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O PROFESSOR PDE E OS DESAFIOSDA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSE
2009
Produção Didático-Pedagógica
Versão Online ISBN 978-85-8015-053-7Cadernos PDE
VOLU
ME I
I
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO SUPERITENDÊNCIA DA EDUCAÇÃO
DEPARTAMENTO DE POLÍTICAS E PROGRAMAS EDUCACIONAIS COORDENAÇÃO ESTADUAL DO PDE
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE PONTA GROSSA
ELIANE MARTINS HIRSCH SCHAEFER
UNIDADE DIDÁTICA
O MUSEU NO SÉCULO XXI: DINÂMICA E INTERATIVIDADE
SÃO MATEUS DO SUL 2010
1
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO SUPERITENDÊNCIA DA EDUCAÇÃO
PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL COORDENAÇÃO ESTADUAL DO PDE
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE PONTA GROSSA
ELIANE MARTINS HIRSCH SCHAEFER
UNIDADE DIDÁTICA
O MUSEU NO SÉCULO XXI: DINÂMICA E INTERATIVIDADE
Material Didático Pedagógico elaborado para intervenção no Colégio Estadual Duque de Caxias, em 2010, atendendo à solicitação do Programa de Desenvolvimento Educacional do Estado do Paraná, na área de Arte, sob a Orientação do Professor Ms Nelson Silva Junior da Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG) de Ponta Grossa, Paraná.
SÃO MATEUS DO SUL 2010
2
A) DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
Professor PDE: Eliane Martins Hirsch Schaefer
Área PDE: Arte
NRE: União da Vitória
Professor Orientador IES: Prof. Ms. Nelson Silva Junior
IES vinculada: Universidade Estadual de Ponta Grossa
Escola de Implementação: Colégio Estadual Duque de Caxias
Público objeto da intervenção: 8ª série do Ensino Fundamental
Período de realização: 01ª de setembro à 19 de novembro de 2010
3
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO ............................................................................................................ 4
1.1 OBJETIVOS ................................................................................................... 4
1.1.1 Objetivo Geral .......................................................................................... 4
1.1.2 Objetivos específicos: .............................................................................. 4
UNIDADE 1 ................................................................................................................. 7
UNIDADE 2 ................................................................................................................. 8
UNIDADE 3 ............................................................................................................... 13
UNIDADE 4 ............................................................................................................... 17
UNIDADE 5 ............................................................................................................... 19
UNIDADE 6 ............................................................................................................... 21
UNIDADE 7 ............................................................................................................... 23
UNIDADE 8 ............................................................................................................... 25
UNIDADE 9 ............................................................................................................... 26
UNIDADE 10 ............................................................................................................. 27
UNIDADE 11 ............................................................................................................. 28
UNIDADE 12 ............................................................................................................. 29
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: ........................................................................ 31
4
INTRODUÇÃO
A presente Unidade Temática foi desenvolvida a partir do tema: arte-
educação em museus e está organizada com textos, que trazem a apresentação do
que é um Museu de Arte, a trajetória desta instituição desde sua origem, funções e
tipologias, bem como sua forma de apresentação que pode ser física ou virtual.
Também estão previstas pesquisas (de campo, bibliográficas, via internet),
apresentação de imagens de obras de Arte, trechos de filmes, visita à Casa da
Memória da cidade e a um Museu de Arte, montagem de uma exposição na própria
escola e finalmente a socialização dos trabalhos para a comunidade escolar.
O esclarecimento de todos os aspectos que fazem parte da estrutura de
um Museu de Arte proporcionará o entendimento de suas funções e seus objetivos
para com a comunidade. Através de visitação e participação em ações-educativas,
promovidas pelo Museu de Arte, o aluno terá a oportunidade de vivenciar um
exercício de cidadania, o de ter acesso a um meio de manifestação e preservação
artístico-cultural. A 8ª série do Ensino Fundamental foi selecionada para participar
dos trabalhos de intervenção pedagógica que serão propostos.
Palavras-chave: museu; arte; exposição.
1.1 OBJETIVOS
1.1.1 Objetivo Geral
Proporcionar um novo olhar em relação ao conceito de Museu de Arte.
1.1.2 Objetivos específicos:
Valorizar a obra de arte, assim como qualquer produção artística, seja ela
regional, nacional ou mundial;
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Desenvolver a sensibilidade estética por meio de observação e análise dos
objetos e obras de Arte expostas em Museus, Galerias e outros espaços onde
podem-se realizar exposições de Arte;
Reconhecer a função social do Museu como espaço educativo e de
democratização das Artes Visuais;
Conhecer a estrutura de um Museu de Arte, sua organização e os profissionais
que fazem parte desta instituição.museológica;
Habituar-se a frequentar Museus de Arte, Galerias e outros espaços como
órgãos públicos e particulares de sua cidade e, também, o de acessar
museus virtuais.
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UNIDADE 1
Objetivo: Estimular a percepção visual do aluno despertando
Sua sensibilidade, senso estético e crítico.
ATIVIDADES:
Neste primeiro momento será apresentado aos alunos, em TVpendrive,
telão ou no próprio computador, imagens de diversas formas de expressões
artísticas em suas linguagens: Dança, Música, Teatro Artes Visuais.
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UNIDADE 2
Objetivo: Promover através da leitura do texto Museu: Origem, o entendimento do
que é um Museu e qual sua origem.
Obras de Arte ficam expostas em um museu. Mas
o que é um museu?
Como surgiu? Onde fica?
Como é?
Como funciona, quem cuida, para quê e para
quem?
Os museus são todos iguais?
Você conhece algum?
Como?
Já foi?
Museu: Origem
O museu originou-se na antiga Grécia, muito antes da era cristã, por
meio de centros criativos, religiosos e espirituais. A palavra Museu vem do grego
mouseion, que significa “o templo das musas” (na mitologia grega, deusas da
inspiração e do aprendizagem e protetoras das artes). Um dos primeiros museus foi
construído na Alexandria, Egito no século III a.C por Tolomeo II Filadelfo, o mais
apto dos reis da dinastia tolemaica depois de Alexandre Magno. Alexandria
transformou-se na cidade mais importante em relação ao conhecimento na área
mediterrânea, e o museu tolemaico atuou como biblioteca acadêmica e centro de
investigação ( RAMIREZ, 2009).
9
Segundo o Dicionário Houaiss (2001), museu por analogia significa
coleção, reunião de objetos raros, miscelânea, variedade. Esta última definição nos
leva aos primeiros homens da pré-história, os quais assim como o homem
contemporâneo tinham o hábito de colecionar, guardar e reunir objetos. O hábito de
colecionar praticado por antigas culturas orientais, a exemplo da cultura egípcia,
mesopotâmica e grega, exerce influência na origem dos museus. Nestas
sociedades, os museus apresentam-se como templos destinados a conter os
conhecimentos sobre ciência, moral, arte e a religião, que engloba a todas.
Ainda na Grécia Antiga, surge o conceito de pinacoteca, cuja função era
conservar principalmente obras e objetos de arte. Depois os romanos também
colecionaram e organizaram suas pinacotecas a partir de saques e invasões às
cidades.
Na Idade Média, as coleções eram formadas pelos tesouros eclesiásticos
e da realeza, com obras artísticas e objetos científicos, no entanto o termo museu foi
pouco usado neste período. Já no Renascimento, os mecenas incentivaram as
reservas e acervos de arte, com os Gabinetes de Curiosidades dando origem à
função científica do museu, mas organizado de uma forma bem diferente do museu
que conhecemos hoje (SILVA, 2008).
O primeiro museu criado nos moldes de hoje foi o Louvre, em Paris, cuja
coleção foi aberta ao público em 1750 (BARROSO, 1946).
No Século XIX surgem muitos dos maiores e mais importantes museus
em todo o mundo, com coleções particulares que se tornam públicas. Só depois
surgem os museus modernos especializados em determinados temas ou áreas:
museus universitários, de história, de ciências e artes. Porém, foram muitas as
transformações destas instituições ao longo dos séculos XIX e XX, a partir de
críticas sobre o papel e a função dos museus (FALCÃO, 2009).
10
Para entender melhor o que é um museu,
lembre-se de que ele começou com a Sala
de Curiosidades, certo?
E esta sala nada mais era do que um lugar
onde eram guardados os objetos de uma
coleção!
Você conhece alguém que possui uma
coleção?
E você tem uma ou gostaria de ter?
Do que seria?
ATIVIDADES:
1) Olhar atentamente à sua volta e analisar seus próprios hábitos e costumes,
você acha que colecionar ainda está presente na vida do homem
contemporâneo?
2) Conversar com os colegas de sala e descobrir qual é a opinião deles;
3) Ao término das conversas, podemos começar a fazer um levantamento, sobre
os objetos que são colecionados pelos colegas e ainda, pesquisar em casa
com sua família sobre este tema;
4) Procure saber através de uma pesquisa de campo, se alguém de sua família
tem o hábito de colecionar objetos do mesmo gênero ou semelhantes.
Pergunte aos seus pais, irmãos, avós, tios, tias e amigos sobre: que objetos
colecionam, o que os motivou a iniciar a coleção, a quanto tempo, quantos
objetos tem e como os guarda e conserva;
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5) Iniciar uma coleção de notícias sobre Art, podem ser recortes de jornais,
revistas ou folders de exposições. Uma caixa de camisa ou sapato servirá
para guardar ou, colecionar os recortes;
Agora que já sabemos um pouco sobre a origem do
Museu vamos fazer uma pesquisa? Uma pesquisa de
campo!
PESQUISA DE CAMPO
Neste tipo de pesquisa, faz-se uma
coleta de dados diretamente com os
indivíduos envolvidos, a partir de
observação ou entrevista. O objetivo
maior é fazer um levantamento de
dados que levem a compreender e
explicar determinado assunto.
Alguém de sua família tem o hábito de colecionar? Objetos do mesmo
gênero ou semelhantes? Pergunte aos seus pais, irmãos avós, tios, tias e amigos.
Procure saber o que colecionam e quais são estes objetos, o que motivou a iniciar a
coleção, a quanto tempo, quantos objetos tem e como os guarda.
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SUGESTÃO: Ficha para a pesquisa de campo:
VAMOS COMBINAR:
Próxima aula trazer sua coleção se tiver e, sua pesquisa de campo com a família e
amigos sobre o hábito de colecionar.
1) Nome:
2) Idade:
3) O que coleciona:
4) Desde quando coleciona;
5) Quantos itens tem na coleção;
6) O que motivou iniciar a coleção:
7) Como está guardada sua coleção:
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UNIDADE 3
Objetivo: Investigar sobre os diferentes tipos de museu, de acordo com o seu
acervo e também por sua forma de apresentação, físico ou virtual.
Mas, antes de iniciarmos, é imprescindível saber o que é ACERVO, será que você
já deduziu?
Esta palavra um pouco esquisita quer dizer, segundo o dicionário Aurélio,
o conjunto de obras que integram o patrimônio duma biblioteca ou museu entre
outros.
Cada museu possui um acervo que corresponde a sua tipologia. Para nós
que estamos direcionando nossos estudos, especificamente sobre o museu de arte,
podemos concluir que o acervo diz respeito a todos os objetos e obras de arte que
esta instituição possui. O acervo faz parte do seu patrimônio. Tudo bem até aqui?
Então vamos continuar!
O museu pode apresentar seu acervo em um ambiente físico ou virtual.
Físico, quando podemos estar dentro do museu e explorar seu ambiente e acervo
frente a ele, despertando nossos sentidos como visão, olfato, tato, audição e muitas
vezes até mesmo o paladar. Ao apresentar-se em ambiente virtual podemos ter
acesso ao acervo do museu mesmo sem estarmos nele fisicamente, mas mediados
pela internet, a qual nos oportuniza conhecer museus que estejam localizados em
qualquer cidade do mundo.
Para o Ministério da Cultura, as diferentes tipologias de acordo com o
acervo são estas:
ANTROPOLOGIA E ETNOGRAFIA: coleções relacionadas às diversas
etnias, voltadas para o estudo antropológico e social das diferentes culturas. Ex:
acervos folclóricos, artes e tradições populares, indígenas, afro-brasileiras, do
homem americano, do homem do sertão e outros;
ARQUEOLOGIA: coleções de bens culturais portadores de valor histórico
ou artístico, procedente de escavações;
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ARTES VISUAIS: coleções de pintura, esculturas, gravuras, desenhos, in-
cluindo a produção relacionada à Arte Sacra. Nesta categoria também incluem-se as
chamadas Artes Aplicadas, ou seja, as artes que são voltadas para a produção de
objetos tais como: porcelana, cristais, prataria, mobiliário, tapeçaria;
CIÊNCIAS NATURAIS E HISTÓRIA NATURAL: bens culturais
relacionados às Ciências Biológicas (Biologia, Botânica, Genética, Zoologia,
Ecologia e outros), às Geociências (Geologia, Mineralogia e outros) e à
Oceanografia;
CIÊNCIA E TECNOLOGIA: bens culturais que ilustram acontecimentos ou
períodos da História;
IMAGEM E SOM: documentos sonoros, videográficos, filmográficos e
fotográficos;
VIRTUAL: bens culturais que se apresentam mediados pela tecnologia de
interação cibernética (internet).
Podemos agora escolher nos sites sugeridos abaixo,
alguns museus em suas diferentes tipologia
e conhecê-los!!!
Você vai gostar!
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VAMOS AOS SITES SUGERIDOS:
1) www.icom.org.br
Conselho Internacional de Museus
2) www.iphan.gov.br
Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico
Nacional
3) www.museudoindio.org.br
4) www.museudofutebol.org.br
5) www.historiasdenossaterra.com.br
6) www.labjor.unicamp.br/patrimônio/matéria.php?id=189
7) www.museuparanaense.org.pr.gov.
(Museu da Erva-Mate também)
8) www.museus.gov.br
9) www.museudalinguaportuguesa.org.br
10) www.revistamuseu.com.br
11) www.starnews2001.com.br/aleijadinho.html
12) www.dragaodomar.org.br.url
13) www.man.org.br
ATIVIDADES:
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1) Você tinha noção de que existiam tantas tipologias de museu? Se
você fosse criar um museu, do que seria? Agora acesse alguns dos
sites sugeridos, de museus com diferentes tipologias;
2) Existe um museu de em sua cidade, qual a sua tipologia?
3) Através dos sites apresentados, com certeza você pode perceber
que a maioria dos museus está localizada em grandes cidades.
Vamos conversar um pouco com os colegas sobre esta questão e
quais as razões que levam a este fato?
4) Depois de conversarmos sobre o assunto em questão, vamos formar
pequenos grupos, para desenvolver um trabalho onde os
participantes possam expor suas opiniões. O grupo deve chegar a
uma conclusão final, sobre as causas que provavelmente
impossibilitam a organização de um museu de Arte em cidades com
pequena população.
VAMOS REALIZAR:
Uma exposição de idéias. Cada grupo apresenta suas conclusões!
COMPLEMENTE SEUS ESTUDOS:
Princípios Básicos da Museologia
Este livro foi editado pelo Cosem (Sistema Estadual de Museus) Secretaria de
Estado da Cultura, e sua organizadora foi Evanise Páscoa Costa.
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UNIDADE 4
Objetivo: Ampliar a sensibilidade estética do aluno através da apresentação de
imagens de obras de Arte famosas em diversas linguagens, algumas provavelmente
conhecidas pelos alunos, fazendo a contextualização histórica e questionando com
os mesmos o local onde estas obras se encontram
Você conhece alguma obra famosa?
ATIVIDADES:
1) Apreciar, em um primeiro momento, as obras que serão apresentadas em
TVpendrive, projetor ou DVD;
2) Formar um circulo com os colegas e fazer uma rápida conversa sobre onde
seria o local ideal para serem guardadas obras de Arte;
3) Incentivar para que cada um possa expor sua opinião, analisando as razões
desta necessidade;
4) Rever as obras apresentadas e observar com atenção, procurando detalhes
que não foram percebidos anteriormente, como os elementos formais que
são: o ponto, linha, forma, dimensão, textura, superfície, luz, cor, volume,
ritmo, equilíbrio, movimento e unidade;
SUGESTÃO DE OBRAS:
- Mona Lisa, de Leonardo da Vinci (1452-1519), pintura, Museu do Louvre, Paris;
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- Noite Estrelada, de Vincent Van Gogh (1853-1890), pintura, 1889, Metropolitan
Museum of Modern Art, Nova York;
- Três portadoras de oferendas, escultura, procedência Meir, tumba de Niankhpepi
(2289-2255 a.C.), Museu Egípcio, Cairo;
- O Pensador, de August Rodin, escultura em bronze, Museu Rodin, Paris;
- Bananal,de Lasar Segall, pintura, de 1927, Pinacoteca do Estado de São Paulo;
- Painel em homenagem aos tropeiros, de Poty Lazzaroto, mosaico, na entrada da
cidade da Lapa;
- Tocadora de Guitarra,de Brecheret, escultura, Pinacoteca de São Paulo;
- O Atleta, de Bruno Giorgi, escultura,1951, Museu Oscar Niemeyer.
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UNIDADE 5
Objetivo: Propiciar ao aluno a expansão de conhecimentos sobre a instituição
museológica, a partir de suas funções, como formar um acervo, promover ações
educativas e dos profissionais que contribuem para o fortalecimento desta
instituição.
OS PROFISSIONAIS DO MUSEU
Para que possa manter em funcionamento e, bem organizada toda sua
estrutura, a instituição museológica necessita do apoio de pessoas qualificadas. Na
verdade profissionais ligados à área como museólogos, restauradores, curadores,
técnicos de montagem e iluminação, pesquisadores, monitores entre outros. Veja
agora qual é a função de cada um:
Museólogo: organiza e classifica as obras de arte, coleções e objetos. É o
responsável por colher informações sobre a procedência, informações e história dos
mesmos, que compõem o acervo do museu.
Restaurador: é o profissional responsável pela conservação do acervo, ou
seja, por manter obras de arte e objetos em bom estado de conservação, sem sinais
de deterioração. Para isso são usadas salas e instrumentos especiais.
Curador: todas as exposições,sejam elas temporárias ou permanentes,
exigem o trabalho de um curador pois, é ele quem determina o tema, as obras e
objetos que serão expostos.
Monitor: através dele o museu proporciona um trabalho educativo aos
visitantes,
Técnicos: Complementam o trabalho do curador durante a montagem da
exposição como eletricistas, iluminadores e técnicos de montagem.
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ATIVIDADES:
1) Organizar a estrutura de um museu, a partir do conhecimento da função
de cada profissional, como a que leu no texto anterior;
2) Formar subgrupos em sua sala de aula e selecionar o cargo de cada
integrante. Lembre-se, cada integrante deve assumir o lugar de pelo
menos um profissional de museu;
3) Representar através da expressão cênica, um encontro ou reunião dos
profissionais de um museu de Arte, onde estariam organizando uma
exposição de Arte, cada aluno deve compreender e estar ciente do cargo
que assumiu.
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UNIDADE 6
Objetivo: Apresentar uma noção do que é um museu em suas reais proporções,
sua estrutura física e características de acordo com a tipologia, através de filmes
onde foram gravadas algumas cenas. Nestes filmes, os museus serviram como
cenários para o desdobramento das histórias. Especialmente em alguns trechos, são
interessantes para nós, vamos assistir?
SUGESTÕES DE FILMES:
Uma Noite no Museu – comédia, EUA, 2006, 105min. ,p
O personagem principal, Larry, começa a ter alguns problemas com seu
filho pequeno (de mais ou menos 6 anos), devido a sua instabilidade no emprego,
causando a falta de referências paternas a criança.Desesperado, acaba aceitando o
emprego de guarda noturno de um museu de História Natural em Nova York. Já em
seu primeiro turno Larry descobre que não se tratava de um museu qualquer, pois
durante a noite todos os personagens de cera ganhavam vida.
Uma Noite no Museu 2 - comédia, EUA, 2008, 105min.
Direção:Shaw Levy .
Diferentemente do primeiro filme, onde o ator principal tinha a função de
vigia noturno, agora é um executivo-inventor de sucesso. Mas não esqueceu seus
antigos amigos do Museu de História Natural.
Quando descobre que o Museu passará por uma grande reforma, com o
intuito de torná-lo mais moderno e interativo, percebe que seus amigos de cera
serão colocados em um depósito (do complexo de museus Smithsonian, em Nova
Iorque) e esquecidos para sempre. Alguns trechos do filme são interessantes por
mostrar o complexo de museus de Smithsonian em Waschington e parte de seu
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acervo como “O pensador”, de Rodin e a “Vênus”, de Milo entre outros. O 14Bis faz
parte do acervo deste museu assim com personagens históricos.
O Código Da Vinci - o filme - foi produzido no ano de 2006, 149min.
Direção: Ron Howard, roteiro de Akiva Goldsman e foi adaptado da obra
literária homônima de Dan Brown.
O filme nos apresenta a oportunidade de conhecer parte do Museu do
Louvre, em Paris. Em especial nos proporciona a visão de algumas obras de
Leonardo da Vinci, este gênio do Renascimento, como a Mona Lisa, Madona nas
Rochas e a Última Ceia. Em determinado momento, mais para o início do filme, onde
a polícia francesa é avisada sobre a ocorrência do crime, específicamente quando
ela chega, temos a noção exata da grandiosidade deste museu e de seu acervo que
guarda obras de Arte raras.
ATIVIDADES :
1) Assistir a trechos dos filmes sugeridos e perceber o museu em suas
diferentes tipologias, neste caso dois museus, um de Arte e outro de
História Natural;
2) Através de pesquisa na internet localizar o local onde se encontram os
museus que apareceram nos filmes.
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UNIDADE 7
Objetivo: Fazer uso das novas tecnologias, utilizando o laboratório de informática,
visando a realização de uma visita virtual a museus de Arte do mundo que
disponibilizem o seu acesso.
Vamos ao museu? Vamos conhecer e passear em um museu
agora? Como? Através de um passeio virtual. Existem museus
virtuais Com as novas tecnologias podemos visitar o museu do
Louvre, por exemplo, ser sair da cadeira.
AQUI ESTÁ A SUGESTÃO DO SITE DE ALGUNS MUSEUS DE ARTE:
1) www.institutotomieohtake.org.br
2) www.museoprado.mcu.es (acessar galeria online)
3) www.museudolouvre.com
4) www.britishmuseum.org
5) www.museuoscarniemeyer.org.br
ATIVIDADES:
1) Visitar virtualmente, utilizando o laboratório de informática da escola,
alguns dos maiores Museu de Arte do mundo, instituições responsáveis
por cuidar do patrimônio artístico mundial;
2) Até agora falamos em museus de Arte mas, você já ouviu falar em
galeria de Arte? Qual a diferença, se é que existe, que caracteriza museu
e galeria? E, o que é uma Pinacoteca? Para entendermos as diferenças
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é necessário que façamos uma pesquisa, que pode ser na internet ou na
biblioteca.
Sites de algumas Galerias de Arte:
1) www.solardorosario.com.br
2) www.casadaimagem.com.br
3) www.simoesdeassis.com.br
4) www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/ ou acesse o Google
e digite Pinacoteca do Colégio Estadual do Paraná.
VAMOS COMBINAR
Em nossa próxima aula traga a sua pesquisa do item 2 certo?
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UNIDADE 8
Objetivo: Pesquisar sobre o número e localização de museus de Arte no Paraná,
através da realização de um levantamento de dados, junto às Secretarias de Cultura
dos municípios do estado.
ATIVIDADES:
1) Realizar uma pesquisa através da internet, enviando emails as Secretarias
de Educação Municipais, para sabermos quais cidades do Paraná tem
museus de Arte ou outra tipologia;
2) Formar grupos de alunos, que escolherão o nome de algumas cidades do
estado do Paraná, para que possam enviar o email e fazer o levantamento
de dados. O envio dos emails será feito no laboratório de informática da
escola;
3) Cada equipe deverá localizar e destacar no mapa do Estado do Paraná, a
cidade sobre a qual pesquisou, bem como os resultados obtidos.
4) Conhecer a Casa da Memória Padre Bauer em atividade extraclasse.
VAMOS COMBINAR
A data de entrega e apresentação da pesquisa solicitada.
COMPLEMENTE SEUS ESTUDOS:
Museus do Paraná, editado pela Secretaria de Estado da Cultura e
organizado por Wivian Diniz e Melissa Mendroni.
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UNIDADE 9
Objetivo: Propiciar o entendimento sobre as diferentes possibilidades a partir de
uma visita a um Museu de Arte, bem como as atitudes que são convenientes para
melhor usufruir deste ambiente cultural de Arte.
ATIVIDADES:
1) Assistir a um vídeo onde as cenas se passam em um museu de
Arte, enquanto as pessoas observam os quadros expostos;
2) Fazer uma análise de como me comportar em um museu de Arte,
por exemplo, o que é necessário para tirar melhor proveito durante
a visitação? Levar caderneta para desenho ou anotações é
conveniente e permitido? E fotos e filmagens? Posso me sentar à
frente de uma obra de Arte e ficar observando?
3) Qual deve ser minha relação com o monitor? Devo apenas escutar
ou posso fazer perguntas?
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UNIDADE 10
Objetivo: Organizar uma atividade extraclasse, levando os alunos a um Museu de
Arte, participar de ação-educativa possibilitando o seu relacionamento e encontro
com a obra de Arte em suas diversas linguagens.
ATIVIDADES:
1) Conhecer a história do museu de Arte que vai visitar como por exemplo sua
localização, a quem pertence e como será a ação-educativa de que vai
participar ;
2) Visitar um museu de Arte, possibilitando captar através do olhar a
sensibilidade estética e uso de conhecimentos de análise de obras
apreendidos anteriormente bem como o respeito pelas obras de Arte
expostas;
3) Compreender as linguagens artísticas presentes no museu;
28
UNIDADE 11
Objetivo: Construir formas tridimensionais, expressando plasticamente uma idéia
pré-definida em projeto.
ATIVIDADES:
1) Desenvolver um projeto, através do desenho, com o objetivo de
posteriormente realizar uma forma tridimensional;
2) Realizar o projeto em material escolhido ou pré-determinado, que esteja
de acordo com a proposta.
29
UNIDADE 12
Objetivo: Expor o resultado dos trabalhos tridimensionais, socializando-os à
comunidade escolar, demonstrando através dos conhecimentos apreendidos, todos
os passos para que se realize uma exposição de Arte.
Lembre-se de que teoricamente já organizou uma exposição e até
mesmo dramatizou !
ATIVIDADES:
1) Recapitular os passos necessários para uma exposição de Arte, seu
processo de desenvolvimento e profissionais envolvidos;
2) Organizar, em conjunto com os colegas da sala de aula, a divisão de
trabalhos, correspondentes aos de profissionais que se utilizam em um
Museu de Arte. Rever a Unidade 4 e lembrar que cada profissional tem suas
características, direcionamentos e limitações.
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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
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