“CREACIÓN DE UN MULTIMEDIA PARA LA … digitales/Lists/Acciones Apoyo/Attachments... · ficha descriptiva del producto 1 “creaciÓn de un dvd y material formativo multimedia

Ficha descriptiva del producto

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“CREACIÓN DE UN DVD Y MATERIAL FORMATIVO MULTIMEDIA PARA LA IMPARTICIÓN DEL MF1016_2

ESTABLECIDO EN EL CERTIFICADO DE PROFESIONALIDAD ATENCIÓN SOCIOSANITARIA A PERSONAS DEPENDIENTES EN

INSTITUCIONES SOCIALES”

Nº Expediente C20100273


Financia Solicita Colabora


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FICHA DESCRIPTIVA DEL PRODUCTO (Descripción de las características

técnicas del producto formativo)

Financia:

Servicio Público de Empleo Estatal

Fundación Tripartita para la Formación en el Empleo

Solicita:

FEDERACIÓN ESTATAL DE SERVICIOS PÚBLICOS (FSP‐UGT)

Avenida de América, nº 25 – 3ª Planta. Madrid.

Colabora:

Foro de Formación y Ediciones, S.L.U.

Calle Rufino González, n º 8. Madrid

Convocatoria de Acciones de Apoyo y Acompañamiento a la Formación Profesional para el

Empleo en el ámbito estatal 2010


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ÍNDICE

I. DESCRIPCIÓN DEL ÁMBITO AL QUE SE DIRIGE EL PRODUCTO………………5

1.1. Ámbito sectorial………………………………………………………...5

1.2. Colectivo destinatario del producto formativo……………………….7

II. CONTENIDOS...…………………………………………………………………15

2.1. Identificación de las Unidades Formativas…………………………...15

2.2. Identificación de los contenidos a impartir…………………………..16

III. GUIÓN DEL PRODUCTO FORMATIVO…………………………………………23

3.1. Formato papel y multimedia…………………………………………..23

3.2. Formato DVD‐Vídeo……………………………………………………82

IV. HARDWARE Y SOFTWARE NECESARIO PARA SU UTILIZACIÓN……………87


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1. DESCRIPCIÓN DEL ÁMBITO AL QUE SE DIRIGE EL PRODUCTO 1.1. ÁMBITO SECTORIAL. El hecho de que la atención a personas dependientes y desarrollo de la promoción de la autonomía personal es un nuevo yacimiento de empleo, y teniendo en cuenta que los trabajadores que desarrollarán su desempeño profesional en este ámbito deben cualificarse y adquirir unas competencias determinada el ámbito sectorial al que se dirigirán los productos creados para la impartición del MF1016_2 es el siguiente: Según el Real Decreto 475/2007, de 13 de abril, por el que se aprueba la Clasificación Nacional de Actividades Económicas 2009 (CNAE‐2009) (BOE número 102 de 28 de abril de 2007):

Código CNAE‐2009:

87 Asistencia en establecimientos residenciales. 87.1 Asistencia en establecimientos residenciales con cuidados sanitarios. 87.2 Asistencia en establecimientos residenciales para personas con discapacidad

intelectual, enfermedad mental y drogodependencia. 87.3 Asistencia en establecimientos residenciales para personas mayores y con

discapacidad física. Por tanto, de forma extensible, los productos formativos creados se dirigirán al ámbito sectorial que corresponde a aquellas actividades relacionadas con los servicios sociales en el cual se ubican todas las entidades y empresas que, independientemente de su personalidad jurídica, desarrollen programas y acciones a nivel nacional, realizando y/o gestionando profesionalmente Centros, Recursos y Servicios de atención a personas relacionadas con el acogimiento de ancianos con alojamiento, acogimiento de personas con minusvalías con alojamiento, acogimiento de menores con alojamiento, acogimiento de mujeres con alojamiento y otros acogimientos con alojamientos. Además de por su importancia social y económica y por su crecimiento, los sectores en los que se encuadran los CNAEs señalados anteriormente merecen la consideración de estratégicos por la oportunidad de desarrollar actividades capaces de conectar los intereses sociales vinculados a la salud y la autonomía personal de los ciudadanos con la creación de riqueza, promoviendo la aparición de actividades empresariales de alto contenido tecnológico y gran valor añadido.


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Cabe, además, destacar el carácter netamente emergente de este sector, cuyo desarrollo habrá de vincularse estrechamente a los profundos cambios que experimentarán los modelos de atención a las personas dependientes en los próximos años. Para anticipar estos cambios y aplicar políticas de apoyo al sector es oportuno la puesta en marcha de una acción para generalizar el acceso de las pequeñas y medianas empresas a la formación continua a través de medios flexibles y de calidad. Pero, concretamente, esta acción se dirigirá a un segmento de actividad que tiene el objetivo de prestar atención y desarrollar servicios dirigidos a los colectivos más frágiles y necesitados de nuestra sociedad, es decir, a colectivos de personas que de alguna manera precisan ayuda y/o atención, puesto que, existe un incremento de las necesidades de atención a personas en situación de dependencia debido a tres factores fundamentalmente:

- El proceso de envejecimiento demográfico incrementa las necesidades de cuidados y atención.

- Las situaciones de discapacidad generan dependencia en todos los estratos de población.

- Los cambios en el modelo de familia y la incorporación de la mujer al trabajo reducen la disponibilidad de apoyo informal.

Por tanto, el ámbito sectorial al que se dirige esta acción es la Servicio de atención de personas dependientes y desarrollo de la promoción de la autonomía personal, puesto que tras la aprobación y aplicación de la Ley de Dependencia se ha convertido en un motor de desarrollo económico. Constituyen un eje de redefinición de las necesidades colectivas, su desarrollo resulta por un lado de la acentuación de las necesidades de servicios de cuidado para las personas dependientes, en substitución de los cuidados tradicionalmente prestados por una figura familiar. Por otro lado, resultan de las nuevas concepciones y organización de los servicios de todo tipo de la vida cotidiana. En número de contratos en éste sector, en el mes de Agosto del 2011, supera el 1% del total estatal y además presenta una variación positiva en la contratación con respecto al mismo mes del año anterior. Este sector está considerado por la Unión Europea como uno de los yacimientos de empleo más importantes, y en España se calcula que se podrán crear, tal y como indica el Libro Blanco de la Dependencia: - Creación de unos 300.000 empleos directos. - Creación también de 150.000 empleos indirectos, afloración de unos 80.000

empleos procedentes del empleo sumergido e incorporación al mercado de trabajo de parte de los actuales cuidadores familiares.

- Creación total de unos 550.000 empleos hasta el 2010.


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1.2. COLECTIVO DESTINATARIO DEL PRODUCTO FORMATIVO. Tras el acuerdo del Consejo Territorial sobre los criterios comunes de acreditación que deben aplicar las Comunidades Autónomas para garantizar la calidad de los centros y servicios del Sistema de Dependencia, las Comunidades Autónomas, en el ejercicio de sus competencias, acreditarán a los centros y servicios para que formen parte de la red del sistema cumpliendo requisitos de calidad en los recursos materiales y equipamientos de los servicios, en la capacitación, cualificación y número de los profesionales que presten estos servicios, y en la accesibilidad de los citados centros, entre otros ámbitos de actuación.

Por lo que se refiere a la capacitación de profesionales de centros y servicios del Sistema de Dependencia, se requerirán progresivamente una serie de cualificaciones profesionales. Así, los directores y directoras de los centros acreditados en el sistema deberán contar con titulación universitaria y haber realizado formación complementaria en dependencia, discapacidad, geriatría, gerontología, dirección de centros residenciales u otras áreas de conocimiento relacionadas con el ámbito de atención a la dependencia. En cuanto a los cuidadores, gerocultores o categorías profesionales similares, cuya función principal es la de asistir y cuidar a los usuarios en las actividades de la vida diaria que no puedan realizar por sí mismos, así como llevar a cabo aquellos trabajos encaminados a su atención personal y del entorno, deberán acreditar la cualificación profesional de Atención Sociosanitaria a Personas Dependientes en Instituciones Sociales, de Técnico en Cuidados Auxiliares de Enfermería o la de Técnico de Atención Sociosanitaria. Además, quienes realicen las funciones de asistencia personal a personas con gran dependencia, deberán acreditar la cualificación profesional de Atención a Personas en el Domicilio, el certificado de profesionalidad de Auxiliar de Ayuda a Domicilio o las titulaciones indicadas para los cuidadores y gerocultores. Estos requisitos sobre cualificaciones profesionales serán exigibles progresivamente en los porcentajes sobre los totales de las respectivas categorías profesionales de las correspondientes plantillas que se detallan en el cuadro siguiente:


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Categoría profesional

% Cualificación exigida sobre

total categoría en 2011

% cualificación exigida sobre total categoría en 2015

Cuidador, gerocultor o similar 35% 100%

Asistente personal 35% 100%

Auxiliar de ayuda a domicilio 35% 100%

En cuanto al número de profesionales, el acuerdo establece unos ratios de trabajadores de los centros acreditados por número de beneficiarios del Sistema de Dependencia que sean usuarios de los mismos. El acuerdo fija unos ratios globales (se incluye en el cómputo a todos los trabajadores del centro) exigibles en 2011 para los siguientes tipos de centros:

Tipo de centro

Ratio global de trabajadores

exigible en 2011 por beneficiarios

de Grado II

Ratio de trabajadores

exigible en 2011 por beneficiarios

de Grado III

Residencia de mayores dependientes 0,45 0,47

Centro de día o de noche de mayores dependientes

0,23 0,24

Residencia para personas con discapacidad física 0,61 0,64

Residencia para personas con discapacidad intelectual

0,60 0,63

Centro de día y de noche para personas con discapacidad física

0,29 0,30

Centro de día y de noche para personas con discapacidad intelectual

0,30 0,32

El texto también fija unos ratios específicos en la categoría profesional de cuidador, gerocultor o similares que deberán cumplir los centros en 2011. En 2012, el Consejo Territorial fijará los ratios exigibles para el año 2015. Por lo que se refiere a la accesibilidad, el acuerdo exige que los centros y servicios acreditados en el Sistema de Dependencia garanticen la accesibilidad de las personas con discapacidad y en situación de dependencia de los edificios y del entorno del centro. Por tanto, el colectivo destinatario del producto formativo se dirigirá, por un lado, a docentes y expertos que impartan formación para el empleo, así como gestores y responsables de programas de formación para el empleo, como productos de apoyo didáctico en la impartición de la formación y, por otro lado, a trabajadores, desempleados y ocupados, en relación con las oportunidades de formación y empleo y con la posibilidad del reconocimiento y acreditación de su cualificación.


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El Libro Blanco sobre la dependencia fija en más de 450.000 los empleos que puede generar su desarrollo, a los que hay que añadir otros 115.000 empleos de cuidadores familiares que se incorporaran al mercado laboral. En la previsión del Libro Blanco, la creación neta de empleo calculada es de 262.735 puestos de trabajo, a los que hay que sumar otros 20.000 inducidos en construcción, adaptación y equipamiento de nuevos recursos y 40.000 más de empleos indirectos, como proveedores de centros y servicios. Las previsiones señalan también la a floración de empleo sumergido, es decir, cuidadores retribuidos que trabajan al servicio de familias sin contrato ni cobertura social, que se calcula en 80.000, lo que unido al potencial de generación de empleo en la atención a las personas con necesidad de ayuda para realizar tareas domésticas y/o discapacidad moderada para alguna actividad básica de la vida diaria, cifrada en 50.000 personas, eleva a 452.735 empleos el potencial de creación de puestos de trabajo de la ley. Esta cifra, junto al volumen de cuidadores no profesionales llega hasta las 133.298 personas que se benefician de la prestación de la Ley de Dependencia, predominando el perfil beneficiario las mujeres sobre los hombres, 125.325 frente a 7.973 respectivamente, coloca en más de 570.000 el número de puestos de trabajo que pueden crearse por efecto de la nueva norma. Por tanto, se puede decir que el sector de los servicios sociales ha crecido en 100.000 empleos desde la creación de la Ley de Dependencia, en 2007, según los datos de la Encuesta de Población Activa recogidos en el estudio 'La atención a la dependencia y el empleo' realizado por la Fundación Alternativas. En este sentido, el estudio estima que en 2011 creará 497.146 empleos. Por consiguiente, el número de trabajadores y trabajadoras a los que se dirige el proyecto de forma extensible es en la actualidad a casi 500.000 puestos de trabajo que se tiene previsto crear hasta el año 2011 y de forma concreta, el proyecto se dirige a 15 trabajadores a los que se les impartirá los contenidos formativos del MF1016_2 a través de la experiencia piloto. El ámbito territorial al que se dirige la acción será de aplicación en todo el territorio español, que prestando servicios en los centros de trabajo, esté contratado por las empresas cuyas actividades se determinan en los Códigos Nacionales de Actividades Económicas señalados anteriormente. Para poder cursar cualquiera de las dos unidades formativas incluidas en el MF1016_2 los alumnos deben cumplir con los requisitos de acceso establecidos en el certificado de profesionalidad de “Atención Sociosanitaria a personas dependientes en Instituciones Sociales” (SSCS0208). Tal y como consta en su disposición normativa, para acceder a la formación asociada a este certificado de profesionalidad, el alumno debe demostrar o acreditar un nivel de competencia en comunicación en lengua castellana y en competencia matemática que asegure tener la formación mínima necesaria para poder cursar el módulo con aprovechamiento. Además, al tratarse de una formación


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semipresencial, que comprende la impartición de parte de los contenidos formativos en modalidad “on‐line”, se deberá verificar que el alumno posee un nivel de competencia digital suficiente para cursar con aprovechamiento esa formación1.

a) Acceso directo:

Para acceder de manera directa a la formación del certificado de profesionalidad SSCS0208 en modalidad semipresencial el alumnado debe estar en posesión de alguna de las titulaciones o acreditaciones siguientes2:

a) Estar en posesión del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria.

b) Estar en posesión de un certificado de profesionalidad del mismo nivel del módulo o módulos formativos y/o del certificado de profesionalidad al que se desea acceder.

c) Estar en posesión de un certificado de profesionalidad de nivel 1 de la misma familia y área profesional.

d) Cumplir el requisito académico de acceso a los ciclos formativos de grado medio o bien haber superado las correspondientes pruebas de acceso reguladas por las administraciones educativas.

e) Tener superada la prueba de acceso a la universidad para mayores de 25 años y/o de 45 años.

f) Tener los conocimientos formativos o profesionales suficientes que permitan cursar con aprovechamiento la formación.

b) Acceso mediante prueba:

El alumnado que no cumpla con los requisitos de acceso directo a la formación de certificado puede optar también por la realización de una prueba de evaluación en la que demostrará estar en posesión de los conocimientos y capacidades necesarios para cursar con aprovechamiento un certificado de profesionalidad. Para el certificado que nos ocupa el alumnado deberá haber superado una prueba de evaluación en competencia matemática, competencia en lengua castellana y competencia digital de nivel 2.

c) Acceso mediante formación específica en competencias clave:

Las personas que no puedan acreditar cumplir alguno de los requisitos que permiten el acceso directo a la formación, tienen también la opción de cursar una formación específica que les permite adquirir las competencias clave requeridas en el nivel exigido.

1 Real Decreto 1379/2008, de 1 de agosto, por el que se establecen dos certificados de profesionalidad de la familia

profesional servicios socioculturales y a la comunidad que se incluyen en el Repertorio Nacional de certificados de profesionalidad.

2 Real Decreto 1675/2010, de 10 de diciembre, por el que se modifica el Real Decreto 34/2008, de 18 de enero, por el que se regulan los certificados de profesionalidad y los reales decretos por los que se establecen certificados de profesionalidad dictados en su aplicación.


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El candidato/a deberá cursar tantos bloques formativos como competencias clave3 necesite acreditar, debiendo haber superado esta formación antes de acceder a la formación del certificado de profesionalidad.

Para acceder a una formación de certificado de profesionalidad de nivel 2, estas son las capacidades asociadas a cada competencia clave que el candidato/a deberá dominar4: Comunicación en lengua castellana

• Reconocer las características de la lengua oral cuando la usamos en diversos ambientes.

• Expresarse oralmente con corrección según el ambiente en el que se encuentre.

• Comprender lo que se dice cuando se habla. • Clasificar palabras por orden alfabético y aclarar su significado. • En textos sencillos: distinguir la información de la opinión, aclarar el

significado de las palabras. • Reconocer las distintas ideas, principales y secundarias, que hay en los textos

y realizar esquemas que resuman su contenido. • Reconocer las reglas que hay que seguir en los debates; resumir y transmitir

lo dicho en ellos. • Escribir textos sencillos relacionados con el propio ámbito profesional del

candidato/a dando antes una serie de pasos: generar ideas, ordenarlas y ponerlas por escrito.

• Exponer por escrito y de manera breve el tema principal de un texto. • Escribir textos sencillos en los que se expresen opiniones, siguiendo los

pasos necesarios: generar ideas, ordenarlas y ponerlas por escrito.

3 Recomendación del Parlamento Europeo y del Consejo de 18 de diciembre de 2006 sobre las competencias clave para el aprendizaje permanente publicada en el Diario Oficial de la Unión Europea L 394 de 30 de diciembre de 2006. (http://eur‐lex.europa.eu/LexUriServ/LexUriServ.do?uri=OJ:L:2006:394:0010:0018:ES:PDF). 4 Guía del candidato para las pruebas en competencias clave. Xunta de Galicia.


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Competencia matemática:

Números:

• Resolver ejercicios en los que intervienen números naturales, que son los que utilizamos para contar.

• Realizar con estos números naturales operaciones básicas, como sumar, restar, multiplicar y dividir, comprendiendo el significado de cada operación.

• Utilizar las partes de la unidad y su equivalencia con los números decimales. • Operar con números decimales, realizando el redondeo cuando la situación

lo requiera. • Realizar operaciones con fracciones, utilizando su comparación con la

unidad. • La realización de operaciones con fracciones será preferentemente a través

de comparaciones o buscando un modelo gráfico. • Calcular porcentajes, comprendiendo el significado de la proporcionalidad y

aplicarlos en las situaciones cotidianas, como el cálculo del IVA o los descuentos en una compra.

• Saber utilizar las propiedades de las operaciones de los números naturales para aprovechar los recursos que nos ofrecen.

• Operar con los números enteros, que están formados por los números naturales, el cero y los números negativos. Toda utilización de números partirá de situaciones cotidianas y además de la estimación para realizar operaciones realizará operaciones con calculadora. Medidas:

• Utilizar la medida adecuada para una longitud, un área y un volumen, utilizando la unidad más apropiada en cada caso. Saber realizar una estimación adecuada.

• Conocer las relaciones entre las diferentes unidades de medida de longitud, áreas y volúmenes y la manera de pasar de unas a otras.

• Conocer la relación entre euro y dólar, sabiendo realizar los cambios entre ellos.

• Entender las tablas de cambio de moneda. Geometría:

• Diferenciar los polígonos, como triángulos, cuadrados, rectángulos, pentágonos, hexágonos, diferenciando y reconociendo sus elementos. Saber realizar los dibujos de estos polígonos a mano, con una estimación de las dimensiones correcta.

• Saber realizar cálculos de áreas de las figuras anteriores utilizando las medidas adecuadas, ya sea mediante la fórmula o a través de estrategias personales.


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• Diferenciar prismas y cuerpos redondos, reconociendo un cubo, un ortoedro,

una pirámide, un cono, un cilindro, una esfera, buscando figuras semejantes en nuestro entorno.

• Realizar cálculos de volúmenes de las figuras anteriores utilizando las medidas adecuadas en cada caso, ya sea a través de la fórmula, de estrategias personales o bien estableciendo comparaciones con otros cuerpos geométricos. Álgebra:

• Identificar un dato con una letra, a la que llamaremos incógnita, para poder expresar relaciones.

• Saber expresar con ecuaciones las relaciones matemáticas de un problema cotidiano. Estadística y probabilidad:

• Representar mediante una tabla o un gráfico una situación real para simplificar su comprensión y resolución.

• Expresar los datos recogidos en una observación o situación, mediante una tabla para su organización y posterior tratamiento.

• Realizar un gráfico con los datos obtenidos y comprender su significado. • Hacer cálculos sencillos con datos de una observación, como poder obtener

la media de una serie, la moda y la mediana. • Saber el significado de la media de una serie de datos, así como de la

mediana y la moda. • Poder explicar una gráfica obtenida a partir de datos o extraída de la prensa,

sabiendo justificar su resultado.

Competencia digital:

• Identificar los tipos básicos de software, sus funciones y las funciones básicas de un sistema operativo.

• Organizar el escritorio y los espacios de trabajo en un ordenador. Acceder a las aplicaciones, trabajar con las ventanas e iconos, almacenar y organizar recursos.

• Instalar, gestionar y desinstalar componentes de software, así como comprobar si el ordenador cumple los requisitos mínimos para el buen funcionamiento de una aplicación.

• Utilizar diferentes periféricos y dispositivos (cámara digital, ordenador, escáner, etc.).

• Emplear diferentes asistentes para el retoque fotográfico, el dibujo, y la edición de audio y vídeo.

• Reconocer y aplicar los diversos sistemas de protección y seguridad (antivirus, copias de respaldo y medidas de prevención).


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• Gestionar y comprimir ficheros cuando es necesario para su transferencia y/o

almacenaje. • Acceder a las diferentes web que ofrece Internet para consultar información. • Buscar información y recursos en Internet expresados en diferentes

formatos. • Utilizar de forma adecuada el correo electrónico para comunicarse. • Comunicarse de manera eficaz a partir de las aplicaciones correspondientes

(correo, foros, chats y servicios de mensajería...). • Buscar y descargar imágenes, sonidos, música, vídeos y multimedia. • Distinguir cuáles son las principales herramientas de colaboración (blogs,

wikis, aplicaciones sociales y ofimáticas en la red) de intercambio de información y sus utilidades.

• Emplear las principales herramientas de colaboración y de intercambio de información y sus utilidades.

• Crear, guardar, editar, dar formato básico e imprimir un documento de texto usando de manera eficaz las principales utilidades de un procesador.

• Integrar elementos gráficos y multimedia en un texto. • Elaborar y editar un documento empleando una plantilla predefinida.


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II. CONTENIDOS 2.1. IDENTIFICACIÓN DE LAS UNIDADES FORMATIVAS.

El producto elaborado en este proyecto está centrado en el MF1016_2: Apoyo en la organización de intervenciones en el ámbito institucional dividido en 2 Unidades Formativas: UF0127: Apoyo en la recepción y acogida en instituciones de personas

dependientes, 30 horas. UF0128: Apoyo en la organización de actividades para personas dependientes

en instituciones, 70 horas. La distribución de horas a impartir es:

Número de horas a impartir en modalidad presencial:

UF0127 UF0128

10 HORAS 20 HORAS

Número de horas a impartir en modalidad distancia:

UF0127 UF0128

20 HORAS 50 HORAS

El objetivo general de estas Unidades Formativas, vinculadas a la Unidad de competencia: Preparar y apoyar las intervenciones de atención a las personas y a su entorno en el ámbito institucional indicadas por el equipo interdisciplinar, tiene asociado a cada una de ellas los objetivos específicos, que corresponden a la capacidad o capacidades recogidas en el Certificado de Profesionalidad.

UF0127: Apoyo en la recepción y acogida en instituciones de personas dependientes:

Objetivo específico:

* Identificar el modelo organizativo tipo y de funcionamiento de instituciones

de atención social dirigidas a colectivos de intervención.

UF0128. Apoyo en la organización de actividades para personas dependientes en instituciones:

Objetivos específicos:

*Definir el proceso de desarrollo de intervenciones dirigidas a cubrir

actividades de la vida diaria de las personas dependientes, potenciando la

mejora y/o el mantenimiento de la autonomía.

*Establecer la forma de participación en la organización de actividades sociosanitarias en una institución social explicando la colaboración con el equipo interdisciplinar.


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2.2. IDENTIFICACIÓN DE LOS CONTENIDOS A IMPARTIR. En el diseño de los contenidos incluídos en el Módulo Formativo 1016_2 se han aplicado una serie de principios pedagógicos básicos, que nos permiten realizar un diseño de la instrucción adaptado a la modalidad de impartición semipresencial. A su vez, para organizar los contenidos también se han tenido en cuenta las implicaciones derivadas de la aplicación de los principios del aprendizaje adulto y la modalidad de secuencia didáctica acorde al carácter de los objetivos de aprendizaje operativos (conceptuales y factuales, procedimentales y actitudinales). Para determinar qué parte de los contenidos recogidos en el certificado de profesionalidad se trabajarían en modalidad presencial y qué parte en modalidad on‐line, se partió de la premisa de que la propuesta multimedia poseería las herramientas pedagógicas necesarias para permitir que cualquiera de los contenidos que conforman el temario fueran susceptibles de tener un tratamiento didáctico óptimo mediante este formato. Además de tener en cuenta esta premisa, el equipo técnico valoró que el carácter de ciertos contenidos hacía que fueran más fácilmente reconocidos y asimilados por el alumno si se trabajaban en tiempo real y a través de un contacto directo entre el propio alumnado y el docente; la planificación de las sesiones presenciales incluiría una serie de actividades prácticas que ayudarían al alumnado a adoptar diversos roles, dentro de una situación hipotética planteada previamente y bien estructurada, a través de los cuales la persona tendría que pasar por varias fases: comprensión de la situación, adopción de respuestas que implican una vivencia emocional y cognitiva, y una posterior reflexión de los pros y contras de sus respuestas. Además, el equipo reflexionó sobre la mayor o menor cercanía de algunos contenidos respecto al ámbito real de trabajo de los profesionales y teniendo en cuenta este criterio decidió qué contenidos serían seleccionados para trabajar en modalidad presencial. En este sentido, se consideró que sería más accesible el estudio de las partes clave de la legislación (referidas a la Ley 39/2006 yal RD 504/2007) en modalidad presencial por tratarse de contenidos con un mayor nivel de abstracción que, aún siendo relevantes por ser la base teórica que sustenta el desarrollo de cualquier profesional, a menudo no se prestan a una conexión fácil con la realidad práctica desempeñada cada día por nuestros alumnos en sus contextos laborales. Además de poseer partes de mayor dificultad de comprensión y que seguramente podrán generar mayor índice de dudas (como es el caso del baremo de valoración de la dependencia que aprueba el RD 504/2007) en el alumnado que de esta forma podrían solventarse in situ.


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En cuanto a los contenidos referidos a los principios éticos, valores y códigos deontológicos, se trata de contenidos puramente actitudinales con una gran carga emocional, que si bien es necesario conocerlos y comprenderlos a nivel puramente teórico, su verdadera asimilación quedará patente en la forma de actuar de cada individuo, por lo que pareció más acertado trabajarlas a través de simulaciones y juegos de rol, gracias a los cuales pudiera captarse mejor la verdadera intención de las respuestas del alumnado.

UNIDAD DIDÁCTICA 1. INTERVENCIÓN EN LA ATENCIÓN A LAS PERSONAS DEPENDIENTES Y SU ENTORNO.

TEMA 1. INSTITUCIONES, PROGRAMAS Y PROFESIONALES DE ATENCIÓN DIRECTA A PERSONAS DEPENDIENTES: CARACTERÍSTICAS. 1.1. Contexto de la intervención sociosanitaria en el ámbito institucional

(on line). 1.2. El sistema público de servicios sociales: desarrollo y estructuración

(on line). 1.3. Estructuración de los Servicios Sociales (on line). 1.4. Principios de la Ley de Promoción de la Autonomía Personal y Atención a

las personas en situación de dependencia (presencial). 1.5. Las prestaciones del Sistema para la Autonomía personal y Atención a

las personas en situación de Dependencia (on line). 1.6. Servicios de atención sociosanitaria para personas con necesidades

específicas (on line). 1.7. Características organizativas de las instituciones de atención

sociosanitaria (on line).

TEMA 2. PAPEL DE LOS DIFERENTES PROFESIONALES DE ATENCIÓN SOCIOSANITARIA. EL EQUIPO INTERDISCIPLINAR. 2.1. El equipo de atención sociosanitaria: una atención interdisciplinar

(presencial). 2.2. El papel de los diferentes profesionales de atención sociosanitaria (on

line).


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TEMA 3. TAREAS DEL PROFESIONAL DE ATENCIÓN SOCIOSANITARIA. COMPETENCIA Y RESPONSABILIDAD EN LAS ÁREAS DE: ALIMENTACIÓN, HIGIENE Y ASEO, LIMPIEZA, ATENCIÓN SANITARIA, MEDICACIÓN, MOVILIZACIÓN, TRASLADO Y DEAMBULACIÓN, PRIMEROS AUXILIOS, APOYO PSICOSOCIAL, ACTIVIDADES DIARIAS, COMUNICACIÓN. 3.1. Tareas del profesional de atención sociosanitaria (on line).

UNIDAD DIDÁCTICA 2. PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN EN LA RECEPCIÓN Y ACOGIDA DE RESIDENTES.

TEMA 1. ATENCIÓN A LAS PERSONAS DEPENDIENTES SEGÚN SU GRADO DE DEPENDENCIA. 1.1. Contextualización. Normativa y desarrollo (on line). 1.2. Terminología clave (on line). 1.3. Valoración de la situación de dependencia. Derechos y obligaciones

(on line). 1.4. Importancia del uso de protocolos de actuación (presencial). 1.5. Apoyo al equipo multidisciplinar en la acogida a los usuarios siguiendo

un protocolo de recepción (presencial).

TEMA 2. PRINCIPIOS ÉTICOS DE LA INTERVENCIÓN SOCIAL CON PERSONAS DEPENDIENTES. 2.1. Deontología profesional: delimitación del papel del profesional de

atención sociosanitaria (presencial). TEMA 3. ATENCIÓN INTEGRAL EN LA INTERVENCIÓN. 3.1. Atención integral: comunicación con el equipo interdisciplinar

(presencial).


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UNIDAD DIDÁCTICA 1. PARTICIPACIÓN EN LA PREPARACIÓN DE ACTIVIDADES EN INSTITUCIONES SOCIALES.

TEMA 1. PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LOS MISMOS. 1.1. Protocolos de actuación (presencial). 1.2. Aplicación de los protocolos de actuación (presencial). 1.3. Conceptualización de las Actividades de la Vida Diaria (on line). 1.4. Valoración inicial y valoración funcional del usuario (on line). 1.5. Técnicas de valoración inicial y funcional (on line).

TEMA 2. PARTICIPACIÓN DEL USUARIO EN LAS ACTIVIDADES DIARIAS DE LA INSTITUCIÓN. 2.1. Apoyos personales y productos de apoyo (on line). 2.2. Apoyo en la aplicación de ayudas técnicas (on line).

TEMA 3. AUTONOMÍA DEL USUARIO.

3.1. Mantenimiento de la autonomía del usuario (on line). 3.2. Adaptación de nuestra intervención a la situación del usuario (on line).

TEMA 4. ACOMPAÑAMIENTO EN LAS ACTIVIDADES DE LA VIDA DIARIA DEL USUARIO SEGÚN INSTRUCCIONES DEL PROFESIONAL RESPONSABLE.

4.1. Funciones del gerocultor/cuidador en la atención al usuario (on line). 4.2. Colaboración del profesional en la adaptación de actividades para

cada usuario (on line). 4.3. Transmisión de información procedente del usuario al resto de

profesionales (on line).


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TEMA 5. INFORMACIÓN A LOS USUARIOS PARA EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES.

5.1. La mejora de nuestras habilidades sociales (on line). 5.2. Objetivos de la animación con el usuario (presencial). 5.3. Obstáculos en el proceso de animación (presencial). 5.4. Relación de las intervenciones de apoyo a las características de los usuarios

(presencial). UNIDAD DIDÁCTICA 2. ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES EN INSTITUCIONES SOCIALES.

TEMA 1. PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN. 1.1. Protocolos organizativos (presencial).

TEMA 2. TRANSMISIÓN AL USUARIO DE INFORMACIÓN SOBRE LAS ACTIVIDADES. ACTIVIDADES OPCIONALES, VOLUNTARIAS Y OBLIGATORIAS. 2.1. Reconocimiento de las diferentes actividades desarrolladas en el centro

(presencial). TEMA 3. MANEJO DE LOS MATERIALES MÁS COMUNES PARA LA REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES EN INSTITUCIONES SOCIALES. 3.1. Diferenciación de los materiales utilizados en la planificación de las

actividades (on line). 3.2. Inventarios y listados de los materiales y mobiliario (on line). 3.3. Juegos de mesa (on line).

TEMA 4. REVISIÓN DEL ESTADO DE LAS AYUDAS TÉCNICAS. 4.1. Productos de apoyo y su mantenimiento (presencial).

TEMA 5. DISTRIBUCIÓN Y ADECUACIÓN DE ESPACIOS Y MOBILIARIO. 5.1. Organización espacio‐temporal de los materiales y mobiliario (presencial). 5.2. Distribución de espacios y mobiliario (presencial).

TEMA 6. COMPROBACIÓN DE LAS CONDICIONES DE SEGURIDAD Y ACCESIBILIDAD. 6.1. Medidas de seguridad y salubridad básicas (presencial). 6.2. Símbolos internacionales de accesibilidad (on line). TEMA 7. REGISTRO DE INCIDENCIAS.


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7.1. Registro de incidencias en las instalaciones (on line).

UNIDAD DIDÁCTICA 3. PARTICIPACIÓN EN LA ORGANIZACIÓN FUNCIONAL EN UNA INSTITUCIÓN SOCIOSANITARIA.

TEMA 1. DISTRIBUCIÓN DE TAREAS. 1.1. Interpretación del cuadrante horario (on line). 1.2. Supervisión de actividades (on line).

TEMA 2. TRANSMISIÓN DE LA INFORMACIÓN. UTILIZACIÓN DE LENGUAJES ADECUADOS A LAS NECESIDADES DE LOS USUARIOS DEPENDIENTES. 2.1. Aplicación de los sistemas aumentativos y alternativos de comunicación

(presencial). 2.2. Técnicas conversacionales (presencial). 2.3. Transmisión de la información a usuarios con deficiencias sensoriales

(presencial).

TEMA 3. USO DE LOS INDICADORES DE CALIDAD DE LAS INTERVENCIONES. 3.1. Indicadores de calidad (presencial).

UNIDAD DIDÁCTICA 4. COLABORACIÓN EN EL PLAN DE CUIDADOS INDIVIDUALIZADO Y LA DOCUMENTACIÓN BÁSICA DE TRABAJO.

TEMA 1. PLAN DE CUIDADOS INDIVIDUALIZADO. 1.1. Definición y elementos del PAI (on line). 1.2. Diseño del Plan de Atención Individualizado (on line). 1.3. Intervención del Plan de Atención Individualizado (presencial).

TEMA 2. EL EXPEDIENTE INDIVIDUAL DEL USUARIO. COMPOSICIÓN. 2.1. Registro de información del usuario (on line).

TEMA 3 Y 4. PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN. HOJAS DE INCIDENCIA. CUMPLIMENTACIÓN. 3.1. /4.1. Las herramientas de comunicación adecuadas (on line). TEMA 5. UTILIZACIÓN DE LA DOCUMENTACIÓN SOCIOSANITARIA MANEJADA EN INSTITUCIONES DE PERSONAS DEPENDIENTES. 5.1. Documentos sociosanitarios (presencial).

TEMA 6. RECOPILACIÓN Y TRANSMISIÓN DE INFORMACIÓN AL EQUIPO DE TRABAJO Y AL EQUIPO INTERDISCIPLINAR.


22

6.1. Técnicas de trabajo en equipo (presencial).


III. GUIÓN DEL PRODUCTO FORMATIVO 3.1. FORMATO PAPEL Y MULTIMEDIA.

MF1016_2 APOYO EN LA ORGANIZACIÓN DE INTERVENCIONES EN EL ÁMBITO INSTITUCIONAL (100 HORAS) UF0127: Apoyo en la recepción y acogida en instituciones de personas dependientes (30 horas)

UF0128: Apoyo en la organización de actividades para personas dependientes en instituciones (70 horas)

UF0127 APOYO EN LA RECEPCIÓN Y ACOGIDA EN INSTITUCIONES DE PERSONAS DEPENDIENTES (30 HORAS) Modalidad presencial:10 horas Modalidad a distancia: 20 horasObjetivo específico de la UF0127 (C1) Identificar el modelo organizativo tipo y de funcionamiento de instituciones de atención social dirigidas a colectivos de intervención.

Criterios de evaluación asociados a la UF0127 CE1. Describir los requisitos y características organizativas y funcionales que deben reunir las instituciones residenciales dirigidas a personas dependientes. CE2. Identificar la composición del equipo interdisciplinar de una institución residencial concretando las funciones de cada uno de sus miembros y procedimientos de coordinación. CE3. Enumerar y describir las funciones de su papel profesional en una institución como miembro de un equipo interdisciplinar citando el procedimiento de transmisión de información y colaboración en el mismo. CE4. Explicar la forma de apoyar a otros profesionales en el acompañamiento al nuevo usuario a la llegada a una institución siguiendo un protocolo de recepción.

UNIDAD DIDÁCTICA 1. INTERVENCIÓN EN LA ATENCIÓN A LAS PERSONAS DEPENDIENTES Y SU ENTORNO (15HORAS) Modalidad presencial: 3 horas Modalidad a distancia: 12 horas

CONTENIDOS OBJETIVOS OPERATIVOS DE APRENDIZAJE

DENOMINACIÓN SECUENCIA DIDÁCTICA (MODALIDAD)

RECURSOS DIDÁCTICOS

SOPORTE

Tema 1. Instituciones, programas y profesionales de atención directa a personas dependientes: características.

(OUD1.1) Enunciar al menos tres de los cambios demográficos y sociales que han desencadenado un incremento progresivo de la población en situación de

1.1 Contexto de la intervención sociosanitaria en el ámbito institucional (INTERROGANTES BÁSICOS)

Fotografía y viñeta cómic (presentación motivadora)

Dibujo icono interrogante

Multimedia


dependencia (C) (planteamiento cuestiones relacionadas con el tema a tratar)

Enlaces webs (búsqueda respuesta a interrogantes)

Gráfico previsión demográfica envejecimiento poblacional (búsqueda respuesta a interrogantes)

Formulación de caso práctico (descontextualización y generalización)

Dibujo icono recuerda (actividades para promover el recuerdo)

Dibujo icono actividades de autoevaluación

Fotografías y dibujos para emparejar con conceptos (actividades de autoevaluación)

(OUD1.2)Citar los dos factores sociales que han desencadenado la creación de un sistema formal de atención a personas dependientes (C)


(OUD1.3) Reconocer cuáles son los tres sistemas públicos de naturaleza sociosanitaria vinculados con la atención a las personas en situación de dependencia (C)

1.2 El sistema público de servicios sociales: desarrollo y estructuración (ELABORACIÓN)

Dibujo icono reflexiona (presentación motivadora)

Gráfico que represente las relaciones entre los sistemas públicos de atención sociosanitaria animado con flash player (proceso analítico)

Dibujo icono zoom cámara digital para centrar la atención sobre el SAAD (metáfora del zoom)

Efecto sonoro disparo cámara (metáfora del zoom)


Ejercicio de preguntas de verdadero/falso (actividades de autoevaluación)


Multimedia

(OUD1.4) Citar con claridad la finalidad del Sistema para la Autonomía y Atención a la Dependencia (C)


(OUD1.5) Sintetizar la estructuración del sistema público de servicios sociales en sus dos tipologías fundamentales (C)

1.3 Estructuración de los Servicios Sociales (ESTUDIO DEL CASO)


Clip de audio mediante el cual se narra el caso de un usuario que accede a los servicios sociales por vez primera (planteamiento de un caso)

Formulación de algún otro/s ejemplo/s (descontextualización y generalización)

Presentación esquemática de las principales características de los servicios sociales generales y especializados



Multimedia


(OUD1.6) Justificar los beneficios de la integración del usuario en el propio medio familiar y social mediante una argumentación clara y sencilla (A)

1.4 Principios de la Ley de Promoción de la Autonomía Personal y Atención a las personas en situación de dependencia (ANÁLISIS DE CONFLICTOS)


Formulación caso práctico ficticio que requiera derivación a un servicio de atención del SAAD (descripción de una situación conflictiva a la que ha de darse respuesta)

Fotografía (elemento de apoyo al caso práctico)

Presentación secuenciada de la información mediante un gráfico ilustrado (alternativas posibles y valoración sobre implicación de cada una de ellas)

Listado de principios generales aplicados en la derivación de los usuarios a los

Papel


recursos del SAAD Aplicación de esos

principios en otro/s casos ficticios

Fotografías y dibujos para emparejar con conceptos (actividades de autoevaluación)

Ejercicio de rellenar palabras en un hueco (actividades de autoevaluación)

(OUD1.7) Enunciar al menos dos tipos de prestaciones económicas que se ofrecen a las personas en situación de dependencia (C)

1.5 Las prestaciones del Sistema para la Autonomía Personal y Atención a las personas en situación de dependencia (MAPA CONCEPTUAL)


Audio (refuerzo de la atención en las preguntas de reflexión)

Animaciones en flash player (presentación secuenciada de los mapas conceptuales)

Enlaces web para profundizar en la información facilitada

Multimedia




(OUD1.8) Designar con suficiencia los procedimientos y vías de acceso a los servicios sociosanitarios (C)

1.6 Servicios de atención sociosanitaria para personas con necesidades específicas (MAPA CONCEPTUAL)


Audio (refuerzo de la atención en las preguntas de reflexión)


Enlaces web para profundizar en la información facilitada



Multimedia

(OUD1.9) Identificar cuáles son los servicios sociales de promoción de la autonomía personal y de atención a la dependencia, con un margen de error del 25% (C)

(OUD1.10) Precisar los requisitos y 1.7 Características Dibujo icono Multimedia


características organizativas y funcionales más importantes de los recursos y servicios de atención sociosanitaria (C)

organizativas de las instituciones de atención sociosanitaria (ELABORACIÓN)

reflexiona (presentación motivadora)

Esquema que represente tipologías recursos y servicios de atención sociosanitaria y la naturaleza de los mismos(visión global)

Gráfico que represente de manera secuenciada requisitos de acceso para cada recurso y servicio (proceso analítico)

Dibujo icono zoom cámara digital para centrar la atención en programas de intervención residencias personas mayores (metáfora del zoom)

Efecto sonoro disparo cámara

Dibujo icono recuerda


(actividades para promover el recuerdo)


Emparejamiento de conceptos-definiciones (actividades de autoevaluación)

Tema 2. Papel de los diferentes profesionales de atención sociosanitaria. El equipo interdisciplinar.

(OUD1.11) Asumir la metodología de trabajo en equipo argumentando al menos tres aspectos que caracterizan esta forma de trabajo (A)

2.1 El equipo de atención sociosanitaria: una atención interdisciplinar (CANON)


Dibujo icono planteamiento caso práctico

Descripción situación de conflicto en el equipo interdisciplinar que requiera revisión metodología de trabajo (descripción situación a la que debe darse respuesta)

Presentación esquemática de las diferentes

Papel


alternativas y sus implicaciones

Fotografía que refuerce opción de comportamiento más valiosa



Cuestionario de verdadero/falso (actividades de autoevaluación)

(OUD1.12) Reconocer inequívocamente los diferentes perfiles profesionales que pueden trabajar dentro de un equipo interdisciplinar en una institución residencial (C)

2.2. El papel de los diferentes profesionales de atención sociosanitaria (ELABORACIÓN)


Gráfico que represente los perfiles profesionales que componen un equipo de atención sociosanitaria (visión global)

Ilustraciones asociadas a cada perfil profesional

Multimedia

(OUD1.13) Describir al menos cuatro de las funciones asignadas a los gerocultores y a las gerocultoras en base a lo dispuesto en el V Convenio Colectivo Marco estatal de servicios de atención a las personas dependientes y desarrollo de la promoción de la autonomía personal (C)


Exposición de las funciones asignadas a cada perfil aplicando animación en flash player (proceso analítico)

Dibujo icono zoom cámara digital para centrar la atención en el perfil del personal gerocultor (metáfora del zoom)




Emparejamiento tareas-perfiles profesionales (actividades de autoevaluación)

Tema 3. Tareas del profesional de atención sociosanitaria. Competencia y

(OUD1.14) Describir de manera precisa las cuatro finalidades de cualquier intervención de carácter sociosanitario (C)

3.1 Tareas del profesional de atención sociosanitaria (ELABORACIÓN)


Multimedia


responsabilidad en las áreas de: alimentación, higiene y aseo, limpieza, atención sanitaria, medicación, movilización, traslado y deambulación, primeros auxilios, apoyo psicosocial, actividades diarias, comunicación.

Hipervínculo al nodo de información de la secuencia didáctica donde se definen las AVD (presentación motivadora)

Gráfico animado en flash player que represente las funciones esenciales de las intervenciones de atención sociosanitaria (educativa, socializadora, rehabilitadora, asistencial)

Gráfico de relación: áreas de atención con tareas concretas (proceso analítico)

Dibujo icono cámara digital para profundizar en algún área concreta (metáfora del zoom)






Ejercicio de preguntas de opción múltiple (actividades de autoevaluación)


UF0128 APOYO EN LA ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES PARA PERSONAS DEPENDIENTES EN INSTITUCIONES (70 HORAS) Modalidad presencial: 20 horas Modalidad a distancia: 50 horas Objetivos específicos de la UF0128 (C1) Definir el proceso de desarrollo de intervenciones dirigidas a cubrir actividades de la vida diaria de las personas, potenciando la mejora y/o mantenimiento de la autonomía.

Criterios de evaluación asociados a la UF0128 CE1.1. Identificar los niveles de autonomía de personas dependientes, relacionándolos con la cobertura de necesidades de atención básica, que permitan adaptarse a protocolos de actuación. CE1.2. Explicar diferentes procedimientos que fomenten la participación de los usuarios. CE1.3. Reconocer y valorar la forma de acompañamiento en las actividades de la vida diaria. CE1.4. En un supuesto práctico de intervención en una institución de personas dependientes, que tiene como referente el programa establecido por el profesional competente, definir actuaciones para el desarrollo de las actividades de la vida diaria.

(C2) Establecer la forma de participación en la organización de actividades sociosanitarias en una institución social explicando la colaboración con el equipo interdisciplinar.

CE2.1. Describir la participación en la realización de actividades sociosanitarias en instituciones sociales indicando las funciones a desarrollar durante las mismas. CE2.2. Explicar la forma de transmitir información a los usuarios sobre el desarrollo de las actividades sociosanitarias. CE2.3. En un supuesto práctico de simulación de desarrollo de actividades sociosanitarias en una institución social -informar a los usuarios sobre el desarrollo de las actividades previstas facilitando la participación de los usuarios. - considerar las características e intereses de los usuarios en la realización de las actividades. - observar y comunicar al equipo interdisciplinar las incidencias en el orden y el estado de los materiales. CE2.4. Comparar diferentes inventarios de mobiliario tipo y materiales correspondientes a instituciones de atención a personas, analizando sus características, condiciones de uso y utilidad. CE2.5. A partir de un supuesto práctico de organización espacial de una pequeña institución, debidamente caracterizado


- Identificar las necesidades específicas de acondicionamiento del entorno. -Diseñar la distribución espacial adecuada a la situación. -Identificar las ayudas técnicas que requiera aplicar y las verificaciones para garantizar su correcto acondicionamiento. -Programar y temporalizar las intervenciones. CE2.6. A partir de documentación sobre planes de cuidados individualizados - definir sus elementos constitutivos. - describir las características y necesidades presentadas por el usuario en cada caso. - deducir la información que se necesita recopilar para su elaboración. - asociar las intervenciones planificadas a las necesidades y características del usuario. - identificar los criterios y las estrategias establecidos.

UNIDAD DIDÁCTICA 1. PARTICIPACIÓN EN LA PREPARACIÓN DE ACTIVIDADES EN INSTITUCIONES SOCIALES (20 HORAS) Modalidad presencial: 5 horas Modalidad a distancia: 15 horas




SOPORTE

Tema 1. Protocolos de actuación y seguimiento de los mismos.

(OUD1.1) Seguir los protocolos de actuación definidos por el profesional competente, estipulados para cada intervención respetando el orden de la secuencia de pasos (P)

1.1 Protocolos de actuación (MODELIZACIÓN)

Dibujo icono reflexiona (presentación motivadora).

Descripción de una o varias situaciones prácticas en las cuales hace falta la aplicación del procedimiento.

Gráfico que represente las fases del procedimiento ( descripción del modelo)

Dinámica de rol-

Papel


playing (trabajo de ejercitación progresiva con ayuda en cada una de las fases). Sesión Presencial.

Dibujo icono recuerda (actividades para promover el recuerdo).

Dibujo icono actividades de autoevaluación.

Ordenación correcta de las fases de un procedimiento (actividades de autoevaluación).

(OUD1.2) Justificar la utilización de los protocolos de actuación en las instituciones sociales ofreciendo al menos cuatro motivos que lo apoyen (A)

1.2 Aplicación de los protocolos de actuación (CANON)


Descripción de una o varias situaciones prácticas en las cuales ha de darse respuesta.

Dinámica de grupo: lluvia de ideas sobre las respuestas que pueden darse. Sesión Presencial.

Papel


Valoración sobre las alternativas que se pueden presentar.

Gráfico sobre los aspectos a tener en cuenta a la hora justificar nuestros procedimientos.



(OUD1.3) Conceptualizar las Actividades de la Vida Diaria Básica (AVDB) y las Actividades de la Vida Diaria Instrumentales (AVDI) de forma personal y reflexiva (C)

(OUD1.4) Distinguir en un listado de 20 actividades de la Vida Diaria Básica e Instrumentales, al menos el 80% de forma correcta (C)

1.3 Conceptualización de las Actividades de la vida diaria (ELABORACIÓN)

Fotografías personas mayores en diferentes actividades (presentación motivadora y actividad de autoevaluación)

Dibujo icono interrogante (planteamiento preguntas de reflexión)

Esquema para definiciones (visión global)

Exposición de la información

Multimedia


esquemática secuenciada aplicando animación en flash player (proceso analítico).



(OUD1.5) Analizar los conceptos de valoración inicial y valoración funcional de manera que sepan distinguir los momentos de aplicación e información resultante de cada proceso (C)

1.4 Valoración inicial y valoración funcional del usuario (MAPA CONCEPTUAL).



Planteamiento de una situación real o ficticia (aplicación de conceptos tratados a diversas situaciones o casos)


Multimedia



Tabla para relacionar conceptos (actividades de autoevaluación).

(OUD1.6) Citar al menos dos técnicas de valoración inicial y funcional que se aplican para desarrollar el informe pertinente (C)

1.5 Técnicas de valoración inicial y funcional (INTERROGANTES BÁSICOS).


Dibujo icono interrogante (planteamiento de cuestiones relacionadas con el tema a tratar)

Hipervínculos con nodos de información secuencia 1.4 de la misma unidad (búsqueda de respuestas)

Planteamiento de situaciones prácticas a modo de ejemplo (descontextualización y generalización)

Dibujo icono recuerda (actividades para promover el

Multimedia


recuerdo) Dibujo icono

actividades de autoevaluación

Crucigrama (actividad de autoevaluación)

Tema 2. Participación del usuario en las actividades diarias de la institución.

(OUD1.7) Clasificar los distintos tipos de apoyos y productos de apoyo atendiendo a las necesidades de cada usuario(C)

2.1. Apoyos personales y productos de apoyo (MAPA CONCEPTUAL).



Planteamiento situación o situaciones prácticas (descontextualización y generalización)



Enlace clip de vídeo (actividades de autoevaluación)

Multimedia

(OUD1.8) En un supuesto 2.2. Apoyo en la aplicación Dibujo icono Multimedia


práctico, apoyar en la aplicación y verificación del funcionamiento de las ayudas técnicas siguiendo los estándares de calidad marcados (P)

de ayudas técnicas (RESOLUCIÓN DE CASOS).

reflexiona (presentación motivadora)

Descripción caso práctico (planteamiento caso real o ficticio al inicio de la secuencia)

Esquema del proceso a aplicar



Ejercicio de emparejamiento “concepto-definición” (actividades de autoevaluación)

Tema 3. Autonomía del usuario.

(OUD1.9) Identificar algunas estrategias que fomentan el mantenimiento de la autonomía del usuario en la realización de las AVD (C)

3.1. Mantenimiento de la autonomía del usuario (ELABORACIÓN).



Esquema para

Multimedia


presentar estrategias de mantenimiento de autonomía (visión global)

Exposición de la información esquemática (por áreas de las AVD) secuenciada aplicando animación en flash player (proceso analítico).



Tabla para relacionar situaciones prácticas con procedimientos a llevar a cabo para mantener autonomía (actividad de autoevaluación).

(OUD1.10) En un supuesto práctico, flexibilizar el apoyo que se debe prestar al usuario en

3.2. Adaptación de nuestra intervención a la situación del usuario (ANÁLISIS DE

Dibujo icono reflexiona (presentación

Multimedia


función de imprevistos y circunstancias puntuales, de acuerdo a mejorar la calidad de la intervención (A)

CONFLICTOS).

motivadora). Presentación de un

caso práctico ficticio que conlleva la situación problemática.

Grafico con las posibles pautas de actuación.

Relación de la valoración de la puesta en práctica de las posibles pautas y consecuencias (formato esquemático: tabla).

Dibujo icono recuerda (actividades para promover el recuerdo, aplicando lo aprendido a otras situaciones).


Tema 4. Acompañamiento en las actividades de la vida diaria del usuario según instrucciones del profesional responsable.

(OUD1.11) Describir de manera precisa las cuatro finalidades de cualquier intervención de carácter sociosanitario (C)

4.1. Funciones del gerocultor/cuidador en la atención al usuario (ELABORACIÓN).


Esquema para definiciones (visión

Multimedia


global) Exposición de la

información esquemática secuenciada aplicando animación en flash player (proceso analítico).



Clip de video en el que se presenta una simulación práctica de las cuatro funciones del profesional, con el fin de identificar a que función corresponde cada simulacro (actividad de autoevaluación).

(OUD1.12) Asumir una escucha activa hacia las expectativas de los usuarios en el transcurso de la vida diaria para adaptar el desarrollo de las actividades a las mismas, de manera eficiente. (A)

4.2. Colaboración del profesional en la adaptación de actividades para cada usuario (ANÁLISIS DE CONFLICTOS).


Presentación de un caso práctico

Multimedia


ficticio que conlleva la situación problemática.

Grafico con recomendaciones a tener en cuenta para llevar a cabo una escucha activa.



(OUD1.13) En un supuesto práctico seleccionar las preferencias e intereses de los usuarios para transmitirlas al equipo multidisciplinar de manera clara y concisa (P)

4.3. Transmisión de información procedente del usuario al resto de profesionales (SIMULACIÓN DE PROCESOS).


Esquema gráfico para mostrar los elementos que intervienen en la situación sobre la que se quiere actuar (descripción elementos).

Gráfico animado mediante flash player de tipo procesual/de ciclo para describir la evolución de los

Multimedia


elementos intervinientes.

Descripción esquemática para explicar los diferentes grados de dificultad de la situación planteada.

Gráfico animado con flash player mediante el cual se presenten las variables que influirán en la toma de decisiones.



Tema 5. Información a los usuarios para el desarrollo de las actividades.

(OUD1.14) Asumir la posibilidad de mejorar nuestras habilidades sociales atendiendo a sus tres componentes (A)

5.1. La mejora de nuestras habilidades sociales (ANÁLISIS DE CONFLICTOS).


Presentación de un caso práctico ficticio que conlleva la situación problemática.

Grafico con las

Multimedia


posibles pautas de actuación.

Relación de los tres componentes destacados de las habilidades sociales y pautas para incrementar su desarrollo (formato esquemático: tabla).

Dibujo icono recuerda (actividades para promover el recuerdo, aplicando lo aprendido a otras situaciones).


(OUD1.15) Plantear 8 de los 16 objetivos de animación que facilitan la comunicación con los usuarios dentro de una institución (C)

5.2. Objetivos de la animación con el usuario (ELABORACIÓN)

Dibujo icono interrogante (planteamiento preguntas de reflexión, presentación motivadora)

Imagen actividades de animación en instituciones sociales.

Esquema para definiciones (visión global)

Papel


Exposición de la información esquemática secuenciada.

Referencias de enlaces Web (hipervínculos) sobre guía actividades de animación en instituciones relacionados con algunos de los objetivos estudiados



(OUD1.16) En un supuesto práctico encontrar los posibles obstáculos y resistencias que se pueden dar en la organización y desarrollo de las actividades de animación (C)

5.3. Obstáculos en el proceso de animación (ESTUDIO DEL CASO).


Presentación de los interrogantes formulados respecto al caso descrito.

Formulación de ejemplos prácticos (descontextualizació

Papel


n y generalización). Dibujo icono

recuerda (actividades para promover el recuerdo).


(OUD1.17) Relacionar las intervenciones de apoyo a las características e intereses del usuario de forma justificada (A)

5.4. Relación de las intervenciones de apoyo a las características de los usuarios (CANON).


Descripción de una o varias situaciones prácticas en las cuales ha de darse respuesta.

Dinámica de grupo: lluvia de ideas sobre las respuestas que pueden darse. Sesión Presencial.

Valoración sobre las alternativas que se pueden presentar.

Gráfico sobre los aspectos a tener en cuenta a la hora justificar la adaptación de las intervenciones.

Dibujo icono

Papel


recuerda (actividades para promover el recuerdo).



UF0128 APOYO EN LA ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES PARA PERSONAS DEPENDIENTES EN INSTITUCIONES (70 HORAS) Modalidad presencial: 20 horas Modalidad a distancia: 50 horas UNIDAD DIDÁCTICA 2. ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES EN INSTITUCIONES SOCIALES (20 HORAS) Modalidad presencial: 5 horas Modalidad a distancia: 15 horas




SOPORTE

Tema 1. Protocolos de actuación.

(OUD2.1) Seguir los protocolos organizativos definidos por la institución respetando la secuencia de pasos para una óptima organización de las actividades (P)

1.1. Protocolos organizativos (MODELIZACIÓN)

Dibujo icono reflexiona (presentación motivadora) Descripción de una situación práctica en la que hace falta la aplicación del procedimiento. Gráfico que representa las fases de procedimiento. Ejemplo práctico del procedimiento. Dibujo icono recuerda (actividades para promover el recuerdo). Dibujo icono de las actividades de autoevaluación. Ordenación correcta de las fases de un procedimiento.

Papel


Tema 2. Transmisión al usuario de información sobre las actividades. Actividades opcionales, voluntarias y obligatorias.

(OUD2.2) Reconocer las actividades desarrolladas en el centro distinguiendo entre actividades opcionales, voluntarias y obligatorias (C)

2.1. Reconocimiento de las diferentes actividades desarrolladas en el centro (ELABORACIÓN)


Esquema para definiciones (visión global).

Exposición de la información esquemática secuenciada. (proceso analítico).

Gráfico de relación (proceso analítico).



Fotografías de personas mayores realizando diferentes actividades (actividades de autoevaluación).

Papel

Tema 3. Manejo de los materiales más comunes para la realización de actividades en instituciones

(OUD2.3) Clasificar, con un nivel máximo de error del 30%, los tipos de recursos con los que contamos en la planificación de

3.1. Diferenciación de los materiales utilizados en la planificación de las actividades. (MAPA


Multimedia


sociales.

las actividades (C) (OUD2.4) Apreciar el estado de los materiales de manera que se indique de forma clara y concisa si es necesaria su reposición (C)

CONCEPTUAL). Presentación fragmentada del mapa conceptual mediante animación en flash player (análisis de los diferentes niveles y/o fragmentos del mapa).

Transiciones de los diferentes elementos del mapa. (recorrido fragmentado de cada una de las ramas del mapa al mapa global).

Planteamiento de una situación real o ficticia (aplicación de conceptos tratados a diversas situaciones o casos).

Dibujo icono recuerda (actividades para promover el recuerda).


Actividades de autoevaluación


(OUD 2.5.) Relacionar diferentes inventarios de mobiliario y materiales con sus características, condiciones de uso y utilidad (C)

3.2. Inventarios y listados de los materiales y mobiliario. MAPA CONCEPTUAL


Presentación fragmentada de los mapas conceptuales mediante animación en flash player (análisis de los diferentes fragmentos del mapa).

Transiciones por los diferentes elementos del mapa pulsando “intro” (recorrido fragmentado de cada una de las ramas del mapa al mapa global).



Actividades de autoevaluación en

Multimedia


una situación práctica.

(OUD2.6.) Discriminar con suficiencia y claridad las características específicas de los juegos de mesa adaptados para un centro de atención a personas con dependencia. (C)

3.3. Juegos de mesa. (ESTUDIO DEL CASO).


Exposición de un caso (planteamiento de un caso).

Efectos visuales y/o sonoros que acompañan la presentación de los interrogantes formulados al respecto el caso descrito).

Formulación de ejemplos prácticos (descontextualización y generalización).

Dibujo icono recuerda (actividades para promover el recuerda).


Actividades de autoevaluación

Multimedia

Tema 4. Revisión del estado de las ayudas técnicas.

(OUD2.7) Evidenciar de manera clara que todos los productos de apoyo que se usan en una institución cumplen una serie de

4.1. Productos de apoyo y su mantenimiento (INTERROGANTES BÁSICOS).


Papel


normas de calidad (C)


Fotografías de ejemplos (búsqueda de respuesta a interrogantes).

Referencia a enlaces webs documental. (búsqueda respuesta a interrogantes)

Formulación de ejemplos prácticos (descontextualización y generalización)



Tema 5. Distribución y adecuación de espacios y mobiliario.

(OUD 2.8.) Reaccionar a las necesidades organizativas de espacio, tiempo y recursos materiales para el desarrollo eficaz de las distintas actividades (A)

5.1. Organización espacio-temporal de los materiales y mobiliario (ANÁLISIS DE CONFLICTOS).


Esquema descriptivo. Análisis de las diferentes

Papel


alternativas. Dibujo icono

actividades de autoevaluación.

(OUD 2.9.) Apreciar, con un razonamiento suficiente y claro, la adecuación de los espacios y el mobiliario dentro de la institución socio-sanitaria (C)

5.2. Distribución de espacios y mobiliario. (MAPA CONCEPTUAL).


Presentación fragmentada de los mapas conceptuales (análisis de los diferentes niveles y/o fragmentos del mapa).

Transiciones por los diferentes elementos del mapa. (recorrido fragmentado de cada una de las ramas del mapa/retorno al mapa global).

Dibujo icono recuerdo.


Actividades de autoevaluación.

Papel

Tema 6. Comprobación de las condiciones de seguridad y accesibilidad.

(OUD2.10) Ante un supuesto práctico, actuar según las medidas de seguridad y

6.1. Medidas de seguridad y salubridad básicas (CANON)

Dibujo icono reflexiona (presentación

Papel


salubridad básicas tanto para el usuario como para el trabajador (A)

motivadora). Esquema

descriptivo (descripción de una situación a la que debe darse respuesta.

Gráfico esquemático (análisis y valoración sobre la implicación de cada una de las alternativas).


(OUD2.11) Identificación de los símbolos internacionales de accesibilidad ante la visualización de los mismos (C)

6.2. Símbolos internacionales de accesibilidad. (MAPA CONCEPTUAL)


Gráfico de los diferentes elementos que configuran el mapa conceptual (visión de conjunto del mapa conceptual completo).

Transiciones por los diferentes elementos del mapa pulsando “intro” (recorrido fragmentado de

Multimedia


cada una de las ramas del mapa/retorno al mapa global).

Planteamiento de una actividad de aplicación a una situación o caso.

Dibujo icono actividad de recuerdo.

Dibujo icono actividades autoevaluación.

Tema 7. Registro de incidencias.

(OUD2.12) Identificar las incidencias de las instalaciones, mobiliario y materiales según las pautas establecidas por la figura de supervisión (P)

7.1. Registro de incidencias en las instalaciones. (MODELIZACIÓN)


Descripción de una o varias situaciones prácticas en las que será necesaria la aplicación del procedimiento.

Actividades de aplicación del procedimiento completo en diferentes casos.

Dibujo icono de actividades de autoevaluación.

Actividades de autoevaluación.

Multimedia


UF0128 APOYO EN LA ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES PARA PERSONAS DEPENDIENTES EN INSTITUCIONES (70 HORAS) Modalidad presencial: 20 horas Modalidad a distancia: 50 horas UNIDAD DIDÁCTICA 3. PARTICIPACIÓN EN LA ORGANIZACIÓN FUNCIONAL EN UNA INSTITUCIÓN SOCIOSANITARIA (10 HORAS) Modalidad presencial: 5 horas. Modalidad a distancia: 5 horas.




SOPORTE

Tema 1. Distribución de tareas.

(OUD3.1) Interpretar el cuadrante horario reconociendo en todos los casos sus turnos, tareas y horarios (P)

1.1. Interpretación del cuadrante horario (RESOLUCIÓN DE CASOS).


Gráfico con las diferentes fases del modelo.

Descripción de cada una de estas fases.

Gráfico de representación en cada fase.

Dibujo icono actividades para promover el recuerdo.

Dibujo icono para las actividades de autoevaluación.

Cuestionario con preguntas relativas a un gráfico que representa el proceso.

Multimedia

(OUD3.2) Ante un supuesto práctico, comprometerse a realizar las tareas acorde con las

1.2. Supervisión de actividades (ANÁLISIS DE

Dibujo icono reflexión (presentación

Multimedia


recomendaciones del supervisor para alcanzar el nivel de calidad determinado (A)

CONFLICTOS). motivadora). Descripción de una

situación conflictiva.

Presentación de los diferentes elementos a tener en cuenta pulsando “intro”.

Dibujo icono actividades autoevaluación (actividades autoevaluación)

Tema 2. Transmisión de la información. Utilización de lenguajes adecuados a las necesidades de los usuarios dependientes.

(OUD3.3) Dar uso de forma adecuada a los Sistemas Alternativos y Aumentativos de la Comunicación (SAAC) para facilitar la transmisión de información. (P)

2.1. Aplicación de los Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación. (MODELIZACIÓN)

Dibujo icono reflexiona

Descripción de varias situaciones prácticas en las que hace falta la aplicación del procedimiento.

Fotografías representativas de las diferentes fases del procedimiento.

Visionado y comentario del vídeo (actividades y aplicación del procedimiento en diferentes situaciones o casos en sesión

Papel


presencial). Dibujo icono

recuerda.

(OUD3.4) Identificar en un

supuesto práctico, al menos el 75% de las técnicas conversacionales empleadas (P)

2.2. Técnicas conversacionales (MODELIZACIÓN)


Descripción de una situación práctica en la que hace falta la aplicación del procedimiento.

Descripción de cada una de las fases del procedimiento.

Visionado y comentario de vídeo (actividades y aplicación del procedimiento en diferentes situaciones o casos en sesión presencial).

Dinámica de roll-playing en sesión presencial (trabajo de ejercitación progresiva con ayuda en cada una de las fases).


Papel


(actividades para promover el recuerdo).

(OUD3.5) Transmitir información al usuario dependiente adaptando el proceso comunicativo a sus necesidades en función de los criterios recomendados (P)

2.3. Transmisión de la información a usuarios con deficiencias sensoriales (MODELIZACIÓN)


Descripción de varias situaciones prácticas en las que hace falta la aplicación del procedimiento.

Descripción de cada una de las fases del procedimiento.

Dibujo icono recuerda.

Papel

Tema 3. Uso de los indicadores de calidad de las intervenciones.

(OUD3.6) En un supuesto práctico, actuar acorde con los indicadores de calidad establecidos para llevar a cabo una intervención con usuarios en situación de dependencia.(P)

3.1. Indicadores de calidad. (MODELIZACIÓN)

Dibujo icono reflexión (presentación motivadora).

Gráfico con el planteamiento de una situación en la que es necesaria la aplicación del procedimiento.

Recorrido esquemático de cada uno de los elementos del modelo.

Dibujo icono recuerdo (actividades de recuerdo)

Papel


UF0128 APOYO EN LA ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES PARA PERSONAS DEPENDIENTES EN INSTITUCIONES (70 HORAS) Modalidad presencial: 20 horas Modalidad a distancia: 50 horas UNIDAD DIDÁCTICA 4. COLABORACIÓN EN EL PLAN DE CUIDADOS INDIVIDUALIZADO Y LA DOCUMENTACIÓN BÁSICA DE TRABAJO (20 HORAS) Modalidad presencial: 5 horas. Modalidad a distancia: 15 horas.




SOPORTE

Tema 1. Plan de cuidados individualizado.

(OUD4.1) Definir de forma clara y concisa el concepto de Plan de Atención Individualizada y sus elementos (C)

1.1 Definición y elementos del PAI (INTERROGANTES BÁSICOS)



Gráfico de proceso animado mediante flash player (búsqueda respuesta a interrogantes)

Ilustración gráfico de ciclo para representar fuentes de información (descontextualización y generalización)


Multimedia




Cuestionario de opción múltiple (actividades de autoevaluación)

(OUD4.2) Justificar, de manera suficiente y clara, la aplicación del plan de cuidados individualizado en las instituciones socio-sanitarias (A)

1.2 Diseño del Plan de Atención Individualizado (CANON)


Dibujo icono planteamiento caso práctico

Descripción situación ficticia a revisar (descripción situación a la que debe darse respuesta)

Presentación esquemática de las diferentes alternativas y sus implicaciones mediante animación en flash player

Dibujo del gráfico de proceso que refuerza la opción de intervención más

Multimedia


valiosa Dibujo icono

recuerda (actividades para promover el recuerdo)



(OUD4.3) En un supuesto práctico, responder según el Plan de Atención Individualizado de cada usuario, de manera que se desarrolle la intervención con la eficiencia correspondiente (P)

1.3 Intervención del Plan de Atención Individualizado (MODELIZACIÓN)

Gráfico que represente proceso de intervención en el PAI (descripción del modelo)

Descripción del proceso a aplicar centrando la atención en un programa de intervención concreto (aplicación del procedimiento en diferentes supuestos)


Dibujo icono

Papel



Ejercicio de rellenar palabras en un hueco (actividades de autoevaluación)

Tema 2. El expediente individual del usuario. Composición.

(OUD4.4) Reconocer de manera básica la existencia de un expediente individual y su proceso de elaboración (C)

2.1 Registro de información del usuario (ELABORACIÓN)

Esquema RRI (visión global)

Exposición de la información esquemática secuenciada aplicando animación en flash player (proceso analítico)

Dibujo icono zoom cámara digital para centrar la atención en algún elemento del ámbito laboral (metáfora del zoom)




Multimedia

Temas 3 y 4. Protocolos de (OUD4.5) Transmitir las 3.1/4.1 Las herramientas Dibujo icono Multimedia


actuación. Hojas de incidencia. Cumplimentación.

incidencias ocurridas durante el desarrollo de las actividades, al equipo de trabajo utilizando las herramientas de comunicación adecuadas según el protocolo establecido (P)

de comunicación adecuadas (RESOLUCIÓN DE CASOS)

planteamiento caso práctico (descripción situación real o verosímil a la cual se dará respuesta)

Descripción del proceso a aplicar para resolver el caso y análisis del sentido de cada fase aplicando animación en flash player

Efectos visuales para resaltar información relevante (trabajo ejercitación progresiva en cada una de las fases)

Ilustración de una tabla de registro general de incidencias (actividades de aplicación del procedimiento)


Dibujo icono actividades de


autoevaluación

Tema 5. Utilización de la documentación sociosanitaria manejada en instituciones de personas dependientes.

(OUD4.6) Identificar adecuadamente los distintos documentos de carácter sociosanitario que se manejan en las instituciones sociales (C)

5.1 Documentos sociosanitarios (MAPA CONCEPTUAL).

Referencia enlace web documentación sobre la historia clínica (presentación motivadora)

Presentación fragmentada de los mapas conceptuales (análisis de los diferentes niveles y/o fragmentos del mapa)

Transiciones por los diferentes elementos del mapa (recorrido fragmentado de cada una de las ramas del mapa/retorno al mapa global)

Planteamiento de una situación ficticia que requiera cumplimentación historia clínica (aplicación concepto tratado a un caso ficticio)

Diapositivas demostración de la

Papel


aplicación Gerosalus sobre historia asistencial y control de medicación (actividades para promover el recuerdo)



Tema 6. Recopilación y transmisión de información al equipo de trabajo y al equipo interdisciplinar.

(OUD4.7) Enunciar las tres técnicas de trabajo en equipo más habituales dentro de las instituciones sociales de atención sociosanitaria (C)

6.1 Técnicas de trabajo en equipo (INTERROGANTES BÁSICOS).



Presentación de las técnicas de trabajo en equipo empleando ilustraciones gráficas (búsqueda respuesta a interrogantes)

Formulación de un

Papel


ejemplo práctico (descontextualización y generalización)





UF0127 APOYO EN LA RECEPCIÓN Y ACOGIDA EN INSTITUCIONES DE PERSONAS DEPENDIENTES (30 HORAS) Modalidad presencial:10 horas Modalidad a distancia: 20 horas UNIDAD DIDÁCTICA 2. PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN EN LA RECEPCIÓN Y ACOGIDA DE RESIDENTES (15 HORAS) Modalidad presencial: 7 horas Modalidad a distancia: 8 horas



RECURSOS DIDÁCTICOS SOPORTE

Tema 1. Atención a las personas dependientes según su grado de dependencia.

(OUD2.1) Definir los conceptos de dependencia y autonomía en los términos que establece la Ley 39/2006, de Promoción de la Autonomía Personal y Atención a las personas en situación de dependencia (C)

1.1 Contextualización. Normativa y desarrollo (MAPA CONCEPTUAL).

1.2 Terminología clave (MAPA CONCEPTUAL).

1.3 Valoración de la situación de dependencia. Derechos y obligaciones (MAPA CONCEPTUAL).




Diversos ejercicios lúdicos de autoevaluación para describir, identificar y asociar conceptos (crucigrama, ejercicios de emparejar conceptos con definiciones, emparejar situaciones reales con su fase particular, etc.)

Multimedia

(OUD2.2) Diferenciar los conceptos dependencia y discapacidad en base a una terminología actual (C) (OUD2.3) Explicar con claridad y suficiencia qué son las actividades básicas de la vida diaria, así como las necesidades de apoyo para la autonomía personal (C) (OUD2.4) Identificar los tres grados de dependencia y niveles según los criterios que reconoce la Ley 39/2006 de Promoción de la Autonomía Personal y Atención a las personas en situación de dependencia (C) (OUD2.5) Indicar al menos 6 de los criterios en función de los que se aplica


el baremo de valoración de la dependencia (C) (OUD2.6) Formular de manera correcta y suficiente dos causas que serán motivo de revisión del grado o nivel de dependencia y de la prestación reconocida (C) (OUD2.7) Esquematizar las fases de reconocimiento de la situación de dependencia y el derecho a las prestaciones en función de la Ley 39/2006 (C) (OUD2.8) Enumerar al menos tres de los derechos y obligaciones de las personas en situación de dependencia (C) (OUD2.9) Identificar al menos dos razones por las cuales es necesario el uso de protocolos de actuación en las instituciones de atención sociosanitaria (A)

1.4 Importancia del uso de protocolos de actuación (ANÁLISIS DE CONFLICTOS).

1.5 Apoyo al equipo multidisciplinar en la acogida a los usuarios siguiendo un protocolo de recepción (ANÁLISIS DE CONFLICTOS).


Exposición y descripción de una situación conflictiva en la que se presente la actuación de los profesionales en función de un protocolo de actuación

Fotografía o dibujo que apoye la comprensión del caso descrito

Mapa conceptual que recoja las diferentes

Papel

(OUD2.10) Proponer la mejor forma de apoyar a otros profesionales en el acompañamiento de una persona a su llegada a la institución residencial siguiendo un protocolo de recepción (A)


fases que conforman el protocolo de acogida de cualquier persona usuaria a su llegada a una institución sociosanitaria

Esquema que ayude a analizar las diferentes alternativas (actuar sin/con protocolo) así como la valoración sobre la implicación de cada una de ellas

Cuadro resumen que contenga la definición de las posibles pautas de actuación según protocolo de recepción y acogida de un nuevo usuario así como el establecimiento de los principios generales de actuación

Caso práctico que describa una nueva situación conflictiva para aplicar los conocimientos adquiridos en referencia a la utilización de los protocolos de actuación

Dibujo icono recuerda (actividades para


promover el recuerdo) Dibujo icono


Ejercicio lúdico de autoevaluación

Tema 2. Principios éticos de la intervención social con personas dependientes.

(OUD2.11) Demostrar mediante argumentos justificados la importancia de actuar según un código deontológico dentro de las instituciones (A)

2.1 Deontología profesional: delimitación del papel del profesional de atención sociosanitaria (CANON)

Dibujo icono reflexiona relacionado con la importancia de actuar según un código deontológico (presentación motivadora)

Esquema que enumere los derechos de las personas en situación de dependencia según la LISMI (2006), así como los derechos y deberes de los usuarios y usuarias de residencias desde el punto de vista de Sorribas (2007)

Mapa conceptual que recoja el ámbito competencial del “saber ser o saber estar” (referido a actitudes, creencias y valores)

Papel

(OUD2.12) Explicar las principales actitudes positivas que debemos mostrar en la fase de preingreso y acogida de una nueva persona usuaria (A) (OUD2.13) Justificar, de manera suficiente y clara, la necesidad de formarse de manera permanente de cara a mejorar la calidad en la prestación de los servicios (A) (OUD2.14) Proponer al menos tres comportamientos y/o actitudes que debamos mantener en el día a día para asegurar los derechos de los usuarios (A)


Cuadro presentación de principios éticos y responsabilidades implicadas para los profesionales del ámbito sociosanitario

Descripción de una situación en la que sea preciso responder siguiendo un código deontológico

Esquema que sirva para analizar las diferentes alternativas de respuesta (teniendo/no teniendo en cuenta la ética profesional

Cuadro que resuma las principales conclusiones de la valoración del trabajo basándose en un código deontológico en contraposición de trabajar sin prestar atención al ámbito ético

Descripción y definición del modelo a seguir en cuanto al código deontológico a través de un esquema-resumen

Caso práctico que


sirva para poder aplicar y generalizar los conocimientos adquiridos



Diversos ejercicios lúdicos de autoevaluación

Tema 3. Atención integral en la intervención.

(OUD2.15) Asumir la importancia de transmitir al resto del equipo las necesidades e intereses percibidos en el trato con los usuarios partiendo de un supuesto práctico (A)

3.1 Atención integral: comunicación con el equipo interdisciplinar (CANON)

Dibujo icono reflexiona (presentación motivadora) relacionada con la importancia de ofrecer una atención integral a cada persona usuaria

Fotografía que apoye la idea de unión entre profesionales de equipo interdisciplinar

Mapa conceptual que describa la organización y la relación entre los componentes del equipo interdisciplinar que ayude a comprender la proximidad entre

Papel

(OUD2.16) Defender la relevancia del PAI como elemento de coordinación del equipo multidisciplinar mediante una argumentación razonada (A)


dichos profesionales (organigrama general) así como algunas de las pautas, procedimientos y estrategias de comunicación principales

Esquema que muestre el PAI (lo que es, los aparatados que contiene, etc.) y la razón que le hace ser un recurso interesante para que todo el equipo interdisciplinar conozca la situación de cada usuario

Descripción de un caso práctico en el que se muestre una situación relacionada con la necesidad de comunicación y transmisión de información entre profesionales

Exposición de esquema en el que se analicen varias alternativas de trabajo entre los componentes del equipo interdisciplinar, así como el análisis de cada una de ellas


Cuadro resumen que muestre la valoración de cada alternativa de trabajo entre los componentes del equipo así como la definición del modelo de comportamiento general

Caso práctico en el que se permita la aplicación de los conocimientos adquiridos a otras situaciones



Diversos ejercicios lúdicos de autoevaluación.


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3.2. FORMATO DVD‐VÍDEO. El DVD‐Vídeo se utilizará para reforzar el aprendizaje de los contenidos seleccionados a la hora de impartir en modalidad presencial el Modulo Formativo 1016_2. Este producto presenta los siguientes elementos reflejados en un menú principal que, a su vez, facilitará la navegación por el DVD‐Vídeo:

Introducción y Presentación. Casos Prácticos de la parte presencial del MF 1016_2. Otros.

Introducción y Presentación.

En el primer apartado, se define el encuadre de los contenidos a tratar en los casos prácticos de la parte presencial del MF 1016_2. MF1016_2 APOYO EN LA ORGANIZACIÓN DE INTERVENCIONES EN EL ÁMBITO INSTITUCIONAL (100 HORAS):

UF0127: Apoyo en la recepción y acogida en instituciones de personas dependientes (10 horas presenciales, del total de 30 horas): UD1: INTERVENCIÓN EN LA ATENCIÓN A LAS PERSONAS DEPENDIENTES Y SU ENTORNO. (3 horas presenciales, del total de 15 horas):

En las sesiones presenciales, se expone el Tema 1. Instituciones, programas y profesionales de atención directa a personas dependientes: características, el punto1.2 Diseño del Plan de Atención Individualizado; conseguirás aprender a “Justificar los beneficios de la integración del usuario en el propio medio familiar y social mediante una argumentación clara y sencilla”. En las sesiones presenciales, se expone el Tema 2. Papel de los diferentes profesionales de atención sociosanitaria. El equipo interdisciplinar. En el punto 2.1 El equipo de atención sociosanitaria: una atención interdisciplinar y así aprenderás a “Asumir la metodología de trabajo en equipo argumentando al menos tres aspectos que caracterizan esta forma de trabajo”.

UD2: UNIDAD DIDÁCTICA 2. PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN EN LA RECEPCIÓN Y ACOGIDA DE RESIDENTES (7 h presenciales, del total de 15 horas):

En las sesiones presenciales, se expone el Tema 1. Atención a las personas dependientes según su grado de dependencia. En el punto 1.4 Importancia del uso de protocolos de actuación y así aprenderás a “Identificar al menos dos razones por las cuales es necesario el uso de protocolos de actuación en las instituciones de atención sociosanitaria.”


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En el punto 1.5 Apoyo al equipo multidisciplinar en la acogida a los usuarios siguiendo un protocolo de recepción aprenderemos a “Describir la forma de apoyar a otros profesionales en el acompañamiento de una persona a su llegada a la institución residencial siguiendo un protocolo de recepción”. En las sesiones presenciales, se expone el Tema 2. Principios éticos de la intervención social con personas dependientes. En el punto 2.1 Deontología profesional: delimitación del papel del profesional de atención sociosanitaria aprenderás a “Demostrar mediante argumentos justificados la importancia de actuar según un código deontológico dentro de las instituciones”, a “Explicar las principales actitudes positivas que debemos mostrar en la fase de pre‐ingreso y acogida de una nueva persona usuaria”, a “Justificar, de manera suficiente y clara, la necesidad de formarse de manera permanente de cara a mejorar la calidad en la prestación de los servicios” y a “Proponer al menos tres comportamientos y/o actitudes que debamos mantener en el día a día para asegurar los derechos de los usuarios”.

En las sesiones presenciales, se expone el Tema 3. Atención integral en la intervención. En el punto 3.1 Atención integral: comunicación con el equipo interdisciplinar aprenderás a “Defender la relevancia del PAI como elemento de coordinación del equipo multidisciplinar mediante una argumentación razonada” y “Asumir la importancia de transmitir al resto del equipo las necesidades e intereses percibidos en el trato con los usuarios partiendo de un supuesto práctico”.

UF0128: Apoyo en la organización de actividades para personas dependientes en instituciones (20 horas presenciales, del total de 70 horas). UD1: PARTICIPACIÓN EN LA PREPARACIÓN DE ACTIVIDADES EN INSTITUCIONES SOCIALES. (5 horas presenciales, del total de 20 horas)

En las sesiones presenciales, se expone el Tema 1. Protocolos de actuación y seguimiento de los mismos así, aprenderás a: “Seguir los protocolos de actuación definidos por el profesional competente, estipulados para cada intervención respetando el orden de la secuencia de pasos” y a “Justificar la utilización de los protocolos de actuación en las instituciones sociales ofreciendo al menos cuatro motivos que lo apoyen”. En las sesiones presenciales, se expone el Tema 5. Información a los usuarios para el desarrollo de las actividades aprenderás a “Plantear 8 de los 16 objetivos de animación que facilitan la comunicación con los usuarios dentro de una institución”, también conseguirás, “en un supuesto práctico encontrar los posibles obstáculos y resistencias que se pueden dar en la organización y desarrollo de las actividades de animación” y por último, a “Relacionar las intervenciones de apoyo a las características e intereses del usuario de forma justificada”.


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UD2: ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES EN INSTITUCIONES SOCIALES. (5 horas presenciales, del total de 20 horas)

En las sesiones presenciales, se expone el Tema 1. Protocolos de actuación y aprenderás a “Seguir los protocolos de actuación definidos por el profesional competente, estipulados para cada intervención respetando el orden de la secuencia de pasos”. En las sesiones presenciales, se expone el Tema 3. Manejo de los materiales más comunes para la realización de actividades en instituciones sociales y aprenderás a “Clasificar, con un nivel máximo de error del 30%, los tipos de recursos con los que contamos en la planificación de las actividades”, a “Verificar el estado de los materiales de manera que se indique de forma clara y concisa si es necesaria su reposición” y a “Relacionar diferentes inventarios de mobiliario y materiales con sus características, condiciones de uso y utilidad”.

UD3: PARTICIPACIÓN EN LA ORGANIZACIÓN FUNCIONAL EN UNA INSTITUCIÓN SOCIOSANITARIA. (5horas presenciales, del total de 20 horas)

En las sesiones presenciales, se expone el Tema 2. Transmisión de la información. Utilización de lenguajes adecuados a las necesidades de los usuarios dependientes así aprenderás a “Dar uso de forma adecuada a los paneles de comunicación para facilitar la transmisión de información”, a “Transmitir información al usuario dependiente adaptando el proceso comunicativo a sus necesidades en función de los criterios recomendados” e “Identificar en un supuesto práctico, al menos el 75% de las técnicas conversacionales empleadas”. En las sesiones presenciales, se expone el Tema 3. Uso de los indicadores de calidad de las intervenciones. Conseguirás, en un supuesto práctico, “Actuar acorde con los indicadores de calidad establecidos para llevar a cabo una intervención con usuarios en situación de dependencia”.

UD4: COLABORACIÓN EN EL PLAN DE CUIDADOS INDIVIDUALIZADO Y LA DOCUMENTACIÓN BÁSICA DE TRABAJO. (5 h presenciales, del total de 20 horas).

En las sesiones presenciales, se expone el Tema 1. Plan de cuidados individualizado y así conseguirás, en un supuesto práctico, “Responder según el Plan de Atención Individualizado de cada usuario, de manera que se desarrolle la intervención con la eficiencia correspondiente”.


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En las sesiones presenciales, se expone el Tema 5. Utilización de la documentación sociosanitaria manejada en instituciones de personas dependientes y así conseguiremos “Identificar adecuadamente los distintos documentos de carácter sociosanitario que se manejan en las instituciones sociales”. En las sesiones presenciales, se expone el Tema 6. Recopilación y transmisión de información al equipo de trabajo y al equipo interdisciplinar para así conseguir “Enunciar las tres técnicas de trabajo en equipo más habituales dentro de las instituciones sociales de atención sociosanitaria”.

Casos prácticos de la parte presencial del MF 1016_2.

Para desarrollar el guión del material en formato DVD‐ Vídeo interactivo que permita trabajar los casos prácticos orientados a la consecución de los objetivos operativos programados para la parte presencial de la UFO 127, Apoyo en la recepción y acogida en instituciones de personas dependientes (10 horas presenciales, del total de 30 horas) y de la UF0128: Apoyo en la organización de actividades para personas dependientes en instituciones (20 horas presenciales, del total de 70 horas) se seguirá la siguiente metodología:

1. Escoger los conceptos o ideas. 2. Escribir los conceptos y explicarlo en pocas líneas, a través de la creación

de un supuesto caso práctico del entorno productivo referido en el certificado de profesionalidad.

3. Trazar de manera general cuáles son las imágenes que permitirán al alumnado comprender el/los conceptos.

4. Descripción global de los planos que serán necesarios grabar; qué se ve, cuánto dura, etc.

5. Planificar el registro de planos. 6. Grabación. 7. Visionar el registro, seleccionar las tomas adecuadas, según la

información que queremos plasmar… 8. Establecer en que planos se van a plantear las ACTIVIDADES de

EVALUACIÓN. 9. Definir las preguntas que pertenecen a las actividades. 10. Se definirá la forma de aportar al alumno un tipo de feedback

pedagógico, de la respuesta correcta e incorrecta, a través de texto/audio /referencia al apartado del material en formato papel, que justifica la respuesta…


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Un ejemplo, de aplicación del guión de caso práctico del UFO127, LA UNIDAD 2. El Tema 1. Atención a las personas dependientes según su grado de dependencia; “El caso de Pepe”

1. Concepto: Protocolos de actuación en personas dependientes en las instituciones de atención sociosanitaria.

2. Se describe un supuesto caso práctico donde se describe una situación en la que un usuario dependiente ingresa en una institución, y se describe todo lo que conlleva, para el usuario, la familia y los profesionales.

3. El caso práctico, se definirá de manera adecuada para que el alumno pueda visionarlo, con ritmo y coherencia óptima.

4. Se determinan las partes del DVD que describe el caso práctico, que estarán sujetos a autoevaluación.

5. Se pregunta sobre el proceso de recogida de información y bienvenida del usuario dependiente.

6. Se le permite al alumno contestar las opciones correctas y se le da feedback de la respuesta correcta.

Otros: Se puede utilizar nuevos recursos didácticos multimedia para enriquecer el DVD‐Vídeo, aprovechando la gran capacidad de este: .‐ Clip vídeos o pistas de vídeo adicionales, para visualizar protocolos de actuación referentes a contenidos presencial del MF1016_2 apoyo en la organización de intervenciones en el ámbito institucional. .‐ Enlaces o webgrafía sobre contenidos presencial del MF1016_2 apoyo en la organización de intervenciones en el ámbito institucional. Se puede presentar al final del DVD‐Video multimedia, o como información nota a pie de imagen, en imágenes determinadas.


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IV. HARDWARE Y SOFTWARE NECESARIO PARA SU UTILIZACIÓN Hardware Ordenador PC con microprocesador PENTIUM IV o superior. Memoria mínima recomendada 1Mb. Monitor color, con una resolución de pantalla 1024x768 píxeles con color de

alta densidad (16 bits).

Sistemas operativos Microsoft Windows 2000, XP, Vista o superior.

Software Flash Player: visualizador multiplataforma de animaciones, páginas web

interactivas, etc. Acrobat Reader; para visualizar documentos PDF.

Navegadores de internet compatibles: Recomendado Microsoft Internet Explorer 6 superior. Mozilla Firefox Safari

Comunicaciones: Conexión a internet.

Documents

“CREACIÓN DE UN MULTIMEDIA PARA LA … digitales/Lists/Acciones Apoyo/Attachments... · ficha descriptiva del producto 1 “creaciÓn de un dvd y material formativo multimedia