Upload
buihanh
View
240
Download
1
Embed Size (px)
Citation preview
David Ausubel (1968): If I had to reduce all of educational psychology to just one principle I would say this: The most important single factor influencing learning is what the learner already knows. Ascertain this and teach him accordingly.*
* Epigraph, Educational Psychology: A cognitive view
A teoria de David Paul Ausubel é uma teoria de caráter cognitivista e construtivista. É cognitivista ao tentar explicar o processo de cognição e construtivista ao assumir que o processo de apreensão do conhecimento é evolutivo, um processo no qual o conhecimento atual é (re)construído a partir da (re)construção da estrutura cognitiva do indivíduo . Adaptado de: Paulo Ricardo da Silva Rosa Departamento de Física UFMS
O que significa a aprendizagem ter caráter idiossincrático?
RETIRADO DE: LEARNING HOW TO LEARN
A Construção de um conhecimento novo começa com nossas observações de eventos e objetos por meio de conceitos que nós já temos .
Isso significa que a aprendizagem tem um caráter individual que está relacionado ao patrimônio cultural disponível para interagir com o novo conhecimento, na hora que esse deve ser assimilado.
1) O fator isolado mais importante influenciando a aprendizagem do estudante é aquilo que esse já sabe.
2) Uma nova informação interage com uma estrutura de conhecimento específica (subsunçor) presente nada cognição do indivíduo.
Subsunçores ou concei tos subsunçores: são os conhecimentos presentes na estrutura cognitiva dos indivíduos aos quais os novos conceitos, a serem aprendidos serão ligados, inicialmente, antes de serem incorporados a estrutura cognitiva de modo mais completo.
Existem dois t ipos de aprendizagem (meaningful learning = aprendizagem significativa e rote learning = aprendizagem memorística) que estão relacionados entre si por um continuun . Desse modo, esses processos não são dicotômicos.
Caracterizando rote learning no ensino de Química.
Influência da rote learning no aprendizado de Eletroquímica.
Por não entender o que é ligação metálica os estudantes não são capazes de compreender o porquê de o metal zinco sofrer corrosão na pilha representada acima.
Com base nas duas figuras, retiradas do mesmo livro didático (Química para o 2º grau, vol. único Juan Ferré) identifique ao menos um conceito subsunçor que o estudante deve conhecer e aplicar (juntamente com os dados eletroquímicos) para entender por que o zinco sofre corrosão na pilha representada abaixo e explique esse fenômeno com base nesse subsunçor.
Se desejamos propiciar que os estudantes realizarem aprendizagem significativa e partindo do pressuposto que essa depende da existência de conceitos subsunçores na estrutura cognitiva dos estudantes, pergunta-se:
O que fazer quando esses subsunçores não existem?
Como pode a aprendizagem ser significativa nesse caso?
De onde vêm os subsunçores?
Como se formam?
O que fazer quando esses subsunçores não existem? Como pode a aprendizagem ser significativa nesse caso?