / CESS /CE Rapport de compétences CPU
Attestation d’orientation C3D
Article 3 §4 et 5 D. 12-07-2012
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Fin de 6ème année ou de 7ème année
Une ou plusieurs certification(s) non obtenue(s)
C3D
Année complémentaire au 3ème degré qualifiant
PACProgramme d’apprentissage complémentaire
Article 3 §6 D. 12-07-2012
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Durée de la C3D:Ajustement en cours d’année selon les nécessités
Composition du PAC: Cours et activités de cinquième, de sixième et/ou de septième année Cours et activités de formation suivis dans un CEFA et en entreprise Activités spécifiques de remédiation organisées dans l’établissement Formations dans un Centre de Technologies avancées Formations dans un Centre de compétence Formations dans un Centre de référence Stages en entreprises
Tenir à disposition du service général de l’inspection!
Article 3 §6 D. 12-07-201218
En plus ou pas du PACPour les élèves de 6ème année
Certains cours de 7ème année
Elève libre
Avis favorable du conseil d’admission
Article 3 §6 D. 12-07-2012
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Généralisation des stages à travers la CPU_______________________________________
OBG en CPU
Nombre minimum et maximum de semaines de
stages inscrits dans le profil de certification
Article 1er 4° D. 12-07-2012
Articles 39, 39bis, 44, 45, 47 D. 24-07-2012
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Place de la formation générale en CPU?_______________________________________
Un incontournable pour les secteurs professionnels
Une part essentielle de la formation des jeunes dans l’enseignement
Des réponses :Des réponses :
Révision des référentiels des matières générales, découpés en unités d’acquis d’apprentissage
Réinscription dans les profils de formation de l’option (métier) des connaissances générales indispensables à l’exercice des compétences professionnelles (matières appliquées ou spécifiques)
Révision des grilles horaires
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Evaluation du dispositif CPU
en phase expérimentale _____________________________________
2011-2012Visites d’observation menées par l’inspection dans les établissements inscrits dans la
modalité 2
2012-2013 Visites d’observation menées par l’inspection dans les établissements inscrits dans la
modalité 1 durant l’année scolaire 2011-2012 Visites d’observation menées par l’inspection dans un échantillon d’établissements
inscrits dans la modalité 2 Visites d’observation menées par l’inspection dans les établissements organisant
l’option « Coiffeur/coiffeuse »
Mission d’audit externe menée par le BIEF
Construction d’un tableau de bord avec quelques indicateurs Le taux de décrocheurs Le taux de certification Les parcours en amont : les changements d’orientation et les retards scolaires Les parcours en aval : le suivi de quelques cohortes après sortie du système scolaire :
emplois, poursuite des études
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Evaluation du dispositif CPU en phase organique
________________________________
Tous les 3 ans
Commission de pilotage du système éducatif de la Communauté française
Evaluation des effets produits par le CPU
Sur base du rapport triennal produit par le SGISur base des indicateurs fournis par les Services du Gouvernement
Propositions visant à améliorer et à développer la CPU
Au Gouvernement
Article 5 D. 12-07-2012
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Informations sur la CPU__________________________
Site Internet
http://www.cpu.cfwb.be
M. Alain Valembois – Chargé de mission – DGEO
02/690.87.08
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Merci de votre attention!
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