Upload
others
View
5
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
CUPRINS:
ARGUMENT
I. PREZENTAREA GRĂDINIȚEI CU PROGRAM PRELUNGIT NR.8 SIGHETU MARMAȚIEI
I.1 Scurt istoric
I.2. Resurse umane
I.3. Eficacitate educațională
I.4.Oferta educațională
I.5. Cultura organizațională
I.6 Baza materială
I.7. Resurse financiare
II. ANALIZA P.E.S.T.E.(politic, economic, social, tehnologic, ecologic)
III. ANALIZA SWOT (Puncte tari ,Puncte slabe ,Oportunităţi ,Ameninţări )
IV. VIZIUNEA GRĂDINIȚEI CU PROGRAM PRELUNGIT NR.8 SIGHETU MARMAȚIEI
V. MISIUNEA GRĂDINIȚEI
VI. ŢINTE STRATEGICE
VII. PLAN OPERAŢIONAL DE DEZVOLTARE ALGRĂDINIȚEI NR.8 SIGHETU MARMAȚIEI
IX.REZULTATE AȘTEPTATE
X. MONITORIZAREA ȘI EVALUAREA PROIECTULUI
MOTTO: ,, NICI UN LUCRU IMPORTANT NU POATE FI REALIZAT
FĂRĂ PASIUNE ŞI DĂRUIRE ! ’’
ARGUMENT
Dinamica societăţii de astăzi implică în mod necesar viziune, prognoză şi diagnoză, astfel încât conceperea riguroasă a Planului de
Dezvoltare Instituţională presupune atingerea performanţei la nivelul Grădiniței cu Program Prelungit nr.8 Sighetu Marmației în perioada 2016
– 2020.Pentru această perioadă echipa de proiect va ține cont de modificările legislative cuprinse în Legea Educației Naționale nr. 1/2011,
modificări ce se referă la modificarea structurii Consiliului de Administraţie, recrutarea personalului didactic la nivelul unității precum și de
evoluția economică a zonei în care se află situată grădinița, de mobilitatea și cerințele profesionale ale pieții muncii.
Grădinița funcţionează și se dezvoltă prin efortul combinat al structurii de conducere al acesteia, al personalului grădiniței, al copiilor și
al părinților, aceștia alcătuind comunitatea educațională. Planul de Dezvoltare Instituțională ne arată direcțiile majore de progres, iar modul de
întocmire al acestuia permite consultarea părților interesate și implicarea în asumarea scopurilor, obiectivelor și acțiunilor propuse.
Pentru formularea viziunii și a misiunii, pentru stabilirea țintelor strategice și pentru dezvoltarea culturii organizaționale s-a folosit
principiul continuității în politica educaţională a echipei manageriale şi a cadrelor didactice ale Grădiniței cu Program Pre lungit nr. 8 Sighetu
Marmației, continuitate susţinută atât de rezultatele obținute cât şi de așteptările părinţilor şi ale comunităţii locale.
S-au reformulat ţintele strategice pentru perioada avută în vedere, astfel încât Planul de Dezvoltare Instituțională 2016-2020 să reflecte
modificările legislative, cerințele societății actuale și valorile europene.
Documentul de faţă are o importanță deosebită, deoarece concentrează atenția asupra finalităților educației, asigurând întrepătrunderea
tuturor domeniilor funcționale ale managementului (curriculum, resurse umane, material-financiare, relații sistemice și comunitare), și menţine
coerența strategiei pe termen lung a grădiniței.
Planul de Dezvoltare Instituțională al unității este elaborat și fundamentat în strânsă concordanță cu mediul şi condițiile în care își
desfășoară activitatea ținându-se cont de factorii care influențează eficiența activității educaționale: scăderea numărului de preșcolari ca urmare
a scăderii natalității și a organizării grupei pregătitoare în învățământul primar; schimbările educaționale și manageriale generate de reformele
educaționale; politica managerială a grădiniței și a comunității locale.
Proiectul de Dezvoltare Instituţională al grădiniţei reprezintă voința comună a personalului didactic, a personalului didactic auxiliar, a
personalului administrativ și a comunității (părinți si reprezentanți ai comunităţii locale), elaborarea pornind de la punctele tari şi slabe (analiza
SWOT) ale activității educaționale. S-au avut în vedere urmatoarele aspecte: elaborarea și punerea în practică a unei oferte educaționale care să
permită pregătirea unitară și coerentă a copiilor de-a lungul celor două niveluri de învățământ preșcolar; ofertă educaţională cu accent pe
formarea unui copil educat ,independent ,sociabil ,uşor adaptabil permanentelor transformări şi evoluţii ale societăţii; centrarea managementului
resurselor umane pe recrutarea, motivarea şi fidelizarea cadrelor didactice cu rezultate academice deosebite; crearea unui mediu de lucru
adecvat cerințelor unei educații moderne; stabilirea de parteneriate și schimburi culturale și derularea de programe extracurriculare în vederea
dobândirii de competențe necesare integrării în învățământul primar; profesionalizarea actului managerial; asigurarea unei baze materiale bune
pentru desfășurarea procesului instructive-educativ și gestionarea eficientă acesteia.
Proiectul de Dezvoltare Instituţională al grădiniţei reprezintă expresia concretă a echilibrului dintre reglementări şi iniţiative. Acesta:
- Este motivat de concentrarea atenţiei asupra finalităţilor educaţiei timpurii (sprijinirea copilului preşcolar în achiziţionarea de
cunoştinţe, capacităţi, deprinderi, aptitudini, atitudini necesare acestuia la intrarea în şcoală şi pe tot parcursul vieţii).
- Asigură o viziune coerentă asupra celor patru domenii funcţionale ale managementului (curriculum, resurse umane, resurse materiale
şi financiare, relaţii comunitare).
- Oferă colectivului grădiniţei posibilitatea participării la schimbare.
- Asigură coerenţa transpunerii strategiei pe termen lung a activităţii grădiniţei.
- Favorizează creşterea încrederii în capacităţile şi forţele proprii.
- Asigură dezvoltarea personală şi profesională.
- Întăreşte parteneriatele din interiorul şi exteriorul grădiniţei, implicând în educaţie mai mulţi factori (familie, comunitate, instituţii
educaţionale etc.) şi stimulează dezvoltarea imaginii grădiniţei în întregul ei.
I. PREZENTAREA GRĂDINIȚEI
I.1 SCURT ISTORIC
Unitatea noastra este vizibilă în comunitate nu prin poziția geografică sau dimensiune, ci prin calitatea activităților desfășurate cu copiii
și prin personalizarea acțiunilor desfășurate. În centrul atenției tuturor se află copilul și nevoile lui de creștere, socializare și educație,
deoarece... “Multe dintre câte ne sunt necesare pot astepta, numai copilul nu. Acum e timpul câand se formeaza trupul şi spiritul lui.
Copilului nu i se poate spune : Așteaptă până mâine! Numele lui este AZI!!!”( Gabriela Mistral).
Grădiniţa cu Program Prelungit nr.8 din Sighet Marmației funcționează pe strada Alexandru Ivasiuc nr.25,într-o clădire construită în
1848 , într-o zonă centrală a oraşului.Subordonată MENCS şi I.S.J.Maramures ,activitatea se desfăşoară într-o clădire special amenajată pentru
preşcolari. Pe parcursul anilor cladirea a avut destinații diferite ,dar î ultimii 56 de ani a fost grădiniță,prima gradiniță din municipiu.La
clădirea inițiala ,în anul 1970 s-a mai adaugat blocul alimentar și spălătoria. Clădirea grădiniței este racordată la curent electric, canalizare, rețea
de gaz, există contract cu firma de salubrizare
În unitatea noastră sunt înscriși 215 preșcolari împărțiți în 7 grupe ,6 cu predare în limba română și deoarece în localitatea noastră
locuiesc mulți minorități ucrainieni în grădinița noastră există și o grupă cu predare în limba ucraineană. În aceste grupe cu program prelungit
copiii desfășoară activități specifice vârstei, servesc masa, se bucură de servicii educaționale, excursii, serbări. Personalul de îngrijire manifestă
interes pentru menținerea curățeniei în unitate, a căldurii în toate încăperile, supraveghează cu atenție copiii la grupul sanitar și în timpul tuturor
activităților și jocurilor în aer liber, plimbărilor.
Grădinița cu Program Prelungit nr.8 Sighetu Marmației oferă condițiile necesare unei dezvoltari normale a copiilor preșcolari,
valorificând potențialul fizic și psihic al fiecăruia, ținând cont de ritmul propriu de dezvoltare al copilului și de nevoile sale afective. Calitatea,
diversitatea şi armonizarea actului educațional cu cerințele și nevoile părinților, comunității locale, a societătii, profesionalismul, curajul
colectivului de cadre didactice în găsirea altor căi şi modalități proprii de autoperfecţionare şi implementare a acestora în actul de predare –
învățare, grădinița noastră oferă posibilitatea formării şi instruirii copiilor între 2/3-6 ani la nivelul unor cerințe de maximă exigență, astfel încât
adaptarea la școală să fie un succes.
Grădinița este situată în apropiertea cartierului 1 Mai, beneficiind de o curte largă și de spațiu verde.În vecinătatea grădiniţei, se află
Şcoala Generală ”Dr. Ioan Mihalyi de Apșa ”,respectiv Colegiul Național ”Dragoș Vodă”. Zona în care funcţionează grădiniţa este una centrală
, în care se află sediile unor instituţii importante ale oraşului:, Inspectoratul Teritorial al Politiei de Frontieră Sighetu Marmației , Politia
Municipală Sighetu Marmației,,Seviciul Public de Gospodărire URBANA , Sediul facultății Babeș-Bolyai Cluj Napoca , Extensia Sighetu-
Marmației, Seviciul de Evidență a populației , Direcția de astistență socială,etc. , motiv pentru care pretenţiile părinţilor în ceea ce priveşte
pregătirea copiilor în unitatea noastră, dar şi cerinţele lor legate de condiţiile care le sunt asigurate copiilor pe perioada şederii lor în grădiniţă
sunt foarte mari.
Copiii provin din medii sociale eterogene şi din toate zonele oraşului, dat fiind faptul că zona în care funcţionăm este îmbătrânită
demografic. Părinţii copiilor îşi desfăşoară activitatea preponderent în zona centrală a oraşului,având locuri de muncă în Primărie, Finanţe,
Bănci, Poliţie, în şcolile sau spitalele din zonă.De asemenea copiii care frecventează grădinița noastră mai provin și din satele limitrofe
municipiului Sighetu Marmației , localități precum Sarasău,Săpânța, Vadu Izei, Rona de Jos ,Rona de Sus , Crăciunești,etc.
În perioada 2007-2009 unitatea a intrat într-un amplu proces de reabilitate ,lucrări care înca nici astazi nu au fost finalizate în
totalitate, motiv pentru care nu avem autorizație sanitară de funcționare..
În contrabalans, faţă de cele menţionate mai sus, trebuie spus că prestigiul de care se bucură unitatea încă de la înfiinţare, prestigiu pe
care ne străduim să-l menţinem şi să-l ridicăm, face ca pentru locurile din unitatea noastră să fie concurenţă în fiecare an, iar părinţii copiilor
care ajung în grădiniţă sunt dispuşi, de multe ori, să sprijine unitatea şi iniţiativele conducerii acesteia cu privire la întreţinerea şi dezvoltarea
unității, constituindu-se în ” Asociaţia Părinților de la Gradinița cu Program Prelungit nr.8 Sighetu Marmației” în anul 2013. Cu această
asociație vom continua dezvoltarea unei instituţii şcolare moderne, de nivel european, cu un ethos pozitiv, plăcut, un climat ludic, adecvat.
1.2 RESURSE UMANE:
Preșcolari înscriși în anul școlar 2016-2017
Limba română Limba Ucraineană TOTAL
Mică Mijlocie Mare Combinată
Nr.
grupe
2 1 3 1 7 grupe
Nr
copii
60 30 95 20 215 preșcolari
Cadre didactice
În Grădinița cu Program Prelungit nr.8 Sighetu Marmației personalul didactic este format din 15 de educatoare.
Situaţia specializarii și a gradelor didactice / cadre didactice:
Nr.
Crt.
Categoria de cadre
didactice
Grad did.
I
Grad did.
II
Definitivat Fără
def.
Total
1. Educatoare - 1 1 1 3
2. Profesor 9 2 1 - 12
15
Încadrarea cu personal didactic în anul școlar 2016 – 2017
Nr. total
de cadre
didactice
Nr. norme
didactice
întregi /
posturi
Nr. cadre did. cu
norma de bază
în unitatea de
înv / procent din
nr. de pers. /
norme întregi
după caz
Nr. de titulari/
procent din nr.
de norme
întregi/posturi
Nr. cadre
calificate/
procent din
nr. de cadre
didactice
Modalitatea angajării pe post
(titularizare, detașare, suplinire,
transfer, exprimare numerică și
procentuală)
15 15/15 15/100% 14/93,3% 14/93,3% Titulari – 14
Suplinitori – 1
Managementul personalului didactic
Programele de activități ale comisiilor metodice, discutate în Consiliul profesoral și aprobate în Consiliul de Administrație al unității , au
prevăzut activități lunare, cu tematică legată de elaborarea instrumentelor de evaluare, pregătirea specială a copiilor pentru concursuri, dezbateri
și analize privind corelarea parcurgerii conținuturilor la nivelul fiecărei arii curriculare.
Comisia pentru evaluarea și asigurarea calității și-a desfășurat activitatea pe baza planului operațional și a graficului anual al
activităților, care au vizat asigurarea relațiilor cu comisiile și compartimentele grădiniței, desfășurarea procesului de predare-învățare-evaluare.
Activitatea de perfecționare și formare continuă a cadrelor didactice s-a realizat individual, în cadrul comisiilor metodice, a cercurilor
pedagogice, conform calendarului activităților elaborat de ISJ Maramureș și CCD Maramureș și prin participare la cursuri de formare
organizate de furnizori acreditați din județ sau din țară.
Personal didactic auxiliar și nedidactic
Managementul personalului didactic auxiliar și nedidactic
TABEL CUPRINZÂND CADRELE DIDACTICE AUXILIARE
Nr.
Crt.
Nume prenume Funcţia
1. Koșa Tunde Administrator de patrimoniu
2. Corneștean Silvia –Erika administrator financiar I
Personal didactic auxiliar: 2
Administratorul de patrimoniu și-a desfășurat activitatea pe baza fișei postului, a programului serviciului administrativ și a programului
de lucru, aprobate de director. A asigurat condițiile necesare bunei desfășurări a întregii activități, întomirea unor meniuri echilibrate pentru
copii. A administrat localurile instituţiei, asigurând întreţinerea, repararea şi curăţenia lor, încălzitul şi iluminatul acestora. A achiziţionat
resursele noi şi a materialele necesare desfăşurării activităţii specifice instituției de învățământ; realizând şi menţinând contactul cu furnizorii de
resurse şi utilităţi.
Administratorul financiar și-a desfășurat activitatea pe baza fișei postului, a programului compatimentului și a programului de lucru,
aprobate de director. A asigurat constituirea bugetului și realizarea execuției bugetare în conformitate cu prevederile legale în vigoare,
confirmate de rapoartele de audit financiar realizate de ISJ Maramureș și de Primăria Municipiului Sighetu Marmației. Execuția bugetară pentru
bunuri și servicii s-a realizat pe baza planului anual de achiziții publice, respectând ciclul financiar la nivelul unității.
Personal nedidactic (bucătărese-2, îngrijitoare-7, muncitor întreţinere-1).
Total 10
Personalul de îngrijire și întreținere și-a desfășurat activitatea pe baza fișei postului, și a programului de lucru, aprobate de director,
asigurând menținerea sănătății și securității copiilor, a curățeniei în toate spațiile de învățământ și în spațiile exterioare.
TABEL CUPRINZÂND PERSONALUL NEDIDACTIC
Nr.Crt. Nume prenume Funcţia
1. Danci-Pop Maria Bucătăreasă
2. Nyisztor Iuditha Bucătăreasă
3. Oșan Maria Îngrijitoare
4. Dunca Rodica Îngrijitoare
5. Stoian Angelica Îngrijitoare
6. Volosciuc Anna Îngrijitoare
7. Rusu Claudia Îngrijitoare
8. Hreniuc-Drăguș Livia -Daniela Îngrijitoare
9. Vârsta Mariana Îngrijitoare
10. Oșan Florin Muncitor de întreținere
1.3 EFICACITATE EDUCAȚIONALĂ
Curriculum/rezultatele învățării
Proiectarea didactică s-a realizat cu respectarea cerințelor metodologice specifice, urmărindu-se, în cadrul unităților de învățare,
adecvarea corespunzătoare a conținuturilor și activităților de învățare la competențele generale și competențele specifice prevăzute de
curriculumul pentru educația timpurie. S-au constatat, însă și disfuncții cu privire la componenta proiectivă: superficialitate în elaborarea
proiectării didactice, termene imprecise, instrumente neadecvate atingerii obiectivelor propuse.
Curriculumul utilizat de Grădinița cu Program Prelungit Nr.8 Sighetu Marmației, în anul școlar 2016-2017este cel național, aprobat
prin:
Curriculum pentru învățământul preșcolar, aprobat prin OMECT nr. 5233/01.09.2008
Conținutul activităților specifice funcției de diriginte pentru învățământul preșcolar, aprobat prin notificarea
nr.46267/28.09.2010
Discipinele opționale. Stabilirea CDȘ se face în funcție de solicitările părinților, resursele și politica unității, disciplinele
opționale validate de consiliul profesoral și incluse în oferta educațională, promovată pe site-ul unității. Procedura de stabilire a
disciplinelor opționale a respectat Metodologia privind regimul disciplinelor opționale și Regulamentul de organizare și
funcționare a unităților de învățământ preuniversitar.
În grădiniță se urmărește asigurarea unui echilibru între activitatea din unitate a educabilului și celelalte tipuri de activități specifice
vârstei. Programa are caracter de includere din punct de vedere social, asigurând egalitatea șanselor pentru copii.Drepturile și îndatoririle
cadrelor didactice și ale preșcolarilor sunt clar definite, atât în predare, cât și în învățare.Proiectarea opționalelor se face pornind de la nevoile
identificate și de la politicile naționale, județene și locale. Părinților li se prezintă oferta de discipline opționale.Selectarea auxiliarelor
curriculare se face în funcție de specificul unității și de achizițiile anterioare de învățare ale copiilor.Proiectarea activităților de predare, învățare
și evaluare se face în echipă, în cadrul ședințelor comisiilor metodice.Toate cadrele didactice întocmesc planificarea calendaristică și
proiectarea unităților de învățare, fapt evidențiat în: portofoliile cadrelor didactice și ale comisiilor metodice; fișele de observare a lecțiilor;
portofoliile copiilor; planificări calendaristice și pe unități de învățare.Educatoarele folosesc și actualizează metodele, resursele, sarcinile de
predare ținând cont de achizițiile anterioare ale copiilor, de cunoștințe, deprinderi, at itudini etc., obținute pa cale formală, nonformală și
informală.Preșcolarii au acces la resursele de învățare conform programului zilnic de activitate, utilizarea sistematică a învățării prin cooperare,
a învățării bazate pe proiect și a altor metodologii care pun accent cooperarea între preșcolari.
Calitatea predării
Controlul documentelor și activităților, discuțiile cu educatoarele și cu părinții, precum și chestionarele aplicate au evidențiat că
majoritatea cadrelor didactice au urmărit aplicarea și realizarea dimensiunilor propuse de noul curriculum pentru educație:
accent pe capacitatea de aplicare practică a celor învățate;
întâmpinarea așteptărilor beneficiarilor educației;
orientarea învățării spre formarea de capacități intelectuale și acționale.
Cadrele didactice din grădiniță s-au preocupat de descongestionare și esențializarea conținuturilor, de formarea unor capacități,
comportamente și abilități adecvate, implicarea permanentă a copiilor în procesul de învățare, diversificarea tipurilor de activități didactice. În
cele mai multe cazuri, eforturile educatoarelor pentru organizarea unor situații de învățare atractive au condus la obținerea unor rezultate bune și
foarte bune. Parcurgerea planificărilor calendaristice și calitatea procesului de predare-învățare-evaluare au fost monitorizate prin asistențe la
lecții realizate de directorul unității, de responsabilul comisiilor metodice precum și de responsabilul CEAC. Asistențele la lecții, realizate pe
baza unui grafic și a unei proceduri specifice, au vizat în primul rând cadrele didactice nou venite în unitate, educatoarele înscrise la grade
didactice, dar și asigurarea unei asistențe pe semestru pentru toate cadrelor didactice.
Pregătirea asistențelor: verificare planificării semestriale; verificarea condicii de prezență; revederea punctelor slabe identificate la
asistența precedentă; stabilirea obiectivelor asistenței.
Criteriile pentru evaluarea predării: caliatea proiectului lecției; organizarea grupei și a activității; conținutul științific; strategia
didactică, stimularea și activizarea copiilor; evaluare formativă; comportamentul educatoarei; trăsături de personalitate,
managementul timpului.
Criteriile pentru evaluarea învățării: interesul preșcolarilor pentru realizarea sarcinilor, inițiativa și responsabilitatea; capacitatea de a
lucra în echipă; acumularea și consolidarea cunoștințelor și deprinderilor; raportul dintre părțile tari și părțile slabe din răspunsurile
copiilor.
Directorul și responsabilii comisiilor metodice au oferit cadrelor didactice asistate posibilitatea de a-și analiza activitatea. Aprecierea cu
observațiile consemnate în fișă, au justificat motivele care au stat la baza judecăților emise, au subliniat părțile bune, dar și părțile care pot fi
îmbunătățite, au oferit recomandări clare pentru ameliorarea predării, punând în concordanță calificativul cu aprecierea activității.
În urma asistențelor la activități s-au desprins următoarele aspecte:
Centrarea actului didactic pe copil;
Adaptarea conținuturilor la particularitățile grupei;
Proiectarea demersului didactic pe formarea deprinderilor și capacităților de lucru ale preșcolarilor;
Adaptarea conținuturilor la nivelul de asimilare și înțelegere al copilului;
Utilizarea pe scară largă a strategiilor moderne de predare – învățare;
Utilizarea strategiilor diferențiate în funcție de particularitățile de vârstă și individuale ale copiilor;
Asigurarea echilibrului între cerințe și posibilitățile copiilor.
Concluziile asistențelor au stat la baza analizei efectuate de echipa managerială (director / responsabilii comisiilor metodice) privind
calitatea procesului de predare-învățare-evaluare și acordării calificativelor anuale pentru cadrele didactice.
Performanţele preşcolarilor
Strategia grădiniţei a cuantificat şi multiplicat experimentele pozitive înregistrate în domeniul activităţii educative şcolare şi
extraşcolare solicitând extinderea spaţiului de intervenţie în procesul educaţional, curricular, în scopul valorificării tuturor valenţelor
educative ale învăţării în interesul şi viitorul copilului.
REZULTATE OBŢINUTE ÎN CADRUL ACTIVITĂŢILOR EXTRAŞCOLARE/ EXTRACURRICULARE
- performanţele preşcolarilor se datorează implicării active a cadrelor didactice în pregătirea profesională, precum şi participarea activă a
acestora la schimburi de experienţă, simpozioane, conferinţe la nivel judeţean, naţional şi internaţional;
CONCURSURI
JUDEȚENE
”Festivalul Județean de Dans pentru copii ”, Edițiile 2011, 2012, 2013, 2014
”De la grădiniță la școală”, Edițiile 2012, 2013, 2014, 2015
”Periuța de aur” Edițiile 2012, 2013, 2014, 2015
”Știm să circulăm corect?” Edițiile 2011, 2012, 2013, 2014
”Mici actori pe scenă!” Edițiile 2011, 2012, 2013, 2014
”Iosif Hamza”, Edițiile 2013,2014
CONCURSURI
NAŢIONALE
„ Atenție-Viața are prioritate”- ediția a II-a,martie 2015 „SĂRBĂTORILE DE IARNĂ ÎN UNIVERSUL COPILĂRIEI”,decembrie 2011, 2010
”Mirajul Crăciunului”, edițiile 2008, 2009;2010,2011 ”NAȘTEREA DOMNULUI –RENAȘTEREA BUCURIEI”- noiembrie 2013-martie 2014
„CIRCULÂND CORECT NE PROTEJĂM VIAŢA”, mai 2013, recunoscut de MEN,
CONCURSURI
INTERNAŢIONALE
„SĂRBĂTOAREA ÎNVIERII- LUMINA SUFLETELOR NOASTRE”, mai-iunie
2014;
-„Festivalul internaţional de folclor pentru copii”, mai 2013;
” „CU EUROPA LA JOACĂ... EUROPREŞCOLARUL”, martie 2013, recunoscut de
MEN,
„SMARTY, JUNIOR SMARTY și SMARTY MAESTRO”, iunie 2013, recunoscut de
MEN
PARTICIPAREA CADRELOR DIDACTICE LA SIMPOZIOANE/ CONFERINȚE JUDEŢENE, NAŢIONALE,
INTERNAŢIONALE
Cadrele didactice din grădiniţă au participat la următoarele simpozioane / conferințe :
NIVEL JUDEŢEAN „SFERA PRACTICILOR EDUCAȚIONALE –BUCURIA DE A ÎNVĂȚA A COPILULUI”, iunie 2015;
„TENDINȚE ACTUALE ȘI CREATIVITATE ȘTIINȚIFICĂ ÎN ÎNVĂȚĂMANTUL PREPRIMAR”-mai 2013
„INTERFERENȚE DIDACTICE”-iunie 2012
NIVEL NAȚIONAL „NAȘTEREA DOMNULUI –FILANTROPIE ȘI VOLUNTARIAT CREȘTIN”, 2015
„ATENȚIE-VIAȚA ARE PRIORITATE” aprilie 2015
Conferința națională „DEZVOLTĂRI PEDAGOGICE ÎN ÎNVĂȚĂMANTUL CONTEMPORAN”, noiembrie
2013;
Conferința națională „EDUCAȚIA CONTEMPORANĂ.PERSPECTIVE INTERDISCIPLINARE ȘI
INTERCULTURALE”, mai 2011;
NIVEL
INTERNAŢIONAL
„ÎNVĂȚĂMANTUL PREȘCOLAR-2012-orientări metodologice ,experiențe, bune practici”;
Participarea la proiecte educaționale:
Proiecte internaționale avizate de MENCS:
Proiect educațional internațional RAFA GIRAFA (Romconcept International Solutions, MEN, ISJ-uri);
Proiect educațional internațional TIMTIM-TIMY (Fundația pentru Științe și Arte Paralela 45, MEN, ISJ-uri);
Proiect educațional internațional „Europreşcolarul”;
Proiecte naționale;
Proiect Naţional ’’SMARTY’’ ;
Proiect Naţional ’’Să citim pentru mileniul III’’ ;
Proiect Naţional ’’Piciul’’ De asemenea unitatea noastră a fost parteneră în realizarea unor proiecte internaționale care au ca obiective performanţa şcolară, progresul şcolar,
dezvoltarea competenţelor şi abilităţilor preşcolarilor şi elevilor, educaţia civică, educaţia complementară, formarea personalităţii preşcolarilor şi elevilor, dezvoltarea capacităţii de adaptare la schimbare, dezvoltarea profesională a cadrelor didactice :
-proiectului ERASMUS +PROGRAMME-Strategic Partnership , Project N r: 2014-1-RO01-KA201-002775, 15.06.2015
-„ COPIII- viitorul nostru: Noul Val în învățămantul preșcolar din Regiunea Carpatică „-proiect finanțat de Uniunea Europeană și Guvernul României
prin Programul de Cooperare Transfrontalieră ENPI Ungaria-Slovacia-România-Ucraina 2007-2013
-Proiect internațional “Learning about forests-Să învățăm despre pădure„ –anul școlar 2012-2013
-Proiect internațional “The Earth Day Groceries Project ,2013„
- Proiect național “PATRULA ECO„ –anul școlar 2013-2014
-Proiectului național“CURCUBEUL SCHIMBĂRII„-anul școlar 2013-2014
- Programul național“5 porții de legume,fructe sau suc de fructe„-campanie finanțată cu participarea Uniunii Europene și Republicii Polone
Activitatea extracurriculară a fost orientată și proiectată în conformitate cu oferta educațională a grădiniței. Activitățile extracurriculare
organizate pe parcursul întregului an școlar:
Serbări de Crăciun,, sfârșit de an școlar;
Carnavalul copiilor;
”Micuții Picasso”-expoziții de desene organizate cu diferite ocazii;
Vizionare de teatru de păpuși;
Excursii și drumeții;
Festivalul dovleceilor haioși;
”Români mici cu inimi mari”- activități caritabile;
”Toți avem un loc sub soare”;
Activități outdoor
Sărbătorirea zilelor de naştere ale copiilor;
”Ziua pământului”;ect.
PARTENERIATE EDUCAȚIONALE
Colaborarea cu părinții.Constituirea comitetelor de părinți. În temeiul ROFUIP, adunările generale au ales comitetele de părinți ale
grupelor, care au avut inițiative în domeniul activităților extracurriculare, în îmbunătățirea condițiilor de învățare și atragerea de resurse
extrabugetare. În cadrul activităților de consiliere a părinților ,desfășurate la nivelul fiecărei grupe, au fost propuse teme de interes pentru
părinți și s-au desfășurat săptămânal. Reprezentanții părinților în Consiliul de administrație au participat activ la adoptarea deciziilor în
domeniul organizatoric și administrativ.
Colaborarea cu Consiliul Local.Relația de colaborare cu Consiliul local s-a concretizat în solicitarea și alocarea fondurilor pentru cheltuieli
materiale. Reprezentanții Primăriei Municipiului Sighetu Marmației și ai Consiliului local desemnați au fost implicați în activitățile Consiliului
de administrație și ale CEAC.
Colaborarea cu alte instituții de învățământ, cultură, sport.Considerând că parteneriatul educațional este una dintre pârghiile importante
ale dezvoltării organizaționale, conducerea grădiniței și cadrele didactice au acționat pentru trecerea de la parteneriatul consultativ la unul
colaborativ și durabil și cooperarea eficientă a celor doi factori, grădiniță – partener social, pe baza recunoașterii reciproce a competențelor și a
responsabilităților. În colaborarea cu intituțiile partenere, s-a constatat o deschidere semnificativă a acestora pentru activitatea grădiniței:
Grădinița cu Program Normal ”TUDOR”Sighetu Marmației,Grădinița cu Program Prelungit nr.13 Sighetu Marmației, Școala Gimnazială ”Dr.
Ioan Mihalyi de Apșa ”Sighetu Marmației, Muzeul Maramureșean ,etc.
I.4 OFERTA EDUCAȚIONALĂ
Oferta educaţională a Grădiniței noastre dă posibilitatea formării la copil a capacității de a se adapta la schimbările ulter ioare, permite un
învățământ la standarde ridicate de calitate , armonizat valorilor europene. Cu un curriculum diferenţiat , un mediu educaţional centrat pe
nevoile curente şi de viitor ale copiilor, respectând atât autonomia individuală, cât şi pe cea instituţională, grădinița acordă şanse egale tuturor
copiilor în formarea și dezvoltarea lor.
Gradul de atractivitate al ofertei noastre educaţionale este sporit de prestaţia calitativă remarcabilă a tuturor cadrelor didactice, a
climatului de responsabilitate şi profesionalism, a bazei materiale adecvate, a relaţiei foarte bune cu partenerii din comunitatea locală, a
angajării tuturor factorilor de execuţie şi decizie în organizarea procesului instructiv-educativ, asigurându-se în felul acesta obţinerea de
rezultate bune şi foarte bune şi un succes garantat în pregătirea preșcolarilor pentru trecerea la învățământul primar.
Servicii oferite copiilor
Grădinița oferă următoarele servicicii:
Activități pe arii curriculare: Limba și comunicare, Știință, Om și societate, Estetic și creativ, Psiho-motric.
Activități opționale: Limba engleză, „În lumea dansului” – cursuri de dans, „Căsuța cu povești”, „În lumea lui Self”, „Educație
financiară” etc.
Activități extracurriculare: excursii, concursuri, vizionări de spectacole, teatru de păpuși, concerte și spectacole, serbări tematice,
„Dovleceii haioși”, „Ziua Educației”, „O lume minunată” – Ziua internaționlă a copiilor cu dizabilități, „Ziua Pământului” etc..
I.5 CULTURA ORGANIZAȚIONALĂ
Cultura organizațională din grădiniță este caracterizată printr-un ethos profesional înalt. Valorile dominante sunt: cooperare, munca în
echipă, respect reciproc, ataşamentul faţă de copii, respectul pentru profesie, libertate de exprimare, receptivitate la nou, creativitate, entuziasm,
dorinţă de afirmare. Sporadic se întâlnesc şi cazuri de individualism, competiţie, rutină, conservatorism, automulţumire.
Climatul şcolar la Grădinița cu Program Prelungit Nr.8 Sighetu Marmației este caracterizat prin dinamism şi grad înalt de angajare a
membrilor instituţiei şcolare ; este un climat stimulativ care oferă satisfacţii, relaţiile dintre cadrele didactice fiind deschise, co legiale, de
respect şi de sprijin reciproc.
Conducerea grădiniței este deschisă şi ascultă sugestiile cadrelor didactice, face aprecieri frecvente şi sincere la adresa acestora, le
respectă competenţele, le oferă o largă autonomie, îi sprijină şi evită un control strict birocratic.Toate acestea se reflectă pozitiv în activitatea
instructiv-educativă şi în conduita cadrelor didactice.
I.6 BAZA MATERIALĂ
Spații de învățământ:
Nr. crt Tipul de spațiu Număr
spații
1. Săli de grupă cu dormitoare 7
2. Sală profesorală 1
3. Cabinet medical 1
4. Birouri 2
5. Cabinet metodic 1
6. Grupuri sanitare 4
7. Magazie pentru alimente 1
8. Spaţii exterioare de joacă 1
9. Spălătorie 1
Localul efectiv, este format din 7 săli de grupă ,toate fiind dotate cu mobilier specific, măsute, scaune, etajere pentru jucării,dulapuri
pentru materiale didactice, birou pentru educatoare noi . Materialul didactic, jucăriile , jocurile sunt procurate în conformitate cu Normativul
de Dotare Minimală pentru grupele de grădiniţă. Materialele sunt personalizate pentru fiecare nivel de învăţământ, tip de grupă, vârsta copiilor
şi interesele lor specifice. Multe din materialul didactic care este bogat și variat, este confecționat prin munca și dăruirea cadrelor didactice.
Toate dormitoarele sunt despărțite de sălile de grupă și sunt utilate cu paturi noi primite de Inspectoratul Școlar Județean Maramureș. Fiecare
încăpere și spatiu din incinta grădiniței este dotată astfel încât să creeze un ambient plăcut copiilor dar totodata și un climat educațional
favorabil desfășurării unui învățământ de calitate. În ceea ce privește mijloacele de învățământ moderne: calculatoare, aparatura audio-video,
dvd-uri, copiatoare, imprimante, putem spune că acestea sunt suficiente și completează activitatea cadrelor didactice. Pentru a ne încadra în
prevederile curriculumului preșcolar am realizat centrele de interes conform nevoilor copiilor, îmbunătățind în același timp baza didactico-
materială cu mobilier, aparate diverse, materiale didactice, jucării, aparatură audio-video şi electro-casnică.
De asemenea exista un birou pentru directorul instituției și o sală profesorală unde cadrele didactice își desfășoară în fiecare săptămână
activitățile pentru ziua metodică,respectiv ședințele consiliului profesoral.Acest spațiu este folosit și de logopedul și psihologul școlar al unității
în munca cu copiii și consilierea părinților acestora.
În dotarea grădiniței pe lângă cele șapte calculatoare și imprimante alb-negru/color de la fiecare grupă de află alte cinci calculatoare
legate de câte o imprimantă alb-negru. ,Acestea se află în direcțiune, în sala profesorală , în biroul administratorului de patrimoniu ,
administrator financiar ,respectiv cabinet medical.
În gradiniță sunt doua grupuri sanitare care sunt placate cu gresie și faianță : pentru fetițe și pentru băieți separat, dotate și amenajate cu
obiecte sanitare corespunzătoare vârstei preșcolare; ergonomice şi ambientale,dedicat utilizarii exclusive a copiilor.Pentru personalul grădiniței
există un grup sanitar separat. Toaletele şi băile asigură condiţii igienice necesare pentru siguranţa şi sănătatea copiilor şi cadrelor didactice
Holurile sunt spaţioase, de aceea cuprind şi vestiarele copiilor. Spaţiul şi luminozitatea oferă un cadru plăcut pentru organizarea de
expoziţii, serbări, concursuri sau scimburi de experienţă.Avizierele grădiniţei oferă spaţii pentru afişarea ofertei educaţionale, a proiectelor
derulate, a lucrărilor copiilor, meniului, programului zilnic, a meniului sau diverselor acţiuni.
Blocul alimentar nu a fost reabilitat niciodată de când a fost construit. Nu există circuite sau sală de mese pentru copii. Blocul alimentar
este dotat cu mașină de spălat vase,frigidere pentru probele alimentare .De asemenea există și o magazie de alimente,un cabinet medical
,cabinet metodic dotat cu materiale de specialitate si alte materiale didactice necesare educatoarelor pentru activitățile desfășurate cu copii, un
birou al administratorului de patrimoniu și o spălătorie.
Grădinița beneficiază şi de o curte mare, amenajată pentru organizarea activităţilor în aer liber, a jocurilor de mişcare, concursurilor
sportive, programului recreativ ( bănci, topogane, leagăne, etc) ,iar toata clădirea este supravegheată în interior cu camere video pentru a mări
siguranța copiilor în unitate.Amplasarea grădiniţei oferă un spaţiu securizant, protejat de circulaţia maşinilor, de factori de poluare fonică sau
atmosferică.
I.7. RESURSE FINANCIARE:
Nr.
crt.
Tip buget 2014 2015
1. Bugetul pentru cheltuieli de personal 825,02 mii lei 891,56 mii lei
2. Bugetul pentru cheltuieli materiale 96 mii lei 77,96 mii lei
3. Resurse extrabugetare 4300 6800
Finanţarea de bază asigură desfăşurarea în condiţii normale a procesului de învăţământ la nivel preşcolar, conform standardelor
naţionale. Finanţarea de bază se asigură din bugetul de stat, prin bugetul local, pentru următoarele categorii de cheltuieli:
- acheltuielile cu salariile, sporurile, indemnizaţiile şi alte drepturi salariale în bani, stabilite prin lege, precum şi contributiile aferente
acestora;
- cheltuielile cu formarea continua si evaluarea personalului;
- cheltuielile materiale şi pentru servicii;
- cheltuielile cu întreţinerea curentă;
Finanţarea de baza a unitaţii şcolare rezultă prin multiplicarea costului standard per preşcolar cu coeficienţi specifici unităţii şcolare şi
cu numarul de copii şi se aprobă anual prin hotărâre a Guvernului.
Baza de calcul al fondurilor alocate unităţilor de învăţământ prin şi din bugetul local, pentru finanţarea de bază, o constituie costul
standard per preşcolar. Costul standard per preşcolar se determină pentru fiecare nivel de învăţământ.
De asemenea unitatea noastră de învăţământ preuniversitar de stat poate obţine venituri proprii din activitaţi precum: organizarea de
simpozioane, schimburi de experienţă, parteneriate, grădiniţe de vară, din donaţii, sponsorizări sau din alte surse legal constituite: asociaţia
părinţilor. Veniturile proprii nu diminuează finanţarea de bază,complementară sau suplimentară şi sunt utilizate conform deciziilor consiliului
de administraţie.
II. ANALIZA P.E.S.T.E.(politic, economic, social, tehnologic, ecologic)
1. Context politic
Grădinița funcționează în unul din județele care aplică o politică de descentralizare a învățământului preuniversitar,fapt care implica o
mai mare autonomie instituționala,dar în același timp si o mai mare răspundere a factorilor de decizie de la nivelul grădiniței;
Compatibilizarea curriculum-ului national cu cel European odată cu intrarea Romaniei in UE.
Strategia MENCS privind dezvoltarea învăţământului preuniversitar favorizează atingerea ţintelor strategice.Această strategie
creează cadru necesar îmbunătăţirii activităţii didactice la Grădinița cu Program Prelungit nr.8 Sighetu Marmației care are drept
finalitate formarea unor copii ce posedă competenţele cheie necesare integrării cu succes în învățământul preșcolar.
Constatăm implicarea comunităţii locale (Primărie, Consiliu Local) în problematica finanţării şi cea a resurselor materiale.
Comunitatea locală sprijinindu-ne iniţiativele manageriale. Reprezentanţii Consiliului Local şi Primăriei în Consiliul de Administraţie se
manifestă de fiecare dată ca parteneri eficienţi. .Cu ajutorul lor am realizat lucrări de reparaţii, igienizări, dotări etc.
2. Context economic
După evenimentele din decembrie 1989, revenirea economică a Sighetului a fost destul de dificilă. Astazi principalele ramuri industriale se
bazează pe producerea mobilei și a confecțiilor. Dar odata cu întărirea statutului de centru al Maramuresului, Sighetul a început să își dezvolte și
latura comercială. Astfel în ultimii ani, s-au deschis multe unitati cu profil comercial, bancar și prestatoare de servicii diverse. Cu deschiderea noului
punct de trecere al frontierei Sighetu-Marmatiei – Solotvino, înspre Ucraina (15 ianuarie 2007), viața economica a orasului cunoaste deja o rapida
dezvoltare.
Însă criza economică de la nivel național si prelungire acesteia influentează negativ piața fortei de muncă,creșterea ratei somajului în rândul
tinerei generații.La nivelul localității,numărul redus de obiective industriale si perspectivele nu foarte pozitive de dezvoltare a acestora,determina ca
multi copii să provină din familii cu posibilități materiale foarte scazute,prin urmare puțini parinti care sa se poata implica material sau financiar în
sprijinirea şcolii.
3. Context social
În urma recensământului din anul 2002, populația orașului numără 41.246 de persoane, dintre care 48,21% bărbați și 54,79%
femei. În functie de etnie, sighetenii se prezintă astfel: 79.54% români, 15.8% maghiari, 3.01% ucrainieni, 1.1% rromi si 0.55% alte
etnii, iar în functie de religia declarată: 69.04% ortodocsi, 20% catolici (fiind inclusi și greco-catolicii), 3.9% protestanti și 7.6% alte
religii.
Nivelul de trai al locuitorilor oraşului Ineu este destul de ridicat, neînregistrându-se probleme sociale deosebite, cu excepţia
populaţiei de etnie rromă care are un nivel destul de ridicat de sărăcie, unele familii primesc ajutor social.
4. Context tehnologic
Majoritatea familiilor din municipiul Sighetu Marmației beneficiază de televiziunea prin cablu, copiii putând urmări programe educaţionale.
Există, de asemenea, mijloace moderne de comunicare, atât la nivelul instituţiilor , societăţilor comerciale, de transport, telecomunicaţii, etc., cât şi la
nivelul familiilor/persoanelor din municipiu.Un număr mare de preşcolari deţin acasă calculatoare cu conectare la internet ceea ce denotă un
interes major al părinţilor în acest domeniu. Posibilităţile de comunicare rapidă generează un aflux de informaţii consistent, de la care comunitatea se
alimentează constant.
5. Context ecologic
Deşi judeţul Maramureș are în componenţa sa un relief preponderent colinar şi muntos, cu vegetaţie abundentă , există încă obiective
poluatoare în zonă. De asemenea ocazional se înregistrează și alunecări de terenuri , inundaţii (pe cursul Izei ,Tisei ), despăduriri nejustificate etc.
În cadrul instituţiei noastre de învăţământ se realizează educaţia ecologică şi se derulează programe de îngrijire şi amenajare a spaţiilor verzi,
din curtea grădiniței și din împrejurimi , de protejare a mediului, colectare a deşeurilor ş.a.
Ca urmare se impune ca:
Unitatea școlară să devină o importanta institutie de educație și cultura din localitate;
sa asigure prin performantele cadrelor didactice o calitate a educației compatibila cu normele europene
să-;i adapteze curriculumul propriu la nevoile copiilor , integrarea în învățământul primar a unor copii pregătiți.
sa-si modernizeze permanent baza materiala
managementul grădiniței să promoveze informația stiintifica,inovația,creatia,lucrul în echipă și comunicarea între toti participanții la
educație-deci un management participativ.
III. ANALIZA S.W.O.T. formulate în termeni de indicatori măsurabili, în termeni calitativi şi cantitativi
CURRICULUM
Puncte tari Puncte slabe
- Documente de proiectare didactică de calitate, în concordanță cu
curriculumul național învăţământul preşcolar (3- 6/7 ani), elaborat de
MECI, aprobat prin OM nr. 5233 din 01.09.2008;și resursele disponibile;
-Stabilirea conţinuturilor în funcţie de obiectivele propuse şi vârsta
copiilor;
-Elaborarea proiectelor şi schiţelor didactice şi planificarea activităţii
educative;
-Promovarea respectului faţă de educabil în contextul interculturalităţii;
-Participarea educatoarelor la cursurile privind educaţia timpurie: PRET;
-Disponibilitatea educatoarelor şi a copiilor de a desfăşura activităţi
extraşcolare şi extracurriculare;
- Utilizarea auxiliarelor curriculare moderne: ghiduri, fișe de lucru, soft-
uri educaționale pentru sporirea randamentului copiilor;
- Oferta CDȘ a grădiniței nu satisface în totalitate nevoile
educaționale ale copiilor;
-Nivelul scăzut de cunoștințe psihopedagogice, în rândul părinților;
- Insuficienta implicare a unor cadre didactice în activităţile
educative, desfăşurate în grădiniţă;
- Preocupări pentru introducerea soft-ului educațional în procesul
didactic.
-Insuficienta diversitate a abilităților de comunicare, de raportare la
problemele psihoemoţionale ale copiilor, a unor cadre didactice, în
raport cu solicitările beneficiarilor – copii și părinți
- Modificări frecvente în legislaţie;
Oportunități Amenințări
-Învăţământ de calitate într-o grădiniţă europeană;
- Personalizarea CDȘ și tranformarea acestuia în emblema grădiniței,
introducerea unor activități opționale noi (educație financiară , activități
de dezvoltare personală,etc);
- CDȘ permite valorificarea abilităților și intereselor individuale;
-Oferta diversificată de auxiliare didactice permite o selecție riguroasă în
vederea achiziționării.
-Copii cu nivel de performanţă ridicat şi cu rezultate foarte bune obţinute
la concursurile judeţene, naţionale şi internaţionale;
-Rezultate bune şi foarte bune obţinute de copii la evaluările finale şi la
final de ciclu preşcolar;
-Atitudine pozitivă faţă de învăţare a educabililor;
-Solicitarea intensă a grădiniţei de către părinţi;
-Întâlnirile și activitățile comune ale cadrelor didactice, în afara orelor de
curs, favorizează împărtășirea experienței, creșterea coeziunii grupului, o
mai bună comunicare;
-Buna colaborare cu comunitatea locală pentru atragerea de fonduri
necesare desfăşurării activităţilor şcolare şi extraşcolare;
- Preocuparea unor cadre didactice pentru perfecţionare, pentru cercetare
și publicații cu ISBN sau ISSN în domeniu ;
- Disfuncţionalităţi manageriale şi organizaţionale;
- Lipsa unui spațiu amenajat pentru desfășurarea activităților de
educație – fizică și a unor programe educative – programe artistice
și serbări;
-Nivelul de educație și timpul limitat al unora dintre părinți pot
duce la slaba implicare a acestora în viața grădiniței;
RESURSE UMANE PUNCTE TARI
-Grădiniţa dispune de personal didactic calificat (în proporţie de
93,3%), motivat, dinamic, dornic de formare şi perfecţionare: din 15
cadre didactice ale grădiniței: 14 - titulare, 1 – suplinitoare calificată;
- Ponderea cadrelor didactice cu grade didactice: 9 grad did. I, 1 –
debutantă şi 4 grad did. II;
-Dintre cadrele didactice titulare ale grădiniţe:11 - cursuri universitare,
1- cursuri postuniversitare – masterat Consiliere psihologică și
management educațional; - Unitatea de învățământ are o încadrare bună cu personal didactic auxiliar şi
personal administrativ; Personalul didactic auxiliar şi cel nedidactic
este dinamic, motivat, comunicativ, competent, cu nivel de studii
adecvat;
- Relațiile interpersonale existente, favorizează crearea unui climat
educațional deschis, stimulativ;
- Există o bună delimitare a responsabilității cadrelor didactice (există
comisii de lucru constituite pe diverse probleme), precum și o bună
coordonare a acestora;
-Disponibilitatea cadrelor didactice de a muncii suplimentar în echipă;
-Menţinerea personalului didactic calificat cu norma de bază în
unitate;
- Existența unui cadru de evaluare a personalului didactic în funcție de
performanțele obținute în procesul instructiv-educativ;
-Toţi angajaţii grădiniței respectă prevederile din fişa postului;
-Copii beneficiază de un program educaţional la standarde europene;
-Multitudinea de parteneri implicaţi în activităţile grădiniţei;
-Asigurarea calităţii serviciilor grădiniţei prin asumarea
responsabilităţilor individuale a tuturor resurselor umane din grădiniţă;
- O bună colaborare cu familiile preșcolarilor din grădiniță;
-existența unui psiholog școlar /logoped al unității
PUNCTE SLABE
- Atractivitatea scăzută pentru cursurile de formare continuă şi
perfecționare atât din partea unor cadre didactice, cât și din partea
personalului didactic auxiliar și cel administrativ, datorită afectării
drepturile bănești;
- Eficiența scăzută a sistemului de recompensare a performanței
didactice;
- Conservatorismul și rezistența la schimbare a unor cadre didactice;
- Conservatorismul unor cadre didactice privind modul de organizare și
desfășurare a activităților, centrarea actului didactic pe nevoile
copilului;
-Criza de timp a părinţilor datorată actualei situaţii economice care
reduce implicarea familiei în activitatea grădiniţei;
OPORTUNITĂŢI
-Dezvoltarea personală a copiilor şi dezvoltarea culturii
organizaţionale.
-Creşterea calităţii actului educaţional ca bază a realizării cunoaşterii.
varietatea cursurilor de formare continuă și perfecționare, organizate
de I.S.J Maramureș . și C.C.D. Maramureș;
AMENINŢĂRI
- Numărul mare de copii la grupe;
-Imposibilitatea realizării actului de învăţare pe grupuri mici şi
îndividual;
- Criza de timp a părinților, datorată actualei situații economice, care
poate reduce implicarea familiei în viața grădiniței;
-Părinţi implicaţi în cursuri ,,Educaţi aşa!” -întâlnirile frecvente (ședințe)
între cadrele didactice și părinții preșcolarilor care frecventează grădinița;
-Participarea părinților la activitățile de consiliere prestate de
psihologul școlar /logoped.
- Schimburile de experiență existente în cadrul unor parteneriate
educaționale locale /județene .
- Disponibilitatea unor instituții similare pentru organizarea de
schimburi de experiență;
- Interesul unor instituții educaționale, pentru derularea unor acțiuni
commune;
- Lipsa ofertei pentru formarea personalului nedidactic (excluzând
Cursurile de igienă);
- Lipsa de experiență în elaborarea unor proiecte de atragere de fonduri
finaciare;
- Organizarea defectuoasă a activităților de parteneriat, poate conduce
la ruperea unor relații;
- Suprasolicitarea personalului nedidactic;
- Insuficienta conştientizare a unui număr restrâns de familii cu privire
la rolul grădiniţei.
RESURSE MATERIALE /FINANCIARE
PUNCTE TARI
- Grădinița dispune de o bază materială bogată;
- Ssălile de grupă, dispun de mobilier corespunzător particularităților
de vârstă ale preșcolarilor;
- Starea fizică bună a spațiilor școlare;
- Încadrarea în normele de igienă corespunzătoare;
- Există calculatoare conectate la internet, în toate grupele din
grădiniță;
-Există material informațional suficient și de calitate;
PUNCTE SLABE
- Lipsa unui spațiu special amenajat pentru desfășurarea activităților de
educație – fizică și a unor programe educative – programe artistice și
serbări;
- Lipsa autorizației sanitare de funcționare a grădiniței;
-Lipsa unei săli de mese ; lipsa circuitelor din bucătărie.
-Curte amenajată parţial;
-Lipsă supraveghere video în exterior ;
-Grădinița dispune și de modeste venituri extrabugetare provenite din
donații și sponsorizări datorită implicării Asociației Părinților din
grădiniță;
-Resurse financiare modeste de la bugetul de stat;
-Nu există spațiu construit pentru cabinetului de consiliere şcolară şi
logopedie.
OPORTUNITĂŢI
- Posibilitatea de a atrage venituri extrabugetare prin donații și
sponsorizări;
-Creşterea nivelului calitativ a procesului didactic;
-Asigurarea şi diversificarea materialelor didactice şi jucăriilor;
AMENINŢĂRI
- Lipsa de experiență în elaborarea unor proiecte de atragere de fonduri
finaciare;
-Achiziţionarea rechizitelor de slabă calitate, insuficiente şi cu unele
întârzieri;
RELAȚII COMUNITARE
PUNCTE TARI
-Participarea cu regularitate la evenimentele importante din viața
comunității.
- Realizarea de programe comune cu familiile copiilor şi cu instituţiile
în care lucrează părinţii acestora;
-Organizarea de schimburi de experienţă cu alte instituţii preşcolare
şi şcolare;
-Participarea și implicarea reprezentanților comunității locale la
acțiunile organizate de grădiniță;
- Mediatizarea periodică a activităților importante din grădiniță, prin
mass-media locală;
- Contactele cu diverse instituții pentru realizarea unor activități
extracurriculare : excursii, schimburi de experiență, vizite la muzeu,
vizite la bibliotecă, vizionări de spectacole, acțiuni caritabile, etc.;
-Colaborarea cu Direcţia de Sănătate Publică în vederea menţinerii
condiţiilor igienico- sanitare corespunzătoare şi organizarii activităţilor
de educaţie sanitară;
PUNCTE SLABE
-slabe legături de parteneriat cu O.N.G. – uri din municipiu sau din
județ;
OPORTUNITĂŢI
- Schimburile de experiență existente în cadrul unor parteneriate
educaționale;
- Parteneriat cu părinții și comunitatea locală;
- Disponibilitatea unor instituții similare pentru organizarea de
schimburi de experiență;
- Interesul unor instituții educaționale, pentru derularea unor acțiuni
commune;
-Optimizarea procesului instructiv- educativ din grădiniţă:
- Creşterea performaţei cadrelor didactice în activitatea cu copiii;
-Recunoaşterea şi aprecierea activităţii grădiniţei în plan comunitar;
AMENINŢĂRI
- Organizarea defectuoasă a activităților de parteneriat, poate conduce
la ruperea unor relații;
- Nivelul de educație și timpul limitat al unora dintre părinți pot duce
la slaba implicare a acestora în viața grădiniței;
-Copii neimplicaţi în activităţi diverse de petrecere a timpului liber;
-Proces îndelungat de adaptare a unor copii cu probleme de adaptare şi
socializare;
IV. VIZIUNEA GRĂDINIȚEI CU PROGRAM PRELUNGIT NR.8 SIGHETU MARMAȚIEI
Grădiniţa cu Program Prelungit nr.8 Sighetu Marmației-o grădiniță care va oferi copilului educaţie într-un mediu în care acesta se va
simți iubit şi ocrotit , va forma copii educaţi, independenţi, sociabili ,uşor adaptabili pemanentelor tarnsformări ale societăţii.Este locul unde
copilul îşi va găsi primii prieteni, unde va descoperi lumea în joacă, unde va învăța să învingă, unde se va bucura că se întoarce în fiecare zi.
MOTTO:
“AJUTĂ-MĂ SĂ FAC SINGUR!”
Îl ajutăm pe copil să-şi construiască şi să-şi cucerească singur propria autonomie!
Simplu pentru părinţi şi minunat pentru copii!
V. MISIUNEA GRĂDINIȚEI
Grădinița cu Program Prelungit nr.8 Sighetu Marmației va deveni o grădiniță care promovează o educație modernă care să vizeze
satisfacerea cerinţelor beneficiarilor, ale angajaţilor şi ale partenerilor tradiţionali ai unităţii de învăţământ,oferte educaţionale atractive pentru
preșcolari și părinți ,precum şi respectarea standardelor de calitate în toate domeniile de activitate , cu scopul valorizării potențialului concret al
preșcolarului.
De asemenea ,dorește să devină o minicomunitate în comunitate ,bazată pe competenţa şi motivaţia personalului,respect reciproc ,spirit
de echipă ,climat de siguranță fizică și psihică.
În acest sens, GRĂDINIŢA își propune:
- Acordarea tuturor preșcolarilor de șanse egale de dezvoltare în funcție de ritmul propriu , cu accent pe integrarea școlară și socială;
-Învăţarea eficientă să se realizeze atunci când copilul se simte în siguranţă, este fericit şi apreciat;
-Dezvoltarea un învățământ centrat pe copil, înglobând cele mai noi idei și practice pedagogice, un învățământ deschis spre nou, spre
modernitate, în scopul valorizării potențialului, disponibilităților și nevoilor concrete ale copiilor;
- Procesul de învaţare să se desfăşoare în condiţii optime atunci când fiecare copil se implică activ;
- Promovarea performanţelor, prin implicarea în proiecte şi programe atât a copiilor care frecventează grădiniţa, cât şi a cadrelor didactice
dormice de dobândirea de noi cunoştinţe;
-Respectul pentru sine şi pentru ceilalţi este esenţial într-o societate civilizată;
-Cunoaşterea şi utilizarea tehnologiei moderne este importantă pentru integrarea în lumea prezentă şi viitoare;
-Părinţii să constituie o parte integrantă în educaţia copilului, legătura dintre grădiniţă şi familie influențează pozitiv procesul de învăţare;
- Elaborarea unei oferte educaţionale atractive pentru preșcolari conforme cu standardele naţionale şi cu idealurile școlii româneşti și ale
comunității locale;
- Afirmarea și consolidarea imaginii grădinițelor prin integrarea în învățământul primar a unor copii pregătiți.
VI. ȚINTE STRATEGICE
1.Crearea în grădiniţă a unui climat educaţional atractiv care încurajează iniţiativa, creativitatea şi folosirea la maximum a
potenţialităţilor preșcolarilor, asigurarea șanselor egale.
2. Formarea continuă a cadrelor didactice
3. Implicarea activă și responsabilă a părinților în viața grădiniței și dezvoltarea copilului.
4. Promovarea prestigiului grădiniţei în mediul educaţional judeţean, naţional şi internaţional
5. Reabilitarea / modernizarea spațiului administrativ, a curții interioare a grădiniței.
ȚINTA Opţiune curriculară Opţiunea investiţiei în
resursa umană
Opţiunea financiară şi a
dotărilor materiale
Opţiunea relaţiilor
comunitare
1.Crearea în
grădiniţă a unui
climat
educaţional
atractiv care
încurajează
iniţiativa,
creativitatea şi
folosirea la
maximum a
potenţialităţilor
preșcolarilor,
asigurarea
șanselor egale.
-Stabilirea finalităţilor şi a
obiectivelor grădiniţei de
copii în raport cu nivelul de
vârstă şi chiar cu
particularităţile grupei, în
aşa fel încât adaptarea la
regimul şcolar să se facă
treptat şi în ritmul impus de
copil ;
- Îmbinarea tradiţiei cu
spiritul inovator, în vederea
creării posibilităţii de a
aplica noile tehnici de
învăţare şi de evaluare ;
- Păstrarea/introducerea în
CDS a activităților opționale
ce promovează activităţile
centrate pe copil, în vederea
flexibilizării procesului de
învăţare şi adaptării acestuia
la nevoile şi interesele
copilului
- Îmbogăţirea ofertei
extracurriculare pentru a
crea oportunităţi de formare /
dezvoltare a copiilor ;
-Stimularea iniţiativei,
-Formarea /abilitarea
personalului didactic pentru
un demers activ-
participative,care să
încurajeze inițiativa,
creativitatea preșcolarilor.
- Formarea /abilitarea
personalului didactic pentru a
putea .. copii cu nevoi
specilale
-Crearea unui cadru de
lucru adecvat desfăşurării
unui proces educativ de
calitate;
-Armonizarea valorilor culturale regionale cu cele
naţionale şi universale;
-Derularea și participarea
la programe/ proiecte de
parteneriat locale, județene , naționale și
internaționale
care să eficientizeze
relaţia dintre grădiniţă şi
autorităţile locale;
creativităţii, aptitudinilor de
cercetare, de investigare.
- Organizarea unor activităţi
interactive cu copiii și
părinții;
-Identificarea copiilor cu
nevoi speciale
2. Formarea
continuă a
cadrelor
didactice
- Abordarea interdisciplinară
a conţinuturilor stabilite şi
desfăşurarea unor activităţi
integrate ,utilizarea, în
procesul de învăţare derulat
cu copiii, a metodei
proiectelor tematice,
selectate, gândite şi elaborate
cu ajutorul copiilor;
-Implementarea unor noi
strategii specifice educaţiei
timpurii, astfel încât
activitatea să fie centrată pe
copil pentru a-i dezvolta
personalitatea şi adaptarea la
viaţa şcolară și socială.
- Participarea cadrelor
didactice la activităţi
metodico- ştiinţifice menite
să permită valorificarea
elementelor de noutate din
practica şi teoria didactică,
programe de formare pentru
dezvoltarea
personal,organizarea şi
implicarea educatoarelor în
sesiuni de comunicări,
simpozioane.,etc
,- Creşterea autonomiei şi-a
responsabilităţii cadrelor
didactice prin acordarea
posibilităţii de a opta la
forma, filiera de
perfecţionare (studiu
individual, cercetare sau
cursuri prin corespondenţă )
- Asigurarea unei baze
didactico- materiale în
conformitate cu
normativul de dotare
minimală prevăzut pentru
învăţământul preşcolar și
eficientizarea utilizării
acestuia
- Atragerea de fonduri
extrabugetare prin
Asociația de Părinți
- Achiziţionarea de
echipamente şi softuri
educaţionale ;
-Schimburi de experienţă
între cadrele didactice din
grădiniţele şi şcolile din
oraş , judeţ ;
- Inițierea și participarea
ca partener în cadrul unor
proiecte educaţionale la
nivel județean/ național/
internațional;
-Colaborarea cu
comunitatea locală
3.Implicarea
activă și
responsabilă a
părinților în
viața grădiniței
și dezvoltarea
copilului
-Organizarea periodică a
activităților
curriculare/extracurriculare
cu implicarea și participarea
permanentă a părinților.
-Pregătirea părinților prin
activitățile din cadrul
proiectului educațional
”Educați așa!”
-Ședințe de consiliere a
părinților de către psihologul
școlar al grădiniței
-Amenajarea unui spațiu
pentru părinți care să vină
în ajutorul lor cu
publicații de specialitate
-Colaborarea cu
specialiști în vederea
desfășurării activităților
de informare și dezvoltare
a părinților
4.Promovareal
prestigiului
grădiniţei în
mediul
-Adaptarea permanentă a
ofertei curriculare prin
marketing educaţional şi
dezvoltarea parteneriatelor.
- Implicarea activă a cadrelor
didactice în activităţi şcolare
şi extraşcolare.
-Crearea, tipăririrea şi
promovarea în comunitate
şi în afara ei a unor
materiale promoţionale
-Implicarea comunităţii în
viaţa grădiniţei.
educaţional
judeţean,
naţional şi
internaţional.
( broşuri, albume, pliane,
reviste);
-Elaborarea unei reviste a
grădiniței .
5. Reabilitarea /
modernizarea
spațiului
administrativ, a
curții interioare
a grădiniței
-Atragerea de fonduri de la
Ministerul Dezvoltării
Regionale și Administrației
Publice
-Elaborarea unor proiecte de
parteneriat în vederea
atragerii de fonduri
extrabugetare.
-Organizarea unor activități
de voluntariat cu implicarea
comitetelor de părinți.
-Implicarea Primăriei
municipiului Sighetu
Marmației , al Consiliului
Local și a Asociației de
Părinți în reabilitarea
spațiului administrative al
grădiniței
-Finanțare de la
Ministerul Dezvoltării
Regionale și
Administrației Publice
-Contribuția financiară a
Primăriei municipiului
Sighetu Marmației
-contribuții finaciare
modeste din partea unor
firme comerciale din
localitatea sub forma unor
sponsorizări /donații
-contribuții finaciare
modeste din partea
Asociației de Părinți sub
forma unor sponsorizări
/donații
-Amenajarea şi dotarea
spaţiului administrativ și
al curții interioare cu
echipamente şi module
adecvate particularităţilor
de vârstă a copiilor ca
fundament pentru
asigurarea condiţiilor de
securitate în cadrul
grădiniţei..
-implicarea personalului
primăriei municipiului
Sighetu Marmației în
diferitele faze ale
proiectului de
reabilitare/modernizare a
spațiului administrativ al
grădiniței.
-consultarea specialiștilor.
- Creşterea prestigiului
grădiniţei în comunitatea
locală.
VII. PLAN OPERAŢIONAL DE DEZVOTARE ȘCOLARĂ PENTRU ANUL ȘCOLAR 2016-2017
1.Crearea în grădiniţă a unui climat educaţional atractiv care încurajează iniţiativa, creativitatea şi folosirea la maximum a
potenţialităţilor preșcolarilor, asigurarea șanselor egale.
OPŢIUNE STRATEGICĂ ACTIVITĂŢI RESPONSABILI
PERIOADĂ DE
IMPLEMENTARE
An școlar 2016-2017
RESURSE
UMANE
INDICATORI DE
PERFORMANȚĂ
CURRICULARĂ
-Stabilirea finalităţilor şi a
obiectivelor grădiniţei de
copii în raport cu nivelul de
vârstă şi chiar cu
particularităţile grupei, în aşa
fel încât adaptarea la regimul
şcolar să se facă treptat şi în
ritmul impus de copil.
-Stabilirea clară a activităţilor
opţionale şi a extinderilor în
planul de învăţămant, în
vederea flexibilizării procesului
de învăţare şi adaptării
acestuia la nevoile şi interesele
copilului;păstrarea/introducerea
în CDS a disciplinelor ce
promovează activităţile
- Aplicarea
chestionarelor prin
care se vor stabili,
pentru toți copiii
grădiniţei, stilurile
individuale de învățare
-aplicarea unor
chestionare prin care
se fac propuneri
referitoare la
activitățile opționale
-Introducerea în CDS
a unor activități
opționale noi (
activități de dezvoltare
personală, educație
financiară)
-Întocmirea
planificării
activităților opționale
alese .
-Echipa managerială
-Consiliul de
administrație
-Comisia pentru
curriculum - Cadre didactice
-Responsabilul
comisiei metodice
-Responsabil CEAC
-la începutul
semestrului I și II ;
-primele două
săptămâni de la
inceperea anului
școlar
-Cadre didactice ,
-Preșcolari
-Cadre didactice
-Preșcolari
-Părinți
-raportul întocmit
în urma prelucrării
datelor din
chestionare-
identificarea
corectă pentru toți
copiii în proporție
de 90% a stilurilor
individuale de
învățare
- Valorificarea
performanțelor
obținute prin studiul
activităților opționale
în viață.
-Introducerea a cel
puțin un opțional
adaptat la nevoile şi
interesele copilului
pe gradinița /an
școlar ;
-Portofolii perntru
activitățile opționale
- Îmbogăţirea ofertei
curriculare cu o bogată
ofertă extracurriculară
pentru a crea oportunităţi de
formare / dezvoltare a
copiilor ;
-Identificarea copiilor cu
nevoi speciale
-Realizarea unor
investigații,
teme de creație,
portofolii. -Organizarea unor
concursuri de creație, de
proiecte, de portofolii.
-Participarea cadrelor
didactice la cursuri de
formare pentru a putea
lucra cu acești copii
-Organizarea unor
programe speciale de
recuperare pentru
preşcolarii cu nivel
scăzut al pregătirii inițiale
-Demersuri privind
alocarea unor
persoane de sprijin
-Responsabil comisie
metodică
-Cadre didactice
-cadre didactice
-psiholog școlar
-logoped
-persoană de sprijin
-Semestrial
-Permanent
Cadre didactice ,
-Preșcolari
-Părinți
-CJRAE
-Cadre didactice ,
-Preșcolari
-Părinți
-Realizarea unei
teme de creație,
cercetare, investigare
pe semestru.
-Portofoliile muncii
educative
-Formarea de
competențe.
-Integrarea acestor
copii în grădinița
de masă
RESURSE UMANE
- Programe de parteneriat
care să eficientizeze relaţia
dintre grădiniţă şi autorităţile
locale;
- Participare la parteneriate
şcolare
-Formarea continuă
/abilitarea personalului
didactic pentru un demers
activ- participative (
profesionalizarea
personalului din grădiniță)
-Inițierea și derularea
proiectelor educaţionale,
locale, naţionale, sau internaționale.
-Aplicarea unui
chestionar în vederea
identificării cursurilor
de formare a fiecărei
categorii de personal.
-Identificarea
cursurilor de formare
CCD Maramureș.
-Participarea
personalului la cursuri
de formare.
-Implementarea
cunoştinţelor însuşite
în cadrul cursurilor de
formare în activitatea
zilnică.
-Echipa de proiect
-cadre didactice
-Echipa managerială
-Responsabil comisie
metodică
-Responsabil
formarea continuă
-Responsabil CEAC
-La începutul
fiecărui an școlar
-Început de an
şcolar;
-Permanent
-Instituții ale
comunității
locale -Instituții de
învățământ din
țară, și străinătate
- Cadre didactice
-Preșcolari
-Părinți
-Realizarea cel puțin a unui program
de parteneriat de
fiecare tip/ an
-Creşterea calităţii
activităţii
personalului din
grădiniţă.
.
RESURSE MATERIALE
ŞI FINANCIARE
-Crearea unui cadru de lucru
adecvat desfăşurării unui
proces educativ de calitate;
-Inventarierea bazei
materiale
-Stabilirea priorităţilor
de dotare
-Informarea
ordonatorului
principal de credite
despre nevoi materiale
- Continuarea
achiziţionării unor
mijloace moderne de
învățare , a unor
material informative
(softuri educaționale ,
albume , atlase ,
dicționare ),etc
- achiziţionarea de
materiale didactice
- procurarea de resurse
financiare
extrabugetare pentru
amenajarea
/îmbunătățirea
spaţiului de joacă prin
achiziţionarea de
aparate de joacă noi
pentru copii ;
- amenajarea unui
centru de informare
pentru cadre didactice;
- parteneriat cu
unitățile de învățământ
de educație incluzivă -dotarea cabinetelor psiho-logului școlar/
logopedului cu materiale
Noiembrie-
decembrie al
fiecărui an școlar
Permanent
-Personalul
grădiniței
-Părinți
-Primăria /
Consiliul Local
al municipiului
Sighetu
Marmației
-Existența unui
cabinet modern cu
materiale
ajutătoare atât
pentru copii , cadre
didactice și părinți
-Aparate de joacă
în curtea grădiniţei
-Îmbunătățirea
fondului de carte al
grădiniței
Aparatură
electronică
modernă în fiecare
grupă
Materiale didactice
şi jucării la centrele
de activitate
care susțin demersul
acestora
-Atragerea de fonduri
extrabugetare
RESURSE
COMUNITARE
-Armonizarea valorilor
culturale regionale cu cele
naţionale şi universale;
-Derularea și participarea la
programe/ proiecte de
parteneriat locale, județene ,
naționale și internaționale
care să eficientizeze relaţia
dintre grădiniţă şi autorităţile
locale;
- identificarea
tradiţiilor locale şi
valorificarea acestora
prin serbările cu
copiii
-Căutarea unor
parteneri pentru
inițierea proiectelor.
-Stabilirea echipei de
proiect.
-Redactarea
proiectelor.
-Asumarea
responsabilităţii
activităţii din proiecte
de către partenerii
implicaţi.
-Întâlnirea cu
partenerii din proiect,
discuții, planificarea,
organizarea, derularea
conform calendarelor
propuse
,monitorizarea,
mediatizarea ,
evaluarea proiectelor
derulate. -Vizite ale echipei de
-Cadrele didactice
-Echipa managerială
-Administratorul
financiar
-Cadrele didactice
Partenerii de proiect
-Permanent
-Pe durata derulării
proiectelor/
programelor de
parteneriate
-Cadre didactice
-Preșcolari
-Părinți
-Parteneri
implicați
-Mass media
-Numărul ,calitatea
și valoarea
proiectelor
-Dezvoltarea
creativă a
copilului, lărgirea
sferei de
cunoaştere a
copilului;
- Promovarea
performanţelor
copiilor şi a
educatoarelor;
-Promovarea
activităţii grădiniţei
în comunitatea
locală;
-Creşterea
nivelului calitativ a
serviciilor;
-Împărtășirea
experiențelor lor
educaționale. -Reflecții asupra
propriilor abordări de
proiect.
-Stimularea, implicarea
preșcolarilor în toate
etapele proiectului:
proiectare, derulare,
evaluare, diseminare.
participarea cât mai
multor copii în proiecte
predare- învățare
-Îmbunătățirea
activităților didactice
și extradidactice
- Produse realizate în
cadrul proiectelor.
-Elaborarea unor
broșuri /reviste cu
exemple de bune
practice din cadrul
proiectelor derulate
2. Formarea continuă a cadrelor didactice
OPŢIUNE
STRATEGICĂ
ACTIVITĂŢI RESPONSABILI
PERIOADĂ DE
IMPLEMENTARE
An școlar 2016-2017
RESURSE
UMANE
INDICATORI DE
PERFORMANȚĂ
CURRICULARĂ
- Abordarea
interdisciplinară a
conţinuturilor stabilite şi
desfăşurarea unor
activităţi integrate
,utilizarea, în procesul de
învăţare derulat cu copiii,
a metodei proiectelor
tematice, selectate,
gândite şi elaborate cu
ajutorul copiilor;
-Întocmirea tematicii
de control a
directorului.--
Asistenţa la activităţi
şi verificarea
documentelor.-
Consilierea cadrelor
didactice,
organizarea unor
dezbateri, studii de
caz, analize.
-Echipa managerială
-Responsabil cu
comisia metodică
-Responsabil cu
formarea continuă
-Responsabil CEAC
-Permanent
-Cadre didactice
-Preșcolari
- Aplicarea curentă
a strategiilor
interactive;
-Formarea de
competențe. -Crearea de atitudini
interactive.
-Implementarea unor noi
strategii specifice educaţiei
timpurii, astfel încât
activitatea să fie centrată pe
copil pentru a-i dezvolta
personalitatea şi adaptarea
la viaţa şcolară și socială.
-Monitorizarea
activităţii cadrelor
didactice
-Acordarea
calificativelor anuale
cadrelor didactice
-Realizarea unor
investigații,
teme de creație,
portofolii. -Organizarea unor
concursuri de creație,
de proiecte, de portofolii.
-Desfășurarea unui activități de tip
antreprenorial în
vederea formării la copii a spiritului de
inițiativă,a
responsabilității față
de o sarcină primită,a capacității de a căuta și
obține soluții pentru
realizarea obiectivelor propuse.
-Promovarea
relațiilor
democratice între
membrii comunității
școlare.
-Crearea unui mediu
educativ care
reflectă valorile
drepturilor omului,
drepturilor copilului,
Consilul de
Administrație
-Echipa de proiect -Cadre didactice
-Consilier educativ
-Echipa managerială -Cadre didactice
-Consilier educativ
-Echipa managerială -Cadre didactice
-Consilier educativ
-Anual (nivel II)
Anual
Anual
-Cadre didactice
-Preșcolari
-Cadre didactice
-Preșcolari
-Cadre didactice
-Preșcolari
-Părinți
-Realizarea unei
teme de creație,
cercetare, investigare
pe semestru.(nivel II)
-Realizarea unor
proiecte pentru
formarea spiritului
antreprenorial al
copiilor. -Participare la
activități în care
copilul este stimulat
să ia decizii.
-Participarea la
proiecte care
dezvoltă
comportamente
democratice, moral-
civice.
-Modificarea
mentalității față de
mediu, față de sine.
-Performanțe ale copiilor pe aceasta
valorile moral-
religioase. -Realizarea unor
proiecte in domeniul drepturilor
omului/copilului.
-Participarea la
acțiuni de
ecologizare,
igienizare.
-Participarea la
concursuri pe teme
ecologice, sanitare,
protecția
consumatorului, etc. -Redactarea și
răspândirea unor broșuri, pliante şi afişe
şcolare care
promovează
dezvoltarea comportamentelor
pragmatice, ecologice,
responsabile.
-Echipa managerială -Cadre didactice
-Consilier educativ
Anual
-Cadre didactice
-Preșcolari
-Părinți
-Cadre didactice
-Preșcolari
-Părinți
tematică
RESURSE UMANE
- Participarea la programe
de formare pentru
dezvoltarea personală a
cadrelor didactice
/îmbunătăţirea practicilor
instructiv- educative ;
- Creşterea autonomiei şi
a responsabilităţii
cadrelor didactice prin
acordarea posibilităţii de a
opta la forma, filiera de
perfecţionare (studiu
individual, cercetare sau
cursuri prin
-activități
demonstrative din
cadrul comisiilor
metodice lunare din
grădiniță
-participare
interactivă în cadrul
cercurilor
pedagogice
-înscrierea cadrelor
didactice la cursuri
de formare și cursuri
-Echipa managerială
-Responsabil
Comisia metodică
-Responsabil CEAC
-Responsabil cerc
pedagogic
-Permanent
-Cadre didactice
-Formarea de
competențe în
cadrul programelor
de formare
-Toți profesorii să-
și obțină gradele
didactice în funcție
de vechime în
activitate și
competență.
-Cât mai mulți
profesori să urmeze
corespondenţă ) ;
-Organizarea şi
implicarea educatoarelor
în activităţi metodico-
ştiinţifice menite să
permită valorificarea
elementelor de noutate
din practica şi teoria
didactică: sesiuni de
comunicări, simpozioane.
universitare/
masterat /cursuri
postuniversitare sau
doctorat
-Promovarea cu succes a examenelor pentru
obținerea gradelor
didactice, a
examenului pentru titularizare, a
cursurilor
postuniversitare, a cursurilor de formare.
- Publicarea de către
cadrele didactice a
unor articole de
specialitate în cadrul
unor reviste /cărți cu
ISSN/ISBN
-Echipa de proiect
-Cadre didactice -Preșcolari
-Responsabil cu Comisia Metodică
Cel puțin un
simpozion de fiecare
tip/ an școlar pentru
fiecare cadru
didactic.
Cadre didactic
cursuri universitare
și postuniversitare . Toţi profesorii să
urmeze cursuri de
formare în următorii
5 ani. (90 credite)
-Cărți/reviste
/broșuri/ publicații
-Obținerea
performanțelor în
cadrul sesiunii de
comunicări/
simpozioane (cadre
didactice).
RESURSE
FINANCIARE
- Asigurarea unei baze
didactico- materiale în
conformitate cu
normativul de dotare
minimală prevăzut pentru
învăţământul preşcolar și
eficientizarea utilizării
acestuia
- Atragerea de fonduri
extrabugetare prin
Asociația de Părinți
-Identificarea dotării
didactico-materiale
de la centrele de
activitate din fiecare
grupă.
-Stabilirea unui
minim necesar de
material didactic şi
jucării pentru grupe.
-Echipa managerială
-Consiliul de
Administrație
-Cadre didactice
-La începutul
fiecărui an școlar
-Cadre didactice
-Comitetele de
părinți
-Asociația de
Părinți
-Dotarea cu
materiale didactice
/ softuri
educaționale /
echipamente
electronice de
bună calitate.
- Achiziţionarea de
echipamente şi softuri
educaţionale ;
-Contactarea
furnizorilor din
domeniu
-Achiziţionarea şi
dotarea centrelor de
interes în
conformitate cu
particularităţile de
vârstă ale copiilor.
- Utilizarea
materialelor
didactice / softurilor
educaționale /
echipamente
electronice în cadrul
procesului didactic.
RESURSE
COMUNITARE
-Schimburi de experienţă
între cadrele didactice din
grădiniţele şi şcolile din
oraş , judeţ ;
- Inițierea și participarea
ca partener în cadrul unor
proiecte educaţionale la
nivel județean/ național/
internațional;
-Colaborarea cu
comunitatea locală
-Căutarea unor
parteneri .
-Redactarea
proiectelor.
-Asumarea
responsabilităţii
activităţii din
proiecte de către
partenerii implicaţi.
-Întâlnirea cu
partenerii din
proiect, discuții,
planificarea,
organizarea,
derularea conform
calendarelor propuse
,monitorizarea,
mediatizarea ,
-Echipa managerială
-Responsabil comisie
metodică
- Consilier educativ
-Cadre didactice
Cel puțin un schimb
de experiență /
participare în cadrul
unor proiecte
educaționale de
fiecare tip /an școlar
-Cadre didactice
-Preșcolari
-Părinți
-Alte instituții
școlare din
comunitate, din
țară și din
străinătate
-Împărtășirea
experiențelor lor
educaționale. -Reflecții asupra
propriilor abordări de
predare- învățare
-Promovarea şi
mediatizarea
grădiniţei şi a
partenerilor.
evaluarea proiectelor
derulate. -Vizite ale echipei de
proiect.
-Stimularea,
implicarea
preșcolarilor în toate
etapele proiectului:
proiectare, derulare,
evaluare, diseminare.
participarea cât mai
multor copii în
proiecte
-Realizarea
produselor (pagini
web, DVD-uri şi
CD-uri, broşuri,
albume
-Realizarea
schimbului de
produse.
-Îmbunătățirea
activităţilor
didactice şi
extrașcolare.
-Realizarea
schimbului de idei și
de bune practice
-Diseminarea
rezultatelor
parteneriatelor în
mass- media locală
3. Implicarea activă și responsabilă a părinților în viața grădiniței și dezvoltarea copilului.
OPŢIUNE
STRATEGICĂ
ACTIVITĂŢI RESPONSABILI
PERIOADĂ DE
IMPLEMENTARE
An școlar 2016-2017
RESURSE
UMANE
INDICATORI DE
PERFORMANȚĂ
CURRICULARĂ
-Organizarea periodică a
activităților
curriculare/extracurriculare cu
-distribuirea unor
chestionare pentru a
identifica daca
-cadrele didactice
-la începutul anului
școlar
-Cadrele
didactice
-Peste 50% din
părinți doresc sa
devină ”părinți
implicarea și participarea
permanentă a părinților.
există
disponibilitate ,
implicare din partea
părinților în
activitățile
grădiniței
-Preșcolari
-Părinții
implicați”
-Numărul de
părinți implicați în
activitățile
curriculare
/extracurriculare
din grădiniță
RESURSE UMANE
-Pregătirea cadrelor
didactice / părinților prin
activitățile din cadrul
proiectului educațional
”Educați așa!”
-Inițierea unor ședințe de
consiliere a părinților de către
psihologul școlar al
grădiniței, respective cadrele
didactice
-obținerea
certificatului de
”instructori de
părinți ” pentru
cadrele didactice
care nu au parcurs
acest curs.
-înscrierea părinților
la cursurile
proiectului ”Educați
așa!”
-finalizarea
cursurilor
proiectului ”Educați
așa!”
-Graficul anual de
activități propuse de
cadre didactice
-Fișele de pontaj
lunare ale
psihologului școlar
-Responsabil
comisie metodică
-cadrele didactice
-Instructori de
părinți
-Consilier educativ
-Cadre didactice
-Psiholog școlar
-Cel puțin un curs
inițiat de instructorii
de părinți /semestru
-Săptămânal
-Lunar
-Semestrial /Anual
-Cadre
didactice
-Părinți
-Psiholog
școlar
-Formare de
competențe(cadre
didactice )
-Peste 60% din
părinți participă la
cursurile ”Educați
așa!”(formare de
competențe părinți)
-Peste 50% aplică
ceea ce au învățat
la aceste cursuri în
viața de familie.
-Îmbunătățirea
relațiilor părinți-
copii.
-Raportul semestrial
/ anual de activitate
RESURSE
FINANCIARE
-Amenajarea unui spațiu
pentru părinți care să vină în
ajutorul lor cu publicații de
specialitate
-Actualizarea permanentă a
fondului de carte (cu
publicații ,broșuri),etc
-Identificarea
spațiului
-Identificarea
surselor de finanțare
-Atragerea de
fonduri
extrabugetare
(donații
,sponsorizări)
-Echipa managerială
-Consiliul de
Administrație
-Cadrele didactice
-Psihologul școlar
Anul școlar curent
-Permanent
-Cadre
didactice
-Părinți
-Psiholog
școlar
-Peste 50% din
părinți se
documentează în
acest spațiu
-Împlicarea
cadrelor dicatice în
îmbunătățirea
permanentă a
acestui cabinet .
RELAȚII
COMUNITARE
-Colaborarea cu specialiști în
vederea desfășurării
activităților de informare și
dezvoltare a părinților
(seminarii)
-identificarea
specialiștilor care
urmează să fie
invitați la ședințele
tematice cu părinții.
-contactarea
acestora –
distribuirea
invitațiilor
-întocmirea de
comun acord al unui
grafic de activități
-desfășurarea
-echipa
managerială
-cadrele didactice
-consilier educativ
-psiholog școlar
-câte două seminarii
/semestru
-Cadre
didactice
-Părinți
-Psiholog
școlar
-Specialiști din
diferite
domenii.
-Intersul ridicat al
părinților pentru
acest tip de
activități/seminarii.
-Scrisori de
mulțumire din
partea părinților
-Diseminarea unor
informații în mass-
media locală.
-Album cu
fotografii / CD din
timpul activităților
seminariilor.
-realizarea unor
broșuri ,materiale
publicitare ,etc
4. Promovarea prestigiului grădiniţei în mediul educaţional judeţean, naţional şi internaţional
OPŢIUNE STRATEGICĂ ACTIVITĂŢI RESPONSABILI
PERIOADĂ DE
IMPLEMENTARE
An școlar 2016-2017
RESURSE
UMANE
INDICATORI DE
PERFORMANȚĂ
CURRICULARĂ -
Adaptarea permanentă a
ofertei curriculare prin
marketing educaţional şi
dezvoltarea parteneriatelor.
-Stabilirea echipelor
de realizare a
proiectului județean
”Știm să circulăm
corect?”
-Elaborarea
proiectului și al
calendarului de
activități
-Echipa de proiect Octombrie 2016-
mai 2017
Cadre didactice
Preșcolari
-Asociația de
Părinți
Diplomele copiilor
participanți
RESURSE UMANE-
Implicarea activă a cadrelor
didactice în activităţi şcolare
şi extraşcolare.
-Elaborarea de
programe educative și
activități extrascolare
atractive și variate
-implicarea financiară
a Asociațiilor de
Părinți
-Consilier educativ
-Cadre didactice
Permanent -Cadre didactice
-Preșcolari
-Părinți
Numărul ,frecvența
și calitatea
activităților școlare
/extrașcolare
-Portofoliul
consilierului
educativ
-Mediatizarea în
presa locală a
acestor activități
școlare
/extrașcolare
RESURSE FINANCIARE
-Crearea, tipărirea şi
promovarea în comunitate şi
în afara ei a unor materiale
promoţionale ( broşuri,
albume, pliane, reviste);
-Mese rotunde cadre
didatice –copii-părinți
care au finalitate
realizarea unor
materiale
promoționale , cu
tematică variată (Ziua
Pământului , etc)
-Distribuirea de către
preșcolari a acestor
materiale
promoționale în
comunitatea locală
-Consilierul educativ
Cadrele didactice
-Permanent
-Cadre didactice
-Preșcolari
-Părinți
-Numărul mare de
materiale
promoționale
distribuite în
comunitatea locală
RELAȚII
COMUNITARE
-Implicarea comunităţii în
viaţa grădiniţei.
-Identificarea şi
contactarea agenţilor
economici, şi
Asociaţiei de părinţi în
vederea obţinerii de
resurse extrabugetare.
-Realizarea acordurilor
de parteneriat.
-Expedierea scrisorilor
de mulţumire.
-Echipa managerială
-Administrator
finannciar
-Cadrele didactice
-Permanent
-Cadrele
didactice
Preșcolari
-Părinți
-Parteneri
implicați
-Apariții pozitive
în mass -media
locală
- Performanţele
copiilor duc la
aprecieri pozitive a
părinţilor şi a
comunităţii, fapt ce
duce la implicare,
promovare şi
susţinere a
grădiniţei.
5. Reabilitarea / modernizarea spațiului administrativ, a curții interioare a grădiniței.
OPŢIUNE STRATEGICĂ ACTIVITĂŢI RESPONSABILI
PERIOADĂ DE
IMPLEMENTARE
An școlar 2016-2017
RESURSE
UMANE
INDICATORI DE
PERFORMANȚĂ
CURRICULARĂ
-Atragerea de fonduri de la
Ministerul Dezvoltării
Regionale și Administrației
Publice autoritatea locala/
extrabugetare .
-Elaborarea unor
proiecte de parteneriat
în vederea atragerii de
fonduri extrabugetare.
-Organizarea unor
activități de voluntariat
cu implicarea
comitetelor de părinți.
-Echipa managerială
-Cadrele didactice
-Asociația de părinți
-septembrie –
octombrie 2016
- personal
specializat în
construcții
- Planul de
reabilitare a
spațiului
administrativ și a
curţii grădiniţei.
RESURSE UMANE
Implicarea Primăriei
municipiului Sighetu
Marmației , al Consiliului
Local și a Asociației de Părinți
în reabilitarea spațiului
administrative al grădiniței
-Informarea corectă și
completă a tuturor
”actorilor” implicați,
motivarea/ mobilizarea
acestora pentru
reabilitarea/echiparea
bucătăriei și a curții
interioare a grădiniței.
-Echipa managerială
-Administrator
financiar
2016-2017 -Director
-Administratorul
financiar
-Personalul
primăriei
municipiului
Sighetu
Marmației
-Întocmirea
documentației și
înaintarea acestuia
către Ministerul
Dezvoltării
Regionale .
RESURSE FINACIARE
-Finanțare de la Ministerul
Dezvoltării Regionale și
Administrației Publice
-Contribuția financiară a
Primăriei municipiului
Sighetu Marmației
-contribuții finaciare
modeste din partea unor
-Atragerea de fonduri
de la bugetul local
,național, și
sponsorizări pentru
reabilitarea bucătăriei
și a curții interioare a
grădiniței.
-Derularea propriu-
zisă a lucrărilor de
reabilitare a bucătăriei
și a curții interioare a
-Echipa managerială
-Administrator
financiar
-Administrator de
patrimoniu
-Echipa de proiect
2016-2017-2018
Director
-Comisia de
recepție a
lucrărilor
-Specialiști în
domeniu
-Un spațiu
administrativ dotat
la cerințele DSP
- O curte interioară
a grădiniței dotată
cu aparate de joacă
specifice la
standarde de
firme comerciale din
localitatea sub forma unor
sponsorizări /donații
-contribuții finaciare
modeste din partea
Asociației de Părinți sub
forma unor sponsorizări
/donații
grădiniței.
-Dotarea bucătăriei cu
echipamente specifice
pentru grădiniță.
-Amenajarea şi dotarea
spaţiului administrativ
și al curții interioare cu
echipamente şi module
adecvate
particularităţilor de
vârstă a copiilor ca
fundament pentru
asigurarea condiţiilor
de securitate în cadrul
grădiniţei..
-Asociația de
Părinți
calitate.
RESURSE
COMUNITARE
-implicarea personalului
primăriei municipiului
Sighetu Marmației în
diferitele faze ale
proiectului de
reabilitare/modernizare a
spațiului administrativ al
grădiniței.
-consultarea specialiștilor.
-Expertiza tehnică din
partea primăriei și
pentru monitorizarea și
evaluarea executării
lucrărilor de reabilitare
-Colaborarea cu
primăria municipiului
Sighetu Marmației
pentru finanțarea
obiectivului propus ---
-Stabilirea relațiilor
contractuale cu
finanțarea și
executarea
lucrărilor(locale/
naționale)
-Echipa de proiect
-Director
2016-2018
Director
-Comisia de
recepție a
lucrărilor
-Specialiști în
domeniu
-Asociația de
Părinți
-Intrarea în
legalitate a unității
prin obținerea
autorizațiilor
obligatorii (DSP
,PSI ,Mediu ,etc)
- Creşterea
prestigiului
grădiniţei în
comunitatea locală
IX. REZULTATE AŞTEPTATE
-Servicii educaţionale de calitate;
-Formarea continuă de capacităţi şi competenţe la nivelul fiecărui cadru didactic în vederea adaptării la posibilele schimbări în domeniul
curriculum-ului (noi programe, planuri de învăţământ).
-Părinţi care sunt conştienţi de rolul acestora în dezvoltarea propriilor copii şi de importanţa grădiniţei în educaţia acestora;
-Relaţii comunitare şi de parteneriat care să sprijine şi să ridice prestigiul grădiniţei; participarea grădiniței la cel puţin un proiect
național / internațional în fiecare an școlar..
-Integrarea socială şi culturală a copiilor cu nevoi special,schimbarea mentalităţii comunităţii în ceea ce priveşte atitudinea şi
comportamentul discriminator faţă de copiii cu nevoi speciale
În plan maximal avem ca scop ridicarea continuă a prestigiului grădiniţei pentru atragerea unui număr mare de copii şi formarea
continuă a cadre didactice spre a fi foarte bine pregătite profesional.
- se vor face demersurile necesare pentru obţinerea resurselor financiare şi a fondului de investiţii pentru realizarea proiectului propus.
X. MONITORIZAREA ȘI EVALUAREA PROIECTULUI
Această componentă a planului de dezvoltare asigură legătura cu planul managerial anual, care este instrumentul de bază pentru
monitorizarea PDI și identifică responsabilii pentru monitorizarea implementării activităților/sarcinilor stipulate de PDI, pentru evaluarea
progresului și raportarea rezultatelor către conducerea unității și de asemenea, periodicitatea colectării informațiilor legate de monitorizare și
depunerea rapoartelor.
Pentru asigurarea calității derulării PDI, se va implementa manualul calității, se vor elabora și aplica proceduri de monitorizare și
evaluare a calității procesului educațional, proceduri de colectare regulată a feed-back-ului din partea părinților, procedura de evaluare periodică
a calității corpului profesoral și se va asigura funcționarea optimă a Comisiei pentru Evaluarea și Asigurarea Calității.
Monitorizarea implemntării PDI se va face pe baza procedurilor interne care determină condițiile de monitorizare, evaluare și raportare.
Informațiile vor fi procesate de directorul grădiniței și analizate de Consiliul de administrație. Raportul cu privire la progresul înregistrat
și sugestiile referitoare la îmbunătățirile necesare emise de CA, vor fi prezentate anual Consiliului profesoral și Consiliulu i Reprezentativ al
Părinților.
Monitorizarea și evaluarea va fi sursa principală de informare pentru procesul de actualizare/revizuire a PDI.
Implementarea Proiectului de Dezvoltare Instituțională va fi realizată de către întregul personal al unității. Se va urmări sistematic
corespondența între ceea ce s-a făcut și ceea ce s-a planificat și se vor realiza acțiuni corective în cazul nerespectării termenelor sau
neîndeplinirii unor indicatori de calitate.
Procesul de evaluare va fi asigurat de echipa managerială și echipa de realizare (actualizare) prin: întâlniri și ședințe de lucru lunare
pentru informare, feed-back, actualizare, includerea de acțiuni specifice în planul de activitate al Consiliului de administrație, al Consiliului
Profesoral, prezentarea de rapoarte semestriale în cadrul Consiliului Profesoral, Consiliului de administrație, revizuire periodică și corecții.
Activitățile de monitorizare și evaluare vor consta în: realizarea procedurilor de monitorizare a țintelor, discuții cu cadrele didactice și părinții
asupra schimbărilor care au avut loc în procesul de predare – învățare - evaluare, monitorizarea periodică a implementării acțiunilor
individuale, comunicarea acțiunilor corective prin raportare la rezultatele obținute, interpretarea datelor privind nivelul de atingerea țintelor,
stabilirea impactului asupra comunității.
Director: Prof. Băldean-Gintner Melinda