Cuaderno de Trabajo 5 Basico II Semestre 2013+%281%29.Unlocked

mam B fd5 Bsico

lenguaje y comunicacinCuaderno de trabajo

II Semestre 2013

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Texto utilizable nica y exclusivamente para fines de enseanza - Aptus Chile

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15 Bsico

comprensin de lectura: Tikki Tikki Tembo

unidad n 4: actividad 1

En base a la lectura, resuelve las siguientes actividades:

I. Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas con respuesta completa:

1. Por qu Tikki tikki Tembo recibi un nombre tan importante? 2. Qu accidente tuvieron los dos hermanos? 3. Cul fue el cambio en las costumbres chinas despus del accidente de Tikki Tikki Tembo? 4. Enumera tres elementos del cuento que muestren rasgos de una cultura diferente.

II. Marca con una cruz la alternativa correcta: Las palabras subrayadas en el texto pueden ser reemplazadas por otras similares que mantienen el sentido de ste:

III. Ordena cronolgicamente los acontecimientos segn ocurrieron en el cuento:

______ Cada de Chang al pozo.

______ Aviso a la madre de la cada de Tikki Tikki Tembo.

______ Reanimacin de Tikki Tikki Tembo.

______ Cambio en las costumbres chinas.

______ Advertencia de la madre de no acercarse al pozo.

______ Aviso a la madre de la cada de Chang.

______ Lenta recuperacin de Tikki Tikki Tembo.

______ Cada de Tikki Tikki Tembo al pozo.

______ Rescate de Chang.

______ Lamento de la madre por la cada de Tikki Tikki Tembo.

IV. En base a la ordenacin anterior, escribe en tu cuaderno un resumen del cuento utilizando los siguientes conectores:

Temporales Causa Consecuencia

1. En ese momento 1. Porque 1. Por eso

2. Enseguida 2. Ya que 2. Por lo tanto

1. adverta

a) Anotabab) Ocultaba c) Aconsejaba d) Observaba

2. Fastidioso

a) Nervioso b) Enojoso c) Cuidadoso d) Molestoso

3. insufl

a) Sacb) Sopl c) Acarici d) Comunic

4. Parloteando

a) Jugandob) Molestandoc) Conversandod) Escondindose

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25 Bsico

comprensin de lectura: la gran muralla


I. De acuerdo con el texto ledo, indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F). Justifica estas ltimas.

1. ______ La Gran Muralla se encuentra en el norte de Mongolia.

____________________________________________________________________________________________________

2. ______ En la construccin trabajaron muchos obreros y prisioneros.

____________________________________________________________________________________________________

3. ______ La idea de construirla fue del emperador Yung Lo.

____________________________________________________________________________________________________

4. ______ Fue construida con cemento y adobe.

____________________________________________________________________________________________________

5. ______ Su propsito era defensivo.

____________________________________________________________________________________________________

6. ______ La gran muralla cuenta con alojamientos cada pocos metros.

____________________________________________________________________________________________________

7. ______ Fue declarada Patrimonio de la Humanidad.

____________________________________________________________________________________________________

8. ______ Es considerada una de las maravillas del mundo antiguo.

____________________________________________________________________________________________________

9. ______ Es posible verla desde el espacio debido a su gran tamao.

____________________________________________________________________________________________________

10. ______ Es la nica gran muralla construida por humanos.

____________________________________________________________________________________________________

II. Completa el siguiente esquema, indicando la informacin que te aporta cada prrafo del texto:

Prrafo n DaTo

1

2

3

4

5

6

7

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35 Bsico

II. Contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas:

1. Qu sabas sobre la Gran Muralla antes de leer el texto?2. Cul crees que es el propsito de este texto? (Qu nos transmite?) 3. Dnde podras encontrar un texto como este?4. Qu otro ttulo le habras puesto a este texto?

I. Lee los siguientes textos expositivos y despus realiza las actividades:


unidad n 4: actividad 35 Bsico

gua de Trabajo: Textos expositivos

la magnoliaMagnolia (de Pierre Magnol, botnico francs).

1. Nombre comn de diversas especies de rboles de la familia de las mag-noliceas. La magnolia comn o Magnolia Grandiflora puede alcanzar hasta aproximadamente 30 metros, tiene hojas simples o ampliamente ovaladas de color verde oscuro que se tornan cafesosas durante el invierno. Sus flores son fragantes, grandes, de color blanco y con una textura cerosa. Los frutos son de semillas rojas. Es originaria de las regiones tropicales de Amrica y Asia y en la actualidad se cultiva en Europa.2. Flor de este rbol.

Drosera

1. Nombre comn de diversas especies de plantas carnvoras de la familia de las droserceas. La drosera es de color rojizo. Estas plantas se caracterizan por atraer, capturar y digerir insectos para complementar su alimentacin pobre en minerales. Sus hojas tienen pequeas glndulas y varios tentculos. Las glndulas des-prenden una secrecin pegajosa con forma de gotitas brillantes que atrae a los insectos. stos quedan pegados en la sustancia y al forcejear para liberar-se, los tentculos los atrapan an ms. Se ha probado que estas plantas pueden llegar a vivir 50 aos. Las especies de este tipo de planta son muy variadas en tamao y forma, pueden encontrarse de forma natural en todos los continentes, excepto en la Antrtida. En nuestro pas, la drosera crece en los turbales (pantanos fros) de Tierra del Fuego.

Equipo Editorial Aptus Chile


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45 Bsico unidad n 4: actividad 3

II. Completa los siguientes datos a partir de la informacin entregada en los textos anteriores:

la magnolia

Grupo al que pertenece:

Follaje:

Tamao:

Flores:

Frutos:

la drosera

Modo de alimentacin:

Lugar donde vive:

Hojas:

III. Compara en tres aspectos a la magnolia y la drosera:

magnolia aspecto a comparar Drosera

V. Escribe, en tu cuaderno, un texto expositivo a partir de los datos y caractersticas que se entregan a continuacin:

el duraznero

Tipo de planta: rbol perteneciente a la familia de las rosceas.

origen: Posiblemente es originario de China.

cultivo: En las regiones templadas de Asia, Europa, frica y Amrica.

Tamao: Mediano.

Hojas: Sencillas, ovaladas y puntiagudas.

Flores: Pequeas y rosadas. Crecen en la primavera.

Fruto: El durazno tambin conocido como melocotn. De piel aterciopelada, carne amarilla o blanquecina de sabor dulce y aroma delicado. Con una nica gran semilla en su centro.


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comprensin de lectura: Sustancias txicas

I. A partir del texto, responde las siguientes preguntas:

1. La mayora de estas sustancias txicas son productos qumicos sintticos que penetran en el medio ambiente. En el texto, la palabra subrayada se puede reemplazar por:

a) interpretan. b) introducen. c) captan. d) invaden.

2. Si stas se filtran al suelo o el agua, pueden contaminar el suministro de este lquido. En el texto, la palabra subrayada se puede reemplazar por:

a) provisin. b) transporte. c) acumulacin. d) limpieza.

3. A pesar de los riesgos conocidos, el problema no lleva camino de solucionarse. En el texto, la palabra subrayada se puede reemplazar por:

a) posibilidades. b) peligros. c) cuidados. d) trances.

4. Quin se ve afectado por las sustancias txicas?

I. la salud del ser humanoII. el medio ambienteIII. los productos qumicos

a) Solo I. b) Solo III. c) I y II. d) II y III.

5. Segn el texto, Cul hecho NO correspondera a efectos de las sustancias txicas? a) Una guagua puede nacer con problemas, producto de las sustancias txicas asimiladas por la madre en el em barazo. b) Una persona puede adquirir enfermedades a uno de sus rganos por efecto de contaminacin de sustancias txicas. c) Una madre puede perder a su hijo durante el embarazo, por efecto de las sustancias qumicas. d) Una empresa de productos qumicos sintticos puede disminuir sus ventas por efecto de las sustancias txicas.

6. Con qu fin se utilizan cifras numricas en el penltimo prrafo del texto?

a) Para demostrar el incremento de produccin de qumicos sintticos en la actualidad. b) Para comparar la productividad en los quince aos de las industrias de productos qumicos sintticos. c) Para realizar una campaa de alerta a la poblacin ante los peligros de las sustancias txicas. d) Para demandar a las industrias productoras de qumicos sintticos.


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II. Completa el siguiente cuadro con la idea principal de cada prrafo:

Prrafo n idea Principal

1

2

3

4

5

III. Trabajemos con causa-consecuencia.

1. Completa el siguiente esquema de acuerdo al texto de las sustancias qumicas:

causa consecuencia

Filtracin de sustancias qumicas al suelo o al agua

1. Contaminacin del agua.

2.

3.

4.

5.

6.

2. En base a las siguientes imgenes, indica 3 posibles causas y 3 consecuencias de acuerdo al ejemplo.

causas Situacin consecuencias

Exceso de velocidad. Daos en el auto.



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3. Completa el siguiente cuadro con conectores de causa y conectores de consecuencia:

conector causa conector consecuencia

Porque Por lo tanto,

4. Elige una de las situaciones y redacta en tu cuaderno un texto de causa-consecuencia. No olvides los conectores!

I. Lee con atencin:

II. Separa las oraciones de cada prrafo y escrbelas en el cuadro:

idea de cada prrafo oraciones

1.- la oficina

- ______________________________________________________________

- ______________________________________________________________

- ______________________________________________________________

2.- ___________________

- ______________________________________________________________

- ______________________________________________________________

- ______________________________________________________________


uso de Punto seguido, aparte, final y coma para enumerar.

La oficina era estrecha y luminosa. En el centro haba una mesita ovalada con un mantel de color verde. Alrededor de la mesa haba cuatro sillones de terciopelo rojo oscuro.El saln era amplio y luminoso. En el centro haba una mesa de nogal y un sof de cuero gastado. Al otro lado haba dos sillas de madera de roble.


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Completa a partir del cuadro anterior:

IV. Al siguiente texto se le borraron los puntos y las comas. Podras agregrselos t?

El primer prrafo tiene __________________ oraciones; el segundo tiene ___________________ oraciones.

Las oraciones van separadas por punto _______________ . Los prrafos van separados por ____________________.

el mejor de los deseosKaren Santoyo (Adaptacin)

Iba caminando un hombre por la avenida como siempre muy apurado de repente se tropez y cay al suelo

cuando reaccion se dio cuenta que al lado suyo haba una brillante lmpara dorada era pequea muy ador-

nada reluciente y cubierta de piedras preciosas el genio impaciente esper en su interior la solicitud de deseo

detrs del manto de humo que junto con l haba escapado de la lmpara

- Pide lo que quieras- dijo el genio - Quiero tener tiempo dijo por fin el cirujano siempre atareado siempre

corriendo de un lugar a otro solo eso mucho tiempo

entonces todo se nubl todo a su alrededor y cuando la claridad borr las sombras, se vio convertido en una

pequea mariposa, delicada suave y frgil una de esas que apenas viven unas cuantas horas y pens que

deba haber ocurrido un terrible error sin embargo se dio cuenta que tena alas para volar y as lo hizo por el

cielo ms amplio y ms azul que pudiera recordar percibi sus diminutos ojos que aun as abarcaban todo el

espacio hasta el horizonte el aroma de las flores entraba en su cuerpo y sinti que la vida rebosaba plena sin

lmites en su interior haba pedido tiempo y comprendi que el genio haba cumplido a cabalidad su peticin

El mejor de los deseosKaren Santoyo (Adaptacin)

Iba caminando un hombre por la avenida, como siempre muy apurado. De repente se tropez y cay al suelo. Cuando reaccion se dio cuenta que al lado suyo haba una brillante lmpara dorada. Era pequea, muy adorna-da, reluciente y cubierta de piedras preciosas. El genio impaciente esper en su interior la solicitud de deseo detrs del manto de humo que junto con l haba escapado de la lmpara.- Pide lo que quieras- dijo el genio. - Quiero tener tiempo, dijo por fin el cirujano siempre atareado, siempre corrien-do de un lugar a otro. Solo eso, mucho tiempo... Entonces todo se nubl todo a su alrededor y cuando la claridad borr las sombras, se vio convertido en una pequea mariposa, delicada, suave y frgil, una de esas que apenas viven unas cuantas horas y pens que deba haber ocurrido un terrible error. Sin embargo, se dio cuenta que tena alas para volar y as lo hizo por el cielo ms amplio y ms azul que pudiera recordar. Percibi sus diminutos ojos que aun as abarcaban todo el espacio hasta el horizonte, el aroma de las flores entraba en su cuerpo y sinti que la vida rebosaba plena, sin lmites en su interior. Haba pedido tiempo y comprendi que el genio haba cumplido a cabalidad su peticin.


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Trabajemos las infografas

I Observa el siguiente texto:

Responde:

1. Cul es el tema central que nos transmite este texto?

a) Construccin y caractersticas de la torre Santa Mara. b) Informar cmo se produjo el siniestro de la torre Santa Mara. c) Demostrar cmo se puede evitar un incendio en la torre Santa Mara. d) Forma de evacuar la torre Santa Mara en caso de incendio.

2. Qu informacin se entrega en este texto?

I. rea del siniestro.II. Ubicacin de la torre.III. Causas del incendio. a) solo I b) solo I y II c) II y III d) I, II y III

3. Qu funcin cumplen las imgenes?

a) Embellecer lo escrito. b) Complementar la informacin. c) Sealar el tipo de edificio incendiado. d) Visualizar lo ocurrido.

El Mercurio de Santiago, 28/9/1992

El piso 11 de la torre Santa Mara, que tiene 33, sufri un incendio en el costado norte, que mira hacia el cerro San Cristbal. El fuego se origin por un cor-tocircuito en el estudio jurdico de Santiago Montt Vicua.

Los carros escaleras M 15 y M 8 actuaron desde el exterior, logrando sofocar el fuego en 35 minutos.

1. A las 3:59 horas de la madrugada, momento en que se inici el siniestro, se encon-traban en la torre 21 personas, de las cuales 18 eran empleados de la empresa de aseo SLIM. En ese momento son la alarma del sensor automtico de humos en la planta baja.

2. Bomberos recibe la alarma momentos despus de las 4:00, seguida de varias llamadas de personas que avistaron las llamas desde los edificios vecinos.

3. En el intertanto la polica lleg al lugar proce-diendo a evacuar a los empleados.

4. Acudieron 8 compaas de bomberos, logran-do sofocar el fuego a las 1:35.


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5 Bsico unidad n4: actividad 6

II Lee el siguiente texto y luego contesta:

Fuente: http://elcomercio.pe/lima/709152/noticia-infografia-danos-que-pueden-causar-utiles-escolares-toxicos

1. La temtica central que nos seala este texto es:

a) Reconocer los daos y perjuicios que pueden causar los tiles escolares txicos. b) tiles escolares de bajo precio, contienen componentes nocivos para la salud. c) Consejos y recomendaciones para una buena compra de tiles escolares d) Cmo reconocer a los tiles escolares cuyos componentes son txicos

2. La imagen principal es utilizada para:

a) Decorar y embellecer la informacin entregada sobre los tiles escolares txicos. b) Sealar que hay tiles escolares que parecen inofensivos, pero que son muy peligrosos debido a que en su composicin hay sustancias toxicas. c) Especificar las alteraciones y efectos que estos objetos txicos, pueden causar en el organismo. d) Mostrar los elementos txicos y nocivos que contienen los tiles escolares sobre todo algunos de fabricacin china.

los daos que pueden causar los tiles escolares txicosReconozca aqu las alteraciones que estos insospechados enemigos pueden causar en el organismo

Algunos tiles escolares, sobre todo algunos de fabricacin china, contienen exceso de metales pesados que se acumulan en el organismo en zonas como los huesos, riones y grasas.

1. Alteraciones en el sistema nervioso, gastrointestinal, sanguneo e inmunolgico.

2. Riesgo de desarrollar cncer a la piel, pulmo-nes, hgado y vejiga.

3. Perjuicios en riones e hgado.

4. Acenta la anemia si la persona tiene un peso irregular.

5. Afecta el desarrollo y crecimiento de los nios.

6. Produce hiperactividad e irritabilidad

cr Cromo 25 mg/kg

as Arsnico 25 mg/kg

Hg Mercurio 25 mg/kg

cd Cadmio 50 mg/kg

Sb Antimonio 60 mg/kg

Pb Plomo 90 mg/kg

Ba Bario 250 mg/kg

Se Selenio 500 mg/kg

lmites mximos permisibles en juguetes y tiles de escritorio:

Toxicidad en tiles:

lpices de colores Contiene: Pb, Cd, Cr, As, HG

Tmperas y acuarelas Contiene: Pb,Cd,Cr,Sb, As

crayolas Contiene: Pb, Cd, Cr, Hg


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3. Dentro de los efectos de intoxicacin presentados en el texto estn:

I. AnemiaII. CncerIII. Falta de apetito a) Solo I b) I y II c) II y III d) I, II y III

4. Las imgenes de la derecha pretenden:

I. Mostrar la cantidad mxima de elementos txicos tolerables en artculos escolares.II. Indicar qu grado de toxicidad tienen los distintos artculos escolares.III. Sealar cules son los artculos escolares ms utilizados por los alumnos. a) Solo I b) I y II c) II y III d) I, II y III

5. Algunas de las formas de intoxicacin por tiles escolares ms comunes son:

I. Contacto directo con ellos.II. Chuparlos o morderlos.III. Inhalarlos. a) Solo I b) I y II c) II y III d) I, II y III

6. Una recomendacin para evitar los riesgos por intoxicacin sera:

a) Revisar el rotulado de los productos escolares. b) Preferir los productos de fabricacin china. c) Prohibir a los alumnos mascar la punta de los lpices. d) Llevar al alumno intoxicado a un centro asistencial.

III. En base a la infografa de los artculos escolares, completa el cuadro de estructura causa-consecuencia que incorpore toda la informacin que consideres importante.

Daos que provocan los artculos escolares txicos

causa consecuencia

Contacto directo

Ingestin al chupar o morder

Inhalacin

1. Alteraciones en el sistema nervioso

2.

3.

4.

5.

6.

7.

IV. En base al cuadro anterior, redacta en tu cuaderno un texto expositivo donde expliques los daos que pueden producir los tiles escolares txicos. No olvides utilizar conectores causales y consecutivos.


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comprensin de lectura: el secreto del rey man


I. Responde las siguientes preguntas en base al texto:

1. Segn el texto, Cul era el desgraciado rasgo de la anatoma del rey? a) Dientes sobresalientes. b) Orejas muy grandes y notorias. c) Nariz en forma de gancho. d) Pronunciada calvicie.

2. Por qu ningn joven de Leinster aspiraba ser elegido para cortarle el pelo al rey Man?

a) Porque el rey guardaba un secreto muy personal. b) Porque los jvenes descubran el secreto y lo comunicaban al pueblo. c) Porque los jvenes le teman a su monarca. d) Porque los jvenes desaparecan y se sospechaba que eran asesinados.

3. Qu pensaba el rey Man que sucedera con sus sbditos al conocer su problema fsico?

a) Que perdera su cargo como monarca. b) Que sus sbditos se enfermaran por guardar el secreto. c) Que sera tema de murmuracin y de burla en su reino. d) Que sus sbditos contaran el secreto a los viejos druidas.

4. Qu intencin tuvo el joven elegido para cortar el pelo, al contarle al rey que era hijo nico de una pobre viuda?

a) Conmover al rey con su historia, para no ser asesinado. b) Cambiarle de tema y no mostrarse sorprendido por las orejas. c) Hacer creer al rey que era normal su defecto y no era causa de burla. d) Ser comprensivo con el mal del rey y contarle que l tambin tena preocupaciones y dolores.

5. Qu hecho enferm al joven peluquero?

a) El contar el secreto a un sauce en el bosque. b) El haber sido elegido por el rey para cortarle el pelo. c) El tener que guardar un secreto bajo amenaza de contarlo. d) El tener que contarle el secreto a un viejo druida.

6. Qu hecho de la narracin es fantstico y no real?

a) El rey haca cortarse el pelo una sola vez al ao. b) Una vez ocurri que fue seleccionado un humilde leador hijo de una pobre viuda. c) El joven descubri el secreto: el rey tena unas orejas largas y puntiagudas. d) El arpa construida, al ser tocada por el arpista repeta un sonido armonioso que sealaba ciertas palabras.


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II. Ordena los siguientes hechos del 1 al 8, para obtener la secuencia narrativa que se da en el texto:

Un arpa construida con la madera del rbol hace pblico el secreto.

El joven descubre el secreto del rey.

Un joven es llamado al palacio del rey para cortarle el pelo.

El rey permite que se vaya con la condicin de que no revele a nadie su secreto.

El joven revela su secreto a un rbol.

El joven recurre a un viejo druida.

El joven describe al rey su desafortunada situacin familiar.

El rey acepta admite que tiene un defecto fsico y empieza a gobernar mejor.

III. Contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas:

a) Indica tres caractersticas sicolgicas del rey y del peluquero. Justifica tus respuestas.b) Qu opinas de la actitud del rey de querer ocultar su defecto fsico?c) Cmo crees que debemos actuar si advertimos un defecto fsico en otra persona?

I. En base al texto, responde las siguientes preguntas:

1. Marco Polo se hizo famoso porque:

a) viaj por el mundo. b) era un gran aventurero. c) dej testimonio escrito de sus viajes. d) descubri cmo vivan otras culturas.

2. Marco Polo visit el continente:

a) americano. b) asitico. c) africano. d) ocenico.

3. Conocemos las historias de Marco Polo gracias a:

a) sus registros fotogrficos. b) su diario de vida. c) el relato de su viaje. d) las cartas que enviaba a su familia.

4. Los compatriotas de Marco Polo dudaron de la veracidad de su viaje porque:

a) estuvo muchos aos lejos de su patria. b) las historias les parecan poco crebles. c) desconfiaban del viajero. d) no les trajo regalos.


comprensin de lectura: marco Polo


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