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AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE FIGUEIRÓ DOS VINHOS
Critérios Avaliação EF _ 3º Ciclo Pág. 1 de 15
CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO DE EDUCAÇÃO FÍSICA (Flexibilidade Curricular)
ENSINO SECUNDÁRIO
DOMÍNIOS/SUBDOMÍNIOS PONDERAÇÃO (85%)
OPERACIONALIZAÇÃO/INDICADORES INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
AE: AÇÕES ESTRATÉGICAS DE ENSINO ORIENTADAS PARA O PERFIL DOS ALUNOS
DESCRITORES PERFIL DOS ALUNOS
Aptidão Física – avalia-se o nível de desenvolvimento da aptidão física através da aplicação de um conjunto de testes que integram a bateria de Testes – Fitescola. Esta avaliação permite-nos recolher informação sobre se o aluno se encontra dentro ou fora dos limites da Zona Saudável da Aptidão Física (ZSAF), tendo como referência a sua idade/sexo, nas capacidades mais diretamente relacionadas com a saúde (Resistência-Força-Flexibilidade e Índice de Massa Corporal).
10% Interpretação do nível de aptidão física, tendo como referência a tabela de valores da ZSAF, organizada por idade/sexo e por capacidade motora.
Registo do nível de aptidão física
Proporcionar atividades formativas, em grupos homogéneos e heterogéneos, que possibilitem aos alunos: ✓ Aceitar opções, falhas e erros dos companheiros; ✓ Aceitar o apoio dos companheiros nos esforços
de aperfeiçoamento próprio; ✓ Aceitar ou argumentar pontos de vista diferentes; ✓ Promover estratégias que induzam respeito por
diferenças de características, crenças ou opiniões. Proporcionar atividades formativas que possibilitem aos alunos: ✓ Saber questionar uma situação; ✓ Realizar ações de comunicação verbal e não
verbal pluridirecional.
Proporcionar atividades formativas que possibilitem aos alunos, em todas as situações: ✓ Apreciar os seus desempenhos e os dos outros,
dando e aceitando sugestões de melhoria; ✓ Identificar aspetos críticos que permitam a
melhoria do seu desempenho; ✓ Identificar pontos fracos e fortes das suas
aprendizagens; ✓ Utilizar os dados da sua autoavaliação para se
envolver na aprendizagem; ✓ Interpretar e explicar as suas opções; ✓ Descrever processos de pensamento e ação,
Respeitador da diferença (A, B, E, F, H)
Questionador / Comunicador (A, B, D, E, F, G, H, I, J) Autoavaliador / Heteroavaliador (transversal às áreas)
Atividades Físicas – nesta área são avaliadas as competências relativas às matérias de ensino da EF, nos diferentes subdomínios: Jogos Desportivos Coletivos (Andebol, Basquetebol e Voleibol); Ginástica (Ginástica Acrobática); Raquetes (Badminton); Orientação e Natação.
65% Observação direta com registo nas situações de prova (sequências gímnicas, situações de jogo, exercício critério...); Análise das diferenças de desempenho; Desempenho nas competências técnico-táticas e domínio dos regulamentos das modalidades;
Observação contínua;
Registos de observação direta.
Conhecimentos – Relacionar a Aptidão Física e Saúde,
identificando os fatores associados a um estilo de vida saudável, nomeadamente
20% Aquisição e compreensão de
conceitos relativos aos
conteúdos da aptidão física a desenvolver com os alunos ao
Testes escritos;
Trabalhos individuais ou de
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o desenvolvimento das capacidades motoras, a composição corporal, a alimentação, o repouso, a higiene, a afetividade e a qualidade do meio ambiente; – Interpretar a dimensão sociocultural dos desportos e da atividade física na atualidade e ao longo dos tempos, identificando fenómenos associados a limitações e possibilidades de prática dos desportos e das atividades físicas, tais como: o sedentarismo e a evolução tecnológica, a poluição, o urbanismo e a industrialização, relacionando-os com a evolução das sociedades;
longo do ano. grupo;
Questionamento oral.
usados durante a realização de uma tarefa ou abordagem de um problema.
Proporcionar atividades formativas que, em todas as situações, criem oportunidades de: ✓ Cooperar com os companheiros na procura do
êxito pessoal e do grupo; ✓ Cooperar promovendo um clima relacional
favorável ao aperfeiçoamento pessoal e prazer proporcionado pelas atividades;
✓ Aplicar as regras de participação, combinadas na turma; agir com cordialidade e respeito na relação com os colegas e o professor;
✓ Respeitar as regras organizativas que permitam atuar em segurança; cumprir e fazer cumprir regras de arbitragem;
✓ Apresentar iniciativas e propostas; ✓ Ser autónomo na realização das tarefas; ✓ Cooperar na preparação e organização dos
materiais. Proporcionar atividades formativas que impliquem, por parte do aluno:
✓ Conhecer e aplicar cuidados de higiene; ✓ Conhecer e aplicar as regras de segurança pessoal
e dos companheiros; ✓ Conhecer e aplicar regras de preservação dos
recursos materiais e do ambiente; ✓ Reforçar o gosto pela prática regular de atividade
física; ✓ Aplicar processos de elevação do nível funcional
da aptidão física.
Participativo / Colaborador / Cooperante / Responsável / Autónomo
(B, C, D, E, F, G, I. J) Cuidador de si e do outro (B, E, F, G)
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Atitudes/Comportamentos Ponderação
(5%)
Operacionalização/Indicadores Instrumentos de
avaliação
Sentido de responsabilidade
1,25 % O aluno é pontual e apresenta-se devidamente equipado para a
realização da aula.
Registos de observação direta.
Comportamento
1,25 % O aluno revela um comportamento adequado para a aula, cumprindo
com as regras estabelecidas, e participa com empenho nas tarefas.
Assiduidade
1,25 %
O aluno é assíduo.
Espírito de cooperação
1,25 % O aluno realiza as tarefas propostas em cooperação com os colegas e
professor com vista á obtenção do sucesso individual e coletivo.
Atividades Físicas
Aptidão Física
Conhecimento
<7 valores
2I
Cada teste dentro da
ZSAF vale 20% valores
Não cumpre os itens da área
8 – 9 valores 3I O aluno demonstra
conhecimentos definidos para o
secundário
10 – 12 valores 5 I + 1E 13 – 15 valores 4I + 2E
16 – 18 valores 3I + 3E
19 – 20 valores 2I + 4E
I – Modalidades no Nível Introdutório / E - Modalidades no Nível Elementar / SAF – Zona Saudável de Aptidão Física
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ALUNOS COM ATESTADO MÉDICO
DOMÍNIOS/SUBDOMÍNIOS PONDERAÇÃO (85%)
OPERACIONALIZAÇÃO/INDICADORES INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
AE: AÇÕES ESTRATÉGICAS DE ENSINO ORIENTADAS PARA O PERFIL DOS ALUNOS
DESCRITORES PERFIL DOS ALUNOS
Atividades Físicas – nesta área são avaliadas as competências relativas às matérias de ensino da EF, nos diferentes subdomínios: Jogos Desportivos Coletivos (Andebol, Basquetebol e Voleibol); Ginástica (Ginástica Acrobática); Raquetes (Badminton); Orientação e Natação.
65% Aquisição e compreensão de conceitos relativos aos conteúdos das Atividades Físicas Desenvolvidas.
Testes escritos;
Trabalhos individuais ou de grupo;
Questionamento oral;
Tarefas de apoio à aula;
Arbitragens.
Proporcionar atividades formativas, em grupos homogéneos e heterogéneos, que possibilitem aos alunos: ✓ Aceitar opções, falhas e erros dos companheiros; ✓ Aceitar o apoio dos companheiros nos esforços de
aperfeiçoamento próprio; ✓ Aceitar ou argumentar pontos de vista diferentes; ✓ Promover estratégias que induzam respeito por diferenças
de características, crenças ou opiniões.
Proporcionar atividades formativas que possibilitem aos alunos: ✓ Saber questionar uma situação; ✓ Realizar ações de comunicação verbal e não verbal
pluridirecional. Proporcionar atividades formativas que possibilitem aos alunos, em todas as situações: ✓ Apreciar os seus desempenhos e os dos outros, dando e
aceitando sugestões de melhoria; ✓ Identificar aspetos críticos que permitam a melhoria do
seu desempenho; ✓ Identificar pontos fracos e fortes das suas aprendizagens; ✓ Utilizar os dados da sua autoavaliação para se envolver na
aprendizagem; ✓ Interpretar e explicar as suas opções; ✓ Descrever processos de pensamento e ação, usados
durante a realização de uma tarefa ou abordagem de um problema.
Respeitador da diferença
(A, B, E, F, H)
Questionador / Comunicador (A, B, D, E, F, G, H, I, J) Autoavaliador / Heteroavaliador (transversal às áreas)
Conhecimentos: – Relacionar a Aptidão Física e Saúde, identificando os fatores associados a um estilo de vida saudável, nomeadamente o desenvolvimento das capacidades motoras, a composição corporal, a alimentação, o repouso, a higiene, a afetividade e a qualidade do meio ambiente; - Interpretar a dimensão sociocultural dos desportos e da atividade física na atualidade e ao longo dos tempos, identificando fenómenos associados a limitações e possibilidades de prática dos desportos e das atividades
20% Aquisição e compreensão de conceitos relativos aos conteúdos da aptidão física a desenvolver com os alunos ao longo do ano.
Testes escritos;
Trabalhos individuais ou de grupo;
Questionamento oral.
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físicas, tais como: o sedentarismo e a evolução tecnológica, a poluição, o urbanismo e a industrialização, relacionando-os com a evolução das sociedades.
Proporcionar atividades formativas que, em todas as situações, criem oportunidades de: ✓ Cooperar com os companheiros na procura do êxito
pessoal e do grupo; ✓ Cooperar promovendo um clima relacional favorável ao
aperfeiçoamento pessoal e prazer proporcionado pelas atividades;
✓ Aplicar as regras de participação, combinadas na turma; ✓ Agir com cordialidade e respeito na relação com os
colegas e o professor; ✓ Respeitar as regras organizativas que permitam atuar em
segurança; ✓ Cumprir e fazer cumprir regras de arbitragem; ✓ A presentar iniciativas e propostas; ✓ Ser autónomo na realização das tarefas; ✓ Cooperar na preparação e organização dos materiais.
Proporcionar atividades formativas que impliquem, por parte do aluno: ✓ Conhecer e aplicar cuidados de higiene; ✓ Conhecer e aplicar as regras de segurança pessoal e dos
companheiros; ✓ Conhecer e aplicar regras de preservação dos recursos
materiais e do ambiente; ✓ Reforçar o gosto pela prática regular de atividade física; ✓ Aplicar processos de elevação do nível funcional da
aptidão física.
Participativo / Colaborador / Cooperante / Responsável / Autónomo (B, C, D, E, F, G, I, J) Cuidador de si e do outro (B, E, F, G)
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Atitudes/Comportamentos Ponderação
(5%)
Operacionalização/Indicadores Instrumentos de
avaliação
Sentido de responsabilidade
1,25 %
O aluno é pontual e apresenta o material requisitado para a aula.
Registos de observação direta.
Comportamento
1,25 % O aluno revela um comportamento adequado para a aula, cumprindo
com as regras estabelecidas, e participa com empenho nas tarefas.
Assiduidade
1,25 %
O aluno é assíduo.
Espírito de cooperação
1,25 % O aluno realiza as tarefas propostas em cooperação com os colegas e
professor com vista á obtenção do sucesso individual e coletivo.
DESCRITORES DO PERFIL DOS ALUNOS:
A – Linguagens e textos B – Informação e comunicação C – Raciocínio e resolução de problemas D – Pensamento crítico e pensamento criativo E – Relacionamento interpessoal
F – Desenvolvimento pessoal e autonomia G – Bem-estar, saúde e ambiente H – Sensibilidade estética e artística I – Saber científico, técnico e tecnológico J – Consciência e domínio do corpo
A - ATIVIDADES FÍSICAS
CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES
AÇÕES ESTRATÉGICAS DE ENSINO ORIENTADAS PARA O PERFIL DOS
ALUNOS
AREAS DE COMPETÊNCIAS DO PERFIL DOS ALUNOS
NÍVEL PARÂMETROS DE AVALIAÇÃO
JOGOS DESPORTIVOS COLETIVOS Coopera com os companheiros para o alcance do objetivo dos Jogos Desportivos Coletivos, realizando com oportunidade e correção as ações técnico-táticas
Proporcionar atividades formativas como por exemplo situações de jogo, concursos e outras tarefas, a par ou em grupos homogéneos e heterogéneos, que possibilitem aos alunos:
(A, C, D, E, F, J)
1-5
Não coopera com os companheiros para o alcance do objetivo dos Jogos Desportivos Coletivos, não realiza com oportunidade e correção as ações técnico-táticas em todas as funções, de acordo com o nível exigido conforme a oposição em cada fase do jogo, não aplica as regras, não só como jogador, mas também como árbitro, de acordo com o nível exigido no Programa Nacional de Educação Física (PNEF).
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em todas as funções, de acordo com o nível exigido conforme a oposição em cada fase do jogo, aplicando as regras, não só como jogador, mas também como árbitro, de acordo com o nível exigido no Programa Nacional de Educação Física (PNEF).
✓ Adquirir conhecimento, informação e outros saberes, com rigor, articulação e uso consistente de conhecimentos;
✓ Selecionar informação pertinente que permita analisar e interpretar atividades físicas, utilizando os conhecimentos sobre técnica, organização e participação, ética desportiva, etc.;
✓ Análise de situações, identificando os seus elementos ou dados;
✓ Tarefas associadas à compreensão e à mobilização dos conhecimentos;
✓ Estabelecer relações intra e interdisciplinares;
✓ Utilização de conhecimento para participar de forma adequada e resolver problemas em contextos diferenciados.
6-9
Coopera pouco com os companheiros para o alcance do objetivo dos Jogos Desportivos Coletivos, realiza com alguma oportunidade e pouca correção as ações técnico-táticas em todas as funções, de acordo com o nível exigido conforme a oposição em cada fase do jogo, aplica algumas regras, não só como jogador, mas também como árbitro, de acordo com o nível exigido no Programa Nacional de Educação Física (PNEF).
10-13
Coopera com os companheiros para o alcance do objetivo dos Jogos Desportivos Coletivos, realiza com oportunidade e correção as ações técnico-táticas em todas as funções, de acordo com o nível exigido conforme a oposição em cada fase do jogo, aplica as regras, não só como jogador, mas também como árbitro, de acordo com o nível exigido no Programa Nacional de Educação Física (PNEF).
14-17
Coopera frequentemente com os companheiros para o alcance do objetivo dos Jogos Desportivos Coletivos, realiza com oportunidade e correção as ações técnico-táticas em todas as funções, de acordo com o nível exigido conforme a oposição em cada fase do jogo, aplica as regras, não só como jogador, mas também como árbitro, de acordo com o nível exigido no Programa Nacional de Educação Física (PNEF).
18-20
Coopera sempre com os companheiros para o alcance do objetivo dos Jogos Desportivos Coletivos, realiza sempre, com oportunidade e correção a ação técnico-tática em todas as funções, de acordo com o nível exigido conforme a oposição em cada fase do jogo, aplica as regras, não só como jogador, mas também como árbitro, de acordo com o nível exigido no Programa Nacional de Educação Física (PNEF).
CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES
AÇÕES ESTRATÉGICAS DE ENSINO ORI-ENTADAS PARA O PERFIL DOS
ALUNOS
AREAS DE COMPETÊNCIAS DO PERFIL DOS ALUNOS
NÍVEL PARÂMETROS DE AVALIAÇÃO
GINÁSTICA Compõe, realiza e analisa, da Ginástica, as destrezas elementares de acrobacia, dos saltos, do solo e dos outros aparelhos, em esquemas individuais e/ou de grupo, aplicando os critérios de correção
Proporcionar atividades formativas que possibilitem aos alunos: ✓ Explorar o espaço, ritmos, música,
relações interpessoais, etc.; ✓ Criar um objeto, texto ou solução,
face a um desafio; ✓ Analisar textos ou outros suportes
com diferentes pontos de vista,
(A, C, D, H, J)
1-5
Não compõe, nem realiza e nem analisa, da Ginástica, as destrezas elementares de acrobacia, dos saltos, do solo e dos outros aparelhos, em esquemas individuais e/ou de grupo, não aplica os critérios de correção técnica, expressão e combinação, e não aprecia os esquemas de acordo com esses critérios. (PNEF)
6-9
Compõe, realiza e analisa com dificuldades, da Ginástica, as destrezas elementares de acrobacia, dos saltos, do solo e dos outros aparelhos, em esquemas individuais e/ou de grupo, aplica alguns critérios de correção técnica, expressão e combinação, e aprecia alguns esquemas de acordo com esses critérios. (PNEF)
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técnica, expressão e combinação, e apreciando os esquemas de acordo com esses critérios. (PNEF)
concebendo e sustentando um ponto de vista próprio;
✓ Criar soluções estéticas criativas e pessoais.
10-13
Compõe, realiza e analisa, da Ginástica, as destrezas elementares de acrobacia, dos saltos, do solo e dos outros aparelhos, em esquemas individuais e/ou de grupo, aplica os critérios de correção técnica, expressão e combinação, e aprecia os esquemas de acordo com esses critérios. (PNEF)
14-17
Compõe, realiza e analisa, na maioria das vezes, da Ginástica, as destrezas elementares de acrobacia, dos saltos, do solo e dos outros aparelhos, em esquemas individuais e/ou de grupo, aplica os critérios de correção técnica, expressão e combinação, e aprecia os esquemas de acordo com esses critérios. (PNEF)
18-20
Compõe, realiza e analisa sempre, da Ginástica, as destrezas elementares de acrobacia, dos saltos, do solo e dos outros aparelhos, em esquemas individuais e/ou de grupo, aplica sempre os critérios de correção técnica, expressão e combinação, e aprecia sempre os esquemas de acordo com esses critérios. (PNEF)
CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES
AÇÕES ESTRATÉGICAS DE ENSINO ORI-ENTADAS PARA O PERFIL DOS
ALUNOS
AREAS DE COMPETÊN-
CIAS DO PER-FIL DOS ALU-
NOS
NÍVEL PARÂMETROS DE AVALIAÇÃO
ATLETISMO Realizar e analisar, no ATLETISMO, saltos, corridas, lançamentos e marcha, cumprindo corretamente as exigências elementares, técnicas e do regulamento, não só como praticante, mas também como juiz.
Proporcionar atividades formativas que possibilitem aos alunos: ✓ Adquirir conhecimento, informação
e outros saberes, com rigor, articulação e uso consistente de conhecimentos;
✓ Selecionar informação pertinente que permita analisar e interpretar atividades físicas, utilizando os co-nhecimentos sobre técnica, organização e participação, ética desportiva, etc.;
✓ Análise de situações, identificando os seus elementos ou dados;
✓ Tarefas associadas à compreensão e à mobilização dos conhecimentos;
(C, E, F, J)
1-5
Não realiza e nem analisa, do Atletismo, saltos, lançamentos, corridas e marcha, não cumpre corretamente as exigências elementares, técnicas e do regulamento, não só como praticante, mas também como juiz. (PNEF)
6-9 Realiza com dificuldades e analisa pouco, do Atletismo, saltos, lançamentos, corridas e marcha, cumpre algumas vezes as exigências elementares, técnicas e do regulamento, não só como praticante, mas também como juiz. (PNEF)
10-13 Realiza e analisa, do Atletismo, saltos, lançamentos, corridas e marcha, cumpre corretamente as exigências elementares, técnicas e do regulamento, não só como praticante, mas também como juiz. (PNEF)
14-17 Na maior parte das vezes, realiza e analisa, do Atletismo, saltos, lançamentos, corridas e marcha, cumprindo corretamente as exigências elementares, técnicas e do regulamento, não só como praticante, mas também como juiz. (PNEF)
18-20
Realiza e analisa sempre, do Atletismo, saltos, lançamentos, corridas e marcha, cumprindo corretamente as exigências elementares, técnicas e do regulamento, não só como praticante, mas também como juiz. (PNEF)
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Critérios Avaliação EF _ 3º Ciclo Pág. 9 de 15
✓ Estabelecer relações intra e interdisciplinares;
✓ Utilização de conhecimento para participar de forma adequada e resolver problemas em contextos diferenciados
CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES
AÇÕES ESTRATÉGICAS DE ENSINO ORI-ENTADAS PARA O PERFIL DOS
ALUNOS
AREAS DE COMPETÊN-
CIAS DO PER-FIL DOS ALU-
NOS
NÍVEL PARÂMETROS DE AVALIAÇÃO
DANÇA Aprecia, compõe e realiza sequências de elementos técnicos elementares da Dança em coreografias individuais e ou em grupo, aplicando os critérios de expressividade, de acordo com os motivos das composições. (PNEF)
Proporcionar atividades formativas que possibilitem aos alunos: ✓ Explorar o espaço, ritmos, música,
relações interpessoais, etc.; ✓ Criar um objeto, texto ou solução,
face a um desafio; ✓ Analisar textos ou outros suportes
com diferentes pontos de vista, concebendo e sustentando um ponto de vista próprio;
✓ Criar soluções estéticas criativas e pessoais.
(A, C, D, H, J)
1-5
Não aprecia, não compõe e não realiza sequências de elementos técnicos elementares da Dança em coreografias individuais e ou em grupo, não aplica os critérios de expressividade, de acordo com os motivos das composições. (PNEF)
6-9
Aprecia pouco, compõe e realiza com dificuldades sequências de elementos técnicos elementares da Dança em coreografias individuais e ou em grupo, aplica poucos critérios de expressividade, de acordo com os motivos das composições. (PNEF)
10-13 Aprecia, compõe e realiza sequências de elementos técnicos elementares da Dança em coreografias individuais e ou em grupo, aplica os critérios de expressividade, de acordo com os motivos das composições. (PNEF)
14-17
Na maioria das situações aprecia, compõe e realiza sequências de elementos técnicos elementares da Dança em coreografias individuais e ou em grupo, aplica muitas vezes os critérios de expressividade, de acordo com os motivos das composições. (PNEF)
18-20 Aprecia, compõe e realiza sempre sequências de elementos técnicos elementares da Dança em coreografias individuais e ou em grupo, aplica sempre os critérios de expressividade, de acordo com os motivos das composições. (PNEF)
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Critérios Avaliação EF _ 3º Ciclo Pág. 10 de 15
CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES
AÇÕES ESTRATÉGICAS DE ENSINO ORI-ENTADAS PARA O PERFIL DOS
ALUNOS
AREAS DE COMPETÊN-
CIAS DO PER-FIL DOS ALU-
NOS
NÍVEL PARÂMETROS DE AVALIAÇÃO
RAQUETAS Realiza com oportunidade e correção as ações técnico-táticas elementares dos jogos de raquetas, garantindo a iniciativa e ofensividade em participações «individuais» e «a pares», aplicando as regras, não só como jogador, mas também como árbitro. (PNEF)
Proporcionar atividades formativas, em grupos homogéneos e heterogéneos, que possibilitem aos alunos: ✓ Tarefas associadas à compreensão e
à mobilização dos conhecimentos ✓ Aceitar opções, falhas e erros dos
companheiros ✓ Aceitar o apoio dos companheiros
nos esforços de aperfeiçoamento próprio;
✓ Aceitar ou argumentar pontos de vista diferentes;
✓ Promover estratégias que induzam respeito por diferenças de características, crenças ou opiniões
✓ Identificar aspetos críticos que permitam a melhoria do seu desempenho
C, D, E, F, J
1-5
Não realiza com oportunidade e correção as ações técnico-táticas elementares dos jogos de raquetas, não garante a iniciativa e ofensividade em participações «individuais» e «a pares», não aplica as regras, não só como jogador, mas também como árbitro. (PNEF)
6-9
Realiza com pouca oportunidade e pouca correção as ações técnico-táticas elementares dos jogos de raquetas, garante pouca iniciativa e ofensividade em participações «individuais» e «a pares», aplica pouco as regras, não só como jogador, mas também como árbitro. (PNEF)
10-13
Realiza com oportunidade e correção as ações técnico-táticas elementares dos jogos de raquetas, garante a iniciativa e ofensividade em participações «individuais» e «a pares», aplica as regras, não só como jogador, mas também como árbitro. (PNEF)
14-17
Realiza na maior parte das vezes com oportunidade e correção as ações técnico-táticas elementares dos jogos de raquetas, garante a iniciativa e ofensividade em participações «individuais» e «a pares», aplica muitas vezes as regras, não só como jogador, mas também como árbitro. (PNEF)
18-20
Realiza sempre com oportunidade e correção as ações técnico-táticas elementares dos jogos de raquetas, garante sempre a iniciativa e ofensividade em participações «individuais» e «a pares», aplica sempre as regras, não só como jogador, mas também como árbitro. (PNEF)
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Critérios Avaliação EF _ 3º Ciclo Pág. 11 de 15
CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES
AÇÕES ESTRATÉGICAS DE ENSINO ORI-ENTADAS PARA O PERFIL DOS
ALUNOS
AREAS DE COMPETÊN-
CIAS DO PER-FIL DOS ALU-
NOS
NÍVEL PARÂMETROS DE AVALIAÇÃO
Outras ORIENTAÇÃO Realiza os percursos, utilizando técnicas de orientação e respeitando as regras de organização, participação, e de preservação da qualidade do ambiente. (PNEF) ATIVIDADE DE COMBATE Realizar com oportunidade e correção as ações do domínio de oposição em ATIVIDADE DE COMBATE (Luta), utilizando as técnicas elementares de projeção e controlo, com segurança (própria e do opositor) e aplicando as regras, quer como executante quer como árbitro.
Proporcionar atividades formativas que impliquem, por parte do aluno: ✓ Conhecer e aplicar cuidados de
higiene; ✓ Conhecer e aplicar as regras de
segurança pessoal e dos companheiros;
✓ Conhecer e aplicar regras de preservação dos recursos materiais e do ambiente;
✓ Reforçar o gosto pela prática regular de atividade física;
✓ Aplicar processos de elevação do nível funcional da aptidão física.
B, E, F, G, J
1-5
Orientação Não realiza os percursos, não utiliza as técnicas de orientação e não respeita as regras de organização, participação, e de preservação da qualidade do ambiente. (PNEF) Atividade de combate Em todas as situações não cumpre as regras estabelecidas, não respeita a integridade física do parceiro e não conhece o objetivo da atividade de combate, a ética, o grau de risco das suas ações e as pontuações específicas das situações apresentadas, bem como o significado das ações e sinais de arbitragem dessas mesmas situações. Em todas as situações não realiza adequadamente as várias ações técnicas e não cumpre as normas de utilização do tapete (“Tatami”) e de higiene pessoal, específicas desta matéria.”
6-9
Orientação Realiza poucos percursos, utiliza poucas técnicas de orientação e respeita pouco as regras de organização, participação, e de preservação da qualidade do ambiente. (PNEF) Atividade de combate Em todas as situações cumpre pouco as regras estabelecidas, respeita pouco a integridade física do parceiro e conhece pouco o objetivo da atividade de combate, a ética, o grau de risco das suas ações e as pontuações específicas das situações apresentadas, bem como o significado das ações e sinais de arbitragem dessas mesmas situações. Em todas as situações realiza de forma pouco adequada as várias ações técnicas e cumpre pouco as normas de utilização do tapete (“Tatami”) e de higiene pessoal, específicas desta matéria.”
10-13
Orientação Realiza percursos de nível elementar, utilizando técnicas de orientação e respeitando as regras de organização, participação, e de preservação da qualidade do ambiente. (PNEF)
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE FIGUEIRÓ DOS VINHOS
Critérios Avaliação EF _ 3º Ciclo Pág. 12 de 15
Atividade de combate Em todas as situações cumpre as regras estabelecidas, respeita a integridade física do parceiro e conhece o objetivo da atividade de combate, a ética, o grau de risco das suas ações e as pontuações específicas das situações apresentadas, bem como o significado das ações e sinais de arbitragem dessas mesmas situações. Em todas as situações realiza de forma adequada as várias ações técnicas e cumpre as normas de utilização do tapete (“Tatami”) e de higiene pessoal, específicas desta matéria.”
14-17
Orientação Realiza na maioria das vezes os percursos, utilizando técnicas de orientação e respeita quase sempre as regras de organização, participação, e de preservação da qualidade do ambiente. (PNEF) Atividade de combate Em todas as situações cumpre bem as regras estabelecidas, respeita bem a integridade física do parceiro e conhece bem o objectivo da atividade de combate, a ética, o grau de risco das suas acções e as pontuações específicas das situações apresentadas, bem como o significado das acções e sinais de arbitragem dessas mesmas situações. Em todas as situações realiza quase sempre de forma adequada as várias ações técnicas e cumpre quase sempre as normas de utilização do tapete (“Tatami”) e de higiene pessoal, específicas desta matéria.”
18-20
Orientação Realiza sempre os percursos, utilizando técnicas de orientação e respeitando sempre as regras de organização, participação, e de preservação da qualidade do ambiente. (PNEF) Atividade de combate Em todas as situações cumpre sempre bem as regras estabelecidas, a integridade física do parceiro e conhece sempre o objectivo da atividade de combate, a ética, o grau de risco das suas acções e as pontuações específicas das situações apresentadas, bem como o significado das acções e sinais de arbitragem dessas mesmas situações. Em todas as situações realiza sempre de forma adequada as várias ações técnicas e cumpre sempre as normas de utilização do tapete (“Tatami”) e de higiene pessoal, específicas desta matéria.”
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE FIGUEIRÓ DOS VINHOS
Critérios Avaliação EF _ 3º Ciclo Pág. 13 de 15
B – APTIDÃO FÍSICA
CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES
AÇÕES ESTRATÉGICAS DE ENSINO ORI-ENTADAS PARA O PERFIL DOS ALUNOS
AREAS DE COMPETÊN-
CIAS DO PER-FIL DOS ALU-
NOS
NÍVEL PARÂMETROS DE AVALIAÇÃO
APTIDÃO FÍSICA Desenvolver capacidades motoras evidenciando aptidão muscular e aptidão aeróbia, enquadradas na Zona Saudável de Aptidão Física do programa FITescola, para a sua idade e sexo.
Proporcionar atividades formativas que impliquem, por parte do aluno: ✓ Conhecer e aplicar cuidados de higiene; ✓ Conhecer e aplicar as regras de
segurança pessoal e dos companheiros; ✓ Conhecer e aplicar regras de preservação
dos recursos materiais e do ambiente; ✓ Reforçar o gosto pela prática regular de
atividade física; ✓ Aplicar processos de elevação do nível
funcional da aptidão física.
B, E, F, G 1-9
10-13
14-20
Encontra-se no “Precisa Melhorar” (plataforma FITescola).
Encontra-se na “Zona Saudável” (plataforma FITescola).
Encontra-se no “Perfil Atlético” (plataforma FITescola).
C – CONHECIMENTOS (relativos aos processos de elevação e manutenção da Aptidão Física e à interpretação e participação nas estruturas e fenómenos sociais no seio dos quais de realizam as Atividades Físicas.
CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES
AÇÕES ESTRATÉGICAS DE ENSINO ORI-ENTADAS PARA O PERFIL DOS ALUNOS
AREAS DE COMPETÊN-
CIAS DO PER-FIL DOS ALU-
NOS
NÍVEL PARÂMETROS DE AVALIAÇÃO
CONHECIMENTOS Relaciona Aptidão Física e Saúde e identifica os fatores associados a um estilo de vida saudável,
Proporcionar atividades formativas que impliquem, por parte do aluno: ✓ Conhecer e aplicar cuidados de higiene;
A, B, D, F, G, I
1-5
Não relaciona Aptidão Física e Saúde e não identifica os fatores associados a um estilo de vida saudável, nomeadamente o desenvolvimento das capacidades motoras, a composição corporal, a alimentação, o repouso, a higiene, afetividade e a qualidade do meio ambiente.
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE FIGUEIRÓ DOS VINHOS
Critérios Avaliação EF _ 3º Ciclo Pág. 14 de 15
nomeadamente o desenvolvimento das capacidades motoras, a composição corporal, a alimentação, o repouso, a higiene, afetividade e a qualidade do meio ambiente.
✓ Conhecer e aplicar as regras de segurança pessoal e dos companheiros;
✓ Conhecer e aplicar regras de preservação dos recursos materiais e do ambiente;
✓ Reforçar o gosto pela prática regular de atividade física;
✓ Aplicar processos de elevação do nível funcional da aptidão física.
6-9
Relaciona pouco Aptidão Física e Saúde e identifica pouco os fatores associados a um estilo de vida saudável, nomeadamente o desenvolvimento das capacidades motoras, a composição corporal, a alimentação, o repouso, a higiene, afetividade e a qualidade do meio ambiente.
10-13
Relaciona Aptidão Física e Saúde e identifica os fatores associados a um estilo de vida saudável, nomeadamente o desenvolvimento das capacidades motoras, a composição corporal, a alimentação, o repouso, a higiene, afetividade e a qualidade do meio ambiente.
14-17
Relaciona com facilidade Aptidão Física e Saúde e identifica quase sempre os fatores associados a um estilo de vida saudável, nomeadamente o desenvolvimento das capacidades motoras, a composição corporal, a alimentação, o repouso, a higiene, afetividade e a qualidade do meio ambiente.
18-20
Relaciona sempre Aptidão Física e Saúde e identifica sempre os fatores associados a um estilo de vida saudável, nomeadamente o desenvolvimento das capacidades motoras, a composição corporal, a alimentação, o repouso, a higiene, afetividade e a qualidade do meio ambiente.
D - VALORES E ATITUDES
CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES
AÇÕES ESTRATÉGICAS DE ENSINO ORI-ENTADAS PARA O PERFIL DOS ALUNOS
AREAS DE COMPETÊN-
CIAS DO PER-FIL DOS ALU-
NOS
NÍVEL PARÂMETROS DE AVALIAÇÃO
VALORES E ATITUDES Cumpre as regras/normas dentro e fora do espaço de aula de modo irrepreensível; Relaciona-se com cordialidade e respeito pelos companheiros, quer no papel de
Proporcionar atividades formativas que possibilitem aos alunos: ✓ Adquirir conhecimento, informação e
outros saberes, com rigor, articulação e uso consistente de conhecimentos;
E, F, G 1-5
Não cumpre as regras/normas. Não estabelece um relacionamento de cordialidade e respeito pelos companheiros, pautando a sua conduta por comportamentos constantemente inapropriados, destabilizando o grupo.
6-9 Não cumpre as regras/normas. Não estabelece um relacionamento de cordialidade e respeito pelos companheiros.
10-13 Cumpre as regras/normas dentro e fora do espaço de aula;
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE FIGUEIRÓ DOS VINHOS
Critérios Avaliação EF _ 3º Ciclo Pág. 15 de 15
parceiros quer no de adversários; Esforça-se por superar dificuldades; Apoia o esforço dos companheiros, promovendo a entreajuda; Coopera nas situações de aprendizagem e de organização, escolhendo as ações favoráveis ao êxito, segurança e bom ambiente relacional, na atividade da turma; Cumpre com interesse e brio as tarefas solicitadas.
✓ Selecionar informação pertinente que permita analisar e interpretar atividades físicas, utilizando os conhecimentos sobre técnica, organização e participação, ética desportiva, etc.;
✓ Análise de situações, identificando os seus elementos ou dados;
✓ Tarefas associadas à compreensão e e à mobilização dos conhecimentos;
✓ Estabelecer relações intra e interdisciplinares;
✓ Utilização de conhecimento para participar de forma adequada e resolver problemas em contextos diferenciados.
Relaciona-se com cordialidade e respeito pelos companheiros, quer no papel de parceiros quer no de adversários;
14-17
Cumpre as regras/normas dentro e fora do espaço de aula; Relaciona-se com cordialidade e respeito pelos companheiros, quer no papel de parceiros quer no de adversários; Esforça-se por superar dificuldades; Apoia o esforço dos companheiros, promovendo a entreajuda; Coopera nas situações de aprendizagem e de organização.
18-20
Cumpre as regras/normas dentro e fora do espaço de aula de modo irrepreensível; Relaciona-se com cordialidade e respeito pelos companheiros, quer no papel de parceiros quer no de adversários; Esforça-se por superar dificuldades; Apoia o esforço dos companheiros, promovendo a entreajuda; Coopera nas situações de aprendizagem e de organização, escolhendo as ações favoráveis ao êxito, segurança e bom ambiente relacional, na atividade da turma; Cumpre com interesse e brio as tarefas solicitadas.
Setembro de 2019
O Grupo de Educação Física