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CRÍTICA II: PREGUNTAS DE
ARGUMENTOS Y ESTRUCTURA
PREGUNTAS SOBRE ARGUMENTOS
Argumentar no es solo opinar. Se trata de dar razones o pruebas de apoyo a una conclusión. Constituye
también el intento de apoyar opiniones con razones. Por esta última cualidad son tan importantes en la búsqueda
de la verdad y concreción de la ciencia.
Los textos empleados en las preguntas tipo argumentos tienen cualquiera de estas dos formas:
A. TIPO DE PUNTO VISTA
“Con el amor lo que realmente pasa es que es
un artilugio de la naturaleza para perpetuar
la especie, ya que establece un vínculo
afectivo innecesario que termina siendo un
gran lastre para el progreso personal y
social. De no existir, el individuo no se
preocuparía por la reproducción y ejercería
sus potencialidades.”
Veamos:
La tesis del autor es:
_________________________
_________________________
Sus argumentos son:
1. _______________________
_______________________
2. _______________________
_______________________
Mentira …
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B. TIPO DIÁLOGO
COMPRADORA : 2 soles es mucho. Los
tomates no deberían costar tanto están
todavía inmaduros y son pequeños.
VENDEDORA : Los tomates maduran
rápido, aunque sean pequeños es el precio
justo pues el transporte ha subido de
precio.
Podríamos decir que el punto central en la
controversia (discrepancia) entre los
dialogantes es:
_________________________
_________________________
_________________________
Los argumentos de la compradora son:
1. _______________________
2. _______________________
Los argumentos de la vendedora son:
1. _______________________
2. _______________________
TEXTO 1
Nadie pude asegurar el tener la total razón sobre cualquier asunto. Con una mente frágil y una
inteligencia siempre tendiente a la falencia (atributo ingénito del hombre), ¿Cómo nos podríamos arrogar,
siquiera, la noción de certidumbre? La razón es arma tan frágil para el pensamiento absoluto; nuestros
argumentos son como peces que solo pueden imaginarse el cielo.
1. ¿Cuál es la posición del autor?
(TESIS)
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2. ¿En qué se basa principalmente el argumento del autor?
(ARGUMENTO CENTRAL)
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
¡Y eso que no
preguntó por la
carne!
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TEXTO 2
BEATRIZ : Nadie tiene responsabilidad sobre una vida que no decidió concebir. En el caso de una vida
engendrada por violación, ¿Cómo podríamos obligar a esa persona vejada física y moralmente
a que conserve por el resto de su vida ese terrible recuerdo en forma de un hijo propio?
MARÍA : Existen consecuencias que escapan a nuestra voluntad y que tenemos que aprender a
confrontar. La misma vida nuestra es una consecuencia de un acto que no decidimos. Una
concepción no deseada, incluso una violación, es un suceso involuntario que debe ser
confrontado con responsabilidad, puesto que una vida sin culpa de su origen ya se ha gestado.
3. ¿Cuál es el punto central de discrepancia entre ambas?
a) La responsabilidad sobre la vida de otros no existe.
b) Quien tiene la responsabilidad de una vida concebida por violación.
c) Si se debe confrontar la responsabilidad de una vida concebida, sea involuntaria o no.
d) Si la violación es una excusa suficiente como para abortar.
e) Quien asume la culpa de la violación, la afectada o el niño.
4. ¿Cuál es el argumento central de María?
a) Se deben confrontar las responsabilidades que la vida nos impone.
b) No existe la culpa, sólo la responsabilidad.
c) Es imposible saber si algo sucede por responsabilidad de alguien, simplemente existe la necesidad
de confrontarlo.
d) Quien no confronta sus necesidades es un cobarde.
e) Nuestra vida es una responsabilidad que, involuntariamente, hemos confrontado.
REFUERZO Y DEBILITACIÓN DE UNA POSTURA
Una postura puede ser reforzada o debilitada con nuevos argumentos. No todos refuerzan o debilitan al
mismo nivel unos lo hacen más mientras que otros menos. El grado de refuerzo o debilitación se mide en relación
con el argumento central. Por ello, es muy importante tener en claro cual es el argumento principal del texto.
También puede darse el caso que una proposición no refuerce ni debilite el argumento, es decir, cuando se hable
de un tema diferente.
Argumento Reforzador
Argumento Debilitador
Argumento Neutro
¡A mí ni
me
metan!
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TEXTO 3
De la felicidad no sabemos de cierto más que la vastedad de su demanda. En ello reside
precisamente lo que de subversivo pueda tener el término, pues, por lo demás, resulta ñoñería de canción
ligera o embaucamiento de curas. La felicidad como anhelo es así, radicalmente, un proyecto de
inconformismo: de lo que se nos ofrece nada puede bastar. Se trata del ideal más arrogante, pues
descaradamente asume que tacharla de “imposible” no es aún decir nada contra ella. Imposible, pero
imprescindible; irreductible. Su rastro permanece tenazmente oculto, pero la nitidez de su reverso nos
basta para impulsarnos a requerirla sin concesiones; como Jehová a Moisés, sólo nos muestra su espalda (o
su trasero), pero también en ese caso ese disimulo resulta beneficioso.
1. Señala la opción que reforzaría más el argumento del autor.
a) La felicidad permite que lo que pareciera imposible, se torne posible.
b) El hombre es un ser ingénitamente inconforme y profundamente contradictorio.
c) El hombre feliz es un hombre aburrido.
d) Es imposible ser feliz, pero todos necesitan una esperanza.
e) La persecución de la felicidad nos muestra que el hombre es un ser inferior.
2. Señale la opción que, de ser cierta, debilitaría más el argumento del texto:
a) Aquel que no es feliz, le falta el calor de Cristo.
b) Nadie es feliz en el mundo porque nadie se ha esforzado por serlo.
c) La felicidad no es un valor absoluto, es un conjunto de valores relativos que se alcanzan en momentos
sucesivos a lo largo de la vida.
d) Durante la existencia del hombre, este vela por lo que quiere no por lo que no puede.
e) El hombre es feliz, aunque no lo sabe.
PUNTO CENTRAL DE DISCREPANCIA
El punto central de discrepancia es el centro de la controversia, la discusión o el debate. Donde, puede
decirse, dos personas están discutiendo sobre un mismo tema, cada una con un punto de vista diferente.
PROCEDIMIENTO PARA HALLAR EL PUNTO
CENTRAL DE DISCREPANCIA:
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________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
Pero, desde
luego, yo
tengo la razón
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TEXTO 4
ALCALDE : Esta ciudad es un caos, vendedores ambulantes por todos lados, ómnibuses de todo tamaño y
color peleando por un pasajero, casas de los estilos más diversos, unas al lado de otras. Las
autoridades nunca se tomaron en serio el trabajo de planificar.
DIRIGENTE DE LOS AMBULANTES : Eso que a usted le parece desorden, es más bien la manera en la que
la población se ha ordenado naturalmente, pese a los intentos de las
autoridades por hacer una planificación, necesariamente arbitraria y
artificial. Donde usted ve caos, yo veo un magnífico microcosmos.
¿Cuál es el argumento principal del alcalde?
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¿Cuál es el argumento central del dirigente de los ambulantes?
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¿Cuál es el punto de discrepancia entre ambos?
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INFORMACIÓN ADICIONAL
En la propia argumentación del texto suelen faltar
aspectos, que de saberlos, nos permitirían emitir un
juicio mejor sobre la validez o, también la solidez de la
postura que defiende el autor.
Esta información puede aparecer como premisa o a
través de preguntas sobre determinados aspectos de la
argumentación.
Sabes que si me
ocultas
información será
peor para ti.
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PROCEDIMIENTO PARA HALLAR LA INFORMACIÓN ADICIONAL
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TEXTO 5
No puedo concebir otra razón más
importante para defender la pena de muerte que
la de eliminar aquellos transgresores de la
tranquilidad social. Solo con la desaparición de
aquello que pervierte el normal desarrollo de la
armonía social se puede obtener un estado de
paz en el progreso.
La tesis del autor es:
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Su argumento principal es:
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¿Qué información nos hace falta para emitir un mejor juicio sobre lo que sustenta el autor?
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¡La vida
ante todo!
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PRESUPUESTOS
En toda comunicación, quien transmite una idea asume
otras que no necesariamente serán expresadas de
modo explícito en su discurso.
Imagina esta situación:
La madre de una niña sospecha que ésta a
desaprobado en los exámenes bimestrales e
intempestivamente le pregunta:
¿Por qué traerás la libreta de notas llena de rojos?
De no existir la sospecha, la pregunta sería algo así:
¿Cómo te fue en los exámenes?
Esa idea que el emisor asume pero que no explicita en
su discurso se conoce como presupuestos o,
simplemente, supuestos.
PROCEDIMIENTO PARA HALLAR LOS PRESUPUESTOS ASUMIDOS POR EL AUTOR DEL TEXTO
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TEXTO 6
Mercedes recomienda a Javier como debe ir vestido al matrimonio de su mejor amigo, y le dice: “Mejor lleva
la corbata azul, pues la roja no hace juego con tu terno”.
1. Mercedes asume o presupone que:
a) El azul está de moda.
b) Javier no sabe combinar los colores.
c) Javier irá con terno al matrimonio.
d) A una ceremonia religiosa no se puede ir de rojo.
e) Ella llevará un vestido rojo.
TEXTO 7
La primera pregunta de un fiscal intempestivamente formulada a un reo: “¿Con qué arma mató usted a su
esposa?”.
Bueno, se
supone
¿No?
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El fiscal presupone que…
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ESTRUCTURA DEL TEXTO
Todo texto guarda una estructura lógica que ordena el discurso. Este orden (una organización especial de
ideas) específica, cuando se argumenta, debe estar al servicio de la misma.
Existen 2 tipos de pregunta en este sentido:
1. _____________________________
_____________________________
_____________________________
2. _____________________________
_____________________________
_____________________________
TEXTO 8
Para preparar una tortilla francesa hace falta batir los huevos, agregarles sal y luego verter la
mezcla en una sartén con mantequilla derretida. Cuando se dora por un lado, hay que darle la vuelta con mucho
cuidado. Finalmente hay que doblarla en dos y retirarla del fuego puede rellenar con lo que desee.
1. ¿Cuál es la estructura lógica del texto anterior?
a) Idea General – Descripción del proceso e indicación de los ingredientes – Detalles del proceso.
b) Establecimiento de una meta – Descripción de los ingredientes – Detalles del proceso.
c) Producto por lograr – Ingredientes – Proceso – Producto logrado.
d) Secuencia de pasos – Mención de los ingredientes en orden de uso – Producto final.
e) Delimitación de la tarea – Elaboración de la mezcla – Cocción de la mezcla – Degustación final.
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TEXTO 9
La defensa de un abogado convicto de espionaje declara que, sin la guerra, su cliente en lugar de
estar en el banquillo de los acusados, estaría considerado como candidato al Premio Nóbel.
2. ¿Cuál de las siguientes opciones comparte la estructura lógica del texto anterior?
a) El hombre asegura que aquella mujer intento agredirlo, cuando este se dirigía hacia su casa; afirmó
que si no hubiera sido la madre de sus hijos, le hubiera replicado con golpes.
b) El señor afirma que, de no haber existido ese gobierno, su padre, en vez de ser perseguido como un
delincuente, sería un considerado profesor.
c) El secretario sostiene que, en lugar de aceptar el vejamen, lo denunció ante las autoridades.
d) El invitado afirma que el matrimonio, por no haber estado bien organizado, resulto un gran desastre y
no el gran evento que todos esperaban.
e) Ahora, en vez de estar bajo sospecha, el hombre estaría en un alto puesto gubernamental, de no
haber caído en tremendo desprestigio por aquel video.
CREA TEXTOS CORTOS (DOS POR ESTRUCTURA INDICADA)
3. Causa – Efecto
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4. Consecuencia – Causa
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
5. Condicionamiento del suceso – contexto del suceso – consecuencia del suceso
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
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____________________________________________________________________________
6. Planteamiento de una meta – lista de procedimientos – conclusión
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
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____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
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7. Error – corrección – reprimenda
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____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
1. Completa el mapa conceptual con los siguientes datos:
Conceptos: - Presupuesto
- Argumentos
- Argumento principal
- Argumentos secundarios
- Tesis
- Estructura
Conectores: - Pueden ser
- Se ordenan en una
- Sustentan la
- Anteceden a los
anteceden a
los
AARRGGUUMMEENNTTOOSS
ARGUMENTOS
SECUNDARIOS
TTaarreeaa DDoommiicciilliiaarriiaa
NNºº 77
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TEXTO 10
Por mucha carga erudita que se ponga, por muchos documentos que se amontonen, se tratará de contar,
de manera más o menos agradable, los hechos que han sucedido en el pretérito de un pueblo o de una
comunidad cualquiera. Y sabemos que, aunque el historiador no se de cuenta, no podrá contar con todos los
hechos, sino con una selección de ellos, lo cual significa implícitamente una toma de posición. Por otra parte, si
no arranca de una postura crítica utilizará más abundantemente las fuentes documentales de las clases
dominantes en cada periodo de la historia, las que emanan del poder, aspecto material (producción, comercio,
condiciones de vida) como en el político e institucional (leyes, actividad de órganos estatales prensa adicta al
poder, etc.) y en el ideológico (filosofía, pensamiento político, e incluso imagen de la sociedad a través de las
obras literarias).
De modo que el intento de “Reproducir” simplemente el pasado conduce sin remisión a otra
“Reproducción”; la de la ideología dominante, la de escalas de valores, voliciones, creencias, etc. que son
propias del sector social que pretende históricamente mantener su hegemonía ideológica.
De ser ciertas, las proposiciones que se presentan a continuación: ¿Refuerzan, debilitan o son neutrales
a la postura del autor? (Llenar con: R, D, N.)
2. El historiador puede encontrar todas las fuentes documentales sobre un hecho pasado.
3. La historia, con el fin de lograr objetividad, debe ser solamente reproducción del pasado.
4. Todos los historiadores se guían por intereses particulares y lealtades nacionales.
5. En el siglo XX, la historia se ha vuelto democrática porque abarca el estudio de protagonistas
olvidados como las mujeres, los niños, los vagabundos, los locos, etc.
6. Un connotado historiador francés afirmar que la historia no es una narración de hechos, sino es la
ciencia que estudia el hombre en el tiempo.
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