Cuaderno de Trabajo Sociales 4to

8/20/2019 Cuaderno de Trabajo Sociales 4to

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Índice

B l o q u e

1

El mundo en el que vivimos 3

Evaluación diagnóstica 3

Teorías del origen del universo 4

Un universo lleno de cuerpos celestes 5

El Sistema Solar 6

Todos alrededor del Sol 7

Nuestra casa 8

La Tierra se mueve 9

La blanca amiga de la Tierra 10

Imaginando líneas 11

Evaluación de destrezas 12

B l o q u e

4

Soy ciudadana o ciudadano 31


Las normas nos protegen 32

Somos sujetos de derechos 33

¿Qué significa ser ciudadana o ciudadano? 34

¿Desde cuándo somos ciudadanaso ciudadanos? 35

Participar es nuestro derecho 36

Vigilemos que nuestros derechos se cumplan 37


B l o q u e

2

La tierra ecuatoriana 13


¿En dónde estamos? 14

La magia de los mapas 15

Relieve ecuatoriano 16

Recursos hidrográficos del Ecuador 17

Climas de las regiones naturales del Ecuador 18

Flora y fauna del Ecuador 19

Biodiversidad y patrimonio naturalecuatoriano 20


B l o q u e

5

Nuestra provincia 39


La Provincia I 40

División poliítica del Ecuador 41

La Provincia II 42

Principales aspectos geográficos de lasprovincias del Ecuador

43

La provincia Riqueza geográfica y natural 44

La provincia: Actividades de las personas 45

Actividades de las personas 46

Símbolos provinciales 47


B l o q u e

3

La gente ecuatoriana 22


¿Cuántos ecuatorianos y ecuatorianas somos? 23

¿Cómo estamos distribuidos en Ecuador? 24

Somos diferentes 25

Grupos étnicos de nuestro país 26

Hay gente vulnerable en Ecuador 27

¿Cuándo nos quedamos en un lugar? 28

En el campo y la ciudad 29


B

l o q u e

6

Organización de la provincia 49


Parroquias, cantones y provincias 50

¿Quién gobierna nuestra provincia? 51

Mandatarios de la provincia 52

Decidiendo lo mejor para todas y todos 53

¿Cómo podemos colaborar? 54

Valoremos y cuidemos los serviciosy bienes públicos 55


D I S T R I B U C I Ó N

G R A T U I T A - P R O H I B I D A L A V

E N T A


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M ó d u l o

1

3

B l o q u e 1



E N T A

El mundo en el que vivimosObjetivo educativo: Identificar el planeta Tierra dentro de su contexto, a través del estudio del Sistema Solar en su conjunto, para

localizarlo y adquirir una dimensión y ubicación espacial adecuada en las representaciones del planeta.

1

tres

Evaluación diagnóstica del Bloque 1

1 Encierra los elementosindispensables para la vida.

4 Escribe el nombre de los estadosfísicos del agua.

5 Completa los enunciados conla palabra adecuada.

6 Contesta las siguientes preguntas.

2 Subraya la respuesta correcta.

3 Contesta Sí o No según corresponda.

▪ agua

▪ vestimenta

▪ aire

▪ vivienda

▪ suelo

▪ transporte

a. La energía producida por el airese llama:

c. Al desgaste de suelo se le conoce con

el nombre de:

b. Los peces respiran por medio de:

▪ hídrica. ▪ eólica. ▪ orgánica.

▪ erosión.

▪ fertilidad.

▪ agricultura.

▪ pulmones.

▪ piel.

▪ branquias.

a. El termómetro sirve paramedir la temperatura del aire.

b. El agua pura es dulce.

c. El suelo es fuentede alimentos.

a. La fuente natural de luz y calor

es el _______.

b. La carne, la leche y los huevos son

alimentos de origen ______________.

c. Un plato típico de mi localidad

es _____________________.

a. ¿Para qué sirven los puntos cardinales?

b. ¿Cuál es el nombre de tu provinciay su capital?

c. ¿En qué parroquia está ubicadatu vivienda?


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E N T A

cuatro

Buen vivir

Trabajemos con las páginas 8 y 9 del texto.

Ideas que nos aporta el texto

1 Ordenemos la secuencia de aparición de las teorías sobre la formacióndel universo con números de 1 a 3.

▪ El Sol es el centro del universo.

▪ El universo se creó a partir de una gran explosión.

▪ La Tierra es el centro del universo y todo gira a su alrededor.

Aplicamos nuestro conocimiento

3 Leamos lo que dicen los personajes y escribamos quién tiene la razóny por qué. Comparemos nuestro trabajo con un compañero o compañera.

La Tierra es el centrodel Sistema Solar. La Tierra gira alrededordel Sol.

Destreza:

Teorías del origen del universo

Reconocer que el lugar donde habita forma parte de un gran espacio llamado universo, desde la observacióne interpretación de imágenes.

Trabajamos la destreza

2 Completemos el cuadro sobre las teorías de formación del universocon sus características.

Características

Teoría geocéntrica Teoría heliocéntrica Teoría del Big Bang

José Diana


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M ó d u l o

1

5

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E N T A

Buen vivir

Un universo llenode cuerpos celestes

Trabajemos con las páginas10 y 11 del texto.

Destreza: Reconocer que el lugar donde habita forma parte de un gran espacio llamado universo, desde la observación einterpretación de imágenes.

cinco



3 Escribamos dos características de los agujeros negros.

4 Conversemos sobre la posibilidad de que el ser humano pueda viajar

con facilidad por el espacio. Expliquemos nuestra posición con argumentos..


1 Encontremos, en esta sopa de letras,los nombres de seis cuerpos celestes.

2 Comparemos los cuerpos celestes.

Galaxia:

Nebulosa.Galaxia.

Nebulosa:

S A S T E R O I D E C

A X M P S Y G E T N O

T G A L A X I A I E M

É A E A T N A L N B EL X P N G T L X I U T

I A L E A O A V U R A

T O E T X N S E F O N

E L N A I S O R M S R

A E S T R E L L A A Z

¿Cómo diferenciamos entre una nebulosay una galaxia?


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6 D I S T R I B U C I Ó N


E N T A

Buen vivir

El Sistema Solar Trabajemos con las páginas12 y 13 del texto.


Trabajamos la destreza Aplicamos nuestro conocimiento

1 Escribamos seis datos interesantes sobre el Sol.Revisemos nuestro trabajo con un compañero o compañera de la clase.

2 Pintemos con amarillo las ideasque se refieren al Sol y, con verde, lasque se refieren a los satélites.

3 Explica por qué es importante el Solpara nuestro planeta.

Está formado

principalmentepor gas,

que arde a 6 000 C°.

Giran alrededor dealgunos planetas.

Brinda luz y calor.Varios cuerpos

celestes giran a sualrededor

seis

Destreza: Describir cómo está conformado el Sistema Solar a través de la identificación y caracterización de cada uno de los planetasque lo constituyen.

Sol


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1

7

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E N T A

Buen vivir

Todos alrededor del Sol Trabajemos con las páginas14 y 15 del texto.



1 Marca con X la respuesta correcta.

3 Expliquemos qué sucedería con el monte Olimpo, en Marte,

si estuviese ubicado en la Tierra.

siete


2 Resolvamos las adivinanzas.

Destreza: Describir cómo está conformado el Sistema Solar a través de la identificación y caracterización de cada uno de los planetasque lo constituyen.

▪ El satélite natural de la Tierra es…

a. el Sol. b. Júpiter. c. la Luna. d. Marte.

▪ La Tierra es el único planeta del Sistema Solar que posee las formas de vida queconocemos. Esto significa que:

a. todos los planetas del Sistema Solar tienen vida.

b. algunos planetas del Sistema Solar tienen vida. c. ningún otro planeta del Sistema Solar tiene el tipo de vida de la Tierra.

a. Me conocen como el Planeta Rojo. d. Soy el planeta más alejado del Sol.

b. Tengo 11 anillos de roca y polvo. e. Soy el planeta más grande delSistema Solar.

c. Mi tamaño es casi tres veces menorque el del planeta Tierra. f. Soy un planeta enano.


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E N T A

Buen vivir

Nuestra casa Trabajemos con las páginas16 y 17 del texto.




1 Escribamos los nombres de cada una de las capas internas de la Tierra; luegopintemos el gráfico.

2 Describamos la superficie de la Tierra y representémosla con un dibujo.

3 Expliquemos las tres condiciones que permiten que haya vidaen el planeta Tierra.

4 Pensemos en que nuestro planeta depende de nuestro cuidado y del buenuso de sus recursos. Escribamos dos maneras de cuidarlo.

ocho

Destreza: Identificar al planeta Tierra como un mundo vivo dentro del Sistema Solar en comparación con el resto de planetas.


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1

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E N T A

Buen vivir

La Tierra se mueve Trabajemos con las páginas18 y 19 del texto.

nueve

.

.

.


Trabajamos la destreza Aplicamos nuestro conocimiento

1 Completemos el cuadro con las características de los movimientosde la Tierra.

2 Completemos las analogías. 3 Debemos responder estas preguntasque nos han formulado los niños yniñas de otro paralelo. Escribamos lasrespuestas y comparémoslas.

a. Traslación es a meses y años,como rotación es a...

c. Solsticio es a verano e invierno,como equinoccio es a...

b. Traslación de la Tierra es a giroalrededor del Sol, como rotación de laTierra es a...

a. ¿Por qué, cada cuatro años, febrerotiene un día más que el resto de los años?

b. ¿Los días y las noches duranrealmente doce horas? ¿Por qué?

c. Tener días de 24 horas, ¿es un acuerdoentre los seres humanos? ¿Por qué?


Rotación Traslación

Características Representación gráfica Características Representación gráfica

Precesión Nutación

Características Representación gráfica Características Representación gráfica


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E N T A

Buen vivir

La blanca amiga de la Tierra Trabajemos con las páginas20 y 21 del texto.



2 Imaginemos que debemos explicar a los niños y niñas de tercero lascaracterísticas y la relación de los seres humanos con la Luna. Escribamos cadaidea en este esquema.

Luna


1 Escribamos en qué consisten los eclipses lunar y solar.Luego, anotemos una semejanza y una diferencia.

diez

Eclipse lunar Eclipse solar

Semejanza

Diferencia

diez


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1

11

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E N T A

Buen vivir

Imaginando líneas Trabajemos con las páginas22 y 23 del texto.




1 Dibujemos en la esfera terrestre las líneas indicadas. Repasemos con colorel paralelo y el meridiano más importantes.

2 Escribamos los nombres de cada uno de los hemisferios.

3 Escribamos la utilidad de los husos horarios.

4 Expliquemos cómo se utilizan los husos horarios en el cálculo de las horas.

Anotemos dos ejemplos.

once

Paralelos. Meridianos.

Destrezas: • Utilizar las líneas imaginarias de la Tierra, la latitud y la longitud geográfica en la localización cartográfica deelementos geográficos.

• Identificar los husos horarios y su aplicación en la división de las zonas horarias del planeta.

0°

0°

0°

0°

a.

b.c.

d.


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Evaluación de destrezas


G R A T U I T A - P R O H I B I D A L A V E

N T A

doce

Imagina que estás en el año 2028 y eres estudiante del programa Jóvenes Astronautas, dirigido por el ecuatoriano Ronnie Nader Bello,para participar en la primera misión espacial por toda la galaxia.

Autoevaluación

Si tuvieras que explicar a alguien acerca del Sistema Solar, ¿qué aspectos tomaríasen cuenta? Justifica tu respuesta.

1 La tarea durante la misión es realizar una tabla en la cual se describan loselementos que conforman el Sistema Solar, la posición de nuestro planetaen relación al Sol y a otros planetas y los movimientos que realiza la Tierra.En una cartulina, A4, copia la siguiente tabla y complétala.

2 En la nave con lo que han visto

durante el viaje, te das cuenta de quenuestro planeta es único. Explica contus palabras qué significa que la Tierraesté viva y por qué tiene ese nombre.

3 Cuando estás regresando a casa, te

das cuenta de que debes asegurarque tu aterrizaje sea en el mismolugar de donde partiste. Explica cómo encontrarías la ubicaciónde la base usando la latitudy la longitud en un mapa.

Nombre del Sistema

Planetas que loconforman en ordendesde el Sol

Otros cuerpos celestes

Satélites del planetaTierra

Movimientos delplaneta Tierra


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B l o q u e

2



E N T A

trece

La tierra ecuatorianaObjetivo educativo: Caracterizar al Ecuador en sus aspectos físico y natural, mediante la investigación y el estudio problematizado de sus

regiones y provincias, con el fin de valorar la diversidad que posee el país y relacionarla con la vida de la sociedad.

2Evaluación diagnóstica del Bloque 2

1 Anota tres características sobre lateoría del Big Bang.

3 Encuentra las capas internasde la Tierra en la sopa de letras.

4 Escribe V si es verdaderoo F si es falso.

2 Elige la respuesta verdadera.

¿De qué depende el color delas estrellas?

a. De su temperatura.

b. De su antigüedad.

c. De la cantidad de hieloque posean.

a. La Luna es un satélite natural.

b. La Luna es un planeta.

c. La Luna influye en la vida

sobre la Tierra.

¿Qué clase de cuerpo celestees el Sol?

a. El Sol es un satélite.

b. El Sol es una estrella.

c. El Sol es un planeta.

¿Qué factores hacen posible la vidaen la Tierra?

a. agua, luz y suelo.

b. agua, aire y luz.

c. suelo, aire y agua.

R A N T I S N O

M A R M E L T X

P C O R T E Z A

Y U M A N Z R U

M A N T O N E P

C O T I S W B E

A T N U C L E O

N E C A V Q Y S


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E N T A

catorce

Buen vivir

¿En dónde estamos?





1 Respondamos las preguntas.

2 Completemos el siguiente esquema.

3 Muchos creen que estudiar Geografía es memorizar datos sobre ríos, ciudades,productos y otros temas. Explica la importancia de la Geografía con dos razones.

Cuando estudiamoslos ríos, los mares,

las montañas y las llanuras,¿a qué geografía nos referimos?

Cuando estudiamos la vida de las personasen un territorio, ¿de qué geografía

hablamos?

Comprender

Geografía

Informar

Las formas de lasmontañas, la extensiónde los ríos, lascostumbres de laspersonas, etc.

Destreza: Conocer la geografía y utilizar sus diferentes aplicaciones como una herramienta de aprendizaje

a. b.

sirve para


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2



E N T A

Buen vivir





1 Escribamos los nombres de los diferentes tipos de mapas.

2 Observemos los símbolos de un mapa y escribamos su significado.

3 Debemos respresentar los símbolos que hay en un mapa político, pero este mapaes muy pequeño. Dibujemos los símbolos que encontramos en un mapa político.

quince

La magia de los mapas

Destrezas: • Diferenciar leyendas, simbología y convenciones que se encuentran en varios tipos de material cartográfico, en función decaracterizar los accidentes geográficos del territorio del Ecuador.

• Reconocer el territorio ecuatoriano como parte de planeta, con la observación e interpretación de material cartográfico

a.

a.

b.

b.

c.

c.

d. e. f.

Mapa político del Ecuador.


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E N T A

Buen vivir




1 Completemos las fichas de las regiones naturales del Ecuador.

2 Dividamos la clase en dos grupos y discutamos sobre las siguientes ideas.

▪ Es más importante conservar el medio ambiente de cada región naturaly no explotar sus recursos.

▪ Es necesario explotar estos recursos y generar ganancias para el país.

Expongamos nuestras ideas frente a todo el grupo.

dieciséis

Región natural Litoral

Región natural Interandina Región natural Amazónica

Islas GalápagosSe extiende desde Se encuentran en

Su extensión es de

El punto más sobresaliente es Su formación se debe a

La entrante más profunda es

Su clima es

Sus tipos de relieve son

Relieve ecuatoriano

Se caracteriza por Se extiende desde

En esta región se destacan las cordilleras:

Se distinguen dos zonas:

Se distinguen dos zonas:

Su clima oscila entre

El clima de esta región es

Destrezas: • Identificar las regiones del Ecuador y sus principales características físicas, demográficas y climáticas,con la observación y descripción de material cartográfico.

• Identificar los accidentes geográficos propios de cada región natural, desde el reconocimientode los más sobresalientes en cada una.


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2



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Buen vivir


diecisiete


2 Nuestro profesor nos ha pedido queexpliquemos cómo se forman loslagos, las lagunas y los ríos, en laregión en que vivimos. Elaboremos

un gráfico sencillo que ayude a quetodos comprendan.

Recursos hidrográfcos del Ecuador


1 Nombremos los ríos, los lagos y las lagunas de las regiones.

Cuatro cuencas hidrográficas de la región natural Litoral

Cuatro lagos y lagunas de las islas Galápagos

Cuatro ríos importantes de la región natural Interandina

Cuatro ríos importantes de la región natural Amazónica

Destrezas: • Identificar las regiones del Ecuador y sus principales características físicas, demográficas y climáticas, con la observación ydescripción de material cartográfico.

• Identificar los accidentes geográficos propios de cada región natural, desde el reconocimientode los más sobresalientes en cada una.


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E N T A

dieciocho

Buen vivir



a.

b.

c.

d.

e.

1 Observemos el gráfico y escribamos una característica de cada piso climático.

Climas de las regiones naturalesdel EcuadorDestreza:Diferenciar la variedad climática de cada región natural y su influencia en la vida de sus habitantes.


3 Para hacer una exposición de los productos de nuestro país, completemos elsiguiente cuadro con los nombres de tres productos que se encuentren en cada piso.

Glacial Páramo Frío Templado Cálido


2 Escribamos V si el enunciado es verdadero o F si es falso. Anotemos la frase correcta.

Debido a la ubicación del Ecuador en el planeta, nuestro país debería tener un clima cálido.

La presencia de la cordillera de los Andes permite que existan dos regiones naturales.

La corriente fría de Humboldt y la corriente cálida de El Niño influyen en el climade las regiones naturales.

El tipo de plantas y animales que se crían en un lugar depende de la altura enla que se encuentran.

a.

b.

c.

d.


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E N T A

diecinueve

Buen vivir



1 Respondamos las preguntas

Al conjunto de vegetales vivos adaptados a un medio determinado se lo llama:

Al conjunto de animales de un país o región se lo llama:

Flora y fauna del Ecuador.

2 Completemos el cuadro de la regiones del país:

Región Fauna Flora

LITORAL

INTERANDINA

AMAZÓNICA

INSULAR O GALÁPAGOS

3 Escribe el beneficio que tiene Ecuador al poseer esta variedad de flora y fauna.


4 Subrayemos la acción correcta ¿Qué acción permite salvaguardar la flora y fauna?

La tala indiscriminada de los bosques.a.

La cacería de animales.b.

El cuidado responsable de todos.

La sobreexplotación del suelo.

c.

d.

Destrezas: • Describir la riqueza natural del Ecuador en flora y fauna, apreciando su gran valor y reconociendo la responsabilidad quetenemos los ecuatorianos y las ecuatorianas en salvaguardarla.

• Reconocer que Ecuador es un país megadiverso, por medio de la valoración de su naturaleza, en asociación con la vida de lasociedad y la problemática social.

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veinte

Buen vivir





1 ¿Qué condiciones debería reunir una zona para ser declarada como ÁreaProtegida? Escribamos tres características.

2 Unamos con líneas el tipo de ecosistema con la especie animalo vegetal que podemos encontrar en él.

3 ¿Qué podemos hacer para cuidar nuestro patrimonio natural? Escribamos unasugerencia que podemos aplicar desde nuestra comunidad.

Biodiversidad y patrimonio naturalecuatoriano

frailejones

ceibo

cangrejo azul

orquídea

▪ bosque húmedo tropical

▪ manglar ▪ páramo ▪ bosque seco tropical

Destrezas: • Describir la riqueza natural del Ecuador en flora y fauna, apreciando su gran valor y reconociendo la responsabilidad quetenemos los ecuatorianos y las ecuatorianas en salvaguardarla.

• Reconocer que Ecuador es un país megadiverso, por medio de la valoración de su naturaleza, en asociación con la vida de la

sociedad y la problemática social.


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G R A T U I T A - P R O H I B I D A L A V E N T A

21veintiuno

Estás de viaje por Perú y conoces a una niña llamada Olivia. Ella y sufamilia vendrán a Ecuador las próximas vacaciones a hospedarse en tucasa. Regresas a tu país y te preparas para la visita de Olivia recopilandoinformación del Ecuador que le puede interesar. Escríbele una carta con

lo que averiguaste. Para verificar que sabes lo que le vas a decir, realiza estas actividades.

1 Observa el mapa político delEcuador y pinta las provincias quepertenecen a cada región naturalcon colores distintos. Ubica dos

accidentes geográficos propios decada región que creas que Oliviay su familia deban conocer.

2 En la carta, describe la riquezanatural de nuestro país y menciona un área protegida que se encuentreen cada región. Propón algunasacciones para preservar el patrimonionatural.

3 Explica la variedad de climas queposee el país y cómo esto afectanal tipo de comida que tu amiga ysu familia probarán en cada región,las viviendas que verán y qué ropadeben traer según los lugares que vana visitar.

Coevaluación

En grupos de cuatro compañerasy compañeros, conversen sobrelas características de cada región yreflexionen sobre la importancia deproteger el patrimonio de nuestrohermoso país.

Querida Olivia:

Espero tu visita pronto, con cariño,


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E N T A

La gente ecuatorianaObjetivo educativo: Analizar las características de los habitantes del Ecuador, por medio de su ubicación espacial y la asociación de

su realidad cultural al espacio geográfico, para valorar la diversidad humana del país.

3Evaluación diagnóstica del Bloque 3

1 Anota tres razones por las quela Geografía es importante parael ser humano.

4 Enumera tres factores determinantesdel clima en Ecuador.


6 Escribe tres características de laregión natural Amazónica.

2 Une el símbolo con su significado.

3 Escribe tres características de laregión natural Interandina.

aeropuerto

río

montaña

a. La vestimenta, laalimentación y lastradiciones estáninfluenciadas por el climade cada región.

b. En la región natural Litoral,la gente usa ropa abrigada

a causa del clima.

c. En la región naturalAmazónica, la gente esmuy previsora debidoa las constantes lluvias.

veintidós


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E N T A

veintitrés

Buen vivir

¿Cuántos ecuatorianos y ecuatorianas somos?


Destrezas:•

Comparar cuantitativamente la población ecuatoriana por género.• Establecer comparaciones entre las culturas de las diferentes generaciones, en función de constatar los cambios producidos.


1 Ordenemos, de menor a mayor, las proporciones de la población de cadauno de estos grupos humanos.

1.

2.

3.

4.

Hombres adultos: 7 177 683

Niños: 301 840

Niñas: 2 209 971

Mujeres adultas: 7 305 816


3 Comparemos, con los datos actuales, la población que existía en nuestropaís según el censo de 1950 y escribamos: ¿Qué podría pasar en el 2050con respecto al número de habitantes? Expliquemos por qué.

2 Observemos el gráfico y contestemos.

a. ¿Qué características tiene la población de niños, niñas y adolescentes?

b. ¿Qué características tiene la población de personas con capacidades especiales?

c. ¿Cuáles son sus principales necesidades?


a.

b.

c.


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E N T A

veinticuatro

Buen vivir





1 Para decidir dónde vivir, los ecuatorianos y las ecuatorianas toman en cuentadiferentes factores, los cuales agrupan a la población en unos lugares másque en otros. Describamos en este esquema tres factores.

4 Expliquemos: ¿Por qué en algunas ciudades, como Quito, Guayaquil, Cuenca,Santo Domingo y Manta, existe mayor cantidad de población?

2 ¿Cómo está distribuida la población ecuatoriana en las regiones naturales?Describámoslo en el siguiente cuadro.

3 Ordenemos estas ciudades del Ecuador de acuerdo al número de habitantes

Factores

clima

Regiones naturales Población

Litoral y Galápagos

Interandina

Amazónica

Loja

Ambato

Manta

Machala

¿Cómo estamos distribuidosen Ecuador?

1.

3.

5.

7.

2.

4.

6.

8.

Cuenca

Quito

Portoviejo

Guayaquil

a.

b.

c.

Destreza: Caracterizar la diversidad de la población ecuatoriana, reconociendo que todos formamosparte de una sola patria.


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3

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E N T A

veinticinco

Buen vivir

Trabajemos con las páginasxx y xx del texto.Trabajemos con las páginas48 y 49 del texto.

Somos diferentes


3 Leamos lo que comentan Mario y Rosa.

Cada ciertotiempo, más o

menos cada diezaños, se realiza elcenso por el cualse dan a conocerdiferentes datos,como la cantidadde gente que hay

en un lugar.

Con el censo, se puede sabercuántas mujeres y cuántos varones

hay, cuántos trabajan, cuántosniños y niñas van a la escuela,etc., en cada rincón del país.

Contestemos las preguntas.

▪ ¿Por qué es importante conocer la cantidad de habitantes de un lugar?

▪ ¿Para qué sirven estos datos a las autoridades de nuestro país?


1 Ordenemos, de menor a mayor, la composición de la población ecuatoriana.

blancos 6,09%

afroecuatorianos 7,19%

indígenas 7,03%

mestizos 71,93%

montubios 7,39%

1.

2.

3.

4.

5.


2 Escribamos dos características de los representantes de estas poblaciones.

Mestizo Indígena interandino Indígena amazónico Afroecuatoriano

Destrezas:• Reconocer las características culturales de los diferentes grupos: indígenas, mestizos, afroecuatorianos y otros, desde lavaloración, respeto y práctica de las mismas.

• Explicar que nuestra patria es una sola e identificándola como un país de una gran diversidad humana.


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E N T A

Buen vivir





1 Completemos el cuadro.

2 Actualmente, los ecuatorianos hemos entendido la importancia del respetoy el cuidado por las tradiciones, costumbres, fiestas, vestimentas e idiomas de lasnacionalidades y pueblos indígenas del Ecuador. Expliquemos la importanciade esta variedad.

3 Marquemos los elementos que formen parte y caractericen a una cultura.

4 Analicemos las fotografía y expliquemos la importancia de la celebración

de la Mama Negra en la ciudad de Latacunga.

Quiere decir

Ecuador es multiétnico.

Ecuador es pluricultural.

Grupos étnicos de nuestro país

Destreza: Comparar cuantitativamente los grupos étnicos que viven en el país, por medio de la distinciónde los grupos mayoritarios y minoritarios.

▪ idioma▪ útiles escolares ▪ género

▪ edad▪ comida ▪ religión

▪ nivel económico▪ costumbres ▪ tradiciones

▪ vestimenta▪ arte ▪ discapacidades

veintiséis


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veintinueve

Ecuador: Mapas político y físico

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treinta

Te han encargado elaborar un afiche turístico del Ecuador, en el cual semuestre la multietnicidad y pluriculturalidad de nuestro país. Recopila información y elabora un afiche bonito e informativo, que atraiga a losvisitantes de todo el mundo.

Coevaluación

Con toda la información que han recopilado, elaboren el afiche en parejas.Escriban un mensaje positivo sobre la pluriculturalidad y la multietnicidaden la parte superior y compartan su trabajo en clase.

1 Describe los diferentes grupos étnicos que componen la poblaciónecuatoriana, ubica las provincias donde se asientan y averigua unatradición que tengan.

2 Responde: ¿A quiénes se consideraparte del grupo de niños, niñas y

adolescentes? ¿Qué derechos tienen?

3 Explica cuáles son los gruposvulnerables que encontramos en

Ecuador y sus derechos. Menciona también lo que podemos hacer paraque todas y todos convivamos demejor manera.

Grupo étnico Descripción Provincia donde se asienta


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treinta y uno

Soy ciudadanao ciudadano

Objetivo educativo: Reconocer los derechos que asisten a niños, niñas y adolescentes y propiciar la concienciación de sus deberes,

a través de su interiorización, con el fin de generar ciudadanos y ciudadanas responsables.

4


1 Escoge la respuesta correcta. 2

3

4

Anota tres razones por las queEcuador se reconoce comoun país pluricultural.

Escribe cinco característicasde la población ecuatoriana.

Escribe tres característicasde la población rural.

¿Por medio de qué instituciónpodemos conocer cuántas personasvivimos en nuestro país?

¿Qué grupo de personas deberecibir atención prioritaria porparte del Estado?

¿A qué grupo de la población se loconsidera como adultos y adultasmayores?

a. Instituto Nacional del Niño

y la Familia.b. Instituto Nacional de Estadísticas

y Censos.

c. Tribunal Supremo Electoral.

a. Adultos y adultas mayores.b. Estudiantes universitarios.

c. Extranjeros.

a. A las personas que tienen

entre 30 y 64 años.

b. A las personas que tienen de 65 añosen adelante.

c. A los niños y niñas.


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treinta y dos

Buen vivir

Las normas nos protegen




1 Completemos el párrafo con las palabras de las tarjetas.

3 Leamos la pregunta y pintemos la respuesta.

¿Qué personas corren más peligro en caso de pobreza, guerra o desastre natural?

Destrezas: • Identificar los derechos de las ciudadanas y los ciudadanos ecuatorianos, desde el reconocimiento de sus

deberes con el Estado y consigo mismos.• Reconocer su derecho a ser feliz desde la pertenencia a una familia, a tener una educación y a gozar debuena alimentación y salud.

Latinoamérica protección adolescentes Comité de los Derechos del Niño

En la Convención Internacional sobre los derechos del Niño, realizada en 1990,

Ecuador ratificó la ……………………. a los niños, niñas y ……………………….........,

convirtiéndose en el primer país de ………………………. y el tercero en el mundo enhacerlo. Además, la convención creó el…………………………………………. , el cual

vigila su cumplimiento en todos los países.


2 Marquemos con X el significado de la frase.

La Constitución reconocenuestro derecho al desarrollointegral.

▪ Crecer con el apoyo de la familia, el Estadoy la sociedad.

▪ Crecer con el apoyo de los padresy de la escuela.

Expliquemos por qué.


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Buen vivir


Somos sujetos de derechos


1 Ser sujetos de derechos quiere decir que podemos exigirlos. Hagamos una listade las personas e instituciones a los que debemos exigir el cumplimiento denuestros derechos.

treinta y tres

Apliquemos nuestro conocimiento

2 Si tuvieras que calificar sobre 20 puntos lo que dicen estos adultos, ¿qué calificaciónles pondrías? Expliquemos, en clase, el porqué de estas calificaciones.

Los niños, niñas yadolescentes tienen

derecho a ir a la escuela.

No sé qué pasa ahora con los niños;antes nuestros padres nos tenían a laraya, no podíamos ni alzarles a ver. Creoque antes se educaba mejor a los hijos.

Los niños tienen derechos, perotambién deben cumplir con sus

obligaciones.

Como no tenemos dinero, no podemosmandar a nuestra hija a la escuela.

«Los niños, niñas y adolescentes son sujetosde derechos», esto quiere decir que pueden

usarlos cuando sean responsables de susdeberes.

Antes, yo maltrataba a mi hijo, peroahora entiendo que eso está mal. Hoy endía, converso con él y le ayudo a hacer

sus tareas con cariño.

2 0 2 0

2 0

2 0

2 0

2 0

Destrezas: • Identificar los derechos de las ciudadanas y los ciudadanos ecuatorianos, desde el reconocimiento de susdeberes con el Estado y consigo mismos.

• Reconocer su derecho a ser feliz desde la pertenencia a una familia, a tener una educación y a gozar de

buena alimentación y salud.


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Buen vivir


¿Qué signifca ser ciudadanao ciudadano?


3 Leamos el diálogo y respondamos la pregunta.

Hace algunos años, la ciudadaníaera entendida únicamente como

la capacidad de votar.

Todo eso hacambiado, pues

ahora tenemosotros derechos

como ciudadanos.¿Cuáles son?

El voto era el único derecho político reconocido.

treinta y cuatro


2 Nuestra Constitución habla del derecho a participar en todos los asuntos de interéspúblico. Expliquemos en qué consiste el siguiente derecho.

Tenemos derecho a que nos consulten sobre los temas que nos interesan o afectan.

S r c d d n y

c d d n s gn f c

p rt n c r n

c m n d d.


1 Completemos la frase con las vocales que faltan. Luego,pintemos el cartel con colores.

Destrezas: • Reconocer que todos somos parte del Ecuador y por eso somos ciudadanas ecuatorianas y ciudadanosecuatorianos.

• Asumir conscientemente sus obligaciones asignadas en el hogar y en la escuela, con su responsabilidad y

cumplimiento.


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1 ¿Cómo se determinaba antiguamente quiénes eran ciudadanos?Escribamos dos maneras.

2 Marquemos con X la respuesta verdadera.

3 Escribamos dos deberes que impone la Constitución a los ciudadanos y ciudadanas.

4 Unamos con una línea cada derecho con su deber correspondiente.

5 Los niños y niñas de 4to año de una escuela piensan que los adolescentes mayoresde 16 años no están preparados para ejercer el derecho al voto.Trabajemos enparejas, anotemos nuestras ideas y expongámoslas en clase. Preparemos un cartelpara explicar mejor las ideas.

¿Desde cuándo somos ciudadanaso ciudadanos?

Seremos ciudadanos y ciudadanas ecuatorianos cuando cumplamos 18 años.

Seremos ciudadanos y ciudadanas ecuatorianos cuando cumplamos 16 años.

Somos ciudadanos y ciudadanas ecuatorianos desde que nacemos.

Deber:

▪ Respetar la autoridad de los padres.

▪

Respetar las decisiones de los otros. ▪ Escuchar las opiniones de los otros.

Derecho:

▪ Participar en las decisiones de mi escuela.

▪

Que escuchen nuestras opiniones. ▪ Participar en las decisiones de mi casa.

treinta y cinco

Destrezas:• Reconocer que todos somos parte del Ecuador y por eso somos ciudadanas ecuatorianas y ciudadanosecuatorianos.

• Asumir conscientemente sus obligaciones asignadas en el hogar y en la escuela, con su responsabilidad

y cumplimiento.


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Buen vivir




1 Escribamos los principios de participación

2 Escribamos un ejemplo de cada principio de participación.

4 Los padres han comprendido la importancia de nuestra participación. Anotemos tressituaciones , relacionadas con nuestro hogar, escuela y aula de clase, en la que nosgustaría participar.

Participar es nuestro derecho

Solidaridad

Hogar

Respeto

Escuela

Igualdad

Aula de clase

treinta y seis

par ticiación Pr incipi

os que rigen nue s t r a


3 Hagamos una lista de los elementos que están incluidos en una vida digna.

Destrezas: • Establecer el derecho a la educación como el acceso a la información y al conocimiento para su formación yespecialización profesional.

• Analizar la importancia de exponer sus ideas y que éstas sean escuchadas de la misma forma en que los

demás merecen expresarse y ser escuchados.


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Buen vivir





1 Pintemos los nombres de las instituciones que pueden ayudarnos a ejercerel control social.

2 Ejercer el control significa que podemos vigilar que las autoridades cumplan consus obligaciones, para lo cual existen mecanismos de control social. Escribamos un ejemplo de cómo funciona cada uno de ellos.

3 Leamos el texto y expliquemos nuestra respuesta.

Vigilemos que nuestros derechosse cumplanDestreza: Describir las funciones que tienen las autoridades en el cumplimiento del servicio

a la comunidad como sus responsabilidades primordiales.

Consejo deParticipación

Ciudadana y ControlSocial

Institutode Seguridad Social

Ministeriode Defensa

Defensoríadel Pueblo

Mecanismos de control social

Rendición de cuentas

Veeduría

Denuncia

Todas y todos tenemos la obligación de denunciar actos y hechos en los que sevulneren los derechos de las personas. ¿En qué nos convertiremos si no lo hacemos?

treinta y siete


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treinta y ocho

1 Lee los extractos de los artículos 44 y 45 de nuestra Constitución ysubraya las palabras que a tu criterio expresan mejor el derecho a laparticipación. Luego, redacta un párrafo acerca del cumplimiento oincumplimiento de estos derechos en tu comunidad.

2 Para exigir nuestros derechos, las niñas y niños tenemos también

deberes que cumplir. Menciona tres deberes que cumples en casay tres que cumples en la escuela.

3 Explica cuáles crees que son los avances y las ventajas que ha

tenido nuestra Constitución al declarar a los niñas y niños comociudadanas y ciudadanos.

Art. 44

El Estado, la sociedad y la familiapromoverán de forma prioritariael desarrollo integral de lasniñas, niños y adolescentes,asegurarán el ejercicio plenode sus derechos; se atenderá alprincipio de su interés superior ysus derechos prevalecerán sobre

las demás personas.

Art. 45

… Las niñas, niños yadolescentes tienen derecho a laintegridad física, psíquica; a suidentidad, nombre y ciudadanía;a la salud integral y nutrición; ala educación y cultura, al deportey recreación; a seguridad social;a tener una familia y disfrutar

de la convivencia familiar ycomunitaria; a la participaciónsocial; al respeto de su libertad ydignidad; a ser consultados en losasuntos que les afecten…

Deberes que cumplo en casa Deberes que cumplo en la escuela


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treinta y nueve

Nuestra provincia

Objetivo educativo: Contrastar la gran diversidad humana de las provincias del Ecuador con los problemas sociales existentes,por medio del análisis, con el propósito de fortalecer la identidad nacional.

5



3 Escribe tres maneras de participaren tu comunidad.

3 Responde.

2 Anota tres obligaciones que debencumplir los niños, las niñas y losadolescentes.

a. Todos los niños y niñas tienenlos mismos derechos que losdemás seres humanos.

¿Qué significa el principio de respeto?

a. Estar en desacuerdo con las opinionesde los demás.

b. Exponer solo mi punto de vista.

c. Considerar la opinión de los demás.

¿Por qué debemos hacer control

social?

b. No existen normas

nacionales que amparennuestros derechos.

c. Los niños y niñas tenemosderechos y tambiénobligaciones.

4 Escoge la respuesta correcta.

Al participar en nuestra comunidad,estamos:

a. construyendo un mundo mejor.

b. jugando con nuestros compañeros.

c. descuidando nuestros deberes.

d. haciendo valer nuestros derechos.

Una institución que protege nuestrosderechos es:

a. SNDPINA.

b. Consejo Nacional Electoral.

c. Asociación deportiva.


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cuarenta

Buen vivir



1

2

Completemos las ideas con las palabras adecuadas.

Observemos el mapa e identifiquemos y pintemos con diferente color cada una de lasregiones naturales del país


La provincia I

Destreza:Reconocer las características del territorio de su provincia en cuanto a extensión y límites desde la observación de datos y elementos cartográficos.

En el territorio ecuatoriano podemos observar dos tipos de divisiones: una , que divide al Ecuador en y unadivisión ,que lo divide en

La división del territorio continental se debe a la presencia de


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Ideas que nos aporta el texto Aplicamos nuestro conocimiento

1 Completemos el cuadro con losnombres de las regiones y las capitalesde las provincias.

2 Observemos el mapa. Marquemoscon X las provincias donde tengamosparientes. Luego respondamos ennuestro cuaderno y comparemos nuestras respuestas.

3 Leamos nuevamente la informaciónsobre la geografía de nuestra provinciay hagamos una lista de los accidentesgeográficos que se encuentran enla misma. Luego, respondamos:¿Conocemos alguno de ellos?¿De cuál nos gustaría saber más?

División política del Ecuador

Destreza:Reconocer las características del territorio de su provincia en cuanto a extensión y límites desde la observación de datosy elementos cartográficos.

cuarenta y uno

Región natural Provincia Capital

Esmeraldas

Manabí

Guayas

Santa Elena

Los Ríos

Galápagos

Carchi

Imbabura

Pichincha

Sto. Domingo delos Tsáchilas

Cotopaxi

Tungurahua

Chimborazo

Bolívar

Cañar

Azuay

Loja

Sucumbíos

Orellana

Napo

Pastaza

Morona Santiago

ZamoraChinchipe

▪ ¿Qué provincia tendrá mucho ríos?

▪ ¿Cuál es la provincia más nueva?

▪ ¿Qué provincia tiene el nombre de unapiedra preciosa?

▪ ¿Qué provincia tiene el nombre del volcánmás activo del mundo?

▪ ¿En qué provincia se encuentra Guayaquil?


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Buen vivir




1 Anotemos que características geográficas se consideran para definir los límitesde una provincia:

2 el nombre de la provincia a través del elemento geográficoo cultural que la caracteriza.

3 Leamos el texto. 4 Leamos la historia de nuestraprovincia, que se encuentraal final del libro en el folletosobre nuestra provincia, y,en parejas, preparemos una pequeña exposiciónpara el resto de compañerasy compañeros sobre losprincipales personajes y lafundación de la provincia.

Destrezas:

La provincia II

• Reconocer las características del territorio de su provincia en cuanto a extensión y límites desde la observación de datos yelementos cartográficos.

cuarenta y dos

Generalmente, nuestras provincias sonnombradas en honor a algún accidentegeográfico que se encuentra en su territorio,como un río o un nevado, un personajehistórico, una etnia o alguna característica desu vegetación o producción. Averigüemos

por qué nuestra provincia tiene su nombrey expongamos en clase.

a. b. c.

, ,


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Con ayuda del contenido del texto de las páginas 84 y 85 completemos la tabla.

RECURSOS REGIÓNLITORAL

REGIÓNINSULAR

REGIÓNINTERANDINA

REGIÓNAMAZÓNICA


2 Opinemos sobre las siguientes preguntas:

1 Escríbamos, los nombres de las provincias de las regiones naturales donde es posibleencontrar los recursos que se indican:

Principales aspectos geográficosde las provincias del Ecuador.

cuarenta y tres

Destrezas: • Describir la geografía de la provincia: tierras, ríos, montes, su diversidad e incidencia en la vida de las personas y asociándolacon los problemas ambientales.

• Identificar las riquezas naturales de la provincia en cuanto a su flora y a su fauna, y los problemas asociados a su uso,explotación y conservación

2/4/11 12:01 P

Reserva NaturalCuyabeno

Banano

Ganaderíatropical (de carne)

Arroz

Repr esa DanielPalacios

Flora y faunaúnicas en el

mundo

Agricultura yartesanías

Parque NacionalYasuní

Petróleo

Puerto

Gramíneas

Volcanes

Playas

Polo industrial

¿Por qué es importante cuidar los recursos naturales?

¿Cómo podemos cuidar el agua de la escuela?


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Buen vivir




1 Comparemos los siguientes paisajes e si podrían ser consideradosriqueza natural y por qué.

2 Pintemos los comportamientos queson correctos para conservar el medio

ambiente.

3 Escribamos cuatro características delas áreas protegidas.

4 Imaginemos que vamos de visita aun parque nacional. Escribamos tresrecomendaciones que deberíamoscumplir mientras hacemos la visita.

Sembrar

árboles

Deforestarcontaminar

Proteger el

patrimonio

natural

Utilizar el auto

sin necesidad de

hacerlo

cuarenta y cuatro

Destrezas:

La provincia: Riqueza geográfica y natural

• Describir la geografía de la provincia: tierras, ríos, montes, su diversidad e incidencia en la vida de las personas yasociándola con los problemas ambientales.

• Identificar las riquezas naturales de la provincia en cuanto a su flora y a su fauna, y los problemas asociados a su uso,explotación y conservación.


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La provicia:Actividades de las personas

Buen vivir


1 Anotemos dos actividades económicas que se desarrollan por región.

2 Escribamos V o F según corresponda.

▪ Región Litoral ▪ Región Interandina ▪ Región Amazónica

▪ Para que la economía de un país se desarrolle, se necesita que las personastengan mucho dinero y no trabajen.

▪ Nuestro país posee toda la riqueza humana y natural para que todos y todaspodamos tener un trabajo estable.

▪ Las diferentes regiones del país determinan las actividades económicas que serealizan ahí, pues muchas de ellas dependen del clima, de los animales y delas plantas que allí existan.

cuarenta y seis


3 Leamos la situación. 4 Ahora que conocemoslos recursos que poseenuestra provincia,escribamos unpárrafo en nuestrocuaderno acercade las actividadesque nos gustaría

realizar cuandoseamos grandes, paraaprovechar de mejormanera lo que nuestraprovincia nos ofrece.

Debemos presentar a nuestros compañeros ycompañeras, el resultado de una investigaciónsobre las actividades que realizan laspersonas de nuestra comunidad. Primero,

entrevistemos a algunos adultos y adultas,para que nos cuenten cómo es su trabajo,desde cuándo trabajan, si el trabajo esbueno para su economía, etc. Escribamos los resultados en nuestro cuaderno ymostrémoslos a toda la clase.

Destrezas: • Describir las actividades que realizan las personas que habitan en la provincia, en qué trabajan, cuáles son sus medios desubsistencia y los problemas económicos que enfrentan

• Relatar los problemas demográficos que enfrenta la provincia, como despoblación del campo, migración, concentraciónurbana o alta mortalidad.

45


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Ideas que nos aporta el texto Aplicamos nuestro conocimiento

1 Coloreemos la afirmación correcta. 3 A nuestro grupo le correspondiópresentar los símbolos de nuestraprovincia; averigüemos elsignificado de sus elementos y expliquémoslos.

2 Reunámonos en grupos de cuatrocompañeras y compañeros yreleamos el himno de nuestraprovincia. Luego, señalemos laestrofa que a nuestro criterio expresede mejor manera la belleza de la

provincia.

Símbolos provinciales

Destreza:Explicar el significado de los símbolos provinciales, a partir del reconocimiento de sus significados en la construcciónde vínculos comunitarios.

Buen vivir

Los símbolos se utilizan para diferenciare identificar las distintas agrupaciones

humanas.

Los símbolos institucionales, como losque pertenecen a una provincia

se conocen como símbolos patrios.

Los símbolos son escogidos al azar porun grupo de personas que seleccionen

los que más les gusta.

Los principales símbolos que se utilizanen un país, provincia o institución son la

bandera, el escudo y el himno.

Los símbolos tienen un significado

muy importante para las personasque representan, por lo que debemos

respetarlos. Bandera

Escudo

cuarenta y seis


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cuarenta y siete

1 Fíjate en el mapa político de tu provincia de la página... Luego,dibuja en este espacio el contorno de tu provincia, encierra conun círculo el lugar donde se encuentra su capital y escribe sunombre, sus provincias vecinas y marca sus cantones.

2 Relata en tus propias palabras,cómo se conformó tu provincia yexplica el significado de sus símbolosprovinciales.

3 Explica las principales actividadeseconómicas que se realizan y, luego,investiga cuáles de ellas se realizanen tu cuidad. Organiza una encuestaen tu barrio para saber cuáles de ellasse realizan más.

4 Reúnanse en grupos de cincocompañeras y compañeros ypractiquen el himno de su provincia.

Coevaluación

En parejas, escojan una provinciaque esté en otra región diferentea la suya, encuentren las semejanzasy las diferencias con su provincia

y respondan las preguntas. ¿Qué es lo que más les gustóde la provincia que escogieron?

¿Cuáles son los animalesy plantas característicos?¿Existen áreas protegidas dentrode estas provincias?


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49cuarenta y nueve D I S T R I B U C I Ó N


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Buen vivir




1 Asociemos con una línea las respuestas que completen las afirmacionesde la columna derecha con las de la izquierda.

2 Escribamos el nombre de la provincia en la que vivimos, hagamos una brevedescripción sobre el lugar y dibujémoslo.

Destreza: Ubicar y localizar los cantones y parroquias de su provincia desde la observación de material cartográfico.

▪ Las parroquias rurales

▪ La cabecera parroquial

▪ Las parroquias urbanas

▪ Las parroquias consisten

tienen una población numerosa.

en la unión de barrios de un pueblo o ciudad.

tiene una población mínima de 2 000 habitantes.

están compuestas por recintos o caseríos.


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1

2

Anotemos:

¿Cómo está dividido el territorio ecuatoriano para una mejor administración pública?

¿Cuáles son las máximas autoridades del Ecuador?

Escribamos:

País:

Regiones autónomas:

Provincia:

Cantón:

Parroquia rural:

3 Marquemos con X las respuestas que sean correctas.

¿Quién gobierna nuestra provincia?

Destreza: Describir la organización y funciones de los mandatarios de la provincia, desde el reconocimiento de su labor,enfocada al bienestar de sus habitantes y a la satisfacción de necesidades.

Buen vivir

▪ En nuestro país, los mandatarios son elegidos por el voto popular de la ciudadanía.

▪ Los mandatarios tienen la responsabilidad de hacer que se respeten los derechosde todas las personas.

▪ Una vez escogidas las dignidades, estas tienen el poder de hacer lo que quieran.

▪ Los mandatarios pueden tomar decisiones, pero no pueden hacer que secumpla la ley.

cincuenta y uno


4 Imaginemos que debemos escribir una noticia sobre lo que hace el ConsejoProvincial de nuestra provincia. Escribamos el nombre del Prefecto Provincial;investiguemos sobre las obras que lleva a cabo y redactemos la noticia.

1. 2.

4.3.


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51cincuenta y uno D I S T R I B U C I Ó N


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1 Completemos el cuadro de las distintas dignidades.

2 Escribamos V si el enunciado es verdadero o F, si es falso.

3 Imaginemos que hemos sido elegidos mandatarios del Consejo Provincial. Comotales, queremos conocer y resolver algunos problemas de nuestro cantón; porejemplo, la basura en las calles o los continuos cortes de luz. dosproblemas y escribamos dos medidas que tomaríamos para resolver estos problemas

Destreza: Describir la organización y funciones de los mandatarios de la provincia, desde el reconocimiento de su labor, enfocada albienestar de sus habitantes y a la satisfacción de necesidades.

Buen vivir

Dignidades civiles Dignidades políticas

Parroquia

Cantón

Provincia

▪ Los y las tenientes políticos son dignidades que los habitantes eligenpor votación popular.

▪ Las funciones de los mandatarios son iguales porque una sola personano puede hacerse cargo de todo.

▪ Los gobernadores y las gobernadoras son designadas por el Presidenteo Presidenta de la República para representarlo en la provincia.

▪ Los alcaldes y las alcaldesas tienen la obligación de buscar solucionesa las necesidades de los habitantes.

• Presidente de la JuntaParroquial

• Teniente político• Alcalde

• Jefe político• Prefecto• Gobernador

Problema 1

Problema 2


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1 Marquemos con X la respuesta correcta que complete la frase.

2 En nuestro barrio existe el problema de que los transportistas no quieren llevara los niños y a las niñas en los buses. Reunámonos en grupos para proponersoluciones. Sigamos los pasos para proponer una solución.

Decidiendo lo mejor paratodas y todosDestreza: Identificar necesidades y acciones concretas que se pueden realizar para el mejoramiento de las condiciones de vida

de la provincia.

Buen vivir

a. Existe un problema en nuestra provincia; los mandatarios deben, en primer lugar:

a. dejar que las personas resuelvan sus propios problemas.

b. dejar que el problema persista hasta que se solucione solo.

c. analizar el problema para identificar dónde comenzó.

b.Los problemas surgen cuando:a. todo está bien, pero algunas personas quieren tener más.

b. nuestros derechos no son cumplidos completamente.

c. nos quejamos demasiado.

c.Para solucionar un problema, los mandatarios deben:

a. buscar una solución que favorezca a todos y a todas.

b. hacer lo más conveniente para ellos.

c. dejar que otros decidan qué hacer.

a. Analizar el problema

b. Identificar las necesidades

c. Proponer las soluciones


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53cincuenta y tres D I S T R I B U C I Ó N


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2 Imaginemos que en nuestro plantel no existe un plan de evacuación para uncaso de desastre, como puede ser una inundación, un terremoto o un incendio yqueremos aportar con ideas para estar preparados y evitar una catástrofe, pero lasautoridades de nuestra escuela nos han dicho que nosotros no debemos intervenirporque no sabemos del tema. Reunámonos en grupos y expliquemos por qué esimportante nuestra participación. Elaboremos un cartel que explique la importanciade nuestra participación.

1


Destreza: Identificar necesidades y acciones concretas que se pueden realizar para el mejoramiento de las condiciones de vidade la provincia.

Buen vivir

¿Qué aprendemos losniños y las niñas cuando

participamos?

Escribamos cuatro ideas.


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1 Marquemos con X las respuestas correctas.

2 Leamos este texto.

Valoremos y cuidemos losservicios y bienes públicosDestreza: Identificar los lugares más importantes de la provincia en los aspectos histórico, económico, natural y turístico, valorando

su significado.

Buen vivir

▪ Debemos encargarnos de que las cosas que nos ayudan a conocer el pasado seoculten o se destruyan.

▪ Es importante proteger los bosques porque en ellos habitan numerosas especiesanimales y vegetales.

▪ Debido a que los servicios públicos no nos pertenecen, no importa si losdañamos o nadie los repara.

▪

Los recursos naturales y las cosas creadas por los seres humanos merecennuestro aprecio y cuidado.

Debemos hacer un cartel que muestre la importancia del cuidado de los serviciosy bienes públicos que hay en nuestra provincia, para presentarlo a nuestro grupo.Empecemos por reconocer cuáles son estos servicios y marquemos aquellos conlos que cuenta nuestra provincia.

Ahora, escribamos en el cartel la importancia de cada uno de los servicios y bienespúblicos para nuestra comunidad.

Bomberos Agua potable Correo Mercados Centro de salud

Teléfono Policía Luz eléctrica Escuela Transporte


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55cincuenta y cinco




a.

a.

b.

b.

c.

c.

Servicios públicos

Recursos naturales

Las autoridades de cada lugar se eligen para que una sociedad funcione de manera ordenaday para que trabajen por el bienestar y las necesidades de su población. Sin ellas no sería

posible solucionar los problemas y brindar mejores servicios públicos, seguridad, etc. Perosi las autoridades no cumplen con la voluntad de sus electores, las ciudadanas y ciudadanos

podemos exigir que se revoque su cargo.

1 Enumera cuáles son las dignidades en tu provinciay explica brevemente cuáles son sus funciones.

2 Luego, dos problemas que afecten a tu barrio y, en tu cuaderno,redacta una carta exponiendo el problema y a qué autoridad debe estar dirigida.

3 Escribe dos obligaciones que losmandatarios deben cumplir parael bienestar de todas y todos.

5 Nombra tres servicios públicos y tresrecursos naturales de tu provincia quemerezcan atención y cuidados.

4 Responde y tu respuesta:¿Qué sucedería si las decisionessobre el país se hicieran de acuerdo ala voluntad de una sola persona?

Dignidades Función

6 Responde: ¿Cómo podemoscolaborar las niñas y niños paramantener bien nuestra provincia?


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Notes


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Documents

Cuaderno de Trabajo Sociales 4to