C S R,

L R DGYE R M E K

, ,

I FJ U S R G

. F1szerkesztdH e r c z o g M d r i o

. Olvasdszerkeszt6K i s s n n n o

t Munkatdrsakc 6 b o r j r i n i S z o b 6 o i s o l y o , s z o l q i D r j r o

. Felel6s szerkesztricy6rf i Evo

. Fot(,cyenes-Kovdcs zo l tdn

. Lopterv es nyomdoi elokiszitdszqf t s t r id i6

. NyomdsI n n o Y o P r i n t

. szrRKEszTfisfG1o2Z Budapest, Vursdnyi lrin u t7. t. em.tel: zz5-3525 fax: zz5 j5z7e mail : c s agy i@mail. da ta ne t.h uwe holdal: www. szocholo.hu

. nrnPfTdKOr s zdgo s Orvo studomdny i I nformtic t6slnt?zet ds Kdnyvtdr gyermek isifi is dg vi de lmi J e liigy e let i i s tov d.bbki p z i s ii)ndll6 osztdlya es d F1vdrosi OnkormdnyzatGyermek, 6 s lfj usdguidelmi Ugyosztdya

. ( I f ,DE5 ES TTRJTSZTTSCsaldcl, Gyermek, IJ jisig KiemeltenKijzhaszni Eqyes )etI S S N t z t 6 8 4 t 6

I LRPSIERKESZTTJKD r o s z t n 6 r n 6 K d n n o i M o g d o l n oGr i spd r rd ro l yM o l n d r [ d s z l 6

I SZERKESZTT i r rZOr rSdCn c z 6 l R n n opszichol6gusB o g n d r M d r i operlutyirltts

G d s p d r S o r o l t opsz icho loqus

c o y e r e y u l d n 6szociologus

G e d e o n B n d o rqyr)rlylrrluq6qus

D r . G e r 6 b t i g n e ssztil isz n6qyoqyasz

I h t i s z M 6 r t qszocialpctlit ikus

D r . K o v d c s 6 g n e stlyerntekrtrwts

D r . M d t o y K o t o l i neyermekorvosN e m 6 n y i E s z t e rszocialpolit ikus

P i e g e l n 6 d r . C s 6 n y i M o g d o I n o

logusz

szoc io l6qus

S o l n 6 t e n g y e l M d r i ogyogypedag6gus

D r . S d s k o G 6 z opetlugogus

S z i r m o i G d b o rgyogyped(lgogus

I S z d M U N K S z E R z 6 Iee6thy- reh6r t r i sz l r it dnitr, ment dl higi dnd s s zakember5z69eczki [d sz l15s p e c itil i s p e d ugt)gio szoko s ho I lg ot6Cs i l l og Go b iszctciolpolitikusDr . Bo l i k6 Mdr tqj og as z, nt ent cilhi gi Eni s s zakemb erFnd rdsko Zsuzsonnoszor:idpoli tikusK i s s A n n oloqAszP inez i cs Md r i opcdag6gtts

A maplar csa larJ , gyerrnek- , es i l j r is i igver le ler r r je ler r l t ,g

c g y c t l c n s z a k r r a i f o l v r i i r a t a k e t l t a v o r r t a j c l t ' t r i k r r r c g

S z c r k c s z t r i k k e n t l o n l o s n a k t a r t j L r k , l r o g y a z e r e z l r e t i i s z a k

n t a i r i s c g z i s z t c n c i a l i s b i z o r r l , t a l a r t s . i g l r a r r r n e g k i s r r e l j L r l

cgy cgv ; r : l r :nscg ob jck t iv es t i i l r lx r l< la l r r nregk i rzrJ i teset . r

v 6 l c m d r ] , v c k i i t k d z l c l c s { i l , a k ( ) r r | k l t a j t r k o z t , r t , i s l . N c u r

kote lczz i ik c l r .nagrrnkat cgvc l lcn gyt ' r nrck ver lc lnr i i r i r ryzat

m c l l c t t s c m . A z o p t i n r a l i s r l e g o l r l , i s o k , r l , , r l e g e r e r l r r r i l r r y c

scbb formdkat , a scg i tes legce ls t er i i t rb r r r i loza la iL keresr r rL

S z o r c t n c n k r e s z t v a l l a l n i a b i t o r t y t a l a r t s . i g o k r r r c g : z r i r r

tc tcs ibcn, a csa l i id es gver nrekver le ler r r r l t i r r les l rozr j i r r i rk

bcfo lyaso l i is i iban. Laprurk nv i to t t r r t i r t t le r r J raszr ros, gor r

t l t r la tebr eszt i i ]av as la to l , kezr lenrenvt .zes l sz i , , 'esen veszt ink

t ;s er r lek l i j t lesse l v . i rLrnk On is erdt ,ke l t legyen o l , ' asonk,

s z r : r z i i r r k , l , i r r r o g a l r i n k I. , , \ rner l rer t r le lo l t t lx t t ker juk u kove lkez i i t i rnre e Iku l t len i :

c s o l d d , G y e r m e k , r f j r i s d g E g y e s i i l e t ,

1 5 3 7 B u d o p e s t , P f . : 4 1 7

A nr , 'g r r . r r rk ' l i ' ' a lap j : in a tu ta l is i l ) ( )s tar r ta lvenyt k i i ld i ink

i rz e l r i l i z I l r ; : rncgk i i r rnyr l i ' sc cr l l j i ih i r l Kdr j i i k fe l t i in te ln i a

l x ) n l ( ) s ( i r r r r ' t , a h o v i i a k r i z l r c s i t t i s l k e r i , a n e n n y i b e n a z

n e n l ( r r o n o s i r s z i n r l i i n l c l t i i n t c t c l t c i n r n r e l !

A 1 , rp i i ra .+5o. l - t , a / t rvcs r . l r i f i ze t6s i c l i j z4oo -Ft ,

t l i , rk ker lvcz nr r ; r r r ry r ' l r 6oo. F l

MTGRENDEL6t\lr irott, el6fizetek a Csu.ldtl Gyerrnek lljistitl z<to.1,. evi sztirrtuiru K(rt'nt, kiikljen.ek szirnlit vu.q,v befi.zetdsi csekket!

M E G R E N D E T 6 S Z E M f [ Y N E V E : . . . . .

I N T E Z M E N Y : . . . . .

(u szuntlun szerepl(i nev is cim)

Pos r t i z r i s l c f u : . . . . . .B e f i z e t 6 s j e l l e g e : Z ntutnlnsi szrunlrt rtlrtp jrn. E cse/./,.en

o t i t u m , o l r l i r ds ,

A megjelent cikkek nem felt€tlentil a szerkesztriseg velerrr[ny6t tiikrozik. Az ir;sigban nr€'gielen6 k6pek illusztr6ci6k.

Tartalomr r rvrzrrd. Hofndr tdrzf6: f, riqdridi ilyilotkorot a

I r 6xusz rn r. rcdthy-rch6r tdsrl6: f, rcnt6lis ncgtisrtul6s ra6lyc - f, nonodrdno n6dszcr olkohor6sq c gycmekv6dclcrbcn 3

I l f n t e e

. Sr6gccrki l6szlri: IntcAi6ci5s pcdogdgio or Egycs0lt .dllomokbon t6

. crillog cobi: tr6fesrft6s oz 6rtclni fogyctdkor gycrnckckdrt t9

t t t f zdPonr' Dr.lolik6 lldrto: Rz ,,clhclycz5si tdrgyolds'- o gycrrck sorsrcndczds6nek fdruno 22

I csnTrRr0z6. EllCDDe: nz cur6poi droggrobldno lcgut6bbi fcjlcn6nyci tO

I BEsz i rGrT fs. cVfifii Evo: Down-szindr6ndvol dlck - dc nc rojndljonik! rz

I n r f r r6FIU4: . Fckctc Doboz nlopftvdny: Utcok6pcs . l l

' Kiilw: . xofl6 l3utsonno: n koffcr.3 kisliny rl

. Hol l6 Z3ursonno: l t l icsodo onyo! !3

. if, E: Trouno 6s gyrigyulris t!

I r rszf r , ror0. findrdsko Zsuzsonno: Tolcroncio o Cscrchdton f6

I BEI , IUTRTJUK

. GYISM: tgyrdgcs tononysg oz cgy0ttncvcl6s6rt r!

. €rn !e

. Bl iss nlapitvdny to

I I R O D R L I , I I J O G T S E T E | (

. Kigs f,nno: dldoroi vogy tcttes? at

I GORBETUKt iR

. Pinczics ttdrio: f, tdrvdny sziivcddks tz,

I i t o zR l x

z o o r r s . s z i x ! i i i ! c s e r d 0 G y r n r : x r r u f s f e 3

A Madridi Nyilatkozatzooz. mdrcius zo-zj-dn rendeztik Madridban az Eur6pai Fogyatdkosiltgyi Kongresszust azzal a cdllal, hogy

felhivjdk a nyilvdnossdg figyelmdt az Eur6paban 6lo 5o milli6 fogyatikos embert (is) megilletd ollampolgdri,

szoci1lis, gazdasdgi ds kulturdlis jogokra.

A zooj. dvet a kongresszus az ,,EUROPAI FOGYATEKOS EMBEREK EVENEK' nyilvdnitotta.

I Nemzetkozi szint€ren a fogyat6kkal

6l6k jogai€rt, mind teljesebb tersadalmi

befogaddsuk6rt folytatott munka term6-

szetesen nem ill elSzm6nyek ndlkii l.

(Eur6pai Szociil is Charta - r99r.)

M6rfctldk6nek tekintitik azonban az

1997-es Amszterdami Szerz6ddst, amely

r999-t6l l6pelt hatdlyba. E szerz6d€s

teremtette meg a jogi alapjiit a tiirsadalmi

kirekeszt6d6s 6ltal fenyegetett csoportok,

k6ztiik a fogyat6kos emberek integrAci6-jii6rt foly6 uni6s egyiittmfikiid€snek.

Az EU szerz6d6s hiteles ti irt6net6nek

r6sze, hogy a fogyat6kosokat k6pvisel6

civil szervezelek kitart6 lobbizisAnak

kiisztinhet6en keriilt a dokumentumba a

,,fogyat6kos" kifejez6s a ti irsadalmi kire-

keszt6ddsnek kitett csoportok - munka-

n6lkLiliek, alacsony jOvedelm0ek, etnikai

kisebbsdgek - mellett. Nem volt tehit

magAt6l 6rret6d6, hogy a fogyat6kosok is

a kirekeszt6d6s vesz€lyeztetettjei.

Az Amszterdami Szerz6d6snek az

antidiszkriminicio ti lalmir6l sz616 r3.

cikk6ben olvashatjuk: ,, ..... olyan int€zke-

ddseket hozhat, amelyek a nemre, fajra,

vagy etnikai hovatatozesra, valldsra vagy

meggy6z6d6sre, fogyat6kossigra, korra

vagy szexudlis iriinyultsigra tekintettel

mindenfajta megkiil<tnbriztet6s elleni

ki.izdelem 6rdek€ben szUks6gesek. "

Ett6l kezdvc qz unids fogyotdkos-0gyi pol i t iko m6r n.n puszto qjdnldso togorszrigok szdndro, honGmkiitelcz6 jogi 6rv6nnycl bir.

Pontosabbanr az irj jogi szabilyozis

egyel6re csak elvi lehet6sdget teremtett,

realizil6sfioz, azaz a Kiiziiss6g konkr6tjogi int6zked6seihez mdg komoly ell6rds-

rendi akadiilyokat kell lekiizdeni.

Nem csak az EU Taniics kompeten-

cirila b6viilt, de j6 es6ly mutatkozik arra

is, hogy az Eur6pai Bir6s6g gyakorla-

tdban jogforr6snak tekintse az Amszter-

dami Szerz6dist.

Immir kompetencia birtokiban a

Madridi Nyilatkozat koncepcionAlis

C S R I N D G Y T R I ' 4 E K I f J U S N G

keretet ad a fogyat6kosokat 6rint6 cselek-v6si programok uni6s, nemzeti, regrcn6l'is 6s lok.ilis szintjei szdmdra. A Nyrlatkozat 6 pontb6l 6116 Preambuluma arrak6sztethet, hogy m6g csatlakozSsunkel6tt v6giggondoljuk viszonyunkat afogyat€kos emberekhez, a fogyat€koss6gjelens6gdhez Azt a viszonyt kell rijrafogalmaznunk, amely az egy€n, a tarsa-dalom 6s az dllam szinti€n kiv6natos €shat6kony. A Preambulum egyes pontJaitkommentdlva pr6baljuk meg tesztelniviszonyunkat egy m6s szeml6lethez,

T R FOGYRT(KOS[ iGY EMBERI JOGIx(no fs

A dokumentLrm az Emberi fogokEgyetemes Nyilatkozatilra hivatkozva

figyelmeztet arra, hogy a minden ember

szabad 6s egyenlo m6lt6siig6ban 6s joga-

iban t6telt a fogyat6kosokra is kiterjesz-

tetten drtelmezzik, azaz minden fogya-

t6kos ember 6lvezhesse az emberi jogok

telies kdrit.

A nemzetkozi dokumentumokban

szokdsos m6don diszkrdt megfogalmazds

utal ri i, hogy e jogok a nemzeli alkotm6

nyokban (tcibbnyire) elismert jogok.

Tegyiik hozzd, hogy a jogok terjedelme

ett6l frigg, a jogokkal val6 6l6s lehet6s6ge

pedig alacsonyabb jogszabdlyokt6l 6s ajogalkalmazds gyakorlat6t6l.

T R F O G Y R ] T K O S E M B E R E K N E Mrrf rf rolvyooAsT, HRNEM Esf LY-E G Y E N I O S T G I T R K H R N R K

A fogyat6kos emberekkel szemben az

dllam paternalista fi loz6fii i jdn nyugvo

tSrsadalom - 6s szoci6lpolitik6la, de a tfr

sadalmi attitrid is sokiig ,,eur6pai hagyo-

mdny" volt a nyugatl demokrdci6kban. A

korabeli szo<ialista orszdgokban az ,,erosillam' l6nyegdb6l fakad6an m6g er6telie-

sebben 6rvenyesUlt a szdnalomra cs a

v€lt tehetetlens€gre 6ptl6 gyakorlat.

Ezzel szemben a fogyatdkkal 6l6knek

a saliit dletiik ir6nyitis6hoz kell jogokat

biztositani. A tdrsadalmi bcilleszked€s

el6mozdit6sdr6l, a rehabilitaci6r6l a

hangsrilyt et kell helyezziik a fogyatd-kosok sziiks€gleteinek elfogadasiira, ki-el6git€s€re. A tarsadalmi er6forrdsok hoz-zif6rds6ben es6lyegyenl6s6get kell bizto-sitani az 6let minden terUlet6n. Nevezetesen befogad6 (inkluziv) oktatisra,eg6szs6giigyi elliitisra, szociiilis szolgAlta-tisokra van sziiks6g, a fogyaszt5sijavakhoz €s szolgiltat6sokhoz val6szabad hozzif6r6sre.

I n TdRsRDRI .MI KORTfTOKDrsrKRrMrNl icrdr is szocr i r rsK I R E K E S I T f S T I R E D M T N Y I l N E K

A korlitok els6dlegesen a szegregdltoktatAsbol, az alacsony szinvonalf szak-kdpz6sb6l erednek, misodlagosan pediga szint6n alacsony niv6jir, rosszul fizetett6s csekdly sz6mti munkalehetdsdgetkinill6 foglalkoztatasb6l. Ez6rt a fogyatdkkal 6l6ket kornyezettk eltartottnak €smunkak6ptelennek tekinti.

I R FOGYRTIKOS TMBEREI ( : LdT -HRTRTI.RN l i ILRI , {POTEd ROX

Tdmogat6 6s hozziif6rhet6 k6rnyezet€s szeml€let hi6nydban a fog'yat6kosemberek tirsadalmi r6szv6tele srilyosang6tolt lehet, de mindenk6ppen akadrilyo'zott. Ez6rt a diszkrimin6ci6 veltik szem-ben nem csak el6it6letess6gen alapulhat,hanem,,l6thatatlansdguk" miatt elfeled-keziink 16luk.

T H FOGYHTfKOS EMBEREK HETE-R()Gf N CS()PORTOKf lT RI .K()TNRK

Mint a t6rsadalom eg6sze €s vala-mennyi r6tege, a fogyatdkosok is igensokf6le csoportot alkotnak- Sokf6les€giiket tiszteletben kell tartani, a bel6lefakad6 elt6r6 szi.iksegleteiket 6s fiigg6s6geiket t6liink messzemenden figyelembekell venni a szociilpolitikiiban, a szoci6lismunldban, az oktatdsban, az egdszs6g-tigyr ellitisban 6s term6szetesen abban,hogy haszndlhassdk a t6rsadalom int6z-menyeit.

Arra is gondolnunk kell, hogy afogyat€kosok tdbbs6ge csalidiriban 61 6s

2 0 0 3 / 5 . S r n M

csaledjuk is elszenvedheti a tersadalmikirekesztetts6get.

A fogyat6kossrigok halmozottan isielentkezhetnek 6s a fogyatdkossigokm6s tirsadalmi h6triinyokkal is priro-sulva - etnikai hovatartoz6s, szeg6nys6g,nem, 6letkor - tobbszOrOs diszkrimindci-6hoz vezethetnek.

R6g6ta tarthatatlan 6s a jiiv6ben -vagy inkiibb mdr a jelenben - fel kell sz6-molnunk az elt6r6 tantenri iskol6kban aciglny szlrmazisri gyerekek fehilrepre-zentaltseget.

I DrszKRl'rInr{ctr iu rHtrssie *POzITfv csEIEKVis = BEFOGnDdTRRSRDHI. ( )M

A madridi konferencia morr6ieulv6lasztottak ezt a t6telt, nem v6letlentil. Amindenki sz6mira biztositott ds egyen-l6en m6rt iogok, valamint az es6lyegyen-l6s6g megteremt6s6hez 6s a diszkrimin6-ci6mentess6ghez val6 jogot szint6zisbenkell egyesiteni a timogatis 6s a segirs6gig6nybev6teldhez va16 joggal.

Ez a szint6zisen nyugv6 felfogiis leheta ziiloga annak, hogy fogyat6kos ember-tirsaink a tArsadalmi tagsegukat megsze-rezz6k k0zaittiink 6s teljes 6rteki dleret6lhessenek.

A Madridi Nyilatkozat t6telesen tar.gyalja az elvek 6rv6nyre iuttatiisiihozsztiks6ges jogi int6zked6seket, a csalddoktamogateset, a foglakoztat6s k6rd6seit, afogyatdkosok bevoneset a d<int6sekbe, aziskolarendszer, a m6dia szerep6t.

Az Eur6pai Uni6 egyiittmfkodestkezdem6nyezett a csatlakoz6 orsz6gokJ<ala t6.rsadalmi kirekeszt6s elleni krizdelem6rdek6ben. Magyarorszdg zooz. jriliusiban csatlakozott a programhoz 6s vallalta a TARSADALMI BEFocADAsRoLsz6l6 KOZOS MEMoRANDUM elk6szitdsdt.

A Krizds Memorandum aliir6sArazoo3. decernber6ben Brtisszelben keriilsor. Ezt kdvetden kezd6dik meg egyNEMZETI CSELEKVESI PROGRAMkidolgoziisa. A programt6l melren rem6l-hetjii\ hogy radik6lis pozitiv fordulatothoz a kirekesztdssel fenyegetett tirsa-dalmi csoportok €s kdztiik a fogyat6kkal6l6k 6letdben.

Molnar L6sz16

F O K U S I B N | i : : : : : :

A ment6lis megtisztulAs eselyeI R M O N O D R I 4 N N U 6 O S Z T R T E C H N I K R I E T E M E I N E K R L K R I . M R Z I i S R

R Z E G Y i N I T n N d c S n D d s B R N R Z I D E I G L E N T S H R T d I L Y R LE L H E L Y E Z E T T G Y E R M T K E K € S T T N T N T O X X ( i N f A T I

A pszichodrdma el1zmdnyei egdszen az emberisdg trirtdnetinek a kez-detere vezethet6ek vissza. A beavatdsi 6s megtisztuldsi szertartdsok, akifrzetdsi ritusok ugyantgy a cselekves dltal adtak lehet1siget - a pszichodrdmahoz hasonl6an a rEsztvev1knek a vdgyak szimbolikus telje-st)lisire, a csoportbon val6 irzelmi viszonyuldsra, a vesrtesAgilmenyek

feldolqozdsdra is a szerepdtverclekre.

I./ R MONODRRMR M6DSZER BEMU-t H t H ) l t :

. 1 . 1 . / R P S z I c H ( ) D R l i M f l F o G B t -l ' i l i rRr urcnnr inol l isn. R m o n o d 1 6 m o

a pszichodrdma egyik alkalmazds;inak alehets6ges [or r r i i ja . A psz ichodrama

m6dszcrdt Moreno (1889 1974) alkotrameg. F p s z i c h o d r d n r o

a klinikai pszichokigia, a pedag6gia egyikmodszcrc, a szocioteripia egyik formiila,amel lyc l in terperszon6hs sz i tu6c i6kat ,konfliktusokat, i lrnokat, fantizii ikatlehet fcldolgozni a verbalrt6son trilmcn6en dramatikus rrieg jelenit6ssel.. c6 l joaz dlm€nyek ds a viselkedes cselekviseltal ldrtin6 megveltoztatAsa, a magatartas-zavarok feitirdsa es a szem6lyisdgszerkezet6nck pozitiv iri inyrl fejleszt6se.

A mdsodik vil(tghribori utan el1szdrF r unc iaorszdgban, nn jd Spanyolors z t iqban, Belg iumbnn, Svajcban 6sN(rnetorszagban alkalnutztttk a pszit:ltttt lrdma m6dszeret, ezt kovet6eneqdsz Eur6pdban elterjerlt, igy Magyarorszdgon is. Tobb orszaq egyetemintnldllnro psztc hodranttti, szot iometriaics csoport pszichote.rapioi tunszik.

le len leq egyre t i ibh k l in ikdn a lka lmaz zik o p s z i c hodr ama, t e rap idt.

a r . 2 . / R M o N o D R t i l t R - T E R t i p r f ldr r rx rHr fs r ,

A monodrdma jellemz6i a pszicho-dr im6val log la lkoz6 szak i rodalomban16nycgcsen kevesebb helyet foglalnak el,mint az egy6b m6dszerek.

| . Karcline Enka Zeintlinqer ,A pszichodroma tcropi.t Gteleinek elemzisp, pontositasa is ulrafogolmo-zdsa J L.NIoreno utdn" cimi aonulmatlydnuk felhosznalaso alapjdn

Ugyanakkor a sajatos 6lethelyzetbenlev6, segits6get rg6nyl6 szemely szdmdra

az egy6ni tarricsadds speciii l is m6dszere-k6nt kiemelt szereppel bir.

A sokszor elmondott mondatok, a vbel-keddsi sztereotipi(* tibbszdri meg-ismdtldse feltdria a verbalizmusba vol6menekii,l|s iltidt, amely felismerCs tuda-tositdsa megalapolza d kliensben amonodrdna sorfur fell€pt vdltozfust.A vdltoztatds igdnye kiemeh jelent6-

sdggel bir, mert egyr'szt a jdvdre ird-nyul, m6srdszt ral tdst enged azokra amultbeli 'letvezeftsi nehCzsCgekre 6selakadosokra, amelyek kordbban leblok-koltdk a szemdlyis€get.

A monodrama olyan egy6ni pszicho-drdma ii les, ahol a khens szrmb6lumok,tdrg'yak, vagy az ,,rires szdk" technika fel-haszn6ldsival dbrriLzol ja a tdrtinteket.lsm6tkid6 ri jrajdtsz6sban felszabaditla akonfliknrsanyagot 6s a hozzi tapadriindulatokat. A pszichodrimavczc16 irtegy egy6ni tandcsadds keret€bcn dol-gozik pszichodrarnatikus technikiikkal.

A pszichodrirna m6dszer lcgfonto-sabb feltetelei koztil csak egy, a ,scg6d-6n" szerepe hiiinyzik. Ezt el lehct k6p-zelni, vagy esetenkent a pszichodrdmavezet6 villal egy-egy kiemelt jelent6s6ggel

bi16 szerepet, amit rnegelevenitenek.

Minden m6s azonban ugyanirg'y trlrt6nik, mint cgy hagyominyos pszichodrdma ii l6sen.

a r J . / R MoNoDRt iMA M6Dsz rRN T K H T M R T l i S l i N R K L E H I T 6 S i G T I RG Y E R M E K Y f D T T E M B E N :

z o o t / s s z r i M : i i i : c s R l ' | i D G y r R r ' r r K r F J l j s i c 5

F 0 I U S l t n i l

A tart6s hiiinyii,llapotok 6s a megterhel6 €lethelyzetek az6letsors olyan probl6mis szitueci6i, amelynek sorin az ideig-lenes hatdllyal elhelyezett gyermekeket 6s fiatalokat a megszokottnil l6nyegesen intenzfvebb stresszhatas 6ri.

A viselked6szavarok kezel6s€ben az elfogad6 l6gkcir{imonodrdma iiL16s, egyike lehet azoknak a korrekci6s m6dszereknek, amelyek a szem6lyis6gfejl6d6shez 6s 6r6shez sziiksdgesfeltdteleket biztositjAk 6s hat6kony. lehet6s6get nyliitanak akivinatos magatart6si- 6s szerepmintik kdzvetites6hez.

Az 6rt6kktizpontri ment5lis segits6gnyrijtes sor6n az egy6n6rt6krendje kap primetust az egymas ktizdtti viszonylatrend-szerben. Ezaltal a szem6lyis6gfellesztds c6lir6rnyos segits€g-nyriitas a gondozott gyermeknek 6s fiatalnak az 6rt6kekhezvezetd litien.

Az <in6ll6 6s felel6ss6gviiLllal6 szem6lls6gfe jleszt6s a gyer-mekv6delmi nevel€s leg6rt6kesebb eredm6nye, ez6rt a mentel-higi6n6s innovici6k vonatkozaseban kiemelt szerepe van anegativ 6lm6nyek megfelel6 feldolgozdsdnak.

A monodrimdnak az 6letvitel megveltoztates5ra ir5nyul6feileszt6 6s segit6 tev6kenys6ge olyan 6lm6nyek sorozatet biztosithatja a segits6get ig6nyl6 szem6ly szdmira, amelyekre a ver-brilis taldlkozisok nem voltak elegend6ek

Felszinre ker0lnek a mozdulatokban rtigziilt kor6bbi dlm6-nyek, a titkolt fant6zi6k, a reitett vigyak, mindezek a multbelitdrt6n6sek redlis felismer6s6t eredm6nyezhetik.

A halmozottan hetriAnyos helyzetri, leszalad6 gyermekek dsfiatalok vonatkoz6s{ban a monodrima foglalkozds c6lia a ked-vezS pszich6s kl(ma megalapozdsa, a szem€lyis6g mentalis nor-malitesanak a helyreiidlitasa, az frzelmi hidny 6s a kiszolg6lta-tottseg 6rzes6nek minimaliz6lisa. Mindezek az els6dleges prevencid alapfelt6telei.

Az ideiglenes hat6Lllyal beutalt gyermekek 6s fiatalok egy6niszerepk6szlet6nek feltdr6sa az egyik mddszere lehet a hatekonybeilleszked6s el6segit6s6nek.

A szerep az6rt bir kiemelt jelent6seggel, mert ahogyanItloreno megfogalmazza:,,A2 egy6ni szerepmint6k Osszess6gehozza l6tre az ,,6n\ (Selbst'-et), mint ti min6seget, mint ,,szerepkonglomer6tumot", mint a szerepek dinamikus aggregitumet."A gondozott gyermekek 6s fiatalok szerepk6szlet6t6nek feltd-rdsa lehet6s6get biztosil arra, hogy a magatartesukat pozitiv ireny-ba tudjuk v6ltoztatni egy€gy aktuiiLlis 6lethelyzet keret6n belill.

A bels6v6 vilt obiektek megielenitdse a ktiLlvillgban lehet6-s6get nytiit az emocionilis s6ri.iLl6sek korrigiliisrira a konfliktus-partner ielenl6te n6lktl.

Az 6lm6nymaradv{nyok a kliens bels6 villg6b6l az ,,6rz6kel-

het6' kiils6 vilegba kertiLlnek, ezriltal j6l kbzelhet6 tdmpontulszolgdlnak a c6lirAnyos mentelis segits6gnylit6snak

A cselekv6s iltal tdrtdn6 empatikus l6gkor0 fqllalkozils egy-r€szt megalapozhatja az 6rett szem6lyi#get, mesr6szt nemszrikiil be egyetlen megoldand6 probl6m6r4 hanem egys6gesenterjedien ki a fejl6d6s minden tertiLlet6re.

Az tinismereti tudatossdggal rendelkez6 gyermekek €s fiatalokbiztonsetosabban mozognak a ktimyezetiikben, ktinnyebben betudnak illeszkedni az elldt6rendszer kiiriilm6nyei kiiz6.

A monodrima foglalkozdsok empatikus 6s tobrens nevel6sihatdsrendszere hatdkonyan k6sziri fel a gyermeket 6s a fiata-lokat a t6rsadalmi egyiitt6l6s tipikus viszonyaira.

A monodrima - hasonl6an azokhoz a gyermekv6delembenhaszndlt m6dszerekhez, amelyek az tinismeretet kivdnjr6&. feileszteni, - kedvez6 felt6teleket nyrijt a pozitiv 6rzekni viszonyu-Lisok kialakulds6hoz. A l6treidtt emocionilis kapcsolatnak mindintenzitesiban mind m6lys6g6ben meg kell ktjzelitenie azt aszintet, amely a tArsadalmi norm6k 6s 6rt6kek interiorizdciGjrinak val6di alapj6vi v6lhat.

rr./ R r't0N0DRf,un [irfs rrrfpfrfsr,:AltalAban a pszichodrilma foglakozisok miisfdl 6rdt6l

hArorn 6r6ig tartanak, termeszetesen a monodrima iil€sek enn€lrdvidebbek. Az dsszes monodr6ma foglalkozls - a legels6 iiLl€stleszimiwa - rlgy kezdtidik, hogy a pszichodr6ma vezet6 16-k6rdez a kliens ielenlegi i6llapot6ra 6s 6rdekl6dik az e1626 6s amostani tdalkozes kdzott eltelt id6ben tiirtdnt esem6nyek 6s6lm6nyek fel6l.

. I I . T . I T E t M E t E G E D i S I F f Z I S :Minden csoportiiLl6sen a csoportvezetd a segitsdget ig6nyl6

szem6lyt (a monodrdma foglalkozison a protagonistdt) cselek-v6k6sz 6Lllapotba hozza 6s oldia az esetleges gatltsait a megnf-latkozriLssal 6s a jdt€kkal szemben

A cselekv6k6sz rillapot dltaliiban pszichol6giai folyamatok (asszocidci6k, eml6kez6seh identifik6ci6 6s imagin6ci6k) ered-m6nyek€nt iiin l6tre.

arr.2. t r f r f xr i r rs:Ebben a fizisban tiirt6nik a meg,elenlt6se a felmeleged6si

frizisban megfogalmazottalnak.Zeintlinger megfogalmaz6sAban:,, A pszichodramatikus

j6t6kfizis c6lia'nak el6r6s6t - egyfaita megold6s feltdreset, tiszta-zisAt vagy megktizelit6s6t - illetve egy szcenikusan megjelenitett konfliktus vagy probl6ma megolddsiht - szcenikai 6br6zolissal kell megkfs6relni.'

I F Jdri t<rf l ls csEr.EKvisI TECHr{IKfI :. l l -2.1, / Sze repcscre:

Nincs monodrdma szerepcsere n6lkiii. A protagonista 6ltalelmondott 6s megielenltett ttindnetben a pszichodrdma vezet6a ielen nern l6v6 szem6ly szerep6t jltssza el, amelybe a kliens

2.KafolineEfikozeintlinget",^pszichodf&nd-ter@iotEteleinekele|nz6se,Pontosltdsa6stjrafogalmaz&sa|'L'Morno!,!n.,cimito^ufty6uk[elhasm|nfaolapi'

6 c s n r d D 6 y r R r , r r K r F J r j s { c i : i : : z o o 3 / s . s r f M

vezeti be folyamatosan, igy lehet6s6g van egy hosszri tdrt6netval6seghri rekonstrukci6 jira.

A ielenetet abban a szerepben kell befejezni, ahogyan akliens azt megfogalmazta, azaz miel6tt a rdrt6net befeiez6dikminden szerepcser6t le kell dllitani.

Nemcsak szem6lyt lehet megjeleniteni, hanem a protago-nista szemera fontos 6rz6st, tiirgyat, ndv6nlt, vagy iillatot is.Lehet6s6g van arra is, hogy fantiziAlt, elmodott, vagy halluci-nalt tdrt6netek is megelevenedienek a pszichod16ma szinpaddn,ez a surplus-reality.

Ennek a jelentds6ge az€rt kiemelten fontos, mivel az eddigcsak fantdzi6lt es sohasem pr6biiit cselekvdsl vedelt krirtilm6lnyek kozdtt realitiispr6binak lehet aliivetni.

. I 1 .2 .2 . / Oup l r i zds :A kett6z6s rechnikdjdnak rovid id6re tort6n6 alkalmaz6sa. A

pszichodrAma vezet6 a protagonista mimikdjdt, gesztusait 6shanghordoziisdt megfigyelve az adott jelenet rrin6net€be igyazvaverbalizalja a kliens emocionilis viszonyulasait. A pszichodrdmavezetd a protagonisla testtartesat utenozva fogalmazza megannak v6lhet6 6rz6seit, ezzel is kifejezve azt, hogy a kliens tes-tileg milyen illapotban van.

. n duphizr is fo j td i : ( l6nyegesen kevesebb, mint opszichod16mo foglolkozr isok sorr in) :I I. z. z. t./ Beled rzd dupknos:

A pszichodriima vezet6 verbalizdlja a protagonista 6rz6seit,gondolatait, amelyeket valamilyen okb6l nem fejez ki: ,,Nagyonszomor( vagyok.' Ezt kiivetden a kliens folytatla a gondolatot.

I L z. z. z./ Tdmog at6 dupldzos :A pszichodriima vezet6 sz6szerint megism6tli a protagu-

nista kiielent6seit, ezaltal az emociondlis etTiitterz€s€16l bizto-sitia 6t. Moreno a temogat6 duplizisr6l a kovetkez6ket irja: ,,Alegfontosabb terApia egyediililllti emberek sz6m6ra. Egy egyediil-6116 gyermek vagy skizofr6n beteg k6ptelen egy szerepcser6rv6grehajtani, de egy hasonmiist bizrosan elfogad."

I L 2, 2. 3./ F e ltdr6 duplLzds:Akkor alkalmazzuk, ha bizonyalan, hogy mi megy v6gbe a

kliensben: ,,Ugy 6rzem magamat,...", 6s a protagonistdnak kellbefejeznie a mondatot. ]elen idejri 6llaporokat kutat.

I l - z - z. 4./ E s zrevevd sre kd s ztet6 dupldztLs :Ha a kliens hosszri ideig sz6tlanul maga eli n6z, akkor a

pszichodr6ma vezel1 azt mondia: ,,Ha el6re n6zek, azt l6tom,hogy...", 6s a protagonistenak kell befejeznie a mondatot.

I I. z. z. 5./ Atvezet6 dupldzas :A feltar6 dupldzdshoz hasonl6, csal itt a lelen idejfi iillapo-

tokb6l a mirltbeli esem6nyekhez nyril vissza a pszichodrimavezet6.

I I. z. 2.6./ KO zvetett dupldzds :A pszichodrima vezet6 gondolatfolyamot indit el a prorago-

nistiban: ,,Megk6rdem magamat, hogy mi in a baj." A protago-

F O K U S I B E I I

nista pedig befejezi a gondolatsort, ami lehet5s6get ad a iat6ktovribbi folytatiisar4 mar az rlj gondolat menr6n.

u .2 . f . / Hono l r i g :Az aktuiilis 6rzelmek komment6lisira szolgiil. A protago

nista azokat a gondolatait mondia el, amelyek sem a m(lltban,sem annak a mostani megjelenit6s6ben nem nyertek kifejez6st.Moreno megfogalmazdsdban: ,, A rejtett gondolatok 6s 6rzelmekvisszaaddsa mell6k-dialdgus ds mell6k-cselekmdny segits6g6vel,amely a kozponti lelenet cselekvdseivel 6s gondolataival pirhu-zamban folyik. A protagonista azonban benne marad a iele-netben."

l l , 2 .4 . / Psz i chod romo t i kus i n te r j d :1L2.4.r./ Interi a ielenet el6tt:

Azzal a c6llal, hogy a protagonistet iobban rihangoljuk adramatikus meBielenit€sre.I I. 2.4. 2./ I nt er j u a p rotago nis tdvdl :

A szerepcsere utan tort6nik, amikor a protagonista az anta-gonista (a pszichodramaban az a szem6ly, aki a protagonistaiiltal 6brSzolt jelenetben a partner szem6ly) szerepben van.

Ez az interjt lehet6s6get ad arra, hogy a kliens olyan gondo.latot fogalmazzon meg a misik szem6ly szerep6b6l iinmagaravonatkoz6an, amire ideig nem gondolt.II 2.4.j./ Interi(t a ielenet befejez€se utan:

A protagonista ilyenkor szem6lyesen annfra m6lyen 6rin-tett, hogy k6sz a t<irt6ntekr6l olyan tisszefiigg6s rendszerbenmegnyilatkozni, mint m6g sohasem.

a r r .3 . / TNTEGRT{Cr6S FdZrS:Ebben a szakaszban tdrtenik a pszichodramatikus ibrfzolds

emociondlis 6s racion6lis feldolgozilsa 6s az rii tapaszralatok 6sfelismer6sek integr6ci6ja. A csoportvezet6 a sharing sordn krizlia sajdt hasonl6, vagy azonos 6lm6nyeit az 6lettairr6ner6b6l,

A monodr6mdban ez eW egyszem6lyes kdzl6s, ippen ez6rtcsak megkiildnbciztetetten kontrollilt formdban ttirr6nher,hiszen a,,tekint6ly szem6ly" szerepb6l ered6en feler6sijdik ahat6sa a segitsdget k6r6 szem6ly sz6mdra.

Nemcsak emp6ti6s viszonpldst ny,trlt ilyenkor a pszicho.drdma vezet6, hanem a hiteles 6s 6szinte megnyilatkozds6valazt is kifeiezi, hogy a kliens nincs egyedi.il a probl6mrij;ival-

I T I . / H M O N O D R 1 4 M R U L f s r r s o n r { H R K ( } R R E K T f vf n z r r u r T R p f l s z T R [ 6 s R r n L d B B I G y E R M E K V f D E I M rF E T R D R T O K R R T T R J T D T K I :- az elhelyezist kivolt6 okok megdrftse

c sal adi pro b Ii mdk feldo lgo zasa-a beker lissel kapcsolatos nehdzsigek cs1kkent|seszemelyre szabott foglalkozas a specidlis probl4mdkkal

- mentdlis segirceg nyii tzs- hitelessdgre bhtat6 bizalmi Iigk6r megalapozdsa- a mdgdny 6rzisdnek az olddsa is lekiizddse- az egyini dajnteshozatal kipessiginek megalapozdsa- a szemdlyes c€Iok megfogalmazasa- redlis jdv6 tenezdse is kipr6balasa egy elkipzelt ielenet soran- az akci6ktir tdqitasa

2 o o s / 5 . s r i f i : i ! ! : c s R r d D G y E R 1 4 r K r r J l i s f 6

F O I ( U S I E N N

- szefePkiserletezesaz 6rtd kbizonytalonsdg 6 s a szocializdlatlan megielenesek

hatCkony feldolgozasaa deviancia-valtoz6k csdkkentiseaz egydni szAks4gletek kiercgitese

- hatikony kommunikdciis m6dok elsai\titosa- stresszmentes{tds, az irzelmi terhek kijnnyltise- az egiszs{ges iinbizalom 6s a tudatos, odofigyeli 4letszem-16let kialakitdsa- a szemtlyisigdllapot rendezese- kedvezd pszichis klima is produktiv emociondlis llapotmegszildrditasa

IY , I AT ES ITTRNUTM| iNY ISMERTETfSE :H6rom testvdr ideiglenes hatiilyi elhelyez6s6re kerolt sor,

mert 6desapiuk iingyilkos lett, €desanyjuk pedig n6gy 6welkordbban 5 r 6ves koriban elhunyt ttiddr6kban.

Az 6desanya hit osztilyt v€gzett, ' az 6 anyuk6la - a gye-rekek anyai nagyszi-il5je pszichietriai osztelyon kezelt idegbetegvolt. Az anyiinak a koriibbi. hizassageb6l 5 gyermeke szuletett,akik rillami gondoskodiisban 6ltek.

Az apa a feles6ge halilit kitvetden egyre ink6bb az alko-holban keresett mened6ket, ugyanalkor a gyermekei nevel6s6ta k<lriidmdnyekhez m6rten tisztess6ggel ell6tta.

A bekeriiLl6st kiivet6 kit-hiirom h6t alatt Andris, az egyikfiatal magatartisa egyre inkiibb <inmagAba fordul6v6 vilt, 6s k6tizben dngyilkossiigi gondolata €s k6sztet6se volt.

Az egyik alkalommal kdtelet tett a nyakfba, a m6sik esetbenle akart ugrani egy hid16l. Verbrllis seg6lyk6rdse 6s nonverb6lis

ielz6se elt6k6lts6get sugallt, igy elvetettem a manipulativ sz6n-d6kot. Pszichomotoros getolbagot, hangulati nyomottsegot 6srem6nytelens6get tapasztaltam nela.

A vele val6 egydni foglalkozisokon az dt6lt vesztes6g6lm6-nyeir6l besz6lgettiink, de nem sikeri.iLlt azokat olyan mdlys6gbenmegtergyalnunk, hogy megnyugtat6 v6ltozdst hozzon Andrisszem6lyis696ben.

Az agressziGszorongds szintje j6l jellemezte az iillapotdt;nem volt krizishelyzetben, de hangulatilag labilis r4llapotbakeriilt, amikor a cselekedeteit kevdsbd tudta konrrolldlni.

A harmonikus szem€lyis6galakuldsa szempontj6b6l fontosvolt az onismereti tudatossagenak a megalapoz6sa 6s az intimi-t6sk6szs6g6nek a fejleszt6se, eziiltal a val6si6gos sztiksdgletei ele-giilhettek ki.

Az auton6m felel6ss6get viillalni tud6 szem6lls6g el6felt6-tele az 6rett intimites, amely optimiilis esetben az anya-cse-csem6, a sziil6-gyermek, a bardti 6s kort6rs csoporton beltilikapcsolatok vonalSn keresztiil hosszri feil6d€sen keresztiil 6rik.

AndrAs defektusttinetei a hangulat, a viselked6s 6s a besz6dftliin kiizdlt gondolkodis teriiletein liitsz6dtak le, ez6rt kerirltsor a monodr6ma foglalkozisokr a, azzal a sz;ind6kkal, hogy a

irszichikus tehervisel6 k6pessdg6t sikertilidn ndvelni 6s az <in-gyilkossiigi gondolatok helyett 6letigenl6 viselked€si stratdgiikalakuljanak ki benne.

A speciSlis helyzet, hogy a k6t tesw6re is az int6zetben 6ltvele egyiitt, lehet6sdget adott arra, hogy a sztl6k elveszt6s6t, abekeriiLl6s egzisztencidlis vesztes€geit tdbb szemsziigb6l is meg-

n6zztik, igy a k6t testvdre szint€n r6szt vett a saiiit monodrdmaiil6seiken.

A 4-4 foglakoziison val6 reszt v6tel mind a hdrom fiatal eset6ben dnkdntes volt, 6s a kialakult kolcscinds bizalmi kapcso-laton alapult.

Vezetdk6nr azt triztem ki a folyamat c6lj6ul, hogy a szem6ly-k<izi kapcsolatok akadrilyaival, az elszigetel6d6ssel, a suicid jel-legri kdsztetdsek szem6lyes 6lettort6netben rej16 okainak feldol-gozdsival ds az auton6m 6letvezet6s bels6 er6forr6sainak meg-tal6'l6sival fogunk foglalkozni.

aru. / r . H MoN0DRiMR Urfsrx nf sr r vEvd Frn-TR[ ( tK BEMUTRTdSR:Andras az eltir6 tanten6 iskola hetedik osztalyos tanul6ia,pszichomotoros temp6ja kissi lelasult iitemfi, de figyelme fel-kelthet6. Enyhe mdrtdkben 6rtelmileg akadalyozott. Csendes,magdba zdrkdzott, nehezen bardtkoz6 fii. A bels6 normdiinkongruensek, emiatt tort1s iinleirtdkelds alakult ki ndla. Akedvez6tlen 6n kdpe a korai fejl6dis nehizsdgeire vezethetdvissza. Az ego funkci6k vonatkoz sdban az egzisztencihlis 6sosztdnirdekek hi^nyos kieligiltlise, is az in-er6 gyengiil'svolt kimutathat6.Az intezet kdzdssdgdbe beilleszkedett, elsdsorban a testvdret,kiildnijsen Melinda tdrsasdg6t kereste.

Kinga t6 lves l6ny, akinek az IQ erteke 53, ami az 6rtelmileg akaddlyozott fokozaton beliil a debilitds als6 hatara.Andros osztdlytdrsa az eltird tonterv,i, iskola hetedik oszt6-lydban. Feladatdrtise alacsony szintfi, sz6kincse is kifejez6-kdszsdge j6val a korosztalya dtlaga dlatt van. Adatait csakhidnyosan ismeri, kdrnyezetdben gyeng6n tdjdkoz6dik,

figyelme rAvid ideig kathet6 le.Pszichi triai osztdlyon kezeltdk kdzepes mentalis retarddci6markdns viselkeddsromlas diagn6zis alapidn.Szoci1lis kiszsigei hianyossak, gondolkodosa alkatilag lassu,tartalmdban confabuldcii jellemzi. Az |n-idedlra az alkal'matlansdg is csrikkentirtdkfis'g 'rz'se volt a jellemzd. Kimutathat6 voh nala az irzelmi 4letinek a feiletlensige, a sza-bdlyozatlan, egocentrikus megnyilvdnulasok is a magasabbmordlis |rzelmek hianya, amelyeket fokozott az 1nbizalomhidny, az iretlen szem€lyis€g, a hangulatingadozds es a szo-rongds.

Melinda t7 6ves ldny, aki virdgkotd szeretne lenni. Alta-Idnos iskolai tanulmdnyait szintdn az eltdrd tantemfi isko-ldban vigezte el. Onellhtdsi, szocialis hihnyossdgai vannak,amelyek a korabbi neveltsi deficitekbdl ad6dtak, Andrassalszoros irzelmi kapcsolatban dll.A hdrom testver kdziil a legdneldt6bb, d.e ndla is kimutathat6dz errclmi akadalyozottsdg enyhe formdja. Gyakron meg-jelent ndla az inadekvdt |rzdsek kifejezlse, amelyek hdtte-riben az iindrtikel1s-iinall6sdg alacsony szintje lelhetd fel.Oten vannak testvdrek, okik kiiziil ketten mdr nagykorink.Sem a nagykor testvirei, sem az dt flltestv€rik nincs olyananyagi helyzetben, hogy vdllalni tudndk a nevelis ket.'Kezdetben a hdrom testvir neveldszaldndl 6h, de az elhe'lyez{s csak ri)vid ideig tdrtott.

c s n r d 0 G y r R r ' r E | ( I t J l j s d c : $ : : z 0 0 i / s . s l r i r , l

a rvtz. R it0r{oDRf }tn iidsrr dundlos rsrrnrrrfsrMinden h€ten egyegy monodrdma iiLl6st tartottam a hdrom

fiatalnak 6s ugyanazt a vesztes6g6lm6np besz6ltii'k meg. Ez6ltallqhet6s6gem ad6dott kiilOntXiz6 aspektusb6l meryizsgflni 6smiis-m6s csalAdtag szerepeb6l rfletni a trag6di{ra- Osszesenndgy alkalommal talilkoztunk, tgy egy h6nap alatt sikeriilt amonodr{ma foglakozas sorozatot befeiezn0nk

Egyegy esetben at iil6s kb. mrisfdl 6r6t veft ig6nyte. Ez elegend6 id6 volt az intimiras meg6l6s€nek a lehet6s6g6n tut arrais, hogy sietsdg nelkiirl v6gighaladiunk a fontos t6mdkon, ugyan-alkor az elf6rad{s szempontidb6l m6g kedvez6 id6tartam volt.

Neh6zs6get jelenre,n a foglalkozds sor6n mfu az enyhe fok06rtelmi akad5lyozotlseg is, hiszen ezek a fiatalok az elemiiisztdnk6sztet6sek frusztreci6iAval szemben nehezebben tudnakeredm6nyesen vddekezni.

Az 6rtelmi akadiiLlyozottsrig vezet6 tiinete az eg6sz szem6lyis6g feiletlmseg6t ielenti. condalati alakit6 k6pess6ge az ilyenfiatalnak alacrcny szint( riibbnlre kidolgozatlan k€pzetekethaszniil, nehezen absztrah6l es eltdfban csak eg.yszerfi sz6k6pek formdjAban l6tez6 elvont fogalmakkal rendelkezik

Az 6rzelmi 6let6ben gyakran hiinyzik az 6rnyaltabb differenci5.ltsiig, gyakoriak a hangulatingadozdsai 6s megrrfilv5nu-lisai kclnnyen provok{lhat6ak.

A monodrima foglalkoziisok sor6n kiiriiltekint6en kellett el_jirnom, mert mindhii'rmuk szem6lyis6ge s6rtil6keny volt, rugal_massdga minden szempontb6l csdkkint.

A mentiilis kontroll-funkci6k gyengtiltek, ezdltal az emocio-n6lis hatisok ereje sok esetben ar5npalanul n6her, vagy cstik-kenhet, amit nehezen lehet el6re megj6solni.

Az emberi 6lm6ny 6s magatartes szimos szenzornotoroselemb6l tev6dik iiisze, amelyek cselekv6si 6s 6rzelmi folva-matok kiizvetlen rapaszralesival valtoztathat6ak meg. Morenoszerint: *A szem6lyisegen bdiil t6rt6n6 v5ltoz6s csakis a cse.lekv6s szerkezet6n beliiLl mehet v6gbe."

Szimolnoni kellett azzal is, hogy az 6lm6nyek 6s azok 6rzel-mi meg€l€se nem tartia meg az optimiilis aianyokat.

Neh6zs6get jelentett az is a szemomra, hogy nem i6llt rendel-kez6semre tapasztalati adat az int6zetben 6l6k monodriima foo-lalkozriLsai16l.

a tv. /3. -R ] , t0r{0DRdi l f , FoGLRTK0Z6S0K R6StLETESISII E RTETfSE:

Egy kiiz<is megbesz6lesen, amelyen mind a hifuorn testv6rielen volt ismertettem a. foglalkozAs sorozat c6ljit 6s menet6t.

r d ( u s z E n i

Megallapodtunk abban is, hogy mindm alkalommal, aki r6sztves?.a foglalkozison leraizolia a vesztes€g 6kn€nnyel kapcsolatos eml6keiket, amely alapia lesz az egy€ni tan6csad6snak 6s amonodramatikus i 6t6knak.

tv . / t . / t . n i lDRis HoNoDRl i i ln FOGrRrKOZdSnr i lrdnrf rrr r tsMERTETf sE:. Elsd foglolkords: oz 6dcsonyjo hol i lo

Az els6 ielenetben az 6br{zolt szemdlyek es t6rgyak viszonyat n6zttik mqi. Attila egy mondatban iizenetet fogaknaaottmeg a k6pen szerepl6k nw6ben.

A szijrl6k 6s az dt gyerek az iires lakdson kivfil helyezkedtekel a di6fa vilasztotta el 6ket. A di6fa [zenete az volt: Jkkoriiltertettek el, amikor idekiilt6zteteh 6s most m6r teremek'

Mind a h6t szemdly talajtalanul, szinte fdidalmas kereszt-kent 6li a l6tez6s6t, a feitik feletti nfil, mintegy kii't6l jelzi abekiivetkezett, vagy a lehetsdges v6tzetet.

Az anya 6s az apa felett a,harangvirdg m6g fokozta az elrnt-lAst, kiirliintisen a harangvir6g iizenete:.,6ntim az emldketeketl"

Attilinak egyenk€nt elism6teltem azokai a mondatokat,amelyeket 6 fogalmazott meg a raizon szerepl6l nev6b€n.Arnikor visszahallotta az iizehetekei, a legfontosabb a szAm{raa telefon volt.

A telefon a kdpen teliesen szokatlan helyen volt 6br6zolva;mintegy fenyegetd k6zk6nt meredt az 6gre, iiriik mement6k6nt.A telefon szerep6ben megfogalmazott 6rzes a szomorfs6g volt.

- /' ' t . ' 4 . / a n -/t ,.

' / , " ' / , - " ' - r - l

rI

A mdsodik jelenetben megnCzt k, hogy mint ielent a telefon.Attil6nak elcsuklott a hangja, amikor visszaeml6kezett az 6deeanyja a k6rh6zi kezel6s6re. Eppen motort szereh a b6tyi6val,amikor megcstirrent a telefont. Felvette a telefont, az iigyeletesorvos volt,'aki csak annlt mondott neki: ,,Sainiilom, de meghaltaz anyukrid." El6sz0r fel sem akarta fogni, amit hallott, mertel6tte val6 napokban megldtogatt6k 6t a k6rhiizban az 6des-apjival kiizciseq 6s semmi iele sem volt annak, hogy meghalhat.Teljesen vdratlanul 6s felk6sztiletlentil 6rte 6ket a hal6lhir.Nagyon sirt alkor, 6ssze akana tdrni a telefont. A motort az6tasem iavitottak meg.

Attila magdba roskadt a dramatikus megjelenit6s v6g6n.A harmad.ik jelenetbin egy elkdpzelt helyzetben (surplus

reality soran) Attil6nak lehet1sige volt elb(rcsuzni a hatdokt6C de s any 6tdl a kdrhdzban.

2 0 0 5 / s . s z { r : : i i i c s R r d D 6 y r R i l r K r r r i s C c , g

\''u 7nr"'1* n -'

t 9 c : i+ " i ' ' t r u

F t i ( u s z B n x

El szeretn6 mondani a ielenet a.lkalm6val azt a verset, amitsokszor elmondott az anyj6nak, de egyetlen sor sem jut azesz6be. Tolt egy iid(t6t 6s elmegy, majd az ajt6b6l visszasz6l:,Visszaviirunk Anya, gy6gyulj megl"

A negyedik jelenetben kiraktuk,hogy milyen 6rz6sek voltak al<kor benne. Ezek a kovetkez6kvoltak maginy, kesertsCg, dtih, igazsrigtalansdg 6s a tehetet-lens6g. A leger6sebb 6rz6s a magiiny volt. A magilmy €rz€s6nekelvisel6sdben a testv6rei szeretete van a segits6g6re.

. Mrdsodik foglolkozds: oz 6desopjo holdloAz els6 ielenetben'

a szerepl6k 6s a tiirgyak viszonyit n6ztiik meg. A rajzlapon acialAdot egy pusztasegon helyezte el Andras, az €desanyjilt egykereszt ielolte. Az 6desanya hal6lival megszrint az otthonmelege, m6g sematikusan sem volt' dbrdzolva a hiz. A szem6-'lyeken kivul egy megkotaizdtt kutya taldlhat6 a k6pen. A csalAdtagiai felett az 6gen egy szivirvriny l6that6.

Andr6s, miutdn meghallgatta a szerepl6k iltala megfogal-

mazott iizeneteit, a szivAw6ny gondolatait 6rezte a legfonto-sabbnak. A sziviwdny a szeretet szimb6luma volt a szdmira.

A masodik ielenetbena szivdrviny r€szeit raktuk ki. Andrrisnak a szivdw6ny n6gyszine egy-egy 6rzest ielentett. A ziild a b6kes#g, a lila a nyr-galom, a silrga a t0r6d6s 6s a piros a segit6k6szs6g volt.

Minden szln iizent Andriisnak. Az Ozenetekb6l a ziildetv6lasztotta, a b6kess6get. Elmond6sa szerint a csalidi5nak errevan a legnagycibb sztiks6ge.

. A bdkess€g 6lmdnye esz6be jutatta azt, amikor az 6des-apiival egyiitt dolgoztak a fiildiiikdn.

A harmadik jelenetbenezt n6ztiiLk meg. AndrAs 6s az 6desapja kint kapilnak, kdzbenbesz6lgetnek. Mindketten 6lvezik az otthon csendi6t, a nyu-galmat, amit csak id6nk6nt ttir meg egy atrt6 tivoli zaja. l,ek6tiriket a munkijuk, a sajiit kimdrt temp6jukban haladnak.

,,Amig dolgozunh addig sem gondolunk Anyira" - fogal-mazza meg Andr6s 6desapia szerep6ben a vesztes6S 6rz6s6t.

A negyedik jelenetbenkiraktuk az apa tulajdonsrigait: j6szivfi, biitor, szorgalmas, iigyes .€s maginyos. A tulajdonsigok ktiziil a maginyossrig voh a lege16sebb.

Az dtddik jelenetbena mag6nyos ap6nak egy elk6pzelt jelenetben Andrds elmond-hatott n6h6ny gondolatot. A jelenet k6zfogAssal 6r vdget, 6smindketten arrol besz6lnek, hogy mennyire hi6,nyzik neki amdsik, az apa mdg azt is mondia v6gsz6k6nt "Fogadi sz6t a fel-n6tteknek!"

A foglalkozAson, amikor 6desapja tulajdonsigair6l besz6ltAndrds szem6ben biiszkes6g volt, mert az 6desapia a p6ldak6pe.Ez a mondat, 6s a hozz6kapcsol6 6rz€s jelent6s a tovabbi tan6-csadis sor6n, mert az apa tingyilkossdga p6lda6rt6krri hatdssallehet Andrisra, hogy egy szorongat6 6lethelyzetet igy is meglehet oldani. Az elk6vetkez6 iil6sek feladata lesz az dn+r6sit6technik5k elsaieti6sa.

. Hormodik foglolkozds: oz idciglcnes hotr i ly{ c lhc-lyezds vesztes596lm6nye

Az els6 jelenetben

a rajzon 6br6zoltakat besz6ltiiLk meg. Az elhunyt sziil6kdn kivtiLl

t d + e

't dz o-

T" &"' "2'l 1'r ' --'-*or-t:.+

A.z-

t./I

_rt

, ' t

6_n Ii,

A surplus realitos feladata megkannyiteni a szem|lyes igaz-sdg hbrdzolosat, mindez lehetfsiget nyift kipr6balni a sohameg nem tiirt'nt esemenyeket, a beteljes letlen varakozd-softot ds a kiel{gitetlen vdgyakat. Az elk|pzelt jelenet megaa-

ia a protagonistdnak azt a szabadsdgot, amellyel a bels6 fan-t6.zia ds a kiilsd realitfu kdzaft kapcsolatot tud teremteni.Ahogyan Kellermann [r errdl a ,,Pszichodratna egy minthatapasztalat' cimri tanulmdnydbon:,A protagonistdnak meg-van az a szabadsdga, hogy az integrdci6hoz, individuoci6hoz,differencidhoz vezetd ton, 6s a rcrela,|seiben egyensulytdrjen el a kiilsi cs bels6 vil6g kazatt. Megvan az a szabadsdga,hogy a progresszi6 Cs a regresszi6 kdzdtt ide-oda cikdzzon. Apszichodrdna a regredihlt pociens szdmdra a mintha vilagbana fantdzia ds realit&s kdzbtt egy ,,kdztes ter letet' kdpez."

l o C S R I d D G Y T R M E K I I J l j S f , G 2 0 0 3 / 5 . S Z R I t

r 0 r u s t E n x

az otthon 6s a szomsz€dok hiSnya volt a legfontosabb szdm6ra.Az apa 6s az anya fiil6 egy foly6t raizolt egy fttal a kiizep6n. Ezvolt az a hid, amir6l le akart ugranil

A rajzon nem szerepel a kdt bftyja, akik nincsenek veliik azintdzetben. Elmond6sa szerint az6rt nem raizolta le 6ket, mertgyalran tal6lkozik veluk

A legnagyobb hiAnyt a szimdra az otthon ielenrette.A mdsodik jelenetben

kiraktuk az otthonra iellemz6 tulaidonsiigokat: nyugalom,csend, biaonsdg €s szabadsig.A legfontosabb Andr{s rzemara a szabadsdg volt.

A harmadik jelenetbenmeryizsg6ltuk a szabadsag altal biztositott lehet6sdgeket.

A negyedik jelenetbenegy gyerekkori eml6k6t elevenltettiink fel, amikor a dril66tons6tiilt 6s faragott egy booi, Mag5nyos volt, azt 6rezte, hogysenki s€m 6rti meg, senkinek sem fontos, senkinek semhi6nyzik. Ez az irztse volt akkor is, amikor le akart ugrani ahiddl.

Az dtdd.ik jelenetbena kildtdstalansig 6lm6nydt vizsg5ltuk meg. Szerepcser6benmegnezte iinmaget 6s meg[evezte azokat a tulaidonsagait, ame.lyek segithetik 6t abban, hogy ne legyenek suicid gondolatai:biitorsig, tiirelem, rem6ny, kitartes, nyugalom 6s meg6rt6s. Alegfontosabb a sz6mdra a rneg6rt€s volt.

Az 6let6ben a meg6r6st a testvdrei szeretete 6s a baratai meg-becsii'l6se biztositia a szamera.

Andris - fiatal kora ellen6ri - szamtalan sflyos tragdiet 6ltAt, amelyek hat6sdra egyre inlcibb befeld fordul6vd valt a visel-keddse. Fontos felismer6se volt a foglalkoz6son, hogy a testv6rei6s a baretai szemera 6 egy szerethet6 fiatalernber.

. Ncgyedik foglolkozds: o lchets5gcs j i iv6, ohogyonelk6pzcli iinmogrit t o 6v nr6lvo

A raizon egy ablak ndlkiili hriz ltithat6 egy ablak n6lkiiilimell6k6pttlettel. Andrds, a feles6g6vel 6s a k6t gyerekii&kel fog6lni egy csalddi h6zban. r hold kukoricafdldet mrivelnekktizdsen. A trivolban egy domb tetei6n keresztk6nt dllnak a barii-tok 6s a szomszddok. (Ez szeml6letesen kifeiezi, hogy a gyiiszlAthatatlan ereje Andrdst az eg6sz 6let6ben v6gig kis6rheti.)

A hid, ami kordbban az Ongyilkossigi kis6rlet6nek a szin-helye volt, most tisszekdtdtte a h6zat 6s a sziint6ftildet.

Andriis 6let6ben a,,normativ serdiil6kori regresszi6niil,,,amelyet Blos az adoleszcencia ktitelez6 feil6d6si rltvonalinaktarg sokkal m6lyebb egzisztenci6lis szorongds van.

t^':-1.). -La-,.)-a:a^/

& 6 0 0 -' i ' { : + 5 i

ffi^ R g -, ,, ry^-t1i.-.- aF * 4'L

"' L='^

;

A zar6 foglakozeson ezt szeretn6m feloldani a szSmdra,hogy legyenek a birtokiiban olyan megkiizd€si altematlvii,k,amelyeket hat6konyan fel tud hasznilni az 6lete soriin

A i6t6k megbesz6l6sb sordn Andrds fogalmazza meg, hogyfelel6s6ggel tartozik azdrt a k6t gyermek6rt, akiket leraizolt,€rtiik is kell, hogy 6lien.

A serdtil6 szAmiira az jelentheti a legnagyobb vesz6lyt, ha asztil6i komplexusok elOntik a szemdlyis6g6t. Andrris eset6benaz tingyilkos aoa pszichikus vonzereje olyan nagy lehet, hogysegitsdt n6lkiil k6ptelen lesz ellen6llni neki.

Az individurici6 megfelel6 szintii eldrehaladiisa nem t6r-t6nhet meg c6lir6nyos tAmogarii6 n6lkiil. IdeSlis kdrulm6nyekkiizOtt, megfeleld sztil6i segitsdggel ez a folyamat 6gy megyv6gbe, hogy a fiatal id6nk6nt teret engedhet a r€gresszi6nak, 6sannak a m6lypong6n a sziil6k Atmenetileg fweszik t6le a kont-roll feladatlt.

Andr6s sziimdra a monodr6ma foglalkozdsok dlm6nyszeriikdzels6gbe hoztdk a kor6bbi elfojtdsait. Meg6rtene, hog.y lehetGs6geinek csak egy szrik tartom6nyet haszndlta idii6 tudatosultbenne az is, hogy a veltoztat6shoz neki is er6feszlt6seket kelltenme.

Andrfus a kdvetkezfket mondta:- otthon lenni- dolgozni kint a faldeken.- kifizetni a villanysz&ttlat- ennivol6t venni- a bardtaimndl lenni- ilni az |letem- a rdgi ddl6 ton jdrniA legjobban a dfrl1(rt hihnyzott o, szfurndra.

2 0 0 3 / s . s r C i l i : i : : c s n l d D c y r R l t E | ( r r J I s f G l l

f | ) I ( U S I B N N

I w . t z . t z . K INGA Mo i l oDndun roe r n r xoz6 -snrx 16nrf xrex rsurnrrr€se:. Elsd foglolkozds: oz 6desonyjo hol t6 lo

Az els6 jelenetben megbeszdhiik a raizdt.Kinga {rgy 6br6zolta a csalddjdt, hogy a telwizi6 k6szUl6k fal-k6nt elv6lasztotta 6ket egym6st6l. Az anya mellett az ap6t 6segyetlen gyerekk6nt Melind6t ralzolta. Elmondisa szerintMelinda a legugyesebb a gyerekek kozt . Az ibrizolt szem6-lyek, tergyak es allat koziil a legfontosabb i.izenetet a mad6r hor-dozta a sz6.mira- A mad5r az OrOmOt ielentette.

A mfusodik jelenetben

az OrOm 6sszetev6it raktuk ki: szabads6g, tdrdd6s, i6sdg,turelem, 6rtelem. A legfontosabb Kingrinak a tor6d6s volt.Amikor arra k6rtem, hogy nevezze meg azt a szem6lyt, alire alegink6bb illik a csaliidj6ban ez aielz6, az 6desanyjdt viilasztotta.

A harmadik jelenetbenegy elk6pzelt jelenetben az 6desanyj6val besz6lgeten. Szerepcser6ben Kinga t6bbszdr is meg€lhette azt az 6tz6st, hogy azanyja biiszke rii. Kinga irgy feiezte be a besz6lget6sl ,,M6skor ismegliitogatlak anya."

. Mdsodik foglolkozds: oz 6desopjo hoki loAz els6 jelenetben

megbesz6ltiik a raizSt. Amikor k6szitette a ralz6t tObbszOr le

. takarta, a k6rd6semre azt v6laszolt4 hogy csak akkor akartamegmutatni, amikor elk6sziilt vele. A raizon nem szerepel ahdz, Andrishoz hasonl6an egy 6rzelmileg szdtesett, talajtalancsalidot Litunk a k6pen. A lakis berendezesi targyai ktizU,Iegyed0l a tv-t abrezolt4 de azt is teliesen 6letszenitlen krirnye-zetben a meggyfa mellett. A vireg 6s a meggyfa kiv6tel6vel aziisszes szerepl6 fekete. A szem6lyek keresztk6nt dllnak 6s fen-tr6l lefel6 haladnak. A legfontosabb a sz6mdra a tv volt, mert az6desapla is azt szerette a legjobban.

tr**HfpA mosodik jelenetben

kiraktuk az 6desapa nrlaidonsAgait: aranyos, j6szlvfi, kicsit szi-go16, erSs 6s tigyes. Amikor a tulaidonsSgokat dsszeszedte,akkor azt mondta: ,,De i6 annak, akinek van desapia 6s 6des-anfa, akkor is erre gondoltarn, amikor megtort6nt a trag6dia.Rtigrdn tudtam, hogy valarni nagy baj tortdnt.'

A harmadik jelenetbenelbricsfrzott az 6desapiAt6l. Kinga 6rz€sei ambivalansek az apairinyriban. Szereti 6t, mert sokat megtett a csal{di66rt, ugyan-akkor neheztel is rii, mert amikor ivott, akkor mindig veszeke-dett. A ziir6 k6pben megkiisztlni neki azt, hogy felnevelte 6t.

. Hormodik foglolkozds: cz ideiglcncs hot6lyr ie lhelyez6s vc sztc s6gdlm d nyc

Az elsd jelenetbenmegbesz6ltiik a raizon lethat6 tergyakat 6s azok szerep€t a4 6le-t6ben.

A k6pen keveredtek az 6vszakok: a tavasszal visszat6r6 kdl-tdz6 madii(, a nyriri laMrizds 6s ker6kpiirozis, az 6szi es6z6s 6sa telet id6z6 h6ember.

# ,# u H **** r-h

Kinga Crtelmi kLpessdge nem tettek lehetdvd a milyebbmonodramatikus juikot, de a foglalkozas sor6,n a szemClyi-s6gdnek a fesz ltsdgei feloldddtak is kipes volt iinmagdt

fdlelem ndlkifl kiftjezni, amit jelentds eredminynek tar-tottam.

1 2 c s F r . i D G y E R l r E r ( r r J f s d 6 i i i i : 2 0 0 r / s . s r d H

A legfontosabb a szdmira a ker€kpfu volt, ami a szabad-sagot ielentette.

A mdsodik jelenetben a szabadsdg dsszetev1it raktuk ki:- nem sz6lnak bele az €letembe- a barrltaimniil lehetek- b6kdn hagynak- egyediiLl lehetekA legfontosabb sz{mAra az egyediill6t volt.

A harmad,ik ielenetbena rii iellemz6 tulaidonsigokat szedttik ossze:moru, mindenki bdntja, tigyes, kedves.

A negyedik jelenetben

magdnyos, szo

kiraktuk, hogy mit kell ahhoz tennie, hogy ne brentsdk 6t a tttb-biek A kedves €s iigyes Kingdt mindenki szereti, de a szomoni6s magrinyos Kingrit nem kedvelik a tObbiek [elent6s eredm€nyvolt, hogy felismerte a tirsas kapcsolatok fontosseget az 6let6ben. Kinga iisztitnk6sztet6sei kiel6gitetlenek voltak, 6s azOr0mforrisai besziikiiltek. Szerephi6nyaira koriibban nem taldirmegfelel6 elaborAci6t ds elhdrit6 viselkeddskdnt a rnaginyv6las ztotta-

Negycdik foglolkozds: o lchcts6gcs j i iv6, ohogyonclk6pzcl i i inmogdt t0 6v rnr i lvo

A k6p€t egyetlen ielenetben n6ztiik meg. A koribbi ral-zokhoz k6pest ielent6s volt az el6rehaladds, mind a szinek hasz-ndlatiban, mind a kidolgoz6sban. Kinga szivesen vett r€sztebben a ielk6pes "id6utazii,sban'. Hizassigban fog 6lni, lesz egygyermekiik. Kinga bolti elad6k6nt fog dolgozni es a munkahe-ly6n sok emberrel lesz kapcsolata.

,^(-.

o*T ,'*rA csalidban a legfontosabb 6rtikek a szeretet, a bariitsiig, a

meghittseg, a munka fontossdga 6s a vidrirnsiig lesz. A madarakis trirsakra lelnek, elfogadjrik egymiist olyannak, mint ami-lyene( 6s nem veszekszenek. A repii,l6g6p a szabadsAgot jelen-ti, 6s a lehet6s6get az 6let 6lvezetdre.

f I i ( U S I T R T

gfr6l eredden megk ldnbdztetett odafigyeldst igdnyelt.A monodrdni sojatidgos val6sdgtago!&sa hrzdkelhet6v| tetteszdndra a szemdlyisdgdnek azt a bels6 tartom&tydt, amelyekkordbban reitve maradtak el6tte.A monodrbna iilisek alkalmazhat6ak az drtelmileg akaddlyo-zott fiatalok szemilyisiginek a fejlesztdsdre, de a foglelko-zasok cClkittzisdt az optimdlis mdrttkt pszichofizikaikdzdrzet eldresdre cdlszerfi irfuryittni.

I w . t s . t s . M E r r N D n M o N o D R d M RFOGTRTKOZiSNIN T6RT€NTE|( ISI , IERTETESE:. Els6 foglolkozds: oz ddcsonyjo holdlo

Az els6 jelenetbenmegbesz6lttik a raizon szerepl6 szem6lyek 6s t{rgyak iizeneteit.

A rajzlap egyik oldaldn a hdzukat 6brizolta, a mAsik resz6na csalidot, amint az erd6szelen riLllnak. Az 69 felh6s, a feny6fdkat er6s sz6l fuiia de a k6p fels6 sarkdban mdr el6brijt a nap.

A h6z iizenete volt a sz6mira a legfontosabb: ,,Gyere be 6sseperd fel a portl"

.&i:lt

'/

l ' ' l . '

A mdsodik jelenetbenMelinda takhrltott, ahogyan az 6desanyiat6l lAtta. A mikor azanla beldpett a hdzba megdics6rte 6t. Melinda boldog volt, esarr6l besz6lt az anfi6nak, hogy mindig rigy fog viselkedni, hogyne kellien sz6gyenkezni miatta-

A harmadik ielenetbenkiraktuk azokat a rulaidons6gait, amelyeket az 6desanyiit6l <iri;ktilt: szorgalom, i6szivfis6g, csaledszeretet, kitartas 6s aziigyess6g. A legfontosabb a csalidszeretet volt Melinda szrimrira.

A negyedik jelenetbenegy elkCpzelt besz6lget6sben megkdszont mindent az 6desany-jdnak. A befeiez6skor igy btcsfzott el: ,,K6sz6nQm, hogy felne-velt6l, nagyon hiiinyzol, de mindig velem maradsz az emleke.imben."

Melinda szimira nagy megkiinnyebbii,I6s volt, hogy v6dettkdriilm6nyek kttzdtt besz6lhetett az 6desanyj5r6l. A mult dra-matiziilt megeldse lehet6s6ger adott arr4 hogy fdidalmaval 6s azindulataivd megbdkillien.

r 32 0 0 J / s . s z d M : 1 i ! : c s R r . C 0 G y r R M r | ( r F r r i s C G

T O K U S I B N N

. xdsodik foglolkozr is: oz ddesopjo hoki loAz els6 jelenetben

a raizon szerepl6k uzeneteit besz6lttik meg. A virrigok 6s a kutyaardnyalanul nagy volt a k6pen. A csalidtagokat sernatikusandbrdzolta, nincs fed6l a fejuk felett, hdz nem szerepel a rajzon.Melind6nak a felh6 tizenete volt a legfontosabb: ,,Ha akarom, el-takarom a napot, ha fgy akarom, a.kkor nem".

\ (-

A masodik jelenetbenezt az ambivalans 6rz6st n6ztiik meg. A kdrd6semre, hogy kivelkapcsolatban 6rzett hasonl6k6ppen, az 6desapj6t nevezte meg.

A harmadik jelenetbenkiraktuk az apa szimpatikus 6s kev6sb€ szimpatikus tulajdon-sdgait. A szigorrl 6s id6nk6nt veszeked6 apa alapvet6en szor-galmas, er6s 6s iigyes- A szimpatikus tulajdons6gainak a szimatdbb volt, mint a kev6sb6 szimpatikusak6, 6s sokkal fontosabbemberi 6rt6keket jeldltek a j6 tulajdonsiigok.

A negyedik jelenetbenegy elk6pzelt besz6lget6s sordn szerepcser6ben megertetteMelinda, hogy azert volt az apja id6nk6nt szigorf €s vesze-ked6s, mert lektitotte 6t a csalidia. Neh6z volt az 6lete egyedul,hidnyzott neki a feles6ge. A surplus reality lehet6s6get adottarra, hogy olyan dimenzi6ban rrlzzen ri az ddesapjdra, mintm€g soha sem. Ez a felismer6s lehet6v6 tette, hogy Melindanemcsak szeretettel, hanem empiiti6val is meg6lle az 6desapjaeml6k6t.

Az empatia 6lm6nye korrekci6s hatiissal volt Melind6ra,mert lehet6vd tette a tart6s, teherbi16 bizalmi kapcsolat kialaki-t6set, amire Andrdsnak 6s Kingrinak is nagy szriks€ge volt,hiszen az int€zetben a testv6rei kdziil rajta volt a legnagyobbfelel6ss6g.

. Ho rmod ik f og lo l kozds : qz i de ig lenes ho td l y r i e l hc -lyezds vesztes6gdlm6nye

Az els6 jelenetbena rajzrlt beszdltiik meg. Ndgy t6rf6lre osztotta a raizlapot, 6smindegyik kis r6szben egy-egy 6vszakot 6br:izolt. Nyeron abar6tok, t6len a sziink6ziis nyrljtotta szabads69, 6sszel a hrisdgeskutya tdrsasdga 6s tavasszal a vir6gok 6s a hAzak Osszerendezett-s6ge hidnyzott.Melindrinak.

A monodrima iilds h6tralev6 r6szdben a n6gy k6p egy-egy

ryxrtll o.'/- ̂.L.

l . r ,

ielenet6t megbeszdltiik 6s a fontosabb tisszetev6it eliAtszottuk:Az els6 jelenet

a vid6msigr6l, a barlts6gr6l 6s az iisszetartozris 6lm6ny€r6lsz6lt. Melinda dlet6ben a serdriLl6kor jelent6s viltozisokathozott, a kis k6pekben megfigyelhettrik a legfontosabb 6rz6seit.

Az els6 k6pen az igdnye az intim kapcsolatteremt6s, a p6r-kapcsolatok kialakulisa volt.

A mdsodik jelenetbena sziink6z6s a kritedens6get jelentette.

Az dnriLll6srigi tcirekv6s a serdtrl6kor mesik fontos Osszete-v6je, a szabadsdg dlmdny€t a fiatal 6li meg a legintenzivebben.

A harmadik jelenetben

a szomonisdg, az elmirlds 6s a hris€g voltak jelen. A serdul6 amindennapjait az intimit6s 6s az izolici6 ellent6tei kdzattt 6limeg, jellemz6 erre az id6szakra az intenziv hangr:latingadoz{s.

A negyedik jelenetbena rend, az 6tliithat6srig 6s a tisztasdg volt a legfontosabb.

A serdtil6 mir rendelkezik azoknak a magatartasi mintak,szokiisok 6s 6rtdkitdletek osszefiigg6 rendszer€nek az alapjaival,amelyek megszilarditasara ttirekszik.

Az \tddik jelenetbenmindegyik kdphez keresett egy szemilyt, akinek a szemilyisige a leginkdbb kifejezte a kip hangulatdt:

a nyarat Andras- a telet Kinga

az 6szt az 4desapja- a telet az Cdesanyja jelentette a szdmdra.

Melinda nagyon elfiradt a foglalkozris vdg6re, mert ez aztiLl6s volt az, amelyik a legink5bb ig€nybe vette 6t.

A megbesz6l€s soran iinmaget6l €bredt 16 arra, hogy nemv6letlentil vdlasztotta a csalfdtagiait egy-egy 6vszak szerep6re

Andres testv6ri szeretete sokat jelent neki, mert vele vanegyiitt a leggyakrabban az int€zetben. Kinga nehezen viseli akdtijtts6geket, esetenkdnt dntow6nyfi a viselked€se. Az edes-apja hrisdges volt az 6desanyja eml6k6hez 6s nagyon szomorf.

R serdt i l6kor bonyolul t id6szok Mel indo 6tetdben is,omelyre szdmtolon bels6 ds k i i ls6 konf l ik tus vol t je l -

lenz6.

r + c s R [ 6 0 G y E R r , r t K r r J | j s i c : i i i : 2 0 0 i / s s z i M

Az 6desanyja rendszeret6 ember volt, fi a virigokban mindrgmeglelte az 6rdm6t.

' Nrgy.dik foglolkoz6s: o tehcts6ges j i iv6, ohogyonelk6prcli tinmogtit t0 6v nrrilvo

Az els6 jelenetben megbeszdltiika raizet Lesz egy sajit magiinh6zuk, a nagyobbik liinyrivalkitzcisen kesiltik 6ppen a vacsorit. Ezalatt a kisebbik l6nyukathozza haza szem6lyaut6val a f€rie.

A legfontosabb iizeneret a nap feiezte ki.

A mosodik jelenetbena nap tulaidonsrigait ndztilk meg. Kilenc napsugarat rajzolt,mindegyik kiiliinbti,z6 dolgot ielentetr- i6kedv- nyugalom- melegsdg- biztonsdg- vildgossdg- szabadsdg- bardtsdg- szeretet- fiatalsdgA legfontosabb sz6mara a biztonsrig volt. Anyak6nt ezt a bizton-sigot szeretn6 mindig nyfjrani a gyermekeinek 6s a f6rj6nek.

T V./ R l.I( lN(lDR6I'IR I()GTRL|(OTfs(lK TflPflSTTf,LflTflI:TanulmSnyomban a monodrima m6dszer technikai eleme-

inek felhaszndliseval t6rt6nt egyeni tanacsad6sok l6p,6seit 6shat6smechanizmuset feitettem ki.

A rendszerszeml€letii 6s szolg6latcentrikus gyermekv6delmiszakelldtdsba hat6konyan beilleszthet6 a monodr{ma m6d-szere. Az egfszs6ggel a szab6lyk6vet6 6s megtart6 viselkeddsselkapcsolatos kiv6natos magatartesi sEat6gi6k a szem6lyes kapcsolatok 6ltal indikAlt hat6sok sorin riigzriltek a fiatalok szem6lyisdg6ben.

f { i K u s I B n i l

A foglakozfsok alkalmdval a parmeri egyiittmfikiidds, apszichofizikai kdz6rzet javul{sa, a rugalmatlan, merev magatar-tdsok le6pit6se 6s a szem6lyes felel6ss6g tudatfnak feilesztdsetette lehet6v6, hogy a gondozott fiatalok ne passzlv alanyailegyenek a gondoskodAsnak, hanem aktiv r6szwev6l6v6 v5llanak.

Az ideiglenes hatillyal elhelyezett gyermekek 6s fiatalok 6let6ben datnt6 ielent6s6gd az iinismeret megszerz6s6t c6lz6, biz-tonsegot nytit6 k6ze& ahol s6riildsmentesen it6lheti drzelmeit,hozz6f6rhet dnmagihoz 6s megismerheti k6pessegeit.

A szoci6lis szerepek elsaiititdsa nemcsak a streEsz 6s a meg-terhel6 6lethelyzetek elvisel6sekor, hanem az 6let viszonylagnyugdt, kiegyensulyozott szakaszaiban is fontos.

A monodrima foglalkozrisok sordn lehet6s6ge ad6dott aprobl6m6jinak (a vesztes6g 6lm6ny sorozat) kifeiez6s6re.Azdltal, hogy a testv6rei is r6szvettek a saiit foglalkozdsaikon,az et6lt 6lm6nyek saiitsdgos iiiszegz6d6s6t figyeltem meg. Akapcsolatuk 5szintes6ge kiteliesedett, amelynek l6gkiir6ben 6sz-tiinz6st tudtak egym6snak adni a teherbir6 6rzelmi kapc.Eolat ki-alakitiisara- Mindez megfelel6 szintii korrekci6s €lm6nyt ielen-tett. Andrasnak ezt k6'vet6en nem volt sem <ingyilkossigi kdsz-tet6se, sem iingyilkossigi kls6rlete

A monodrdma foglalkozdsok katarzis 6lm€nye nem hason-lithat6 iissze a pszichodrima foglalkozAsokon meg6lhet6katarzis 6lmdny6vel, nem olyan elemmtahs ereifi, de az emoci-on6lis iit6l6s 6s a testi akci6 egyiitthatisib6l meggy6z6 ereiribeldtdst adott.

V6lemdnyem szerint a monodrdma m6dszere egyike azoknaka szolgAltatiis<soportoknak, amelyek a napi 6letgyakorlathozkapcsol6dva 6s abba be6pii'lve lehet6v6 teszik az 6letm6drerdpiasikeres megval6sitiitrit. A monodramatikus foglalkoz6sok 6lm6nyei alkalmasak a megfelel6 korrig6ci6ra, .mivel a r6szwev6kprobl6mamegold6 repertod'riiiba ril szerepek 6piiltek be.

Be6thy-Fehtr L6szl6

I IRODRI.OI'I:Morerc: GrupFenpsychmheropie, ryjg, pp. j3,Moreto: Pstchdram lI, tS7; Gruppenpsychothcnpie rySr- pp. z@,Morcno: CruWnpsychoth.eropie, ryjg pp. 99.Moreno: Psychodronn Prod,uctif'l. Tech^iqucs. Croup psychaherapy, psycho&oruand S@io'n tryMorerc: Prychodrclru Production Teclrlni4tes. Group psychotherapy, pstcrtrdtror'ruond SocionEtry

losselson: The embedfud self I ord thou revlsited. Spriryer Vedag, ,98192 pp.

Andrdsro kedvezgtlen 6n-kdp 6s tart6s iinle'ftdkeles volt iel-lemz6, omi suicid jellegti magatartLshoz vezetett el, Szem6-lyisdgfejlddeseben elakadt, 6s az drzelmi 6lete fejletlen volt,mindezt fokoztdk a hangulati ingadozdsai.

Melinda a felndtte vdlfusdhoz kapott segitsdget a monod,rfintafoglalkozasokt6l. Az egyini tandcsadfus kiteriedt az auton6-midjdnak megszilhrdltdsdtil kezdve, az egyini szabadsdg-vdgyon keresztiil a felel1ssdg vollalfusdig.

2 0 0 3 / s . s r d r i i i i i c s R r d D G y E R r , r r x r r r d s f 6 1 5

l t E R t t G

Integr6ci6s pedag6 gia az Egyesiilt Allamokbanr R "F0cynTEros' (rRnuu{sanil nxnodLyoz0TT), sEnUrr rRHuuix rnsxorCz14s14nRx RrnrutfsnA fogyatikos, siriilt gyermekek oktatasa, tobbsdgi iskoldkban val6 integrdl1sa, is az azt kijvet1 tdrsadalmibeilleszkedisuk az Egyesiih Allamokban mdr az 197o-es ivek elejdtdl egyik fontos kErdise a fdderdci6 peda-g6giai iletinek.

A gy6glpedag6giai nevel6s-oktat6stdrt6nete az EgyesiiLlt Allamokban r8z3-ban Kentucky-ban kezd6dik, egy si.iketekoktatSsara szolgril6 rlllami iskola mega-lapit6si6val. Massachusetts illlamban,r85z-ben iktattek tdw6nybe az allamokels6 kotelez6 nevel6si tiirv6ny6t, amelyhatarozottan megengedi a valamilyenhitrdnyban szenved6k oktat6s6t. AColumbiai Siiketn€miik 6s Vakok Intezete ( Columbia Institution for the Inst-ruction of the Deaf and Dumb and theBlind ) r857-ben nyitotta meg kapuitWashington DC-ben. Ez az int6zet volt am;iig mriktid6 Gallaudet Egyetem el6dje.Az dltalanos oktatas seriiltek szimdra1869 6ta ismert, ekkor nyitottak megBostonban a halliisk6rosultak iskoLij6t.

A szegregdci6s iskolaforma a mente-lisan s6riiltek oktat6s6nak kezdet6velmeriil fel 6s jiin l6tre t896-ban, a "Gond-visel6s" Int€zet6nek megalapitasivalRhode lsland-en. r9o5-ben nyilik meg azels6 bentlak6sos nevel6intezet az Egye.siilt Allamokban, New York-ban aziskolakeriil6, devi6ns, "korrigSlhatatlan"gyerekek szAmilra. Egy €wizeddel kds6bbCleveland'ben megkezd6dott egy peda-g6giai program, amelyben gyeng6nliit66s let6 tanul6kat foglalkoztattak egyiittaz iskolai nap bizonyos r6szeiben. 1945ben a Kiildnleges Gyermekek TaniiLcsa /Council for Exceptional Children / aztalinlja, hogy hasonl6an az elSz6en emli-tett lat6k 6s gyeng6n lat6k e$riitt oktates6hoz, az oktathat6 gyeng6n 6rtelmifogyat6kosokat is foglalkoztass6k a nor-m6l osztalyokban. Ez csak kiv6teles ese-tekben, vid6ki iskolikban val6sult meg.

Az egyes gy6g119edag6giai int6zm6-nyekben tapasztalhat6 etnikai arenyta-lansiig sz6mtalan esetben ttjrv6nyszdkipereknek is alapjdul szolg6lt, pl. Kalifor-ni6ban / Diana, Board of Educationt t97otLarry P., Riles r97z f Ezek az esetek azteredm6nyezt€k, hogy szab6lyoztik a

gy6gypedag6giai beiskol6z6s felt6teleit,valamint, hogy elt6r6 teszteket kdszi-tettek el a kiilonbtiz6 szubkultrir6k gyer-mekeinek vizsgdlat6ra. A szabdlyozisbana mai napig is szerepel, hogy a sziil6nek,gydmnak irdsbeli hozzijirulisit kelladnia gyermeke gy6glpedag6giai int6z-m6nyben val6 nevel6s6hez-oktat6sihoz,ha az illetdkes bizottsig a lefolytatottvizsgdlat ut6n ilyen d6nt6st, illetve hate-rozatot hoz.

r966-ban a kongresszus l6trehozta aztg)'nevezett VL Alapot, ami az iskol6'kt6mogateset szolg5lja azdrt, hogy segits€ka tanulisban korliitozottak, s6riiltek, hAtrdnyos helyzetri tanul6k beiskoldzdsit.Ldtreiott ket hivatal, amely az iskolik sz6mira volt hivatott a tanul6sban korl6to-zottak nevel6se-oktatdsa c6ljdbol meg-fele16 rillami programokat kidolgozni,el6k6sziteni ezek v6grehaitAset, elv6geznia programokkal kapcsolatos kutatasokat,r€szt venni az eszkozrik 6s a megfelel6szem6lyzet kivrilaszr6s6ban.

Az Education of the Handicapped Act(EHA) r97o-es €vekbeli mr1k0d6s6nekmegit6l6se ambivalens k6pet mutatott:r6szben megbukott, volt azonban tobbiskola, amely toviibbra is szorgalmazta aKonqresszusban a Hivatal tovebbimfiktidtet6s€t.

K6t tdrv6nyszdki diint6s nyitott el6-szor utat a tanulesban akad{lyozott, s€riit,hilt16nyos heryzetf tanul6k t<ibbsdgiiskolai oktatisdhoz ( Pennsylvania, r972,District of Columbia tgTz ). r973-ban egyk6pviselShazi javaslat nag'y szavazattobbsdggel trirt6nt elfogad6sa nyomdn v6ltjogilag teJjesen szabadd6 az it az integri-ci6s, inkluzi6s tdrekv6sek el5tt. Az r-973€s 1975 kriziitt zajl6 szimos, els6sorbanfinancidlis k6rddseket 6rint6 vita utanGerald R. Ford elnbk 1975 augusztus 23-6n iktatta be a PL 94-r4z ielf torv6nyt,amely kimondia, hogy minden tanu-lisban akad6lyozott, s6riilt, hiitr6nyos

helyzetfi gyermeknek ioga van r6sztvenni a hagyominyos iskolai k6pz6sben.

A PL 94-t42, a torv6ny betfikb6l 6sszimokb6l rill6, hivatalos, az EgyesoltAllamok tdrv6nyhozasa iltal is haszn6ltk6dia. A tOrvdny kimondja a tanulisbanakaddlyozottak hagyominyos keretekkiizcitti beiskolizishoz val6 ioget, meg-hat6rozza az intdzm6nyek ewel kapcso-latos koteless6geit, 6s biztositja min-dennek pdnziiLgyi alaplait. Kotelez6vdteszi a feilesztdsi tervek 6venk6nti szak-mai feltlvizsg6latit, ellen6rizend6, hogymegfelel6 volt-e a viilasztott oktat6siforma 6s biztosithat6 a tervek esetlegeskorrekci6jihoz sziiks6ges informici6t,valamint meghatArozza az ellen6rz6sekformdld!, kereteit. Kimondja tovribbd,hogy a sziil6k szabadon dcinthetnek gyer-mekeik iskol6ztateser6l, a pedag6gu-soknak pedig ktitelessdgr.ik mindehhezkorrekt tdj6koztatdst adni, illetve javasla-

tokkal szolgiilni. A t0rv6ny rendelkezik apedag6gus' 6s gy6glpedag6gus-k6pz6sr6l,valamint a tov6bbk6pz6sr6l is.

Walker szenAtor, aki kulcsszerepetjatszott a t<irv6ny kidolgozisiban, annak16nyeg6r r987 ben pontokba szedte abb6la c6lb6l, hogy az 6rtelmez6st 6s haszndlatot megkcinnyitse. lme:

(1) Jog o hogyomdnyos oktotr isbonvohi 16szv6telre(2) f ,z okodr i lyozottok hogyomrinyosi sko lo i ' 6 t vd t e l e ou tomo t i kusonnegkivr in jo o k6vetelm6nye.k indiv i -d ur i l is mridosi tdsr i t( 5 ) l og o r ro n6zve , hogy oz okodd -lyozott tonu15 o hogyomrinyosoktotr isbr i l nem (outomot ikuson )r i thelyezend6(/ t ) n hogyomdnyos iskolo rnf ikOddsihot6ter i i lete b6v0t ( ho okoddlyo-zo t t t onu l r j t i s f og lo l koz to t )(5) Jog o mesfclc l6 n(ki td6si hot6-ter0let meg r i l lo pi t6sr i ro

t 6 c s R L C D c Y r R r , r r K r F J d s d c 2 0 0 3 / s . s z n M

(e ) l og oz okodd l yozo t t s r i g ozono -s i t r i s r i nok , i r r i nyvono l t i nok m eg d l l o -o i t dsd ro( z ) . t o g o l o p o z e l s 6 d l e g e s d l l o p o t -6 r t 6 k e l 6 s r e , 6 s o z e z i r d n t i h e l v if e l e l 6 s s 6 g r e( 8 ) M e g h o t o l m o z 6 s o m e g f e l e l 6n e v e l 6 s i - o k t o t r ! s i s z o l g r i l t o t d sm e g v d I o s z t ti s ti h o z 6s( l ) o munkoe r6 , vo lom in t k6pz6s i i k6s t ov r i bbk6pz6s i i k i nd i t vdnyoz r i -sdhoz

Az r9 l lo as evek e le ier r Iv lede le ine\ \ ' i l l . a z l l s A a L L o r i e k l a t a 5 l g v i r r r r n r . ztcrc a n i ivck. , '< i erdek l r ide: es , , , i tak

nr , 'onran dsszehivot t egv kor r fercnc ia t ,ahol a gyogvpedagogu sr rk es a pedagogusok cg-y i i t tcs i 'n vr la t t i i k rue l l az ur tegracio Ichctoscgit es az. ettel kapt.solatostenniva l t ika t , Ezcn a kon[erer rc i t i r r bontakozol l k i r .gy o l ' ta ta . ' i ker r ier rer ryeze. Itanu l isban akaddlyozot tak I re isko lazdsaerdekebcn

A kezdem6nyczes er t , r l r r rer ryeken Il imi t l l t i i k a hagyomdnyos i . ,ko l i ikLra fe lveh. to . rk . rd . r lyozo t , . l r r l ( ' k \ /a r ta t , . t /e z e k b e n z a j l o i n t c g r a c i o , a z t r k t a t o inevelo i munka srker inck q . r r ; rn t i l i sa ce l -j r ibc i l Az r99o es er , ,ek masot l ik le ler r i llezc l , ,e eg l re t r ibben nra ' r ' ln , 'v r . , r r . r t tars i tanak a tanu lasban akadi i lyozot t rar t r rk ikhagyorrr;lnyos korii lm€nyck kiizot I i ( )k ral i is i ihoz. Az r i j , 6s je len leg is haszni i la t l rar rlev i i k i fe jezes az " inkh iz i6" (bcfogar l . is ) ,az " i r rk luzrv be isko ldzds" , amclvct l r in r ll o g a l r r r i l a g , n i n d a g y a k o r l a t i t c r , r ;kenyseg szenrpont jabo l egycr tc lmr icnt ' lk r i l i ; r r i te r rek a fosodor kezdet i formi

i t6 l . (1 ' .Halvorscn, I . Ncaly , zoor) .Fontos li itr-ri, hogy az integr ar ir 'rs, be-

fogado bciskolaz;isi ttir ckvrisek rr.ri lyenszem6ly i fc l ta tc l r .kk( ' l jo r rne l , Jet re autgy-cstilt Aliarlokl ra n. r\ L ri l i irrbiizri sz i nt r i spcc i i ls , g t , i rgvpr . ( lagt lg ia i ok la ldsras z o r u i o k s z a r l i i l r l s r . l o s z l i s r r k a l a zr .szamr l tdb l izat nr r r ta l ja I re ner t rzetkoz ir isszehasonl i tdssa l .

T i i bben szo rgo lmoz t6k , hogy os6 rU l t d i dkok ugyonobbo oz i sko -k ibo j d r j onok , ohovo d t e l j eseneg6szs6ges td rso i k , vo lom in t oko rosz t6 l yuknok rneg fe le16 tonuk5 -csopo r tokbon he l yezzdk e l 6ke t .

Egvcsck .rz t kr lpvist , l tek, l rogy c:akb i z o n y o . i d , r t t i i l 1 . 1 1 1 1 l - F v u t t , r . / c q F \ /

seges tanul6 t i rs . rkka l , ar r r ig r I ; isok k id l l tak a roo ' ) i , ig in tcgr . i l t verz io r re l le l t ,aml azt jo lcnt i , h{ )gy , t ser i i i l d idkokisko lanap ja sr :mmi l rcr r s t , le r jen e l a norr i . t i l tanu l6kr l t r i l . Ezt n( ,vez, , i i k te l jesin tegrac ionak. A t i in r r lor so l ror ton l te l i i l ipedagogia i munkarr i l i s t l t r ; r r iek vo l lak ,

es ma is e l t i r6ck a vr ' lcnr i 'nyr .k Az ar . rgo l -szasz uszn i az . r r r , r l ' [ r ' l log is t r i l a "sze-

melvre szabott lc'hctiisrrgig tcrjt:d a prob-lema megkdzel i tcsc \ {ara rohamosanmegndtt az rgeny a t;rnrrlasban akadalyozott tanul6k norrniil iskol;ik osztAlyaibava16 bevondsdra, es cz cgvrc rnkdbb megis valosul lgyesiilt Allamok szcrtc Arrtivekvd erdekl6des a bcfogado pcdagogia i rdnt azt eredncnyeztc , hogV apedagogusok, szulaik konfliktusokon es,,,itdkon keresztr-rl prctbaltak megtalalni al e g j o b b a r r j a r l r a t o , m r r r d e n k r

" z . r m l r a

e l logar l l ra t r i szervezet r es pedagogia i u ta tr r r j r r r len lar r r r l i r reszdre Neh6zseget je le t r -

te l t a \er i i l l seg sokfd lesege. az ink l r i rz ic r16 la l k , r l o l l r l r - l i t r r r i r ' L r a l l o z a t o : : a g a . a z e g v .. e j l p . r , / . i l r r r a i r r r e g i l e l e . l l i a n ) d , . . , 1

kLrL j r r lx rzr i es cz az Egvesdl t A l lamokbarr

kr rL jn i rser r l r ) r ) los szenrpont , szponzo,r i l r i , l in rogalo csopor tok ve lenrer rye

KLr lor t proLr ler r r i t je lente t t a f inansz i -rozas r r regol t l i i sa is

A l l a l i r r o s a r r e l l o g a d o t t v e l e r n e n y ,lrogy egy ktizoserr rrregfogalmazot t es. , z e l e s L i r r l r e r r e l l o g a r l o l t d e l i n i c i o t r a g y -Lrar seg i ter r i log la a d ia l6gust , hozza-jdr r r lva ezze l a kr i t ikus prob lenrdk nreg-o l d a s i l r o r , a r n i l v e n p d l d a u l a z i s k o l a i

J r r o g r a r r r o k ; t a l a k i t a s a [ r j t a n t e r r , ' e kkesz i t t ise , az er teke lEs i r j raer te ln iezese,szaknra i kLr ta l< i r runka, az iskcr la i seg i tc ikmrrnk i j . inak r r reg l ra t i i roz is i i t az ink iLrz ic icd l ja iva l i i sszhangban.

A bcfngar l i i snak a leheto legszd lesebbkorr"r koznrt,gegyez6snek rnegfelt'ki, rrrodern dc[inlciti ja a kiiveLkeziikdpp hangzik:Valami ly i 'n oknal logva tanulAsban akadi lyozot t , s r l r r i l l lanr r lok nenr spec i i i l i sisko l ikban, hanerr r a tanu lok lako l re lyszcr i l t t i kd lzc t i isko l ikban, e le tkor r rakmcgfc lc l6 tanr r lokr izossegben veg z ik

I r . r t i a rdzn rI

Ausz t r r i l i o

! K o n o d o

Dri n iq

N6meto rszdg

I z l o n d

0 loszo rsz r i g

Egyesi i l t r i r r i lys 6 g

EgyesU l t t i l l omok

Sp e c i r i l is oktot , is tig6nyl i ik dnt e l ism e r tgyerekek (%)

t2-20

1 0 - 1 6

1 3

3 , 7

7 6

2

Leg f e l j ebb 2o

t 2

tgy6n i p rog romro szo ru l 6 n okmin6si tet t gyerekek (%)

H i v o t o l o s o n f o g y o t 6 k o s n o k

min 6si tet t 6s soecir i l is tontervi ir sko l6bon e lhe l yeze t t gye rekek (%)

2

L e g f e l j e b b s

7 , 1

7

2

2 , 9

t 2

0 , 5

Sz in te nu l l q

0 , 5

1

0 , 5

0 , 0 6

1 , 3

0 , 6

larrta OECD

1 A 0 J , 5 S i n [ ' C S F L I J D c Y I R I . , E ( I F ] l j s i G r 7

H f R t I G

tanulrniinyaikat. Szimukra az iskola irgy-nevezett individualizdlt pedag6giai prog-ramot k6szit, amelynek l€nyege az, hogyaz adott 6vfolvam 6ltal6nos kiivetelmd-nyei mellett meglelennek az adott tanul6szem6lyre szabott gy6gypedag6giai, szomato-, vagy egy6b pedag6giai kiivetelm6-nyei is.A befogad6 iskoldkban zajl6 peda-g6giai munka nem azonos a kor6bbr6lismert rigynevezett ttibbs6gi gyakorla-rrival, arnely a s6riilt tanul6kat ugyan az6letkornak megfelel6 osztdlyokba, nemspeciilis iskoldkba helyezte, de ezzelegyid6ben nemigen adott komoly alka-lmat a s6ri-il6s-specifikus fejleszt6sekre.

A tobbs6gi gyakorlat az inklizi6valszembeillitva. az el6bbin6l a s6riiit tanu-l6k az integrdci6ban mintha kett6s allam-polgiirsdgriak" lenn6nek, azaz r1szlvesznek az dltaliinos pedag6giai k6vetel-m6nyek limasztotta munka mellett, acsak a szimukra kidolgozott, speciilisfejleszt6si tev6kenys6gekben is.

A befogadist mint fi pedag6giaimegktizelit6si formiit, gyakran az USApedag6gusainak ktir6ben is f6lre6rtel-mezt6k, hiszen a szakirodalom, aziskolSk gyakorlata ritt0r6 munket v6g-zetr. Ttibbszdr el6fordult, hogy az inkli-zi6t azonosnak vdltdk a tObbsdgi ttirekve-sekkel, 6s a tanul6k nem kaphattfrk mega megfelel6 feileszt6si lehet6s6get. Agy6gypedag6gusok, specielis-pedago-gusok, konzult6ci6s pedag6giai segit-s6get jelenthettek az osztelyf6nokdk 6spedag6gusok sz6m6ra- Az integrici6 evdltozata term6szetesen nem vezethetettsikerre, mivel a megfelel6 szakmai segit-s6g messze t6vol maradt els6sorbanmagukt6l a r6szorul6 tanul6kt6l, ezen-kivi.il 6riasi terhet r6tt a tanirokra a ki-el6git6 pedag6giai munka ell6tesa. AzUSA nevel6st0rt6net6ben alapvet6en j6l

nyomonkOvethet6 a s6riiltek elkiildnitettnevel6se, ez6rt rii rendszert kialakitani

csak hosszri 6vek munkij6val lehet. Bizo-nftja ezt Turnbull megallapitAsa is arr6l,hogy nincs megfelel6 k0vetelm6ny apedag6giai viltoztatAsok folyamatdban,6s hogy a leghevesebb vita 6ppen a s6rtiLl-tek'legkev6sb6 korlitoz6 k6rnyezet"megrillapitiisakor zajlott. Ez ut6bbiegyike azon legfontosabb alapelveknek,amelyek meghat6rozzAk a s6rtiltek nevel6sdnek folyamatat, s6t az integrfci6sfolyamatok alapjiul is ez az elv szolg6l. AvilAgon ebben a tergykorben elsdk6ntmegalkotott oktat6si tOrv6ny r975<is be-vezet6sekor a iogalkot6k sziinddka egy-€rtelmrien ennek szegregalt oktatas for-mijiiban tdrt6n6 megval6sitilsa volt.Sokan ma is azon a v6lem6nyen vannak,hogy a legjobban akkor vesszi.i& figyelembe ezt az alapelvet, ha a tanul6k s6rii-l6seiknek megfelel6en specializ6l6dottiskol6kba jdrhatnak, hiszen csak ezek aziskoliik k6pesek telieskatrii segits6getnyfiitani. Ez az 6ll6spont vezetett oda,hogy az allami 6s szdvets6gi tdw6nyekel6irjrik, hogy minden egyes esetbenktilon pedag6giai ddntdst kell hozni azintegreci6, vagy speciriLlis oktates aiiinla-sakor.

r997-ben risszeiilt az UgynevezettIDEA (Fogyat6kkal €l6k Oktatasi TOr-v6nye) kongresszus 6s pr6b6lta dssze-gyfilteni azokat a t6nyeket, amelyekalapjin iobban megkiizelithet6v6 vdlik abefogadis sikere 6s lehet6s6ge. Turnbull(1998) ktizreadja, hogy az eredm6nyekmeggy6zhetnek mindenkit annak valaszinfs6g6r5l, hogy a s6riilt tanul6kval6ban k6pesek i6, €rt6kelhet6 ered-m6nyt el6rni az inkhizi6s iskol6kban.Eredm6nyre vezettek az elmrilt rer5 evpr6balkozisai, 6s ezek arr6l biztosiranakbenniinket, hogy az er6s frizi6 a specialisiranyultsAgrl oktatasi intdzm6nyek 6s az -

Altalinos oktatasi int6zm€nyek kdztitt alegjobb lehet6s6gnek mutatkoznak azinklirzi6t illet6en. Egyre inkribb nyilv6n-val6vii vrilik, hogy az inkhizi6s torek-

v6sek bizonyos tekintetben alapvet6 v6l-tozasokat induk6lnak.

A tdbbs6gi iskola, rnajd az integr6ci6elteried6se sor6n az iskolik szAmostapasztalatra tettek szert, nem kev6s ezekkdztil negativ volt. Az azonban vild-gosnak trint szimos iskolavezet6 sz6-mrira, hogy nem a befogadAssal, bevenissal, az integr6ci6val magrival, haneminkibb a kitriilm6nyekkel, a megl6v6struktur5lis dllapotokkal lehet a baj.Tiibbnlre a negativ tapasztalatok hate-sdra er6s kiils6 (int6zmdnyfenntart6i,sziil6i) nyom;isra vizsg5lta meg sok iskcla a kiAbrAndit6 eredm6nyek okait. Avizsgilatok t<ibbsege arra az eredm€nyrejut, hogy els6sorban a tanul6k oktata-siinak mik6ntie, a m6dszerek, a tanerckinterpretiildsi m6dia, az iskola kiildnbiiz6hagyomdnyai, vezet6si strukttr6ia,miikijd6s€nek alapelvei a legf6bb g6tiai asikeres inkluzi6nak. Az r99oes €vekbenegyre titbb iskola sz6nta el mag6t a probl6miik orvoslis5ra, sokszor kiils6 anyagisegits6g ndlktid is. Ez a folyamat k6zelsem 6rt v6get, s6t napiainkban vdlik 6get6en sztiksegess6 szAmos befogad6 prog-ramot megval6sit6 iskola sz6m6ra azUSA-ban. Az eddigi tapasztalatok aztmutatjek, hogy igen sokr6tfi riiiiiszer-vez6s szUksdges pl. a pedag6giai ldt6s-m6d eg6sz6re, az elvdrdsok kiirvonalazi-sdra, minden pedag6giai 6s nem pedago-giai ir5ny( szervez6si k€rddsre, a pedago-giai kornyezetre, az int6zmdnyszerve-z6sre vonatkoz6an.

Term6szetesen a sikeres 6irastrukt6-ral6d6shoz az int6zm6ny osszes tanulGjrinak 6rdekeit figyelembe kell venni. Akiil6nbdz6 p6nzforrAsokat (normatlvtemogatasoh adomdnyok, pSly6zati for-r6sok) megfelel6en kell kezelni. A ndlkii-l<izhetetlen vdltoztatdsok kivitelez6seazonban rneglehet6sen bonyolulg bukta-t6kkal teli, ezdrt mindenk6ppen valamelykiils6 seg(ts6get kell ig€nybe vennie azadott int6zm6nynek Titbben megrillapi-tottAk, hogy a valtozisok nem mehetnekv€gbe radikiiLlisan, hatalmi sz6ra, azonbanegy koordiniitorra, intendensra szinteminden esetben szilksdg van. Az 6lenjA16r6gi6k ennek kivitelezds6re egys6ges nor-m5kat, jogszabi'lyokat fogadtak el.

1 8 c s R r d D G y r R r , r r r < r r J r i s i c i i i i i 2 0 0 i i s . s r i M

Sziigeczki L&szI6

egyik szul6 szerint a korai feileszt6s gya-kori ,,ker6kkdt6ie", hogy a szol6k nemtal6lldk meg a gyerekuk szimira meg-felel6 lehet6s6geket

A Down-szindr6mis csalidok sz6-mdra l6tezik egy ,,Down-dada sz0Ll6i szol-gdlat', amely mrir a sziilet6st6l kezdvetamogatia a rAszorul6 edesanydkat, €des-aprikat. Ezt a j6l mfikod6 hal6zatotlehetne Gttdatll6n szakember vezet6s6vel(l) kiterjeszteni minden 6rtelmi fogyat6-kost nevel6 csalddra.

A tAmogat6 kOrnyezet, a sorskozos-s6g vrillal6sa kev6s csaliid szdmira voltfontos funkci6 egy fj szervezet beinditasa eset6n. Ennek az az oka, hogy anevel6si taniicsad6 l6trehozott egy sziiLl5i

Ha megnyUgtat6 alternativAt lehetnenytitani szimukra, nem ziirk6zn6nak el.Biznak az,,okos szocidlpolitikusokban",akik majd testreszabott, minden ig6nytkiel6gitd lehetds6geket tiirnak el6itik.

Csillag Gabi

I rnoonroNtreYzfxGyhgtpedoglg ioi Alap kmeretek (f onknnyvkiod6Bp.t9Z6.)Dr. Kdlmdn 2s6fra: Buatkd lKeroban kiod6 t997.)Kezik\^yv a2 cnelni Ioryo#kos emberck h*httlvnaiban dolgozo segit6k r{s26rc (Kdzenfogva Napit'vaty Bp.t999)

Az elh elyez6si t6rgyal6s- a gyermek sorsrendez6s6nek f6rumar MENTRLHYGIENES SZEMP()NTOKSzerz6nk kdzel 7oo elhelyezesi tdrgya-

l6.son vett r€szt med[d.tori szerepben, s

az ekdzben szerzet t topaszta la ta i a lapjdn fogalmazza meg kErd4seit E s vrzs'

gdl6dasi s zempontjait.

I R G Y T R M E K C S N L l { D B 6 [ T 0 N T E H 6K I I M T T 6 S f N E K M E N E T T , T E H E T -S T G E S M O D J A I

A gyiinrhatrlsig dltali iban a gyerrnek-

l6l6ti szolg6lat javaslatAra 6s/vagy a v6de-

lembe vete l erednr t i l ry te ler r*ege n l ia l t -

k t izvet len d t rnenet i r reve l isbe v€te l i e l j i -

rdst kezd rneg a gyerrnek csalidbol tor-

t6n i i k ierne l ise erdekdben A sz i ik ik ner l

tudjdk, vagy nern kdpesek a szril<ii fel-

ugyeleti jogaikat gyakorr-rlni, de a gyer-

nrek az eljdrds, nrajd a gyirnhatosiig hatii-

rozat6 l kdvet6en ker i i l csak a gyernrekve

delnri gondoskodds kittel6kebe. Nincs a

tiigabb csa[idi korrryezetben olyan fel

nott, aki a gyerrleket csalddba fogaddssal

(ez is gydrnhalosAgi dontds) tovdbb

nevelni, gondoznii.

Az e l ldrds a gvermekv€delmi szak '

a gyermek

helyzctfcl-

a SyermcK-gondozds i

is sziil6jc

I t J l i s r i c

psz icho log ia i v izsgdla ton vesz r6szt . E l

kisziil a gycrmck itfog6, mindenre kiter

jed6 szcmilyisigvizsgiilata, s megfogal

mazridik a gycrmckv6dclmi szakszolgiilat

egyeztctctt javaslata arra vonatkoz6an,

hol lcgycn a gycrmek szdmira olyan gon-

dozisi hcly, (ncvel6sziil6i csaliid, lak6-

sotthon, g'ycrmckotthon) amely a speci-

dlis, cgyini sztiks6gleteinek legink6bb

mcgfelcl. A javaslat egyedi €s konkret a

gondozisi hely tipusiln belti l Eztrti in

kerril sor az ,,elhelyez6si tdrgyal6sra",

ahol e javaslat sz€leskiirir megvitaiasa

tort6nik (ld k6sribb)' - A gyirnhatosdg ideiglenes hatril lyal

beutalja a gyerrnekv6delmi szakszolgdlat

atrreneti otthondba a gyermeket, mcrt

konilnr6nyei miatt feltigyelet ndlkr.i l

rrraradt, vagy a veszdlyeztetetts6ge olyan

rndrt6ki, hogy azonnal biztons6gba kell

l re lyezn i . (p l . csa l i idon be l t i l i b6nta l

mazds, szcxualis abusus, prostiti lci6ra

szo lg6 la t le ladata iva l te l i te t t ;

kornyezel€ben sz€ les k r i r r i

rndr6s ti jrtenik, megszerezvejd16t i szo lg i i la t megel6z6

tapasztalatait is. A gycrmek

2 2 C S E L R D G Y E R M E K : : i : : 2 o o 3 / s s l r i M

k6nyszerit6s, stb.)A e3 6ves korig terjed6 6letkoruakat

a szakszolg6lat egytk hivat6sos neveldsztil6i csalfdia fogadja be, a 3-r8 6veskoruak pedig az 6tmeneti otthonban kap-nak telies kttni elletast, amig a gondozisihelyUkre nem keri.iLlhetnek gyimhivatalihatrirozat alapj6n.

Befogad6suk 6s otthont nyfjr6 ella-tdsuk mellett a kOr0Llm6nyeik helyzet6rt6-kel6se 6s a pszichol6giai vizsgdlatuk6ppen tgy tatrt6nik, mint az ligynevezett

.krlzvetlen etmeneti nevel6sbe v6telieljiiriis eset6n. A vonatkoz6 jogszab6lyiel6irdsok szerint a szakszolgiilatnak k6th6ten beltil (l) meg kell fogalmaznia agondoziisi helyre tairt6n6 javaslarot 6srisszehivni az ,elhelyez6si targyalesr". Ahatirid6 szigorf, szimon k6rhet6, gydm-hivatali ddnt6ssel csup6n kiiliinleges ese-tekben hosszabbithat6 meg. Az elliir6sideje alatt a sztil6k jogosultak gyermeke-ikkel kapcsolatot tartani (kiv6ve, ha agydmhivatal a kapcsolattartisi jogukatnem vonta meg, vagy nem korlatozta, pl.sflyos bdntalmaziisos iigyekben, amikora sziilSk ellen btintetSeliririis is indul). Abefogad6 csalidban eletott c3 6ves konigyermekek kapcsolattartisa a sziil6kkelel6re egyeztetert id6ben 6s id6tartambana szakszolgilat 6piilet6ben t6rt6nik, miga nagyobbakd az 6tmeneti otthonban, ahiirzirendben riigzitert latogatesi rend szerint.

Az orszAgban zo gyermekv6delmiszakszolgAlat mrikttdik, de a csalddb6l ki-emelt gyermekek dtfog6 szemdlyis6gvizs-g6lat6t, valamint a sz0l6k, nevel6sziiLl6k,tirdkbefogad6 sziiLl6k alkalmassdg6t ille-t6en nincsenek szakmai standardok,mindeniitt a hossz0 idele kialakult szo-kisrend szerint tdrt€nnek. a pszicho-l6gus, pszichiAter, gy6glaedag6gus egy-iittes szakvdlem6ny6nek kialakit6siival.

. o-3 dves koni gyermekekA sznl6i feliigyelet n6lkiil maradt

ujsziildttek 6s csecsem6k sorsa - arneny-nfben nem fogyat6klal szilleten, vagy616 kisgyermekekr6l van sz6 - relativekdnnyen 6s gyorsan rendezhet6 rigy,hogy a gyermek a legkevesebb m6r-t6kben s6riil. Els6sorban az 6r6kbead-hat6 gyermekek csalidba kertiLl6se a leg-megnyugtat6bb, de a nevel6sziil6i csa-liidok kapacitiisa 6s fogadok6pess6ge is

ilyenkor a legkifejezettebb. Az Ordkbefo-gad6 sztil6k a gyermeket saiatiukkentnevelik, mig a neveldsztl6k - a torv6nyel6irisa szerint is - a v6rszerintisziil6(k)kel tdrtdn6 rendszeres kapcsolat,tartas, az esetleges hazakeriilds remenyemellett nevelik a gyermeket.

Az emlitett r997es szabiiLlyozas 6ta anevel6szUl6i alkalmassdg felt6telei szigorubbri va,ltak. Ennek ellent6telez€s6iil azallam optimilis any€i iuttatasban r6sze-siti a nevel6csalidban felniivekv6 gyer-mekeket 6s nevel6iket. A pszichol6giaialkalmassdgi vizsgdlatukon, a kornyezet6s eg6szs6gi ii'llapot elv6rhat6 felt6teleinttl kdtelez6, onktilts6ges k6pz6sen kellr6szt vennitik. A ielenlegi magyar gya-korlat szerint e k€pz6s az un. FIKSZ(Felel6ss69, Informici6, KompetenciaSziil6knek) k6pzds, amelyet a hiizas-tarsak egyUtt v6geznek el, csoportban.Egy 3o 6rris szem6lyrs6g- 6s k6szs6gfej-leszt6 hdninget folyarnatos csaladhtoga-t6sok, valamint egy 3o 6r6s elm6letiismeretanyag eg6szit ki. (Az elm6letiismeretek fe jl6d6s-l6lektani, szem6lyis69-ldlektani, egeszs6grigyi, pedag6giai, jogr6s szociilis ismeretekb6l tev6dnekossze.)

Szakszolgdlatunk igyekszik a nevelGsziil6i hal6zatdt folyamatosan b6v(teni 6s,,karbantartani". Maga a nevel6szUl6s6gterm6szet6n6l fogva els6sorban vid6kimrifaj, de egyre gyakrabban sz6mol-hatunk virosi 6s viroskdzeli telepi.il6-sekrSl ttirt6n6 jelentkez6sekkel is. Az,hogy a kapacitdssal bir6 nevel6sziil6kktiziil hovd javasoliuk a gyermekeket, egysereg mes szempont m6rlegel6se alapjinis tiirtenik. (pl. Hriny 6s milyen gyermeknevelkedik mdr a nevel6sziil6n6l; milyen6letkonl gyermek fogadfs6ra mutat k6sz-s6get 6s k6pess6get a nevel6sziil6, a gyer-meknek saj6t virszerinti testvirei, sziileimilyen tAvolsiigban 6lnek; van-e lehe-t6s6g 6s ig6ny a rendszeres kapcsolattar-tesra; van e es6ly a gyermek hazalceriile-sdre, stb-) Az elmflt 5 6vben jelentkezetr,valamint a k6pz6sben r6szesiiLl6 nevelGsziil6k mentilhygr6n6s kapacit;isa olyanm6rt6kfi, hogy jelenleg a gyermekv6-delmi gondoskodisban 616 gyermekek 53%o-a 6l nevel6csalidban, s egyre nagyobbkorfi gyermekeket is tudunk csalddbajavasolni lakisotthon, vagy gyermek-otthon helyett.

. 3-18 6vcs kor( gyermekckA gyemhat6seg ;iltal ideiglenesen

beutalt gyermekeket dtmeneti ottho-nunkba fogadjuk be. A veliik kapcsolatosjogi procedrira id6tartama kb. 6-8 h6t, sez az ,,6tmenetis6g" nem mindig rill agyermekek 6rdek6ben, nem mindig felelmeg t6nyleges sziiks6gleteiknek. A csa-l6db6l tiirt6n6 azonnali kiemeldstiketminden esetben egydni vagy csalidikrizis indokolja. A beutal6st megel6z6ena gyermekj6l6ti szolgiilatok tev6kenys6-g6t6l fiigg, hogy ez a krizis mennyire el-hfz6d6, hiszen tapasztalatb6l tudjuk,hogy munkriiuk hat6konysig6t sokhelyen ugy pr6briljek megit6lni, hogy ariiuk bizott gyermekek k<iziil hrinyankertilnek a gyermekv6delmi gondos-kodis rendszer€be. lgy gyakran a gyer-mekek indokolatlanul, erdszakosan a vir-szerinti csal6dban nevelkednek, s s6rti-l6siik olyan m6rt6kd, hogy ez m5r alig-alig owosolhat6.

r 2-r4 6ves korig, 6 testvdr 6rkezik egyi-d6ben. A t4 6.s a tz eves kisliiny s6rel-m6re az apa egy ideie folytat6lagosank6vet el szexuiilis brincselekm6nyeker, akisebbeket fizikailag biintalmazza, a k6tlegkisebbet a szOl6k elhanyagoliik.Mindez az anya tudteval tdrtenilc Az apael6zetes letart6ztatdsba keriil, az anyaellen is rend6rs6gi eljriras indul, a gyer-mekeket az Atmeneti otthon fogadja be alegnagyobb liinyt kiv6ve, aki szuicidveszelyeztetettsege miatt klinikai keze-l6sre szorul.. 3 6ves kisl6nyt utalnak be, akinektest6n srilyos - feltehet6en cigaretta csik-kekt6l sz6rmaz6. - 6g6si sebek, tit6s-nyomok tal6lhat6ak, a haia felb6rdn s6rii.l6sek, sebek. A gyermek 6desanyja koz6psrilyos drtelmi fogyat€kos, m6g 4 kiskorugyermeket nevel, f6iie bdrtdnben van.r rz 6ves fitt fogadunk be, aki iskolai 6sotthoni magatartiisprobl6mai miatt v6de-lembe vett gyermek. Anyia k6ri a beuta-ldst a gyimhivatalt6l, mert a tovdbbi-akban nem kiv6nja fidt nevelni, feliigye-let6t biztositani. S biir minden eset egye-di 6s m6s, az ut6bbi beutalisi indok tini-kusnak mondhat6:

Fiatal anya sziiLl6st kdvet6en, vagy ezt

2 0 0 3 / s . s r d i l : i i i l c s n r 6 D G y E R x f r r f J | j s d c 2 3

i l t I 0 P 0 I T

megelez6en egyedi.il marad, f6rie el-hagyja. Egyediil (gyakran az 6desany-jiival) neveli kisfiit szoros 6rzelmi szim-bi6zisban. A kiskamasz fiti levdldsi prGbi6'lkoz6saikor azt tapaszta.lia, hogy anyja6rdekl6d6se vSratlanul elfordul t6le, part-nerkapcsolalot keres. F6rihez megy, vagy6lettSrsi kapcsolatot teremt, s az rii kapcsolatban gyermeket vdllal. Tellesfigyelme a csecsem6 6s irj trirsa fel6 for-dul, a kamasz fiir ,,fegyelmez6s6t' t6rsirabizza. A kamasz kezelhetetlenn6 v6lik,iskol6t kertil, csavarog, kisebb loprisokatprodukril (term6szetesen az anydt6l lop).Az anya 6rl6dik, mig rij csalidjinakv6delme 6rdekdben ,,rendet csin6l", k6ri agyiimhat6sdgot, utalja be a kamasz fiirt,akinek a nevel6s6re m6r alkalmatlannak6rzi magiit.

K6zenfekv6, hogy a folyamat biir-mely pontjdn eredm6nyesen be lehetettvolna avatkozni, az eset szerepl6i azon-ban nem 6rezt6k szakember bevoni-sinak sziiks6gessdgdt. Term6szetes, hogya kamasz firi, aki apa n6lkiil nevelkedett,nem fogad el egy f6rfit fegyelmez6k6nt,aki szeretett anyiit ,,elveszi t6le". Az anya

,,eltaszitdsdt" v6gtil brintudatosan 6limeg, bsszrit forral az ij gyerek es a hir-telen apak6nt fell6p6 f6rfi ellen, mig depresszi6s lesz, s tele Onv6dlisokkal iin-gyilkossigon gondolkodik, vagy €ppenl6;gy 6rzi, nincs mdr nagyobb veszteniva-l6ia, mint ami 6rte: kisebb-nagyobb,,bfiniiket" kezd e'l elkovetni a ,,min6lrosszabb, ann6l jobb" filoz6fia alapjiin.

Ebb6l az esetb6l is kitfnik, hogy azdtmeneti otthonba befogadott gyermek(ek)milyen pszichotraum5kat voltak k6nytele-nek sokszor tart6san elszenvedni, mig

,,elnyerik melt6 biintet6siiket", a csa-l6db6l "kild,kddnek".

Az atmeneti otthonban tart6zkodesrelative r<ivid ideje alatt nincs m6d arr4hogy a gyermekkel feldolgoztassuk amegel6z6 6letesem6nyeket, vesztes6-geket. Az id6beni behatAroltsiig nemszolgAlja a gyermek mindenek felett rill66rdekeit, hiszen itt sokkal tobb mindentdrtdnik vele, mint benne, illeve ez ut6b-bi feln5tt odafigyel6s, segits6g 6s kontroll.n6lkiil

megy v6gbe.

I R cvrnMrxvfut tut szRrszot-GdTRT TELRDRTRI R K ITMTt isTx tivrrd r r

A befogadott gyermekek a legkiiltin-bdz6bb testilelki Allapotban keri.jilnek az6tmeneti otthonba. Gyakran mosdat-lanok, tetvesek, 6tvarosak, 6hesek, b5n-talmazottak. Van, aki sirva i6n 6s bUntetdsk6ht 6li meg a beutalist, van, akiv6delmet k6r 6s viir az irj helyzetben.Van, aki f6lelemmel, vagy indulattal gon-dol az otthon maradottakra, van, akislrva ktinytirtig 6s k6ri, hadd mehessenhaza. A testv6rekkel 6rkez6k 6ssze-briinak, az egyediil 6rkez6k keresik a sze-m6lyzetben a biztonsagot.

A beutal6 hat6rozatban felsoroltegyedi okokon tfl csaknem minden eset-ben szerepel a ,,magatartasi zavar'. f6ltudju( hogy korAbban a gyermeknek azvolt a dolga, hogy a feln6ttnek min-denben felt6tel ndlkiil engedelmeskedidk,a feln6ttnek pedig, hogy megmutassa ahelyes utat, illetve iiszt0nz6 (fegyelmezd)m6dszereket alkalmazzon. E m6dszerekszigonisdga a biintalmazisig terjedhet. Afeln6tt vilig nem vette tehet tudomasul,hogy a gyermek ktil6nbaiz6 magatartisiprobl6miiit betegs6g - vagy szinddkt6l,elhat6roz6st6l fi.iggetlen bels6 riLllapot - isokozhatja. Naplainkban a gyermekkorimagatartesi zavar egyfajta klinikai kate-g6riSve v6lt, igy a nevel€s mellett meg-jelenik a kezel6s, a By6gyitas sziiks6ges-s6ge is (Ranschburg, zooz.). Ez a hozzd-ill6s azonban nem 6ltalenos, a k6t min6sit6s 6s megold6si strat6gia egym6s mel-lett l6tezik, p6lddul az alacsonyabb pszi

chol6giai kulturdltsdgri csaliidokban 6sk<irnyezetiikben ma is a kem6ny nevel6st6s szigort tartiek c6lravezet6nek. Ransch-burg a csalid anyagi helyzeldnek komolyszerepet tulajdonit a gyermekkori maga-tanesi zavarok kialakulAsiban.

A magatartdsi zavar azonban a gyer-mek szem'6lyis6gfeil6d6s6nek folyama-t6ban egyfajta eredm6ny, vagy kOvetkez-m6ny, melynek el6zm6nyeit nem, vagycsak r6szlegesen ismerhetii.lk a kereszt-metszeti vizsgiilatok sor5n.

Szinte kozhelynek tfnik, hory a szeg€nysdg, a n6lkiiltiz6s, az alacsony intel-'lektus,

a munkan6lktirlis6g, az alkoholizmus milyen es6lytelenn€ tesz egy gyer-meket az eg6szs6ges fejl6d6sben, vagy,hogy egy volt ,,illami gondozott anya"maga is az dllam nevel6s6re blzza el6bbut6bb a gyermek6t, vagy gyermekeit. Akiit6d6si elm6letek he$er6ben tort6ntkutatilsok is csaknem minden alkalom-mal a nevel6int6zeti gyermekek helyzet6tvizsgillja a csalAdban 6l6k6vel szemben.Bowlby (1973.) elveti az addig uralkod6freudi analitikus elmdlet 6s a tanuliisel-m6let elk6pzeleseit a kiit6d6selm6letrevonatloz6lag, s ril alapokra helyezi asaiatiet. A trlpl6lis els6dlegess6g6t akiizels6g, melegs6g 6s testi kontaktusfontossAgdval 6s meghat6roz6 lelleg6velvii'ltja fel. A csecsem6 kezdeti ragaszkodisa akkor nevezhet6 k6t6d6snek, ha eze8y, esetleg n6h5ny fontos szem€lyre ir6-nyul, aki folyamatosan ielen van az 6le-

2 , 4 c s R r i D G y E R M T K r F r f s i c i i i i i 2 0 0 3 / s . s t l t l

I t r l rer r . Fzer t fe j l r idhet a l rycrmck cg is , , segesen a/ orokbefogado csa ladban, vag, 'oll,arr r reveL rc saladban, ahor,.a 1r;ir heleskor . ibar r kcr t i l es tar tdsan ncvc lkcr l ik

T a p a s z t a l a t a i n k s z e r i n t a g v c r r n e kr l lc l t j l rer r a serdr i ldkorr k r iz is okoz l ra ti lyenkrr r i r ja t rb td , rest es \ . ( 'sz tcs iget , l r . rt r r r l r r i i l l i k . rz r i r i )kbefogado, vagy, r neve16s, , r i l r ' i a l r iz is keze lese hc lyc t t az esetI t ' g e s r i r o k l r i d e s i s z e t n p o n t o L l a l t i v a tkozr , ,a v isszaac l ja a g)ermckct , a Sr , tks z o l g a l a t r a b i z v a a t o v a b b i s o r s r c n t l e -zcsct

Ar ; l n renet i o t thonba bekcr i i l6 gvcrrnr .Lck anarnnrz iseben g l ,akran szcr t 'pe la z , i r l l g e r r l r e l l ' z e t ( A r n s w r r r t h B t , l lS ta)1on) , a / .a / . az an\ t ,a hosszabb r . i1 , ic lcbb idc ig e l r r regy a gyerrnckto l , maj r lu jbo i mcgje le l ik , s kr jzben rdcgc 'n an, , , i i k( r i j . i i tmt 'n t ' t ie le t t i rs , csa ladbol nagr , r lan la , vagr , r ragV er r i , s tb . ) probalnak ;oJrosszu l l l i r t ( )n \agot es a l land<lsagot { r ' )t e r c n l t c n t ; r g y e r r r r e k s z a n t a r a . N c nr i t k a n t d I ) . l s l t a l l t a l r i a z r r g v n e V c z c t tparent i f ik i ic i ( j , anr ik | ) r a / ic ldsebb testvcr rszu loszcrcptx ' k r in l ,s7q-1, ,1

F KoRRr x0r6o€sr Mrl lTt izRroKrdnox xnrre6nrdr KUtdNEiirrErNEKM E G :

1. n biztosqn ki t t5d6 gyermek. eiz-tonsr igbon drzi nog6t, oz ony6tdlbizonyos tr ivolsr igro is rnerd sz-ked i k , de i gyeksz i k meg to r ton i okopcsolotot vele. Ho oz onyo el-negy , nyug to lonn r i v r i l i k , de hor i jbr i l negjelbnik, gyorson meg-nyugsz i k .2. Bizonytolon -c lke r i i l6 gyernek.Nem t i i r6dik or onyo kt izels ig6vel ,vogy e lhogydsdvo l . Xyug to lons6go tmu to t , ho eg6szen e lhogy jo 6 t , deoz i degen 6ppendgy meg nyug to t j o ,m in t oz qnyo .

3. n bizonyto lo n-o mbivo lens gyer-mek katt6d6se oz ony6hoz k6ts6g-beesctt , egyszerre rogoszkod6 dsc lto sz it15.

A. biz lonsagos ki ; todes k ia laL u lasanak fc l tc lc lc, hogv au ;rrrya crzekenycnreagal jon a gv-cr nrck je lzcserrr : . f<; lvtonos ; tn egv r ) l iS ra t r r r l j a l l ak l rango lc tdn r . A

k t r l i r r rbozo L i i t dd ( i s i r r i r r l . i za tok e l te ro

b e l s o n r o d t ' l l c L c t a l a k i t a r i r k k L i L g l c r

r r r e k b e r r , . a l a t n t a g i i r 0 l r . s . r z a n l a r o l , s

ezek a mintak a kcs6bbi v isc lkcdrrs i pro l rlenrakka l osszcf t igg isbc hcrzhat t ik Al o r a t k r i t o d c ' t t r . L I z o r r 1 , , , l r r i r r r . e r rabszolu t b iz tos hat i is , r , a Ic j l r i r iesto l l ,ami in a korar kcdvczdt lcn ha l , i :oka lkesdbbi kcdvczr i hatasok c lhaIvany i that l ik dc igaz cz ford i t ra is

Borv lby lc i r ja , hog l az cgr lszsr iges lse-

csemonek, vagr . k isgycrmck r r lk nreg ke l ltapaszta ln ia t 'gv o l1 , i t11 lo lya l ta los esi n t r m k a p c s o l a t o t a z a n y . i v a l , a r n e l r , ,r r rurdket to j i ik sz . lmara dra in t ( ' t nvr r j t , s e lengedhetet len fc l t i tc lc az cgcszsr ig t , ' le jl i iclesenek. Lnnck hian,,,a az .rnya tlr '1rr ir '; icur, amely lchc't rcszlcgcs (pl cgy krlnvszerL i korh; rz i kczc lcs rdc j r i rc ) , dc le l te ttar tos ls

BOWLBY SZERINT RZ EGESZSEGESGYERMEKEK AZ ANY6T6 t VR[6 T6VOI -L(T rDEJE Ar.Arr B KOvErKEz6 HdRoMF6z rsoN EsNEK l iT :- T i l t okoz r i s . v i se l ked6s6 t o ho rog ,o f 6 l e lem, o kese r f i s i g i s oz onyov i sszosze rz i s6nek rem6nye j e l -l e n z i .- K6 ts6gbees6s . R ho rog i s of6 le lem me l l e t t meg je len i k o szo -morJsdg 6s o remr inyvesz te t t s6g ,m i n d e n k i t 5 l e l f o r d u l .- l evd l r i s . A gye rmek i gozod i k oz d jhe l yze thez , r j j r o k6 , ze led i km6sokhoz , oz onyo ese t l eges meg-je l en6s6 re 6 rdek te lenU l reog r i l .

, \ . ;z r 'Par j r io i i le jdr r a g t ,c rn tek e lc tkora ; r l t 'g lon losa l r t r le r ry t 'zo Bou, lbyI t t c e a l l a p i t a s a s z e r i l l a z e l s o n e h a n ye, ,bcn lx .k i lv r . t l r ' , , r i , l r i I rb l ror raPrg rar roszeparac i r ' t o l r , ,an k , i ros l ra tassa l var r , t _qzetne l r , i -scg tor , ; i l r i r i le j l r ic lcsere, ar r re lyn e l r c z c n v r : s z a l o r t l i t l r a t r j E r r r r e k l e gsr t lyosabb k i ivc tk lz r r r t , r ryc le l re t , l ro fa t , han gyerntck a sz ; i r r rara leg l r r r r tosabb kap( s o l i r t o t y c J Z i t i c i , a k k o r k r , ' r i b t r t a r t o zk o d i k r L ; a b b k a p r . , o l a t k i a l a k i t a s a t r i ll r iszen le l lz i r lb r )Lr t . lvcsz l r ls l r i l A szr ,par i l ( i r )s rzoro l lg i ls gcncra l iza l r r r l l ra t . e t l ag y e r r r r e k t u l z o t t r a g d s z k o c l c i n t a g a t a rl , issa l Ie jez i k i , r le l r , . ic lcgcr rckL lJ ka l r t so-la t l ran is nregnvr l r ' . inu l l ta t . r lcpcr r r ler r .n r . r t a l a r t i t s t n t u t i t t V a r \ t . r [ ) a s r t i l l a l , ] . / ln lu l i r l jn , l logt , lzok a g t . r . r r r rckck, ak ikt t t |q vo l tak lc tsz t r ,a a szoros ( ls Id t I { ' ) \l i ; t i i ( le \ le l re to \cgeto l kora l c i lc tc r , , r . ik l r t l ,r t rcv i ' kepc:ek lchetnek i l t ,cn k t r t i i r l t . : r ' k

k ia lak i t , is i ra kesobb is Bar r inmagaban acsa l i i r l l ra l re lyezessel ez nem jon le t re . Alsa ji irl[ra (r revelocsal6dok) keru]es revena gverr r rek reszeve va l ik egv o lyan tdrsasr er r r lszerr rek, arne lyr rek tag ja i fo lyamal ( | r a r r l r a t r r a k e - r i ' s z a l r a t n a k e g \ I r l J . j r J .Kedvezo kor t r l rnenyek kozot t a gy-ermekes a r :a l t i t l Io lyar r ra tc . rs , ingergazdag osszj r i teka kepes a gyernrek addig i fe ; lodeserrek lernaradasai t kompenzdln i .

\ l i r r r l e z e k r e , r z i s l r r e r e l e l r e c s t J p J s Z

la la lokr a t i r r raszkoc lva is mond;a k i a t6rven l , lx rp l l a gyer lneknek joga van csal . i r l t rar r r re , ,e lkedni akkor rs . ha a sa id t jaer t a j r ) t i i l r rern tud ja , vagv nem akar jaI r i z l o s i t a r r i

A g ; er r r rekvedelnr i gondoskodisrer r r lszere l r r kenr l t g , -er rnekek r , ' i zsga la

takor o lyar r , a s z e tne lyr s egfe j lodes sor inr ' l \zenve( le l l szoc ia l izdc ios rnrnuszokat ,

vag l veszte :egeket tapaszta la tunk, amelyek l re l ra t i ro l j i k lehetosegerket a gyernrck lo , " , , i l r l r i , ta r tes gondozes l he l , l 'enekjavas la l , i l roz

, \ z a l a p r e l , r t e . t i l r z r k a i \ l 7 5 g d l . tI o k o n t r i l e g z a k t v i z s g a l a t o k a t k e l lr , ,dgczn i a g l 'e r rnek lar t r las i kepessegei r i i l , csa l ; ' r r lon l )e l i r l i ko tddeserro l , a k ia lak r r l t n r a g a t a r t , i s i z a v a r t e r n r e s z e t e r c j l ,kor ' . ibb i l rsz i l l r i i i t r ia i keze lesekro l . az o tkd l i i l , , ,cv i r kor r ryezeL f s l r ik rok l rma terr . t r iszat r i r r i l , szr r r io -kLr l l t r r i i l i s sa la tossagarr r o l

A sz i icsc l r l r t , i rsar la l r r r i k t r l t r . r ra l rs korI tvczot l lcn Ia1raszta l l ta t r i i r r r lu la tkeze le ;s iprobk imakkal ( is ; ossze l i i i3gdst )en egvreg y a k r a b l ) a n r r t a l n a k l r e L r d r r t a l r r r a z ogvcnlckct A f iz ika i , ent rx i r r r r ; i1 is , r ,agy-s z c x u a l i s a n b i l n t . r l n r , t / r l l l H v e r r r r e K c Kvizsg i i la takor 1 ig , , ' r ' ) r r t t ke l l lo rd i tar r r av r k t i m o l o g r a r a s p c k l r r s o k r a , a r r i t a s z e r ) lp r ) l l r . l l . l t , r g l a g r c r r r r , , l 3 , , a k r . r r rk i i ta td ik a b in la inrazt i l roz , azorrosr r lhatI e l c . r , a l a m u t t , h o g , " ' a g y e r r r r e k e k s z u bk i r l tur i jaban a b in ta l rnaz. is e lsosorbanl pedol i l ia nct r rcsak c lszenve<let t bar r ta lt r tazas, c le esz loz rs ]chct az dJ) , i . i t r rs \ : / ( ' r -ra l szerr rben Nem fc ladat r rnk .1 r ) i rnra ir r razas b izot ryr tasa , az azonl rar r i13cn,l togy a g ' , 'e r tnek szcr r t l l r , , is r ig le j l r ideretr r r i l t ,en rncr tekben akadi iyozza, r le lorr r ra l ja lRevcsz, zooz. ) .

,\ beLrtalt gverrnckck kiizcl 7o ')1, a

ser t l t r lc j , {z I r iksson i k r iz is kor r r ept ioszcr in t a scr r lu ldkorra , tnrn t [ r ' j l i i r les i r ikIusra je l le rnzo, I togy- a scrdr r lc i k i r ] r )n i iser l

2 0 0 1 i 5 l t q ! l : 5 f l t I I D C Y I R 1 4 t K I F ] U S R G 2 5

f i t z 0 P 0 N T

6rz6keny, labilis, fokozott a hajlama aregresszi6ra s nagyobb az es6kenys6gevalamely vdratlan 6letesem6nnyel kap-csolatos akcidentilis krizisre. Gyakranel6fordulnak olyan helyzetek, amelyekkrizist provok6lhatnak, pl. kudarcok,vesztesdg6lm€nyek, dtint6st ig6nyl6 hely-zetek. A serdiil6 probl6mamegold6 kapa-cit;isa m6g nem alakult ki, 6retlen, gyer-meki vondsokat is mutat. Bizonytalan,probl6mriit a csaliidban, vagy kOzvetlenfeln6tt kiirnyezetdben tapasztalt mintiikalapjiin, vagy mivel erre sokszor k6ptelen - tudatosan elutasitia a feln6ttekmegoldiisi m6djait, s az iflirsiigi szubkul-tfra, a kortarsak 5ltal sugallt m6donigyekszik ezeket megoldani. Regresszr66s ,,acting out" szert magatartesok,szok6s, csavargis, alkoholizSl6s, nar-k6z6s, autoagressziv megnyilvinul6soktartoznak a probl6mamegoldd eszk<izeikciz6 (Gyenge, 2ooo.). A serdiil6kort, minta szem6lyis6g- 6s identites fell6d6s ki-emelt szakasz6t mind a kiils6, (trirsas)mind a bels6 (intrapszich6s, fejl6d6sbeli)vonatkozAsban megkonnyitett6k az tgy-nevezett beavatesi ritusok, amelyek az it-menetiseg keplekeny 6llapotit id6ben dsaktusaival 6leskonturajuvd egyszerri-sitett6k. A mai tirsadalmakban nin-csenek int6zm6nyes, szab6lyozott 6s pon-tosan el6irt keretei a serdiil6kori beava-tdsi ritusoknak. A ,,beavatdshiinyos" kultrirekban nagyobb val6szinris6ggel vannak jelen e fiatalok krir€ben a devi6ns €sdndestruktuv viselked6sform6k, amelyekk6s6bbi karrierjriket is befolydsolhatjiik(P6ley, zaz.l.

A beutalt gyermekek kozritti serdiil6-korri ariny arra utal, hogy a serdill6korikrizis kezel6se mind a sziil5k, mind anevel6sziil6k, mind az iiriikbefogad6sziil6k szAmiira gyakran megoldhatatlanfeladatt5 vilik. Gyakran tapasztaljuk,hogy a sziil6k fegyelmez6si eszkrizk6nt,quazi biintet6sk6nt k6rik a serdiiLl6k beu-talAsat, f6k6nt, ha egyidejrileg tttbb kis-kort gyermeket nevelnek.

Az eg6szs6ges feln6tt6 valasra keves agarancia, hiszen a nevel6csal6dok fog-ad6k6szs6ge a serdiil6k irent igen ritka,esetleg kisebb testvdrekkel egytitt kerul-hetnek csaliidba. A lakAsotthonokbanpedig a sziilSi biinasm6dot egy professzi-on6lis, ,,szemdlyzeti" attitdd vdltja fel.

Vdgtil a beteg, vagy fog'yat€kkal 616

gyermekek gondozdsi helydnek meg-v6laszt6sa kevesebb neh6zsdget okoz,hiszen a specidlis sziiks6gletri gyermekekelletasara, gondoz6sira, nevel6s6remrikctdnek a specidlis profilu gyerme-kotthonok.

A gyermekkel kapcsolatos 0sszes rele-vdns informicio alapjiin egyeztet a gyer-mekv6delmi szakszolgiilat szakember-teamje, s megfogalmaz6dik a gondoz6sihelyre tiirt6n6 javaslat nemcsak a tipusaszerint (nevel6csal6d, lak6sotthon,gyermekotthon), hanem konkr6t, egyediformdban is. Ezt koveti az ,,elhelyez€sit6rgyalds" tisszehivesa.

I RZ EtHErYrZ6St r ineVnr l isS Z E R I P t 6 I . M E N E T I , M E N T f I H Y G I -i r f s vornr ro r fsor

A tdrv6nyi el6ir6sok 6rtelm6ben a

gy6mhivatal megkeresds6re a gyermek-

v6delmi szakszolgdlat javaslatot tesz a

gyermek gondozAsi hely6nek meghatdro.

zds6ra €s elk6sziti az egy6ni elhelyez6si

terver. A javaslat kialakit6sa 6rdek6ben

elhelyez6si €rtekezletet hfv cissze. Erre

meg kell hivni a gyermeket 6s a sziil6i6t,

a gyermekj6l€ti szolgillat csali4dgondo-

z6jdt, valamint a javasolni kiviint gondr>

ziisi hely k6pvisel6i6t.

A tdw6ny az ,,6rtekezlet" sz6t hasz'

niilja (feltehet6en a gyermekv6delemben

m6g mindig ervdnyesiild pedagogusi pro-

fesszi6 dominanci6ja miatt), mi azonban

a gyermekek egymes kdzdtti sz6haszn6-

lata alapjin is a,,tirgyalds" kifejez6st pre-

fer6ljuk. Nemcsak az6rt, mert a legt<l,bb

befogadott gyermek megel6z6leg v6de-

lembe volt vdve, s ezt egy tigynevezett

vedelembe veteli tdrgyalds cl6zi meg, s

nem is csak azdrl, mert a legtobb g:yer-

mek sz6mdra a csalidi el6zm6nyeket ille

t6en a ,,t6rgyalas" s26 kdzismert, ktiz-

vetve et6lt aktus (b6ndz6 6letmddri

sziil6k), hanem az6rt, mert a tiirgyal6s

s z 6 i e l e n t 6 s 6 n e k , , k o m o l y " , , , d d n t 6 " ,

,tinnep6lyes, rinril is" konnot5ci6ja miatt

iobban fedi a val6di c6ll6t 6s tartalmet,

hogy tudniillik az 6rintett gyermekek

egyik legfontosabb sorsrendez6si ftiru'

ma.

A tijrv€nyi szabilyozds nem sz6l a

targyales menet€r61, igy ezI a szakszolgi

latok maguk dolgoztii 'k ki, (immilr 5 6ves

gyakorlat alapj6n) sajdt forgat6ktinlwiik

szerint. Lehet6s6gem volt arra, hogy -

mint a szakszolg6lat szakmai vezet6je -

az elhelyez6si riirgyaliisok kereteit, tar-talm6t, algoritmuset illet6en 6rv6nyrejuthassanak e f6rumban immanensenrejl6 mentiilhygi6n6s szempontok 6shat6sok.

A t6rgyaliis jellege: iinnep6lyes, agyermek 6rdek6ben Osszehivott egyszeri6s megism6telhetetlen. Minden targyaldsegyedi.

Keretei: A konfigurici6t rigy kell ki-alakitani, hogy a r6szwev6k egym6stlissik, s hogy sugallva legyen, vala-mennyi rdsztvevo egym6s melli rendeltf6l, azonos megnyilv6nuliisi logokkal. (ld.6bra)

Az til6srendet segitik a k6Lrtyiik, ame-lyek az egyes szerepeket iel<ilik. fgy atargyalas sorSn minden r6sztvevd tudj4hogy ki milyen min6s6gben nyilviinulmeg. A konfigur6ci6b6l (is) ad6d6an acsoportdinamikai hatisok feler6stid-hetnek.

I R TriRGYnLfs nfstrvrvti tr. A gyermek(ek): A gyermek a tirgy-

alis f6szerepl6je. Tapasztalataink szerinta gyermekek i.innepl6be <iltdznek, s szo-rongdssal teli virakoz6ssal jiinnek at6rgyalesra. Term6szetesen megel6z6enfelk6szit6st kapnak, valamint biztatastarra, hogy minden v6lem6nyiiket, 6rz6se-iket, vilgyaikat, terveiket kinyilv6nits6k.Biztonsigban 6rzik magukat, hiszen asegitdk nagy szdmban vannak lelen.'A

gyermek a tiirgyalSs sziiks6gsze.rrien jelenl6vd szerepl6je, vannak azon-ban kivdtelek. felenl6te al6l triviiilis kiv6-tel a gyermek 6letkora (csecsem6), iilla-pota (beregs€ge, srilyos fogyat6kossiga),vagy komoly es6ly van arra, hogy a t6rgy-aldson elhangzottak s6riil6st okozhatnaka gyermek sz6mera. Ez ut6bbit a szakszolgdlat pszichol6gusa, vagy a gyermekkezel6s6t ellet6 mes int6zm€nyi pszicho-l6gus, pszichiiiter indokolja, s jelenl6t6velp6tolja a gyermek tdvolmarad6s6t.

z, A gyermek jelenlegi gondoz6ja, azetmeneti otthon nevelStandra.

3. A sziilS(k): Az iriisbeli meghiviisokellendre az esetek egy r6sz6ben nemjelennek meg (f€lelem, sz6gyen, szo-rong6s okin). Pedig r6szv6teli.ik 6s aktivitdsuk garancia a gyermekkel tiirt6ndtovibbi rendszeres kapcsolattartesra,vagy a k6s6bbi hazakeriil€s6re. Tivolma-

26 c s R r i D G y r R l r r ( r r J r i s r i 6 i - i : ! i 2 0 0 3 / s . s r i r , l

radesukat a gyermeki6l6ti szolg5latcsalidgondoz6ia p6tolhatia, mintegyk6pviselve a csaliidot.

4. Gyermekj6l6ti szolgiilat csalidgon-doz6ja: A t6rgyal6s menetdben kiemeltszerepe van, hiszen 6 ismeri a gyermekvdrhat6 Stmeneti vagy tart6s nevel6sbev6tel6nek el6zm€nyeit 6s kdzvetlen ki-v5lt6 okait.

5. Gyrimhat6sig: Nem szti*.s6gszenireszwev6ie a tfugyalisnak, csupen r6szt-vev6 megfigyeldi pozici6ia van. felenl6te6s a tdrgyalds menet6nek, dinamikAirinakismerete segiti hozzi megalapozott dtin-t6s6nek kialakitdsihoz.

6. HozzAtartoz6k: Kiz6r6lag a gyer-mek sorsdnak rendez6se szempontieMlrelevens szemelyeker hiviuk meg. (nagy-sztiLl6, testv6rek, a gyermek megel6z6gondoziisiiban-nevel6s6ben r6sztvev6egy6b szem6lyek a csalddb6l)

7. Esetgazda: A szakszolgriLlat dolgoz6ia, aki dsszehivja a trirgyal6st 6s el6kdsziti a tArgyalis menet6t el6zeteseg)reztetesek alapjrin A tiirgyalSson fac!litiitori funkci6t (K. Szab6, 1999.) is betdlr, el6segiti, megkcinnyiti a r€szwev6kkozdtti kommunilcici6t 6s irdnltia aziigyben a csoportos diintds l6treidtt6t.

8. A szakszolgSlat csaliidgondoz6ja,aki a gyermek csaliidi kOrnyezet6benhelyzet€rt6kel6st k6szit az elhelyez6sit5rgyal6s el6tt.

9. kend6 gondozdsi hely kdpvisel6je(trggyakrabban a leend6 gyim is, hanem, akkor rajta kivtil a hivatSsos gyilmleleirtat6r6l sem lehet eltekinteni.) Leheta laliisotthon, a gyermekotthon vezet6je,a gyiirni tisztet e[et6 szem6ly, vagy a.leend6 nevel6sziiLl6, aki befogadAs eser6na gyermek gydrns6git is viiLllalia. Feladatainformil6dni a gyermek mriltjAr6l, agyermekvddelmi gondoskod6sba keriil6sktizvetlen okairol, a gyermek-szol6 kap-csolatr6l, megismerni a gyermeket, vala-mint a gyermek jiivend6 ,otthon6t" bemutatva csOkkenteni a gyermek vdltezrist6l, 6jt6l val6 f6lelm6t, szoiongiisiit.

ro. Gy6mi taniicsad6 6s/vagy nevelGsziil6i tandcsad6: Mindk6t szem6ly aszakszolgillat dolgoz6la. A gydmi tand-csad6 valamennf gyermek, mig a neve-l6sziil6i tanricsad6 kizrir6lag a nevel6csa-lidba helyezend6 gyermek sors6t foglarendszeresen kdvetni, tamogatni, ellen-6rizni.

rr. MediAtor: Kordbban elsdsorban abir6sdgi gyakorlatban meghonosodottszerep. A gyermekvddelemben egyregyakrabban 6s rendszeresebben haszn6-latos a medi6ci6, amely egyezs€g-terem-t6st jelent (Lovas, 1999.). Minden vii6sk6rd6s, vagy a vit6ban el6fordul6 konflik-tusok kezel6s6re alkalmas ellir6s. Azelhelyez6si tirgyaliison ktildniisenfontos, hiszen gyakran titkoznek az6rdekek, v6lem6nyek, nem ritkdn azindulatkitor6sek, az,,acling out"-szerfiviselked6sek, a hangos sz6vii'ltrls. Emel-lett a gyermek, a sztilei 6s a hozzetartoz6ia szakemberek (6s f6leg a d0nt6si jogcsultsdggal felruhdzott gyemhivatali tig)'-int6z6) ielenldt6ben nehezen nyilv6-nulnak meg, vagy 6ppen indulataik,sdrelmeik lereagiiliisira hasznhl;dk atergydest.

A fenti r6sztvev6kdn tul adott eset-ben meghiviist kap mindenki, akinek agyermekkel kapcsolatos kizdr6lagos 6srelevins informdci6ja van. (pl. gyer-mekpszichiiter, gyermek- 6s ifirisriry6delmi felel6s, ved6n6, jegyz6, stb.) Ameghivoftak k6rdt mindig igy kell meg-hat5rozni, hogy valamennyi inforrnici6kdzvetlen forrdsb6l hangozz6k el.

Az elhelyez6si tiirgyal6s z6rtkdni, sazon kizdr6lag a n6v szerint meghivottakvesznek r6szt szerepiik, kompetenci6jukmegnevez6s6vel.

Elhelyez6si t6rgyal6st a szakszolgiilatminden esetben tisszehiv, ha kiskorrigyermek dtmeneti, vagy tart6s neveldsbev6tel€nek ell6rAsa folyik, illeoe k6s6bb

r { t r 6 p o i l r : : : : :

is, ha gondoz6si hely megv6ltoztat6sasziiks6ges a gyermek 6rdek6fen.

I f , TfRGYnIfs i lENETEAz esetgazda megnyitia a ritugyalest,

bemutatkozik, s erre kdr mindenkit azzal,hogy ielOli6k ineg milyen min6s6gbenvannak jelen. A t6rgyalefi l.dzvetlentilmegel6z6 hat6segi escmdnyeket ismer-teti, maid k6ri a gyerr4eki6l6ti szolgiilatcsalddgondoz6jdt, mutassa be azt a folya-matot, amely megel6zte a csal6db6l tor-t6n6 kiemel6st. A csalidgondoz6 agyermekkel 6s csaliddal tiirten6 kapcsclat6nak ismertet6se, csal6dgondoz5s6nakbeszrimol6la kronol6giiban tartalmazzaa gyermek addigi 6lettitrt6net6t is, .a csa-lAdi kiirnyezet et, fontosabb eisem€nyeket,a csalidgondozisban kialakult probl6makat, az egytittmfkdd6si k6szsdget, stb.Mind a gyermeknek, mind a sziiLl6knekmintegy a gazdai^, aki a i<iv6ben is aktivszerepet kap a csalid 6let6ben, a kapcso-lattart6sban, az esedeges hazakeriil6sben.(Drimai hatist viilt ki gyakran agyermekb6l, amikor a csalddgondoz6elmond6s6b6l 6rtesiil olyan fontos 6let-tOrteneti adatok6l, t6nyekr6l, amg-lyekr6l kor6bban nem volt tudomisaP6ld6ul a csalddgondoz6 tiij6koztat6iiib6lrudla rneg, hogy v6rszerinti 6desapia asztilet6s6t kovet6en elhagyta 6ket, nemkiviiLnt kapcsolatot tartani a gyermekkel,briniiz6v6 viilt, ielenleg is bOrtonben van.Ez az illuszrr6ci6 is felhivia a figyelmetarra, hogy a gyermek ielenl6te mellettk<iriiltekint5en kell ditnteni, s a t6rgy-

2 0 0 s / s . s r { i l i l i i i c s R [ 6 0 c y r R r , t i l ( r F J r i s d G 27

i l t z 0 P 0 l r T

al6sra gondosan felk6sziteni, az ott et6lt6lm6nyeket ut6bb feldolgoztatni.)

A gyermekl6l6ti szolgAlat csalddgon-doz6jit kiivet6en a gyermek 6s a sziilei(meghivott hozz;itartoz6k) kapnak sz6t.Koribbi v6lt, vagy val6di s6relmek han-goznak el, kiilcstiniis v6dak, brintudat-kelt6s zajl <, nem ritk6rk a fizikai fenyege-t6sek sem egymes irent. A medi6torrahrirul6 feladat, hogy az indulatok kezel6se, kordiiban tartesa mellett kompromisszurir jdhessen l6tre a targyal6 felekkbzdtt.

Igen heves indulatokra lehet szimi-tani csaknem minden esetben, amikornevel6csalidi elhelyez6st javaslunk. Av6rszerinti sziil6kben ugyanis m6lyen6lnek azok az el6it6letek, amelyek arr6lsz6lnak, hogy a nevel6sziilS ,,elveszi,vagy elszereti'a gyermekiiket. Az el6it6-letek mdly6n megtalilhat6 az a szorongis6s f6lelem is, hogy ha a gyermek l6nyegesen jobb kiiriilm6nyek kriz6 keriil,mint amilyeneket a sziil6k biztositanitudtak, a gyermek elfordul t6liik, s ttibbetnem kivdn csalidiiba keriilni. (Ezeknekaz indulatoknak 6s el6it6letes megnyilva-nulisoknak a kezel6s6re is eligazitast adtdbbek kiiziitt a nevel6sziil6k sz6m6rakritelez6 FIKSZ k6pz6s.)

A gyermek jelenlegi gondoz6ja (cse-csem6 eset6n a gyermekotthon vezet6je,vagy a hivatAsos nevel6szi.il6, mint befog-ad6 csalid k6pvisel6je, nagyobb gyermekeset6n pedig az 6tmeneti otthon mun-kaiat iranyit6 nevel6tanir ad ezek utdntisszefoglal6 v6lem6nyt a gyermek eg6szs6gi, pszichol6giai allapotiir6l, viselked6-s6r6l, alkalmazkod6k6pess6g6r6l, k6pes-s6geir6l, stb.)

Az esetgazda bemutatja a I'yer-meknek 6s a csalddnak a gydmi 6s/vagy anevel6sziil5i tan6csad6t, akik rdvidenismertetik, hogyan, milyen m6don Allnakmajd a jtiv6ben kapcsolatban a gyerekkel6s gondoz6jrival, gyiimjdval, illetve a vdr-szerinti sziilSkkel.

A leend6 gondozdsi hely k6pvisel6jer6szletesen ismerteti a jelenl6v6kkel,hogy hovd fog kertilni a gyermek, milyenlakdsotthoni, gyermekotthoni, vagy neve-ldcsalidi kdrulmdnyek kdzd, milyen 6sh6ny gyermekkel fog ott egyiittnevelkedni,stb.

Amennyiben a trirgyaliiLs azzal 26ru1,hogy a javasolt gondozisi hely minden

r6szwev6 szdmlra elfogadhat6 a gyer-mek szdmira, elk6sziid az egy6ni elhelyez6si terv. Az orszdgban egys6gesen hasz-nelt tgynevez€tt Macis logo dokumentii-ci6ban fontos inform6ci6k szerepelnek(ld. mell6klet). Minden olyan feladatotrdgziteni kell, amely a gyermek specidlissziiks6gleteinek megfelel6, egy6ni k6sz-s6geivel, k€pess6geivel iisszefiigg6. Fel-

iegyz6sre keriil az is, hogy milyen felt6teleket kell a sztiLl6knek tellesiteni ahhoz,hogy ism6t alkalmas, vagy k6pes legyen agyermeke nevel6s6re, ki lesz ebben segit-s6g6re, hol, hogyan 6s milyen gyakrantarthat kapcsolatot a gyermekkel, shogyan kezdem6nyezheti a gyermekv6-delmi gondoskod6s megsziintet€s6t, haism6t nevelni tudia 6s akarja gyermek6t.

A sziil6 k6r6se eset6n a gyermekleend6 gondoz6ja 6s gydmja tovibbra isbiztositja az etnikai hovatartozas 6rz6-s6nek er6sit6s6t (pl: cigriny anyanyelv,hagyominyok 6rz6se az identitisfeil6d6s6rdek6ben), vagy brirmelyik felekezetheztartozast 6s valldsos nevel6st.

Az elhelyez6si terv dokumentaci6jataz esetgazda titlti ki, de a tewet a tergy-alison ielenldvSk konszenzuilisan ala-kitiek ki.

A rdsztvev6k egyetertenek a gondo-ziisi hely iavaslatdval, valamint az elhe-lyez€si tewben foglaltakkal - ezt aliiri-sukkal megerdsitik. Kiilttn vdlem6ny,vagy egyet nem 6rt6s nyilv6nitdsiira irils-ban is lehet6s6g van.

A targyalas ezzel befeiez6dik, s az ittkdsziilt dokumentAci6 alapt6n dtint (ajogszabaly szerint 30 napon beliil) agy6mhivatal a gyermek elhelyez6s6r6l.Ha a targyalis j6l el6kdszitett 6s a java-

solt gondozisi hely 6s elhelyez6si tewval6ban a gyermek 6rdekeit szolgiil6 kon-szenzus eredm€nye, a gyilmhivatal ezthatirozataban iovihagyia. Ez utiin keriiLla gyermek uj ,,otthonriba", ahol nevelGsztil6k, vagy szakk6pzett szem6lyzetfogja befogadni, s biztositani szlmira azilland6siigot 6s biztonsagot.

Magam kiizel 7oo elhelyez6si tArgya-liison, mediitori szerepben voltam jelen,

ennek alapjiln a k6vetkez6 k6rddseket 6sszempontokat tartom fontosnak felvetni:

A gyermekv6delem iogszabdlyi elGirdsai indokoltak 6s sziiksdgesek, m€gis,az el6irisok ktitelez6 megtartesa miattgyakran fordul el6, hogy a gyermek ki

emeldse a csal5db6l, elhelyez6se ti gon-doziisi helyre, a sziil6kkel a kapcsolat-tartas tervezese stb. nem akkor tiirt6nik,amikor a gyermek szemilyis6gfeil6d6seszempontieb6l ez optimdlis lenne.Gyakran tapasztaljuk, hogy erre tulkor6n, vagy tril k6s6n kertil sor, a gyer-mek 6s szi.iLlei 6rdeke is m€ltenytalanm6don s6rUl, a gyermek elvesziti abizalmit i6v6beni kapcsolatait illet6en,nincs biztositva az, hogy a sorozatos pszi-chotraum6kat - szakember kell6 bizton-s6ga mellett is - feldolgozza. Cser6l6dneka feln6tt (szi.il6figuriik), szem6lyek az 6le-t6ben, ragaszkodnia, kdt6dnie azonban

,,veszdlyes", hiszen az eliara's ideie alatt(kb. z. h6nap a csalddb6l val6 kiemel6s 6saz uj gondozdsi helyre tdrt6n6 befogadriskiiztitt) mindenki az atmenetis6get kom-munikilja a szimdra, holott legfontosabbsziiks6glete az iilland6sig 6s biztonsdg.SzdrnAra az elhelyez6si t6rgyalis a csal;id-t6l val6 elszakadas (elszalJtris) 6lm6ny6tis jelenti. M6g akkor is lgy van ez, ha azatmeneti otthonban t0rt6n6 beutal6sakorminden holmil;it magaval hozza, jelk6pesen mar maga mdg6tt hagyva otthon6t.

A titugyalason a gyermekben 6s sziile-iben a kdts6gbees6s, sz6gyen, harag,rem6n)'vesztetts6g lrz1sei kavarognak,mikiizben a segit6 szakemberek igye-keznek igen-igen szfik korletok kiiztittrendet teremteni. Ugy trinik, meg kelleldgedniink azokkal a pozitiv hatdsokkal,amelyek ennek ellen6re benne reilenekaz elhelyez6si targyalasban, rnint sors-rendez6si f6rumban:

A szttl6 lehet6sdget kap arra, hogy szamdra idegen, ,hivatalos" emberek jelen-

l6tdben, szimmetrikus helyzetben kommunikdlhat, feln6tt m6don kdpviselhetimagat, nyilvdnosan elmondhatja saj6t(6nfelment6, vddekez6, tdmad6) tdrft-netet gyermekdnek csalddb6l rcrten6 ki-emeld sdvel kancsolatban.

28 c s R L i D G y r R r { E t < r r J d s d c i i i i i 2 0 0 3 / 5 . s z A M

A jelenliv6 szakemberek lehet6sdgetkapnak arro, hogy egymdssal is a klien-sekkel j6l tudjanak dial6gust kio,laki-tani, egymds munkdidt figyelembevenni, s a szubjektiv elfogultsagukat j6lkezelni. Mind a kaizvetlen emberi kom-munikdcidnak, mind a diskurzusnakkultiro-teremt'. f'ruma is az elhelye-zdsi tdrgyalas.

Nem lehet figyelmen kiviil hagyni acsoportdinamikar hatiiaokat sem, kiil6-nOsen a bfinbak-k6pz€si folyamatokat.Brinbak szerepbe keri.ilhet els6sorban azanya, de nem ritkdn a gyermek (elsGsorban serdOl6koniak), s6t a csalAdgon-doz6 is, aki az int6zked6sre iavaslatol tetta hat6sAgnri'I. A helyzet indulattalanit6sa,a brintudat old6sa, a mtigottes folyamattudatosit6sa, valamint a re6lis 6n-r6szes-s€g elvallaltatiisa a c6l. Csak ez uten nyi-lik lehet6sdg az oplim6lis javaslat kon-szenzuS.lis kialakitdsdra.

Egyre gyakrabban fordul el6, hogy azelhelyez6si targ)'aleson deriil ki, hogy abeutal6st megel6z6en kialakult csalildikrizis kreativan is meg tud old6dni: acsal6d 6s a gyermek k6nyszenl tdvoll6tealatt a csal6d spontin reparativ funkci6imiikOdtek, az indulatok rendez6dni l6t-szanak, kiirvonalaz6dni litszanak v6l-tozas, ds valtoztat6si strat€gi6k, s az elteltid6ben, kontroll mellett rrirt6nt liitoga-tdsok 6s besz6lget6sek eredm6nyek6nt azeljdr6s megsziintethet6, a gyermek haza-keriiLlhet a csalidjSba. A gyermekv6delmigondoskodiisb6l t6rt6n6 rijb6li haza-keriilds reilis es6ly, amelynek val6szinri-s€ge 6ltaliban miir az elhelyez6si tdrgy-al6son megit6lhet6.

I r r rusrTR6cr6Jdnos t3 6ves filt. Az htmeneti otthonideiglenes hatdllyol befogadja. A beu-tal6 hatarozat indoklasa szerint a gyer-mek st yos magatartdsi zavarokkalkazd, igazolatlanul hianyzik az isko-Idb6l, neveldapjtval gyakoriak d tett.leg e s si gig faj ul6 konfl ikt us ok, legut6b ba nevel6apa leliikte a gyermeket a l6p-cs6r6l, melynek kdvetkeztiben 8 naponbel l gy6gyul6 sdrilliseket szenvedett. Abeutolast a gydmhat6sdgtfl az anyakiri, aki nem tud.ja tovabb fianak fel- .itgyeletit biztos[tani, mig kit kisebbgyermeke mellett.

ldnos dacosan, indulatoscn viselkedik a

szemilyzettel. A rcbbi gyermek velekdzel egykoru, de inkdbb kisebb ndla,tgy a kdzdssdgbe val6 beilleszkedisegyorsan megy: erds dominancid.ra tiire-kedik, s a tdbbi gyermek ezt elfogadja.A szabalyokat megtartia, a kisebb gyer-mekekkel vi d6-6v6 magatartdst tanLsit,a szemdlyzet f€rfi tagjaival indulatos,szemtelen- Bizalmdba egyediil a nevel6-tandm1t avatja (anya figura!) a veleval6 beszdlgetdsekben sir, anyjdt hia-nyolja.

. R gyermek 6s or onyovizsgr i lotr ib6l :

fAnost anyja egyedtil nevelte ro €veskoriig. A gyermek nem ismerte apiat, salig-alig tud r6la, mert 6rdekl6d6 k6rd6-seire az anyja elhirit6, vagy elutasit6v6laszokat adott. ro 6ves, amikor anyjapartnerkapcsolatot l6tesit egy kem6ny,tekintelyt parancsol6 f6rfivel, akivelcissze is hAzasodnak. Az anya figyelmekezd a gyermekt6l elfordulni, nevel6s6t,fegyelmez€s6t flrl€re bizza. A h6zass6g-kait6st kdvet6en sziiletik egy le6nygyer-mekiid<, majd r 6wel k6s6bb egy kisfi0 is.Az anya,,iri" 6letet kezd, boldog a tirs-kapcsolatiiban 6s gondozza a k6t kicsit, snem veszi 6szre, hogy f6.nosnak egyrekevesebb hely jut ebben az rlj csaliidban.A gyermek ,,jelez", szabalyokat szeg, rom-lik az addig j6 tanulminyi eredmdnye,anyla figyelm6t azonban nem tudjavisszaszerezni, ehelyett a nevel5apafegyelmezdsi eszkdztdra valik egyre dur-vibb6. fiinos kortirs firicsoporthoz csa-p6dik, megpr6b6lja a szipuz6st, az alkoholt, egy 6jszakdra ki is marad. Ezutilnker[il sor a nevel6apival tOrt€nt fizikaiincidensre, majd az azonnali beutalasra.

Az elhelyez6si tArgyal6sra az anyaegyediil jdn. Szeme kisirt, brlntudatosnaklatszik 6s kdts€gbeesett. Igyekszik aztbizonygatni, hogy 6let6nek ro nagyonneh6z 6ve uten v6gre anyagilag, 6rzelmileg biztonsiigban 6rzi mag6t, s Jiinosezt nem respektdlta, pedig tulaidon-k6ppen az 6 kedv66rt, helyzetiik javitri-se6rt is valtoztatott az 6let6n. fdnos hir-telen indulatos lesz, s az 5r kiiri-ilvev6segit6 szakemberek biztons6giban sir,ordil, veri az asztalt 6s a fet€t, s anyla fel6minden olyan indulatet, vadjet, kdts6gbe-es€s6t, k<ivetel6z6s6t, fenyeget6s6t, gydlGlet6t 6s ragaszkodasat ,,kikiabalja", amely

f z d p o n t : : : : : :

eddig gitolva volt. A helyzet 6rt€kel6s6t,megbesz6l6s6t illet6en az elhelyez6sitdrgyaldson a gondozisi helge tatrt6n6javaslat egy firi lakiisotthon jelentette,ahol a lakrlsotthon vezet6 f6rfi. Az anya(6s csal6d) kapcsolattaflesat tgy ter-vezti.ik - fdnos kifejezett kivinsdgdra -,

hogy a gyermeket csak telefonon lehethivni, de Janos el6zetes egyeztet6st kitve-tden hazalatogathat, amikor ennek sziik-s6g6t 6rzi.

Az6ta r 6v telt el. Jenos befeiezte azeltalenos iskoliit, az ut6bbi id6ben egyregyakrabban tart6zkodott otthon, nevelaapjrival (akit a beutal6skor ,,gyermekbiin-talmazis' miatt fel is jelentett hivatalb6la gyrimhat6s6g) kapcsolatii't rendezte -

ebben komoly segits6get kapott agyermeki6l6ti szolgiiLlat csaliidgondoz6-j;lt6l. A sziil6k (nemcsak az anyal) k6rt6kaz etmeneti nevel6s megsztintetes€t, s

f anos ism6t a csal6djri'ban nevelkedik.

Dr. Balik6 Muta

2 0 0 s / s . s r d x : : + : c s e I d D G y t R r , r t ( I r J t i s i G 29

Az eur6pai drog-problema legutobbi fejlem6nyeirJELEHrfs n csHTLRrozfisnn vrino onszdc0K HErvzrrfn6tMint 2oo2-ben, iden. is k i izzetet te a Droqokat es Droq

[i.i.tlgdseget Fiqysld Eur}pui Kazpotlt (European llonit<tring Centra t'br Drugs und Drug Addictfutn, tovt.ibbtakban: EAICDD.4) azokat az eves ie lenteseket,m.elyckkel infornuilni kit,anja u politikai ds szakmatt ldnte s lutzokut, dr intet t c iv i lszerveze teket ls n kbz'velentenyt az altukinos terrclencidkrol, az aktudlisctrr

.lblnterrilri kihrvasokrol. t\ szervezet sajt6kdzletrftnyetismertct jtLk.

A t l rogokkai kapcsolalo. t r l r ' tvckcrt es azok elerrrzesr in tu l , akr izpont foglalkozik a legLi ja l rb jc lcn-sdgekkel , az azokra adottt ; i r :adalr l i , iogi es Jrol i t ikai rcalc i r jkkal is Kr,r l r in lcges l ig lc lmctfordi t a szervezet a l i i r la lokal r i r intr i Lerdesck, a l i i rsaclalrr i k i rckcsztes ds reirr tegr i r i r i . a r l r oghasznalat ta l osszel iLggr- l l tc tcuscgek tcr jedesi . , az ; l r ta lorn< st ikkentes k i rzkiadirs,r i , valanrrnt akr i ldnb(tzaj drog >t |atr lg i i ik kdrcleskdreirc A | l r ( )st k i tzzetet ttanulnranyok e, , :y ikI az Lt) tagal larnainaI r)r5 l . jg jc l ( .ntcselretanaszkoclva az ur i i r is hclyzcfet t . lsr jsor l r i r r r a l i i l ta loL cr intet lsegere tek i r l le l le l y17-rga i ja , rn ig a r ru is ik l las j ( ' l i ; l t cs csat lakr r

zasra v i l ro i i l la r rxrk r l r 'og i rgy i he l ,vzete l rn l la t la l )c , Lz r r tobbr

an l 'ag :z i r r len k i r ldn i ;s f rg l ,e l ry le t szcnte l ,1 l ia ta loL r l rog cs a lko

bolpr t . rLr ler r r i i r rak , a droe l tasznaLat ta l i j ssr ( . l i igg( i betcg

segekr rck , es a n r in lzot i r l rog- . t r11gg; . l i r r .1 .A r1rog-ploblcm.r t-'gyre suLy,rsabb, rlc az IJnio bovultjsc

kr i lo r r leges lchctosesct k i r ra l a k i iz i rs l r . l l r lpcsrc sz i rgcz i le

n)g l i in , rz c : lc jcn a t lnu lmdrv, nra j r l k i fc j t i , I rogy l t rz u l EtJ t i , j ;

i i l l i rm bckapcsolodasa leJsz i t l ra t ja r ruyan a ked6lveket a r r r i i r igy

is nreg l r tc tc iscn bonro l r r l l F l l c l r o ,11rr ob lcmi ik renc lezt i ic :or a n .( le a t ( i rnak6r k i ter joszt€se va l r ' i r1 i lchc l i isoget ad az r i l lanrok

kezr lbc , l tog1, eL l r i l tesetL e ' k rxr rdrn, i l tan lc lekent ,kec l jer rek

f Az LMCDDA az Eur6poi tlni() r9g3 6ta mik6tl(i t lrorl inJbr

macios kozpontja. Felarluta isszegytjteni, elernezri es terjeszteni mincluzokul uz ohjektlv, mcgb{zhat6 es dsszehasonlit

hato adcLtokot, ttrnelyek o tersegbcn a droqokkul es droghasz

nalattaI ttsszeIiirlqenek. Tevikenys6ge sordrr uz erdekl(iddk eIdtarja a droq'jelensiq tenyeken alapLlo es wtkrrli termdszct

rajzat. A szervezet c:ilcsoporti6ba els6sorbon ltolit ikai ddntes-

hozok turtoztnk, akik annak erdekeben haszndljak fel az

informticirjkut, lngy kohercns nemzeti es unios drog strate'

gidt ulukithassana*" ki. Az inforrnricios hazis rendclkezdsere

dll a tlrogrlal kapcsolatos timtikbon irirttett kutatoknak es

szakernhereknek, Es termiszetesen oz eur6pai nt(dia ds natly-

kdzAnsiq is tajekozodhat belole. r\ kdzpont kientclt cellui kdzt

szerepel, hogy osszcvcthet6bb udutokot szolgaltasson drotl-

kerrlesekben. Ez lchct6sdget teretnt tz egycs orsztigoknuk

orra, Lxtqy felm4rjbk sajdt helyzel ket, elhelyezzek moqLtkuL rt

tiqahb rdgioban, ds megvi zsrlalhassd.k a k6zos problernikat

es lehetsdges viszonyukisoknt (1 ()rog tcmakoreben Fzert fe1

r d a r r d s z r R r o c y R s z T f l s s B t T E R J E D d B E T E G S f c E K- E r d r f R B E N F K 0 z E G i s z s E G U G y t L E P i s E K

I rs(Lv B Hrv pR0BrfMdx rovtiarLr sriLvossooAsnnnA je ler r tes l igyc lmcztc . t , hogy nerr re ly k t : lc t Luropai orszdg a

leger in te t leLrb a t { lV fc r toz6s gyors t t ' r ie t lcs i :ben. Konkretan a

c l r r :g logyaszLdss; r l osszcf r - iggesberr , a I ( ' r t6zot t eszkozok I taszna-

la t i mia l t a legr r tobb i id6berr h i r te l r 'n mcgcmelkedet t a HIV

el ter ;ec l tsege kr l t ba l t i d l ia rnban: Esztorszegl rar t es Let t -

orszagban, ahol l iaszto mer tekr i a n i ivckcdcs, az e l ter iedtsegr

r a t a a r e r r d s z c l c s e r ) u t t r a v e r i : i : a n k , i b i t o s z e r t h a s z n i l o k

k i ; reberr rz i l l t tv r : t3 ' | i , . Az eszt l r iv , i losban, l a l l inban a 2oor-es

at la tok 4r l l ,os hc ly i gvakor isagol mutat tak . Az azorros ev i

to ' , ,dbb i ar la tok L>ztorszagbarr z8z ' l l , os emelkeddst r r ru ta l ldk az

I jor r ran r l i i rgnoszt rza l t HIV ler t i i z i j t t d rog- fogyasz l r ik sza

rr i iban, r rgyarrcz Jz ar i l r ry 67 ' ) ' i , Let tor . , rzagban.

Az t ,nrc lkcdcs fe l te l re tc ien v isszavczethetc i egyr r is / l a 90 'cser ,cL reg i lc a r t :g iobarr is Lr inn l ,cn e ierhetove v i lo hcro in

irrgvaszl;isi1ra, nlJSresi,t a inl r avr:nrls drogfbgyasztiis tnagas koc

k, i r , r la r , l

N ' las k i izep ke le t er r r rpa i o lszagok r r r r r r t Br r lg i i r ia , (Jseh

orszag, \ ' lagvarorszdg, Rom; in i . r , 5z lovak ia es Sz loveni i t cse

Ie l )en a n ]u ta to r ' ) i , a la l l n rar ; r r l , cs cz a lacsorryabb, rn in t az EU

ban, ahol az e l tc r jedtseg i r i ta r ' . r , (p l I ' innorsz i ig) r rs 34 ' )1 , (Spa

nyolorszae) k i ;z i r t t rn , rz , ,g A l ra ln iad ik ba l t i a l lanr l ran, L i tvanr

i ibar r a l l lV {er t r izes r . l l c r jc r l tsoge 5 'h a la l t r r rarar l A jc lcntes

lc"zogez i , hogy jc len lcg n inrs L imagaslo erne lkcdr is a fer tozes

ck i lordu las i gy i rkor is ; ig i iban n Kozcp Err r t ipaban c l6 drogfo

g l ,asztok k i ) re t rer r

N{ t l i r lezek t , l l c r i t : rc a tanr r lmdnyl k r izz t i lcv6 l - I \ ' ICDDA sze

nr) t . r r )Lr la ldk l l l , ,c t ik hogy a r ' : i r l ra lo prob lcmal e ter r rAbarr

lesztett ki a kiizpont a harmonizit irit el6segit6 m6dszereket

4s eljdrtisr*ot, umelyek egyben seqitik az EU Strateqiu es

A kc i 6t e r v ( zooo zoo4) m e gwt kjr i t ds (tn ak ny omon kdv et i s l t i s.

A kdzpont evenk(nt szamol be az c lc r t eredm€nyekr ; l

Az EMCDDA inforrnucioinak els6dlcges forriso az un.

Reitox halozat, amellt dtszbt,i a tdgorszdgokat, u turljeldlteket

es uz Eur(tpal Bizottsdqol, is bevonja Norvigitit is. Noha l

szcrvezet Luropara J6kuszdl, tovdbbi kopcsolutr.tkat dpol mas

re qkikkal is.

Az LMCDDA azzrl a nteggy6zldissel v{qzi munkdjdt,

hogy o megbtzhoto irtlormttcio a kulcsa u hutdkony drogstra

tigianak Noho u kbzpont ncm kinal sentrnilyen drogpolitikat

elkepzelcst vatly noelellt, luthato holqy erlyirtelm hatassal

van a tl i jnt d shozut alra elemzdsein, intezminyein is szten-

derdjein keresztii l.

I T o v d b b i t r i j 6 k o z 6 d 6 s : i n f o @ e m c d d o . e u . i n tw w w . e m c d d o . e u . i n t

? i . ) r \ P l P r ' ' Y r D v r l - c - 5 q c 2 0 0 3 / 5 . 5 t F t ' 4

tov6bbra is sz6mottev6ek maradnak. A drogfogyaszt6k fertGz0tts6ge mellett, es€lyes a HIV tovebbgyriniz6se a lakossdg mdsr6tegeiben is. Ez - egyiitt vizsgiilva a folyat6dd magas-rizik6jridrogfogyaszt6i magatarr6ssal - teszi sziiksEgess€ a kozeg6szs6g-iigyi elletasok meger6sites6r, hogy megfelel6en lehessen elh6ri-tani a HIV okozta probldmdkat mind a drogfogyaszt6k, mind akdbit6szerrel nem 616 lakossiig kdr6ben.

I HEPf,TITIS B fS C - MRGRS MUTRT{ 'K R I .EGT0BBORSZ iGBRN

Minden kdz6p-kelet eur6pai orsziigban - ahol l6teznek ilyentipusfi felm6resek - az adatok szerint a hepatitis C virus (HCV)drogfogyaszt6k koziitti elrerjedts6ge 6ltaliiban sokkal maga-sabb, mint a HIV fert6z6s6. Bulgiiri6ban, Esztorszigban, Lett-orszigban 6s Litv;iniAban a vizsgiflatok azt igazoljdk, hogy aHCV el6fordul;isa a drogfogyaszt6k kiir6ben 6oTo feletti, ezl6nyeg6ben megfelel az EU-ban felv6zolt k6pnek, ahol ugyanis4c9o% kdzattt mozog a mutat6. M6shol - Csehorsz6gban,Magyarorsz6gon, Szloviikiriban 6s Szlov€niiban - 6tlagosan ala-csonyabb az el6forduliis, de m6g igy is magas: zo 6.s 4oo/o k6z6esik. Az egyes orszigielenr6sek meger6sitik azr a t6nyt, hogy aHCV elterjedts6ge emelkedSben van.

Nagy r5ltalinoss6gban elmondhat6, hogy a Kriz6pKeletEur6paban 616 drogfogyaszt6k HCV fert6z6rts6gi mutar6iahasonl6 az Uni6s mutat6khoz, ami val6szinrisithet6err ielent6s6s hosszrit6vri kOzeg6szs6giigyi kiadasokhoz vezer. A ielenleglelletesok 6s kezel6si lehet6s6gek a kiviint m6rt6k alatt marad-nak a r6gi6ban, ez6rt ki kell alakitani olyan megoldisokat, ame-lyek pozitiv hat6sa a hosszrltdvri eg6szs6gtigyi probl6m6kramegkdrd6 jelezhetetlen.

A hepatitis B virus gyakorisdgiira vonatkoz6 adatok megle-het6sen szeg6nyesek Ez a fert6z6s nagyon vesz6lyes lehet, kiilci-nosen az intrav6nds drogfogyaszt6kra. Azonban - elt6r6en avirus C ripus6t6l - v6d6oltdssal megel6zhet6. A vakcina mindenk0z6pkelet eur6pai orsz4gban el6rhet6, ennek ellen6re a lefe.detts6g meg tivolr6l sem ideiilis.

I fi nrn roucsiittt( ENTf s - Erf cTr t EN sz0LG t{ [TnTds0KA kiibit6szerfogyasitdssal 6sszefiigg6 6rtalmak - kriliinijsen

a v(rusfertdz6sek 6s triladagolis miatti elhalalozisok - csrikken-t6se az Eur6pai Uni6 Drogtigyi Akci6tew6nek (zooazoo4) hattemaktir6b6l az egyik, 6s egydrtelmri prioritiist dlvez a tag-6llamok tobbs6g6ben. Az dsszehangolt k0zegdszs6giigyrtee;d6k tobbek kcizdtt magukba foglalldk a) a bef".rtend.-z€shez sziiksdges steril eszk<izttkh<iz val6 hozzrijutiis biztositaset, b) 6vszer-terjeszt6st, c) szrires 6s tan6csades nyUirisiit afert6z6sekr6l, d) kockdzattudatossegra nevel6st, e) alacsony-ki.isztibrl szolgriltat6 kozpontok mrik<idtet6s6t, f) HBV-oltris 6sHIV/AIDS szfirdst 6s kezel6st.

K6ts6gkiviil mind a tiz csadakozni kiv6n6 6llam m6r beve.zetett valarnilyen megel6z6 6s Artalomcs<ikkent6 szolgiiltarest,de az el6irisok 6s az ellat6sok m6g nagyon korl6tozottak a drog-probldma, a kockdzattal irir6 fogyaszt6i magatartesok elterjedr-s6gdhez viszonfwa.

Bizonyos k6rd6sek - mint a fecskend6 6s tricsere.prog-ramok, a metadon-p6tles - toviibbra is ellentmondisosak

c s R T r . R K 0 r 6 : : : : :

Kdz6p 6s Kelet-Eur6pa sok orszigiiban. Csup6n Csehorszig 6rtel 5o% feletti lefedetts6get a drogfogyaszt6k kttr6ben nyfiitottorszagos tricsere-programirlval 6s alacsony-kiisz<ibri szolgriLltat6-sokat nyrijt6 prolektjeivel. Szlov6nia n6hiiny viirosiban hasonl6programok elfogadhat6 szintO lefedetts6get bizrositanak.

A metadon-p6tl6 kezel6s - amely segithet az eg6szs6gk6rosodds csijkkentisdben, beleertve a drogfogyasztdshoz kothet6haliileseteker 6s az igy terjed6 betegs6geket is -, minden orsz6g-ban el6rhet5, de a szolg6ltatds - Szlov6ni6t kiv6ve - mindeniittrendkivtil korlatozott. Ennek ellen're ry97 6s 2oo1 kdzdtt a kezel6st ig6nybe vev6 kliensek sz6ma n€h6ny orsziigban emelkedett.

A drogfogyaszt6k katzdtti HIV fert6zotts6g alacsony szintjesem adhat okot az el6gedetts6gre. N6hiiny tanulmriny felhivja afigyelmet ugyanis a magas-kockizatrl magatartis elteriedtse .gdre. Egy Esztorsz;igr6l k6sziilt zoor-es felm6r6s azt igazolia,hogy az intrav6n6s drogfogyasz t6k 45Y"-a kcizris trit haszn6l.Budapestr6l, ugyanebb6l az 6vb6l sz1rmaz6 adatok aztmuhtiek, hogy a fogyaszt6k 37"k a koziis tfit ds fecskend6thaszn6| 4t"/"-a egydb felszerelds6t megosztja drogos tdrsival.

Meglep6en 6s indokolhatatlanul kevds olyan hatdsos kOz-eg6szs6gngyi szolgriltatiis l6tezik a r6gi6ban, amely a lcibit6szer-fogyaszt6k viselkedds-viltozesat betoritanii, mege16zn6 amagas-rizik6l(r intrav6n6.s fogyasztest 6s a vesz6lyeztet6 szexu-6lis magatartdsform6kat. Ha bevezetn6nek ilyen jellegrl preven-ci6s programokat, ielent6s megtakarit6sokat eredm6nyezn6nekaz egdszsdgiigyi 6s szoci6.lis kiadiisokban mind az egy6n, minda ktiziiss6g sz6m6ra.

T DROGSTRRTfET fX N J ( iV6BENI TRGdTL f , i lOKBRI {A ielent6s utols6 fejezete a kormdnyok tdrekvdseit vizsgrilla:

hogyan viszonyulnak a drog-probl6mirhoz, milyen nemzeti stra-t6giajuk van. Atfog6 k6pet nytit a kabit6szer-politik6k egyeselemeir6l, tgymint a jogi szabalyoz6sr6l, strat6gi6kr6l 6s koor-diniici6r6l. Ebben a fejezetben a tiz f6szerepl6 csatlakoz6 alla-mon kiviil bevontdk a jogi szab6lyoz6s vizsg6latakor Ciprust,Meltet 6s Ttirrikorsziigot is.

T R JOGI SZNBf IYO ldS T t iBBNYIRE R KRIMINRL I -ICctr i r r r f nnrrrx

A ielent6s leszdgezi, hogy a r3 csadakoz6 6s tagieltth orszegmajdnem mindegyik6ben nagy vdltoziisok t6rt6ntek az elmriltid6szakban, ami a drogokkal kapcsolatos iogi szabriLlyoz6st illeti.H€t orszilg - Bulg:iria, Csehorsz6g, Esztorszeg, MagyarorszAg,Litv5nia, Romenia 6s Szlovdkia - megvizsgilta 6s m6dositottabiintet6 t6rvenykonyv6t: rljrafogalmaztSk a drog-brincselekm6-nyek t6nyii asait vagy szankci6iukat.

Ami a drogokkal kapcsolatos jogi megkiizelit6seket illeti,n6hAny orsziig a szem6lyes fogyasztesi c6llal ttirt6n6.kebit6szer-birtoklast, 6s/vagy mag6t a drogfogyasztdst is kriminaliziilia. Eza tendencia szemben 6ll tdbb, a krizelmriltban &og-szab6lyozdsdt m6dosit6 EU orsziig€val, amelyek a k6rddst teliesen m6s-k6nt kcizelitik meg.

Elengedhetetlen a strat6giek feliilvizsg6lata, 6n6kel6se rs,ami eziddig csak n6hiiny 5llamban val6sult meg.

forrds: www.cmcddo. eu. int

2 o o 5 l s . s z i r ' t i ! i i : c s R r d DG Y E R t i | E K r r J t i S i 6 3 r

B t s I . G t T t S

Down-szindr6m6val 6lek - de ne sainAljanak!Az a helyzet mar onmagdban is meglehet6sen nehiz,ha valaki Down-szindr6mas gyermekkel vdrand6s. Devajon milyen lehet igy vildgra j6nni, is ezzel egytitt6lni7 Kevesen mesilik el. A Londonban, iitven ivespdridval il6, immdron negyvenesnek szdmit6 AnyaSouza ezt tette: arrol vall, mi6rt nem jelenti a vildgvEgEt az, ha valaki ezzel a diagnozissal szilletik.Cikkilnk a Family Circle interjija alapjdn kiszilh.

I Anya iivegmrlv6sz. Eszak londoni otthon6ban festett tiveg'

tergyakat alkot. Emellett a Down-szindrirmival 6l6k Egyesiile

t6nek kur6tora.

Edesanyja 44 €vesen hozta vrligra, 6s nevelte k6t l6nytest

v6r6vel egyiitt. Sziilei ismert mtv6szek voltak, Anya k6t 6ves

korribban vdltak el. Borzaszt6 neh6zs6gek 6rdn nevelte anyiuk

mindhirmukat. Akkoriban - a 6o'-as 6vekben - ncmigen besz6l-

tek a Down-szindr6m6r6l, es a magzatviz mintav6tel6vel tdr-

t6n6 amniocent6zis nevfi szrir6vizsgilatot sem alkalmaztiik.- Anyfm soha nem beszdlt nekem ernil, de amikor feln6ttem

elmondta, hogy sziilet6semkor az orvosok tij6koztattiik mentd-

lisan 6s fizikailag is h6trdnyokkal fogok kiizdeni 6letem egesz

h6tra ldv6 riszdbcn minthogy nem leszek k6pes ellatnr

magam. - eml6kszik vissza Anya.

Aztdn, amikor kds6bb a csecsem6sn6v6r megkereste, 6s arra

biztatta, hogy ne hallgasson az orvosokra, mert a kislenya sok-

sok drrimet fog jelenteni a szdmdra - megnyugodott. Es ez igaz-

z6 vdlt. Anya 6s gyermeke mindig rilelte egymilst, a kicsi Anya

meleg d6delget6st kapott 6s sok szeretetet tettekben 6s sza-

vakban egyariint. Anya 6rezte: nrarldja biiszke volt 16. K6s6bb,

otdvesen spcciiihs iskoldba kenilt, de csak egy iskola6vet tdltotl

ot t.- Egy napon a tanit6n€ni k€szitett egy kitt mott, barna nyuszit,

6s mondta, vigyem haza 6s mutassam meg a mamemnak. 5z6r

t6plem, mcrt irgy ereztem, nem kaptam rd lehet6s6get, hogy

ugyanfgy mint a tobbi gyerek, magam kdszithessem el

Telt-mrilt iz id6, 6s drz6kelhetden a kislAnyt semmi sem segi-

tette abban, hogy bdrmit is megtanulhasson. Az utols6 csepp a

pohdrban az volt, mikor 6desanfa visszahallotta, ahogyan az

iskola igazgat6la,,lemongolozta" Anya t. Azten tribbs6gi isko-

l6ba kerii lt, ahol hat 6vet toltdtt cl. Manaps6g terrn6szetesen

mdskint van, de akkoriban, ha egy gyereknek Down-szindr6'

m6la volt, k6nytelenek voltak a sztilei specidlis iskoldba ber

ratni, barmilyen k6pess6gekkel birt is. Kiildn csatikat kcllett

vivni, hogy ne ez tort6nien. Anya szerette rij iskolij6r.Aztdn r r

6vesen m6r ugyanabba az 6ltal6nos iskoldba j6rt, ahovd n6v€rei,

Karen 6s Franceska is. Itt szenvedte el els6k6nt az igazi zakla-

tist, e16szakoskoddst, heccel6st diikt6rsait6l. Egyszer egy nagy-

obb firi rigy vonszolta keresztr.il a iitsz6t6ren, hogy ujjai tcljesen

iisszezriz6dtak, m6g k6rh6zba is kellett vinni. Megt6rt6nt az rs,

hogy megiittittdk, 6s valaki forr6 pudinggal dntdtte le a fej6t.

- Felhdborit6nak taldltam, ahogyan n6mely gyerek, 6s sajnos

m6g egy per tanar is viszonyult hozzitm, csak az6rt, mert'mes'

voltam. K6t bar6.tom volt, aki mindig kii l lt 6rtem. No 6s a n5

vdreim is mindent elkdvettek, hogy megv6djenek. Eml6kszem,

egyszer cgy sr6c elkezdett rugdosni, nagyon f6ltem.Karen oda

idtt €s reorditott, hogyha nem hagyja azonnal abba, megrug

dossa 6 is. A fi i meglepetdsdben od6bb6lt.

Anya szerint az emberek ldtjiik rajta, hogy Down-os, az arcvo

nasai, testi jellegzetessdgei miatt: szemei mandulaviigisriak,

kicsi az orra, l6bai krtvdrek, kezei ar6nytalanul apr6k.- rZ eves voltam, arnikor a tiikiirbe nezve azt k6rdeztem maga-

mt(rl: ez t6nyleg 6n lenn6k?

Mindezen kiils6 tulajdonsdgok ellen6re soha nem 6rezte

rosszul magit, rigy gondolta, csinosan, kedvesen n6z ki, 6s

tudta, hogy 6rtelmes kislilny. Amikor arr6l az amerikai sorster-

sdr6l olvasott, akit sziilei plasztikai mfitdtre vittek, hogy megvril-

toztassak Down-os karakter6t teljesen elborzadt.

A i6sz6nd6kn sziil6k azt hitt6k, hogy a kin6zet€t ,,normiliss6"tudjik tenni, 6s eszrikbe sem jutott errSl megk6rdezni a gyere-

kiket. Sohasern menn€k bele a plasztikdzdsba - eldgedett

vagyok az arcommal.

Edesanyja arra dsztdk€lte, hogy minnil ftiggetlenebb legyen.

F6zni, takaritani tanitotta. Fontosnak tartotta, hogy ezdltal rs

szabadnak neveljc gyermek6t.Hitt benne, 6s eziltal Anya is hitt

mag6ban. Erettsdgi utdn f6iskollra ment, ahol irodai.munkdra

k6szitett6k fel. zr €vesen kerii lt a Down szindr6mis Gyerekek

Egyesdlet6hez, ahol r3 dven iit litta el feladatiit. Ezt kijvetden

egy a nrentil is hiitrdnyokkal kiizd6ket ttimorit6 civil szerve-

zetn6l dolgozott, majd az Els6k a Fiatalokl nevri tdrsasig alkal

mazottjak6nt r€szt vett az els6 olyan orszdgos konferencia meg

szervez6siben, amely a Down-szindr6mis embereknek sz6lt.

Elettirsiival, Paullal is egy hasonl6 a tanulisi neh6zs6gekkel

kuzd6knek rendezett - konferencidn ismerkedett me8.- Tiz 6r'vel id6sebb volt €s diabdteszes. Szerelem volt els6 letas

ra A konfcrencia tencestidn egyszercsak odajtitt, fel6m nyuj

totta kezdt, 6s felk6rt. Nagyon romantikus volt. Azt'tn felhivotl,

6s meghivott eb6dre. Az6ta egyiitt vag'yunk.

3 2 c s n L d D G y r R M r K r r J | j s d G : i i i i 2 o o 3 / s . s t l i r , t

Amikof talalkoztak, Paul a nagymamijiival 6lt, aki nem n6ztej6 szemmel, hogy unok6jdnak Downos bar:itn6je van. N6h6ny6ve bekdltoztek els6 koz<is otthonukba. Anya rigy 6r zii az at6ny,hogy 6 Down-szindr6mds, soha nem ielentett probl6m6t p6r-l6nak. Szereti 6s nagyra becstili pozitiv artiriididt. KOzOs id6tol_t6siik, a klasszikus zene €s a Harry potter-konwek is sok Oriimetszereznek. Nem fontos a hizassigkot6s sem, hiszen mindkettentudj6k <irokre egyiitt maradnak. Szerettek volna sai6t csalidotalapitani, de m6gis rigy dOntdttek, tul nagy a kockezata annak,hogy gyermekiik akrirmellkuk betegs6g6r iir6k0ln6. Egy ahiiromhoz. Anya ugyan nem b6nta volna, hogy Down-os gyer-meket neveljen, hiszen mindazt az odafigyel6st 6s szeretetetmegadta volna neki, amit 5 is megkapott 6desanl6t6l. De m6r-legelve a rendelkez6siikre 5116 seglts6get 6s az anyagi lehet6s6-geiket - mdgsem vdllalt6k a megrerhel6nek ig6rkez6 gyermek-nevel6st.- Az emberek gyakran b5mulnak meg az utcen. Mongolnakcsrlfolnak. Azt gondolom, jobb, ha nem veszek r6la tudom6st,de nagyon dtihitenek ezek a dolgok. Volt mAr arra is p6lda, hogyegy engem kinevet6 fitt megharaptam a buszon. Elk6peszt6nektartom, hogy idegenek goromba megjegyz6seket tegyenek. Kik6k, hogy itElkezzenek?Anya+ meg6llitidk a biztonsiigi 6r6k is hogy megk6rdezz6k,van-e n6la p6nz, hogy kifizesse a bev6s6rl6kosara tartalmet. Eztkik6ri maginak, 6s visszak6rdez: ,Tess6k?t Csak az6rt mertfogyatdkos vagyok, nem jelenti azt, hogy htilye 6s cs6r6 ist',

Mint a Down-szindr6misok Egyesi.ilet€nek kuriitora, gyakrannyilatkozik, szetepel televizi6ban.-Szeretn6m, ha mindenki meg6rten6, hogy ml, Down-osok,sokkd tobb mindent el tudunk 6rni, mint amennlr bel6liink ki-n6znek. Tobb tiszteletet drdemeln6nk.

Anya 6desapiit 6s ddesanyldt is elveszitette mar, igazin anyahaliila viselte meg, akivel nagyon kiizel voltak egymdshoz. Leg_nagyobb csapiis volt 6let6ben. A sziil6i hizban akart maradni,hiszen ott n6tt fel. Edesanyia itt k6szitette fel az dn6ll6 6lerre,6sm6g a gondolatdt6l is irt6zott annak, hogy valaki mrist6l fugg-ldn. Meglep6dteh mikor kideriilr, boldog gyermekkori ottho-nriban - egyedr,i'l. Agg6dtak, hogy magira gyrlitja a hezar, de eznem tdrtdnt meg. Belir6 n6 segit a haztartasi munkiikn6l, deAnya jir bevdsiirolni, 6 mos 6s f6z. Vasdrnaponk6nt siit, paultisztitia 6s apritja hozzA a ztildsdgeket. Anya szemmel tartja

B r s z 6 [ G t T i s

bevdteleit 6s kiadiisait, biir a sziimliik kiss6 Osszezavariek, rlgy-hogy segits6get k6r n6v6r6t6l. Anyja elvesztdse 6ta annak leg-jobb barAtn6je lett mdsodik anyrk5ia.. Uvegfest6st is t6le tanuk. .- Szeretem az iiveg szineit. El6szdr ttikrOket k6szitettem, mos-taniiban csindlok mozaikokat 6s gyertyatart6kat is.

Anya hablerinyos k6pdt kirillitottdk az Orszighazban. N6h6nymunkdja az Ely Katedr6lisban hthat6.-Nem sajniilom magam, 6s nem akarom, hogy miisok sajndl-janak. Elvezem az 6letemet, rigyhogy nincs sztiLks6gem r5. Meg-n6zn6m a sziilet6semkor megjegyz6seket tev6 orvosokat, initsz6lnAnak, ha liitnik, mi mindent el6rtem.

I I -1E}I t {YIRE Ki iT( iN[EGES Ri lYR ESETE?Amikor 6 sziiletett, senki nem v&t semmit a Down-szindr6musemberektdl. Az a tiny, hogy Anya ilyen ,normdlison" tudja|lni az 6letit, csalddja is saidt maga rcndkivttli teliesttm4-nydnek kdszdnhet1. Manapsdg azonban a tdrsadalom sokkaljobbon Crti, milyen tatnogatdsra van sziiksige a Down-szind-r6mds embereknek ahhoz, hogy teljes mirt€kben hasznal-hassdk, kibontakoztathassdk megl6v6 k|pess6geiket. Nohamindenki, aki Down-szindr6mwal El,.kiiliin egyCnisCA, kiiliin-boz6 foku is fajtdrjil tanulasi nehizsiggel ktizdhet, m6gis aztremdljiik, hogy egyre t;bb ilyen feltdtelek mellett 616 kisbaboIesz kdpes olyan megel4gedist nyujt6 dletet 6lni, amilyetAnya-nak siker lt elirni a maga szdmdra.

T I , I IT NEVEZi i i lK DOWN-SZiNDR(iMdi lNK?. Kiolokukiso cgy d mogzoti sejtn6l fenndl16 cxtrokromosz6mdnok k6szdnhet6, omely ldtrej i ihet v6let-lcnszerf ien o fogomzdskor, 6s visszoford i thotqt lonfolyornotot indit el. xinden 6rintettnek k0lt inb6z6fojtr i j r i ds fokrj tonukisi neh6zsdge von, de o jelent6sti ibbsdg0k megtonul jr6rni ds besz6lni, sokon tudnokolvosni ds irni, t i ibbs6gi iskokikbo jdrnok, ds tel jesd le te t d lhc tnek .. Noho Down-kr5ros bobo sz0let6sdnek nogyobb ozes6lye id6scbb vrirondrisok esetdb.n, mdgis o meg-szUletett Down-os gycrckek 80%-dt 3S dvesndl f iqto-lobb n6k hoztr ik vi l igro.. tcgendo csup6n, hogy ezzcl o tU netegyi i t tesselegyUtt jdr o r i iv id 6lettortom. Mcafelel6 tdmogotdssal60 6ves korig vogy m6g tovdbb is 6lhetnek.. F t i i netegyi, i t tcst John tongdon Down ongol orvosr6lnevez tdk e l , ok i c ls6kdnt i r to l c 1866-bqn.

2 0 0 3 / s . s z d M i i i i i c s R [ 6 D G y E R r l r K r r J d s d G 33

n J 6 i l r o

UTCAKEPESr D ( ) K U M E N T U M F I L M R B U D f l P E S T I H N J L f K T f l L N N S d G R 6 T

2ooo tavaszdt6l mdsfel iven dt kdvettiik hdrom budapesti hailiktalan csaldd sorsdt. A kit rbma 6s egy nem

roma csaldd tagiai megengedtEk, hogy szinte napr6l-napra egy tt |ljUnk velUk, r€szt vegy nk kevis szdm(t,dr'6mlikben, i s megor6kitsilk megpr6baltatosaikat, szenvedEseiket.

Balogh6kra egy tizennegyedik keriileti krizuti feliiljri'r6 hidlaalatt taliiltunk. N6hiny fa 6rny6kiban tiz-tizendt feln6tt, esugyanannyi gyerek 6lt m6r h6napok 6ta. A legkisebb csal6dtagmisf6l, a legid6sebb hetven 6ves. A csal6d h€t €ve hail6ktalan.A kerii,let ktilonb0z6 pincdiben, misok szim6ra lilthatatlanodukban, feltort helyrs6gekben htztik meg magukat, addig,ameddig el nem kergett6k 6ket. A hid alatt 6letiik is vesz6lybekeriilt, az <inkorm inyzat orzGv'6d6i sorra vert6k a f6rfiakat, ron-gyos iigyaikat, iigynemriiket, ruhiiikat felgyUjtottak.

Sorsukat innen ktivettiik.A Lakatos csal6dot, a sajt6ban annak idej6n nagy teret

kapott 'V6rna utcaiakat", az dnkormdnyzat egy kora tavaszlnapon tette ki ideiglenes otthonaikb6l. Kilenc, utc6n tdltbtt 6i-szaka ut6n, a csaldd mind a negyven tagia egy volt ktsz irodahe-lyis6geiben "nyer elhelyez6st" szigonian f6l6ves id6tartamra.Mi tort6nik veliik a hat h6nap letelte utiin? Melyik csalad hovakertil? Sziilet6s 6s hal6l a cigriny csaliidokn5l nagyon gyakorr.Lakatos6k sem kivdtelek.

A film nem roma csalidja: Andr6s az apa, 6s Eva az anya.Andris miisf6l, D6vid hdrom €ves, amikor megrsmerliik 6ket.Ekkor m6r f6l 6ve 6lnek fed6l n6lktil. A gyerekek napk<izbenbblcs6d6ben vannak. Eva egy haildktalan meleged6ben mosrijuk, 6s itt piheni ki az 6jszakai izgalmakat. Est6nk6nt egy tiz-emeletes panelhrlzba szcikik a gyerekekkel. Annak a hilznakkukatirol6j6ban tdltik az 6jszakr4,kat, ahol utols6 legri'Iis lak6sukvolt. Az apa a szabadban alszik. Egy napon a gyerekeket iillamigondozdsba veszik. (Kamerink enn6l a szivszorit6 esem6nyn6lis lelen van.) Eva 6s Andr6s most mer egytitt toltik 6jszakdikatRi6kospalota valamelyik parkjAban. Ahhoz, hogy gyerekeiket ki-adiiik az 6llami gondozrisb6l, dolgozniuk kellene, €s valamilyenlakhatiist szerezniiik. A kiivetkez6 mrisf6l 6vben kideri-il, van-eerejiik megkapaszkodni.

I gj perc, szlnes, dokumentumfilm sorozatZeneszerz6: Tallir Zs6fia Vdg6: Rivdsz MdrtaOperat1r: Rostds Mdria RendezS: Elbert MdrtaGyart6: Fekete Doboz Alapitvdny 2ooo-2ooz.

facqueline Wilson: A kofferes kislAnyA gyerekeknek ir6dott kdnyv egy csalddban bekdvetkezett vdlas krivetkezminyeit mutatia be a tizEves Andy

szemszdgEbdl, aki leginkdbb elszenveddje ennek a vdltozasnak. A szerzdnd rendkivtil olvasmdnyos, Iendiiletes

stilusbqn tdrja elink e cseppet sem viddm helyzetet, amelyhez Andy eleinte nehezen tud alkalmazkodni. Egy-

szerre kell megbirkiznia azzal a tdnnyel, hogy mdr nem 6 az egyetlen sziilei szdmdra, hiszen fdltestvireivelkell osztoz-nia a szeretetben, ugyanakkor elvesziti megszokott kdrnyezetit Es mint a cimb6l is kideriil kEtlaki

4letet kinvtelen 6lni.

A konyv els6sorban gyerekeknek ir6dott, t6miiLjdndl fogvam6gis ajiinlhat6 feln6ttek szimdra, hogy iobban meg6rts6k agyermekekben lezajl6 folyamatokat, igy saiat gyermekeikkel iskonnyebben megtalalhatl6k a koz<is hangot.

Akdr szakember k6pz6sben, ak6r szakmai onk6pz6sk6nt,vagy vitaanyagk6nt, akdr gyerekekkel dolgoz6knak j6 es6lyt ada hasonl6 helyzetek felt6nisira, vdgiggondolAsdra.

Ho116 Zsuzsa

I lacqueline Wilson: A kofferes kisldnyAnimus Kiad6, zoot.

I Eleinte lizad rij testv6rei 6s mostohasziilei ellen 6s azegyetlen, akivel fijdalmat meg tudja osztani a iit6kn}'lrszija.Mindk6t csaliidban idegennek 6rzi magAt 6s kezdetben rem6ny-kedik abban, hogy irjra csak anyuval6s apuval lehet, azonban rikell d<ibbennie, hogy ez m6r lehetetlen. A sztil6k egymiis elleniacsarkoddsa 6s verseng6se a gyermek 6rzelmei6rt Andyneknagy keser0s6get okoz, hiszen mindkett6jiiket egyforman sze-reti. A kislany 6rzelmi zavartsdga gyakori megbeteged6sekhezvezet, amelyekkel el6ri, hogy dtmenetileg csak vele foglalkoz-zanak sziilei, azonban ez sem lehet megold5s probl6mil6ra.Vajon a tdrt6net v6g6n Andy megb6kdl k<irnyezetdvel? Meg-tudhatiuk, ha v6gigririuk Andyvel a megpr6baltatisokkal teliutat.

3 4 c s n L d D G y r R r , r r K I t r d s d G l i i i i 2 0 0 3 / s . s r i M

|acqueline Wilson: Micsoda anya!I A meghat6 reg6ny egy tiz€ves kisliny tcirt6net6t mutatia be.Az esemenyeker az 6 szemszdg6b6l letjuk. Dolphin kissektil0n0s €desanyjival 6s ndv€r6vel 6li mindennaposnak nemmondhat6 6ler6t. A kisl6ny minden v6gya, hogy anyrkdla olyanlegyen, mint m6sok6, azonban a nevel6otthonban feln6tt, 6rzel-mileg labilis Marigold k6ptelen rigy viselkedni, ahogy azt kor-nyezete elv6ria. M6r megjelendse is rendhagy6: testdr ret6t6l-talpig tetov:iliisok boritjik. K6ptelen rart6s kapcsolatot kialaki-tani, 6s felel6ss6gteljesen nevelni gyermekeit, bir nagyon sze-reti 6ket. Ejszakai kimarad6sai, italczdsai kOvet-kez t6ben amindossze tizenndgy 6ves nagyobbik l6nya viseli gondjiit kis-h0ginak 6s sokszor sajrit 6desanyjdnak is. Dolphin mindent el-n6z 6s meg bocsiit Marigold-nak mert csodelia 6t, n6v6re azonbanfolyamatosan szem-be-siti anyj6t a helyzet tarthatatlansagava,.

Trauma 6s gy6gyul6s - az erilszak hatdsai a csal6donbeliili b6ntalmaz6st6l a politikai terrorig

I Az ismert pszichidter-szerz 6 t99z-ben megjelent k0nyv6tszimos pszichol6gusokat kdpz6 amerikai egyetemen hasznalj6ktankdnyvk6nt, ugyanakkor t€mrijilnak 6s m6lyen at6rz6 stilusiinak k6sz0nlet6en igen fontos 6nsegit6 olvasminy er6szaktril6l6k szimfra is. A kiinyv a DSM (az Amerikai pszichi6triaiTlrsasiig diagnosztikai kdzikiinlw6nek rdviditetr angol neve)6ltal "poszttraumes stressz zavar' n6ven ismertetett.pszichiet-riai k6rk6pet veszi elemz6s ald, amelyet az elmult evtizedekpszich6s haumat leir6 szakirodalma m6r a csaladon beliili er6-szak n6i 6s gyerek aldozataira is kiterjesztett.

A szerz6 nagy szakmai iittekint6ssel Osszegzi azokat a f6teriileteket, ahonnan poszttraum6s stresszrdl a napjainkbanismert tudds sz6rmazik: a hdborukban harcol6 katoniikat leir6ismereteket, a csalSdon behli erdszaklcal kapcsolatos feministakutatdsok eredm6nyeit, politikai 6s lelkiismeretei foglyokkal €sholokauszt-tril€l6kkel foglalkoz6 szakmai tapasztalatokar, vala-mint a hagyom6nyos katasztr6fa-alapfi traumatuddst.

Mind esetleirdsaiban, mind az elm6leti k6zelit6s€ben ki-emeli a holokauszt-tril6l6k, az inceszrustril6l6k (gondoz6 iikalszexudlisan kihaszndlt gyerekek), a bantalmazott n6k €s ahibonis veterdnok kcizds tapasztalatait, 6s konk6t teriipiismodellt javasol az ilyen paciensek kezel6sire.

A kdnyv k6t f6 r6szre oszlik A poszttraumas stressz zavarkialakulds6ra hajlamosit6 tenyez6k r6szletes ismertet6se (ki.ilbnfejezetben kifejtve a rettegds, az emberektr5l val6 elszakad6s, afogs6g 6s a gyerekkori bdntalmaziis hat6sair), tov6bb6 a szerz6iiltal kitegitott 'komplex poszttraumas stressz zavar" diagn6zisinak bevezet6se.

A traumatul6l6k pszichoreripiis kezel6s6nek h6rom f6 friz-isa (biztonseg kialakitdsa, eml6kez6s 6s gyitsz, visszakapcso-l6d5s az emberi k0z0ss6gbe) leirisa, valamint a rraumatril6-l6kkel folyatott csoportterepids vonatkoz6sok.

R J f l I I L O

Az esem€nydris tiirtdnet folyamiin megjelenik mindk6tgyermek 6desapia, akik ugyan fog6dz6t jelenthetn6nek sze-mukra bizonyalan vilAgukban, im felbukkandsuk bonyodal-makkal teli v6ltozAsokat is okoz.

A reg6ny sokszor szfvszorit6, ugyanakkor felemel6, hiszenathatia a h6rom ember egym6s irdnti m6ly 6s 6szinte szeretete.Remek lehet6s6g szakemberek szdm6ra sajdt 6rt6krendliikkel,v6lemdnyiikkel val6 szembesiil6sre, ugyanakkor kiv6l6anhaszn6lhat6 hasonl6 sorsf gyerekkel foglalkoz6knak, de a k6pz6sben is i6 seg6deszkoz,

Holl6 Zsuzsa

I lacqueline Wilson: Micsoda anya!Animus Kiad6, zoot.

f "T f [ i16" vRGY "C[DozRT"?A szerzl a "ttl616" kifejez6ssel iel6li mindazokat, akiket vala-

milyen trauma 6rt, m6g ha a legsz6ls6s6gesebb s6rtildseket szen-vedt6k is el, 6s alig-alig k6pesek a mindennapi 6let kihivilsaivalszemben6zni. E vilasztds c6lja a mindenkori piiciensek bels6meger6srid6se: a tril6l6s motivum6nak hangsulyozisival apaciens megtanulja, hogy ne passziv, tehetetlen dldozatk€nt tek-intsen magdra, hanem er6s, ijnill6 emberk6nt, aki a traumaminden borzalma ellen6re 6letben tudott maradni.

I K IKT IEK RJ fNUUK?. Pszichol1gusoknak. P s zichidte reknek i s pszichidtr iai dolgoz6knak/ pol1knak. Egy6b segit6 szakmdkban dolgoz6 szakembereknek: rend-6rdknek, n6gy6gyoszoknak, orvosoknak, viddndknek, segily-vonolas dolgoz1knak. SzociolSgusoknak is szocidlis munkdsoknak. Csal1don belli'li traumdk (gyermekkorukbon &zelmileg, tes-tileg vagy szexudlisan bdntalmazott tulil6knek, illewe bdntal-mazott n6knek), valamint egyeb tdrsadalmi traumdk (holokauszt, hdbord, politikai tildiiztetis) tul6l6inek, ak6r pszichoterdpias kezelis melli, akar dnmagdban 6nseg{t6 kdnyvk€nt.

Kiemelten ajrinljuk a ktinlruet pszichoterapeutaknak €s szociol6gusoknak, mivel ismereteink szerint haziinkban egyetlenfels6oktatdsi int6zminyben sem r6sze a kiitelez6 tananyagnakez a t6ma.

a Judith Herman: Trauma 4s gy6gyulds - az er1szak hatdsata csalddon bel li bdntalmazast6l a politikai terrorigHdttir Kiad6-K6v6 Kiad6-NANE Egyesillet, 2oo3Tovdbbi informdci6:http : //www.nane.hu/kiadvany ok/tuz hely/trauma o rde r.html

o 5 / s . s r r i H : i i i i c s R r { o e v r R r , t E t ( r r r d s r i c 3 5

6 E S I R t 4 0 t 6

Tolerancia a Csereh6tonr r r i r t r i 2000 Rrnpf rv r {Ny H R0MR FrHTRror fnr

A F6li6 zooo Alapttvdny Borsod-AboriiZemplEn megye kis kdzsigeiben 615 roma fiatalok szdmdra rendszeresen tart

foglalkozasokat, hdromheteftte egy telies hetvdgdt vehetnek igdnybe dsszesen t5 alkalommal A risztvevd fiatalok hal-mozottan hdtrdnyos helyzetfiek, faldrajzilag, gazdasdgilag, szocialisan, kulturdlisan egyardnt. Fdldrajzi helyzetiik elevehhtrdnyba hozza 6ket, mivel Magyarorszdg egy gazdasdgilag nehlz helyzetit, egykori nehdzipari vonzdskiirzetibenBorsod-Abaui-Zempl4n megye Cserehdt kistirsig 5 apr|falvdban 1lnek: Lak, Tomor, Szakdtsi, Irota, Hegymeg, ahonnana fiatalok elvdndorlasa mdr negyven 6ve trjretlen trend.

A mira megszfint neh6zipari ktiz-pontok ezekr6l a kdzs6gekt6l vont6k el afejlesztdsi p6nzalapokat: a k0zs6gek inf-rastrukturilisan nagyon elrnaradottak,amit az utak j6rhatatlansdga, szolgdlta-tesok nenil6te, a ttimegkiizlekedes ritka-siiga 6s magas 6rai, a munkalehet6s6ghiinya jellemez. A kozint6zm6nyek szol-g:iLltatisait (rinkorm6nyzat, iskola, posta)az alacsony szinvonal 6s az dntdrv6-nyris6g jellemzi. Ennek eredm6nye-k6ppen a lakosok 9o%-a, az ott 616 cigd-nyok rooTo-a munkandlktili. felenleg azegyetlen biztos megelhetdst a csaledi jut-tatiisok biztositi6k. Andriiska Zs6fia irdsa.

A cigiiny fiatalok elv6we tanulnaktovebb, nagy sziizal6kuk nem v6gzi el az6ltal6nos iskolet. A llLnyok kor6n f6rjhezmennek, 15-16 6vesen gyermeket sztiLl-nek. A ters6g nem cigdny lakossdgam6lyen el6ft6letes a ciginyokkal szem-ben, amely fizikai elszigetel6d€sben ismegjelenik: a cigdnyok nagy r6sze elszi-getelt, a falu hatdriban 6ptiLlt telepeken61. HAtriinyos helyzetiikben egyre er6-sdd6 fizikai 6s szellemi besziiktiLlts6gkdvetkezik: a kozleked6s ritkasega 6sdrfgasiiga meggiitolja 6ket csal6di 6sbar{ti kapcsolataik, kultfreiuk apole-s6ban, a fiathlokat a tovdbbtanuldsban, 6smunkaviillal6sban, valamint iogaik 6we-nyesit6s6ben. Az iskola nem segiti 6ketaz iiltalanos ismeretek megszerz6s6ben,amit mi sem bizonyit iobban, mint hogyitt csak a cigriny diakok buknak, s hogyddnt6 tObbs€giik kisegit6 csoportokbavan beosztva. Er6s az asszimil6ci6s k6ny-szer, keveset tudnak a cigrinysdgr6l, sz6-gyellik odatartozdsukat.

Ezen probl6mdkra vdlaszk6ppen jcittl6tre a klub, melynek tagiai 3 hetentetaliilkoznak egy teljes h6tv6gdre. Ezenalkalmakkor, a klub tagjai megliitogatjdka k<irny6kbeli kisfalvakban 616 romdkat,veliik kdztis programokat, bariits6gos

Fot6: Eszteryomi Kotolin, Romd Sait6 Kozpont

sporwersenyeket szerveznek.A klubfoglalkozisokra meghivtak

cig6ny szoci6lis munkdsokat, pedag6giaitanulm6nyokat folytat6 f6iskoLisokat,valamint fiatal cig6ny aktivistekat (poli-tikai szf6r6ban lev6ket 6s tink6nteseketegyarAnt).

Az alapiw6ny munkat6rsai fontosnaktartiak mas kisebbs6gekhez tartoz6 fiata-Iokkal val6 talilkoz6k megszervez6s6t,ide 6rtve a haz6nkban 616 menekiiLlreketis. A klubnak kapcsolata van p6ldiul azafg6n gyerekek klubi6val. Ez a programegyediil6ll6 lehet6seget nytjthat a helyiroma ifjrisrig szdm6ra a saj6t maguk kul-ttreienak megismer6sdre, illetve szoci6-kulturiilis hitrinyuk ledolgoziis5ra.

A klub els6dleges c6lja az iinigazga-t6si forma gyakorlisa, 6s a csoportko-h6zi6 megteremt6se, a kollektiv don-t6sek, a szolidaritas be6pitdse a gyerekektudatiba, valamint a csoporton belOlies6lyegyenl6sdg tudatosit6sa. A szakmaiprogram a multikulturalitasra 6ptil,min6l tObb informiici6 Atadiisa a cil, azelt6r6 nemzeti, etnikai, vallasi kisebtss6gek kult(rrnjeb6l, mikiizben a cigdnykultirr6t is igyekszik min6l inkribb be-mutatni.

A foglalkozrison a besz6lget6sekels6dlegesen az iskola, a tovdbbtanulds, ameg6lhet6s t6makorben mozognak. Aprojekt c6lja mdg a fiatdok tin6rt6kel6s6nek 6s <inismeret6nek niivel6se, azegy6ni k6szs6gek feileszt6se (kommunr-

k6ci6s, nyelvi, fizikai, intellektu6lis). Aprobl6ma megolddsi k6pess6g n<ivel6se,az rln6rv6nyesit6s m6dozatok elsajitit6sa6s gyakorlAsa (iinfll6 fellel6s6g v6llaldsa,programr6szek megszervez6se). A veze-t6k6pz6sben: kollektiv demokratikus dtin-t6shozatali m6dszerek, targyalisi k€szseg,szervezdk6szs6g elsaiatitasa 6s gyakor-l6sa. V6giil pedig az el6it6letek kialakuld-s6nak, mrikijd6s6nek megdrt6se a c6l.

A klub l6trej0ttdt maguk a rorna fia-talok ig6nyelt6k. 1996 nyar6Ln az alapit-viny munkat6rsai dnigazgatasri nyAritibort szerveztek Budapesten a laki isko-lAsoknak a pedag6gusok bevonAsival. Azakkor elk6pzelt cigiiny t6bort nem tudt6kmegval6sitani a tan6rok, illewe a diii'kokpassziv ellenilllisa miatt. Az ttnigazgates,a kollektiv ddnt6shozatal is elmaradt,mivel a tan6rok nem ismert6k el ezt ad<int6shozatali form6t 6s megv6t6ztiiLkannak megval6suldsiit. Ennek ellen6revalami elindult, mert a tibor utols6 nap

iaiban a fiatalok k6rtdk, hogy legyen foly-tatasa az egyiittmiikdd6snek. Ezen amomentumon kivtil, a r8 r6sztvev6elmondisa alapl6n tudiuk, hogy nagyonfontosnak tartiak, annak lehet6s6g6t,hogy legalibb 3 hetente a barritaikkaltaldlkozzanak, illetve programokon veg-yenek rdszt. Sajnos a tiirsadalmi kire-keszt6s jelent6s, mindennapi realitiis afiatalok dletdben annak ellendre, hogyegyes ktizs6gekben m6r 5o7o-os a ciginyn6pess6g ardnya: elki-ilonUlt telepen6lnek, a helyi nem ciginy n6pesseg meg-veti 6ket, er6s benniik a cigfnyellenes-s6g. A k6t etnikumnak nincsenek kdztisiinnepei, igy p6ldeul a helyi kultrlr-hAzban is kiiLldn rendezv6nyeik vannak.

A k6rny6ken leginkebb a cigrirrygye-rekek kizirdsa negativ diszkrimini esa,sz6rakoz6helyekr6l val6 kitiltdsa, a hellprogramokb6l, esem6nyekb6l val6 kiviilmaradisa a trend.

3 6 c s R r C 0 G y r R r , r r K r r i r l s i G i * i i z 0 0 s / s . s z A t l

Ennek finy6ben nyilv6n 6rthet6,hogy a rdsztvevtik sz6mdra, f6leg mintvonatkoztatasi csoport, i l letve figyelmet,

,,biztonsdgot' nyrijto kcizoss6g jelenik

me8 a csoport.

A kdvetkez6khert egy tdbldzatban

foglaltam dssze a projekt erlssegeit,gyengesegeit, esilyeit, es vesz€lyeit:

A projekt el6nyei eldg j6l artiku16l6dtak mar cddig is, ezdrt inkdbb a hianyossiigaira, valamint negativ, iArulekoshat5sarra tern6k ki bovebben. Nagyonfontos probl6mdnak tartonr, hogy a klubmunkaldrsai scmmilyen kapcsolatot nemalakitottak ki az cgy6h helyi szervezettel,(iskola, szilldk, if jfsegi csoport, onkormdnyzat), igy elig egyerteLniien egyoldalir segitds folyik. A fti probl6rrra, hogyezal ta l egy kremeles va l r is r r l rneg, es akluLr szinte ,,mrivi' krirnyezetk€nt kezdlLrnkciondlni a gyerekek iletdben Az itte lsa i i t i that6 €r t6kek, a t t i t r ldok, kdsz-segek alkalnrazasa, mind technikai, rnindku lt rr ri i l is akaddlyokba iitkozik. P6lddnakokdert a kcirny6ken 616 romik krir6benhcvelt szokis, hogy a r5 16 €vcs ldnyokfrlrjhez nterrrrek, is gyermeket sztilnek.(Sziikii ri irntesrrek eleget t6ve, k6s6bbi,ckbr:n pedig a ferjtikkel szembeni aldren,dc l tscg a je l le rnz6. ) Ezze l szemben a csopor t tag ja i koz i ) t t levd 5 leny, megtanul ja ,clsajitit ja a rlemokratikus drint€shozatalt, hirdctik szirndra a nemek egyenl6s€g6t, mclynck alkalmazdsa a saj6t 6letiikben igcn nagy akadilyokba fog iit

krizn i, ezzel ncivelve elegedetlensdgtiketds frtrsztr6citi jukat. Egydbk6nt a kor €snem szer i r r t i n regosz las is ;e l lemzd a csoport ra, r 8 1o kozr,il l j f iri 6s 5 l;iny. A kormegoszlds tekintet€ben a r5 r7 6ves korcsoportban vannak tulsulyban a lanyok,hiszen az idtjsebbek, mdr ferjhez mentekis gyereket szdltek A projekt mfikodtct6i egyertelrniien a ,,feh6r tobbs6g"dr t6krendje t kepv ise l ik 6s probdl jdkalkalmazni, ezzel egyiitt nem vagyokbcnne h iz tus, l rogy egyer te lmr- ien ez ajobb. Biir a korny€kerr el6 roma lakosokmcgldtoga lasiival alapvet6en azt a celtpr6bal i r lk nregvalos i tan i , hogy megismcrjtk, i l let ve el I ogatl j i: ik cigdny kultr,lr i jukat ds ror r ra i r le r r t i l r isukat a csopor ttag jar , dc mdgis sokka l er r isebben hathatr6 juk a ld tcnsen r leg logal rnazot t er tdkekdtaddsa, igy a ronra i r len l i l r is r rk fe laddsa

€s a tc ibbs ig c l t r :kc inek e l logadAsa,il letve az annak valo nregfeleids lehetdont6en domin ins czcknck a gyerekeknek az eletcbcn. A csoport tagjainakkiv6lasztds6t is drdckcs cgy pillanatrarnegfigyelds ti irgyavd tcnni. Azok a gye-rekek vesznek reszt , ak i l ;zon a nyar itiboron jelen voltak 98 ban. tdc f6lcg a

,,lobb modriak" (keller ndmi sziil6i hozzajdrulas) engedtdk el gyermekeiket. El6ggiv€ le t lenszerr j vo l t a bekeru l6s, f6 lcgaz€r l , r r rer t a csopor t tag ia i azota ismereven elzarkoznak att6l, hogy tovdbbbrivii lhesserr a klub

A ve l i ik egy la luban lako roma t6r

saik kiz6.r6sa, valamint a klub ,,kisajiit it i is6nak" j6vilhagydsa (a szociil is mun

k6sok rdszirdl) nem eppen az ellogaddsmint a projekt celjai kcizott szereplo f6

cil iri inyaba mutat. Az, hogy nincs kap

csolat az egy6b helyi int6zntenyekkel, (pl

iskola) nagyban csrikkenti a klub hate-

konysdg6t.

Az is cr6sen foglalkoztal, hogy rnivel

a r6gi6ban ncm terveznek nagyobb AIla

mi befektetist, i l letve semrnilyerr rris

munkahelytercmt6 projektel a kiizellti '

v6ben, ez6rt k6rddses, hogy a [ent rrri ir

felsorolt k6szs6gck, kipess6gek elsajiit i-

tdsa, il letve alkalmaziisa hol fog megvak!

su ln i . I l i szen a k lub c i l ia i kozot l nenr

szerepelt a fiatalok elvdndorlds6nak r:l<isegit6se. Hosszrltdvon a szervcz6knck fcl

kell venni a kapcsolntot mas, a ldrgy

karrben szintdn errntett resztvev6kkcl. (cinkormdnyzat, 6llam, gazdasiigi szerepl6k)

A program alapvet6en j6, de dsszehangolt rrrunkdra van sziiks€g, hiszendolgozni ke l lene az osszes er in te l te l .Nerr csak ezeket a fiatalokat kell k€pessdtenni a7 integrdldddsra, hanem a tribbs6get is a befogadlsukra. Rdadiisul region6lis szinten is el kell, hogy induljon

valami fejleszt€s, fell6d6s, krilonben ezeka fiatalok nem tudi6k karrratoztatnr a

tuddsuLat he ly i sz i r r ten. Ar ro l r r r . i r r rer r r

is besz i lvc , hogy a szeg6nys6g r rer r r

igazin tesz '6t a massiig elfogadiisinak,il letve a toleranci6nak.

AndrrXka z suzsannd

E R 6 5 5 E G E K G Y E N G E S E G E Kf iotolok i in6rt6kel6s6nek 6s i in ismeret6nek n0vel iseEgyeni k6srs6gek fej lesrt6se (ko mm unik r ic i16, nyelv i , f i i i lor ,intc l lcktudl is)

n progrom (ds m6s s€) segi t i c l6 ezen k6szs6gek felhoszndl6sr6t oki i lv i l6gbon

Soj6t cs m6sok helyzet6nek o megdrt6si 6s e lcmr 6ai lEteaaE -ginek clsojr i t i t6sotgym|issol szcmbeni srol idor i t6s k io loki t6so, o csoDort i tsszeior.tdsr inok or er6si tdse

f l csopor ton k iv i i l rekedt romo f io to lokt r i l vo l6 e l t6vo lod6s

0 n 6 rv 6 ny e s it 6 s k 6 s r s 6 g 6 n e k k i o I o k it ri s 0,6 s g y of o r-iis o f , hely i c ig6ny szokdsokt6l nogyon el td16 6rt6keket k6pvisclVeret6k6pr6s: kol lckt iv demokrot ikus di int i i torotoi iGf i i }erel .t6rgyol6si k6srs6g, szcrvezi ik6srs6g elsojdt i t6so 6s gyokor l iso

trek m6g o csoporton bel i i l sem igorr in tudnok mtgvcl t6sulni ,mcrt t rodic iondl ison o f6r f iok i l letve oz id6sebb, er6scbb srcmdlyi-s6gfi gycrckek v6lem6ny6t fogodjdk el o fiotolobbok. illetve o ldnyot

t l i t i te lctek k io lokuhisr inok 6s m(kddds6nek meq6i i i - I pozi t iv d iszkr imin,6ci6 el6s.egi t i o csoporton kiv! l morodt romof iotolokkol srembeni disrkr im inr6 c i6 k io lckul6s6t

f, kUlsitsitk bevonds6vol rij 6rt6kck, 6letp6lyo le het6-si[el-i ro -l ,6dnok fel o 16sztvevdk sz6mriro

l lcm t0rt fent semmilyen k0pcsolotot o h€ly i int6zm6nyekkel ,i l lc tvc o csolddokkol sem, igy qz elsojdt i tot t k iszs6gek hot6konyfelhosln16l isr i t ncm teszi lehetdv6

t i l0s k isebbsagek kul t [ r6 j0nok megismerds6vel pr i rhulomoson orcg6s rs6ges romo i den t i t ds k i o l oku l6so

I tarsag 90rd0s6gi hclyr€tCnek jovul6s0 n6lk i i l , csup6n frusztr6-cir in i ivel6 hot,6s6, i l letve or elvdndor l is t seoi t i e l6.

l , l rkr0sr inten 0s n0gyon r6rton mfik i idtetet t projek

2 0 0 r / 5 . s l f i t 1 C S B T R D G Y E R I . l t K I F J L J S N C '37

B I M U T F T J U K

, r r f f z r ,

ESELYEGYENLOSEGENEK ELOSEGITESE CIMUr TliJ E ro zrnrriEgys6ges tananyag az egyittnevel6s6rt

R FOGYRTEKKRL ELOKPHRRE PROGRflMROL

A FogyatikkaL dl6k eselyegyenl6sE gEnek el6segitisectmfi inte zrni nyfejles ztE si palydzatot a Gyerrnek-,I f j f tsagi 6s Sportminisztdrium rjs az Oktatasi Minisztirium kozost:rt nyijtotLa be a Phare zooj. 4vi Nenrzeti Programja keretdben. A proqram frl cdlju a fogya-tekos emberek tdrsadalmi irxeqracio janctk el6segitdseaz inteqralt oktatas fejlesztisEn 6s az akad(tlymenteskAzd pAletek szdmanak nbveIdsen kereszti . t l .

A program k6t f6 eleme egy Twinning (szak6rtti i cglarttmU

kodes) 6s egy Piily6zati Alap A program elsri, ddn magyar sza

kdrt6i cg'yiittmiikdddsi elern6nek kril lsegvetcsc 350 ozer euro(kb. 9o mill i6 Ft), c6lja az dpek 6s krgyat6kosok szcgrcgdlt oktatasanak csokkentdse l\,lagyarorsziigon egy, az egyti ttnevel€srevonatkoz6 egys€ges tananyag kirLrlgozisa riv6n a fels6oktatasban tanitd tarrirok sziirrri ira. A tanitd is tanirk6pz6sben 6lta-

ldnos m6dszertar)t vagy I a n tdrgypcdag6giit oktatok az eg).l.ltt

nevel€s pedagogiA jinak ii t acliisilval scgitik a lciv6 pedagogusait,

akik a drplorna rnegszerzes6vel a fogyat6kos €s 6p gyerekek egyr.ittes tanitasera vonatkozd elmilcti es evakorlati isrneretekkel

rendelkeznek.

A prograr r szakmai vczct6 je John Wi l lumsen d i l r e l6csat lakozdsi szakdrt6, aki zoo3 szeptember6ben kezdte rneg tevi.

kenyseget a CylSN,l ben. Munkildt mis df,n szak6rli ik mellerthazai szakirt6k {bgjdk segiteni annak drdekiben, lrol;y a tan

anyagfcjlcszt6s a magyar rg€nyeknek meglelelrlen lairtenien.A ddn magyar egyr.ittmtkddes erednrenyekent kidolgozott

tananyag alapjin 3o fels6oktat6sbarr dolgozri oktatri vchct r€szt6o oris elm6leti 6s gyakorlati kepz€sben. A kdpzis cdlja alta

linos informaci6k nyujtaisa a ktil i inbrjzri tipus{i fogyatdkossa

gokkal kapcsolatban, metodolirgiai ;uekintcs, i l letvc szeml6letformiil is. A gyakorlat idejen a reszlvev6k iskol6kat, fogy-at€kkaldl6k szdmdra kepzdst ds egyeb szol96ltatdsokat nyriito ci,",i l szer-vezeteket, i l letve sportiigr mrihelyckct l itogatnak meg. A testneveles tenileten dolgozok spccidlis, fogyatdkkal 6lok dltal

Izhetri spcrrtokkal ismerkcdhetnck meg, mint pdldaul a cscirgri 'labda, boccsa vagy ii l6 roplabda. A hazai gyakorlatot k6theles

ddnia i tanu ln ; in i i t kdvct i , aho l a r6sztvev6k az egvLr t tneve les

ddniai pelcll j i it ismerhctrk meg. A kepz€s resztvevoirrek, i l letvc

iltezrrenyeiknck vil lalniuk kell, hogy a kipzes anyagdt a

zoo4f zoo5. tandr.t6l kezd6d6en tantervr.ikbe valanrilyen for

maban (kdtelez6, kdtelezoen velaszthat6 vagy szalratlon vdlaszt

liato krilrin tantirgy keret€ben, vagy m,s tantdrgy anyagdbailleszkcd6cn) bc6pitrk.

A konferencia a szak6rtoi eg-yuttrnirkiirles hivatalos megin

ditasit jelenti. A k6pz6sben r6sztvevrik rlegismerkcdhetnek a

programban rdszt vev6 din ds rnagyar szakcrt6kkcl 6s r6szletes

tii iekoztatest kapnak a prograrn lebor.ryolitisir6l, feladataikrol

f , progrom mrisik f6 eleme o Pri lyr izot i Flop, omelyb6lk i i z - 6s fe ls6ok to tds i in tdzmdnyek, vo lon in t spor t -l6tesitmdnyek okodri lymentesit is6hez nyerhet6prilyrizq t ritjrin tri mog o tri s.

A prograrn keletdbcn az dptileteket irgy kell akarli i lymenrc

siteni, hogy azok rlindcr.rfajta fogyatekossiggal €lti szem6ly sza

m6ra haszrrilhat6vi vil janak, legyen sz6 akir rnozgds, ldtas

vagy halldsserri) trri l.

E hirom intrizminytipus krilonos jelentds€ggel bir a fogya

t6kkal eklk ti irsadalmi beilleszkeddse szern pontldbril. Az ilta

I6nos es krizipiskoldk olyan intdzminyek a gyermckek ele

tdben, ahol a fogyatekos gyermekek 6pekkel vald cgyiittneve

l6se sz kseges ahhoz, hogy es6lyegyenltisdgiik a kis6bbiekben

is biztosithatir lcgyen. A kcizoktatdsr int6zm6nyek kdziil tamo-

gatdsert r2 6vfolyamos iskoldk, vagy altalinos iskolik ds kciz6p-

iskolak partncrs6gben p;ilyiizhatnak.

Az OIr4 fcli igyelete al6 tartozi) fels6oktatdsi int6zm6nyek

akadiilymentcsites6nek cdlja, hogy meg[elel6 infrastrukt{lrat

bizlositson a fogyat6kos szemdlyek fels6oktatiisban val6 rdsz-

vetel{-3hcz, el6segitve munkaeriipiar:r en'dnycsiilesr lehetdsdgeiket.

Tapasztalataink Es a stutiszLikak hizonyltiak, hogy a sporto16

fogyotikosok dnalhibbt*, hotitrozottabbak, kdnnyebben meq

talaliak helyitket u vil iqhan, ezaltal nagyobb ardnybun jutrnk

munkdhoz, kitnrryebben heilleszkednek a tdrsadalornbu, ntinl

azok, akiknek ninr:s lehetdsdg k a sportoldsra

Napjainkbarr azonban kev6s a sportolir fr.rgyat6kos, mert hid

nyozrrak a belrigad6 litesitm6nyek, a szakemberek, a tdrsa

dalorrr integrativ szcmlclete. A sportldtesftrrrenyek akaddlymcn

tesitese kulcs fontossigri mind a fogyat€kosok rehabilit ici6ja,

minri pedig tirsadalmi integrdciojuk szernpontjibril. A cel tdbb

lunkcio ell;itdsara, pdldaul fedett teremben ji itszhat6 labda-jitekok ldtszisdra 6s ep-db sporl tevekenyscg vdgzdsere is alka

lnas sportcsarnokok, il letve ezek rnellett uszod6k akaddlymen-

tes i t isc .

Az Alap kolts6gvetese kb. r rld Ft, mclynek 6 e szdrmazik

az .Lur6pai Unio Phare lorrdsdbol, 6 c pcdig a GyISM 6s az OM

altal biztositott nenrzeti hozzdjdrulds. A rendelkez6sre dllo

dsszeg egyenkr arinytran oszlik mcg a hdrom akaddlyrnentes it-

het6 int6zm6nytipus kiizott.

A 2ooJ. evet ar F. r r ropai L ln io a fogyatekka l E l r - rk Eurr - rpa i

Ev6nek nyilvinitotla annak 6rdck€ben, hogy felhivja a figyel-

met mindazokra a nehczs€gekre 6s akaddlyokra, rrrelyekkcl a

fogyatekos ernbereknck mrndennapi dletrrk sor6n szembe kcll

n6zniiik. A Fogyat6kkal el6k esdlyegyerrlds6gdnek el6segit6se

cinrLl progran kivdl6an il leszkedik az dv ce lk iti l zescihcz.

Kisziilt o CYlS'\l soik,kozlarninye olnpjhn

3 8 c s F r i D G y E R M T K r F r d s i G : i i i : 2 0 0 3 / 5 s r F M

B I i I U T f , T J U (

ETAr fRTttMI sfRULTEKtT sz0rcird rdnsnonrur szERvEzErrr fs nrnpfrvfinvoroRszdeos szi ivrrsfer

Az ETA Ertelmi S4riilteket Szolgdl| Tdrsadalmi Szer-vezetek 6s Alapiwdnyok Orszhgos Szijvetseget (tt5gBudapest, Molntu Viktor u. 94-96) t9g7-ben alapl-tottdk. zooo. november z5-t6l Kiemelked1en K6z-hasznrt tdrsadalmi szervezetkCnt mikiidik. MintOrszdgos Szervezet, 1 10 tagszervezetit kdpviseli.

C6lia, hogy szakmai 6s tagszervezetei mfik6d6s6t seg{t6 szol-g6ltat6 iellegri programiaival tamogassa l to tagszervezete mun-kaiat. A tagszervezetek korai fejleszt6i, telies elliitest nyfit6specialis lal6orthoni, nappali foglatkoztar6i, munkater6piisfoglalkoztat6i, sport teriipia 6s kulturii,lis kindlatokat ielent6szolgiiLltatdsai sok ezer 6rtelmi vagy ha.lmozottan s6rtilt ember6letmin6s6get iavitia.

Az f,tR Orsz6gos Szaivets6g olyan emy6szewezet, amelysegft6 szolgilataival hat6kony orszigos 6rdekk6pviseletrek6pes. Folyamatosan megval6sitia a fogyat€kos embereket gon-doz6 t6rsadalmi szervezetek 6s alapitv6nyok telies kdrfi 6rdek-k6pviselet6t, segiti miikiiddsiik biztonsdgdt, az iillam inrdzmenyeivel €s orszigos hatiiskorfl szakmai int6zm6nyekkel val6kapcsolatok ki6pitdsevel 6s a tdrsadalom integreci6s k6pesseg6nek fokoz6sfval.

Az 6TA Orszagos szovetsdg mrikod6s6ben strat6giai k6vetel-m6nyk6nt fogalmazza meg, hogy kttlts6geit minimalizilva azadminisztiiici6s feladatait 6s az egyes programiaihoz igazod6szem6lyi felt6teleket kiils6 szak6rt6kkel haitia v6gre 6s az orszd-gos szintri szervezettscgdt olyan regi6 kiizpontok mflkitdtet6-s6vel teliesiti, melyek kOltsegterhet nem ielentenek.

A Sz<ivetsdg munkdiinak menedzser szeml6lete a gyakor-latban 6 f6s magasan kvalifikrtlt munkatirsi kdz6ss6ger ielent,melyen beliil a Sz6vets6g Eln<tke is 6rdemi, operativ feladatokattelieslt.

I f,z fTn oRszdcos srdvETsic ulixOoisr sonfx. Folytatta gyogypedag6giai szaktandcsad6 szolgfuJtatds^t. jo.ooo.ou.- Ft 6sszegben segitette tagszewezeteinek miik6_ddsdt. 8oo fogyatikossaggal dl5 ember 6s csalddjaik iidijttetlsltszervezte ds finansztrozta. el6kiszitette a zoo3. oktdber h6napj6ban megrendezettIII. N emzetkijzi Csal6dsegit6 Konferenciht. rendszeres kiadvturyHnt , ETA Htrleveldvel , tdi4koztatastad az aktudlis szokmai hirekrdl. inditotto 6s mfikiidteti pdly zati szolg6ltat6s6t, melynekkeretiben zo naponk|nt ad informaci1t a pdly1zati lehet1sC-gekrdl (t.), megrendelLsre pdlyizatokat kdszit (2.), 6s ap 6ly aztat ass al kapc solat o s kC p zE s t s zewe zi ( j. ).. szponzori felai&tl4sok teli esft e sevel segttette tagszeruezete-inek mfrkiid€ssel kapcsolatos finoncialis gondiait

t folyamatosan mfikAd$ vdndorkihllitasa keretLben mutatiabe az Orszag vdrosaiban a fogyat|kossdggal EI6 emberek6ltal kiszitett is piack|pes halszndlati 6s disztdrgyakat. kdpviseli to.gszeraezeteit dllami int|zmCnyek is orszdgoshotdskdri szervek el6tt egytni probl€mdik megoldosdban

nz ( tn orsrdgos Szi ivets6g o kdvetkcz6 fc lqdotokmcAvol6si t6sdt hotdrozto c l :t Erny6szerttezetkint, mfrkiiddst segitd tdmogatdsok palyd-zati rtton tiirtdn6 elnyerdse, kdzvetit(se a tagszervezetek feli,a kiitelezettsigek monitorizdlLsa, fogyatikos embereketsegttd akci6 programok sze\ezd se, boriyolitasa, admini sztrd-I6sa 6s els zonol&sdnok koordindl;dsa,. Az ETA Hirlevil szakfolydirat folyamatos szerkeszt1se, ki-ad6sa, tartalmdnak gazdagftasa, formai megjeleni s6nek kor-szerfrs{t$e. A gazdasdgi €let szerepl6inek bevondsdval a szponzori kiirtovdbbi bdvlttse. S zakmai jogsegdly szolg dJat mfik1dtetd se. Fogyaftkos emberek csoportos vagy csalhdi i)d ltetisdnekszentez1se 6 s financiLlis thrnogatasa. Pdlydzati figyel6rendszer mfikiidtetese is - megrendelAsre -pdly dzato k komple x elke s z[te s e. Orszdgos k€pz|si program szewezdse 6s bonyolitosa abb6la cdlb6l, hogy tagszeruezetei a gyakorlatban is hasznosithat6polyazati kuktrdval, p6ly6zat{r6i kdpessEgekkel rendelkez-zenek. Pdlyazati uton elnyert ktilts'gvettsi thnogatasok felhasznt-ldsdnak monitorizdtldsa, bonyolttdsa, elszdmol1sa - tagszerve-zeteinek iavdra. StrotCgiai terv elkeszitise egy olyan orszdgos elldtasi rcnd-szer megtercmtds're, amely komplex segttd szolgdlatkdnt

funkciondl a fogyatdkos emberek 6s csal1djaik tdmogatdsa-kdnt - Eurdpai Uni6s tapasztalatok felhaszndlLsdval

Az ETA Orszdgos Szdvetsdget vezet6 team meggy6z6d6se,hogy a tilrsadalom sz6leskoni bevonisa, 6s a tagszervezetek EUcsatlakozast ktivet6 financirilis gondjainak megolddsAi is ielent6p6nziigyi mechanizmusok elsaj6tirdsa a gondjaira bizott fogya-t6kos emberek sorsAnak biztositdkai.

? 0 0 3 / 5 . s r i r . t i i i i : c s R r d D G y r n I r | ( r r J d s d c 39

r sEGfTd K0i,rr{uNrKicr6 u6oszERTRNIBliss Alapitv6ny

r0zpor rSegitd kommunikaci6= augmentativ is alternativ kommunikaci6 (AAK),

amely megmutathatdvd teszi a kimondhatatlant

xommun ikdc i6 nd l k0 l n i ncs d le t . . .

, ,n Jel caok onnok 61,ki mondond6jdt rncg6rt i ,mcgscj t i vogy bogozzo."

Keresztury Dezs6

Aki nem tud besz6lni, annak a szokdsost6l elt6r6 utakat kell v6lasztania gondolatai, 6rz6sei, klviin-sigai kifejez6sdre. Ilyenek a gesztusok mellett a kommunik6ci6s t6bliikon vagy elektronikus hordoz6kon,rin. kommunikiltorokon elhelyezett iizenethordoz6lq mint p6ldAul a k6pek, a grafikus ebrfrk, a Bliss-iel-k6pe\ a betrik 6s szavak Ezen egy6ni kifelez6sm6d megtal6l6s5hoz nytit segits6get a Bliss AlapltvirrySegit6 Kommunikeci6 M&szertani Kitzpontia, komplex rehabilitriLci6s szolgriLltatiisok keretei kozotL

I r ( rK i lEK SEGfTUNK?Mindazoknak, akikndl sztiLl€si agyi krlrosodis, baleset, €rtelmi s6rtil6s, idegrendszeri betegsdg stb.

kdvetkezt6ben a kommunikici6t Betl6, srilyos b€szddzavar alakult ki.

L ,

RE HRBItITdCI6S SZOte f trRriSRrr 'rX'oktotr is. Holnozottqn s5r{ l l t gycrnckck kornplcx komnunikdci6 fej lcszt6sc a6sf6l 6vcskort6l, specit i t is norgris- 6s beszddfej lesrtds, sz6mitdgdpcs k6pzds, t izcnhot 6vcnfel i i l ick spccidl is, szdmit6gdpes munkdkro t i i r t6nd fclk6szit6se.x6pzris ds tovribbkdpzds v6gzett szokcnbcrek ds f6iskoloi hol lgotr ik r6sz6rc(gyrigypcdog16gusok, foglolkoztot6 tcropeut6k, logop6dusok, konduktorok,rehobil i t6cir is n6v5rek, gy6gytorndszok 6s egydb segit6 szokrnobelick).

5. Yizsgdlot. Kornmunikdci6s k6szsdgek fclmdr6se korhot6rro 6r lokhclyrcn6 lk0 l .Gyernckorvosi rcndelis csccscm6kortdl i f j fkorig (spccir i l is cl l i tdst ig6nyl6 bctcgckrdsz6re).xonrultdci6 csokidok, tqn6rok, teropcutdk stb. r6sz€rc, kommunikdci6sseg6deszk6zt hosznriki csolddtog, ndvcnddk csct6ben (szrinit6gdp odoptr i lds,oktotdsi segddeszki izi ik 6s progromok).uentdlhigi6n€s 6s szocidl is progronok. tszichotc16pids c.soportok sz0l6knck, cgry6nids csolddi tondcsodds, nyrir i tdboroztotr is, szobodid6s progromok.Kutotds 6s kiodvdnyok kdszit6se o kommunikricir i , mentr i lhigiSn6, gyr5gypcdogrigio,szdmitdstcchniko, pszichokigio 6s nyclv6szct tcr0lctdn.tnform6ci6s ki izpont. Ki inyv- ds foly5irottr ir , segddeszki iztdr, szdmitr6g6pprogrorntr ir , szokmoi 6s sz0l6i informdci6s szolgdlot, kopcsolottortds hozoi 5s ki i l fSlditd rsszervezetekkel.

2 ,

vo16 tckintct

1 .

5 .

6 .

7 .

8 .

A Bliss Alapttvdny t9E7-ben alakult civil, non-profit, kiemelten kiizhasznrt kateg6ri6ba tdrtoz6, poli-

tikailag fiiggetlen, humanitdrius szervezet. Kurat6riuma is Feliigyeli Bizottsdgo \nkint l6tja el fel-adatdtAdomdnyok segitsigivel m{kddteti az tggj-ban litrehozott Seg[t6 Kommunikfui6 M6dszer-

tuni KazPontot.

Rr Rlopi tvdny el6rhct6: 1112 Budqpest, Ncszmdlyi u. 36.Te l . / f q r : 561 -310 -3385 c - rno i l : d rohu@c3 .hu

+o c s n r d o c v r n r r x r r r r i s d e i i i i i 2 0 0 3 / s . s r d H

A ldozat vagy tettes?r rfpzrIETBErr rofenrdrtiNyv scHMrDT RNNRroszrordnvr iors RntR-r0Rrf l r r r tyour{nRdvid uisdghir valamelyik budapestinapilap biiniigyi rovatdban, tgzo kdr l:'5. Anna, a i6 cselid, minden ok ndlktlmeglilte j6 gazddit'.. R6vid bcsr6lgct6s kosztoldnyidklogodi utcoi lokdsr6nok noppol irzobdj6bon.:Kosaol6,nf: Milyen i6 volna egy olyancsel6dliinyra szert tenni, aki sohase megyel vasirnap d6lutdn, s aki, mint valamigdp, egyeni 6let6nek 6s klv6nalmainaklegkisebb iele n6lkiiLl, mindig mindentt6k6letesen elv6gez.Kosztol6nln6: 6n ilyen l4nyt nemmern6k a hiizamban tartani, mert akiennyire dntudatlan, az dppen dntudadan-sigdban valami r6rntlt cselekedetrek6pes.. Pr6r 6v m(lvo cgy tclcfonbesz6l-gctds c l lopott nondctoi :Kosztol6nyi: Hall6lA vonal mdsik v6ge: Kosztolturyi 0r, gra-rul6lok a k6nyv6hez, az Edes Anndhoz.En vagyok az a budapesti tigyv6d akiv6dte a biintet6perben az On EdesAnrutiat. Pontosabban Schmidr Annit.Tudia, aki balteval olte meg gazdiiit. Mosta m6rianosztrai fegyhdzban raboskodik.Kosztoftinyi: K6rem,'ez csak v6letlenlehet. En ismertem 6t Arc6t az els6 pil-lanatt6l fogwa haterozottan l6rtam. 5z69-hairi volt, k€kessziirke szemri. Tal6n egyfalusi csel6dl6ny lehetett a mintila, akit€vekkel ezel6tt egy nyeri d6lel6tt lestemmeg az utcan, valami budai hiiz kapu-jdban, amint feh6r fog6val beleharapottegy ziild alm6ba. Vagy m6gis 6 volt? Aztmondia, Schmidt Ann6nak hiviiik?Lcha, hogy k6pzelettnk, mint tudatunkl6tez6si form6ia, val6s6g?

I V6DrRnT'az r92o. mdius 28..6ta eldzetes letart'z-tatosban l4v6 Schmidt Anna vddlott(t9tg-ben, Balatonkajdron sziiletett,

"r6mai katolikus, vagyontalan, magyarhllampolgdr, hoiadon, gyermektelen,biintetlen el6Cletfi') a kommiin bukfusaaAt, t9i9 augusztusdt6l Budapesten,az Attila rtrcn, a sdrtettekndl, VizyKorndl miniszteri tandcsosnal- lkdsdbballomtitkdr)ds felesC gdnil csel'dkint

HRJDfl NV()TT EtfTiTTEriSr fS

. I R O D N [ i l I J O G T S E T T I (

dolgozott.Kezdetben szerdny, csdndes viddki

ldny volt, aki lelkiismeretesen vCgeztemunkhi4t. Szhrakozni sohase jfut. Ele-inte tgy erezte, nem tud beilleszkedniVizydkhez, de lassan megszokta a vil-lanyt, a telefont 6s a szdrnfua furcso

2 0 0 5 / 5 . s z d H i i i i i c s n r { D G y r R I E K r F J d s d G 4 r

brttorokat is. A vddlott remek szakdcs-ndnek bizonyult. A serrcttek egyike,Vizynd gyakran dicsekedett bardtainaka vddlott kivoJ6 tulajdonsdgaival, Ennekellenire a sirtettek szivtelentil, szeretetnilk l, ridegen b4ntak a vddlottal.Megakaddlyoztak, hogy fdrihez menjen,arra kdnyszeritettdk, hogy ndlukmaradion.

t9zo. mdjus 2Z en, a vddbeli napotmegel6zd este a sertettek otthonukbanestilyt rendeztek, amelyre tiibb bardt-

iukat is meghivtdk. A vacsordn minden-ki j6l irezte magdt. A szomszidos lakd-sokban dl6 csel4dek is segitettek a hitzi-aknak. A felszolgdlLs apr6 sziineteibenar16l beszdlgettek, hogyan vdltozikmajd meg a sertettek 6lete, mivel a hazura, Vizy Kornel nem olyan rdgen meg-kapta dllamtitkdri kinevezd sdt.

Mikiizben a szomszidos cselidekvacsordztak, diskdltak a finomsd-gokban, a vddlott egyetlen falatot sembirt lenyelni, mivel ekkor ldtta meg anyitott ait6n At a sertettek rokon6t,Patikdrius Jdnost, amint titokban bele-cs6kol a-hdzban lak6 Moviszter doktor

felesdginek nyakdba. Korabban a vdd-lott is Patikdrius ldnos koziitt szerelemszdvdddtt. Volt, amikor meghaltak ozdlelkezdsben, 6s ijra meg ujra fdlt6-madtak. Az estdlyt megel6z6en viszontmdr tdbb h6napja nem taldlkoztak, kap-csolatuk a multban vdget 6rt.

A vacsorar6l a venddgek mdsnap haj-nalbtn tavoztak. Mdjus z8 6n, a vddbelinapon, amikor az utols6 vend€g iselment, a vddlott hozzdl1tott leszedni ateritiket, de VizynC, d, sirtett fd.radtanpillantott vdgig az unnepseg romjain.Inger hen rasz6lt a vddlottra, hogyhagyja az eddnyeket, ne zOraigjiin, csuk-

ia be az ablakot, ds menjen lefekiidni,majd. reggel befejezi a munkdt. A vdd-Iott eleinte engedelmesker)ett. Kis6bbmdgis benyitott a konyhdba. Nem gyijtott villdnyt, igy egy szdket is felddntdtt. A sdtit konyh1ban mohon evett.Ezt k|vet6en bement a sdrttetek hdl6-szobdjdba, ra lt Vizynd ogydnak szE-16re. Amikor Vizyne kinyitotta aszemet, 1szrevette, hogy a vddlott nezi.Felsikoltott. Pr6bdha a vddlottat ellaknimagdt6l. Ekkor a vddlott a kezdben l6v6konyhai kdssel mellkason szrtrtaVizyndt. Ebben a pillanatban a masik

sdrtett, Vizy Korndl is fel€bredt. Meg-pillantotto a vadlott keziben a vereskist. Dulakodni kezdtek. A vddlottd hijs mozdulattdl, taibbszdr egymdsutdn dssze vissza ddfkddte t fdrfit.Amikor a sdrtett mdr nem mozdult, avdd.Iott kiment a szobdb6l, is lemosta avdrt a kezir1L Majd led6lt is elaludt.Reggel hatkor +bredt fel. Dilutdn dr.Duma Szilhrd is Ficsor tani& egy rend-6r segitsdgdvel betdrt€k oz ajt6t. A vdd-lottat vires ingben taldltdk a tett hely-sz{ndn. A bhncselekminy elkdveftset arenddri jelentEssel, a tanivallomd'sokkal, a szakirtdi vdleminnyel, a hely-szini szemlirdl kisziilt iegyzdkdnyvadatdival 6s a vddlott beismer1 vollo-mdsdval bizony(tom.' E t6nyek olopjr in schmidt Rnn6tv d d o l o m :t rb. a ... ltl bekezdisdben ttkdz6 6s a(z) bekezdds ... pontiai szerint min6s 16kil|nds kegyetlensiggel, tdbb emberenelkdve t et t embertili s bfintettevel -

A vdd tdrgydva tett cselekm|ny elb{-rdlasara a ... pontja, valamint a .... [ (])bekezddse ahpidn a ...Tdrv6nyszdknekvan hatdskiire is illet€kess6ge.Kozl6m, hogy a nyomozds sordn -.. bfrn-Ugyi kdltsig keletkezett.Ind{tvdnyozom, hogy a Tdrvinyszdka ... !-a alapjdn k6telezze a vddlottat anyomozds folyaman, valamint ajdv1ben felmer 16 bfintlgyi kdltsdg meg'

fizetisEre.Indttvanyozom tovdbbd, hogy a Tdr-

vinyszdk a tdrgyalosra iddzze meg:vdtllottkint: Schmidt Anna Budapest,Mark6 utcai biirtdnvdd6kint: Dr. ...tunukent: Dr. Duma Szilard Budaoest, I.Attila u.Dr. Moviszter Mikl6s, Budapest, I. Attila u.Ficsor ... Budapest, I- Attila u.Ficsor ...ni Budapest, I. Attila u.szak|rt6kdnt 6rtesttse: Dr. ...Budapest, t9zo. ..(Az aldlrds elmos6dott)

JRf sz [ rTJK n TdRGYR[{s I JEGY-IOKONYVB()L:

fegyztlkii,nl'v Schmidt Anna vidlottellen tobb emberen elkovetett emberdl6sbfintette miatt indult biintet6elieres tar-gyaldsiirol, 1926. november r 5-6n.

' Je len vonnoka tandcs tagjai: Dr. ...jegyz6kdnyvvezet6: ...az tigy€szsig kdpviseletCben: Dr. ...vddlottlsk) : Schmid.t Anndiedat Dr. ...szak*t6: Dr. -..tunrtk: Druma SzilhrdDruma SzilardniFicsor. . .Ficsor '.neDr. Moviszter Mikl1sDr. Moviszter Mikl6snd

A tanecs elniike a targyalest meg-nyrtia. A megjelentek szimba v6tele utiinmeg6llapitja, hogy a v6dlottat el66lli-tottak, az iigy6sz, a v6d6, a tanirk 6s a sza-k6rt6 szab6lyszeni id6z6sre rnegjelentek,igy a trirgyalis megtart6s6nak nincs aka-drilya. A tanik 6s a szak€rt6 elhagyjik atergyal6termet.

A lanecs elnijke felk6ri az iigy6szt,ismertesse a viidat. A v6dirat ismertet6seuten schmidt Anna vadlott el6l6p.Szemdlyi adatai: Schmidt Anna, hajadon,zo 6ves magyar allampolgriLr, nincs gyermeke. irni-olvasni tud. r6mai katolikusvallAsri, btintetlen el66letri. FoglalkozAsa:csel6d.- Meg6rtette a vddat?- Igen.

Brindsnek 612i maget?- Brindsnek 6rzem.- H6t akkor, mondja el sz6pen, hogy t,Or-t6nt. De rdszletesen. Figyelmeztetem, hamindent bevall, segit magen, ellenben hatagad, csak drt magdnak, mert nekiinkmaid m6dunkban lesz mindent rdbizcnyitani. No, kezdjel- Sz6val, ugye, maga a csel6djiik volt, m6rtiz h6napja szolgilt Vizi6kn6l. Kezdjiiktaldn ott, hogy magukniLl r9zo. mdjus z8-6n vend6gs€g volt, az a nagy venddgs6g.Azon a napon estefel6 dolgozott.- Ffiztem.- Helyes. V6gezte hdztartasi teend6it.

Jdttek a vend6gek, maga nem szolg6Llt kiaz asztalnii, m6r r6gen megvacsordztak,hajnali k6t 6ra lehetett. Hol volt akkor?A konyhriban.

- Igen, ott volt. Es m6r akkor ott motozotta kredencn6l, huzigdlta a fi6kot, kereste ak6st.- Erre nem eml6kszem.- Majd a szemdbe mondidk. Aztan mit csi-ndlt?

42 c s F r d D G y E R r , r r K r r J t j s d G : - i l i i 2 0 0 3 / s . s l i i l

Azten bementem a hiil6ba.Ne zavarjuk cissze. Akkor m6g nem

ment be a h5l6ba. Az k6s6bb iiin. El6bbindultak a venddgek. Maga ekkor a fiird-6szobilban 6l6lkodott, lesben iillt, el6rek6sziilt a telt6re, Nem eml6kszik, hogyDuma nagys6gos rir is betekintetr oda?Nem.No, majd ezt is mindjiirt megiillapitjuk.

Tanri van rd. Folytassa. Menjiink wisszaoda, amikor kiszell6ztetett, s az asszonyaaludni kiildte. Erre, ahelyett, hogy le-fekiidt volna, megverta, mig elalszanak.Azt6n bementem a hill6ba.M6g mindig nem ment be a hil6ba.

- El6l6p a v€d6: M6lt6siigos elniik rir,tekintetes tiirv6nysz€k, teljes tisztelertelinditviinyozom, sziveskedi6k a vddlottelmebeli illlapot6nak megrillapitiisira egyhirneves pszichidtert' iderendeltetni,hog'y itt a helyszinen ellen6rizze 6t. Val-lomAsa annyira szakadozott, annyiradsszefiiggdstelen 6s patologikus, hogyved6i lelkiismeretem szerint teljesen beszamithatatlannak kell tartanom.

- Teh6t, pr6bdljon csak visszaeml6kezni.Mi6rt vette magihoz a kdst? Mit 6rzettakkor? Azt 6rezte, hogy haragszik riijuk,agydr hirteleniil elboritja a v6r, nem birturalkodni mag6n, esz6be iutott ralen,hogy egyszer asszonya megszidta,bosszrlt akart allni. De mi6n? Es nemdbredt f<tl ekkor a lelkiismerete. nem szGlalt meg magiban a l6lek, nem gondoltameg, hogy mit cselekszik, hogy ennekkiivetkezm6nye is lesz, hogy ez6rt felel-nie kell Isten 6s ember el6tt? Hiszenmaga r6gebben nem ilyen leAny volt.Besz6ljenl Amikor a hal6ba 6rt, a gazdiimiir aludtak. Mit tetr akkor?- Akkor €n...- No, csak mondia ki. Akkor maga odal6pett az asszonya 6gyihoz,6s amig aludt,a sziv6be m6rtotta a k6st. Ezt a k6st, ni.A tanecs elncike a kes felmutatesa utan

folytatia:- Ez volt az?- Ez.- Meg0lte az asszonydt, megcilte a keny6r-ad6 asszonyat, aki mag6t sohase bantotta.Meniiink tovibb. Mit csin6lt azut6n?- Kifutottam a szalonba.- Nem, m6g nem futott ki. Csal< ne sies-siink. Maradjunk egyel6re a hii'l6ban. Agazd|j6t is lesztrta, mint egy orgyilkos,kilencszer ddfte bel€ a k6st. Igy volt?- Igy, de 6n a melt6sagos urat nem akar-tam bentani. Megijedtem t6le.- A brindt6l ijedt meg, a rossz lelkiismere.t6t6l, 6s rnegint gyilkolt. K6s6bb mi tor-t6nt?- Akkor m6r jdttek 6rtem.- Dehogyis iiittek mdg. Most maga arra asz€les diviinyra fekridt, ott pedig...- Elaludtam.- Es tudott aludni ilyen 6gbe kiiilt6 gazsigutfn? Aklor sem ebredt tudatiiLra, hogymit mrivelt, hogy b6nos'/ Nem is jelenrke-zett, hanem ott buidosott, mig fiil nemtiirt6k az ajt6t. Legal6bb megbdnta az6rabrin6t? Tess6k? Elktivetn6 liira, amit tetr?

Nem, nem.Leiilhet.

A bir6s6g a bizonyitdsi elj6r6st a terhel6tanrlk kihallgatisdval folytatja.Bel€p: Druma Sziliird, tanri. A torvenyes

figyelmezter6s utAn vallja:- A vddlott izgatott vrselked6se mer esteszemet sztrt nekem. Figyelni kezdtem.Ejiel kett6kor a vidlott semmi mest nemkereshetett a fi6kban, csak a k6st, eztnyilv;in elrejtette valahol, aztan miel6ttelmentem volna, m6g egyszer rajta iitottem. A vadlott 6ppen a fiird6szobibanleselkedett. M6g borraval6t is akartamneki adni, de r6miilten ugrott be a hiil6szobeba.

A bir6sdg szembesitist rendel el. As zembesift s ere dmd ny e s volt.- Bel6p Szrics Antal tanri. Tdrvdnyesfigyelmeztet6s utin vall ja:- En mint a helyszini szeml6n ell6r6 6rfontos mozzanatokr6l szdmolhatok be.Liittam a bfnjelet. Lettam a helyszinen avedlottat. Teljesen kdzrimbris magatar-tist tanusitott a bffncselekmdny elkrive-t6se uten.- Belip Druma Szildrdni tani. Tiirvi-nyes figyelmeztetCs utdn vallja;- A vddlott zdrk6zott rermeszetf. En Vizy-6ket nagyon szerettem. Fontosnak tar-

I R O D N [ [ I J O G I S T T E K

tom megemliteni, hogy a brincselekm6nyelkdvet6se el6tt eltrint a kisoll6m. Lehet,hogy a v6dlott 6ll e mcigritt is?- Bellp Moviszter Mikl6sni tanrt. Tdwd-nyes figyelmeztetis utdn vallu:- A feltett k6rd6sre v6laszolom, a v6dlottegydltaliin nem volt zdrk6zott, inkebb i6ked6lyi. Csod6lkozom, hogy ilyesmirevetemedett. Vizyn6 maga volt az angyalij6sag, szerette is 6t.- Bel6p Ficsor ... tanu Tdrvinyes figyel-meztetes utdn vdllja:- Csak azt tudom mondani, amit koribban mir a nyomozds folyamiin el-mondtam. Mikor egyszer iisszeszidta amdlt6sega, mert eltdrt egy tiikrdr, leiittthozzdnk, 6s azt mondta, hogy elmegyinnen, de el6bb olyant csinel, hogy magais megbdnja, folgyultja az eg6sz hazar.Hogy mikor mondta ezt? Nemsokdra az-utin, hogy bedllt a hely€be. HatArozottanemlEkszem erre. Meg is mern6k 16 eskiidni.- Belip Ficsor ...n6 tani. Tdrvinyes

figyelmezteti s utdn vallia:- Milyennek ismertem a vadlottat?K6rn€m, mindig olyan gyanakv6 volt.Olyan gyantis. Nekem meg mindenkinek.Mindig spekuliilt. Ezt fgy 6rtem, hogymindig brisult.A tand,cs elntike a tanrt el6 taria akordbbi vallomdsdt.- Az6rt mondtam kordbban, hogy valakitegyszer m6r meg akart gyilkolni, merteszembe jutott, hogy kordbban az any-j6ba belev6gta a sarl6t. A k6rd6sre v6la-szolva elmondom, nem 6n ezt nem lat-tam, csak hallottam. Hogy kit6l? Az any-jat6l. Igen, az a mosrohdja. En kulcinbennem mondhatok 16 semmit. Azel6tt igen

i6 le6ny volt, de...De k6s6bb rossz lett.Nagys6gos rir,6n csak azt mondhatom,amit tudok, 6n, k6rem nem mondhatokmest, csak azt, amit tudok.

Belip Moviszter Mikl6s tanu T1rve-nyes figyelmeztetis utdn vallia:- Teljes eg6sz6ben fOnntartom vallomiir-somat. Csak azt tudnem ismdtelni, amitmir elmondtam. Ridegen bdntak vele. Ezvolt mindig az erzesem. Szeretet ndlkiilbiintak vele. Szivteleniil. HatArozottan ezvolt az 6rz€sem.- El6l6p a vddlott. A fehett kerdisre vallja:- Nem bdntottak.M ovis zter t an(t foly t atj a:- K6nyszeritett6k, hogy ott maradlon. Egyilyen <intudatlan, szerencs€tlen teremt6s.

Holk tqnr icskozr is utr in o te i rvdny-sz6k neghozto o kt ivetkezdhotdrozqtot :A tijrvenyszdk az inditvdnyt elveti.Amint a vddd ur is tudja, mdr t\bbizben megvizsgdltdk a szakirt6k, 6s beszdmithat6nak ielentettdk ki. Kiilonbenis, kirem, a vdgdn meltiztassik iissze-gezni inditvdnyait.

2 o o 3 / s s r r i r , t l i i i i c s n r d D 6 y r R r { r K r F r d s r i c + 3

I R O D N I i 4 I J O G E S I T E I (

Az az 6rztsem, hogy nem b;lntak veleemberien. Nem rigy biintak vele, mintegy emberrel, hanem mint egy gdppel.frp€t csinaltak bel6le. Embertelenr,il bdn-tak vele. Cudarul b6ntak vele.(A iegyz6kiinyv ezt kiivet6 oldalai, azutols6 lap kiv6tel6vel, olvashatatlanok. A

iegyz6kcinyv 6pen maradt utols6 lapjdn akrivetkez6k 6llnak.)A bir6sig a bizonyitesi eljiiriist befeje-zettnek nyilv6nitia. Sziinetet rendel el,majd a perbesz6dekkel folytatja.

T P E R B E S Z E D E K :. Yr i dbesz6d:- iigy6sz: Fdnntartom a v6diratban foglaltakat. Schmidt Anna v6dlott a vAdbelinapon...A bizonltasi elldrds folyamdn megvizs-gelt bizonyitdkok egy6rtelmrien bizo-nyitjik, hogy a vedlott...Ezekre figyelemmel, k6rem a T. Tiirv6nysz6ket, hogyillapitsa meg a v6dlott bdndss6g6t, 6sp6ld6s btintet6st hozzon.. vdd6beszdd:- v6d6: Tisztelt Ttirv6nysz€kl A vidlotttett6t ainkiviiletben kovette el, s 6nv€de-lemb6l gyilkolta meg gazdiiit. Most pedig

n6zziik, tekintetes tdrv6nysz6k, a l€lek-tani t6nyeket. Tekintsenek, k6rem, erre afalusi lednyra, a ndp egyszeni gyermek€re. s miel6tt it6letet hoznak. k6rdezz€kmeg tulajdon lelkiismeretiikt6l, hogy az,aki itt iil a viidlottak padjin, vajonval6ban az az uomo delinquentee, az abrindz6 tipus, akir6l Lombroso besz6l?Engedj6k meg, hogy Pierre fanet l6lektani k6rkonyv6b6l olvassak fril dntiknekegy r6szt: |anet szerint .... Tisztelt Tair-v6nysz6kl Inkibb menekiiljdn sziizbfnds, mint hogy egy iirtatlan bfin-h6di6k, (Elmos6dott 16szek kdvetkeznek.Nem lehet elolvasni. mit mondott a v6d-lott az utols6 sz6 jogiin.)A tdrvenysz6k zert tan6cskozes utenmeghozta 6s kihirdette a csatolt it6letet.. Jogorvoslotok bejelent6se- iigy6sz: fellebbez6st jelentek be, sirlyositas6rt. Inditvanyozom, hogy tarts6k fenna vridlott el6zetes letart6ztataset.- v6d6: fellebbez6st jelentek be, enyhit6-s6rt. Inditv6nyozom, helyezz6k a viid-lottat szabad ldbra.- vidlott: {rosszul olvashat6l

R t6rvdnyc{kutr in meghoztorozo to t :

A tdrv'nyszik a taryyalost berekeszti.Kmf (Az aldirasok elmos6dottak)(A csatolt itilet kipontozott rdszei aftautalnak, hogy ott az [ras olvashatatlan-)A MAGYAR ALLAM NEVEBENA ...Tdrvinyszek az 1920. .-. napidn meg-tartott nyilvanos tdrgyalason meghoztaa kdvetkezd

I i r f t t r t r 'Az )92o. mdjus h6 2E. napi6t6l el6zetesletart6ztatdsban lCv6 Schmidt Annavadlott (tgoo-ban, Balatonkajoron sz -

letett, "r6mai katolikus, vagyontalan,mtgy ar allampolgdr, haj adon, gy e r mek-telen, b ntetlen el6iletfi') bdni:s: tdbbemberen elkdvetett emberiilis bfintetteben. Ezert 6t a tiirvenyszdk t5(tizendt) 6vi szabadsdgvesztesre itili.A szabadsdgvesztist fegyhazban kellvdgrehaitani. Melldkbnntetiskent to(tiz) 6vre eltiltia a kaz gyek gyakorlasat6l. Kdtelezi a tdrvinyszik a vddlottat

++ c s R I i D G Y E R I ' I E K I F J l j S d G : i l i : 2 0 0 3 / 5 , S ? n l . l

az eddig felmeriilt is az ezutdn felme-riil6 bfrntlgy i kdlt s 6 g megfi zet 6 sire.

I rND0K0rds :A vddlott csel6dnek szeg6dritt a s€r-

tettdk lakesaba. Vizynd s6rrett, miel6ttalkalmazta volna, hosszan 6s maga.liz6anvizsgeztatta 6t. Bilr az els6 benyom6sainem voltak j6k, a v6dlou m6gis munk6ba6llt. K6s6bb minden vdrakozrist feliilmri-l6an bevrilt. Hamar megismerkedett ahdz lak6ival, fi kOrnyezet6r m6gsemtudta megszokni. Idegenk6nr mozgottkiirtildtriik. Konfliktusa, egy esetetkiv6ve, nem volt. Ezt is csak az okozta,hogy takarites kdzben iisszertirte a s6r-tettek koribban elhunyt linyiinak eml6k-kdnt r5rzritt ttikr6t. Ez annyira megijesz-tette a vddlottat, hogy fel is akarr mon-dani. Rengeteget dolgozott. A lakas irjfdnyt kapott a vidlott keze munkilanyomen. A marad6k kis szabadidej6velsem tudon mit kezdeni, alig jrirt ki ahizb6l. A vedlott szorgalmiinal< k<isziin-het6en, hire hamar elterjedt a s6rtett6kismer6sei k<ir6ben.

A s6rtettek rokona, Patikiirius fanoselcsebitotta a viidlottat, 6s szexuiilis kapcsolatos l6tesitett vele. A vidlott teherbeesett. Patikerius tiltott magzatelhajt6szert adott a v6dlottnak. Ennek bev6teleuten a vedlott megbetegedett, ag1'nakd6lt, liirz6lmai voltak. Terhess6ge viszontmegszakadt. K€s6bb, miutin a firi m6rr6gen elhagya, megismerkedett Bdt-horyval, a k6m6nysepr6vel. K6s6bb, megisk6rte a v6dlott kez6t. Vizyn6 s6rtett,hogy ne veszitse el a linyt, megakadilyozta a hizass5gor.

Vizy s6rtettet helyettes ellamtitkarnaknevezt6k ki Ez alkalombol f6nyes est6lytrendezett az otthondban. A hivatalos vac-sora el6tt a hdz iisszes csel6di6t mozg6si-tottii.k. Mindenki a vend6gs6ggel kapcsolatban munkalkodott.

A vridbeli napot megel6z6 est6n, r9zo.mejus 27-6n keriilt sor a fogaddsra.Minden csel6d a felszolg6liissal volt el-foglalva. A vddlott a konyhiin szorgosko-dott. Ktizben a mulatsdg a szalonbanderris volt, kOnnyed ldrma zizgett. A ven-ddgek kozul tcibben trincoltak. Mivel apirok nem f6rtek el, sokan az el6szob6baszorultak. Patikirius fiinos, a viidlottkor6bbi elcsribit6ja, Dr. Moviszter Mik-l6sn6 tan0val tdncolt. Eppen akkor

6rkeztek az el6szobiiba, amikor a v6dlottis ott illdogilt. Meghallotta, amint Pati-kirius f6nos a tanir nyak6ba cs6kolt, 6sMovisztern6 hangosan felkacagott. Avedlott ekkor vissza akart futni a kony-hilba, de nekiment a falnak. A lempakvalami kancsal f6nnyel fellobogtak.

Kiiltinben a mulatsiig sokeig tartott.Voltak, akik tdncoltak, voltak, akik han-gosan besz6lgettek. Nem vitatkoztak,hanem frilolvadtak, elterpeszkedtek egydiadalmas j66rz6sben. Kis pletykiik siste-regtek, hogy ki vilt el, ki halt meg, kik0v6redett 6s ki sovdnyodott meg, s azemberek, akik egy-egy bizonytalan ismer6stiket iissza6vesztettdk egy m6siRal,miuten €rtesUltek, hogy az, akire gondoltak, nem az, hanem egy mrisik, s akielv6lt, m6r m6sodszor n6stilt, s az, akit6l6nek k6pzeltek, mdr r6gen halott, 6s asoviny tulajdonk6ppen kdv6r, 6s a kiiv€rtulajdonk6ppen sovdny, elhelyezvdn azillet6ket agyuk megfele16 rekeszeibe,megnyugodtak.

Viziyne s€rtettet egyre jobban izgattavend6geinek vidiimsiga. Ideges 6siti-sokat nyelt le torkeba. Kimeriilt a t<ibbnapi hiziasszonl teend6kt6l, de f6k6ntaz i.ires gratul6ci6kt6l, melyekre 6ppolyiires szavaRal kellett vilaszolnra.

A v6dbeli napon, az est€ly 6jf6l ut6nirdsz6n, miiius z8-6n, pontosabban hajnalihiromkor, a lakAsban vastag fiist kavar-gott. A miniszter - aki szint€n vend6gvolt - t6voz5sAval a tObbiek is bricsrlz-kodni kezdtek. Az elmen6 venddgek ldr-miija lassank6nt elcsitult. Vizy sdrtett azasztal sz6l6n b6biskolt, 1696 feilel. Maidcsuklani kezdett. Ez6rt felalh, sz6dabikar-b6net vett be, majd lefektidt. Vizynd s6r-tetr m6g az asztalndl maradt, 6s n6zte apusztitast, amit a vend6gek hagytakmaguk ut6n. Szeretett volna ism6t rendetteremteni vagy lesiip<irni mindent akezdvel. Annyira f6radt volt, hogy inkibbmindent irgy hagyott, ahogy volt. Ktizb€na vddlott, Vizyn6 sdrtett el6tt motozott azasztalon. A s6rtett durviin riisz6lt a v6d-lottra, hagyja abba a szijszmcit0l6st, nezdrtigidn, tovribb. Ink6bb fekiidjdn lealudni. De el6tte m6g csukja be azablakot. Reggel pedig hagyja 6ket sokaigaludni. Fril ne keltse 6ket koriin. Majd as6rtett a hril6szobriba ment, 6s lefekUdtaludni. Ot perccel k6s6bb, amikor a s€r,tettek mer m6lyen aludtak, a vildlott a

konyhriba ment, 6s evett valamit a s6tdt-ben: gyorsan 6s moh6n, ami v6letleni.il akeze iigy6be esett, egy rantott csirkecombjiit meg sok-sok stitem6ny. UtAnaaz el6szoba ajtajira borult, mintha kiakarna innen menni valahovd. De m6stgondolt, hangosan a f0rd6szobiba futott,onnan a s6rga tap6taajt6n a h6l6ba.Viryr:'e agya sz6l6re iiLlt. Ekkor Vizyn6sdrtett fel6bredt. Kicsit ftilemelkedett aparnrlr6l, kinyitotta alomittas neh6z pil-liit, s bimulta a vedlottat. A k6tes hold-f6nyben a vAdlott alakja, mint valamiszellem lebegett, eziist pdrdval k6riilvdve.A viidlott bal kez6vel megfogta a sdrtettjobb kez€t. Tiigra nyilt szemeik eg6szktizelr6l egymiisra meredtek. Mit akar? -

kdrdezte a s6rtett. Menjen aludni - utasi-totta a vedlottat. A vadlort, a jobbkez6ben l6v6 kdssel, amit koribban, akonyh6ban vett magdhoz, hatalmas, erGteljes mozdulattal, mellkason szrirtaVizyn6 s6rtettet. ortilt - mondta a sCrtettal6ltan, 6s visszaesett a piirniijilra.Kdzben Vizy sdrtett, akinek a feje elnehe-zedett a bort6l 6s 6lomt6l, felriadt.Motyogott valamit, de m6r kiugrott azrigyb6l, ott SIlt a szoba kiizepdn, hossz6,tdrd6n dul 616 hril6ingben. Mi az? - ordi-tott. Ki az? Segits6g. Gyilkos, gyilkos -kiii'ltotta. Megpillantotta a k6s f6ny6t, apeng6t, a nagy-nagy konyhak6st, azzalhadondszott a v6dlott. Ekkor a v6dlott aszalon ajtaia fel6 osont, 6s menekiilnipr6biiLlt. Vizy s6rtett utena vetette mag6t.Dulakodni kezdtek. A vAdlott bal karjAval.elkapta a s6rtett derek6t. Megpr6b6ltaelgdncsolni 6s leteperni. ROvid ideig bir-k6ztak. A s6rtett a feh6r divrinyniil el-veszitette az eg'yensrilydt, a divAnyrabukott, imen le a fdldre. A leriny vaddiihvel mell6re t6rdelt, 6s dofte, szrirta,ahol 6rte, a mell6t, a has6t, a torkat.Azten a kdst a sarokba haiitotta. Nemtttr6diitt semmivel, attantorgott a sza-lonba. Egy kis id5 mrilva megmosta akez€t a vizvezeldkn6l, maid visszamem aszalonba. Ekkor Vizy s6rtett m6g 6lt. Avidlott hallotta, hogy mozgol6dik. Mor-gasszerf bangokat hallatott, mald a zailassan elcsitult. A vidlott led6lt adiviinyra 6s elaludt. Reggel fel6bredt, denem nyitott att6t a szemetesnek. Mene-kiilni akart, de f6lt, hogy a l6pcs5h6zbanelkapjiik. Visszament a divanyra. Ddlutenk6t 6ra fel6 Druma 6s Ficsor tanirk laka-

2 o o 3 l s . s r i r , r i : ! ! : c s R t i D 6 y E R i l E x t r J t i s i c 45

I R O D f f L I I I . J O G T S I T I X

tos t h iv tak ds k i r ry i t ta t tdk az a i t6 l . A vad

lo l t ra a r l r r . i l rv r re l le l l l , r l , r l l , rk ra .

A Jenti tenyill ist a birosag o vadirati

tinyalLussul neqegyeziien dllapitottd

meg. Az t iqye\zscg a . . . , / t9zo. szamAvddirutdLtun . .

A Lririrsiig a mr:gdllapitott tenyall.ist a

tanrik vallorrdsira, a szakert6k vdleme-

nyere, a t,irgyi bizonyitasi cszkdzdkre, az

okiratokra es a v;idlott bcismer6 vallomd-

s6ra a la p i to t la

A vdtlloll a [{.nli magatartasaval meg-

val6silotla a tribb embcrcn elkdvetett

enrberii les brintct lct.

A trir '<isdg n.rr.giLlapitotta, hogy a v6d

lo t t a br incsc lckmenyt szanddkosan

kovetle el. A vi:idlott tudata d:tfogta a ser-

teltek haldla bt:kd.,'etkezesenek 1ehet6-

s€B6l n scrtettck cset6ben a haldlos eretl-

meny bcdllti it kivdnta. A vd.dlott szin

tleka tr:hat ol6src ir6nytrlt. Ezt tdrrraszt;i ik

al6 az objcktiv cs a szubjektiv tdnyezcik'

A bilosig a tirgyi tenyez6k koreLren

v izsg i i l ta az e lkovetes i eszkcrz t . Az enrbe-

rii l6s lin. tipikus cszkdzei kcizdtt szerepel

a kr':s. Az eszkozt az elkovetes egy6b

kr i r i i lncnyeive l dssze l tggesberr v rzs-

giilva a birosig arra a kovetkerlelesreju to t t , hog,v az e lk6veteshez I raszndl t

kor - r ,Thakest a vad lo t t - V izyr re ser le l l ese

t ibcn nagy erove l dof te a rerLe l l r r r : l l ka

sdba. A mis ik ser te t t , V izy ese l6bcn, az

clkovetesl magatartdskor a biros;ig figyc

lcmbe vette, hogy a vdd|rtt a ktist tobb

szor es t r ibb he lyen, d i i l r i nozdrr la t ta l

sz i l r ta r ser te t tbe. Er r r re l a |nozzanatna l

kii ldn kiemeli a birosiil. l az elkrjvctes

folyamatossdgat ds irAnyz(,ttsigiit l Cve

det t tehat a Vadlo t t Vet l i i je , amikor ar ra

h ivatkozot t , hogy a v i r l lo t l V izy scr te t t

s6r i i ldse i t hat lor r iszr i r rozdula tokka l

o k o z t a C i a k r a l t a l r a r r r c g l c h l j t o t t m o z

dulatokra trtalt A birosag czt nem fogad-

ta el A serii lFslk hclyit cs jelleget figye

lembe veve, a bilo-sdg arra a ktxetkezte

tesre iuLot t , hogy a sz iv , a mel lkas, l has i

6s a nyak i r r isz mind mind o lyan l6 t

fontossigri szcrr', anclvnek sdnilese a

sertett i ironnali vagy rrivid rdd alatt be-

krjveLkezii halii l i it credmenyezi. Yrzynt

ser te t t esetebcn a ha la l a sz lvet er t

s6rtiles kovetkcztcben rcit,id idcin belii l

bekovclkezctt. Vrzy s6rtett esetdberr a l6t

lontossdg0 szerr,'eket nvak, mellkas - tirt

szuras kovetkezteben a hal:i l nerr ritgtdn

i i l l t bc , hanem a sdr te t l ha ld l t r rs i i ja c l

huz6dot t A v : id lo t t nem h ivot t seg i t

seget, harreln letckridt aludni Ebbcil a

tenybol, a selii lFsck helyeb6l es az elkcr

vetes i er r ik i Ie j t6sb6l ar ra kdvetkeztete t t a

b u o . ' a g , l r o g y - ' , r ' ' . r d l o l l V i z y \ c r l e l l

ha lA l i t is k iv in ta

A b i r r rs i ig az a lany i tdnyez6k kdrebr5 l

k iemel te a vdd lo t t szemdly i tu la j t lon

s iga i t . Szak i r t6k scg i tsdgevel igyekezet t

leltArni a r selekminy \,6ghezvitelel rneg-

ek iz6 psz i r h ikus fo lyamatot K ienreLker l6jelentrlsrlget tulajdonitott a brrosig a Irrir.r

cse leknrr lny ind i tck inak. A szake r t i i i

ve le r rF n yck cgy i r te lmi len k iz r i r t ik a

vddlo l t k< i los c lmcal lapotdt ,A br i r tcse lek

rneny e lkdvct isckor a vad lo t t beszArn i t

l ra to vo l t . A mot ivummal kapcsola tbarr a

l r i r os ig mindvegrg sotetber) tapoBat i , ro t t ,

s arra virr, talln eg-vszerre valami [cny

gyrrllad, alnely erthet6v6 te!ri a brintctt

t ' l kovctcsct . Az ind i tookka l ka Pcsola tbana b i r ( rs i ig csak a se j tds ig i r r to t t , tovabb

ncm. A b izony i tas i e l ja ras lo lvaman a

h i r6sag fc l tar ta a vdc l lo t tn , rk a scr te t

tr:khcz f(26d6 kapcsolatat Ennek mcgall

ap i t is iban segi tsegere vo l l N ' [ov isz ter

Nl ik lds tan0 va l lonrdsa A b i rosdg t i :ny

kcnt fogadta e l hog l bar la l rzo lag, r s r ' r

tc t tck ;o l b in tak a v idkr l ta l sohascm

bantalnraztdk, nerrr kenyszt'r i lcttck, hogy

ot t maradjon, nret l is a szo crkc j lcs i er te l

meben c 'mber te len i i l , r ' idcgcn b in tak

vc le . A br rosdg v izsg i l ta a vad lo t t f iz ika i

il lapot;rt is. It4egiil lapitotta, I.rogy- a fizikai

m u n k , r k u v e l k c z l e h e n L , r t ; l e r o . e s

rzmos vo l t az e lk i rveteskor .

A brrosAg nreg,i l lapitotta, hogy a vad

lott cselekrnerrye az ernbcrdlis minositett

esetdt , a tdbb er r l r t ' r c l lcn r .a lo e lkovetes

teny i i l lds i t I i rer i l I l t t ' k i Lnnck a buncse-

lekn6rryr rek a nrcgal lap i tasahoz lega ldbb

k6t er r r l rer ha la l ; inak bekc ivetkez6se sz i ik -

seges. V izy es V izyne ser te t tek ha l i i l i va l

te l . l . l a t , n thcr r i l ' ' su lyo. . rbbat t t r r i t t , r

stilci esctc val6sult meg.

A [ r i r r is i ig ncm osztot ta az i rgyeszseg

i l l ; i spont j ; i t abban a tek i r r te tben, l l l rgy a

L i r l r i r r i r r l 1 g 1 1 . 1 l , . n i e g g e l e l k o v e t r l s i '

r regva l r ' i s r r l t . A b i rosdg nreg i l la p i lo l ta ,

lrogv Vizyni s€rtett eseteben az dkovc

tes i csc lckmcny cgyet len egv kesszr i r i i s

vo l t , ami a sz iv i i regbe hato lva a sr i t tc t t

r i ivid idiin piir mdsodper r:en bch.il i

ha ld l i t okozta. A rnds ik s( i r le t t csctaben,

bar a szurasok sr . r lya es jc l )cge a lap lan

valoban vizsgirlta a bilosig a ktllonris

kcgyct lcnsiggel val6 elkdvetest , cztrncgscm al lapi tot ta rneg, l r iszcn maslcnyck nem tamasztottek al6 a vidlottelkovct6skori embertelerrsdgel. (Ezt kdvct6cn elmosodott reszek krivetkcznek. Azi tc lct indokoldsanak utolso oldal6nni:hany mondat nreg rekonstruilhat6.)

A bir6si ig a bi intet6s k iszabisakorcnyhit6 kdrdlm6nykent drtckclte a vadlott btintetlen el6eletet, tcircdclmes be-isme16s6t ds az egyrigyris6ggcl hat6rosmIveletlensegdt.

Budapcst, 1920. -..(Elmosrltkrtt d;itum cs aldiris.)

Schmidt Anna bfintigyi aktdia epseg-ben maradt rdszeinek 1ttanulmAnyo-zdsa utdn ujra is ijra elolvastdm Kosz-toldnyi Edes Anndjdt. A ket esetet 6ssze-hasonlltva, valamit nem 6rtek. A'miirt"kdrddsre egyik helyen sem kaptamvalaszt. Err6l pedig eszembe iutottCsdth Giza Kis Emmdja ls a KocsisFranciska megdlise miatt ellt6lt M. vik-t6ria bfin gye. Az els6 fokrt tt€let utdnM. Viktdria el6zetes letart'ztatasdtszintdn - csakigy, mint Schmidt Anndit

fenntartotla a bir6s1g. KosztoldnyiEdes Anndjdval is ugyanez tiirtent.."Vigyik - mondta az elnOk... Pdr napmulva atszdllltottdk a gyfijt6foghdzba.Itt varta meg a Kirdlyi Tdbla itdletit,melyet tavasszal hoztak meg, ds a Kiriaitiletit, melyet egy ev mulva, kardcsonytdjan hirdettek ki. Mind a kdt follebbvi-teli f6rum helybenhagyta a tdrvinyszEkitileLit. Ezeket az rtjsagok nem iskiizdltik, annyira nem €rdekelte mdr azemhereket. Edes Annat egy szigorijanudri napon kdt fegydr a vonatratette, elkisirte Mdrianosztrdra. A fegy-hdz kapuia beciap6dott miigdtte. Itttdrzskiinyvezftk, megnyirtak, megfiirdett€k, szdmot kapott, dardcruhdt: meg-kezdte fegyenciletit. A Krisztinavd-rosban neha-ndha mig beszdltek r6la,eovre ritkdbban."

K i s s A n n n

+ 6 c s n L i D G y E R r ' r r l ( r F i d s | i G : i i i : 2 0 0 r / s s r A f 4

I Ha pedig rosszul mennek a dolgok, agyarl6 ember mit csinil? Negdl, deho-nesztel, lefumi96l. Tiirelmetlenkedik,tehetetlenkedik, tapos (3 T). A hibiik 6sz-lel6siben i6k vagytnk, azok kinyilatkoz-tatisiban is, a felel6ss6ghdritdsban, brin-bakkeresdsben meg egyenesen verhetet-lenek. Nem r11 keletri jelens6g, utaln6k aszilka-gerenda klasszikus p6ld6zatra.Nem el6g, hogy szakmai mikrokozmoszunkat belengi a bulvirsajto ostoba,otromba demag6gi6ja, magunk is ri-tesziink magunknak n6hiiny lapiittal. (Aszakmin beliili m6szer 6s direkt aliitev6sfolkl6rjrit e helyt nem 6rintiiik.)

Szoval, amikor ott a bai a kiiszribiin,me8'torpanunk, az okok keresd,sdre essajdt szerepiink tisztazasara kis6rletetsem tesziink, viszont csip6b6l jon aviidaskodiis, kcipkiidds,6s lcinnek azok arossz mondatok, amik marnak, s€rtenek,jobb lett volna, ha el sem hangzanaksoha. Az sem mindegy persze, hogy ezeka bizonyos rossz mondatok hol, mikor,kinek a hangkdpzo szervdben k6p-z6dnek. Mert ugye, ha szrik munkat6rsikdrben, bizalmasan, meghitten fik6zunkmasokat, nem mondom, csrinya dolog, dewiszonylag drtalmatlan.

A nylv6nossdg el6tt elhangz6 besz6lyekkel mis a helyzet, ott azdrt meg kellene gondolni: azok hatnak, megiilepednek, rossz szakmai koz€rzetet okozhatnak. Nyilvin mindenki arra 6rz6ke-nyebb, ami 6t kdzelebbrdl €rinti. A nagyeg6.sz izd irdnyiiban megmutatkoz6kdzdmbdssegUnk forditortan ardnyos aterrit6riumunkat 6rintti iigyek irrinyribanmegmutalkoz6 6rz6kenys6giinkkel.

E sorok ir6ja pl. a gydmhivaralokkalkapcsolatos igaz 6s igaztalan megnyilvii-nulisokra hajlamos jobban odafigyelni.Van mirel NdzzUnk egy pdldrit, mi az,ami a magamfajta csendes, pecs6tel6sgydmhivatalnokot arra k6szteri, hogy Iel.emelje fej6t az aktakupacr6l,

A gyermekv6delem tribb m€diarutik6pvisekije (a nyilatkoztathat6 tfzek

...a t(irv6ry sziived6ke mindig fiilfeslik valahol...Van ugy, hogy nem megy a szekir (a gyermekv1delem sokijkros sze-kere), vagy gurulna az rendesery de g6r6ngyos az rtt, ill. sima a terep,csak hdttal ill a hajt6 a bakon. A rosszul kivildgitott iltrol, a g1peltiritisveszilyeir(il, valamint a vezet1i engeddly hidnydr6l ne is sz1ljunk!

kdziil) mostan6ban szereti hangoztatni,hogy a gyiimhivatalok tdrvinys6rtistkiivetnek el, ha kiz:ir6lag anyagi okb6lfenniil l6 vesz6lyeztetettsdg miatt sza-kitiak el a gyermeket a csaliidjdt6l.

HOha! Melyik orszAgban tetszenek€lni civilben? Abban, amelyben a tdr-v6nyalkot6k? J6 helyre tetszettekadresszalni i izenetriket onnan a messzltrlvolb6l?

t. Ha az elhangzottakat - tulajdon-k4ppen magdt a citdlt cikkelyecskdt -egyedi tartalma fel6l, 6nmag6ban tek-inti k, akkor elmondhatjuk: derikbeszid, derdk paragrafus, csak igytovabb! Etikai es szocialteologioi szpm-pontb6l vitathatatlon es orok igazsdg-tartalmat hordoz. Meg a tiviben ismegmondtdk a rdbesziki show-ban: agyerdknek otthun o hele.z. Ha azonban e szimpatikus normdt avegrehaithat6sdg szempontjdb6l vizs-goljuk, aikunk fasuh mosolyra fakad,mert e kdztdrsasdgban, mostansag len-ndnk kdnytelenek az id€zett tdw'nyttisztelve alkalmazni. Hdt ez nem megy.Mintha az elmith evek statisztikai arrdlsz6lndnak, hogy a szi.il6kt6l elvilasztottgyerekek min. 6o 96-a a csalddok elszegenyedese es annak kdvetkezm(nyeimiatt keriilt be a gyermekvddelmi rendsze rbe.

Raddbbentettek az elmtlt 6 6vbenannyiszor s6rtettem meg a m6d. 6s nemm6d. t997.6vi XXXI. tv. 7. g (r) bekez-d6sdt, hogy szeretn6k onk6nt, azonnalhelyet cser€lni a whiskyssel. A koll6g;iimmegannyi Bonnie 6s Clyde - helyett is

sz6gyellem magam. Ments6gi.inkre annyit elmondhatunk, nem egyediil kcivettiikel szdrnyi biinrerteinket, voltak bfinseg6-deink: hiiziorvosok, tanirok, szociilismunk6sok. Ut6bbiak, akik a gyermekj6-l€ti szolg6latndl dolgozna-k, fokozottanp6rtoltdk a bdnt. H6t nem vett6k iszre,hogy a neviikben relt6zik a megold6s?Nomen est omenl Nekik kell rende-sebben szolgdlni a gyerekek i6l6r6t, csak

semmi elhelyez6si javaslat ezentirl anya-gi okok miin, tess€k helyben megoldanil

Igy k6pzelem: Kliens bemegy agyermekj6l6tibe, iit gyermek6vel 6s 6let-tirs6val lakik a befogad6 rokon csal6d-

ieval egy0tt annak egyszobds sziiks6gla-kisdban. Munka nincs, penz nincs, sege-lyre nem jogosultak, az dtmeneti szillf-sokat kimeritett6k, maga kdri a gyerekekbeutalasdt, nem szeretn€, ha tovdbb 6hez-n€nek.

Szolg6lat (felviligosit 6s megold):Uram/Asszonyoml Nem tudta, hogy agyermeket kiz6r6lag anyagi vesz6lyezte-tetts6g miatt nem szabad a csalddjiit6lelvdlasztani? De ne legyen oly k6rs6gbe-esett, az6rt vagyunk (szolgdlunk 6sv6diink), hogy megoldjuk a probl€mrijdt.N6zziik csak, ezen a hdten a gyiimhivatal8 kiutalhat6 lakiist jelzett fel6nk (hetenteegyeztet a lak6sosztallyal, es dpitteti aszocidlis b6rlakiisokat). A hiromszobisth6tf6n kiutaltattuk, 6tmenetileg meg-lelelne egy k6tszob6s emeleti? A saietseg6lykeretiink szerencs€re b6s€ges, hdzip6nztdrunkb6l azonnal felvehet rezsiremeg dlelemre val6t. Szeretne miir holnapmunkiba dllni? A szomsz6d szobilban akoll6gan6m 4 vagy 6 6ras, szaR6pzetts6get nem ig6nyl6, i6l fizet6 munkiit tuda jiinlani Onnek a keriiletben.

lgy dolgoztunk volna eddig is, ha ha-marabb tetszettek volna sz6lni nek0nk.K6r a k6sedelem6rt, mert abb6l a kiil-virosi ijvezetb6l, ahol mi s6rtegetiiik atdrv6nyt, ebben az 6vben (szeptemberig)kdtszer annyi gyerek kerirlt be az int6zmdnyhdlozatba, mint tavaly tisszesen,els6sorban a csalidok elszeg6nyed6semiatt. Eddig azr hittrik: kiils6 (pl, a tdrsadalmi viszonyokban keresend6) okokmiatt van ez igy, meg hogy a FergeZsuzsa igazat mond.

De most mar tudjuk, hogy elkeriil-het6 a be6ramoltatiis, ha a gyiimhivatalokmegjau:lnak 6s megb6nnak.

Ennek els6 bizonys5gak6ppen rraporr-ta h5romszor (reggel, d6lben, este) elfogjuk im6dkozni a m6d. 1997. 6vi XXI.tv. 7. $ (r)bekezdds€t, ,,..A gyermek a szii-leit6l,,," kezdet6tl

pinezics Mdria

2 0 0 i l s . s z d r l : ! i i i c s n r d D G y E R M E K r r J d s d c 47

I ' 1 O I f l I K

A Csal6d, Gyermek, Ifjus6g Egyesiileta kiive tkez6 tanfolyamoka t, k6pz6seket indit j a:r MEDr f i c roA med i ,6c i6 o l yo n kon f l i k t uskeze l6s i m6dsze r , o ho l okon f l i k t usbon r i l l < i f e l ek egy pd r to t l on szokember , omed i6 to r seg i t s6g6ve l j u tnok e l oz egy6n i ds kc i l cs i i n , i i s6 rdekek f i gye lenbev6 te l6ve l l d t re j c i t t megegyez6s ig .A szqkmo i p rog rom oz t szo lg r i l j o hogy o r6sz t vev6ke tneg i smer tesse q med i6c i6 f o l yomo t6vo l , i gy o szok -mt ibon do lgoz6 szokemberek , e t echn i ko seg i t s6g6ve lo cso l r i dok kon f l i k t uso inok keze l6s6ben ho t6konyseg i t s6ge t ny ( j t ho tnok .. A tanfolyam akkreditdlt a szemelyes qondoskodasban d.olqozok tovdbbkipzisi pontrendszeri ben 15 ltontot jelent, resz

vdteli rlija lo ooo. tt+6fo

,,r S Z E M T O L - S Z E M B E P R O G R H MA p rog rombon 16sz tvev6k fe l kdsz i t ds t kopnok oszemt6 l - szembe megbesz i l ds l e f o l y to t t i sd ro .A m e g b e s z 6 l 6 s n e m t o n d c s q d d s , n e m m e d i d c i 6 , 6 s n e mis t e r r i p i o . sokko l i nkdbb o r6sz t vev6k fe le l6ss6gvd l l o -l d s d t 6 s o m e g b 6 k d l 6 s t s z o r g o l m o z z o . F m e g b e s z 6 l 6 s e rso rdn o l ko lmozo t t kon fe renc io -mr idsze r k i p r< ibd l t o nho t6kony mrSd jo o f i q tq l ko r r j ok d l t o l okozo t t kon f l i k -t usok 6s o b f i ncse lekm inyek keze l i s6nek . I goz io l t e r n o t i v r i j o l e h e t o h o g y o m d n y o s o n o l k o l m o z o t tf egye lm i e l j r i r r i soknok , b i i n te t6seknek .. Riszviteli dijtt z1 ooo. Ft ri[n.

r GYERMEKBRNTRLMRZRS TEMRKORBENR k ipz6sben r6sz t vev6k meg ismerkedhe tnek ogye rmekbdn to lmoz r i s meg je len6s i f o rmd i vo l , r i z i k6 -f o k t o r o i v o l , t U n e t e i v e l , k c i v e t k e z m 6 n y e i v e l , o b 6 n t o l -mozo t t gye rmekekke l kopcso lo tos p reven t i v l ehe t6s6 -gekke l , oz e l k t j ve t6k 6s d ldozo tok j e l l emz6 ive l .

F z e l m i l e t i e l 6 o d d s o k m e l l e t t l e h e t 6 s 6 9 v o n c s o p o f t o sb e s z 6 l g e t 6 s r e , e s e t m e g b e s z 6 l 6 s r e , f i l m e k m e g t e k i n -

t 6s6 re .. A tunlilyarn r*-kreditalt, clvigzese a szoctttlis szukkipzdsberL .1o porttot jelent, rCszvArcli dtju z1 ooo Fr rrila.

A tanlolyarr l r jv id szimonker€ssel zdrul , rnelyel kdvet6cn aresztveviik hivat.rlos igazolast kapnak a toviibbkripzrls clvigzes6rdil es a megszcrzctt pontokrol.

4 8 c s R l i D G Y E n u r r I r r s i c : : i : : 2 0 o l / s s z

r C H I C O C R F H J R. p r o g r o m o g y e r m e k e k e t 6 1 6 s z e x u r i l i s v i s s z o 6 l i s e k

m e g e l 6 z d s 6 r 6 l

A Chicoca fija cirrri f i lmrc ipril6 program f6 c6lja hogy segit

sen a gyermekekkel loglalkoz6 szakembereknek eligazodni a

gyermekek ellerti szexrrdlis bdntalmazds problernatiktijdnak ker

d6skdrdben A progranr mrikddtct€sdnek fri cdlja annak az frnck

a bet<iltdse arnely a gyermck €s ifjusiigvddelernben a gyermcka

btzosok, igy kii lonriscn a gyermeke elleni szexuilis vissza6l6sek

vonatkozastiban tapasztalhato. A prograrrr prevenciris jcllege

mellett arra is felkisziti szakemberhiiloldt, lrogy hogyan artiku

lil ja 6s krizvetitse a fclmerult konkrdt 6rintetts6gbtil ad6d6 prob

ldmdt az involvdlhatri szakember fel€.. A kepzes rFszvitcli d{1a z5 ooo -Ft+ulu

r R C S R L I i D , G Y E R M E K , I F J l j s f i G ,K I E M E L T E N K ( i Z H N S Z N I i E G Y E S U L E Tzoo4. ianuar zz z4-6n toviibbk6pzdst indit. A hrirom napos

trening pcdag6gusoknak, gyerrnekv6delmi felel6soknek, szo-cidlis munkdsoknak, v6d6n6knek, valamint valamennyi, agyermckv6delem teriilet6n dtilgozti szakembernek sz6l.

. A trening rcmdia:gye rmekek s i re lmdre e l k6ve te t t szexud l i s v i sszo -6 l6sekmege l6z6se , , Ch i coco f6 jo " p revenc i6s p rog rom.

. A trining riszveteli dlja: 25.oooFt/fd

. A trining helysz[ne:Csal6d, Gyerrnek, Ifjrisag Kiemelten KozhasznI EgyestiletrozT Budapest Varsinyi lren u. r7.

Jelentker6seket o Csolr id, Gyermek, I f j r is6g Kiemelten x6rhosrnIEgyesi i let - 1537 Budopest Pf. 417 - c im6re k6ryi ik elk0ldenii r 6sbon , vogy o csogy i@mo i l . do tqne t .hu c imre e -mo i l en , n6v ,munkohely i c im 6s te lef onszr im me gjel i i l6s6vel jonur i r 1 0- i g.A trininget minimum t5 f6 riszvitelivel tartiuk meg.Tovdbbi informdci6, 6s r€szletes progrom: o6 t zz535z5vagy a o6 30 575zig2 dr. Vajna Virrig programkoordina-tort6l kirhet6.

VANsEGlrsEcrlNem va,Sr eryedullI

rampdnya a csaliidon beluli er6szak ellenrralapltvany.hus Ms.SrarorszAg, TrionjilmI - 4 8o83Eg-8880 r9gg -OOOOOOOO