Csecsem ı és gyermeknevel ı-gondozó Fels ıfokú szakképzés ... · amelyek alkalmassá teszik a hallgatót a 0-3 éves korú gyermekek gondozására, nevelésére. Az intézményi

- 1 -

Csecsemı és gyermeknevelı-gondozó Felsıfokú szakképzés

Gyakorlati képzési program követelményei

A gyakorlati képzés célja

- A csecsemı és gyermeknevelı-gondozó hivatásra való felkészítés. Képet adni a hallgató számára

azoknak az intézményeknek a munkájáról, ahol szakemberként elhelyezkedhet. Élményeket és

ismereteket nyújtani az egyes intézmények eltérı és hasonló vonásairól, a gyermekekkel való

bánásmódról, a felnıtt és a gyermek kapcsolatáról, az egyes ellátási formák szakmai alapelveirıl.

A gyakorlat célja, hogy hozzá járuljon az érzelmi beállítódás fejlıdéséhez, a gyakorlatok során

elvégzett feladatok segítsék az elméleti ismeretek mélyülését, és megalapozzák a további

tanulmányokat. Célja továbbá, hogy fejlessze azokat a jártasságokat, készségeket és képességeket,

amelyek alkalmassá teszik a hallgatót a 0-3 éves korú gyermekek gondozására, nevelésére.

Az intézményi gyakorlat szintjei és struktúrája

1. A tájékozódás, az ellátó intézmények megismerésének szakasza ( I. félév)

A hallgató elsı alkalommal egy-két napot tölt az egyes intézményekben ismerkedés, tájékozódás

céljából. Célzott beszélgetést folytat az intézmény vezetıjével és munkatársaival, információkat

győjt az intézmény szociális ellátásban betöltött funkciójáról, tevékenységérıl, személyi és tárgyi

feltételeirıl.

2. A tevékenység megismerésének szakasza (II.- III. félév)

A hallgató részletesen, mélységében, összefüggéseiben megismeri az egyes intézmények szociális

és pedagógiai munkáját, a gyermekellátásban dolgozóknak családokkal kialakított kapcsolatait, az

adott intézmény adminisztrációs munkáját. Tapasztalatait írásban rögzíti, elemzi. Esetenként

elıkészítı-kisegítı feladatokat is ellát. Folyamatosan konzultál az intézmény vezetıivel,

munkatársaival.

3. Az önálló tevékenység szakasza (IV. félév)

A hallgató önálló munkát végez a bölcsıdei nagycsoportban. Átfogó képet szerez a bölcsıdében

folyó szociális gondozó-nevelı munkáról, a csecsemı- és gyermeknevelı gondozó munkakörérıl, a

bölcsıdei élet egészérıl. Az eredményes csecsemı- és gyermeknevelı gondozó tevékenységhez

szükséges készségek, jártasságok, képességek birtokában önállóan valósítja meg a bölcsıdés

gyermek gondozását, nevelését.

- 2 -

Gyakorlati képzés óraszáma, tartalmi bontása félévenként és terephelyekként: A gyakorlat óraszáma és szervezeti formája

I. félév II. félév III. félév IV. félév

540 60 150 60 270 Egyéni

gyakorlat

120 ó

Bölcsıde 12 ó Óvoda 6 ó Gyermekjóléti szolgálat 8 ó Gyermekotthon 4 ó

30 ó

Gyermekjóléti szolgálat 10 ó Családok átmeneti otthona 10 ó Gyermekek átmeneti otthona 10 ó

30 ó

Családi napközi 12 ó

Családsegítı és gyermekjóléti támogató szolgálat 8 ó

Bölcsıdei-/Óvodai/ speciális csoport 10 ó

30 ó

Korai fejlesztı 10 ó Korai gondozás logopédiai csop.-hallás sérült csop. 10 ó - Speciális óvodai csoport (sajátos nevelési igényő)

10 ó 30 ó

Csoportos gyakorlat

150 ó

Bölcsıde 18 ó Alapellátás 12 ó

30 ó

Bölcsıde 30 ó

30 ó

Óvoda 8 ó Bölcsıdei Szolgáltatások 22 ó

30 ó

Gyermekotthon 14 ó Bölcsıde 12 ó Bölcsıde-speciális csoport Eü gyermekotthon 4 ó

30 ó Nyári

gyakorlat

90 ó

Bölcsıde 40 ó Gyermekosztály 30 ó Új-és koraszülött Osztály 20 ó

90 ó

Pedagógiai gyakorlat

30 óra

Záró gyakorlat Egybefüggı

szakmai gyakorlat

180 ó

Bölcsıde

5nap x 6óra x 6hét

180 ó Összesen :

540 ó

60 ó

150 ó

60 ó

270 ó

- 3 -

I. Félév A gyakorlati képzés célja: A pedagógushivatáshoz és a gyerekekhez való pozitív érzelmi viszony megalapozása. A gyakorlati képzés feladatai: - A gondozónı gyermeket elfogadó és modellnyújtó magatartásának megfigyelése, viselkedésmódjának utánzása. - A bölcsıdés korú gyermek szükségleteinek megismerése, kielégítésükre alkalmazott eljárások, módszerek megfigyelése, gyakorlása egyéni hospitáláson, elemzése a csoportos gyakorlaton. - Ismerkedés, tájékozódás, tapasztalatszerzés a bölcsıdei gondozásról, nevelésrıl, az óvodai gondozásról, nevelésrıl, a gyermek és a nevelı kapcsolatáról, kapcsolattartási formáiról. - Tapasztalatszerzés gondozónı-gyerek, gyerek-gyerek között folyó kommunikáció jellemzıirıl, illetve a gyerekek játék- és munka- tevékenységérıl, az ezt segítı gondozónıi magatartásról. - Ismerkedés a csoport életrendjével, szokásrendjével, hagyományaival, részvétel az ünnepek, ünnepi elıkészületek teendıiben. - Ismerkedés az bölcsıdés korú gyermek életkori sajátosságaihoz és érdeklıdési köréhez tartozó mőveltségtartalmakkal. A gondozónı gyermeki tanulást szervezı tevékenységének megfigyelése egyéni hospitáláson, elemzése a csoportos gyakorlaton. Egy-egy részfeladat önálló megoldása egyéni hospitálás alkalmával (éneklés, mondókázás, mesélés, stb.). I. Egyéni gyakorlat Bölcsıde Az adatgyőjtés és megfigyelés szempontjai: - A bölcsıde tárgyi feltételei, helyiségei, udvara, - A csoportszoba, fürdıszoba, kiszolgáló helyiségek berendezése, rendeltetése. - A gyermekintézmény étkeztetési és higiénés berendezései, fızési, étkezési lehetıségei. A

konyhával szemben támasztott közegészségügyi és higiénés elvárások megfigyelése, edények, étkészletek, tálaláshoz szükséges eszközök pontos leírása, ezekrıl véleményalkotás.

- A gyermekek életkora, fiú-lány arány, csoportbeosztás, csoportlétszám. - A bölcsıdei csoportok napirendje. - A bölcsıde személyi feltételei, gondozónık és a technikai dolgozók munkája. Gyermekjóléti szolgálat Az adatgyőjtés és a megfigyelés szempontjai: - Az intézmény szakmai munkájának fıbb jellemzıi. (Célja, feladata, tevékenységi köre,

részegységei) - Az intézmény személyi, tárgyi feltételei. A gyakorlat jellegének megfelelı, a szakképzı intézménnyel kapcsolatban lévı intézmény Gyermekotthon Az adatgyőjtés és a megfigyelés szempontjai - Gyermekotthon célja, feladatai, legfontosabb gondozásba vételi feltétel megismerése. - A gyermekotthon tárgyi feltételei, helyiségei, udvara, étkeztetési és higiénés berendezései, a

csoportszobák berendezése, a játékok. - A gyermekek életkora, fiú-lány arány, csoportbeosztás, csoportlétszám. - A csoportok napirendje. - A gyermekotthon személyi feltételei, gondozónık és a technikai dolgozók munkája.

- 4 -

Óvoda Az adatgyőjtés és megfigyelés szempontjai: - Az óvoda tárgyi feltételei, helyiségei, udvara. - Az óvoda személyi feltételei: az óvodavezetı, az óvodapedagógusok, a dajkák, az

adminisztratív és a technikai dolgozók munkája. - A csoportszoba berendezése és játékai. - A gyermekek névsora, jele, életkori összetétele, heti- és napirendje. - A csoport nevelési terve. - Az óvodapedagógusok és a dajkák gondozási feladatai. II. Csoportos gyakorlat Alapellátás Az adatgyőjtés és a megfigyelés szempontjai: - Az alapellátás célja, feladata. - A család-orvosi alapellátás rendszere és mőködése. - A házi gyermekorvosi ellátás preventív, gyógyító és regisztráló feladatai. - Az egészséges és beteg csecsemı, gyermekek és szülık tájékoztatása, azok formái. - A gyermekgyógyászati rendelés adminisztratív feladatai (táppénzes állományba vétel, speciális

szakrendelésre utalás, betegnyilvántartás). - A higiéné, a fertıtlenítés szabályai, módjai. - A védınıi munka definíciója, tevékenysége, családlátogatási, tanácsadási feladatai, a megelızı,

felvilágosító munka, családgondozói tevékenység Bölcsıde Az adatgyőjtés és a megfigyelés témakörei, szempontjai: - A higiénés szokások megfigyelése, a rendszeresség szerepe a kisgyermek életében - A gondozási munka feltételei: eszközök, idıtényezı, a gyermek érzelmi állapota, a gyakorlat

kivitelezése. A gondozási tevékenység megfigyelése. - A tárgyi feltételek jelentısége a mozgásfejlıdésben. - A gyermekcsoportok kialakulásának feltételei, a társas kapcsolatok (felnıtt-gyerek, gyerek-

gyerek kommunikáció) megfigyelése. - A játékeszközök korcsoportok szerinti megfigyelése, a játéktevékenység megismerése, leírása. - A beszédfejlıdés megfigyelése. Egyéni gyakorlat idıkerete: Bölcsıdei gyakorlat javasolt idıkerete: hallgató 2 napot délelıtt, 2 napot délután. 1 egész napot töltsön el a bölcsıdében, igazodva az adott bölcsıde életéhez. Óvoda: A félév során egy vagy két alkalommal összesen 6 óra idıkerettel Gyermekjóléti szolgálat: A félév során egy vagy két alakalommal összesen 8 óra idıkerettel. Gyermekotthon: A félév során egy alkalommal 4 óra idıkerettel. Csoportos gyakorlat idıkerete: Bölcsıdei gyakorlat: A hallgató javasolt idıkerete hetente 2 órát hospitáljon a bölcsıdében, s készítsen feljegyzéseket a megadott szempontok alapján. Alapellátás: A félév során 3 alkalommal összesen 12 óra idıkerettel. Írásbeli feladatok: A hallgatók az Bölcsıdei gyakorlati naplójukban rögzítik az egyéni hospitáláson, az óvodai, a gyermekjóléti szolgálatnál valamint a gyermekotthoni látogatáson, és a csoportos gyakorlaton szerzett tapasztalataikat a megadott szempontok alapján. (I. számú melléklet)

- 5 -

Feljegyzéseket készítenek megfigyeléseikrıl, gyakorlati feladataikról, a bölcsıdei szakvezetı elemzı-értékelı megbeszéléseirıl, a csoportos megbeszélések tanulságairól. A feljegyzéseket a bölcsıdei szakvezetı és a gyakorlatvezetı tanár folyamatosan (heti rendszerességgel) értékeli, láttamozza. A félév zárása: A félév gyakorlati jeggyel (ötfokozatú) záródik, melynek feltétele az egyéni és csoportos gyakorlatok elıírásoknak megfelelı elvégzése, a hospitálási napló szempontok szerinti színvonalas vezetése. A félévet a gyakorlatvezetı tanár a bölcsıdei szakvezetı véleményét kikérve értékeli, és az indexben lezárja. II. Félév A gyakorlati képzés célja: Bekapcsolódás és részfeladat ellátás a bölcsıdei nevelımunkába, elsısorban a gondozás, a játék, az anyanyelvi nevelési (mese, olvasás, vers, mondóka) tevékenységeknél. A gyermekek ének-zenei, testnevelési és ábrázolási tevékenységeinek megfigyelése. A tevékenységkörök tervezéséhez, szervezéséhez, irányításához szükséges ismeretek elsajátítása. A gyakorlati képzés feladatai: - A hallgatók próbálják ki önmagukat a bölcsıdei szakvezetı segítségével az alapvetı

tevékenységek során, - A félév a játéktevékenységbe való bekapcsolódás idıszaka, ahol a hallgató ötletadással,

szerepvállalással és a feltételek megteremtésével segíti a gyerekek játékát. Az alkalomnak megfelelıen alkalmazza a megismert verseket, mondókákat, dalokat, meséket.

- A hallgatók ismerjék meg a gyermekek szükségleteit, gyakorolják a kielégítésükre alkalmazott legmegfelelıbb eljárásokat. A délutáni hospitálások során is biztosítsuk, hogy megfigyelhesse a bölcsıdei szakvezetı tevékenységét, eljárásait. Önálló gyakorlásra (a megadott tevékenységei körökben) is kapjanak lehetıséget.

- A hallgatók figyeljék meg, és készítsenek feljegyzéseket a gondozónı gyermeki tevékenységet szervezı és irányító tevékenységérıl. A győjtsenek példákat az irodalom, az éneklés, az ábrázolás és a testnevelés - kötött vagy kötetlen - foglalkoztatási formáiról.

- Kapcsolódjanak be az ünnepek elıkészítésébe, színesítsék az ünnep tartalmát önálló mősorral, ajándékkal.

- A hallgatók tanulják meg a gyermekcsoport által ismert mondókákat, meséket, verseket, énekes- és szabályjátékokat.

- A hallgatók a félév során fokozatosan szerezzenek jártasságot elméleti ismereteik szakszerő felhasználásában, a gyakorlat során való alkalmazásában.

- Az egyéni hospitálás keretében ismerkedjenek a hallgatók a Családok átmeneti otthona, a Gyermekek átmeneti otthona intézmény tevékenységével, a Gyermekjóléti szolgálat napi munkájával.

Egyéni gyakorlat Gyermekjóléti szolgálat Az adatgyőjtés és a megfigyelés szempontjai: - Az intézmény szakmai munkájának gyakorlatban történı megismerése. - Az intézményben dolgozó szakemberek tevékenységének gyakorlatban történı megismerése.

- 6 -

Gyermekek átmeneti otthona Az adatgyőjtés és a megfigyelés szempontjai: - Az otthon tárgyi feltételei, helyiségei, udvara, étkezési és higiénés berendezései, a szobák - berendezése, a játékok. - Az intézmény célja, feladata, szerkezeti felépítése. - A gyermekek életkora, fiú-lány arány, csoportlétszám. - A gyermekek napirendje. - Az otthon személyi feltételei, a gyermekeket ellátó szakemberek munkája - Az otthonba kerülés okai, háttere. Családok átmeneti otthona Az adatgyőjtés és a megfigyelés szempontjai - Az otthon tárgyi feltételei, a családok életkörülményei, helyiségeik, udvara, étkeztetési és

higiénés berendezések, a lakószobák. - Az intézmény célja, feladata, szerkezeti felépítése - Az otthonba kerülés okai, háttere, az otthonban élı családok helyzete, a segítés, a nehézségek

megoldásának lehetıségei. - Az otthon személyi feltételei. Csoportos gyakorlat Bölcsıde Az adatgyőjtés és a megfigyelés témakörei, szempontjai - A gyermek étkezése a bölcsıdébe, elválás az anyától, búcsúzás. Ezt követıen a gyermek

viselkedésének megfigyelése 1 órán keresztül. - Csecsemı étkezésének megfigyelése. - A kisgyermek étkezésének megfigyelése. - Néhány /2-3) eltérı korú és mozgásfejlettségő gyermek megfigyelése. - A szabad levegın tartózkodás megfigyelése. Az idıtartam és a tevékenység értékelése. - Egy gyermekcsoport testi fejlıdésre vonatkozó dokumentációjának összehasonlítása, az egyes

gyermekek közötti különbségek megállapítása, elemzése. - Bekapcsolódás és részfeladat ellátás egyes gondozási (tisztálkodás, öltöztetés stb.) és

játéktevékenységekbe, az anyanyelvi nevelési feladatokba (mesélés, olvasás, mondókák, versek).

- Figyelje meg a gyermekek ének-zene, testnevelés és ábrázolási tevékenységét. Egyéni gyakorlat idıkerete: Gyermekjóléti szolgálat: A félév során 2 alkalommal összesen 10 óra idıkerettel. Gyermekek átmeneti otthona: A félév során 2 alkalommal összesen 10 óra idıkerettel. Családok átmenetei otthona: A félév során 2 alkalommal összesen 10 óra idıkerettel. Csoportos gyakorlat idıkerete: Bölcsıdei gyakorlat javasolt idıkerete: a hallgató hetente 2 órát hospitáljon a bölcsıdében, s készítsen feljegyzéseket a megadott szempontok alapján, azon kívül egy héten keresztül 2 napot délelıtt, 2 napot délután. 1 egész napot töltsön el a bölcsıdében, igazodva az adott bölcsıde életéhez. Írásbeli feladatok: A hallgatók az Bölcsıdei gyakorlati naplójukban rögzítik az egyéni hospitáláson és a csoportos gyakorlaton szerzett tapasztalataikat a megadott szempontok alapján. (II. számú melléklet)

- 7 -

Feljegyzéseket készítenek megfigyeléseikrıl, gyakorlati feladataikról, a bölcsıdei szakvezetı elemzı-értékelı megbeszéléseirıl, a csoportos megbeszélések tanulságairól. A feljegyzéseket a bölcsıdei szakvezetı és a gyakorlatvezetı tanár folyamatosan (heti rendszerességgel) értékeli, láttamozza. A félév zárása: A félév gyakorlati jeggyel (ötfokozatú) záródik, melynek feltétele az egyéni és csoportos gyakorlatok elıírásoknak megfelelı elvégzése, a hospitálási napló szempontok szerinti színvonalas vezetése. A félévet a gyakorlatvezetı tanár a bölcsıdei szakvezetı véleményét kikérve értékeli, és az indexben lezárja. Nyári gyakorlat Bölcsıde (40 óra) Az adatgyőjtés és a megfigyelés témakörei: - Folyamatos napirend - Játék tevékenység megfigyelése, egyes játéktevékenységekbe bekapcsolódás - Társas kapcsolatok - Beszéd, anyanyelvi nevelés megfigyelése, részfeladatok végrehajtása (meseolvasás,

mondókázás, versmondás) - Ének-zenei, testnevelési, ábrázolási tevékenységek megfigyelése, néhány tevékenységbe

bekapcsolódás a gyakorlat második részében - Egyes gondozási feladatokban részfeladat ellátás, a gyakorlat második felében.(étkeztetés,

öltöztetés, altatás, tisztálkodás) Csecsemı- és gyermekosztály (kórházban) (30 óra) Az adatgyőjtés és a megfigyelés szempontjai: - A betegekkel való bánásmód (megnyugtatás, foglalkoztatás, játék) - A betegellátás higiénéje, feltételei. - A mindennapos testápolás. - A csecsemı / gyermek táplálása. - A betegségek tünetei, vizsgálatai, kezelési eljárások. - A betegek felvétele, elbocsátása. - Adminisztráció, dokumentáció. - A tapasztalatokról készített jegyzetek rögzítése a hospitálási naplóban. Újszülött osztály, koraszülött osztály (20 óra) - Az adatgyőjtés és megfigyelés szempontjai: - A veszélyeztetett koraszülött sajátosságai. - A koraszülöttség jellemzıi. - A légzészavarok és más mőködési zavarok ellátási módjai. - A mindennapos ápolási feladatok, fürösztés, öltöztetés, pelenkázás, bırápolási, köldökellátási feladatok, hajápolás, szájápolás, hımérızés. - A lázcsillapítás és testtömeg mérés. - A koraszülöttek különbözı táplálási formái: szoptatás, hozzátáplálás és szondatáplálás. - A koraszülöttek általános állapotának felmérése, intenzív megfigyelése. - A koraszülöttek különbözı vizsgálataihoz, beavatkozáshoz való elıkészítés, szükség szerint segédkezés, szondázás, vérvétel, infúziós pumpák alkalmazása, oxigén - terápia, gépi lélegeztetés, vércsere-transzfúzió, fénykezelés, gyógykezelés. - A koraszülött ellátásával kapcsolatos adminisztratív tennivalók

- 8 -

- A higiénés szabályok pontos betartását, kórházi ártalmak elkerülése. - Speciális ápolási feladatok: hányó- hasmenéses, géppel lélegeztetett koraszülöttek ellátása, atelektázia megszüntetésére alkalmazott tornagyakorlatok, fektetési módok. - Az egészséges újszülött élettani sajátosságai. - Az átmeneti, nem kóros jelenségek újszülött korban. - Az anyatejes táplálás jelentısége. - Szülési sérülések megjelenési formái - A fejlıdési rendellenességek tünetei. - Az újszülött korban elıforduló betegségek. - Újraélesztéssel kapcsolatos feladatok (szabad légutak biztosítása, lélegeztetési, szívmasszázs). - Az újszülött-kori szőrıvizsgálatok elvégzése. - Az újszülött megfigyelése - Az újszülött ellátásával kapcsolatos adminisztratív tennivalók. - A szoptatás, a mellápolás tanítása. - A különbözı vizsgálatokhoz, beavatkozásokhoz az elıkészítést, segédkezés. - Írásbeli feladatok: - A tapasztalatok, jegyzetek rögzítése a hospitálási naplóban. Írásbeli feladatok: A hallgatók a nyári gyakorlati naplójukban rögzítik a gyakorlaton szerzett tapasztalataikat a megadott szempontok alapján. (III. számú melléklet). Feljegyzéseket készítenek megfigyeléseikrıl, gyakorlati feladataikról, a bölcsıdei szakvezetı elemzı-értékelı megbeszéléseirıl, a csoportos megbeszélések tanulságairól. A feljegyzéseket a bölcsıdei szakvezetı és a gyakorlatvezetı tanár értékeli. A félév zárása: A félév gyakorlati jeggyel (ötfokozatú) záródik, melynek feltétele a nyári gyakorlat elıírásoknak megfelelı elvégzése, a hospitálási napló szempontok szerinti színvonalas vezetése. A félévet a gyakorlatvezetı tanár a bölcsıdei szakvezetı véleményét kikérve értékeli, és az indexben lezárja. III. Félév A gyakorlati képzés célja: Bekapcsolódás és részfeladat ellátás a bölcsıdei nevelımunkába, elsısorban a gondozás, a játék, az anyanyelvi nevelés (mese, olvasás, vers, mondóka), az ének-zenei, a testnevelési és az ábrázolási tevékenységek szervezésébe, vezetésébe a gondozónı felügyelete mellett. A tevékenységkörök tervezéséhez, szervezéséhez, irányításához szükséges készségek és képességek gyakorlással történı alapozása, elsajátítása. A gyakorlati képzés feladatai: - A hallgatók próbálják ki önmagukat a bölcsıdei szakvezetı segítségével az alapvetı

tevékenységek során, - A játéktevékenységbe való bekapcsolódás során a hallgató ötletadással, szerepvállalással és a

feltételek megteremtésével segíti a gyerekek játékát. Az alkalomnak megfelelıen alkalmazza a megismert verseket, mondókákat, dalokat, meséket, dalokat.

- A hallgatók ismerjék meg a gyermekek szükségleteit, gyakorolják a kielégítésükre alkalmazott legmegfelelıbb eljárásokat. A délutáni hospitálások során is biztosítsuk, hogy megfigyelhesse a bölcsıdei szakvezetı tevékenységét, eljárásait. Önálló gyakorlásra (a megadott tevékenységi körökben) is kapjanak lehetıséget.

- 9 -

- A hallgatók figyeljék meg, és készítsenek feljegyzéseket a gondozónı gyermeki tevékenységet szervezı és irányító tevékenységérıl. A győjtsenek példákat az irodalom, az éneklés, az ábrázolás és a testnevelés - kötött vagy kötetlen - foglalkoztatási formáiról.


- A hallgatók tanulják meg a gyermekcsoport által ismert mondókákat, meséket, verseket, énekes- és szabályjátékokat.

- A hallgatók a félév során fokozatosan szerezzenek jártasságot elméleti ismereteik szakszerő felhasználásában, a gyakorlat során való alkalmazásában.

- A bölcsıdei szakvezetı segítségével készüljenek fel az irodalmi nevelés, a zenei nevelés, a vizuális nevelés és a testnevelés feladatainak gyakorlati megvalósítására.

- Az egyéni hospitálás keretében ismerkedjenek a hallgatók a Családi napközi, a Családsegítı és gyermekjóléti támogató szolgálat tevékenységével, a Bölcsıdei/Óvodai speciális csoport munkájával.

- A csoportos gyakorlat során ismerjék meg az óvodák mindennapi tevékenységét, a kiscsoportosok beszoktatását, végezzenek összehasonlítást a bölcsıdei és az óvodai tevékenységek között.

Egyéni gyakorlat Családi napközi Az adatgyőjtés és a megfigyelés szempontjai: - A családi napközi tárgyi feltételei, helyiségei, udvara, étkeztetési és higiénés berendezései, a csoportszobák berendezése, a játékok. - A gyermekek életkora, fiú-lány arány, csoportbeosztás, csoportlétszám. - A gyermekcsoport napirendje. - A családi napközi személyi feltételei, a mőködtetı(k), a kisegítı(k) és a támogató - szakember(ek) munkája. Családsegítı Szolgálat - Támogató Szolgálat Az adatgyőjtés és a megfigyelés szempontjai: - A személyi feltételek biztosítottak-e? - Tárgyi feltételek megfelelnek-e a szakmai feladatok ellátásához? (esetmegbeszélések, játszószoba, ügyfélfogadás stb.) - A szakmai feladatok közül melyikre helyezıdik nagyobb hangsúly és miért? - Az esetek elosztása milyen szempontok alapján történik a családgondozók között. - Az észlelı- és jelzırendszer hogyan, milyen formában mőködik, kik a résztvevıi? - Az esetek megjelenési arányai. - Kikkel van kapcsolatuk? - Az önkormányzat – Gyámhivatallal való kapcsolat formái. - Milyen adminisztrációt vezetnek a nyilvántartásból, mennyire követhetı nyomon az eset. - Milyen szempontok alapján alakították ki az ügyeleti rendet? Bölcsıde speciális csoport - Az adatgyőjtés és a megfigyelés szempontjai: - A fogyatékos gyermekek bölcsıdei elhelyezésének módjai. - A korai gyógypedagógiai fejlesztés általános és fogyatékosság-specifikus elvei. - A fejlesztı programok összeállításának, kivitelezésének alapelvei. - A fogyatékos gyermekek gondozásának személyi és tárgyi feltételei. - Egyéni és csoportos fejlesztı foglalkozás. - A gondozónı és a speciális szakember együttmőködése. - Csecsemı- és kisgyermek-gondozó, vagy bölcsıdei szakgondozó végzettségő munkatárs

- 10 -

Tárgyi feltételek: - A gyakorlat jellegének megfelelı, a szakképzı intézménnyel kapcsolatban lévı intézmény Csoportos gyakorlat Óvoda Az adatgyőjtés és a megfigyelés szempontjai: - Az óvodai beszoktatás. A bölcsıdébıl érkezı illetve a családi otthonból érkezı gyermekek

beszoktatása közti különbségek és hasonlóságok megfigyelése. - Az óvodapedagógus tevékenysége az óvodai kiscsoportokban a nevelés, oktatás és a

játéktevékenység területén. - A kiscsoportos gyermek testi fejlettsége, mozgáskoordinációja, szociális magatartása,

beszédfejlettsége, gondolkodása, önállósodásának alakulása. A bölcsıdébıl érkezı illetve a családi otthonból érkezı kiscsoportos gyermek fejlettségének, mozgáskoordinációjának, szociális magatartásának, beszédfejlettségének, gondolkodásának, önállósodási folyamatának összehasonlítása.

- A bölcsıdei és az óvodai gondozás-nevelés összehasonlítása: alapvetı hasonlóságok és különbségek.

Bölcsıdei szolgáltatások Az adatgyőjtés és a megfigyelés szempontjai: - A beszoktatás menete - A bölcsıde és a család kapcsolata. - A bölcsıdei szervezési, ügyviteli, gazdasági munka - a bölcsıde szervezeti és mőködési szabályzata - munkaköri leírás - a munkarend - munkaterv Szervezési feladatok köre - költségvetés tervezése - munkarend szervezése, - idıbeosztás, túlóra elrendelése - szükséges anyagok, eszközök biztosítása - mőszaki feltételek (javítás, karbantartás) biztosítása - szabadságok tervezése - munkaértekezletek szervezése - továbbképzések szervezése - leltározás tervezése, szervezése Új dolgozó fogadása - bemutatása a munkatársaknak - megismertetése a területtel - munka- és tőzvédelmi oktatása - betanítása Kapcsolatrendszerek - függelmi fenntartó szervvel bölcsıdevezetıvel, bölcsıdeorvossal - együttmőködés a társgondozónıvel, a technikai személyzettel, a konyhai dolgozókkal, a mosodai dolgozókkal, a szülıkkel Dokumentációs feladatok, nyilvántartások - felvételi könyv - bölcsıdei gyermek-egészségügyi törzslap - védıoltási kimutatás - fertızı betegségek naplója

- 11 -

- kimutatás tetvesség, rühesség vizsgálatáról - napi jelenléti kimutatás - bölcsıdei jelentés - csoportnapló - üzenı füzet - gyermek-egészségügyi könyv (oltási könyv) - fejlıdési napló – fejlıdési tábla vezetése - kimutatás a dolgozók egészségügyi vizsgálatáról - bölcsıdei gazdasági nyilvántartások - (felügyeleti szerv elıírása alapján) - körlevelek, levelezések, jegyzıkönyvek, oktatás. Munkarend - a gyermek gondozásának, nevelésének biztosítása - játékfeltételek - étkezés - gondozási mőveletek - adminisztrációs feladatok - bölcsıdei szolgáltatások Az adatgyőjtés és a megfigyelés szempontjai - A szolgáltatás tárgyi és személyi feltételei - A szolgáltató és a család kapcsolata: - Egyéni igények kielégítése és a szakmai elvek betartása. - A szolgáltatás beilleszkedése a bölcsıdei alapellátás feladatkörébe. - A szolgáltatás speciális jellemzıi. - A szolgáltatás gazdasági-adminisztratív háttere. Bölcsıde Az adatgyőjtés és a megfigyelés témakörei, szempontjai - A gyermek étkezése a bölcsıdébe, elválás az anyától, búcsúzás. Ezt követıen a gyermek

viselkedésének megfigyelése 1 órán keresztül. - Csecsemı étkezésének megfigyelése. - A kisgyermek étkezésének megfigyelése. - Néhány /2-3) eltérı korú és mozgásfejlettségő gyermek megfigyelése. - A szabad levegın tartózkodás megfigyelése. Az idıtartam és a tevékenység értékelése. - Egy gyermekcsoport testi fejlıdésre vonatkozó dokumentációjának összehasonlítása, az egyes

gyermekek közötti különbségek megállapítása, elemzése. - Bekapcsolódás és részfeladat ellátás egyes gondozási (tisztálkodás, öltöztetés stb.) és

játéktevékenységekbe, az anyanyelvi (mesélés, olvasás, mondókák, versek)., ének-zenei, vizuális nevelési és testnevelés feladatokba.


Egyéni gyakorlat idıkerete: Családsegítı és Gyermekjóléti támogató szolgálat: A félév során 2 alkalommal összesen 8 óra idıkerettel. Bölcsıdei speciális csoport: A félév során 2 alkalommal összesen 10 óra idıkerettel. Családi napközi: A félév során 2 alkalommal összesen 12 óra idıkerettel. Csoportos gyakorlat idıkerete: Óvoda: A félév során 2 alkalommal összesen 8 óra idıkerettel Bölcsıdei gyakorlat javasolt idıkerete: a hallgató hetente 2 órát hospitáljon a bölcsıdében, s készítsen feljegyzéseket a megadott szempontok alapján, azon kívül egy héten keresztül 2 napot

- 12 -

délelıtt, 2 napot délután. 1 egész napot töltsön el a bölcsıdében, igazodva az adott bölcsıde életéhez. Írásbeli feladatok: A hallgatók az Bölcsıdei gyakorlati naplójukban rögzítik az egyéni hospitáláson és a csoportos gyakorlaton szerzett tapasztalataikat a megadott szempontok alapján. (IV. számú melléklet) Feljegyzéseket készítenek megfigyeléseikrıl, gyakorlati feladataikról, a bölcsıdei szakvezetı elemzı-értékelı megbeszéléseirıl, a csoportos megbeszélések tanulságairól. A feljegyzéseket a bölcsıdei szakvezetı és a gyakorlatvezetı tanár folyamatosan (heti rendszerességgel) értékeli, láttamozza. A félév zárása: A félév gyakorlati jeggyel (ötfokozatú) záródik, melynek feltétele az egyéni és csoportos gyakorlatok elıírásoknak megfelelı elvégzése, a hospitálási napló szempontok szerinti színvonalas vezetése. A félévet a gyakorlatvezetı tanár a bölcsıdei szakvezetı véleményét kikérve értékeli, és az indexben lezárja. IV. Félév A gyakorlati képzés célja: Önálló feladatellátás a bölcsıdei nevelımunkába a gondozónı felügyelete mellett, a gondozás, a játék, az anyanyelvi nevelés (mese, olvasás, vers, mondóka), az ének-zenei, a testnevelési és az ábrázolási tevékenységek szervezése, vezetése területén. A tevékenységkörök tervezéséhez, szervezéséhez, irányításához szükséges készségek és képességek gyakorlással történı elsajátítása, megszilárdítása. A gyakorlati képzés feladatai: - A hallgatók próbálják ki önmagukat a bölcsıdei szakvezetı segítségével az alapvetı

tevékenységek során, - A hallgatók ismerjék meg a gyermekek szükségleteit, gyakorolják a kielégítésükre alkalmazott

legmegfelelıbb eljárásokat. A délutáni gyakorlatok során is biztosítsuk, hogy bekapcsolódhassanak a bölcsıdei szakvezetı tevékenységébe, s elsajátíthassák eljárásait. Önálló gyakorlásra (a megadott tevékenységi körökben) is kapjanak lehetıséget.

- A hallgatók kapcsolódjanak be a gondozónı gyermeki tevékenységet szervezı és irányító tevékenységébe.



- A hallgatók tanulják meg és alkalmazzák a gyermekcsoport által ismert mondókákat, meséket, verseket, énekes- és szabályjátékokat.

- A hallgatók a félév során szerezzenek jártasságot elméleti ismereteik szakszerő felhasználásában, a gyakorlat során való alkalmazásában.

- Az egyéni hospitálás keretében ismerkedjenek a hallgatók a Korai fejlesztı, a Korai gondozás logopédiai csoport-hallássérült csoport, a Speciális Óvodai csoport (sajátos nevelési igényő) munkájával.

- A csoportos gyakorlat során ismerjék meg a gyermekotthonok mindennapi tevékenységét, a bölcsıde-speciális csoport EÜ. Gyermekotthon tevékenységét.

- 13 -

Egyéni gyakorlat Korai fejlesztés A korai gyógypedagógiai fejlesztés intézményrendszerének megismerése, 2 intézmény meglátogatása. Az adatgyőjtés és a megfigyelés szempontjai: - Készítsen jegyzeteket az intézmény vezetıjének tájékoztatója és a munkatársakkal folytatott

beszélgetés alapján. - Az intézmény személyi és tárgyi feltételei. - A speciális szükséglető gyermekek fejlesztésének lehetıségei és módszerei. - A hazai korai fejlesztés intézményes lehetıségei. Korai gondozás-logopédiai csoport-hallás sérült csoport Az adatgyőjtés, a megfigyelés szempontjai: - A csoport napirendje. - Egyéni és csoportos foglalkozások megfigyelése (valamelyiket, lehetıleg azt a típusút,

amelyiket még nem figyelte meg). A gondozónı és a szülı kapcsolata, a családsegítés lehetıségei.

- A speciális szükséglető gyermekek fejlıdésének dokumentálása. Csoportos gyakorlat Gyermekotthon Az adatgyőjtés, a megfigyelés szempontjai: - Az éntudat fejlıdésének segítése, saját ruha, saját játék, az egyéniség figyelembe vétele. - Ünnepek. - A gyermekotthoni nevelés speciális kérdései (séta, kirándulás, játékszoba stb.) - Gondozónı-gyermek kapcsolat, a saját gondozónı-rendszer. - Az érkezı gyermek fogadásának elıkészítése. - A gyermek távozása a gyermekotthonból. - Játék, kapcsolat a társakkal. Bölcsıde Az adatgyőjtés, a megfigyelés és tevékenység szempontjai - Egy egység munkarendjének elkészítése. - A dokumentáció vezetésével kapcsolatos információk, tapasztalatok győjtése. - A tárgyi feltételek (elsısorban a játékeszközök) kiválasztása, összeállítása korcsoportonként. - Egy csoport heti étrendjének összeállítása, elemzése. - A gondozónı-gyermek kapcsolat, a saját gondozónı-rendszer érvényesülése. - A gondozónık és a bölcsıde más szakembereinek együttes munkája. - Egy gyermek statussal egybekötött összefoglaló jellemzése. - A bölcsıde image-ja és annak fejlesztése. - A hallgatók kapcsolódjanak be a gondozónı gyermeki tevékenységet szervezı és irányító

tevékenységébe. - A bölcsıdei szakvezetı segítségével készüljenek fel az irodalmi nevelés, a zenei nevelés, a

vizuális nevelés és a testnevelés feladatainak gyakorlati megvalósítására.

- 14 -

Speciális csoport - Eü gyermekotthon - Az Eü. gyermekotthon intézményrendszerének megismerése, intézmény meglátogatása - Az adatgyőjtés és a megfigyelés szempontjai: - Készítsen jegyzeteket az intézmény vezetıjének tájékoztatója és a munkatársakkal folytatott

beszélgetés alapján. - Az intézmény személyi és tárgyi feltételei. - A speciális szükséglető gyermekek fejlesztésének lehetıségei és módszerei. - A hazai korai fejlesztés intézményes lehetıségei. Speciális csoport Az adatgyőjtés, a megfigyelés szempontjai: - A csoport napirendje. - Egyéni és csoportos foglalkozások megfigyelése (valamelyiket, lehetıleg azt a típusút,amelyiket

még nem figyelte meg).A gondozónı és a szülı kapcsolata, a családsegítés lehetıségei. - Az egészséges és a speciális szükséglető gyermekek együttnevelésébıl adódó gondozónıi

feladatok. - A speciális szükséglető gyermekek fejlıdésének dokumentálása. Egyéni gyakorlat idıkerete: Korai fejlesztı: A félév során 2 alkalommal összesen 10 óra idıkerettel. Speciális óvodai csoport (saját nevelési igényő): A félév során 2 alkalommal összesen 10 óra idıkerettel. Korai gondozás logopédiai csoport-hallás sérült csoport: A félév során 2 alkalommal összesen 10 óra idıkerettel. Csoportos gyakorlat idıkerete: Gyermekotthon: A félév során 3 alkalommal összesen 14 óra idıkerettel Bölcsıdei gyakorlat javasolt idıkerete: a hallgató hetente 2 órát hospitáljon a bölcsıdében, s készítsen feljegyzéseket a megadott szempontok alapján, azon kívül egy héten keresztül 2 napot délelıtt, 2 napot délután. 1 egész napot töltsön el a bölcsıdében, igazodva az adott bölcsıde életéhez. Bölcsıde – speciális csoport Eü. Gyermekotthon: A félév során 1 alkalommal 4 óra idıkerettel. Írásbeli feladatok: A hallgatók az Bölcsıdei gyakorlati naplójukban rögzítik az egyéni hospitáláson és a csoportos gyakorlaton szerzett tapasztalataikat a megadott szempontok alapján. (V. számú melléklet) Feljegyzéseket készítenek megfigyeléseikrıl, gyakorlati feladataikról, a bölcsıdei szakvezetı elemzı-értékelı megbeszéléseirıl, a csoportos megbeszélések tanulságairól. A feljegyzéseket a bölcsıdei szakvezetı és a gyakorlatvezetı tanár folyamatosan (heti rendszerességgel) értékeli, láttamozza. A félév zárása: A félév gyakorlati jeggyel (ötfokozatú) záródik, melynek feltétele az egyéni és csoportos gyakorlatok elıírásoknak megfelelı elvégzése, a hospitálási napló szempontok szerinti színvonalas vezetése. A félévet a gyakorlatvezetı tanár a bölcsıdei szakvezetı véleményét kikérve értékeli, és az indexben lezárja.

- 15 -

Záró gyakorlat (Egybefüggı gyakorlat) 6 hét 180 óra - Kisegítı feladatok ellátása csecsemı-tipegı csoportban 1 hét 30 óra - a gondozás személyi és tárgyi feltételeinek megteremtése, - a gyermekek gondozásához, ellátásához, a higiénés követelmények biztosítása - a szülıvel, a társgondozónıvel való együttmőködés, - a gyermekek napirendjének szervezése, kivitelezése, - a játéktevékenység feltételeinek biztosítása, - a csoport és az egyes gyermekek játéktevékenységének megszervezése, , - az étkezési feltételek megteremtése és lebonyolítása, - az alvási feltételek biztosítása, - a személyi dokumentáció és egyéb adminisztráció vezetése, Önálló gyakorlat nagycsoportban 5 hét 150 óra - Az elsı héten: az alcsoport gyermekeinek fokozatos átvétele. - A két mőszakban dolgozó tanuló gondozónı a gyakorlat második felében – a gyakorlatot vezetı szakoktató irányításával önállóan dolgozik. - A képzés befejezésére el kell érnie a hallgatónak azt az átlagos önállósági szintet, melynek birtokában további munkájához megfelelı gyakorlatra tehet szert. Az értékelés módja Gyakorlati jegy és szöveges értékelés SZEMÉLYI ÉS TÁRGYI FELTÉTELEK Személyi feltételek: - Csecsemı- és gyermek-gondozó, vagy bölcsıdei szakgondozó végzettségő munkatárs, tereptanár Tárgyi feltételek: - A gyakorlat jellegének megfelelı, a szakképzı intézménnyel kapcsolatban lévı intézmény

- 16 -

I. számú Melléklet

Csecsemı és gyermeknevelı-gondozó képzés

Csoportos bölcsıdei gyakorlat megfigyelési szempontjai, feladatai

I. félév

1. Általános tájékoztatás a bölcsıdei gyakorlat céljáról, feladatáról, a gyakorlat menetérıl, a félévi követelményekrıl.

2. Bölcsıdelátogatás, gondozási egységek, kiszolgáló helyiségek, játszószobák és a játszóudvar megfigyelése.

3. Ismerkedés, tájékozódás – kapcsolatteremtés a gyermekekkel, gondozónıkkel. (A gondozónık, a gyermekek keresztneveinek, életkori összetételének, a fiúk-lányok arányának, a csoport létszámának feljegyzése)

4. A gondozás-nevelés tárgyi feltételeinek megfigyelése, értékelése. (A gondozási egység leírása).

5. A gyermekek folyamatos napirendjének és a gondozónık munkarendjének és egyéni munkaszervezésének a megfigyelése. A gondozónı tevékenységének megfigyelése a beszoktatási folyamatban.(beszéd, gondoskodás stb.) A beszoktatandó gyermekek viselkedésének összehasonlítása. (különbségek, hasonlóságok)

6. A gondozónı tevékenységének megfigyelése a beszoktatási folyamatban.(beszéd, gondoskodás stb.) A beszoktatandó gyermekek viselkedésének összehasonlítása. (különbségek, hasonlóságok)

7. Figyelje meg az újonnan jött gyermekek csoportba illeszkedését segítı gondozónı tevékenységet.

8. Figyelje meg az újonnan jött gyermekek csoportba illeszkedését segítı gondozónı tevékenységet.

9. Részvétel a gyermekek játékában, kínálás, együttjátszás, ének, mondóka alkalmazása a gyermekek igényei szerint.

10. A gondozónı és a gyermek kapcsolatának, együttmőködésének megfigyelése gondozás és játék közben.

11. A gyermekekrıl vezetett egyéni dokumentáció tartalmának tanulmányozása, felkészülés a dokumentáció önálló vezetésére.

12. Az étrend összeállításának az ételek egyéni szükségletekhez igazodó elıkészítésének megfigyelése.

13. A gyermekek egyéni szükségleteihez igazodó gondozási folyamatok, gondozási technikák megfigyelése- fürdıszobai gondozás, étkezés, altatás alkalmával.

14. Közremőködés a folyamatos napirend megvalósításában. /reggeli, tízórai, ebéd, játéktevékenység.

A hallgató készítsen részletes feljegyzést a munkanaplóban, amelyet hetente be kell mutatnia a gyakorlatvezetı tanárnak illetve a tereptanárnak. A gyakorlatvezetı és a tereptanár aláírásával igazolja a gyakorlat teljesítését.

- 17 -

II. számú Melléklet



II. félév

1. Általános tájékoztatás a bölcsıdei gyakorlat félévi céljáról, feladatáról, a gyakorlat menetérıl, a félévi követelményekrıl. Tájékozódás – kapcsolatteremtés a gyermekekkel, gondozónıkkel, a csoportban történt változások feljegyzése.

2. Azon gyermekek megfigyelése (max. 4 fı), akik közül a következı évben gondozni kívánt gyermeket ki szeretné választani. A gyermekek alaptevékenységeinek, viselkedésének megfigyelése.

3. A kiválasztott gyermekcsoport felügyelete, megfigyelése gondozás, játéktevékenység közben.

4. A kiválasztott gyermekcsoport felügyelete, megfigyelése étkezés közben. Az étkezéshez szükséges eszközök elıkészítése, az elıkészítés menete, szabályai. Az étkezés alatti gondozónıi tevékenység megfigyelése. (a hallgatói gyakorlat ezen a napon 8.30. - 12.00. között van.)

5. A gondozáshoz szükséges eszközök elıkészítése (pelenka, törölközı, stb.), az elıkészítés menete, szabályai. A gondozás alatti gondozónı tevékenység megfigyelése. A gondozónı és a gyermek kapcsolatának megfigyelése gondozás közben.

6. A játéktevékenységhez szükséges eszközök elıkészítése. Játékkészítés a tereptanár útmutatása alapján. A gyermek játékba való bekapcsolódását elısegítı módszerek, eljárások megfigyelése.

7. A gyermek napi átvételének, a szülıkkel folytatott beszélgetések módjának megfigyelése (a hallgatói gyakorlat ezen a napon 7.30. kezdıdik)

8. A gondozónık által vezetett dokumentáció megtekintése. 9. A gyermek hazaadásának megfigyelése.(az egy hetes gyakorlat során kell megfigyelni) 10. Az étrend összeállításának az ételek egyéni szükségletekhez igazodó elıkészítésének

megfigyelése. 11. A társas kapcsolatok alakulása a konfliktus helyzetek megoldásának megfigyelése. Az

alkalmazott módszerek, eljárások, a gondozónıi tevékenységek megfigyelése. 12. A kiválasztott gyermekcsoport mozgásfejlıdésének, mozgásfejlesztésének megfigyelése. 13. A kiválasztott gyermekcsoport alkotó tevékenységének megfigyelése. A gondozónıi

tevékenység megfigyelése. 14. Az óvodába készülı gyermekek felkészítésének megfigyelése.

A hallgató készítsen részletes feljegyzést a munkanaplóban, valamint a megfigyeléshez rendszeresített táblázatban, amelyet hetente be kell mutatnia a gyakorlatvezetı tanárnak illetve a tereptanárnak. A hallgató törekedjen arra, hogy a kiválasztott gyermekcsoportnál végezze a megfigyeléseit. A gyakorlatvezetı és a tereptanár aláírásával igazolja a gyakorlat teljesítését.

- 18 -

III. számú Melléklet


Nyári gyakorlat megfigyelés szempontjai, feladatai

III./A

Bölcsıde (40 óra) Az adatgyőjtés és a megfigyelés témakörei: - Folyamatos napirend - Játék tevékenység megfigyelése, egyes játéktevékenységekbe bekapcsolódás - Társas kapcsolatok - A kisgyermek gondozása, az önállósodási törekvéseinek segítése - Beszéd, anyanyelvi nevelés megfigyelése, részfeladatok végrehajtása (meseolvasás,

mondókázás, versmondás) - Ének-zenei, testnevelési, ábrázolási tevékenységek megfigyelése, néhány tevékenységbe

bekapcsolódás a gyakorlat második részében - A kiválasztott gyermek mozgásos tevékenységének, mozgásfejlesztésének megfigyelése - Egyes gondozási feladatokban részfeladat ellátás, a gyakorlat második felében.(étkeztetés,

öltöztetés, altatás, tisztálkodás) Írásbeli feladatok: 1. Adatgyőjtés, a tapasztalatok, a fent megadott szempontok alapján végzett megfigyelések dokumentálása a hospitálási naplóban. 2. Folyamatos Napirend Figyelje meg az adott csoport napirendjét, a gondozónı tevékenységét, munkaszervezését. Elemzést segítı szempontok:

1. Hogyan függ össze a csoport napirendje a gyermekek életkori szükségleteivel? 2. Mennyire érvényesülnek a napirend elvi feltételei az adott csoport napirendjében? 3. Hogyan biztosította a csoport folyamatos napirendje a gyermekek szükségleteinek

kielégítését? (gondozás, játék, levegızés, pihenés, alvás). 4. Figyelje meg, hogy a csoportok közti csúsztatott napirend biztosította-e a nyugodt

gondozást a megfigyelt csoportban? 5. Példákkal jellemezze a megfigyelt gyermekcsoport hangulatát a megfigyelés idıszaka

alatt! 6. Milyen módon biztosították a nap folyamán a gyermekek állandó felügyeletét? 7. Hogyan biztosította a gondozónık munkarendje a kisgyermekek biztonságos, szakszerő

ellátását, a gondozások feltételeit, nyugalmát? 8. Mi jellemezte a gondozónık egyéni munkaszervezését? 9. Hogyan segítették, ill. akadályozták az épületi adottságok, a tárgyi feltételek a

munkaszervezést, a gondozást? 10. Hogyan segítették a gondozási egységen belül a gondozónık és a technikai személyzet

egymás munkáját?

2. A gyermek –gondozónı kapcsolata Figyelje meg az adott gyermekcsoportban, különbözı tevékenységek közben a gyermekek és a gondozónı kapcsolatát, interakcióját! Jegyzetelje le az alábbi táblázatba. Az idıpont oszlopba mindig csak az új tevékenység idıpontját írja be.

- 19 -

Megfigyelés idıpontja 20. ……………….. Idıpont Gyermek

tevékenysége Gyermek

kommunikációja Gondozónı

tevékenysége Gondozónı

kommunikációja Megjegyzés

verbális nonverbális verbális nonverbális Elemzést segítı szempontok: 1. Ki kezdeményezte a kapcsolatot? Hogyan, milyen helyzetben? Milyen módon közeledik a gondozónı a gyermekhez? (tekintet, megszólítás, hívás, érintés, stb.) A kommunikáció mely formáit használja a gondozónı, illetve a gyermek, melyek vannak túlsúlyban? 2. Miért kezdeményezett kapcsolatot a gondozónı a gyermekekkel? Melyik volt gyakoribb? (gondozás, játék, ismeretadás, dicséret, vigasztalás, bátorítás, stb.) 3. Hogyan reagáltak a gyermekek a gondozónı közeledésére, jelenlétére, távolodására? (testbeszéd, hangadás, beszéd, stb.) 4. Miért fordultak a gyerekek a gondozónıhöz? Melyik volt gyakoribb? (játék, testkontaktus, segítségkérés, szükségletek, közlési vágy, stb.) 5. Észrevette-e a gondozónı minden kisgyermek személyes kapcsolatra utaló igényét és kellı érzékenységgel reagált minden alkalommal? 6. Milyen érzelmi megnyilvánulások kísérték az együttléteket? Kifejezték-e örömüket, szeretetüket egymás felé? Hogyan? 7. Mi jellemezte a gyermekek viselkedését, aktivitását, társas kapcsolatát a gondozónı jelenlétében? 8. Ki kezdeményezett többször kapcsolatot? A gyermek, vagy a gondozónı? 9. A megfigyelt idımennyiség hány százalékában volt kapcsolat a gondozónı és a gyermek között? 10. Milyen testhelyzet dominál a kapcsolat során a két résztvevı között? Összegzés, következtetés:

1. Milyen nevelıi légkör volt a csoportban? 2. Mi jellemzi a gondozónı–gyermek kapcsolatot? 3. Milyen mintát nyújtott a gondozónı a gyermekek társas kapcsolatához? 4. Mibıl lehet következtetni a „saját gondozónı” rendszer alkalmazására?

3. A kisgyermek gondozása, az önállósodási törekvéseinek segítése Figyelje meg, hogyan ösztönzi és segíti a gyermekek önállósági törekvéseit a gondozónı a fürdıszobai gondozás, az öltöztetés, a játék, az étkezés közben! Megfigyelés idıpontja 20. ……………….. Idıpont Gyermek





verbális nonverbális verbális nonverbális

- 20 -

Elemzést segítı szempontok: I. Együttmőködés és önállóság fürdıszobai gondozás közben

1. Lehetısége van-e a gyermeknek aktívan részt venni a mőveletekben? Milyen helyzetben kéri a gondozónı, és hogyan kéri a gyermek együttmőködését?

2. Jelzi-e a gyermek, hogy valamit önállóan szeretne csinálni? Hogyan reagál erre a gondozónı?

3. Miben önállóak a gyerekek, és milyen segítséget igényelnek, kapnak a gondozónıtıl? 4. Mirıl beszélgetnek, ki kezdeményez? Válaszol-e a gondozónı a gyermek kérdéseire,

jelzéseire? 5. Milyen a gondozások hangulata? Örömet jelent-e az együttlét a gyermekeknek és a

gondozónınek? Mibıl lehet ezt látni? II. A gyerekek aktivitása, önállósága játék közben

1. Hogyan segíti elı a gondozónı az önálló játéktevékenységet? 2. Miben és hogyan kérnek játék közben segítséget a gyerekek a gondozónıtıl? 3. Elıfordulnak-e konfliktusok a játék során? Mi volt a gondozónı szerepe a konfliktusok

rendezésében? 4. A gyermekek maguk választanak-e játékot, s milyen tartósan játsszák azt?

III. A gyermek öltöztetésével kapcsolatos megfigyelések

1. Hogyan történik az öltöztetés, vetkızés elıkészítése és lebonyolítása? 2. Hogyan valósul meg öltöztetés közben az önállóságra nevelés?

IV. Étkezéssel kapcsolatos megfigyelések

1. Hogyan történt az étkezések elıkészítése? Hogyan segítette, irányította az étkezést a gondozónı?

2. Hogyan reagált a gondozónı a gyermek egyéni igényeire, kívánságaira? 3. Hogyan segítette a gondozónı az étkezéssel kapcsolatos szokások elsajátítását, az önálló,

tiszta étkezés tanulását? 4. Hol tart a gyermek az önállósodás terén, tud-e önállóan szedni, eszik e kanállal, iszik e a

pohárból? Összegzés, következtetés:

1. Milyen nevelıi attitőddel és nevelési módszerekkel segítette a gondozónı a gyermekek kompetens viselkedésének kialakulását?

2. Milyen jelei láthatóak az önállósági törekvéseknek, a kompetens, „talpraesett” viselkedésnek?

3.A játék tevékenység megfigyelése, egyes játéktevékenységekbe bekapcsolódás. Figyelje meg a kiválasztott kisgyermek játéktevékenységét! Megfigyelési idı 60 perc. Megfigyelés idıpontja 20. ……………….. Idıpont Gyermek





verbális nonverbális verbális nonverbális

- 21 -

Elemzést segítı szempontok:

1. Milyen megnyilvánulásai voltak a megfigyelt gyermeknek játék közben? 2. Milyen volt a kapcsolata a gondozónıvel, társaival? Kezdeményez-e kapcsolatot társaival a

játék során? 3. Milyen ismeretszerzési lehetıségek adódtak a gyermek számára? Kiktıl, mibıl adódott?

Hogyan reagált a gyermek? 4. Mi jellemzi a gyermek játéktevékenységének módját, milyen kommunikációs csatornákat

alkalmaz a játéktevékenység során? 5. Mi jellemzi a megfigyelt gyermek játékfejlettségi szintjét? 6. Mennyi idıt fordított egy-egy játéktevékenységre, a 60 perc alatt hány alkalommal váltott

játékot? 7. A játék közben voltak-e konfliktusai társaival, s azok milyen jellegőek voltak? 8. A gondozónı hogyan kapcsolódott a gyerekek játékába? 9. A gondozónı kezdeményezett-e játékot? Mit? Hogyan? Hányszor? 10. Szükség volt-e gondozónıi segítségnyújtásra, s ı hogyan segített? 11. Adott-e ötleteket a gyerekek játékához? Elfogadták-e a gyerekek? 12. Volt-e példa együttjátszásra? Milyen módon történt? 13. Hogyan biztosította az önálló, szabad, aktív játéktevékenységet? 14. Milyen kommunikációs technikákat alkalmazott a gondozónı a játéktevékenység során?

4.Az ének-zenei nevelés megfigyelése Megfigyelés idıpontja 20. ……………….. Idıpont Gyermek





verbális nonverbális verbális nonverbális Elemzést segítı szempontok: 1. Hogyan illeszkedett a napirendbe az éneklés, a mondókázás? 2. Milyen helyzetekben, milyen tevékenységek közben énekelt, mondókázott a gondozónı?

(játék, bábozás, mesélés, alkotás, mozgás, pihenés, lazítás, stb.) 3. Hogyan kezdeményezett? Hogyan alakult ki az énekes szituáció? 4. Hány gyereknek énekelt egyidejőleg? Hogyan? Alkalmazkodott-e énekhangjával a gyerekek

magas hangjához? 5. Ismételgetett-e? Hogyan? Hányszor? 6. Megfelelt-e a zenei anyag a gyerekek fejlettségének, egyéniségének? 7. Hogyan kapcsolódtak a dalok, a mondókák a természeti ritmushoz, az évkör ritmusához, a

hagyományokhoz? 8. Milyen játékokat, egyéb eszközöket, dallam- és ritmushangszereket használtak? Hogyan? 9. Milyen házi készítéső hangszerek vannak a csoportban? Hol helyezték el? 10. Milyen nevelési módszereket, eljárásokat alkalmazott? Hogyan befolyásolta a gyerekeket?

(dicséret, mintanyújtás, meghallgatás, szabályközvetítés, ötletadás, stb.) 11. Hogyan segíti a család zenei nevelését a gondozónı?

- 22 -

(ajánlás, „zenedoboz”, szülıkör, stb.) 12. Milyen hatással volt a gyerekekre az éneklés, a mondókázás, a hangszeres játék?

(hangulat, érzelmek, érdeklıdés, figyelem, aktivitás, mozgás, beszéd, játék, kapcsolat,stb.) 13. Mit és hogyan énekeltek, mondókáztak a gyerekek? Milyen hangokat adtak?

(éneklı beszéd, dúdolás, éneklés, dalkitalálás, ritmusos szövegek, stb.) 14. Mi térítette el a figyelmüket a zenérıl? Milyen tevékenységre váltottak? Elemzés, összegzés: 1. Elemezze, értékelje a látottakat a fenti szempontok alapján! 2. Mibıl látható, hogy a gondozónı céltudatosan tervezi a zenei nevelést, hogy érti az alapelveket,

a módszereket? 3. Egyéb észrevétel, összegzés.

5. A gyermek alkotó tevékenységének megfigyelése Megfigyelés idıpontja 20. ……………….. Idıpont Gyermek





verbális nonverbális verbális nonverbális Alkotótevékenységek megfigyelését segítı szempontok: 1. Hogyan illeszkedett a folyamatos napirendbe az alkotótevékenység? 2. Milyen tárgyi feltételeket biztosítottak a bölcsıdében az alkotáshoz?

(homok, papír, nyomhagyó eszközök, alakítható anyagok, stb.) 3. Megfelelnek-e ezek az eszközök a gyerekek fejlettségének? 4. Van-e állandó helye a csoportban az alkotójátékoknak? Hol? 5. Biztosította-e a gondozónı a szabad választást, az önálló játékot? 6. Hogyan kezdeményezett a gondozónı? Figyelembe vette-e a gyerekek egyéniségét, aktuális

állapotát, hangulatát, érdeklıdését? 7. Milyen nevelıi magatartással vett részt a gyerekek játékában? Milyen kommunikációs formákat

használt a gondozónı? (elfogadás, határozottság, következetesség, stb.)

8. Hogyan támogatta a szabad aktivitást, az önállóságot, a kreativitást, az alkotó fantáziát? /odafigyelés, pozitív visszajelzések, stb./

9. Milyen céllal avatkozott be a gyermek tevékenységébe? (segítés, ötletadás, stb.)

10. Hogyan fogadták a gyerekek a kezdeményezéseket, hogyan kapcsolódtak be, mit és hogyan alkottak?

11. Milyen érzelmi reakciók kísérték a tevékenységet? 12. Mennyi ideig kötötte le a figyelmüket a tevékenység? Milyen tevékenységre váltottak? 13. Hogyan hatott a gondozónı jelenléte a gyerekekre?

(aktivitás, hangulat, beszéd, példakövetés, stb.)

Elemzés, összegzés:

- 23 -

1. Milyen feladatai voltak a gondozónıknek az alkotótevékenységek idején? 2. Mi mutatja, hogy a gyerekek alkotásait megbecsülik, tiszteletben tartják a gondozónık? 3. Milyen vizuális ingerekkel, pedagógiai módszerekkel biztosítják a bölcsıdében a gyerekek

esztétikai érzékének, alkotójátékának fejlıdését? (évkör, ünnepek, természeti ritmus megjelenése a szobák dekorálásában, természetes anyagú játékok, színek és formák stb.)

4. Egyéb észrevétel, ajánlás. 5. Az anyanyelvi nevelés megfigyelése Megfigyelés idıpontja 20. ……………….. Idıpont Gyermek





verbális nonverbális verbális nonverbális Megfigyelést segítı szempontok A tárgyi feltételek megfigyelése: 1. Milyen könyvek, bábok, képek stb. vannak a csoportban? 2. Megfelelnek-e az esztétikai követelményeknek? /élvezhetıség, forma, szín, típus, tartalom, szöveg, illusztráció, tartósság/ 3. Megfelelnek-e a könyvek, a bábok, stb. a csoport létszámának, a gyerekek egyéni

érdeklıdésének, fejlettségének? 4. Hogyan helyezték el a könyveket? 5. Van-e állandó hely, puha sarok kialakítva a mesélésre?

A könyvnézegetés, a mesélés, a bábozás szituációinak megfigyelése: 1. Hogyan illeszkedett a folyamatos napirendbe a könyvnézegetés, a mondókázás, a verselés, a

mesélés, a bábozás? 2. Hogyan alakult a játékhelyzet a kezdeményezéstıl a befejezésig? 3. Kapcsolódnak-e szertartásszerő szokások a meséléshez, bábozáshoz? Melyek ezek? 4. Figyelembe vette-e a gondozónı a gyerekek egyéniségét, hangulatát, kívánságát? 5. Figyelt-e a gondozónı az együttes tér megteremtésére, a gyerekek kényelmes elhelyezkedésére? 6. Mirıl szólt a mese, a történet? (gyerek, szülı, állat, népmese, kitalált történet, stb.) 7. Hogyan mesélt, verselt a gondozónı? (emlékezetbıl, eszközzel, eszköz nélkül, stb.) 8. Alkalmazott-e mesefordulatokat, állandó kifejezéseket, szimbólumokat? 9. Mi jellemzi elıadásmódját? (kifejezıkészség, hangulatosság, érzékletesség, jókedv, humor, stb.) 10. Hogyan reagáltak a gyerekek a kezdeményezésre, a mesélésre, a befejezésre?

(ráhangolódás, érzelmek, figyelem, beszéd, kívánság, mozgás, aktivitás, befogadás, stb.) 11. A megfigyelt gyermek beszélget-e a társaival? A beszédkészsége megfelel-e a korának? 12. A gondozónı és a gyermek beszédét milyen mimika, gesztus kísérte? 13. A szavak képzése, alkalmazása megfelelı-e az életkorának? Elemzés, összegzés: 1. Milyen pedagógiai módszereket, eljárásokat alkalmazott a gondozónı a megfigyelés idején?

Milyen hatással? 2. Mi mutatja, hogy a gondozónı rendszeresen sokat tesz ezen a területen a gyerekek javára? 3. Egyéb észrevétel, javaslat.

- 24 -

6. A kiválasztott gyermek mozgásfejlesztésének, testnevelésének megfigyelése Megfigyelés idıpontja 20. ……………….. Idıpont Gyermek





verbális nonverbális verbális nonverbális Megfigyelést segítı szempontok 1. Milyen eszközöket használ a gondozónı a gyermekek mozgásfejlesztésére? 2. Melyek a legjellemzıbb mozgásos tevékenységei a megfigyelt gyermeknek? 3. A mozgásfejlesztéskor a gondozónı figyelembe veszi-e a gyermek életkorából adódó

mozgásfejlettségi szintet? Differenciál-e? 4. Milyen mértékben irányítja a gondozónı a gyermekek mozgásos tevékenységét, javasol-e,

motivál-e stb.? 5. Milyen kommunikációs formákat használ a gondozónı illetve a gyermek a mozgásos

tevékenységek során? 6. A mozgásfejlesztés során felismerhetık-e testnevelés tanítás módszerei? 7. A kiválasztott gyermek társas kapcsolatának megfigyelése Megfigyelés idıpontja 20. ……………….. Idıpont Gyermek


kommunikációja Társak

tevékenysége Társak


verbális nonverbális verbális nonverbális 1. Milyen gyakran kezdeményezett közös tevékenységet? 2. Bekapcsolódott e társai tevékenységeibe? 3. Milyen kommunikációs formákat használt társaival szemben, melyek voltak túlsúlyban? 4. Társaival való közös tevékenysége milyen hosszú ideig tartott? 5. Társaival milyen volt a kapcsolata (agresszivitás, alárendelt szerep, kompromisszumra hajlamos, meggyızhetı, stb.) 6. A gyermek tevékenységeinek megfigyelése alkalmával tapasztalt társakkal való viselkedésformák összegzése.

- 25 -

8.

III./B Csecsemı- és gyermekosztály (kórházban) 30 óra

Megfigyelés: - A betegekkel való bánásmód (megnyugtatás, foglalkoztatás játék) - A betegellátás higiénéje, feltételei - A mindennapos testápolás - A csecsemı / gyermek táplálása - A betegségek tünetei, vizsgálatai, kezelési eljárások - Mindennapos beavatkozások (beöntés, katéterezés, szondázás megfigyelése ill.

elıkészítésnél segédkezés) - Hasmenéses- hányós – lázas betegek megfigyelése - Lázcsillapítás formái - megfigyelés - Gyógyszerek - lázcsillapítók, antibiotikumok, köhögéscsillapítók, köptetık, hányáscsillapítók,

nézze meg, sorolja fel ıket - Fertıtlenítı szerek - milyenek, mire használják - A beteg felvétele, elbocsátása - Adminisztráció, dokumentáció Részfeladat vállalás: - a mindennapos ápolási feladatok, fürösztés, öltöztetés, pelenkázás, bırápolási, köldökellátási

feladatok, hajápolás, szájápolás hımérızés - testtömeg mérés - Hasmenéses- hányós – lázas betegek ellátása Az ápolási tevékenységeknél legyen ott, figyelje meg a megadott szempontok alapján. Beszélje meg a megbízott szakápolóval. Csak megfigyeléseket várunk el a részfeladatokat felkérés esetén lehet elvégezni a gyakorlat második felében. A felsorolt megfigyelési szempontok irányadóak, amire az osztályon lehetısége, alkalma lesz. A hospitálási naplót a szakápoló/szakgondozó aláírásával igazolja.

III./C

Újszülött, koraszülött osztály 20 óra A veszélyeztetett koraszülött jellemzıi, ápolásának, ellátásának sajátosságai: Megfigyelés: - koraszülöttség jellemzıi - a légzészavarok és más mőködési zavarok ellátási módjai - a koraszülöttek különbözı táplálási formái: szoptatás hozzátáplálás és szondatáplálás - a koraszülöttek általános állapotának felmérése, intenzív megfigyelése - a koraszülöttek különbözı vizsgálataihoz, beavatkozáshoz való elıkészítés szükség szerint

segédkezés, szondázás, vérvétel, infúziós pumpák alkalmazása, oxigén - terápia, gépi lélegeztetés, vércseretranszfúzió, fénykezelés, gyógykezelés - a higiénés szabályok pontos betartása, kórházi ártalmak elkerülése Részfeladat vállalás: - a mindennapos ápolási feladatok, fürösztés, öltöztetés, pelenkázás, bırápolási, köldökellátási

feladatok, hajápolás , szájápolás hımérızés - a lázcsillapítás és testtömeg mérés

- 26 -

- a koraszülött ellátásával kapcsolatos adminisztratív tennivalók - speciális ápolási feladatok, hányó- hasmenéses, géppel lélegeztetett koraszülöttek ellátása,

atelektázia megszüntetésére alkalmazott tornagyakorlatok, fektetési módok. - Az egészséges újszülött élettani jellemzıi, ápolásának, ellátásának sajátosságai: Megfigyelés: - az átmeneti nem kóros jelenségek újszülött korban - az anyatejes táplálás jelentısége - szülési sérülések megjelenési formái - a fejlıdési rendellenességek tünetei - az újszülött korban elıforduló betegségek - újraélesztéssel kapcsolatos feladatok (szabad légutak biztosítása, lélegeztetés, szívmasszázs) Az újszülöttkori szőrıvizsgálatok: Megfigyelés: - az újszülött megfigyelése - az újszülött ellátásával kapcsolatos adminisztratív tennivalók - a szoptatás, mellápolás tanítása Részfeladat vállalás: - a különbözı vizsgálatokhoz, beavatkozásokhoz az elıkészítés, segédkezés Írásbeli feladatok: A tapasztalatok, megfigyelések rögzítése a hospitálási naplóban Az ápolási tevékenységeknél legyen ott, figyelje meg a megadott szempontok alapján. Beszélje meg a megbízott szakápolóval. Csak megfigyeléseket várunk el a részfeladatokat felkérés esetén lehet elvégezni a gyakorlat második felében. A felsorolt megfigyelési szempontok irányadóak, amire az osztályon lehetısége, alkalma lesz. A hospitálási naplót a szakápoló/szakgondozó aláírásával igazolja.

- 27 -

IV. számú Melléklet



III. félév

1. Általános tájékoztatás a bölcsıdei gyakorlat félévi céljáról, feladatáról, a gyakorlat menetérıl, a félévi követelményekrıl.

2. Ismerkedés, tájékozódás – kapcsolatteremtés a gyermekekkel, gondozónıkkel, a csoportban történt változások feljegyzése.

3. Elkövetkezı egy évben gondozni kívánt gyermek kiválasztása. A gyermek személyének, a csoportszobában elfoglalt helyének megismerése.

4. A kiválasztott gyermek gondozási tevékenységének fokozatos átvétele (öltöztetés, étkeztetés)

5. A kiválasztott gyermek gondozási tevékenységének fokozatos átvétele (tisztálkodás, tisztába tétel, WC használat).

6. A kiválasztott gyermek játék-, ének-zenei, beszédtevékenységébe való bekapcsolódás. (együttjátszás, játékirányítás, mondókatanulás, mesélés, közös éneklés)

7. A kiválasztott gyermek, alkotó tevékenységébe való bekapcsolódás (rajzolás, festés, ragasztás hajtogatás).

8. A kiválasztott gyermek átvétele. A szülıvel való kommunikáció elsajátítása. (a hallgatói hospitálás ezen a napon 7.30-t10.30-ig tart.)

9. A kiválasztott gyermek étkeztetése.(a hallgatói gyakorlat ezen a napon 9.00-12.00-ig tart.)

10. A kiválasztott gyermek mozgásos tevékenységének megfigyelése a megadott szempontok szerint (III/A melléklet), valamint mozgásfejlıdésének elısegítése a hallgató által összeállított gyakorlattal/tokkal. .

11. A beszéd, anyanyelvi nevelés megfigyelése kiválasztott gyermeknél a megadott szempontok alapján. (III./A melléklet). Önállóan mesélés, mesélés képrıl, adott tevékenységrıl.

12. A kiválasztott gyermek játéktevékenységének megfigyelése a megadott szempontok alapján. (III./A melléklet).

13. A kiválasztott gyermek ének-zenei nevelésének megfigyelése az adott szempontok alapján (III./A melléklet).

14. A kiválasztott gyermek alkotó tevékenységének megfigyelése a megadott szempontok alapján. (III./A melléklet)

A hallgató készítsen részletes feljegyzést a munkanaplóban, valamint a megfigyeléshez rendszeresített táblázatban, amelyet hetente be kell mutatnia a gyakorlatvezetı tanárnak illetve a tereptanárnak. A gyakorlatvezetı és a tereptanár aláírásával igazolja a gyakorlat teljesítését.

- 28 -

V. számú Melléklet



IV. félév

1. A kiválasztott gyermek önálló gondozása – nevelése a délelıtti napszakban, az elızı szakaszban szerzett ismeretek, tapasztalatok alapján.

2. A kiválasztott gyermek egyéni szükségleteihez, fejlettségéhez igazodó gondozási folyamatok, gondozási technikák alkalmazása a fürdıszobai gondozás, étkezés, öltöztetés során.

3. A kiválasztott gyermek egyéni szükségleteihez, fejlettségéhez igazodó gondozási folyamatok, gondozási technikák alkalmazása a fürdıszobai gondozás, étkezés, altatás során.

4. A gyermek önállósodását segítı nevelıi magatartás és nevelıi módszerek alkalmazása a gondozás és a játék helyzeteiben. ((III./A melléklet).

5. A gyermekek közötti társas kapcsolat alakulásának segítése a különbözı tevékenységek alatt. A tanult ismeretek alapján a megfelelı módszer kiválasztása, alkalmazása.

6. A kiválasztott gyermek önálló gondozása a befogadástól az ebédeltetésig a tanultak alkalmazásával. A befogadásra jellemzı szülı - gondozónı kommunikáció sajátosságai. A hallgató által önállóan összeállított játéktevékenység levezetése a gyermekeknek. (a hallgatói gyakorlat kezdete 7.15.)

7. A kiválasztott gyermek önálló gondozása az ebédeltetéstıl a hazaadásig, a tanultak alkalmazásával. A hazaadásra jellemzı szülı - gondozónı kommunikáció sajátosságai. (a hallgatói gyakorlat kezdete 11.15. elsısorban az egy hetes gyakorlaton kell végrehajtani.)

8. Önállóan összeállított tornagyakorlatok mozgásos játékok segítségével Ismeretnyújtás mese, vers, mondóka felhasználásával. A hallgató készítsen részletes feljegyzést a munkanaplóban, valamint a megfigyeléshez rendszeresített táblázatban, amelyet hetente be kell mutatnia a gyakorlatvezetı tanárnak illetve a tereptanárnak. A hallgató a kiválasztott gyermeknél végezze a megfigyeléseit, tevékenységeit. A gyakorlatvezetı és a tereptanár aláírásával igazolja a gyakorlat teljesítését. A hallgató a hat hétig tartó gyakorlata során teljesíti a játék-, a mozgásos- és az alkotó tevékenységek, valamint az anyanyelvi-, az ének-zenei nevelés, és a folyamatos napirend megfigyeléseket.

- 29 -

15. Szakmai gyakorlati hely

Szakmai gyakorlati terephelyek

Irányító szakember

megnevezése címe Egyesített Bölcsıdék Intézménye Százszorszép Bölcsıde

9400 Sopron, Szarvkıi u.1. Gergácz Gyuláné

Egyesített Bölcsıdék Intézménye Zöldág Bölcsıde

9400 Sopron, Soproni Horváth József u. 6.

Vati Istvánné

Egyesített Bölcsıdék Intézménye Bóbita Bölcsıde

9400 Sopron, Király J. u. Rózsás Imréné

Lewinsky Anna Gyakorló Óvoda

9400 Sopron, Zsilip u. 1 Kozák Tamásné

Aranykapu Gyakorló Óvoda 9400 Sopron, Ferenczy J. u. 5. Németh Istvánné Kıszegi Úti Óvoda Sajátos nevelési igénylı gyermekeket nevelı csoport

9400 Sopron, Kıszegi u.16.

Katyiné Grabner Katalin Csukás Istvánné vezetı

Pedagógiai Szakszolgálati Központ Gyógypedagógiai Fejlesztı és Tanácsadó

9400 Sopron, Lenkey u. 1-3.

Egedi Cecília Némethné Nagy Mária

Sopron Megyei Jogú Város Egészségügyi Alapellátási Csoport

9400 Sopron, Fı tér 1 Farkas Andrea

Sopron és Környéke Gyermekjóléti és Családsegítı Szolgáltató Központ

9400 Sopron, Vasvári Pál u.2.

Tengerdi Antal

Gyerekjóléti Szolgálat 9400 Sopron,Vasvári Pál u.2. Roth Gyuláné Családok átmeneti Otthona 9400 Sopron, Vasvári Pál u.2. Kerényiné Kovács Judit Gyermekek átmeneti Otthona 9400 Sopron, Vasvári Pál u.2. Támogató Szolgálat 9400 Sopron Palotai Rita

Családsegítı Szolgálat 9400 Sopron Lipákné Kunstár Ágnes

József Attila Gyermekvédelmi Központ

9400 Sopron, József Attila u.42.

Gyermekotthon 9400 Sopron Cseresznye sor 22. tel: 523-339

Pichlerné Gábor Beáta Dollmayer Mariann

Gyermekotthon 9400 Sopron József Attila u.42. Gyevát Zsolt Lakásotthon 9400 Sopron Késmárki u.1. Tajti Eleonóra Lakásotthon 9400 Sopron Ónodi u.10. Pataki Csaba Lakásotthon Harka Nagy Istvánné Sopron Megyei Jogú Város Erzsébet Kórház DEOEC Oktató Kórháza

9400 Sopron Gyıri út 15.

Dr.Winiczainé Németh Rita Ápolási igazgató

- 30 -

Documents

Csecsem ı és gyermeknevel ı-gondozó Fels ıfokú szakképzés ... · amelyek alkalmassá teszik a hallgatót a 0-3 éves korú gyermekek gondozására, nevelésére. Az intézményi