Date:    01‐21‐12 

Event: HLAA Meeting 

www.2020captioning.com 

1.866.554.2099 

 

THIS TEXT IS BEING PROVIDED IN A ROUGH DRAFT 

FORMAT. COMMUNICATION ACCESS REALTIME 

TRANSLATION (CART) IS PROVIDED IN ORDER TO 

FACILITATE COMMUNICATION ACCESSIBILITY AND MAY 

NOT BE TOTALLY VERBATIM. THE CONSUMER SHOULD 

CHECK WITH THE MODERATOR FOR ANY CLARIFICATIONS 

OF THE MATERIAL.   

   

>> Minda:   All right.    So this is what we have come up with and 

so normally you have microphone.   Normally we have 

microphone and two projects so I apologize for the inconvenience 

but weʹre trying to solve this as much as possible.    So today we 

have three speakers.   We have a speaker from Teltex, Jeff 

Williamson, and we also have the campus school for the and saint 

Joseph Institute for the Deaf.    Jeff will start off and heʹs going to 

give us an overview from what his company does and amplified 

telephones and assistive technology.   We decided that CART was 

more important so weʹre going to turn the laptop ‐‐ is that okay?   

Will that work?   

>> Jeff:   Would you mind giving me one minute to look through 

this.    I did not get my clicker out of the bag.   

>> Minda:   Okay.   Normally this wouldnʹt be an issue but I 

cannot see the display so I canʹt hit the keyboard.    Iʹm kind of 

guessing.   Can most of you see the laptop here?    I know it is not 

as big as that but this is as good as it is going to get.    But I did talk 

to Minda yesterday.   Weʹre going to put this PowerPoint up on 

the HLAA Chapter website so youʹll will be able to see it when you 

get back home or back to work.    So if you miss something here, 

you can see it later.   

 

It was interesting, Minda and I attended Nashville two years ago 

for the hearing loss organization of Americaʹs national convention.   

And she came over to the booth.    I donʹt remember seeing her 

there.   One of my sales directors was there and apparently he 

talked to her.   And when I got ready to go back to Kansas City, 

there was a girl sitting here in this seat and I noticed she had 

hearing aids so I thought, well, this is somebody I can talk to.   

And I asked her, I said, have you been to the convention?   And 

she said well, yeah, I was there.    That is why Iʹm here.    I said, oh, 

did you come by our booth?   And she said what booth?   And I 

said Teltex?    She said yeah, yeah, I was there.    I said I donʹt 

remember me get all. she talked to somebody else.    The short of it 

is, well, weʹre getting ready to start a Kansas City Chapter for 

HLAA when I get back.   Weʹre really excited about      this.   And I 

thought I have been in this industry for eight years waiting for 

somebody to do a Chapter in Kansas City and the only one in this 

area was in St. Louis and, so, thankfully we had an opportunity to 

chat.   We kept in touch over those two years and she invited me 

here to do this presentation on technology.   

 

So I have about 52 slides.   We wonʹt get through those in 20 

minutes.    Iʹm going to quickly go over some of that stuff because 

some of it is fairly heavy.   And weʹll hit some of the highlights and 

if you have any questions about anything that Iʹm talking about, 

you can stop me at any time.   We can go over those questions.   

But I donʹt want to bore you with all of this stuff because it can 

get ‐‐ it can get intricate and detailed.   Weʹll hit some hot topics.   

And one thing I would like to mention, Terri (sp), where is Terri 

(sp)?    She brought in her loop system.    She has a chair pad.   

Anybody used the chair pad loop system before?   Anyone know 

what that is?   

>> Audience Member:   Yes, I do. 

>> Jeff:    Terri is the only one that has a loop system or chair pad?   

Perfect.   Who in this room has telecoil equipped hearing aids?   

Raise your hand.    T‐coil equipped hearing aids?   One, two, three 

four, five, 67.    If you have T‐coil equipped hearing aids I would 

encourage you to go over to the white chair next to Minda and sit 

on that black pad.   What you will see or what youʹll hear is 

everything that is going on in here directly transmitted into your 

hearing aid through those T‐coils.    There is microphone on the 

table.   Youʹll be picking up my voice and instead of hearing 

everything that Iʹm saying specifically, youʹll hear it through that 

chair pad.    It is amazing technology.    I would encourage you to at 

least give it a try throughout the day and see what you think about 

it because that is the most basic application ‐‐ thatʹs the smallest 

loop system there is.   And what they do in a loop system, they can 

loop this entire room or an entire auditorium.   And by doing that, 

it just gives access to anyone that has T‐coil equipped hearing aids 

the ability to hear what is going on directly into their hearing aids 

rather than the microphones so it is a great piece of technology.    If 

you donʹt have telecoils, please talk to your audiologist.   Ask them 

about them because it is really ‐‐ it is a sad situation.   We have so 

many people that come into the office that donʹt have T‐coils.   

Their audiologist never informed them about telecoils.    They donʹt 

have any idea what they do.   And you can truly benefit from a lot 

of other technology just by having them as a simple feature in your 

hearing aid. 

 

Iʹll get ‐‐ Iʹm going to move on here.    I spent way too much 

time ‐‐ at Teltex, we are a distributer of equipment for Deaf and 

hard of hearing.   Not only are we a contributor weʹre also a 

service center.   Anything you buy from our company or receive 

from our company through a state program, weʹre going to not 

only sell that or distribute that but we also service that.    So we 

have extended warranty programs.   We have full time technicians 

on staff in our office which [off mic] so weʹre not too far from 

downtown.   

 

Iʹm going to skip over to history or make it very brief.    I canʹt get 

too far from the microphone.    This is certainly a challenge.    Some 

of the places are court rooms, churches, individuals and state 

programs.    So we provide services for all of those entities.   

 

The equipment we have available, we have TTYs, amplified 

telephones, assistive listening devices, smoke detectors, all kind of 

notification systems for people that have an issue with either 

hearing a doorbell or wanting to be alerted by a smoke detector.   

At night you take your hearing aids out you have a fire in your 

home youʹll never hear that smoke detector and it can save your 

life.    So it is definitely something to be aware of.   

 

Iʹll talk about this first device here from Comfort Audio®.   

Anybody heard of a pocket talker from William sounds?   A 

personal amplifier?    This is going to be a whole New World for 

you guys.    This is exciting. 

 

This little device is about the size of a Bic lighter.    Smaller than 

this.   You can wear a set of headphones.   And use it to amplify 

the audio or the sound around you about 10 to 15 feet away from 

you.   You can adjust that volume where you need it.    If you wear 

telecoil equipped hearing aids you can wear a neckloop instead of 

those headphones.    Then you have nothing physically touching 

your ears and all the audio is coming directly through that loop 

and it is ‐‐ that energy is transferred directly into your hearing 

aids. 

 

You can use the device for television amplification.    If you have a 

hard time hearing the TV or your wife or husband has the [off mic] 

and youʹre blasting them out.    Theyʹre just irritated because the 

TV is so loud.   You can actually use this to amplify your own 

audio or your TV without disturbing anyone else.   You can also 

connect it to a telephone and amplify into a standard corded 

telephone. 

 

One of the things that we found this device to be really good at is 

when youʹre driving in the car and you have a passenger, theyʹre 

trying to talk to you and you have to drive.   Well, if you have 

hearing loss, you really ‐‐ youʹre struggling already to hear what is 

going on.    So your natural tendency is to lipread but you canʹt do 

that when youʹre driving.   You have to keep your eyes on the 

road.    So with this device you can actually just put it in a cup 

holder there and when theyʹre talking to you, youʹre getting that 

audio again directly into your hearing aid.    So it is really 

beneficial for those that travel a lot.   Have long commutes.   Have 

passengers in the car. 

 

This is the Contego from Comfort Audio®.    It is an extension of 

the device we just looked at.    The big difference here is we have 

two pieces to the product.   One of those is a transmitter.   You can 

take that transmitter and if youʹre in church you can give it to your 

pastor.   He can have that transmitter in pulpit.   You can be sitting 

in the pews and that audio is transmitted directly into the receiver 

and you can control the volume.   A lot of churches already ‐‐ I 

donʹt want to say a lot.   A few churches that offer that service 

where you have a receiver you can check out when you come in 

and theyʹre amplifying that audio into the receiver and you have it. 

 

Could be your own.   You can take it home with you.   You donʹt 

have to share this device.    It can be your own.   You can plug the 

transmitter into any audio device.    That can be an MP3 player, a 

television.   You could actually use it to amplify your telephone.   

We have special connectors that we develop to work with this 

system.   And one of the ‐‐ what I think is one of the cool things 

about this is that not only can you have that remote transmitter so 

you can hear people, but, for instance, I could take the transmitter 

and I could put it in that other room over here in the library and 

anything that is going on over there, we can hear in here if we had 

that receiver. 

 

Also, this has a volume control on it when youʹre wearing it.   You 

can actually turn up the volume with someone that youʹre sitting 

next to.    If you are getting much talking over here and you canʹt 

hear what is going on with the remote transmitter, you can turn 

that down.    If you really donʹt care what is going on with the 

remote transmitter you can turn that volume down so you can hear 

who is talking next to you.    So you have a lot of flexibility with 

this product.    They ever using them in courtrooms for lawyers, for 

attorneys ‐‐ lawyers and attorneys, Judge, defendants, jurors that 

may be denied access to becoming a juror because they have a 

hearing loss.    This provides them assistance so they can now 

participate in that whole situation.   And we have got a lot 

of ‐‐ this thing is very sophisticated but, at the same time, very easy 

to use and a lot of different amplifications. 

 

Iʹm going to touch on the ‐‐ this is a brand new system from 

Comfort Audio®.    Same manufacturer and, Jane, I donʹt know if 

you have seen this.    It is a brand new product.   We just started to 

distribute it two months ago.    It is called the Digisystem.   With 

the Digisystem it is more for ‐‐ it is really geared towards 

educational environments.   You may have multiple students that 

have hearing loss in one environment.   And what you do is, you 

have your standard behind‐the‐ear hearing aid and it has the 

ability to have the direct boot connected to it.    It is an FM receiver.   

It connects directly to the hearing aid.   

 

What that is now, it is a receiver in your hearing aid.   And this is 

what it looks like.    Pretty standard connection.    This is your 

programmer so you can program the studentʹs specific settings for 

what they need.   And the teacher can simply wear this 

transmitter, very small transmitter that they can wear it on their 

lapel.    So when theyʹre instructing that student is hearing 

everything. 

 

This is one of the most sophisticated FM systems that Iʹve seen to 

date.   And itʹs fairly expensive BUT the advantages of this go well 

beyond anything thatʹs currently available. Phonak has had 

systems where teachers have to go into specific rooms for students 

and we shut that watch and turn that one on and how are they 

going to hear the fire alarms?   Are they going to be distracted by 

the bells ringing and those kind of things in this really eliminates 

all of those issues just with this one system.   

 

Briefly Iʹll talk about phones.   We have a lot of phones in here.   

Iʹm going to go through these very quickly.   One of the things that 

we do at Teltex, we distribute phones for ‐‐ weʹre involved with 

about 27 different state programs where we either distribute an 

amplified telephone or an amplified device; or, we service that.   

We may not sell it to them.    Because we have the service we may 

service that.   On the table over there I have some brochure that 

talk about the Missouri TAP for telephone program and is 

something that we like to promote because it is a free program to 

those that qualify.   Qualifications are very simple.    If you have to 

get an amplified telephone in your home, you have to be a resident 

of the state of Missouri; you have to have telephone service to your 

home, so a landline; you have to make less than $60,000 a year; 

and, you have to have some type of disability, whether that is 

hearing loss, vision loss, cognitive or mobility that prevent you 

from using a regular telephone.    If meet that criteria there are two 

places you can go, fill out an application, and get that phone for 

free.   

 

Now, when we say it is ʺfreeʺ you actually have been paying for it 

for years.    Everybody in the state of Missouri that has a telephone 

line for their home or business pays 13 cents a month on a tax.   

You know all those little taxes that you have on your phone bill?   

What is that?   Why am I paying all that?    13 cents a month on 

your bill is called, ʺMissouri relay surchargeʺ and all of that money 

every month 13 cents a month for me and you and you and you 

and you, everybody in the state of Missouri, all that money impose 

into a pool that provides equipment for those people that need it.   

So we encourage you to take advantage of that.    It is there for you.   

It is a service that is available to you.   You have been paying for it.   

Take advantage of it.   You would be amazed what an amplified 

telephone ‐‐ how it can actually change a personʹs life when they 

have not been able to communicate with a family member or a 

friend for years because they cannot hear on the phone.    It 

changes their lives.    It truly does. 

 

So this is a phone that is a low vision amplified telephone.   You 

see it has very large keys.   Numbers talk back to you each time 

you press a button so you donʹt actually misdial because you canʹt 

see the keys.    It is also amplified so if you have hearing loss you 

have got that cross‐over disability.    So it does both:    Low vision 

and hard of hearing and that is just a bigger image of the picture of 

the product. 

 

This is another phone.    It halls a very large Caller ID.   You see it 

here.    If you have low vision and subscribe to Caller ID you can 

see the big numbers come across there and youʹll be able to see 

that.    It is also amplified so you can hear what is going on.    It has 

a bright flashing ringer.   When the phone rings it will strobe so 

youʹll be able to see it as well as hear it. 

 

Those that have weak speech, if you have been through 

chemotherapy or radiation or maybe you have had damage done 

to your vocal cords or vocal box, your voice box, you may have 

weak speech.    From that what they have done is they have taken 

the receiver hand set here and they have made the amplification 

come out of the phone.    So people on the other end, they may not 

have a hearing loss but because your speech is so weak they cannot 

hear you.    This amplifies your voice so they can hear you better.   

It does amplify somewhat so you can hear them.    It also offers 

photo dialing if you want to have those ‐‐ those are speed dial and 

you can put a picture of a family member or friend in there and 

program their numbers so when you lift the handset you just press 

that button and dial them directly. 

 

This is one of the cordless phones that is offered ‐‐ actually this is 

in our Illinois program.   Missouri didnʹt feel like they wanted to 

provide Caller ID for residents and ‐‐ I donʹt have one in there.   

This is an amplified cordless telephone with a loud ring.   You 

have all the functionality that you have in a traditional cordless 

hand set.    It is expandable.    If you want to buy extension hand 

clips you can do that.   And it also has the talking keypad so when 

youʹre dialing out, it has talking Caller ID when people are calling 

in.   Youʹll be able to hear that number being spoken. 

 

This is one of the Cadillac phones that is offered.   And this has a 

hand set and amplified to 50 decibels which is very loud.   You can 

make your calls from the base, from the handset, you have Caller 

ID, loaded with features.    Probably meant for more of the younger 

generation that want to take advantage of some of those things. 

 

This is a brand new cell phone from clarity.   Coming out here in 

probably March and this is ‐‐ theyʹre rating it at 40 decibels.   

40 decibels, to give you an idea, 40 decibels you have got 30, 40 and 

50.    Those are small, medium and large, okay.    So at 30 decibels 

that is your entry level amplified telephone.    It is louder than a 

standard residential phone line which is about 15 to 18 decibels in 

volume.   You go to a 30‐decibel, now youʹre into an amplified 

telephone.    40‐decibels is ‐‐ you have got a mild to moderate or 

moderate hearing loss.    It is fairly significant.   You canʹt use a 

regular phone. 

 

Well, 50 decibels is high as they go.    So if you canʹt hear or have a 

conversation at the 50‐decibel level youʹre looking at going over to 

Relay Missouri to get a captioned telephone.   And Kim I think is 

going to talk about the captioning ‐‐ the caption telephone, right?   

This is going to be the loudest cell phone available on the market 

when it comes out in March.   Right now, the loudest telephone 

[off mic] the amplified is 22 decibels.    So ‐‐ yeah, 22.   And at 

40 decibels, it is just going to ‐‐ there is nothing else out there.    So 

weʹre really excited to have this cell phone become available.   You 

can use it on the AT&T and T‐Mobile networks if youʹre a 

subscriber on one of those services.    So weʹre really looking 

forward to this thing coming out.    It does allow you to do SMS 

text messages and some of the ‐‐ some of the basic features you can 

do on a traditional cell phone.    The big thing is, youʹll be able to 

hear them. 

 

This is what we call Q90D with speakers.   And if we step back a 

couple of slides when I was talking if you had radiation or chemo 

and maybe had weak speech, you might not be able to speak at all.   

There is a situation that I know of personally where a person had a 

situation and had to have their tongue removed from a surgery 

and in doing that sheʹs unable to speak.    So what she can do is go 

through a Q90D TTY has the speakers hooked up to this device.   

She can call through the relay center, 711, connect with an 

operator, and she can see by typing and that relay operator sees 

that on her screen, makes a call for her and she is interpreting that 

call for the receiver of the call.    So basically what happens is, if she 

wanted to call me, she would go to the relay operator and my 

phone would ring and I would say hello.    The relay operator 

would say this is operator 1749 and I have an HCO call, hearing 

carryover call.   Have you ever had one?   You would say yes or 

no.    They would explain to you how it works.    Essentially what is 

going to happen is Iʹm going to say hello and that operator is going 

to type that information back to my friend and sheʹll see ‐‐ and she 

will ‐‐ actually I have that backwards.    Iʹm going to speak.   When 

I speak sheʹs going to hear me through those speakers.    So Iʹll be 

speaking and she can hear me.   When she wants to say something 

to me because she canʹt speak sheʹs going to type.   When sheʹs 

typing, the operator is then relaying that information to me.    So 

sheʹll be able to hear me but when she wants to talk she types it 

and the operator will tell me what sheʹs typing.    So there are all 

kind of devices that allow us to communicate even in extremely 

unique and unforeseen circumstances.   

 

For four years while we were distributing product, we had one 

amplified answering machine.    It was not a very good one.   Had 

a lot of problems with it.    But people were desperate.   And for 

four years during that time we went ‐‐ they discontinued it and so 

we didnʹt have an amplified answering machine.    So we talked to 

the manufacturer.   We need one.   We need one.    People are 

asking for them.   Really need one.   After four years, all three of 

them came out with one.    So now we have three options to choose 

from with amplified answering machines.    Some of them have 

different features than the others.    Some of them like this one is 

more tactile where you have rotary buttons where you can adjust 

the speed and the volume so you can hear that information coming 

through that speaker here a lot more clearer.    So it really is 

beneficial if you need an amplified answering machine. 

 

So many people get messages left and they have to listen to them 

over and over and over again because they canʹt understand what 

the person is saying.    The classic thing that happens is people say 

oh, you need to slow down when you leave a message.   Youʹre 

talking to fast.   We hear that all the time. 

 

Well, with this, you can actually slow that down.    So you can 

make it louder and you can slow it down so you can actually hear 

what is being said.    It is really a great feature and all three of those 

answering machines offer that. 

 

This is a brand new product which weʹre expecting to have 

available around June.    This is going to really change 

communication for those with limited mobility.    For years the 

only thing ‐‐ the only phone that was available to those that were 

wheelchair users or those that were bedridden was one product.   

And they had to make the best of that one product.   

 

We saw this demonstrated in October at one of our trade shows 

and this is from one of our best manufacturers, Clarity, and what 

this phone ‐‐ what this phone is going to do for users with limited 

mobility is, it is going to allow them to [off mic] where they can 

connect remotely with this phone.    It is a built‐in microphone.   

They can answer the phone remotely with this pendant just by 

speaking hello.    The phone will answer.    If they want to make a 

call, they will say, hello.    It is voice‐activated.   And theyʹll say call 

Mom.    It will call Mom.    It is Bluetooth cable.   You can hook up 

just about anything that is Bluetooth to this phone.    This speaker 

is very large and the volume and the clarity that comes out of that 

speaker is truly extraordinary.    So you can be a long distance way 

from that phone and still hear what is going on and theyʹll be able 

to hear you clearly because youʹre actually talking into the 

microphone that youʹre wearing.    So weʹre really excited for this 

product to come out. 

>> Audience Member:    [off mic]   

>> Jeff:    If yaʹll can keep up with me ‐‐ how much time do I have?   

Am I over?    I can wrap it up.    Sure.   We have got a lot ‐‐ I donʹt 

know either.    I donʹt know either.    Iʹll go quick.   Weʹve got alarm 

clocks that are remote shakers.   Weʹve got portable alarm clocks 

that run on batteries.    There is notification systems that will tell 

you the doorbell, phone, intruders are coming in.    Front door, 

back doorbell button.    Shakers.   You can plug a lamp into the 

back and it will flash the lamp.   You can add additional receivers 

to that system.   We have smoke detectors with digital flashers and 

tactile shakers that you can put in the bed between the box springs 

and the mattress.   We have TV amplifiers.    Bluetooth devices.   

These are really taking off.   A lot of different ways that you can 

use Bluetooth with your hearing aids. 

 

Office systems.   You have people in an office environment that are 

needing to use the telephone.   We have solutions for that as well.   

 

Questions?   Yes, sir.   

>> Audience Member:    I have a question.   Okay. 

>> Minda:   Repeat the question.   

>> Jeff:    Iʹm still learning.   

>> Audience Member:    Is there similar in Kansas? 

>> Jeff:   Yes.   We have that information also.    There is a similar 

program in Kansas called Kansas TAP, T‐A‐P.   

>> Audience Member:   My question is [off mic] a lot of people 

have cochlear implants. 

>> Jeff:   Yes.    The question is are these assistive devices 

compatible with cochlear implants?   And, yes, they are.    Because 

it is not the cochlear implant that is doing the work.    It is the 

signal processer.    So that signal processer is the device that has the 

telecoil in it.   

>> Audience Member:   Right.   Okay. 

>> Minda:    Thank you.    Thank you very much.    If you have any 

more questions, heʹll hang around afterwards and heʹll answer 

your questions.    Jeff, is it okay if we use your laptop for the next 

two presentations?   Okay.    So who wants ‐‐ St. Joseph do you 

want to go next?    Is that fine?   What one?   Got you.   

>> Minda:   Okay.    Iʹm going to go ahead and begin.   

>> Jane Ann:   Good morning.    Iʹm Jane Ann Gorsky.    Iʹm the 

director for St. Joseph Institute for the Deaf.    First of all, I thank 

you for this opportunity for us to meet you and also to tell you 

about our school.    Iʹve worked at St. Joseph since 2007 first as a 

Consultant and then as Administrative Director until I was 

promoted to Campus Director since December.   My experience 

and background is primarily in working with not for profits.   

Primarily children and my specialty areas are fundraising, 

marketing and strategic planning.    The reason I share this with 

you is because obviously I knew very little about the world of 

hearing loss for children or adults before I started working for 

St. Joseph.    But over the past four years I have experienced a very 

high and gratifying learning curve about the world of hearing loss, 

about the communication obstacles, communication options, 

excuse me, as well as the obstacles that face people with hearing 

loss.    So I consider myself very fortunate to know this now and to 

be working with St. Joseph Institute for the Deaf.   Again, thank 

you for letting us share this information.    I would like to introduce 

to you our program director, Sherrie Roberts.    Sheʹs going to tell 

you about our school and our program.   

>> Sherrie:   Hi, thank you for having us today.   Weʹre excited to 

be here.    I have been at St. Joseph Institute for the Deaf since 2004 

when I began as a kindergarten and preschool teacher.    Then I 

was a teacher up until last fall when I promoted to the Director or 

Program Director at the school.    Prior to working at St. Joseph 

Institute for the Deaf ‐‐ Iʹm actually from the East Coast so I 

worked out in New Jersey for two years and just prior to that I 

actually worked out in Hawaii for a year.    That was my first big 

adventure out of college.   My background is in Deaf education.    I 

received my Bachelorʹs in Special Education, my Masterʹs in 

Secondary Education and then upon moving here to Kansas I 

actually enrolled in a program out in California through the [off 

mic] where I received a second Masterʹs in Deaf Education.    It was 

oral Deaf education and then I went on to receive my certification 

as [off mic] specialist.   

>> Sherrie:   Our school of St. Joseph Institute for the Deaf is 

located in ‐‐ our school, St. Joseph Institute for the Deaf, is located 

in Lenexa, Kansas and we are a school that works with families 

and their children who use hearing aids or cochlear implants and 

want to learn how to listen and talk.    So weʹre actually an oral 

option school.    Some people know the term auditory oral or use 

the term lipreading and spoken language and, so, today actually 

we want to share a little bit about the mission of our school and a 

brief history and so Jane is actually going to ‐‐ also about the 

programs that we offer.    Jane is going to talk to you about our 

mission and our brief history.   Our history is not brief but sheʹs 

going to make it brief. 

[Laughter]   

>> Jane Ann:   Our mission at St. Joseph Institute for the Deaf in 

Kansas City, Kansas is that we are committed to the auditory oral 

education, spiritual and emotional growth, and personal 

development of deaf and hard of hearing children, without 

discrimination, frequenting the values and traditions of the Sisters 

of St. Joseph of Carondelet.   

 

The thing we always get when we say weʹre St. Joseph Institute for 

the Deaf.   Oh, are you located in St. Joseph, Missouri?   No.    The 

reason weʹre called St. Joseph Institute for the Deaf is because we 

were founded by Sisters of St. Joseph of Carondelet in 1837 in 

St. Louis.   Actually it is a fascinating story but Iʹm going to give it 

a little ‐‐ call it the Readers Digest condensed version.   At that 

time in St. Louis the Bishop determined that there was a need to 

serve the deaf and hard of hearing in St. Louis.    So he asked the 

Sisters that he knew, Sisters of St. Joseph of Carondelet who were 

in France who do not even speak English to come over to the U.S. 

across the pond and minister to these children. 

 

So they came over to the U.S., found the school to minister to 

children and young adults who were Deaf and hard of hearing.   

From then on they were approached to serving that community 

likes to call our dear neighbor has evolved.   Along with the 

advance of technology and neuroscience over the last 100 years or 

more.    The Kansas City campus was the first campus established 

by the St. Joseph Institute School system of schools in 1995.    That 

was followed by Indianapolis campus in 2001.   

>> Sherrie:   Currently we have three programs at our school.   We 

have our early intervention program, our school program and our 

outreach program.   Our early intervention program is for children 

birth through age 3 and once a family has chosen the spoken 

language option for their child, theyʹre often referred to our school 

by area audiologists or Kansas [off mic] or Missouri [off mic] and 

our early intervention staff work out of the home to work with the 

families and their primary goal or families and children but their 

primary goal is educating the family about hearing loss and giving 

the family skills to help them facilitate their childʹs listening and 

spoken language skills. 

 

Some of the factors that are critical to a childʹs success with 

listening and spoken language is early intervention.    Early 

intervention is very critical because we know that brains are 

naturally wired for sound.    The brain ‐‐ neuroplasticity is the 

brainʹs ability to change and alter its structures, depending on the 

external stimulation that it receives.    So a brain does not receive 

auditory input, it figures out another way to receive that 

information which is also or usually primarily through vision. 

 

The earlier that you make use of this natural wiring the easier it 

will be to teach the brain how to listen.   Research on language has 

shown how neuroplastic and how a brain is and how that 

plasticity actually lessens with age.    The optimum time that a 

brain has to do this is typically between the age of birth or birth or 

age 4.   

 

That is why the state mandated early screenings ‐‐ early hearing 

screenings at birth are so important and critical for parents who 

have children for listening and spoken language for their child 

because that early intervention is very critical.    The earlier that 

any disability or need is identified, the earlier that services ‐‐ early 

identification and early intervention services can be implemented 

with that child and it is very critical ‐‐ critical period for children 

learning to listen and how to hear and talk. 

 

The second factor that is very critical to a childʹs success is 

appropriate amplification and that is where cochlear implants or 

digital hearing aids come in for a child.   And that gets the brain 

active to sound so they can learn how to use that wiring. 

 

The third is parent education support and involvement.   We 

consider parents to be really the whole educators in this process.   

Theyʹre going to be the childʹs educator for the rest of their life and 

parents are really partners in the process.    So parent education is 

so important for a childʹs success, any child, and for these children 

to especially have that involvement and support. 

 

Our other program is our school program.    That is for children 

ages 3 through early elementary.   Many of our children from our 

early intervention program transition into our school program. 

 

Our class sizes are small in size and also in student teacher ratio.   

We keep our student and steeped teacher ratio 6:1.   We like to be 

able to individualize the instruction for the students or to meet 

their needs.   And we assess the students based on their listening 

age and put the children in classes according to where their 

listening skills are and their language skills in order to best meet 

their needs.   Our goal is to close that listening and language gap 

that the children have in order to give them the skills and prepare 

them for the mainstream to mainstream out into their public 

schools. 

 

We are a five day a week full day program for children from 

8:30 to 3:30.    It is a long day of intensive listening and language 

and they heavy emphasis placed on academic and instruction so 

the children can mainstream with a lot ‐‐ a strong foundation with 

academics. 

 

It is a long day but we also make it a day of fun.   A lot of ‐‐ we 

know that children learn best through play, which play lets 

children know how to do best.   And so each child also receives 

individualized speech and language and listening therapy from 

their speech language therapist for 30 minutes daily. 

 

Parent participation is key.   Again as I said early intervention, 

parents education and support is so important and so we do 

require that parents come and participate in weekly therapy 

sessions and classroom time so that they can develop skills and 

continue to support their child continuing education at home and 

language development which is very important. 

 

Our other program is our outreach program.    So children that 

have mainstreamed out into the mainstream that need support we 

do offer outreach services.    Those services are really customized 

according to what the childʹs needs are.    Sometimes it might just 

be some support during the transition process.    But sometimes 

they may need continued support needed such as wanting to do 

auditory training with the child in the school to help to continue 

their ‐‐ the use of their support and plans and hearing aids and 

develop their spoken language skills or might just be some support 

with their academic instruction.   We also do in‐service training for 

the staff out in the public schools who might not be familiar with 

cochlear implants and hearing aids and also hear awareness 

training for the children out in the school that might not be familiar 

with hearing loss just so that they know how to communicate with 

the other students in their classroom and what their needs are and 

help to incorporate them into their world and to just know how to 

help communicate with them just give them their technique.   

 

And then a new program that was actually just rolled out by our 

campus in St. Louis is called the ihear program and it is a virtual 

in‐home online and HIPAA compliant teletherapy program and if 

you want more information about that program feel free to visit 

our website.   We are not currently delivering that service at our 

campus in Kansas City so feel free to look at our website and 

contact those people with more information.   

 

So in conclusion just a few things to talk about as far as what 

makes our school different from all the other communication 

options and programs for children with hearing loss in this area. 

 

One major difference is our emphasis on listening and everything 

that we do.   Another difference is just our small class size as I 

mentioned earlier and you can have small class sizes and also 

small teacher to student ratio.   Our classrooms are 

also ‐‐ classroom acoustics, the classrooms are modified m 

examples of modifications just include carpeting on the floors.   

We have Soundfield systems that we use to help amplify the sound 

for the children and we have tiles and et cetera and different things 

that we can do. 

 

Then another important element is our staff qualifications and 

experience in this field.   Many of our staff or all of our teachers 

have gone through teacher training programs for the deaf with 

emphasis on oral education and they are familiar with cochlear 

implants and hearing aids and how to teach children to learn to 

listen and talk and close that language gap and our speech 

language pathologists not only have their degree in 

communication sciences and disorders but have attended different 

programs where their emphasis is on oral education.   Many of the 

staff have gone on to receive their certification as listening and 

spoken language specialists or certified auditory verbal educators 

and therapists.    I think that is actually our brief presentation.    I 

donʹt know if anyone has any questions that you would like to ask 

of us.    If not ‐‐ 

>> Minda:    I have a question.   My question is where are these 

students that come from Missouri or is it Kansas, where do the 

students come from? 

>> Sherrie:   Great question.   Actually we have students because 

of where we sit in Lenexa, Kansas, we have students coming from 

Missouri and Kansas.   

>> Jane Ann:    The entire Metro area and the surrounding regions.   

Weʹve had students from Tipton, Topeka.   We had a family from 

India that moved here for this option.    [NAME], Missouri, which 

is near the Nebraska border.    So we do serve the Metro area and 

surrounding regions and we also have on the table there, we left a 

couple of pieces of items, handouts and this is an article that was in 

the Johnson County lifestyle magazine about our school.    It is a 

great article and tells you about our school.   Youʹre welcome to 

take.    Thank you. 

>> Minda:    Thank you very much for joining us today.   We really 

appreciate it.    It was a very informative and fun presentation.   

Next weʹll have the Kansas School for the Deaf.   

>> Speaker:    I would like to introduce Joan Macy, Coordinator of 

Admissions for the School of the Deaf.     

>> Joan:    Thank you for allowing me to come and present today.   

It is a thrill to be here with you guys and get involved so thank you 

very much for allowing me to be here.   My name is Joan Macy and 

Iʹm the Coordinator for the School of the Deaf.   My background is 

a teacher.    I taught hearing kids for a couple of years and then I 

went back and got a Masterʹs in Deaf Education and been in Deaf 

education ever since.    It is kind of what I have always wanted to 

do since second grade.   Having a 20‐minute time limit was hard 

for me because I could talk to you literally about this for hours and 

not run out of stuff to say but Iʹll try to keep it brief. 

 

You will see from the PowerPoint that I handed out I was not 

exactly sure who the audience was or what the time line was so I 

put a lot of information and I know I wonʹt get through all the 

slides today.    Feel free to look at them at your leisure and if any 

questions pop up or comments, please feel free to contact me at 

any time.   

 

A brief little history about KSD, we are the oldest public school in 

the State of Kansas.   We were established in Baldwin City and last 

fall we had our 150th gala.   We had people from all over the 

United States attend the gala that was 150 years that KSD has been 

in this business. 

 

We are ranked as one of the Top 5 schools in the nation but we also 

have some technology to partner.   We have the National 

Championship in football, basketball and volleyball and still hold 

on to the claim.   We did beat the University of Kansas in ʹ97 and 

in the year 1900 so we like to brag about that a little bit.   Not too 

many times we get a chance to beat KU.   Weʹre hanging on to that.   

We are the oldest school in Kansas.   We have been around longer 

than both the major universities, K‐State and KU.   

 

Our KSD campus is located, the current position, in Olathe in 1866 

and we have been there ever since.   We really kind of have grown 

as the City has grown and Metro area has grown.   A really great 

partnership with the Kansas City Metro region. 

 

We have a 16‐acre facility with 11 different buildings that house 

programs from birth to 3, outreach, early childhood, elementary 

and secondary so we do have a birth through 12 program. 

 

Currently on our center‐based program, our on‐site Olathe 

program we have approximately 140 students.   Most of those 

students are Deaf students and travel back and forth between 

home and school; however, since we are a State agency, we are 

mandated to serve any child with hearing loss in the state of 

Kansas.   We have a residential component for any student that 

lives beyond the 25 radius of the school.   We have people from 

Topeka, Wichita, Garden City, Hays, Great Bend and, obviously, 

they cannot go home every day so they come and stay with us for 

the week and then they go home on Fridays for the weekend and 

they come back either Sunday evening or Monday morning. 

 

One of the most common questions I get about KSD, what does it 

cost to go there?    There is no tuition at KSD.   We are a State 

agency.   All of our funding comes from the legislature.   We are a 

free public school for any student in the State of Kansas. 

 

The students that we serve.   As I mentioned, our mandate from 

the state requires us to serve any student with hearing loss within 

the stateʹs boundaries.   We do have a few students from Missouri 

and those are some special cases where we do have some students 

from Missouri that come over but most of our students are from 

the Kansas borders. 

 

We can serve any student with any type of hearing loss.    It can be 

very mild loss to a profound loss so we do have students that 

choose to stay with families or other oral friends that spoke and 

listen and that mode of communication.    There are friends that 

choose to sign they can offer sign as well.    Those students are 

becoming educated in two languages. 

 

We are considered the least restrictive environment for many 

students that are Deaf and hard of hearing.   Not only support the 

auditory oral skills that they might need and some of the other 

things they need but also give complete and visual access to both 

direct instruction and [off mic]. 

 

KSD again is a free and appropriate education and no tuition 

incurred by the parent or district for students to attend KSD.   We 

are a bilingual program which addresses both the American Sign 

Language needs as well as the English needs and Iʹll go into that in 

a little bit more detail in a couple of slides and explain exactly what 

a bilingual program looks like. 

 

A lot of times people think that weʹre just a signing school but we 

actually have a language continuum that we work with.   We have 

students that need a lot of amplification.   We have some that have 

implants, some have bilateral implants, some use hearing aids, and 

some students use no amplification.   

 

And this chart ‐‐ I apologize it didnʹt come out very well on the 

Xerox but I thought this is a really interesting chart.    It shows the 

percentage of our students that actually use cochlear implants.   

When cochlear implants first came out everyone thought this is 

going to be the end of schools for the Deaf.    They wonʹt come any 

more.    But actually what weʹre finding is we are continuing to get 

more and more students with those implants.    They need not only 

the auditory input but the visual support as well to develop their 

English language. 

 

Of the students that we have on campus, we are at 23% of our 

students have utilized cochlear implants at some point.    That is a 

quarter of our population that utilized implants at one point or 

another.   Of that number of students 83 permanently use cochlear 

implants and 8% are bilateral implants and that is really an 

interesting factor that again we have got kiddos that are utilizing 

that assistive development but they still need the visual access as 

well. 

 

The students that dis continued is for a variety of reasons.    Some 

for medical, never received benefit, some kids just decided they 

didnʹt want to wear it so there is a variety of reasons why a child 

might stop using it.    But for the most part, weʹre seeing the kids 

with a pretty good rate using that. 

 

And this chart, I like this chart because it is very clear on what our 

program actually is.    There is two line that we want our kids to go 

when they graduate from KSD.    Sign language and English [off 

mic].    There are three mow Dallas tits, [off mic] your manual 

language or ASL, literacy, your reading and writing and [off mic] 

your listening and your speaking and watching the lip reading.   

So within our program we have teachers and supervisors and 

parents that have been trained to do language planning.    Every 

single thing that they do has to incorporate how you educate kids 

that might need more in the signing area or how do you help the 

kids that need more help in the oral area?   How do you provide 

these services? 

 

Our classrooms are similar to St. Joe we have a small student 

teacher ratio.   Our classes have six students to 1 teacher and a lot 

of times paraprofessionals coming in and working with the student 

as well.    So with that small ratio weʹre able to really identify what 

are the language needs for this particular student and what are the 

goals we need to work on to help them achieve more?   Again, 

through that we draft what is their signing therapy and oral 

therapy. 

 

So at KSD, all these [off mic] are incorporated within a studentʹs 

IEP.   All the services are mandated within the IEP and KSD is 

possible for implementing that program.   An IEP is an Individual 

Education Plan.    Paperwork is filled out what the student needs 

and what the procedures are that need to be worked on. 

 

So again, that could include ASL instruction, speech language 

therapy, auditory training, occupational physical therapy and if 

there is any kind of motor movement that might need to be 

worked on there.   And again that language planning happens not 

only for the academic classes but it also happens for every field trip 

we take the kids on, any world experience they have and all the for 

curricular activity.    Something as simple as going to the grocery 

store and learning the specific names not only that is fruit but what 

kind of fruit?   And then learning all that vocabulary building with 

the kid.   All that goes into our 24‐hour program.   Weʹre 

constantly working on language planning. 

 

The center‐based program again, the center‐based program is the 

program we have in Olathe.   We are a fully accredited program by 

the State of Kansas as well as advanced nationally recognized 

certification and accreditation program that most public schools 

have to be accredited by. 

 

Our curriculum is in alignment with the state standards and our 

students have to participate in all state mandated programs as well 

as all state assessments and guidelines.   Weʹre held to the same 

standard as any other public school in the State of Kansas. 

 

As I mentioned we are responsible for developing the IEP and 

making sure that it is maintained and the goals are met.   We do 

that in partnership with local School District.    Local School 

District is always in attendance whenever we have an IEP meeting 

so they are there with their family and child as well if the child 

chooses to go back to the mainstream program theyʹll know exactly 

where theyʹre at. 

 

Again, we do have a student life program which incorporates also 

our residential program as well as after school activity, athletics 

and all of the extra curriculum activities.   

 

There are programs at our school.   Our birth to 3 program which 

collaborates with the [NAME] K networks throughout the state of 

Kansas.    Service networks in Kansas that we collaborate with.   

We do provide direct service to families such as home visits.   We 

also work in partnership with other service providers that are 

working with those families and also facilitate parent play group. 

 

I did bring some information ‐‐ I didnʹt know who the audience 

would be but I brought some information about our parent play 

group and it is on the table over there.   You guys if youʹre 

interested in it.   A couple of times a month families get together 

and really provide that parent‐to‐parent support which is just 

[coughing] parents can talk through some things together.   Kids 

get an opportunity to have structured playtime together and 

interact and meet the new friend and then the parents might listen 

to a speaker, might share some concerns or ideas together or might 

just share stories, what is going on with them at that moment in 

time. 

 

We have an on‐site early childhood program for children ages 3 to 

5.    That program we have hearing peer model program which is 

really wonderful.   Weʹve had it for several years and it has been a 

great success.    The hearing siblings are paired with students ages 

three to five and hearing students in early childhood program as 

well so they are given exposure to the English language 

development as well as developing their sign language skill so the 

hearing peers can then go home and they can better communicate 

with their brother or sister and helps facilitate that language 

communication that is happening in the home as w it has been a 

great, great program.   Weʹve had a lot of success and a lot of 

positive feedback on that. 

 

We have an elementary program which is kindergarten through 

6 and then our secondary program that is 7 through 12 n our 

secondary program we collaborate with the school district to allow 

our students to have a dual placement option.   What that means if 

our students would want to take a class that we may not be able to 

offer on our site such as culinary art, accounting, I think they have 

a jewelry making [off mic] one student goes and theyʹre able to 

really ‐‐ pay a fee at the primary school but take the class at Olathe.   

Provided with any related services or support they need.   KSD 

provides the transportation to and from the school.    So theyʹre 

able to not only have our core curriculum and our electives on 

campus but also have the electives that Olathe schools have as 

well.   Goes from academic programming into their vocational 

programming, instruction, automotive, welding.   Our students are 

truly able to have a full comprehensive educational experience. 

 

I have touched briefly on some of the support services that we 

offer and all the related services, speech language therapy, 

auditory training, ASL support, bilingual support, instruction, 

OTSP, and we have on staff 24 hours a day because weʹre a 24‐hour 

program.   And in the middle of the night we want to make sure 

we have a nurse there to help take care of them and we can get 

them through in the morning.   All those supports are provided 

and mandated in the IEP. 

 

We also work with our students on career training and transition 

planning so they can start thinking when youʹre done with high 

school what do you want to do with your life?    So we work with 

getting them postsecondary services and college education that 

and sort of thing as well. 

 

I included a slide with extra activities that our students are able to 

participate in at KSD.   Again, you have athletics but we have 

other organizations just like any typical public school does.    If 

youʹre looking at the education of a child you need to look at not 

only their academic piece but also their social well‐being and their 

interpersonal skills.    They have to have that opportunity to just be 

a kid and socialize with a peer group and our organization and 

extracurricular activity has allowed the students to have that 

normal interaction with a peer group. 

 

In teaching the Deaf, the best practices obviously is to have 

language enrich environment that supports the language of the 

child.    [off mic] auditory oral and that child has access to every 

mode to develop their language.   Having positive role models that 

share that experience and sit down and talk to the kids what was it 

like growing up?   What was your experience?   Getting some 

feedback and having positive influence in that childʹs life.   Having 

some complete and unbarriered access to instruction as well as [off 

mic] a little conversations in the bathroom and whisper of who is 

going to go to the homecoming dance and all that is modeled 

having complete access to that is very important in the childʹs 

development. 

 

Having diverse hands‐on experiences.   Having active learning 

that challenges cognitive thinking and critical thinking at higher 

levels.   Variety of strategies that improve interaction between 

peers.   And then of course utilizing all the technology that we 

have and at KSD we analyze our program and put this in to 

practice every day.   Now, the second part of my presentation was 

to focus on our outreach.   

>> Audience Member:    [off mic]   

>> Speaker:    The second part was more the outreach program.   

That component is what I normally am involved in at this point in 

the game and that is where we go in and work with all school 

districts throughout the state of Kansas.    Today we have been in 

all 105 counties in Kansas and we have touched on at some point 

or other in the past five years.   We provide family support.   

Evaluation.   Auditory loaning equipment as well as Resource 

Center on Deaf and hearing loss.    If you would like more 

information on any of that I do have cards over on the table with 

our contact information.    I have flyers and things to hand out.   

Please help yourself and if I could answer any questions, I would 

be happy to do so.    Thank you very much.   

[Applause] 

>> Minda:    Thank you to all of our presenters and thank you for 

putting up with our difficulties today.    Thank you very much.   

We can kind of socialize and people can answer questions because 

other people have to use this room now.    Thank you all for 

coming today. 

   

THIS TEXT IS BEING PROVIDED IN A ROUGH DRAFT 

FORMAT. COMMUNICATION ACCESS REALTIME 

TRANSLATION (CART) IS PROVIDED IN ORDER TO 

FACILITATE COMMUNICATION ACCESSIBILITY AND MAY 

NOT BE TOTALLY VERBATIM. THE CONSUMER SHOULD 

CHECK WITH THE MODERATOR FOR ANY CLARIFICATIONS 

OF THE MATERIAL.