Culiacán, Sinaloa. Julio de 2015 Servicio Profesional Docente en Sinaloa

Culiacán, Sinaloa. Julio de 2015

Servicio Profesional Docenteen Sinaloa

¿Porqué la Reforma Educativa?1. Una mejor educación es condición necesaria para tener

mayores oportunidades de desarrollo personal, social.

2. Mandato de los sistemas educativos: garantizar que todos

los niños y jóvenes aprendan durante su paso por la escuela,

independientemente de sus diferencias sociales, culturales y económicas.

3. Universalizar

Evaluación.los logros de aprendizaje exige de la

Elaboró: Margarita Zorrilla Fierro. INEE

El proceso de la Reforma

…


Elementos de la Reforma• Propósito: Realizar el

Calidad con Equidad.Derecho de Todos a una educación de

• Estrategia: Reforma Constitucional, legislación secundaria,

legislación local.

Medios: Dos ejes

o Servicio Profesional Docente desarrollo profesional docente

•

dos pilares: evaluación y

o Evaluación SNEE, Autonomía Constitucional del INEE

o Otras medidas: autonomía escolar, sistema de información para gestión…

la


Configuración de la ReformaArtículo Tercero Constitucional

Constitucional- Sistema NacionalDerecho a

educacióncon calidad

Ingreso alServicio

ProfesionalDocente por

concurso

de EvaluaciónEducativa

- Autonomía delINEE

- Servicio ProfesionalDocente

Calidad comoprincipio

inmerso en elSistema

educativo

Evaluacióndel SNE - Sistema de

Información para lagestión

- Autonomía deGestión escolar

Principio ExigenciaConstitucional

Configuración Legal


Legislación secundaria


Las funciones de la evaluación.Un modelo complejo

INEEAutóno

moAutoridadeseducativas estatales

Autoridadeducativa federal

SE Estatales SEN (CNSPD)


Concurso de oposición

Evaluación del desempeño

Reconocimiento

Ingreso Permanencia

1-A puestos Directivos y de Supervisión2- En la misma función (reconocimiento)3- Otras promociones

Promoción

Flujo general del SPD: cuatro procesos, las evaluaciones y la formación continua


Concurso deoposición

Acompañamiento de tutor

Actualización yformacióncontinua

Suficiente

Personal

de nuevo ingreso

Procesos deevaluación (dos,

unopor año) Baja, si después de la

segunda evaluaciónno obtiene suficiente

Insuficiente Regularización

ServicioProfesional

DocenteAl menos un periodo de

evaluación cada cuatro años

Notificación tres meses antes Actualización yeducacióncontinua

Suficiente

Hasta tresoportunidades de

obtener suficiencia

Personal enservicio

Tercera evaluacióncon resultadoinsuficiente:

reubicación o retirovoluntario

Insuficiente Regularización

Flujo general del SPD: nuevo ingreso y personal en servicio


Culiacán, Sinaloa

Concurso de Oposición para el Ingreso a la Educación Básica

“El estado garantizará la calidad en la educación obligatoria de manera que los materiales y métodos educativos, la organización escolar, la infraestructura educativa y la idoneidad de los docentes y los directivos garanticen el máximo logro de aprendizaje de los educandos.”

También señala que:

“el ingreso al servicio docente y la promoción a cargos con funciones de dirección o de supervisión en la educación básica y media superior que imparta el Estado, se llevarán a cabo mediante concursos de oposición que garanticen la idoneidad de los conocimientos y capacidades que correspondan.”

El artículo Tercero Constitucional establece que:

Idoneidad de los docentes y los directivos

Con base en la Constitución y en la Ley General del Servicio Profesional Docente, en el mes de julio de 2014 se llevó a cabo el Concurso ordinario en Educación Básica y Educación Media Superior. Así mismo, en diciembre del mismo año se realizó el Concurso extraordinario en Educación Básica y en enero de 2015 el correspondiente a Educación Media Superior.

La participación y los resultados en estos concursos fueron los siguientes:

Nivel educativo Participantes Resultados de Idóneo Porcentaje

Educación Básica 146,890 58,120 39.6

Concurso de oposición para el ingreso en 2014

Nacional

Nivel educativo Participantes Resultados de Idóneo Porcentaje

Educación Básica 5,891 2,084 35.38

Sinaloa

“En la Educación Básica y Media Superior las Autoridades Educativas y los Organismos Descentralizados podrán asignar las plazas que durante el ciclo escolar queden vacantes conforme a lo siguiente:

I. Con estricto apego al orden de prelación de los sustentantes, con base en los puntajes obtenidos de mayor a menor, que resultaron idóneos en el último concurso de oposición y que no hubieran obtenido una plaza anteriormente. Este Ingreso quedará sujeto a lo establecido en el artículo anterior. La adscripción de la plaza tendrá vigencia durante el ciclo escolar en que sea asignada y el docente podrá ser readscrito, posteriormente, a otra Escuela conforme a las necesidades del Servicio”.

El Artículo 23 de la LGSPD establece que:

Asignación de plazas al personal que resultó idóneo

Culiacán, Sinaloa

Ciclo escolar 2014 - 2015

Evaluación diagnóstica de Docentes y Técnicos Docentes de nuevo ingreso al término de su

primer año escolar

1. Es responsabilidad de la Autoridad Educativa y de los Organismos Descentralizados designar a un tutor que apoye a este personal, durante un periodo de dos años, con el objeto de fortalecer sus capacidades, conocimientos y competencias.

2. Es responsabilidad de las Autoridades Educativas y los Organismos Descentralizados aplicar dos evaluaciones, y ofrecer apoyos y programas de fortalecimiento antes de la segunda evaluación, en estos términos:

• Realizar una evaluación al término del primer año escolar y brindar los apoyos y programas pertinentes para fortalecer las capacidades, conocimientos y competencias del docente.

• Al término de los dos años de inducción, evaluar el desempeño del Personal Docente para determinar si en la práctica favorece el aprendizaje de los alumnos y, en general, si cumple con las exigencias propias de la función docente.

El Artículo 22 de la LGSPD establece dos obligaciones de las Autoridades Educativas y de los Organismos Descentralizados:

Obligatoriedad de la evaluación y el apoyo al personal de nuevo ingreso

Evaluación diagnóstica de Docentes y Técnicos Docentes de nuevo ingreso al término de su primer año escolar

La finalidad de la evaluación diagnóstica es identificar el nivel de desarrollo alcanzado por Docentes y Técnicos Docentes de nuevo ingreso en Educación Básica y Media Superior, para localizar áreas de oportunidad y fortalecer sus capacidades profesionales por medio de apoyos y programas de formación pertinentes a sus necesidades.

Finalidad de la Evaluación diagnóstica


1. Es una evaluación diagnóstica, orientada a identificar los logros y áreas de oportunidad de docentes y técnicos docentes.

2. Es una evaluación que permita obtener información sobre las características y condiciones en que se desarrolla el trabajo de los docentes de nuevo ingreso al servicio.

3. Es una evaluación que pretende valorar aquellos aspectos que, son posibles de alcanzar en un año de ejercicio profesional.

4. Es una evaluación que proporcione una visión positiva del saber profesional y aliente las capacidades de los docentes.

Características de la evaluación al personal de nuevo ingreso


Conforme a las etapas, aspectos, métodos e instrumentos de evaluación propuestos por la Secretaría de Educación Pública en conjunto con las Autoridades Educativa Locales, el INEE autorizó la aplicación de:

1. Reporte de cumplimiento de responsabilidades profesionales.

2. Examen de conocimientos y habilidades docentes que favorecen el aprendizaje de los alumnos.

3. Cuestionario de características y necesidades formativas de los docentes y técnicos docentes de nuevo ingreso.

Instrumentos para la Evaluación diagnóstica



Segundo instrumento de Evaluación

Los docentes y técnico docentes sujetos a la evaluación diagnóstica son aquellos que:1. Participaron en los Concursos de Oposición de Ingreso a la Educación Básica y

Media Superior celebrados en julio y diciembre de 2014, que obtuvieron resultado con dictamen de idoneidad.

2. Hayan sido asignados a una plaza permanente vacante definitiva o de nueva creación.

3. Que ingresaron al servicio entre el 16 de agosto de 2014 y 16 de enero de 2015, en Educación Básica, y entre el 16 de agosto de 2014 y el 16 de febrero en Educación Media Superior.

Los nuevos ingresos posteriores a estas fechas presentarán la evaluación al final del ciclo escolar 2015-2016.

Personal de nuevo ingreso sujeto a la evaluación


Organización del proceso de evaluación


ACTIVIDAD FECHA EXTENSIÓN DE PLAZO

Reunión Nacional para organizar el Proceso de Evaluación Diagnóstica. 20 de mayo

La Autoridad Educativa Local captura en la plataforma información detallada del personal a evaluar.

25 de mayo al 12 de junio

Al 23 de junio

La CNSPD envía a la Autoridad Educativa Local la Notificación Marco. 28 de mayo 28 de mayo

La Autoridad Educativa Local notifica a Directores y Supervisores de su participación en el proceso.

1 al 10 de junio Al 23 de junio

La Autoridad Educativa Local notifica a Docentes y Técnicos Docentes de su participación en el proceso.

1 al 10 de junio Al 23 de junio

La autoridad educativa de Docentes y Técnicos Docentes de Educación Básica responde el Reporte de cumplimiento de responsabilidades profesionales.

15 de junio al 3 de julio Al 15 de julio

La autoridad educativa de Docentes y Técnicos Docentes de Educación Media Superior responde el Reporte de cumplimiento de responsabilidades profesionales.


Periodo de registro por parte de Docentes y Técnicos Docentes de Educación Básica y Educación Media Superior para participar en el proceso.


Aplicación de los instrumentos de evaluación a Docentes y Técnicos Docentes de Educación Básica y Educación Media Superior.

15 y 16 de agosto Al 22 de agosto

Solicitamos el apoyo para:

1. Que se verifique que la información enviada corresponde a todo el personal sujeto a esta evaluación conforme a los criterios señalados en el Protocolo (hasta el 15 de julio del 2015).

2. Que se complete la información del personal de nuevo ingreso relativa a: Tipo de plaza, correos electrónicos, clave CCT, nombre del Director o del Supervisor en su caso, de haberse omitido alguno de esos datos.

Sugerencias principales


Resumen de docentes a evaluarse

MODALIDAD TOTAL DOCENTES

EDUCACION ESPECIAL 52

EDUCACIÓN FÍSICA ESTATAL 3

EDUCACIÓN FÍSICA FEDERAL 19

PREESCOLAR ESTATAL 12

PREESCOLAR FEDERAL 203

PRIMARIA ESTATAL 132

PRIMARIA FEDERAL 381

PRIMARIA INDIGENA 4

SECUNDARIA ESTATAL 25

SECUNDARIA GENERAL 75

SECUNDARIAS TÉCNICAS 42

TELSECUNDARIA 10

Total general 958


Culiacán, Sinaloa

Evaluación del Desempeño. Primera Etapa2015-2016

“Las funciones docentes, de dirección de una Escuela o de supervisión de la

Educación Básica y Media Superior impartida por el Estado y sus Organismos

Descentralizados deberán orientarse a brindar educación de calidad y al

cumplimiento de sus fines. Quienes desempeñen dichas tareas deben reunir las

cualidades personales y competencias profesionales para que dentro de los

distintos contextos sociales y culturales promuevan el máximo logro de

aprendizaje de los educandos, conforme a los perfiles, parámetros e indicadores

que garanticen la idoneidad de los conocimientos, aptitudes y capacidades que

correspondan.”

El artículo 12 de la Ley General del Servicio Profesional Docente (LGSPD) señala:

Servicio Profesional Docente

Evaluación del Desempeño. Primera Etapa

De la permanencia en el servicioEvaluación del DesempeñoArtículo 52 de la LGSPD:

“Las Autoridades Educativas y los Órganos Descentralizados deberán evaluar el desempeño docente y de quienes ejerzan funciones de dirección o de supervisión en la Educación Básica y Media Superior que imparte el Estado.

La evaluación a la que se refiere el párrafo anterior será obligatoria. El Instituto determinará su periodicidad, considerando por lo menos una evaluación cada cuatro años y vigilará su cumplimiento”


• Valorar el desempeño del personal docente y directivo de Educación Básica, y del personal docente de Educación Media Superior, para garantizar un nivel de suficiencia en quienes ejerzan labores de enseñanza, y asegurar de esta manera el derecho a una educación de calidad para niñas, niños y adolescentes.

• Identificar necesidades de formación de los docentes y directivos de Educación Básica, y del personal docente de Educación Media Superior, que permita generar acciones sistemáticas de formación continua, tutoría y asistencia técnica dirigidas a mejorar sus prácticas de enseñanza y su desarrollo profesional.

Evaluación del DesempeñoPropósitos


• La planeación didáctica.

• El dominio de los contenidos.

• El ambiente en el aula.

• Las prácticas didácticas.

• La colaboración en la escuela.

• La normalidad mínima.

• Los contextos sociales y culturales diversos.

• Referentes para la mejora continua.

• El diálogo con los padres de familia

Evaluación del DesempeñoAspectos a evaluar


Perfiles, parámetros e indicadoresConstruidos de manera colectiva con docentes, directores, supervisores, jefes de sector, asesores técnico-pedagógicos, responsables de los niveles educativos, Autoridades Educativas y Organismos Descentralizados.

Educación Básica:• Autorizados por el INEE: 27 de marzo de 2015• Publicados en la página del SPD: 23 de abril de 2015

Educación Media Superior:• Autorizados por el INEE: 15 de mayo de 2015• Publicados en la página del SPD: 22 de mayo de 2015

Evaluación del DesempeñoReferentes


Etapas, Aspectos, Métodos e InstrumentosDocumento construido por la Coordinación Nacional del Servicio Profesional Docente

Educación Básica:• Autorizado por el INEE: 30 de abril de 2015• Publicado en la página del SPD: 19 de mayo de 2015

Educación Media Superior:• Autorizado por el INEE: 22 de junio de 2015 • Publicado en la página del SPD: 25 de junio de 2015

Evaluación del DesempeñoReferentes


Etapa 1. Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionalesEn esta etapa el director de la escuela o en su caso el supervisor, emitirá el informe con la intención de identificar el grado de cumplimiento de las responsabilidades profesionales del docente que son inherentes a su profesión, su participación en el funcionamiento de la escuela, en órganos colegiados y su vinculación con los padres de familia y con la comunidad.

Personal Docente. Educación BásicaEtapas de evaluación

Etapa 2. Expediente de evidencias de enseñanzaEn esta etapa el docente recuperará una muestra de los trabajos de sus alumnos como evidencia de su práctica de enseñanza y elaborará un texto de análisis de sus evidencias.


Etapa 3. Examen de conocimientos y competencias didácticas que favorecen el aprendizaje de los alumnosEsta etapa comprende la aplicación de un examen basado en casos que permiten dar cuenta de los conocimientos y competencias didácticas que el docente pone en juego para resolver situaciones de la práctica educativa.


Etapa 4. Planeación didáctica argumentadaEn esta etapa el docente elaborará un escrito en el que analice, justifique, sustente y de sentido a las estrategias de intervención didáctica elegidas para elaborar y desarrollar su planeación; asimismo, el escrito deberá contener una reflexión del docente acerca de lo que espera que aprendan sus alumnos y la forma en que se evaluará lo aprendido.



Etapa 5. Examen complementario. Segunda Lengua: InglésPara el caso de los docentes de Secundaria que imparten la Asignatura Segunda Lengua: Inglés, se desarrollará una etapa adicional de evaluación, que consiste en la aplicación de un examen estandarizado que permita identificar el nivel de dominio de esta segunda lengua.

Para los docentes de Educación Secundaria que imparten la Asignatura Segunda Lengua: Inglés, se realizará una quinta etapa:


Etapa 1. Expediente de evidencias de la función de direcciónEn esta etapa el director recopilará una muestra de documentos que se hayan producido a partir de su gestión y coordinación, como evidencia del ejercicio de su función directiva. A partir de estas evidencias el personal con funciones de dirección elaborará un texto de análisis que argumente las decisiones y acciones que toma en el ejercicio de su función.

Personal con funciones de dirección. Educación BásicaEtapas de evaluación

Etapa 2. Examen de conocimientos y habilidades directivasEn esta etapa se aplicará un examen basado en casos con situaciones escolares y planteamientos a resolver propios de la función directiva.

Etapa 3. Ruta de mejora argumentadaEn esta etapa el personal con funciones de dirección elaborará una Ruta de mejora en la que identifique claramente las prioridades de la escuela, así como una propuesta de acciones para atenderlas y evaluar sus resultados. Además, el personal con funciones de dirección elaborará un escrito en el que analice, justifique, sustente y dé sentido a las acciones elegidas para atender las prioridades de la escuela.


Acorde con el Artículo 6 de los LINEE 05 2015:

Para el ciclo escolar 2015-2016 la evaluación del desempeño se aplicará en dos grupos designados por la Secretaría de común acuerdo con el Instituto en los siguientes periodos:

a. De septiembre a noviembre de 2015: Primer grupob. Durante el periodo de febrero a mayo de 2016: Segundo grupo

En el primer y segundo grupos se evaluarán docentes y directivos de Educación Básica, y docentes de Educación Media Superior, de las 32 entidades federativas

Calendario de aplicación

.


Etapas de evaluaciónEducación Básica

Hasta el (15 de julio de 2015) 15 de agosto se subirán a la plataforma:• Informe de cumplimiento de responsabilidades

profesionales• Expediente de evidencias de enseñanza

El 14 y 15, 21 y 22, y 28 de noviembre de 2015 realizarán:• Examen de conocimientos y competencias didácticas• Planeación didáctica argumentada• Examen complementario


Docentes a evaluar por modalidad educativa

NIVEL TOTALES DÉFICIT/ SUPERAVIT

FEDERAL ESTATALMUESTRA ARCHIVO F MUESTRA ARCHIVO F MUESTRA ARCHIVO F

Preescolar 536 536 0 376 380 160 156Primaria 1,314 1,314 0 920 920 394 394Educación Física 102 102 0 72 72 30 30Educación Especial 59 59 0 59 59 Telesecundaria 122 122 0 122 122 Secundarias Generales 420 425 5 420 425 Secundarias Técnicas 419 436 17 419 436 Secundarias Estatales 419 397 -22 419 397

TOTALES 3,391 3,391 0 2,388 2,414 1,003 977

TOTAL GENERAL 3,391

37

Primera etapa. Docentes a evaluar


Con base en las Reglas para la Participación del Personal que realiza funciones docentes en Educación Básica, la Coordinación Nacional del Servicio Profesional Docente ha realizado un detallado análisis de la información de los registros de docentes.

Con base en este análisis se han detectado las siguientes incidencias:

1. El tipo de nombramiento no corresponde a lo estipulado en las Reglas. Se observan registros de docentes con nombramiento temporal. No aplica.

INTEGRACIÓN DE BASE DE DATOSINCIDENCIAS PRINCIPALES



2. El nivel educativo o modalidad no corresponde a las Reglas. Se han detectado registros que corresponden a Educación Indígena y Educación Inicial que en este momento no aplican.

3. El tipo de participante no corresponde a lo estipulado en las Reglas. La información recibida en las bases contiene información de participantes que no serán evaluados en este momento, por ejemplo, Técnicos Docentes.

4. Algunos campos vienen vacíos. Se han detectado casos de campos vacíos, por ejemplo, correspondientes al correo electrónico, dato fundamental para la comunicación con los docentes.


5. Los correos electrónicos corresponden a más de un participante. Se ha detectado más de un docente asociado a un mismo correo (como máximo: 203 docentes con un mismo correo electrónico).

6. La antigüedad no corresponde a lo estipulado en las Reglas. Se detectaron casos con un año de antigüedad y hasta 30 años de antigüedad en el servicio.



Recomendaciones para las áreas educativas

• Apego a las Reglas para la Participación del Personal que realiza funciones de docentes en Educación Básica.

• Validación de la información antes de enviarla al Servicio Profesional Docente y Dirección de Sistemas.

• Consulta al Servicio Profesional Docente cuando haya dudas.

• Integración oportuna de la base de datos, respetando el formato original para la integración de la información.



Recomendaciones para las áreas educativas

• Los correos electrónicos deben estar actualizados y todo el personal debe contar con uno.

• Contar con la base de datos de los docentes participantes.

• Difundir la información a la estructura educativa.

NOTIFICACIONES

SUGERENCIAS PRINCIPALES


Rodolfo Pérez Inzunza (Coordinador General)

[email protected]

Jorge Luis Sánchez Gastélum

[email protected]

Ernesto Alonso Angulo Valdez.

[email protected]

Jesús Adrián Meza Parra

[email protected]

APOYO CON TEMAS RELACIONADOS DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE


mailto:[email protected]




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