Cuadernillo Medio Menor 2016 (1)

8/16/2019 Cuadernillo Medio Menor 2016 (1)

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Objetivo: Utilizar el cuadernillo de actividades como apoyo pedagógico en cada una delas unidades temáticas y así facilitar la adquisición de habilidades y/o contenidos.

Metodología

:-Se utilizará el cuadernillo un día específico de la semana-Se entregará el cuadernillo a cada niño/a, para poder utilizarlo por sí mismo.

-Se apoyará a cada niño/a según sus necesidades educativas, ya sean especiales oindividuales.- Cada indicación será acompañado de una incentivación previa y materiales adecuados, para desarrollar la habilidad esperada .

Evaluación

:

-Cada actividad propuesta posee la evaluación de la educadora. Se encerrará en uncírculo el logro o estado de avance de los educandos. Criterios de evaluación:

SD: Sin Dificultad EP: En Proceso EI: Etapa Inicial

NE: No evaluado

Educando con amor entregamos calidad


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Orientación para padres

- Revisar el texto e identificar los materiales que se necesitarán para cada actividad.

Ya sean recortes o imágenes y registrarlos para traerlos el día que se indique.

-El libro estará disponible en sala , así como también se enviará al hogar para que puedan observar los avances que han tenido sus hijos/as, como parte del trabajo

colaborativo con la familia.

-Ante cualquier duda solicitar entrevista con la Educadora.



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UNIDAD 1

Todos juntos aprendemos

Identidad (características)

Familia Estación: El otoño


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Pega una fotografía tuya de bebé y de ahora. Luego comenta tus características.

SD

EP

EI

NE

1


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APLICACIONES EN EL AULA Y ORIENTACIONES A LA EDUCADORA:

Invitar a los niños y niñas a reconocerse en un espejo, ver sus

características físicas, similitudes y diferencias con sus pares.Compartir en un grupo grande acerca de sus fotografías ¿Cómo eran?¿Qué hacían antes que ya no? Los cambios que han tenido, entre otras.


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Mi primer trabajo. Pinta tus manos con témperas y marcarlas sobre la hoja

L

ML

PL

2


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Invitar a los niños y niñas a realizar su primer trabajo, utilizando unpincel y témpera para pintarse las manos con los colores que escojan.Observar las diferencias entre sus dedos y la ayuda que estos nos

proporcionan .Compartir en un plenario o en grupos de trabajo considerando unadulto por mesa para guiar la actividad.


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Haz un collage con imágenes de tu familia.

SD

EP

EI

NE

3


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Invitar a los niños y niñas a identificar a sus familiares, mencionar sus

nombres, parentesco y características.Trabajar en grupos pequeños en compañía del adulto.


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Juega con el espejo haciendo las caras que ves. Luego podrás colorear las imágenes.

SD

EP

EI

NE

4


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Invitar a los niños y niñas a reconocerse en un espejo, ver sus

características físicas, similitudes y diferencias con sus pares.Compartir en un grupo grande acerca de sus fotografías ¿Cómo eran?¿Qué hacían antes que ya no? Los cambios que han tenido, entre otras.


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Hoy estás de cumpleaños, cuenta las velas y decora la torta a tu gusto

SD

EP

EI

NE

5


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Invitar a los niños y niñas a comentar sobre una festividad, sucumpleaños. Se guiará la conversación para que ellos/ellas verbalicen

cuántos años tienen, qué hicieron en ese día, con quiénescompartieron, dónde estuvieron, entre otras.La educadora ofrecerá diferentes materiales para rellenar el dibujo y esel niño/a quien decide.


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Comparte sobre la pascua de resurrección. Rellena el huevo con papeles de colores y pinta

el conejo

SD

EP

EI

NE

6


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Invitar a los niños y niñas escuchar el cuento del conejo de pascua.

Posteriormente hacer preguntas de comprensión.Finalmente hacer tres grupos de trabajo para rellenar plásticamente elhuevo de chocolate.


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¡Llegó el Otoño! Pega hojitas de papel, que te entregue la educadora, en el dibujo

SD

EP

EI

NE

7


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Pica el interior de las franjas del suéter.

SD

EP

EI

NE

8


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Invitar a los niños y niñas a ver un video del otoño y comentar sobrequé sucede en esa estación ¿Cuáles son sus características? ¿Qué

vestimenta utilizamos? ¿Cómo es el clima?Trabajar en grupos considerando un adulto por mesa para guiar laactividad, además de enseñar y supervisar el uso del material.


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Dibuja libremente

9SD

EP

EI

NE


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Para finalizar la unidad, se invita a los párvulos a dibujar y pintar lo quedeseen, siempre incentivando con una pregunta base ¿Qué estásdibujando? La educadora enseñará y ayudará a crear los trazos.Se les pedirá que muestren y expongan sus trabajos a sus pares.


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UNIDAD 2

Todos juntos en el barrio

Comunidad (Bomberos, carabineros, hospital) Medios de transporte Entorno - Servicios Estación: El invierno


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Repite la poesía y colorea a los carabineros.

El carabinero su traje

orgulloso luce, porque es

un hombre de bien, al

maleante lo persigue no lo

deja proceder.

De los niños es amigo,

en las calles y caminos

siempre cuida de mi

¡Por eso las gracias te doy!

SD

EP

EI

NE

10


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Invitar a los niños a escuchar la poesía de los Carabineros, la

intentaremos repetir en conjunto. Luego realizaremos preguntas como:¿Qué hacen los carabineros? ¿Qué vestimenta utilizan?. Luego se divideal grupo en 3 equipos para trabajar entregándoles lápices de colores .Se irá supervisando el trabajo realizado.


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Rellena con bolitas de papel el carro y colorea el bombero

SD

EP

EI

NE

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Invitar a observar la imagen de los bomberos además de comentar la

labor que realizan. Se recordará lo trabajado durante la semana sobrela Comunidad. Entregar recipientes con bolitas de papel para quepeguen en la imagen. El adulto siempre irá supervisando las mesas detrabajos.

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Indica las profesiones/oficios y sus respetivos instrumentos de trabajo. Luego decóralos

libremente.

SD

EP

EI

NE

12


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Invitar a hablar sobre los diferentes oficios y/o profesiones del dibujo,además de manipular algunos de los elementos que utilizan

nombrándolos y explicando su función.El adulto acompaña, guía y apoya las respuestas.

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Crea una cuidad que te gustaría que existiera en tu barrio. Pegando los recortes traídos de

casa.

SD

EP

EI

NE

13


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Invitar a observar diferentes imágenes de ciudades y de edificaciones.Comentar ¿Qué ves? ¿Cómo son? ¿Qué hay?A continuación, se les guiará en el proceso ayudando a decidir y pegar.

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Comenta qué tienen en común estos dibujos. Luego corta trozos de papel lustre y

pégalos en el medio de transporte que más te guste.

SD

EP

EI

NE

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Observaremos medios de transporte pequeños en concreto eidentificaremos por dónde realizan su recorrido (viaja por aire, mar otierra). Cada uno(a) mencionará qué medio de transporte es su favorito.Se mediará para que logren rellenar la imagen solicitada en lainstrucción.

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¿Qué dibujo es? ¿Por dónde se desliza? Has el sonido del auto repitiendo la “R” muchas veces.

Luego puntea un camino para el auto. Finalmente, decóralo a tu gusto.

SD

EP

EI

NE

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Invitar a realizar diferentes movimientos y sonidos con la lengua(praxias) además de hacer sonidos de otros medios de transporte. De

igual manera escuchar sonidos onomatopéyicos de un video. Luego engrupos pequeños se realizará el punteo del camino señalado.


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Para finalizar la unidad, se invita a los párvulos a dibujar y pintar lo quedeseen, siempre incentivando con una pregunta base ¿Qué estás

dibujando? La educadora enseñará y ayudará a crear los trazos.Se les pedirá que muestren y expongan sus trabajos a sus pares.


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UNIDAD 3

Todos juntos nos cuidamos

Cuerpo Emociones

Sentimientos Animales Alimentos

SD17


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¿Eres niño o niña? ¿Qué los asemejan? ¿Qué los diferencian? Decora la imagen que te

representa.

SD

EP

EI

NE

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Invitar a identificarse como niño o niña según sea el caso. Se mostraráa ambos géneros e iremos nombrando las partes del cuerpo. Laeducadora conversará sobre similitudes y diferencias, además acerca delas partes privadas del cuerpo. Luego elegirán un material para decorarla imagen correspondiente.


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Invitar a cantar una canción de las partes del cuerpo en conjunto.Luego hacer una dinámica rápida de reconocer las diferentes partes. A

continuación entregar el material en las mesas de trabajo. Siempreacompañado de un adulto en cada equipo.

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Nombra los animales del mar. Luego píntalos libremente.

SD

EP

EI

NE


44/142


Observaremos una imagen del fondo del mar e identificaremos losanimales, nombraremos sus características, manera de alimentarse yformas de desplazamiento.El adulto tendrá una actitud lúdica y preparará un juego sobre latemática.

SD20


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Menciona qué animal es, puntea las hojas. Luego podrás rasgar papeles de colores, decorar el

animal y puntear sobre las hojas.

SD

EP

EI

NE


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En semicírculo conversarán sobre las características de los distintosanimales y en especial del hipopótamo. Posteriormente se realizará unaronda con canciones de animales.

Luego en compañía de un adulto realizarán lo señalado en elenunciado. En todo momento la educadora efectuará preguntas ¿Quéanimal es? ¿Qué come? ¿Dónde vive? ¿Cómo es su tamaño? Entre otras

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Mueve la lengua igual que la serpiente. Pica por la línea punteada y continúa hasta terminar

la figura.

SD

EP

EI

NE


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Invitar a moverse dentro de la sala como serpiente arrastrándose por elsuelo e imitando la onomatopeya correspondiente. Luego divididos engrupos pequeños se entregará el material y se les explicará comoutilizarlo, desde como tomarlo hasta como ser cuidadoso con elelemento. La educadora los guiará en el proceso.

SD22


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Recorta pequeños papeles y pégalos en el caracol más grande.

SD

EP

EI

NE


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SD23


51/142


¿Qué animal es? ¿Dónde habita? ¿Qué come? Completa el laberinto

SD

EP

EI

NE


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La educadora invitará a los párvulos a explorar y manipular, diferentesfrutos secos (nueces, almendras, bellota e higos) también podrándegustarlos. Luego comentarán de dónde vienen estos alimentos.

Finalmente, los/as niños/as pasarán su dedo por el camino parafamiliarizarse con la trayectoria y luego lo realizarán con un lápiz.

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¿Qué son? ¿Cómo maúllan? Colorea con lápices de cera el gato grande

SD

EP

EI

NE


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Se invitará a observar un video de los gatos, sus movimientos ydesplazamientos. La educadora les permitirá imitar su sonidoonomatopéyico y realizará un juego para que ellos/ellas sedesenvuelvan como el animal. En el libro, se intentará que identifiquen

el tamaño de los gatos, se entregarán los lápices y decidirán con quécolor o colores pintar, además en todo momento se irá explicandocómo utilizar correctamente el material

SD25


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Une con una línea los animales que se relacionan y luego decóralos libremente.

EP

EI

NE


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Se invitará a los párvulos a sentarse en sus sillas para observar la visitade diferentes títeres de animales, en la obra se mencionarán suscaracterísticas físicas, alimentación y hábitat. La educadora explicará

cuál es la parte de adelante y cuál es la de atrás, para eso realizarán un juego utilizando su propio cuerpo. Finalmente, se les entregará losmateriales para realizar la actividad. En grupos el adulto preguntará¿Qué animales son? ¿En qué se diferencian? ¿Cómo son suscaracterísticas? ¿Cuáles están mostrando su cara? ¿Cuáles muestran sucola? Entre otras

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Comenta sobre el animal y repasa sobre las líneas punteadas.

EP

EI

NE


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En la sala, se colocará 4 cintas de colores en línea recta en el suelo paraque los párvulos puedan pasar sobre ellas tratando de controlar suequilibrio. Luego se sentarán en sus mesas de trabajo para realizar laactividad, pasando primero su dedo por la línea para luego intentarlocon un plumón fino.

SD27


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Cuenta los conejos y pinta donde hay más

EP

EI

NE


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Invitar a sentarse en sus mesas de trabajo para entregarles unacantidad determinada de tapas de botella. Realizar juegos decantidades en donde agruparemos e indicarán cantidades (muchos-

pocos). Posteriormente completarán la actividad en el libro. Encompañía del adulto contarán y tomarán el lápiz. La educadora ayudaráa usar el elemento.

SD28


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Repasa los trazos por la línea punteada

EP

EI

NE


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La educadora invitará a armar líneas verticales con palitos de heladosobre sus mesas de trabajo.Entregar el material para realizar la actividad, pasando primero su dedopor la línea punteada y posteriormente lo intentarán con un plumónfino.

SD29


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Traza la línea recta con lápiz del color que escojas.

EP

EI

NE


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Invitar a realizar líneas rectas con plasticina tipo “gusanitos” en susmesas de trabajo. Se crean líneas cortas y largas.

Realizar la actividad, pasando primero el dedo por la trayectoria yposteriormente con un plumón fino.

SD30


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Comenta sobre los alimentos saludables. Pinta la pera y pica libremente fuera de ella.

EP

EI

NE


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Mostrar diferentes tipos de alimentos tanto saludables como nosaludables (tomate, manzana, dulce, papas fritas, pera).Clasificar los alimentos.

La educadora irá explicando, en términos sencillos, los beneficios delos alimentos y por qué es necesario que se coman la comida. Luego seentregarán los materiales a utilizar y el adulto guiará para que serespeten las instrucciones

SD31


67/142


Conversa sobre los alimentos. Pica dentro de la rosca.

EP

EI

NE


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Invitar a observar las imágenes de diferentes alimentos (Identificar ynombrar).Preguntar ¿Cuál te gusta más? ¿Por qué? ¿Cuál no te gusta?

Entregar el material a utilizar y se les dará las instrucciones de cómomanipular el elemento.

SD32


69/142


Rellena con papelitos de colores el dulce más largo

EP

EI

NE


70/142


Invitar a observar diferentes objetos: cordel, lana, regla, fósforo, palode helado, entre otros, de distinta longitud (cortos/largos).Clasificar.

Entregar los materiales a utilizar y dar las instrucciones de cómo usar elpegamento.Finalmente, enseñar a guardar correctamente , dejando su lugar limpioy ordenado.

SD

EP

33


71/142


¿Con qué comemos? Verbaliza el nombra de los objetos y pinta los elementos que se

relacionan.

EP

EI

NE


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Invitar a observar una representación por parte de las tías sobre cómocomemos y qué utilizamos. Se reforzará la forma adecuada de sentarse,tomar los cubiertos, limpiarse la boca, etc.

Luego organizar el espacio para que los párvulos se sienten en susmesas de trabajo, entregándoles diferentes lápices de colores para queellos/ellas escojan.


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Para finalizar la unidad, se invita a realizar un dibujo libre contémeperas, recordando lo trabajado y planteando la pregunta ¿Qué fue

lo que más te gustó?


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UNIDAD 4

Todos juntos en Chile

Ciudad – País

Símbolos Patrios Celebración de fiestas patrias Estación: La primavera

SD

EP

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76/142


Mi bandera

tus colores son los que tengo puestos en mi

mía yo te doy mi amor para defenderte muy valiente soy.

Rellena con escarchas y lentejuelas del color la bandera chilena y aprender poesía

EP

EI

NE


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Invitar a los párvulos a cantar algunas canciones referidas a nuestrospaís, para luego recitar la poesía que aparece en el libro, primeronombrarán los dibujos y luego con ayuda del adulto seguirán las rimas.

Finalmente, explicar cómo trabajar con escarchas y lentejuelas paracompletar la bandera de Chile.

SD

EP

36


78/142


Pega recortes sobre personajes típicos de nuestro Continente Americano, y nómbralos según

corresponda

EP

EI

NE


79/142


Invitar a observar un video que habla sobre los personajes delcontinente americano (nombrar y describir).

Mostrar algunas de la imágenes traídas desde el hogar para trabajarcon ellas. Se distribuirán los recortes de acuerdo a su preferencia.

SD

EP

37


80/142


¡Llegó la primavera! Pega bolitas de papel volantín rojo en el copihue y pinta las hojas.

EP

EI

NE


81/142


Invitar a observar la imagen de la flor nacional ‘Copihue’.Explicar la importancia de esta flor y sus características. Luego engrupos realizar las bolitas con papel volantín rojo para luego colocarlas

en la flor.Guiar, apoyar y motivar para que concluyan el trabajo.


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83/142


Mostrar una flor plantada en un macetero.Compartir acerca de los cuidados que deben tener las plantas y suscaracterísticas.

Invitar a observar las regaderas, seguir con su dedo la trayectoria haciala flor y marcar con los plumones de colores

39SD

EP


84/142


Dibuja libremente

EP

EI

NE


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86/142

UNIDAD 4

Todos juntos en el Universo

Planetas

Cuidado del agua Contaminación Estación: El verano

SD

EP

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Conversa con tus compañeros sobre el planeta tierra, luego intenta dibujarlo

EI

NE


88/142


Invitar a observar un globo terráqueo para presentarles el planetaTierra. De igual manera comentaremos sus características y la formaque posee.

Intentar realizar formas circulares imaginarias con el dedo índice.Entregar el libro de trabajo con lápices azul y verde.Acompañar en todo el proceso con preguntas ¿Cómo se llama elplaneta? ¿Quiénes viven ahí? ¿Qué forma tiene? Entre otras

SD

EP

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89/142


Juega a ser astronauta y encuentra el planeta tierra

EI

NE


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Invitar a observar un video de los astronautas y sus viajes a la luna.Luego con un traje de bolsa (improvisado) jugarán a ir por el espacioencontrando los distintos planetas. La actitud de los/as niños/as y de

los adultos es lúdica y participativa .Finalmente, buscarán el planeta tierra en el libro.

SD

EP

42


91/142


Colorea el planeta que está sin contaminaciónEI

NE


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Invitar a observar imágenes de la contaminación y de las consecuenciasque eso trae. Luego, en compañía de las asistentes de la sala,

dramatizar situaciones donde se refleje el cuidado del planeta.Finalmente, se realizará la actividad en el libro.

SD

EP

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93/142


Colorea el sol y rellena la luna con papel rasgado

Día Noche

EI

NE


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Invitar a cantar la canción del sol y la luna. Luego observar una breverepresentación con láminas de lo que sucede entre el día y la noche.

El adulto entregará el libro de trabajo, lápices de colores y papel lustrepara rasgar. Comenzarán coloreando el sol y después con ayudarasgarán el papel (Se enseñará cómo realizar esta acción , además de lautilización del pegamento).

SD

EP

44


95/142


Comenta la importancia de los árboles en el ambiente. Decora con material libre,

las manzanas que están arriba del árbol.

EI

NE


96/142


Invitar a sentarse en sus sillas junto a lasmesas para trabajar contapitas de botellas agrupándolas e intentando contar. Una vezfinalizado el interés de los párvulos comentaremos sobre el cuidado del

medio ambiente, apoyándose en imágenes.Para terminar realizarán la actividad del libro.

SD

EP

45


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¡Llegó el verano! Rasga pedacitos de papel de revistas y pégalos en el quitasol

EI

NE


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Invitar a observar diferentes objetos del verano (lentes de sol, baldes,flotadores, toallas) y jugar con el material un tiempo estimado.Preguntar ¿Qué vemos en las imágenes? ¿Cómo es la vestimenta queusamos? ¿Dónde vamos en esta estación? Entre otras. Finalmente,explorarán las hojas de revistas y se pedirá que las rasguen pararealizar la actividad correspondiente.

46SD

EP


99/142


Dibuja libremente

EI

NE


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Para finalizar la unidad se invitará a conversar sobre lo que más lesgustó preguntándoles ¿Qué aprendimos? ¿Qué hicimos?

La educadora pedirá que dibujen y en la misma hoja anotará lasrespuestas de los/as niños/as.


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UNIDAD DE CONTENIDO

LENGUAJE Y MATEMÁTICA

Conceptos Vocales Números Figuras Geométricas

Ed d lid d

SD

EP

EI

47


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Copia la figura

EI

NE


103/142


Invitar a manipular distintas figuras geométricas, intentando que lasnombren y ordenen. Luego trabajarán en el libro con apoyo del adulto.

En plenario, cantarán la canción de las figuras y se preguntará ¿Quéhicimos hoy? ¿Cómo se llamaba la forma que apareció en el texto? ¿Quédibujaste? Entre otras.

Ed d t lid d

SD

EP

EI

48


104/142


Pinta los números

EI

NE


105/142


Invitar a observar la letras y números de un set, las ordenaremos ysepararemos verbalizándolas. Luego de esta acción cantaremos lacanción de las vocales y los números.

Instruir para que coloreen los números.Preguntar ¿Cuáles son los números? ¿Cuáles son vocales? ¿Reconocesalguno de ellos? ¿Cuáles?


SD

EP

EI

49


106/142


Rellena con bolitas de papel la Vocal A

EI

NE


107/142


SD

EP

EI

50


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Rellena con papel rasgado de color rojo la vocal A.

EI

NE


109/142


Invitar a observar la pizarra para identificar la vocal “A”, luego sedibujarán objetos que comiencen con esa letra. A continuación entregarel material correspondiente para rasgar. El adulto siempre ayuda,pregunta y guía la experiencia.


8SD

EP

EI

51


110/142


Rellena con plasticina color azul la vocal E.

EI

NE


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Invitar a observar un video de las vocales.Identificar la vocal “E” dentro de todas las que están en la pizarra.

Para trabajar en el libro, se entregará plasticina. Los párvulos laexplorarán y luego comenzarán a seguir la instrucción.


9SD

EP

EI

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Rellena con lentejuelas de color amarillo la vocal I

EI

NE


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Invitar a observar un video de la vocal “I”, luego identificaremos objetosque comiencen con esa letra.

Dibujar con cinta en el suelo las vocales y jugar. Mientras los/asniños/as bailan deberán ir pasando por las diferentes letras y cuando lamelodía se detenga tendrán que dirigirse hacia donde el adulto indique.A continuación se les entregará el material correspondiente (lentejuelasy pegamento) para completar la experiencia.


10SD

EP

EI

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114/142

g

Rellenar con bolitas de papel de color verde la vocal O

EI

NE


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Invitar a buscar en el patio diferentes tarjetas de las vocales, cadaniño/a deberá buscar la cantidad que estime conveniente. Al volver a lasala jugarán con ellas para luego escuchar una breve rima de la vocal“O”.A continuación, se les entregará el material correspondiente pararellenar con bolitas la letra.


SD

EP

EI

54


116/142

g

Pinta con dáctilo pintura la vocal U

EI

NE


117/142


La educadora tendrá unas cuerdas de saltar y con ellas irá dibujandolas vocales en el suelo. Los/as niños/as deberán adivinar qué letra es laque se está formando. Luego revisarán imágenes de objetos quecomiencen con la vocal “U”.A continuación se colocarán los delantales especiales, se subirán lasmangas y comenzarán a pintar con un dedo.


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119/142


Invitar a jugar con los bloques y cubos para armar torres.Preguntar ¿Cuántos bloques tienes? ¿Cuál torre es más alta? ¿Cuál esmás baja?En grupos trabajar en los libros.


SD

EP

EI

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120/142

Pinta el número uno de color azul y la mano del color que tu quieras NE


121/142


Invitar a jugar con los palitos de helado para agrupar y contarcantidades, se le da énfasis a número “1”. Luego se brinda el materialnecesario para la actividad.


SD

EP

EI

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122/142

Puntea sobre el número 2 y pinta los deditos. NE


123/142


Invitar a jugar con tapitas de botellas para que cuenten y agrupen. Seda énfasis al número “2”, por ejemplo: ¿Contemos uno, dos?, “Aquí

tenemos dos tapitas”.Entregar el material para la actividad correspondiente.


7SD

EP

EI

58


124/142

Cuenta los dedos. Rasga pequeños trozos de papel y pégaselos al número 3. NE


125/142


Invitar a manipular la masa para cortar el trozo entregado en tres.En las mesas contarán diferentes elementos hasta el número 3, para

luego completar la actividad del libro.


8SD

EP

EI

54


126/142

Cuenta los dedos y rellena el número 4 con género NE


127/142


Invitar a jugar con pinzas de ropa (contar y agrupar).Entregar trocitos de género para que ellos descubran los colores para

después pegárselos al número 4.


9SD

EP

EI

59


128/142

Cuenta los dedos y rellena el número 5 con plasticina NE


129/142


Se invitará a cantar la canción de los números hasta el “5”, luegocontaremos diferentes objetos hasta ese número.A continuación, se entregará la plasticina para explorarla y luego conpequeños trocitos completar la experiencia.


6SD

EP

EI

60


130/142

Puntea los círculos pequeños. Luego decora los círculos grandes con papeles de colores. NE


131/142


Se invitará a realizar círculos en la pizarra grande. Recordaremos sunombre y forma, además de tamaños. Para finalizar se les entregará elmaterial correspondiente, procurando que los párvulos utilicen de

manera segura el elemento.


12SD

EP

EI

61


132/142

Pegar recortes de cuadrado y círculo según corresponda. NE


133/142


Se invitará manipular círculos y cuadrados, para luego armar figuras. Laeducadora motivará la experiencia con la canción de las formasgeométricas.

Posteriormente antes de pegar probarán donde se ubican loscuadrados.


18

á í

SD

EP

EI

NE

62


134/142

Repasando figuras. Indica con lápiz rojo los círculos y con azul los cuadrados. NE


135/142


Invitar a recordar la figuras aprendidas jugando a identificar las formasdibujadas en el suelo con cinta.Posteriormente, trabajarán en su libro de trabajo, recibiendoinstrucciones y normas.


10SD

EP

EI

NE

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136/142

Superpone papeles sobre las figuras geométricas. NE


137/142


La educadora entregará figuras de diferentes colores y los párvulosdeberán probar en su libro dónde deben ser ubicadas.La actividad se guiará con preguntas ¿Qué figura es? ¿De qué color?Entre otras.


SD

EP

EI

NE

10


138/142

Repasa sobre las figuras NE


139/142


Se invitará a escuchar una canción sobre las figura geométricas, luegolas iremos nombrando. Para finalizar, se les entregará el libro y lospárvulos deberán pasar su dedo por la figura, para después intentarlo

con un plumón.


64SD

EP

EI

NE


140/142

Arma tu collage con recortes NE


141/142


Para finalizar la unidad, se invitará a crear un collage con diferentesrecortes que ellos/ellas decidan colocar, luego la educadora anotará lo

que el niño/a manifieste que logró realizar.


142/142

¡FELICITACIONES!

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