DE SERVICIO EDUCATIVO A DISTANCIA EN EL MARCO DE LA ... · Casa” como complemento necesarios para los aprendizajes de los estudiantes y de los docentes. 6.2. ETAPA DE EJECUCIÓN:

“Métodos nuevos para tiempos nuevos”

PLAN DE SERVICIO EDUCATIVO A DISTANCIA EN EL MARCO DE LA EMERGENCIA SANITARIA

PARA LA PREVENCIÓN Y CONTROL DEL COVID-19

PLAN DE SERVICIO EDUCATIVO A DISTANCIA

R. V. M N° 093 – 2020

(ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS PARA EL SERVICIO EDUCATIVO DE EDUCACIÓN BÁSICA DURANTE EL AÑO 2020 EN EL MARCO DE LA EMERGENCIA SANITARIA POR EL CORONAVIRUS COVID – 19)

I. DATOS GENERALES: 1.1. Nombre de la I. E. P : “San Antonio Marianistas” 1.2. Director General : Jaime Raúl Córdova Montejo 1.3. Distrito y provincia : Bellavista - Callao : 1.4. DREC : Dirección Regional de Educación del Callao (DREC) 1.5. Dirección de la I. E. P : Av. Guardia Chalaca 1821. Bellavista, Callao. : 1.6. Teléfono : Telf.: 429-3517 / 429-3712. Fax: 465-1998 1.7. Email de la I. E : [email protected] 1.8. Código Modular Inicial : 1384312 1.9. Código Modular Primaria : 0215236 1.10 Código Modular Secundaria: 0210302

II. JUSTIFICACIÓN: En el marco de la emergencia sanitaria producida por el Coronavirus COVID – 19 se hace necesaria la implementación de una educación virtual, a fin de poner a buen recaudo a nuestros educandos y evitar la expansión de la enfermedad, sin perjuicio del desarrollo y consolidación de los aprendizajes esperados en el año lectivo. Asimismo, se requiere establecer un plan que garantice la prestación del servicio educativo, manteniendo la calidad y posibilitando el desarrollo de las competencias, teniendo como base las disposiciones y orientaciones del MINEDU, a fin de no alterar la dinámica familiar ni el aspecto socioemocional de nuestros niños y jóvenes. En suma, a través de esta nueva modalidad se busca que los estudiantes sigan formándose desde sus casas fortaleciendo su autonomía en la gestión de sus aprendizajes y haciendo uso de las tecnologías y los medios digitales.

III. OBJETIVOS: 3.1. General:

Complementar, reforzar o reemplazar la educación presencial atendiendo las necesidades y requerimientos de nuestro(a)s estudiantes antoniano(a)s y a sus respectivas familias durante el periodo de confinamiento, otorgándoles la posibilidad de fortalecer los valores de honestidad,

respeto, solidaridad y responsabilidad social frente al contexto de emergencia sanitaria producida por el COVID-19, el cual nos ha generado una gran oportunidad para desarrollar las múltiples competencias planteadas en el Currículo Nacional de la Educación Básica Regular.

3.2. Específicos :

q Diseñar actividades y experiencias de aprendizaje para alcanzar los logros establecidos por nivel, ciclo y grado acorde a los objetivos de la Educación Básica Regular, el Proyecto Educativo Nacional y las características de la Educación Marianista.

q Describir las estrategias para la prestación del servicio educativo a distancia con sus respectivas herramientas y metodologías programadas por nivel, ciclo y grado, las cuales implican el acompañamiento y monitoreo al estudiante.

q Monitorear las estrategias empleadas de manera permanente a fin de garantizar la efectividad del servicio educativo a distancia que se brinda, considerando la diversidad de nuestra población estudiantil.

IV. CONSIDERACIONES:

q Las actividades propuestas por las diferentes áreas académicas contemplan que existen otras actividades propias de la dinámica familiar

de nuestro(a)s estudiantes. El núcleo familiar no se verá afectado por esta nueva modalidad educativa, sino fortalecido con experiencias de aprendizaje enriquecedoras y funcionales.

q La participación de las familias para el acompañamiento al desarrollo de cada actividad programada, especialmente en inicial y primeros grados; no saturará a los padres/ madres, ni limitará o perjudicará el tiempo destinado para sus actividades personales, laborales o de otra índole. Fomentar que al interior de las familias se desarrollen actividades de transmisión intergeneracional de saberes de su cultura, costumbres, relatos y otros que construyan la identidad cultural de los estudiantes

q Los tiempos y las actividades significativas a distancia no serán equivalentes a una jornada presencial, ya que son medios diferentes que tienen tiempos y características particulares. Por tal motivo, estas no generarán tensiones al interior de las familias (por la densidad, naturaleza, ejercicios o problemas que se planteen) ni afectarán el desarrollo socioemocional de nuestros educandos.

q Las actividades diseñadas bajo esta modalidad (a distancia) estarán sujetas a los lineamientos de la evaluación formativa, la cual considera el error como una oportunidad de aprendizaje, siendo los planes de mejora continua una característica esencial por parte de la acción docente.

q El lenguaje empleado será sencillo -sin tecnicismos o de vocabulario especializado- para los estudiantes, ya que esto puede interferir en la comprensión de las actividades propuestas y se distorsionaría la finalidad de las mismas.

q Las acciones de acompañamiento resultan imprescindibles en este periodo de emergencia sanitaria, por tal motivo, las familias tendrán el soporte necesario desde la Coordinación de Formación, Tutoría y Convivencia, el equipo Pastoral y el equipo de Psicólogos de la institución.

q El presente plan contempla la posibilidad de que el servicio educativo presencial se retome siempre y cuando las condiciones de emergencia sanitaria se hayan superado, según lo dispuesto por el Gobierno Central.

V. BASE NORMATIVA:

5.1. Ley No 26549, Ley de los Centros Educativos Privados. 5.2. Ley No 27665, Ley de Protección a la Economía Familiar respecto al pago de pensiones en Centros y Programas Educativos Privados. 5.3. Ley No 27815, Ley del Código de Ética de la Función Pública. 5.4. Ley No 28044, Ley General de Educación. 5.5. Ley N° 29571, Código de Protección y Defensa del Consumidor. 5.6. Decreto Legislativo No 882, Ley de Promoción de la Inversión en la Educación. 5.7. Decreto Ley No 25762, Ley Orgánica del Ministerio de Educación. 5.8. Decreto de Urgencia N° 026-2020, que establece diversas medidas excepcionales y temporales para prevenir la propagación del

coronavirus (covid-19) en el territorio nacional. 5.9. Decreto Supremo N° 004-98-ED, que aprueba el Reglamento de Infracciones y Sanciones para Instituciones Educativas Particulares. 5.10. Decreto Supremo N° 009-2006-ED, que aprueba el Reglamento de las Instituciones Privadas de Educación Básica y Educación Técnico-

Productiva. 5.11. Decreto Supremo No 011-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 28044, Ley General de Educación. 5.12. Decreto Supremo N° 008-2020-SA, que declara en Emergencia Sanitaria a nivel nacional por el plazo de noventa (90) días calendario y

dicta medidas de prevención y control del COVID-19. 5.13. Decreto Supremo N° 044-2020-PCM, que declara Estado de Emergencia Nacional por las graves circunstancias que afectan la vida de la

Nación a consecuencia del brote del COVID-19. 5.14. Decreto Supremo N° 051-2020-PCM, que establece la Prórroga del Estado de Emergencia Nacional declarado mediante Decreto Supremo

N° 044-2020-PCM. 5.15. Resolución Ministerial No 084-2020-MINSA que aprueba el Documento Técnico: Atención y Manejo Clínico de Casos de COVID-19

(coronavirus), Escenario de Transmisión Focalizada. 5.16. Resolución Ministerial N° 160-2020-MINEDU, que dispone el inicio del año escolar a través de la implementación de la estrategia

denominada "Aprendo en casa", a partir del 6 de abril de 2020 y aprueban otras disposiciones. 5.17. Resolución Viceministerial N° 079-2020-MINEDU, que aprueba actualización de la Norma Técnica denominada "Orientaciones para el

desarrollo del Año Escolar 2020 en las Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica", aprobada por Resolución Viceministerial N° 220-2019-MINEDU.

5.18. Resolución Viceministerial N° 090-2020-MINEDU “Disposición para la prestación del servicio de educación básica a cargo de instituciones educativas de gestión privada, en el marco de la emergencia sanitaria para la prevención y control del COVID-19”.

Las normas mencionadas incluyen sus normas modificatorias, complementarias, conexas o aquellas que las sustituyan.

VI. DESCRIPCIÓN DE LAS ETAPAS Y ESTRATEGIAS DEL PLAN DE EDUCACIÓN A DISTANCIA: 6.1. ETAPA DE PLANIFICACIÓN:

La primera etapa de nuestra estrategia o plan de educación a distancia gira en torno a una problemática social: crisis sanitaria a nivel mundial – situación de emergencia nacional producida por el COVID-19. Motivo por el cual nuestra institución educativa -cuya gestión es de índole privada- se ve en la necesidad de brindar el servicio educativo a distancia (manteniendo el enfoque orientado a las competencias acorde a los objetivos de la Educación Básica Regular, el Proyecto Educativo Nacional (2006 – 2021) y las Características de la Educación Marianista.) e incluir mecanismos de retroalimentación a lo(a)s estudiantes, considerando las condiciones objetivas que supone la emergencia sanitaria. Asimismo, es preciso señalar que la presente propuesta plan ha tomado en cuenta las orientaciones de la plataforma “Aprendo en Casa” como complemento necesarios para los aprendizajes de los estudiantes y de los docentes.

6.2. ETAPA DE EJECUCIÓN: En la etapa de ejecución de nuestra estrategia o plan de educación virtual mixta, asincrónica y sincrónica, ha considerado cuatro sub fases. A continuación, pasaremos a detallar cada una de ellas:

6.2.1. Primera sub fase: plan piloto (Fecha de inicio: 23 al 27 de marzo del 2020). Esta primera sub fase tiene como objetivo informar, sensibilizar y familiarizar a los usuarios (docentes y estudiantes) respecto a las herramientas y bondades de la plataforma Classroom; ya que para muchos de ellos esta constituye una experiencia nueva y, por ende, desconocida.

q Presentación y difusión del plan: El medio de comunicación empleado para entablar y mantener contacto con las familias -de manera preponderante en esta SUB fase- es la página web del colegio WWW.SANANTONIO.EDU.PE. (sección de ACTUALIDAD/ COMUNICADOS y el botón de la AGENDA VIRTUAL).

q Políticas de seguridad virtual: El objetivo de las políticas de seguridad virtual que contempla el plan “LA EDUCACIÓN NO PUEDE PARAR” es proporcionar a los usuarios información sobre los requisitos y pautas necesarias para su protección en el entorno virtual. Dichas políticas serán útiles a la hora de auditar los sistemas de información a nivel institucional y tienen como punto de partida el registro exclusivo de los miembros de la institución educativa “San Antonio Marianistas”. En el caso de los docentes el acceso se da a través de su correo institucional (inicial del primer nombre, seguido del apellido paterno más el dominio de @sanantonio.edu.pe. Por ejemplo: [email protected]) y; en el caso de los estudiantes, el acceso se da través de su correo institucional generado por la Coordinación de Innovación para los fines del presente plan (número de DNI del/la menor, seguido del dominio de @sanantonio.edu.pe. Por ejemplo: [email protected]). En tal sentido, la plataforma implementada en el presente plan tiene como principal restricción el bloqueo de acceso a usuarios que no pertenezcan al dominio del colegio, a fin de salvaguardar la integridad personal de nuestros educandos (Ley N° 27337. Nuevo Código de Niños y Adolescentes).

q Capacitación de los usuarios: A través de medios instructivos escritos y audiovisuales que permiten, tanto a docentes como estudiantes, conocer la forma de acceso y la dinámica de interacción en la plataforma web (anexos: Manual del Estudiante/ Manual del Docente/ Video instructivo de cómo subir y descargar actividades de aprendizaje en el Classroom). A continuación, el detalle de los códigos de acceso generados por cada nivel y área académica en la plataforma:

NIVEL INICIAL AULAS ÚNICA A B C 3 AÑOS 6jjjvgh 4 AÑOS upvcn75 ezns7ee 5 AÑOS xhqyavx ughlcrf 6shq5e7

NIVEL PRIMARIA ÁREAS

1° 2° 3° 4° 5° 6°

COMUNICACIÓN mhoc276 g5kmihs bphjcwp 3aperm7 mpa7jcp nmezyk3 MATEMÁTICA 2tjjzys nuvkm6z gbd2nye vin7ubw csvhpu6 rxorox5

PERSONAL SOCIAL

h7nfs4d wzfp7q6 jtbiwqz mdukaof ug3lp3s q54e7qa

RELIGIÓN mszcvxf us4zexx xgpiqvi zunvqs7 2o4bd55 skix2wc CIENCIA Y AMBIENTE

zr4bkiu d44p4t5 vdhr732 h67lyha agpaot6 mg3c6b7

ARTE 3d3g7ri qlkyr5z 75husuu 3jcpxqd ARTE DIGITAL blsjtdv 5d5zh4j EDUCACIÓN

FÍSICA xb7zlqv envb3f6 ba4hzdz kbu3ydv ptiisv4 2l5bxi3

ROBÓTICA pxhmodq n5rxl3i INGLÉS qgdtss7 fkm35h6 k74izsu qe4jsc5 ylwgdg2 fcthrso

NIVEL SECUNDARIA SECUNDARIA I° año II° año III° año IV° año V° año

COMUNICACIÓN wnyu2hx ftg33gf 7s2seym h4o5x4w jpkwlyl

MATEMÁTICA tvaepjd 3lbgxqh fmv7uiw 2csopcj ecgcrkl

SOCIALES jf23alt vpvliry ybry7en 2okfs4a qkaqr7x

RELIGIÓN c3aut7v vc7ktmd ky4efwh jtzg4lc grfpoqy

6.2.2. Segunda sub fase: inicio del plan operativo de la reprogramación no presencial: (30 de marzo al 08 de abril)

Esta segunda sub fase tiene como objetivo poner en marcha -oficialmente- el plan de clases no presenciales través de actividades específicas que apuntan a la sensibilización de nuestros estudiantes y familias en el marco de la emergencia sanitaria para la prevención y control del COVID-19, según lo dispuesto por el MINEDU (Resolución Viceministerial 090-2020). Asimismo, es preciso señalar que en esta fase operativa se tienen en cuenta las fortalezas y debilidades registradas en el periodo del plan piloto, así como los planes de mejora liderados por los directores, coordinadores de nivel, coordinador de innovación e investigación y los coordinadores de área. En esta fase se da inicio a la primera tutoría online (06 de abril) en todos los grados y años en horarios escalonados.

6.2.3. Tercera subfase: implementación de clases online en áreas prioritarias: (Del 13 al 17 de abril)

De acuerdo al análisis realizado en la sub fase anterior, implementamos la ejecución de sesiones de aprendizaje online (en las áreas de matemática, comunicación, inglés y ciencia y tecnología) con cuarenta minutos de duración (en directo y en tiempo real) a través de la plataforma ZOOM; así como la tutoría virtual, la cual se ejecuta dos veces por semana contando con quince minutos de duración dirigidas por el/ la tutor(a) de aula.

6.2.4. Cuarta subfase: implementación de tutorías y clases online en todas las áreas: (Del 20 al 30 de abril) Desde la parte formativa se implementan tres tutorías online (a la semana) con una duración de veinticinco minutos; en la parte académica, todas las áreas académicas comienzan su ejecución de sesiones de consolidación en tiempo real a través de la plataforma ZOOM.

6.2.5. Quinta subfase: migración a la plataforma Google Meet: (Desde el 04 de mayo).

Se opta por mejorar la calidad del servicio a distancia, motivo por el cual migramos de la plataforma ZOOM a la plataforma Google Meet como una nueva herramienta para la ejecución de nuestras clases online en todas las áreas académicas, y dentro de un horario

CIENCIA Y TECNOLOGÍA 6hijei5 w7oua26 yzssvff

DPCC be6hrcl jbanhxw for3owy 6tyapgm obn2zxn

ARTE

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2gsnljo EDUCACIÓN.

FISICA l6m3aln dqdlh5q facv4jy suwmuyf sevyaio EDUCACIÓN PARA

EL TRABAJO 6dqzzqs

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FÍSICA

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establecido. Para tal fin, el equipo de innovación e investigación educativa se encarga de capacitar virtualmente a todo el personal docente.

VII. ELEMENTOS DEL PLAN DE EDUCACIÓN A DISTANCIA:

7.1. RUTA PARA NUESTRO PLAN DE EDUCACIÓN A DISTANCIA: El proceso de enseñanza y aprendizaje de la modalidad educativa a distancia se basa en metodologías centradas en el aprendizaje, con el apoyo de materiales y recursos tecnológicos en donde se busca que los estudiantes tengan un papel activo y autónomo. Por ello, se considera que, al asumir la responsabilidad y el control sobre este proceso, ellos serán capaces de: utilizar su experiencia y contexto como punto de partida para el aprendizaje, desarrollar tareas vinculadas directamente con su realidad, tolerar la diversidad de opiniones en el entorno virtual, y asumir los retos de su aprendizaje con responsabilidad. Para tal fin, nuestro plan considera imprescindible articular el plano tutorial y formativo con el académico, por ello se presenta la siguiente ruta de trabajo:

7.2.1. TUTORÍA ONLINE (DE INICIO)

(Vía plataforma Google Meet)

7.2.4. CLASE ONLINE

(Consolidación del aprendizaje vía plataforma Google Meet)

7.2.2. MATERIAL DE TRABAJO VIRTUAL

(Vía plataforma Google Classroom)

7.2.3. TUTORÍA ONLINE (DE PROCESO)

(Orientaciones por parte del o la tutor(a) vía plataforma Google Meet)

7.2.5. ACTIVIDADES VIRTUALES DE EXTENSIÓN

(Vía plataforma Google Classroom)

7.2.6. TUTORÍA ONLINE (DE CIERRE)

(Recojo de la significatividad de las actividades vía plataforma Google Meet)

7.1.1. TUTORÍA ONLINE DE INICIO. –

Primer espacio virtual (día lunes) en el que se da un encuentro dirigido por el/ la tutor(a) -vía plataforma Google Meet-que cuenta con veinticinco minutos de duración en el que se da lugar a la oración comunitaria, la presentación de las actividades académicas y las recomendaciones para llevar a cabo una exitosa semana.

7.1.2. MATERIAL DE TRABAJO VIRTUAL. – Recursos audiovisuales elaborados y publicados por el docente del área académica -vía plataforma Google Classroom. Dicho material está debidamente organizado por fechas y contiene los elementos del currículo para el logro de los aprendizajes esperados según el cronograma del plan de educación a distancia y servirá como soporte teórico – práctico al que deberán recurrir los estudiantes como requisito indispensable previo a la ejecución de la clase de consolidación online.

7.1.3. TUTORÍA ONLINE DE PROCESO. –

Segundo espacio virtual (día miércoles) dirigido por el/ la tutor(a) -vía plataforma Google Meet- que cuenta con veinticinco minutos de duración en el que se da lugar a la oración comunitaria y al recojo de inquietudes por parte de los estudiantes en relación al trabajo de la semana. El/ la tutor(a) hace un acompañamiento del grupo y toma nota de las fortalezas y/ o debilidades presentadas.

7.1.4. CLASE ONLINE. -

Tercer espacio virtual (según horario establecido por grado y sección) en el que se realiza la consolidación del aprendizaje y es mediado por el/ la docente de área vía plataforma Google Meet, en el que se da lugar a los siguientes momentos:

a. Saludo: Bienvenida al grupo clase empleando un lenguaje fraterno y cálido para transmitir un clima de fe y espíritu de familia.

b. Oración: Presentación de una acción de gracias y/o una plegaria que transmita nuestro carisma marianista. c. Indicaciones previas: Presentación de manera rápida y precisa, las consignas/ normas de interacción de la clase online. d. Presentación del aprendizaje: Presentación de la situación de aprendizaje, la competencia y el desempeño a desarrollar. e. Motivación: Generación de expectativas en los estudiantes, activación de sus conocimientos previos y/o retos de

aprendizaje. f. Desarrollo de la estrategia: Presentación de una situación simulada o real de aprendizaje y planteamiento de ejercicios o

ejemplos concretos que apuntan al desempeño. Intervenciones orales y revisión del chat, en simultáneo, a fin de absolver dudas en común, de manera ordenada.

g. Despedida: Recomendaciones para el cuidado del cuerpo, la salud y la organización del tiempo.

7.1.5. ACTIVIDADES VIRTUALES DE EXTENSIÓN. – Son actividades de entrega virtual en la que el docente tiene la posibilidad de generar indicadores de evaluación en función a listas de cotejo y rúbricas concernientes a las competencias de su área. La tarea es generada en base a una competencia y desempeño específico, por tal motivo, los indicadores del instrumento son bastante puntuales y específicos al momento de evaluar los procesos. Son planteadas y publicadas por el docente del área académica vía plataforma Google Classroom. Dichas actividades se generan a través de los siguientes medios: q Herramientas del Google Classroom:

a. Foro virtual: Surge a partir de una interrogante o cuestionamiento planteado por el docente que inducirá la reflexión e

interacción del/ la estudiante en el entorno virtual. Permite, además, reforzar valores como el respeto y la tolerancia entre pares cuando se abordan temas controversiales que generan opiniones contrapuestas. Los criterios de evaluación van contenidos en la sección de INSTRUCCIONES. Cabe decir que aquí también consideramos las actitudes que ellos demuestran en el entorno virtual.

b. Formulario Blank Quiz: Es un cuestionario (test) que pone a prueba lo aprendido y le permite al estudiante conocer sus aciertos y errores de manera inmediata. Al docente, le permite ver el progreso del estudiante planteando y replanteando preguntas que den lugar al FEED BACK.

c. Documento Google Drive: Es un archivo elaborado por el estudiante en base a una o más consignas de la tarea específica, que le permite al docente visualizar el avance de la misma en tiempo real y hacer retroalimentación oportuna en el proceso. No es un documento definitivo, sino que le permite al estudiante hacer modificaciones en base a las recomendaciones dadas por el/ la docente.

q Materiales digitales:

Hace referencia a las plataformas webs habilitadas por las editoriales de los libros de textos educativos que asumieron un compromiso con nuestros usuarios al inicio de año. Los libros digitales están liberados y disponibles, tanto para el uso de los docentes como para los estudiantes.

q Materiales físicos:

Hace referencia a los libros de textos (contenido y actividades), cuadernos, y portafolios que son desarrollados, progresivamente, en base a los desempeños y competencias planificados en el trabajo a distancia. Estos serán orientados en el orden y presentación de los aprendizajes de cada semana y si fuera el caso de que el/la estudiante no cuente con los insumos bibliográficos físicos, el/la docente encargado(a) le proporcionará dicho material de manera virtual (en versiones PDF, Word o PPT).

7.1.6. TUTORÍA ONLINE DE CIERRE. –

Cuarto espacio virtual (día viernes) dirigido por el/ la tutor(a) -vía plataforma Google Meet- que cuenta con veinticinco minutos de duración en el que se da lugar al rezo del rosario (oración comunitaria), el recojo de impresiones y aportes para el término de la semana académica y organización del tiempo. Todo ello a través de un diálogo cercano, tolerante y conciliador entre los estudiantes y el/ la tutor(a).

7.2. HORAS DE ESTUDIO A DISTANCIA: Las horas de estudio de nuestro programa de educación a distancia conserva la esencia del enfoque de competencias ofrecido por la institución según lo establecido en el Currículo Nacional de la Educación Básica (CEBE). La diferencia fundamental radica en el proceso metodológico de enseñanza y aprendizaje que -en la modalidad a distancia- se desarrolla a través de las tecnologías de la información y comunicación (TIC), permitiendo así llegar a contextos geográficos distantes, sin perjuicio de que esta pueda retomarse en la modalidad presencial cuando las condiciones lo ameriten. Según lo establecido en la R. V. M 093- 2020 se debe considerar que el tiempo adecuado para un niño de inicial a 2º grado de primaria frente a la pantalla no debe ser mayor a 1 hora, para niños de 3º a 6º grado de primaria no más de 2 horas y, en secundaria y en ciclo inicial, intermedio y avanzado de EBA, puede ser de 2 bloques de 2 horas cada uno.

DURACION DE CLASES NIVELES HORAS PLATAFORMA VIRTUAL HORAS CLASE ON LINE TUTORIA ON LINE ASESORIA ON LINE

INICIAL - 3,4,5 AÑOS A 2°

GRADO

Revisión de videos Material de clase

Actividades de aprendizaje

2 horas de clase de 30 minutos c/u

3 sesiones de 25 minutos c/u

PRIMARIA DESDE

3° A 6° GRADO



4 horas de clase de 30

minutos c/u

3 sesiones de 25

minutos c/u

1 sesión de 60 minutos para estudiantes que requieran un soporte

académico complementario.

SECUNDARIA DESDE I° A V°

AÑO



4 horas de clase de 45

minutos c/u

3 sesiones de 25

minutos c/u

1 sesión de 60 minutos para estudiantes que requieran un soporte

académico complementario.

Los docentes están disponibles - en tiempos y medios acordados previamente- para retroalimentar, absolver dudas y brindar orientaciones sobre las experiencias de aprendizaje diseñadas, teniendo como referencia la cantidad de horas pedagógicas asignadas para cada área académica en la modalidad presencial. Claro está, que el tiempo estimado para cada una de ellas no puede ni debe ser el mismo.

7.3. RECURSOS: q Materiales: Los bienes tangibles o concretos que se requieren para lograr los objetivos del presente plan son computadoras, laptop,

teléfonos móviles, tablet, ipad, televisión o radio. A través de cualquiera de los medios anteriormente mencionados, será posible hacer llegar el mecanismo de plan de recuperación a distancia de manera efectiva.

q Digitales: Ante la necesidad de implementar -en nuestra institución- un entorno virtual que combine la gestión de aprendizajes con materiales didácticos y herramientas de comunicación y colaboración se optó por trabajar con la plataforma CLASSROOM, la cual es una herramienta educativa gratuita de blended learning y forma parte de la Suite de Google Apps for Education, que incluye Google Docs, Gmail y Google Calendar, y desde su aparición en la creación de aulas virtuales no ha parado de ampliar su difusión. Asimismo, otra herramienta que empleamos para los fines del presente plan es el ZOOM VIDEO COMMUNICATIONS, el cual unifica las videoconferencias en la nube, las reuniones en línea sencillas, la mensajería de grupo y una solución de sala de conferencias definida por software en una plataforma fácil de usar tanto para docentes como estudiantes. Además del GOOGLE MEET, que es una aplicación de videollamadas grupales con una mejor calidad para continuar con nuestras clases en tiempo real sin dificultades.

q Humanos: Conformado por el encargado de sistemas, quien tiene la responsabilidad de brindar el soporte técnico y habilitar el dominio de la institución para la creación de correos de los usuarios (docentes y estudiantes de los tres niveles); así como el coordinador de innovación e investigación, quien se encarga de administrar todas las aulas virtuales correspondientes a cada área académica.

VIII. LINEAMIENTOS DE NUESTRO PLAN DE EDUCACIÓN A DISTANCIA:

8.1. ENFOQUE DE COMPETENCIAS: Las actividades pedagógicas responden a un enfoque por competencias, enfoque que deberá orientar toda situación educativa, tanto en la modalidad a distancia como en la modalidad presencial. El desarrollo de competencias nos exige identificar con claridad cuáles son los conocimientos, capacidades y actitudes de los que deben apropiarse nuestros estudiantes para poder explicar y resolver los problemas de la realidad. En atención a este enfoque, se parte de situaciones de la vida real que demandan que nuestros estudiantes desarrollen determinadas competencias para enfrentarlas adecuadamente. Las situaciones son las que determinan qué competencias vamos a utilizar frente a una

experiencia de aprendizaje. En este sentido, el contexto de la pandemia ofrece un conjunto de oportunidades para abordar y desarrollar diversas Competencias que permitan asegurar que los aprendizajes en este difícil período les resulten útiles a nuestros estudiantes para discernir críticamente el problema en su origen, sus consecuencias y sus múltiples expresiones en la vida de las personas y las sociedades, las alternativas de solución que se discuten o se requieren a distintos niveles; así como las diversas maneras de enfocar y enfrentar el confinamiento y las privaciones que experimentan en sus hogares.

8.2. EVALUACIÓN FORMATIVA: La evaluación tiene como finalidad brindar retroalimentación al estudiante durante su proceso de aprendizaje para que reconozca sus fortalezas, dificultades y necesidades y, en consecuencia, gestione su aprendizaje de manera autónoma. También en algunos momentos específicos de este proceso se requiere determinar el nivel de avance de un estudiante en relación a las competencias a partir de las necesidades de aprendizaje determinadas inicialmente.

La evaluación se realiza en base a criterios que permiten contrastar y valorar el nivel de desarrollo de las competencias que el estudiante alcanza al enfrentar una situación o un problema en un contexto determinado. Esto permite tener información tanto para la retroalimentación durante el proceso de aprendizaje como para determinar el nivel de logro alcanzado en un momento específico.

En el caso de los estudiantes con NEE, los criterios se formulan a partir de las adaptaciones curriculares realizadas; estos ajustes se señalan en las conclusiones descriptivas.

Nuestro plan de educación a distancia contempla los siguientes lineamientos:

§ Organizar el monitoreo a los estudiantes para verificar si están desarrollando las estrategias y accediendo a los recursos brindados por nuestras plataformas de trabajo no presencial (Google Classroom y Google Meet).

§ Sistematizar la información sobre el número de estudiantes por clase que lograron tener acceso a estrategias y recursos brindados durante la etapa a distancia.

§ Fomentar entre los estudiantes el uso del portafolio como fuente de evidencia de sus aprendizajes. En el portafolio los estudiantes deben registrar actividades, guardar productos o trabajos, colocar ideas y todo aquello que les parezca importante para el aprendizaje. Ello será evidencia de los aprendizajes que luego se analizará con ellos en la etapa presencial y se retroalimentará de manera oportuna.

§ Informar, tanto a los estudiantes como a las familias, de los aprendizajes esperados en los periodos establecidos según el cronograma de las unidades de aprendizaje, los cuales se presentarán en el SÍLABO DE EDUCACIÓN VIRTUAL elaborado por cada área académica para sus respectivos grados/ años.

§ Escuchar, evaluar y retroalimentar de manera formativa a los estudiantes, garantizando el diálogo sobre sus avances y dificultades, para ajustar oportunamente las estrategias de apoyo y para que los estudiantes puedan reflexionar sobre sus aprendizajes.

§ Emplear instrumentos de evaluación pertinentes (listas de cotejo, rúbricas u otros) según los desempeños planteados en las sesiones de aprendizaje a distancia. Estos deben contener indicadores claros que nos permitan evidenciar el nivel de logro de la competencia del área específica.

Asimismo, para valorar el nivel de logro alcanzado en el proceso de desarrollo de la competencia, según lo dispuesto en la RVM 094 – 2020, se usará en toda la Educación Básica Regular la escala tal y como se establece en el Currículo Nacional:

NIVEL DE LOGRO

ESCALA DESCRIPCIÓN

AD

LOGRO DESTACADO Cuando el estudiante evidencia un nivel superior a lo esperado respecto a la competencia. Eso quiere decir que demuestra aprendizajes que van más allá del nivel esperado.

A

LOGRO ESPERADO Cuando el estudiante evidencia el nivel esperado respecto a la competencia demostrando manejo satisfactorio en todas las tareas propuestas y en el tiempo programado.

B

EN PROCESO Cuando el estudiante está próximo o cerca del nivel esperado respecto a la competencia, para lo cual requiere acompañando durante un tiempo razonable para lograrlo.

C

EN INICIO Cuando el estudiante muestra un progreso mínimo en una competencia de acuerdo al nivel esperado. Evidencia con frecuencia dificultades en el desarrollo de las tareas, por lo que necesita mayor tiempo de acompañamiento e intervención del docente.

Los cuadros que se presentan a continuación establecen los requerimientos del estudiante para la promoción, recuperación y la permanencia en el grado:

8.3. ACOMPAÑAMIENTO TUTORIAL

Los lineamientos de la Coordinación de Formación, Tutoría y Convivencia se desarrollan en tres dimensiones: gestión de la tutoría, gestión de la orientación educativa y gestión de la Convivencia Escolar:

A. La gestión de la Tutoría: Se desarrolla siguiendo un protocolo establecido, el mismo que se ejecuta en las tutorías online cuya

estructura es la siguiente:

TUTORÍA ADMINISTRATIVA COMPONENTES ESTRATEGIAS DE EJECUCIÓN RECURSOS

TUTORÍA DE INICIO (lunes)

§ Bienvenida § Oración comunitaria § Recomendaciones § Presentación de los valores operativos a

trabajar. § Actividades académicas § Preguntas de estudiantes (dirigidos) § Recomendaciones finales

- PC - Internet - Plataforma Google Meet. - Audio

TUTORIA DE PROCESO

(miércoles)

§ Saludo y bienvenida § Oración comunitaria § Presentación de los valores operativos a

trabajar. § Metacognición: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo


aprendimos? § Se realiza un control de calidad § Dificultades que se presentaron § Qué buenas prácticas se encontraron esa

semana. § Recomendaciones finales.

TUTORÍA DE CIERRE (viernes)

§ Saludo y bienvenida. § Oración (rezo del rosario) § Presentación de los valores operativos a

trabajar. § Organización del trabajo virtual § Evaluación § Dificultades: ¿Cómo se resolvieron? § Compromiso y planes de mejora para la

próxima semana.


B. Gestión de la orientación educativa:

La gestión de la orientación educativa considera acciones de capacitación, acompañamiento y monitoreo dirigido a los tutores a fin de promover desarrollo de las actividades dirigidas a las y los estudiantes para la promoción de estilos de vida saludable, el uso correcto de la tecnología, el establecimiento de nuevas rutinas a partir de la educación remota, inteligencia emocional y desarrollo de habilidades blandas, la prevención de situaciones y conductas de riesgo como el embarazo adolescente y el consumo de drogas, en el marco de una convivencia armoniosa. Asimismo, conlleva el acompañamiento a padres de familia a través de entrevistas que se realizan por videoconferencias, preferentemente con aquellos estudiantes que requieren de un plan de mejora para superar las problemáticas que presenten en el trimestre. Igualmente, nuestro plan cuenta con un plan de acompañamientos para los tutores en los momentos de la tutoría administrativa y grupal: Este programa es responsabilidad de la Coordinación de Formación, Tutoría y Convivencia, pero se ejecuta con el apoyo de los dos psicólogos del colegio y los coordinadores de cada nivel. Durante los meses de abril y mayo se dan las orientaciones pertinentes para que los tutores puedan realizar de manera óptima su labor tutorial y a partir de la segunda quincena del mes de mayo las visitas de acompañamiento se intensificarán. Se ejecutarán actividades de identidad personal, familiar, institucional, local y nacional con los niños de inicial, 1°, 2° y 3° grado de primaria a fin de desarrollar en nuestros niños la identidad de manera progresiva y a partir de sus experiencias personales teniendo en cuenta el contexto en el que nos encontramos; así como el proyecto de “Yo se cuidar mi cuerpo” en diversos momentos del año

atendiendo a los tres niveles: inicial, primaria y secundaria, junto a los miembros del Municipio Escolar y las Juntas Directivas del Aula – a través de videoconferencias- con el objetivo de que puedan ejecutar parte de su Plan de Trabajo para el presente año.

C. Gestión de la convivencia escolar:

La Coordinación de Formación, Tutoría y Convivencia trabaja en estrecha relación con la Dirección de Pastoral y la Dirección Académica, teniendo como soporte al equipo de psicólogos del colegio. Los tres niveles de educación del colegio han sido organizados en cuatro segmentos a fin de la supervisión de las tutorías: administrativas y grupales:

GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR SEGMENTOS GRADOS

Primer segmento Nivel inicial,1° y 2° grado de primaria.

Segundo segmento 3°, 4°, 5° y 6° grado de primaria.

Tercer segmento I, II y III año de secundaria.

Cuarto segmento IV y V año de secundaria.

Dichos segmentos serán atendidos bajo los siguientes focos de intervención:

- Promoción de la convivencia escolar o sana convivencia, busca fomentar, fortalecer y reconocer relaciones de buen trato,

saludables y democráticas entre toda la comunidad educativa de nuestro colegio en el contexto de la educación remota. Prevención del Ciberbullying (acoso a través de las Tecnologías de la Información y la Comunicación).

- Prevención de la violencia contra niñas, niños y adolescentes, busca intervenir de forma anticipada para abordar incidentes o situaciones que puedan desencadenar hechos de violencia a partir de la situación actual que vivimos y en el marco de la educación remota.

- Atención de la violencia contra niñas, niños y adolescentes, busca Intervenir de forma oportuna, efectiva y reparadora sobre los hechos de violencia detectados con nuestros estudiantes. Estos pueden darse entre estudiantes, del personal de la escuela hacia los estudiantes, por familiares o cualquier otra persona.

8.4. FORMACIÓN PASTORAL La Pastoral es la centralidad en el colegio San Antonio Marianistas, por ello dirigimos nuestros esfuerzos conjuntos para evidenciar nuestro carisma en todas las manifestaciones personales, curriculares e institucionales. Para el CSAM esta formación en pastoral es transversal a todas las áreas académicas del currículo. La misma que se traduce en los escenarios áulicos, ahora, sesiones virtuales, en dos aspectos a trasparentar: el diálogo fe vida, fe cultura y fe ciencia por un lado, y por otro, la actitud del docente en su actuación como formador y guía en la elaboración de sus sesiones y la realización de clases on line. Continuamos fomentando actividades evangelizadoras a través de la oración, rezo del Rosario y otras de carácter religiosa. La extensión de la formación juvenil a través de comunidades virtuales y la preparación para los sacramentos de primera comunión y confirmación.

IX. CRONOGRAMA DE REPROGRAMACIÓN DE CLASES POR NIVEL, CICLO Y GRADO:

NIVEL INICIAL:

PRIODOS A

REPROGRAMAR

CANTIDAD DE HORAS

LECTIVAS NO EJECUTADAS

FECHAS DE

RECUPERACIÓN

CANTIDAD DE HORAS

LECTIVAS A RECUPERAR

MODALIDAD DE TRABAJO (Describe la estrategia para

prestación del servicio educativo)

LUGAR EN QUE SE BRINDARÁ EL SERVICIO EDUCATIVO

I TRIMESTRE Del 12 al 30 de

marzo (12 días de

descanso obligado por la suspensión de

clases)

84 horas no ejecutadas.

Del 02 de marzo al 08 de junio

(Se recuperan 6 días

efectivos).

12 horas recuperables

(Clases online)

- Presencial: modalidad en la que los estudiantes asisten regularmente a clase y desarrollan su proceso de aprendizaje (logro de competencias y capacidades) en un entorno físico y grupal.

- No presencial: modalidad que

complementa, refuerza o reemplaza a la educación presencial, desarrollando competencias y capacidades de manera autónoma, a través del uso de la plataforma interactiva Classroom y de distintos aplicativos digitales (Google Meet/ Zoom).

- Presencial: desde las instalaciones de la institución educativa.

- No presencial: desde sus hogares.

(Sujeto a las disposiciones del Gobierno Central)

II TRIMESTRE Del 27 de julio al 02

de agosto (vacaciones del

alumnado)

Del 09 de junio al 11 de setiembre


efectivos).

12 horas

recuperables

(Clases online)

III TRIMESTRE Del 14 de

septiembre al 23 de diciembre

Se mantiene

NOTA: Si las condiciones lo ameritan el plan de recuperación se retomaría en la modalidad presencial.

9.1. NIVEL PRIMARIA:

PRIODOS A

REPROGRAMAR

CANTIDAD DE HORAS


FECHAS DE

RECUPERACIÓN

CANTIDAD DE HORAS


MODALIDAD DE TRABAJO

(Describe la estrategia para prestación del servicio educativo)

LUGAR EN QUE SE BRINDARÁ EL

SERVICIO EDUCATIVO

I TRIMESTRE Del 12 al 30 de

marzo (12 días de


clases)

96 horas no ejecutadas.

Del 02 de marzo al

08 de junio

(Se recuperan 6 días efectivos).

24 horas recuperables en clase online

Actividades de

aprendizaje en Plataforma Classroom

06 horas de asesoría online

- Presencial: modalidad en

la que los estudiantes asisten regularmente a clase y desarrollan su proceso de aprendizaje (logro de competencias y capacidades) en un entorno físico y grupal.

- No presencial: modalidad

que complementa, refuerza o reemplaza a la educación presencial, desarrollando competencias y capacidades de manera autónoma, a través del uso de la plataforma interactiva Classroom y de distintos aplicativos digitales (Google Meet/ Zoom).

- Presencial: desde las

instalaciones de la institución educativa.



II TRIMESTRE

Del 27 de julio al 02 de agosto

(vacaciones del alumnado)



efectivos).


Actividades de



III TRIMESTRE

Del 14 de septiembre al 23 de

diciembre

Se mantiene


9.2. NIVEL SECUNDARIA:

PRIODOS A

REPROGRAMAR

CANTIDAD DE HORAS


FECHAS DE

RECUPERACIÓN

CANTIDAD DE HORAS


MODALIDAD DE TRABAJO

(Describe la estrategia para prestación del servicio educativo)

LUGAR EN QUE SE BRINDARÁ EL

SERVICIO EDUCATIVO

I TRIMESTRE

Del 12 al 30 de marzo

(12 días de


clases)

96 horas no ejecutadas

Del 02 de marzo al 08

de junio

(Se recuperan 6 días efectivos).


Actividades de



- Presencial: modalidad en la que los estudiantes asisten regularmente a clase y desarrollan su proceso de aprendizaje (logro de competencias y capacidades) en un entorno físico y grupal.

- No presencial: modalidad

que complementa, refuerza o reemplaza a la educación presencial, desarrollando competencias y capacidades de manera autónoma, a través del uso de la plataforma interactiva Classroom y de distintos aplicativos digitales (Google Meet/ Zoom).

- Presencial: desde las instalaciones de la institución educativa.



II TRIMESTRE

Del 27 de julio al 02 de agosto

(vacaciones del alumnado)



efectivos).


Actividades de



III TRIMESTRE

Del 14 de septiembre al 23 de

diciembre

Se mantiene


X. CONTENIDO DE LA ADAPTACIÓN DEL PLAN DE RECUPERACIÓN: (REPROGRAMACIÓN)

10.1. MATRIZ PARA ORIENTAR EL DISEÑO DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE: Las estrategias contenidas en el presente plan tienen como propósito el desarrollo de competencias que se materializan en experiencias de aprendizaje (proyectos, unidades de aprendizaje, estudios de casos, entre otros). Se definen a partir de situaciones particulares y están orientadas al desarrollo gradual de competencias. En ese sentido, las experiencias de aprendizaje deben dar cuenta de situaciones problemáticas para las cuales se propone el desarrollo de ciertas competencias. La situación que se vive actualmente, asociada al contexto y a la coyuntura generada a partir de la pandemia es muy variada, y plantea retos de distinta naturaleza a las competencias de los estudiantes. Podemos encontrar variedad de situaciones relacionadas, tales como:

1. Situaciones relacionadas al cuidado de la salud, el ambiente y la sobrevivencia. 2. Situaciones relacionadas a la convivencia en el hogar. 3. Situaciones relacionadas a la ciudadanía y el bien común. 4. Situaciones relacionadas al bienestar emocional. 5. Situaciones relacionadas al uso del tiempo libre.

El tener que afrontar las diversas situaciones que se mencionan puede convertirse en una oportunidad de aprendizaje para las competencias de las distintas áreas curriculares. Ante una situación, los docentes deben preguntarse qué áreas aportan a la resolución del problema y cuáles son las competencias que aportan a un mejor afrontamiento de tal situación. Por todo lo mencionado anteriormente presentamos la matriz de situaciones de aprendizaje, enfoques, temas transversales y competencias correspondientes a cada área académica:

v EDUCACIÓN INICIAL: 3 Y 4 AÑOS

EJES COMUNICACIÓN MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA

PERSONAL SOCIAL

PSICOMOTRICIDAD RELIGIÓN INGLÉS

Cuidado de la salud

en el contexto familiar.

- Se comunica oralmente en su lengua materna.

- Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

- Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.

Construye su

identidad.

Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.

Construye su identidad, como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.

Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera.

Enfoques transversales Contenidos transversales • Enfoque de derechos • Enfoque Igualdad de Género • Enfoque Ambiental

• Educar el espíritu de familia • Educar para el servicio, la justicia y la paz.

Convivencia y cuidado de los recursos en el

contexto familiar.




- Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

- Resuelve problemas de cantidad.


- Construye su identidad.

- Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.



- Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera.

- Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera.

Enfoques transversales Contenidos transversales • Enfoque de derechos: • Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad: • Enfoque Igualdad de Género

• Educar para el servicio, la justica y la paz. • Educar el espíritu de familia • Educar para la adaptación y el cambio

Ciudadanía y búsqueda

del bien común



- Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.




- Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.







Enfoques transversales Contenidos transversales

• Enfoque Igualdad de Género • Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad • Enfoque Intercultural

• Proporcionar una educación integral y de calidad. • Educar para la adaptación y el cambio.

Bienestar emocional - Se comunica

oralmente en su lengua materna.



- Crea proyectos desde los










- Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera.

v EDUCACIÓN INICIAL: 5 AÑOS

lenguajes artísticos.


• Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad:

• Enfoque Intercultural: • Enfoque Orientación al bien común,

• Proporcionar una educación integral y de calidad. • Educar para la formación en la fe • Educar para la adaptación y el cambio.

Competencias transversales: Gestiona su aprendizaje de manera autónoma, Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.

EJES COMUNICACIÓN MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA

PERSONAL SOCIAL

PSICOMOTRICIDAD

RELIGIÓN INGLÉS

Cuidado de la salud en el contexto

familiar.








- Convive y participa democráticamente en la Búsqueda delbien común.

Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad




• Enfoque de derecho. • Enfoque Igualdad de Género • Enfoque Ambiental


Convivencia y cuidado de los

recursos en el context

o familiar.








- Convive y participa democráticamente en la

- búsqueda del bien común.






• Enfoque de derechos • Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad • Enfoque Igualdad de Género


Ciudadanía y

búsqueda del

bien común
















• Enfoque Igualdad de Género • Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad

Enfoque Intercultural


v EDUCACIÓN PRIMARIA:

EJES COMUNICACIÓN MATEMÁTICA CIENCIA y

TECNOLOGÍA PERSONAL SOCIAL

ARTE Y CULTURA

EDUCACIÓN FÍSICA

INGLÉS RELIGIÓN

Cuidado de la salud

Se comunica oralmente en su lengua materna

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

Escribe diversos tipos de textos en lengua materna

Resuelve problemas de cantidad

Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.

Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos

Construye su identidad

Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común

Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente

Crea proyectos desde los lenguajes artísticos

Asume una vida saludable





Construye Su identidad como persona humana, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son más cercanas. Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.

Bienestar

emocional














- Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera.


• Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad: • Enfoque Intercultural: • Enfoque Orientación al bien común,


Competencias transversales:

• Gestiona su aprendizaje de manera autónoma, • Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC


• Enfoque de derechos • Enfoque Igualdad de Género • Enfoque Ambiental


Convivencia en el hogar y en la escuela






Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, Biodiversidad, Tierra y universo.



Gestiona responsablemente los recursos económicos

Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales



Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices




Construye su identidad como persona humana, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son más cercanas. Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.


• Enfoque de derechos • Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad

Enfoque Igualdad de Género


Ciudadanía y bien común





Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.


Construye interpretaciones históricas








Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente




• Enfoque de derechos • Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad. • Enfoque ambiental

• Educar el espíritu de familia • Educar para el servicio, la justica y la paz.

Me conozco y valoro el bienestar emocional





Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, Biodiversidad, Tierra y universo.











Enfoques transversales

Contenidos transversales



Uso del tiempo

libre

Se comunica oralmente en

su lengua materna


Indaga mediante métodos científicos


Aprecia de manera crítica manifestaciones

Se desenvuelve de manera autónoma a través de su

Construye Su identidad como persona humana, digna, libre y trascendente, comprendiendo la

artístico-culturales

motricidad doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son más cercanas. Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.


Resuelve problemas de forma, movimiento y localización

Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas





Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio


• Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad: • Enfoque Intercultural: • Enfoque Orientación al bien común,


Competencias transversales:

• Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. • Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC

v EDUCACIÓN SECUNDARIA

EJES COMUNICACIÓN

MATEMÁTICA CIENCIAYTÉCNOLOGÍ

A

CCSS DPCC ARTEYCULTURA

EDUCACIÓNFÍSICA

EDUCACIÓNPARAELTRABAJO

INGLÉS EDUCACIÓNRELIGIOSA

Cuidado de la salud y desarrollo de la

resiliensia




Resuelve problemas cantidad.

Resuelve problemas de regularidad equivalencia y cambio.

Resuelve problemas de Gestión de datos e incertidumbre

Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía; biodiversidad, tierra y universo.





Construye su identidad Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común




Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social

Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera

Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera

Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera

Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.

Asume la experiencia, el encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.


• Enfoque de derechos: • Enfoque Igualdad de Género • Enfoque Ambiental


Convivencia y buen uso de los recursos

en el entorno del hogar y la

Se comunica oralmente en su


Explica el mundo físico basándose

Convive y participa democráticamente en


Crea proyectos desde los


Gestiona proyectos de emprendimi

*Se comunica oralmente en inglés

Construye su identidad como persona

comunidad lengua materna

Escribe diversos tipos de textos en lengua materna Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna


Resuelve problemas de forma movimiento.

Resuelve problemas de regularidad equivalencia y cambio.

en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía; biodiversidad, tierra y universo.

la búsqueda del bien común



lenguajes artísticos

Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico- culturales


ento económico o social.

como lengua extranjera



humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.

Asume la experiencia, el encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.


• Enfoque de derechos • Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad • Enfoque Igualdad de Género


Ejercicio ciudadano para la reducción de riesgos, el manejo

de conflictos


Lee diversos tipos de textos escritos en

Resuelve problemas de forma movimiento y localización

Resuelve problemas de Gestión de

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía; biodiversida


Gestiona responsablemente el

Construye su identidad Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien


Aprecia de manera crítica manifestaci

Interactúa a través de sus habilidades socio motrices

Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social.

*Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera

Lee diversos tipos de textos

Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al

su lengua materna


datos e incertidumbre

d, tierra y universo.

Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno

espacio y el ambiente


común ones artístico- culturales

escritos en inglés como lengua extranjera


diálogo con las que le son cercanas. Asume la experiencia, el encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.


• Enfoque de derechos • Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad. • Enfoque ambiental

• Educar el espíritu de familia • Educar para el servicio, la justica y la paz.

Creatividad, cultura y

recreación en su vida cotidiana









Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico culturales





Escribe diversos

Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas. Asume la experiencia, el encuentro personal y comunitario con Dios en su

tipos de textos en inglés como lengua extranjera

proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.




Bienestar emocional




Resuelve problemas de forma y movimiento.








Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico culturales





Escribe diversos tipos de

Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.

Asume la experiencia, el encuentro personal y comunitario con

textos en inglés como lengua extranjera

Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.


§ Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad: § Enfoque Intercultural: § Enfoque Orientación al bien común,

§ Proporcionar una educación integral y de calidad. § Educar para la formación en la fe § Educar para la adaptación y el cambio.

Competencias transversales: • Gestiona su aprendizaje de manera autónoma, • Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC

10.2. MATRIZ DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE, ENFOQUES, CONTENIDOS TRANSVERSALES Y VALORES DE LA I. E:

v NIVEL INICIAL

PE

RI

OD

O

SITUACION DE

APRENDIZAJE – TÍTULOS

ENFOQUES TRANSVERSALES

CONTENIDOS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS TRANSVERSALES VALORES

ACTITUDES

I T

RIM

ESTR

E

“Aprendamos a cuidar nuestro

cuerpo”

(Cuidado de la salud en el

contexto familiar)

§ Enfoque de derechos

§ Enfoque Igualdad de Género

§ Enfoque Ambiental

§ Educar el espíritu de familia.

§ Educar para el servicio, la justicia y la paz.

§ Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC.

§ Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

Respeto

Eje ▪ Expresa sus ideas de

manera respetuosa, propiciando el buen trato y la valoración del cuerpo en los entornos virtuales y no virtuales.

Honestidad

▪ Fomenta hábitos de participación democrática y la práctica de los valores éticos y morales en su entorno.

II

TRIM

ESTR

E

“Vivamos en armonía con

nuestro prójimo y cuidemos nuestra

casa común”

§ Enfoque de

derechos § Enfoque Inclusivo

o de Atención a la diversidad


§ Educar para la adaptación y el cambio.





Responsabilidad

▪ Hace uso adecuado de los tachos ecológicos, a fin de contribuir en la conservación del medio ambiente.

Solidaridad

▪ Practica la corrección fraterna dentro del entorno donde se desenvuelve, con el fin de realizar un trabajo efectivo y armonioso.

“Convivencia y cuidado de los recursos en el

contexto familiar”


§ Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad.

§ Enfoque

§ Educar el espíritu de familia

§ Educar para el servicio, la justica y la paz.


§ Gestiona su aprendizaje de manera

Respeto

▪ Trata cordialmente a todos los miembros de la comunidad educativa, poniendo en práctica las normas de convivencia y buscando el bien común.

ambiental

autónoma.

Solidaridad

▪ Contribuye con sus pares para promover la sana convivencia como don de Dios, en los entornos virtuales y no virtuales.

III

TR

IMES

TRE

“Ciudadanía y búsqueda del bien común”


§ Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad

§ Enfoque Intercultural

§ Proporcionar una educación integral y de calidad.



§ Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

Respeto


Responsabilidad

▪ Cumple con los acuerdos establecidos durante las sesiones, participando de manera adecuada.

“Bienestar emocional”

§ Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad:


§ Enfoque Orientación al bien común.


§ Educar para la formación en la fe

§ Educar para la adaptación y el cambio



Respeto


Honestidad


v NIVEL PRIMARIA:

PE

RI

O

DO

SITUACION DE APRENDIZAJE –

TÍTULOS ENFOQUES TRANSVERSALES

CONTENIDOS TRANSVERSALES


ACTITUDES

I T

RIM

ESTR

E “Aprendamos a cuidar nuestro

cuerpo”

(Cuidado de la salud)








Respeto

Eje ▪ Expresa sus ideas de

manera respetuosa, propiciando el buen trato y la valoración del cuerpo en los entornos virtuales y no virtuales.

Honestidad

▪ Fomenta hábitos de participación democrática y la práctica de los valores éticos y morales en el ambiente donde se desenvuelve.

II

TRIM

ESTR

E

“Vivamos en armonía con nuestro prójimo y

cuidemos nuestra casa común”

(Ciudadanía y bien común)









Responsabilidad

▪ Hace uso adecuado de los tachos ecológicos; contribuyendo así con la conservación del medio ambiente.

Solidaridad

▪ Practica la corrección fraterna dentro del entorno donde se desenvuelve; trabajando de manera efectiva y armoniosa.

“Convivencia en el hogar y en la

escuela”



§ Enfoque




§ Gestiona su aprendizaje de

Respeto


▪ Contribuye con sus pares

ambiental

manera autónoma. Solidaridad

para promover la sana convivencia como don de Dios, en los entornos virtuales y no virtuales.

III

TR

IMES

TRE

“Uso del tiempo libre”








Respeto


Responsabilidad

▪ Cumple con los acuerdos establecidos durante las sesiones, participando de manera adecuada.

“Me conozco y valoro el bienestar emocional”



§ Enfoque Orientación al bien común.






Respeto


Honestidad


v NIVEL SECUNDARIA:

PE

RI

O

DO

SITUACION DE APRENDIZAJE –

TÍTULOS ENFOQUES TRANSVERSALES

CONTENIDOS TRANSVERSALE

S


ACTITUDES

I T

RIM

ESTR

E

“Aprendamos a cuidar nuestro

cuerpo”.

(Cuidado de la salud y

desarrollo de la resiliensia”

§ Enfoque de derechos:




§ Educar para el servicio, la justicia y la paz



Respeto

Eje ▪ Expresa sus ideas de manera

respetuosa propiciando el buen trato y la valoración del cuerpo en los entornos virtuales y no virtuales.

Honestidad

▪ Fomenta hábitos de participación democrática, con firmeza la y la práctica de los valores éticos y morales en su equipo de trabajo

II

TRIM

ESTR

E

“Vivamos en armonía con

nuestro prójimo y cuidemos

nuestra casa común”.

. § Enfoque de

derechos § Enfoque

Inclusivo o de Atención a la diversidad







Responsabilidad

▪ Hace uso adecuado de los tachos ecológicos a fin de contribuir en la conservación del medio ambiente así como del uso adecuado del entorno virtual dentro y fuera del aula.

Solidaridad

▪ Refuerza la corrección fraterna dentro del equipo colaborativo con el fin de realizar un trabajo efectivo y armonioso.

“Ejercicio ciudadano para la reducción de

riesgos, el manejo de conflictos”



§ Enfoque ambiental





Respeto

▪ Trata cordialmente a todos los miembros de la comunidad educativa poniendo en práctica las normas de convivencia y el reglamento interno buscando el bien común.

Solidaridad

▪ Contribuye con sus pares para promover la sana convivencia como don de Dios en los entornos virtuales y no virtuales.

III

TR

IMES

TRE

“Creatividad, cultura y

recreación en su vida cotidiana”







Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

Respeto

▪ Trata cordialmente a todos los miembros de la comunidad educativa poniendo en práctica las normas de convivencia y el reglamento interno buscando el bien común

Responsabilidad

▪ Cumple con los acuerdos de su equipo de trabajo, estableciendo qué debe hacer y cómo debe organizarse.

“Bienestar emocional”


§ Enfoque Intercultural:

§ Enfoque Orientación al bien común,



§ Educar para la adaptación y el cambio



Respeto

▪ Trata cordialmente a todos los miembros de la comunidad educativa poniendo en práctica las normas de convivencia y el reglamento interno buscando el bien común

Honestidad

▪ Fomenta hábitos de participación democrática, y la práctica de los valores éticos y morales en su equipo de trabajo.

XI. CONTENIDO DEL PLAN DE RECUPERACIÓN (REPROGRAMACIÓN):

v NIVEL INICIAL:

EDAD EJES DE EMERGENCIA

ÁREA ACADÉMICA

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE

DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES A DESARROLLAR (INDICANDO SI ES FASE PRESENCIAL O A DISTANCIA)

RECURSOS DIDÁCTICOS (MATERIALES CONCRETOS, CUADERNOS DE TRABAJO, ETC.) RECURSOS Y HERRAMIENTAS DIGITALES

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

3 AÑOS “Aprendamos a cuidar nuestro cuerpo”

(Cuidado de la salud en el contexto familiar)

Comunicación

Se comunica oralmente en su lengua materna.

Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta

información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó

del contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno

o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza

Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de algunas experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local de diversas maneras al informar, pedir, convencer o agradecer.

Comenta cómo se siente al estar en el colegio y compartir diversas actividades.

Comenta cómo se siente al estar en casa debido a la situación que estamos atravesando.

Se realiza de manera presencial, a través de un diálogo que la profesora realiza con los niños.

Se realiza a distancia, a través de la lectura de un cuento sobre el coronavirus y del diálogo que la profesora realiza con los estudiantes.

Títere con el que la profesora motiva el diálogo.

Cuento con imágenes y un audio editado por la profesora.

Lista de cotejo

Plataforma classroom

Vídeo

Ficha de control de ingreso a la plataforma.

vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente

participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

Se comunica oralmente, escucha lo que otros le dicen.

Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas

y que se acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la información contenida en los textos y demuestra

comprensión de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información. Expresa sus gustos y preferencias en

relación a los textos leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos.

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades

expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas

imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la

construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.

Identifica características de personas, personajes, animales u objetos, para obtener información al observar ilustraciones, explorar cuentos, etiquetas, carteles, y otros.

Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de las ilustraciones o imágenes que observa antes y durante la lectura que realiza (por sí

Nombra algunas de las medidas que debe tomar para protegerse de las enfermedades al observar una lámina.

Nombra las medidas que debe tomar para protegerse del coronavirus.

Responde

Se realiza de manera presencial, a través de la descripción de una lámina.

Canción que invita a observar la lámina.

Lista de cotejo


Vídeo


mismo o a través de un adulto).

Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en el que se desenvuelve usando

preguntas sobre un cuento relacionado con la prevención de las enfermedades (vacunas)

Se realiza a distancia, a través de la visualización de un ppt en el cual la docente va nombrando las medidas preventivas.

Se realiza a distancia, a través de la lectura de un cuento acompañado con imágenes.

Ppt con audio el cual permitirá que el estudiante escuche cuáles son las medidas preventivas.

Cuento con ilustraciones, a través de las cuáles el niño dirá de qué se trata, cómo continúa y cómo termina.


Vídeo


diferentes lenguajes artísticos.

Realiza dactilopintura de manera libre sobre un papelógrafo.

Realiza una actividad gráfica en la cual pegará bolitas de papel sobre una mano, simulando el coronavirus.

Se realiza de manera presencial, a través de una canción que motiva a los niños a trabajar con sus manos.

Canción que motiva a los niños a trabajar con sus manos.

Lista de cotejo


Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

Se realiza a distancia, a través de un enlace en directo, en el cual la docente va dando las indicaciones para realizar la actividad.

Enlace en directo, en el cual la docente va dando las indicaciones para realizar la actividad.

Zoom

Vídeo




Matemática Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

Resuelve problemas al relacionar los objetos del entorno con formas bidimensionales y tridimensionales. Expresa la ubicación de

personas en relación a objetos en el espacio “cerca de” “lejos de” “al lado de”, y de desplazamientos “hacia adelante, hacia atrás”, “hacia

un lado, hacia el otro”. Así también expresa la comparación de la longitud de dos objetos: “es más largo que”, “es más corto que”. Emplea

estrategias para resolver

Establece relaciones de forma para comparar objetos y/o resolver problemas en situaciones cotidianas, haciendo uso de su cuerpo, material concreto y/o material gráfico.

Relaciona las figuras geométricas con objetos de su entorno.

Identifican las figuras geométricas teniendo en cuenta sus características (adivinanzas).

Se realiza de manera presencial a través de juegos.

Se realiza a distancia, a través de las adivinanzas que la profesora da a los niños.

Juegos en los cuales los niños relacionan las figuras geométricas con objetos de su entorno.

Adivinanzas que los niños tienen que descubrir, teniendo en cuenta las características de las figuras geométricas.

Cuento en el cual los niños observan que los objetos que los rodean, tienen formas de algunas

Lista de cotejo


Zoom

Vídeo


problemas, al construir objetos con material concreto o realizar desplazamientos en el espacio.

Identifican las figuras geométricas relacionándolas con objetos de su entorno.

Identifican las figuras geométricas formándolas con material concreto, como por ejemplo plastilina.

Realiza desplazamientos para ubicarse

Se realiza a distancia, través de un cuento en el cual los niños observan que los objetos que los rodean, tienen formas de algunas figuras geométricas.

Se realiza a distancia, través de las indicaciones que brinda la profesora para formar con plastilina las figuras geométricas.

Se realiza de manera presencial a través de juegos de

figuras geométricas.

Indicaciones dadas por la profesora para formar con plastilina las figuras geométricas.

Juegos de desplazamientos, haciendo uso de su cuerpo y de objetos.


Zoom

Vídeo



Zoom

Vídeo


Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio para organizar sus movimientos y acciones, poder desplazarse en situaciones cotidianas.

dentro de un espacio.

Realiza desplazamientos para ubicarse dentro de un espacio teniendo en cuenta la noción espacial: arriba / abajo.

Realiza desplazamientos para ubicarse dentro de un espacio teniendo en cuenta la noción espacial: encima / debajo.

desplazamientos, haciendo uso de su cuerpo y de objetos.

Se realiza a distancia, a través de juegos de desplazamientos, haciendo uso de su cuerpo, de objetos y de material gráfico.

Se realiza a distancia, a través de un cuento en el cual los niños identifican la noción espacial; encima / debajo y realizan desplazamientos teniendo en cuenta dicha

Canciones y juegos de desplazamiento para que los niños identifiquen la noción espacial arriba / abajo.

Cuento en el cual los niños identifican la noción espacial; encima / debajo y realizan desplazamientos teniendo en cuenta dicha noción espacial.

Canciones y juegos de desplazamiento para que los niños identifiquen la noción espacial dentro / fuera.

Lista de cotejo


Zoom

Vídeo



Zoom

Vídeo

Ficha de control de

Realiza desplazamientos para ubicarse dentro de un espacio teniendo en cuenta la noción espacial: dentro / fuera.

Realiza desplazamientos para ubicarse dentro de un espacio teniendo en cuenta la noción espacial: cerca / lejos.

Compara los

noción espacial.


Se realiza a distancia, a través de un cuento en el cual los niños identifican la noción espacial; cerca / lejos y realizan desplazamientos teniendo en cuenta dicha noción espacial.

Canciones y juegos de desplazamiento para que los niños identifiquen la noción espacial cerca / lejos.

Juego en el cual los niños forman torres con sus bloques de construcción e identifican las torres que son grandes, diferenciándolas de las pequeñas.

ingreso a la plataforma.


Zoom

Vídeo



Zoom


Zoom

Establece relaciones de medida para comparar objetos y/o resolver problemas en situaciones cotidianas, haciendo uso de su cuerpo, material concreto y/o material gráfico.

objetos estableciendo las diferencias entre sus tamaños (grande / pequeño).

Compara los objetos estableciendo las diferencias entre sus dimensiones (alto / bajo).

Se realiza a distancia, a través de un juego en el cual la profesora los invita a formar torres con sus bloques de construcción, para que luego identifiquen las torres que son grandes y las diferencien de las pequeñas.

Se realiza a distancia, a través de un cuento en el cual la profesora les muestra las dimensiones. Luego, reciben la indicación de aplicar dicha noción al observar los objetos que

Cuento en el cual los niños identifican las dimensiones alto / bajo y la aplican identificándola en objetos de su entorno.

Vídeo



Zoom

Vídeo



Zoom

los rodean. Vídeo




Ciencia, Tecnología y Ambiente


Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles

respuestas, obtiene información al observar, manipular y describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la

respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.

Obtiene información sobre las características de los objetos y materiales mediante la exploración con sus sentidos u otras herramientas y así obtiene respuestas y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo o aprendió.

Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre el entorno, explorando a través de sus sentidos, objetos y así construir su

Demuestra su curiosidad por el entorno, haciendo preguntas.

Explora su entorno a través de sus sentidos.

Se realiza de manera presencial, a través de un diálogo que la profesora realiza con los niños, luego de haber salido a dar un recorrido por el colegio.

Se realiza a distancia, a través del envió de un video o ppt en el cual se invita a los niños a realizar actividades explorando con nuestros sentidos.

Se realiza a distancia, a través del envió de un


Ppt o video donde los niños realizan actividades explorando con sus sentidos.

Lista de cotejo


Ficha de control a la plataforma

propio conocimiento.

Hace preguntas sobre los hechos que acontecen en su entorno (pandemia por el Coronavirus), expresando su curiosidad e interés.

Comunica descubrimientos que hace cuando explora al obtener información, empleando gestos o señas,



Demuestra curiosidad al realizar preguntas sobre los hechos que suceden en su entrono (pandemia por el

video o ppt y del enlace directo con la profesora, la cual muestra diversos objetos y motiva la participación de los niños al buscar objetos similares en casa para poder explorarlos.

Se realiza a distancia, a través del envió de un video o ppt y del enlace directo con la profesora, la cual muestra un cuento sobre el Coronavirus y sobre las medidas preventivas que se deben tener para evitar el

Objetos para ser explorados por los niños a través de sus sentidos.

Cuento sobre el Coronavirus y sobre las medidas preventivas que se deben tener para evitar el contagio. Los niños responden preguntas en


Zoom

Video



movimientos corporales o de forma oral.

Coronavirus).

Realiza experimentos sencillos, demostrando curiosidad e interés; formulando sus propias hipótesis.

contagio.

Se realiza a distancia, a través del envió de un video o ppt y del enlace directo con la profesora, la cual brinda indicaciones para realizar un experimento sencillo.

relación al cuento.

Los niños realizarán las indicaciones para realizar el experimento en casa.

Zoom

Video



Zoom

Video




Personal Social

Construye su identidad.

Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica en algunas de sus características físicas, así

como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica

hábitos saludables reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en

Reconoce su esquema corporal, sus necesidades, sensaciones, intereses y preferencias a través de palabras, acciones, gestos o movimientos para construir su identidad; mediante experiencias directas, material concreto y

Se reconoce como niño o niña e identifica las partes que conforman su esquema corporal.

Se realiza a distancia, a través del envío de un ppt o video en el cual se le motiva al niño a aprender un poco más sobre esta competencia.

Ppt motivador que invita al niño a aprender un poco más sobre esta competencia.



las actividades que realiza y es capaz de

tomar decisiones, desde sus posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que las originan.

Busca y acepta la compañía de un adulto significativo ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.

gráfico.

Reconoce su esquema corporal, sus necesidades, sensaciones, intereses y preferencias a través de palabras, acciones, gestos o movimientos para construir su identidad; mediante experiencias directas, material concreto y gráfico.

Toma la iniciativa al realizar actividades cotidianas y juegos desde sus intereses mediante acciones para el desarrollo de su autonomía. directas, material concreto y gráfico.


Se realiza a distancia, a través del envió de un video o ppt y del enlace directo con la profesora, la cual presenta una canción sobre las partes del cuerpo.

Canción en la cual los estudiantes se reconocen como niños o niñas e identifican las partes que conforman su esquema corporal, dibujándose en una hoja.


Zoom

Video


Toma la iniciativa al realizar acciones de cuidado personal, hábitos de alimentación e higiene para el desarrollo de su independencia.

Desarrolla su autonomía realizando actividades desde sus propios intereses.

Desarrolla su independencia al realizar acciones de cuidado personal, hábitos de alimentación e

Se realiza a distancia, a través del envió de un video o ppt y del enlace directo con la profesora, la cual presenta un cuento con imágenes sobre los gustos y las preferencias.

Se realiza a distancia, a través del envió de un video o ppt y del enlace directo con la profesora, la cual presentará un video sobre la independencia al realizar

Cuento con imágenes donde los niños observarán que las personas tienen diferentes gustos y preferencias. Mencionarán cuales son por ejemplo sus actividades favoritas, su postre favorito, su comida favorita, etc.

Video motivador y dialogo en el cual los niños manifiestan de qué manera demuestran ser unos niños independientes.


Zoom

Video



Zoom

higiene.

las actividades y sobre el cuidado personal (hábitos de higiene y alimentación).

Video




Religión Construye su identidad, como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.

Realiza acciones por propia iniciativa para agradecer el amor que recibe de su familia y de su entorno. Participa de acciones que muestren

su solidaridad y generosidad hacia su prójimo como muestra del amor que recibe de Dios.

Reconoce de manera espontánea, a través

de sus acciones diarias, el amor y cuidado

que le brinda su familia, como un indicio del

amor de Dios, y da inicio a acciones como

colaborar, saludar, despedirse y agradecer

por propia iniciativa.

Realiza oraciones agradeciendo a Dios por las bendiciones recibidas.

Se realiza de manera presencial, a través de oraciones que la profesora realiza y de peticiones realizadas por los mismos niños.

Se realiza a distancia, a través del envió de un video o ppt donde la profesora presentará un video sobre lo importante que es estar conectados con Dios a

Títere que motiva el momento de la oración y la realización de las peticiones.

Video donde los niños seguirán las indicaciones para realizar la oración.

Lista de cotejo


Video


Disfruta por iniciativa propia de la naturaleza

creada por Dios con amor.

Demuestra su amor al prójimo acogiendo y

compartiendo con todos como amigos de

Jesús.

Conoce sobre las maravillosas creaciones de Dios.

través de la oración.

Se realiza a distancia, a través del envió de un video o ppt y del enlace directo con la profesora, la cual presentará un cuento sobre la creación de Dios, considerándose así mismo como una de sus más maravillosas creaciones.

Se realiza a distancia, a través del envió de un video o ppt y del enlace directo con la profesora, la cual presentará videos o cuentos con imágenes sobre las parábolas que contaba

Cuento con imágenes en las cuales los niños podrán conocer las maravillosas creaciones de Dios. Aprenden a considerarse como una de sus más maravillosas creaciones.

Videos o cuentos a través de los cuales los niños conocerán las enseñanzas que nos dejo Dios a través de su hijo Jesús.


Zoom

Video


Comprende el mensaje que Dios nos transmite a través de la enseñanza de sus parábolas.

Jesús.


Zoom

Video




Psicomotricidad


Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de

movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para

desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas,

el espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y

movimiento en situaciones de juego.

Realiza acciones y movimientos como correr,

saltar desde pequeñas alturas, trepar, rodar,

deslizarse –en los que expresa sus emociones– explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la superficie y los

objetos.

Explora las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la superficie y los

objetos, al realizar las siguientes actividades: correr,

saltar desde pequeñas alturas, trepar, rodar,


Objetos, al realizar las

Se realiza a distancia, a través del envió de un video o ppt y del enlace directo con la profesora, la cual invitará a los niños a realizar diversos ejercicios.

Se realiza a distancia, a través del envió de un video o ppt y del enlace

Enlace en directo con la profesora para brindar las indicaciones y realizar los ejercicios.

Enlace en directo con la profesora


Zoom

Video


Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal en diferentes situaciones cotidianas y de juego

según sus intereses.

siguientes actividades: trepar un

pequeño muro, caminar intentando mantener

el equilibrio y saltar desde cierta altura.


objetos, al realizar las siguientes actividades: patera pelotas estáticas y en movimiento, lanzar y recibir pelotas.

Representa

su cuerpo (o los de otros) a su manera y

directo con la profesora, la cual invitará a los niños a realizar diversos ejercicios.


para brindar las indicaciones y realizar los ejercicios.



Zoom

Video



Zoom

Video

Ficha de control a la

Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica algunas de las necesidades y cambios en

el estado de su cuerpo, como la respiración

después de una actividad física. Reconoce las

partes de su cuerpo al relacionarlas con sus

acciones y nombrarlas espontáneamente en

diferentes situaciones cotidianas. Representa

su cuerpo (o los de otros) a su manera y utilizando diferentes materiales.

utilizando diferentes materiales y realiza las siguientes actividades: desenrosca la tapa de su botella, pela una fruta,

y puede abrir y cerrar sus envases colocándoles las tapas.



plataforma


Zoom

Video




Comunicación



información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó






Participa de conversaciones o diálogos, escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral.

Recupera información sobre un texto oral y lo reproduce con sus propias palabras, aplicando las normas de comunicación verbal.

Comenta cómo se siente al estar en el colegio y compartir diversas actividades. Comenta cual ha sido hasta el momento su actividad favorita.

Comenta cómo se siente al estar en casa debido a la situación que estamos atravesando. Comenta que actividad es la que mas le gusta realizar en casa.


Se realiza a distancia, a través de la lectura de un cuento sobre el coronavirus y del diálogo que la profesora realiza con los estudiantes.


Cuento con imágenes y un audio editado por la profesora.

Lista de cotejo


Zoom

Vídeo



y que se acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la información contenida en los textos y demuestra




expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el


sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas



Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones para obtener información al observar diversas ilustraciones.

Nombra algunas de las medidas que debe tomar para protegerse de las enfermedades al observar diversas imágenes.

Nombra las medidas que debe tomar para protegerse del coronavirus. Nombra alguna otra medida que están practicando es su casa.

Se realiza de manera presencial, a través de la descripción de las diversas imágenes.

Se realiza a distancia, a través de la visualización de un ppt en el cual la docente va nombrando las medidas preventivas.

Canción que invita a observar con atención para poder describir lo que vemos.


Lista de cotejo


Zoom

Vídeo

Ficha de control de

Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en el que se desenvuelve usando diferentes lenguajes artísticos.

Realiza grafismos de manera libre sobre un papelógrafo.

Realiza una actividad en la cual colocará bolitas de papel, chapitas, botones, etc.

Se realiza de manera presencial, a través de una canción que motiva a los niños a realizar los trazos.

Canción que motiva a los niños a realizar



sobre la escritura de su nombre (escrito por sus padres).

Se realiza a través de un enlace en directo, en el cual la docente va dando las indicaciones para realizar la actividad.

los trazos.


Lista de cotejo


Zoom

Vídeo






personas en relación a objetos en el espacio “cerca de” “lejos de” “al lado de”, y de desplazamientos “hacia adelante, hacia atrás”, “hacia

un lado, hacia el otro”. Así también expresa la comparación de la longitud

Establece relaciones de forma para comparar objetos y/o resolver problemas en situaciones cotidianas, haciendo uso de su cuerpo, material concreto y/o material gráfico.






Adivinanzas que los niños tienen que descubrir, teniendo en cuenta las características de las figuras geométricas.

Lista de cotejo


Zoom

de dos objetos: “es más largo que”, “es más corto que”. Emplea

estrategias para resolver problemas, al construir objetos con material concreto o realizar desplazamientos en el espacio.




Se realiza a distancia, través de las indicaciones que brinda la profesora para formar con plastilina las figuras geométricas.

Cuento en el cual los niños observan que los objetos que los rodean, tienen formas de algunas figuras geométricas.



Vídeo



Zoom

Vídeo



Zoom

Vídeo



Realiza desplazamientos para ubicarse dentro de un espacio.


Realiza desplazamientos para ubicarse dentro de un espacio teniendo en cuenta la noción espacial:

Se realiza de manera presencial a través de juegos de desplazamientos, haciendo uso de su cuerpo y de objetos.


Se realiza a distancia, a través de un cuento en el cual los niños identifican la noción espacial; encima / debajo y



Lista de cotejo


Zoom

Vídeo


encima / debajo.


Realiza desplazamientos para ubicarse dentro de un espacio teniendo en cuenta la noción espacial: cerca / lejos.

realizan desplazamientos teniendo en cuenta dicha noción espacial.


Se realiza a distancia, a través de un cuento en el cual los niños identifican la noción espacial; cerca / lejos y realizan desplazamientos



Juego en el cual los niños forman torres con sus bloques de construcción e identifican las torres que son grandes, diferenciándolas de las pequeñas.


Zoom

Vídeo



Zoom

Vídeo


Establece relaciones de medida para comparar objetos y/o resolver problemas en situaciones cotidianas, haciendo uso de su cuerpo, material concreto y/o material gráfico.

Compara los objetos estableciendo las diferencias entre sus tamaños (grande / pequeño).

Compara los objetos estableciendo las diferencias entre sus dimensiones (alto / bajo).

teniendo en cuenta dicha noción espacial.


Se realiza a distancia, a través de un cuento en el cual la profesora les muestra las dimensiones. Luego, reciben la indicación de



Zoom

Vídeo



Zoom

Vídeo


aplicar dicha noción al observar los objetos que los rodean.


Zoom

Vídeo







respuestas, obtiene información al observar, manipular y describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la


Obtiene información sobre las características de los objetos y materiales mediante la exploración con sus sentidos u otras herramientas y así obtiene respuestas y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo o aprendió.



Se realiza de manera presencial, a través de un diálogo que la profesora realiza con los niños, luego de haber salido a dar un recorrido por el colegio.

Se realiza a distancia, a través del


Lista de cotejo

Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre el entorno, explorando a través de sus sentidos, objetos y así construir su propio conocimiento.




envió de un video o ppt en el cual se invita a los niños a realizar actividades explorando con nuestros sentidos.

Se realiza a distancia, a través del envió de un video o ppt y del enlace directo con la profesora, la cual muestra diversos objetos y motiva la participación de los niños al buscar objetos similares en casa para poder explorarlos.

Se realiza a






Zoom

Video


Comunica descubrimientos que hace cuando explora al obtener información, empleando gestos o señas, movimientos corporales o de forma oral.

Demuestra curiosidad al realizar preguntas sobre los hechos que suceden en su entrono (pandemia por el Coronavirus).

Realiza experimentos sencillos, demostrando curiosidad e interés; formulando sus propias hipótesis.

distancia, a través del envió de un video o ppt y del enlace directo con la profesora, la cual muestra un cuento sobre el Coronavirus y sobre las medidas preventivas que se deben tener para evitar el contagio.

Se realiza a distancia, a través del envió de un video o ppt y del enlace directo con la profesora, la cual brinda indicaciones para realizar un experimento sencillo.

Cuento sobre el Coronavirus y sobre las medidas preventivas que se deben tener para evitar el contagio. Los niños responden preguntas en relación al cuento.

Los niños realizarán las indicaciones para realizar el experimento en casa.


Zoom

Video



Zoom

Video




Personal Social




hábitos saludables reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz de

tomar decisiones, desde sus posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que las originan.



Reconoce su esquema corporal, sus necesidades, sensaciones, intereses y preferencias a través de palabras, acciones, gestos o movimientos para construir su identidad; mediante



Se realiza a


Canción en la cual los estudiantes se



experiencias directas, material concreto y gráfico.

Toma la iniciativa al realizar actividades cotidianas y juegos desde sus intereses mediante acciones para el desarrollo de su autonomía. directas, material concreto y gráfico.

Toma la iniciativa al realizar acciones de cuidado personal, hábitos de alimentación e higiene para el desarrollo de su independencia.


Desarrolla su autonomía realizando actividades desde sus propios intereses.

distancia, a través del envió de un video o ppt y del enlace directo con la profesora, la cual presenta una canción sobre las partes del cuerpo.

Se realiza a distancia, a través del envió de un video o ppt y del enlace directo con la profesora, la cual presenta un cuento con

reconocen como niños o niñas e identifican las partes que conforman su esquema corporal, dibujándose en una hoja.

Cuento con imágenes donde los niños observarán que las personas tienen diferentes gustos y preferencias. Mencionarán cuales son por ejemplo sus actividades favoritas, su postre favorito, su comida favorita, etc.


Zoom

Video



Zoom

Desarrolla su independencia al realizar acciones de cuidado personal, hábitos de alimentación e higiene.

imágenes sobre los gustos y las preferencias.

Se realiza a distancia, a través del envió de un video o ppt y del enlace directo con la profesora, la cual presentará un video sobre la independencia al realizar las actividades y sobre el cuidado personal (hábitos de higiene y alimentación).

Video motivador y dialogo en el cual los niños manifiestan de qué manera demuestran ser unos niños independientes.

Video



Zoom

Video







Expresa, por propia iniciativa, el amor y

cuidado que recibe de su entorno (padres,

docentes y compañeros) como un indicio

del amor de Dios. Lo hace a través de la interacción con los otros, y da inicio a acciones

como compartir, ayudar y colaborar.

Participa por iniciativa propia del cuidado de la

Creación en el lugar en donde se encuentra.


Conoce sobre


Se realiza a distancia, a través del envió de un video o ppt donde la profesora presentará un video sobre lo importante que es estar conectados con Dios a través de la oración.

Se realiza a distancia, a través del envió de un video o ppt y del enlace directo con la profesora, la cual presentará un cuento



Cuento con imágenes en las cuales los niños podrán conocer las

Lista de cotejo


Video


Demuestra su amor al prójimo acogiendo y

siendo solidario con los que necesitan ayuda

en su entorno más cercano.

las maravillosas creaciones de Dios.

Comprende el mensaje que Dios nos transmite a través de la enseñanza de sus parábolas.

sobre la creación de Dios, considerándose así mismo como una de sus más maravillosas creaciones.

Se realiza a distancia, a través del envió de un video o ppt y del enlace directo con la profesora, la cual presentará videos o cuentos con imágenes sobre las parábolas que contaba Jesús.

maravillosas creaciones de Dios. Aprenden a considerarse como una de sus más maravillosas creaciones.

Videos o cuentos a través de los cuales los niños conocerán las enseñanzas que nos dejo Dios a través de su hijo Jesús.


Zoom

Video



Zoom

Video


4 AÑOS “Aprendamos Psicomotric

Se desenvuelve de manera autónoma a

Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando

Realiza acciones y juegos de manera

Explora las posibilidades de su cuerpo

Se realiza a distancia, a través del

Enlace en directo con la profesora para brindar las


a cuidar nuestro cuerpo”


idad través de su motricidad.

explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de





autónoma, como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, patear y lanzar pelotas,

etc. –en los que expresa sus emociones–explorando las posibilidades de su cuerpo con

relación al espacio, la superficie y los objetos,

regulando su fuerza, velocidad y con cierto

control de su equilibrio.

Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal, acorde

con sus necesidades e intereses, y según las

características de los objetos o materiales

con relación al espacio, la superficie y los

objetos, al realizar las siguientes actividades: jugar a perseguir y atrapar a su compañero,

corre y aumenta su velocidad, cambia de dirección al correr y salta pequeños obstáculos.

Explora las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la

envió de un video o ppt y del enlace directo con la profesora, la cual invitará a los niños a realizar diversos ejercicios.

indicaciones y realizar los ejercicios.

Zoom

Video


que emplea en diferentes situaciones cotidianas de exploración y juego.

Reconoce sus sensaciones corporales, e

identifica las necesidades y cambios en el

estado de su cuerpo, como la respiración y

sudoración después de una actividad física. Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus acciones y nombrarlas

espontáneamente en diferentes situaciones

cotidianas. Representa su cuerpo (o los de

otros) a su manera, utilizando diferentes materiales y haciendo evidentes

superficie y los

objetos, al realizar las siguientes actividades: jugar a poner un pie delante del otro

sin perder el equilibrio.


objetos, al realizar las siguientes actividades espontáneas.


Se realiza a distancia, a través del envió de un video o ppt y del enlace directo con la profesora,


Enlace en directo


Zoom

Video


algunas partes,

como la cabeza, los brazos, las piernas y algunos elementos del rostro.

la cual invitará a los niños a realizar diversos ejercicios.

con la profesora para brindar las indicaciones y realizar los ejercicios.


Zoom

Video



(Cuidado de la salud en el contexto

Comunicación



información e interpreta recursos no verbales y

Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de algunas experiencias al interactuar con personas de su

Comenta cómo se siente al estar en el colegio y compartir diversas actividades. Comenta cuáles son sus



Lista de cotejo

familiar)

paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó







y que se acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones

entorno familiar, escolar o local de diversas maneras al informar, pedir, convencer o agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este.

actividades favoritas y cuáles no.

Comenta cómo se siente al estar en casa debido a la situación que estamos atravesando.

Comenta qué actividad le gusta realizar en casa y qué actividad le gustaría realizar cuando acabe la cuarentena.

Se realiza a distancia, a través de la presentación de imágenes sobre las actividades que podemos realizar en casa durante esta cuarentena.

Diálogo acompañado de imágenes

Vídeo


sobre la información contenida en los textos y demuestra




expresivas. Explora los elementos básicos de los

Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de las ilustraciones o imágenes que observa antes y durante la lectura que

Responde preguntas acerca de la historia que escucha.


lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas



realiza (por sí mismo o a través de un adulto).

Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones para obtener información al observar diversas ilustraciones.

Responde preguntas sobre un cuento relacionado con el coronavirus.

Identifica las medidas que debe tomar para jugar de manera adecuada en el recreo, evitando accidentes.

Identifica las medidas que debe tomar para protegerse del coronavirus. Nombra alguna otra medida que están practicando es

Se realiza de manera presencial, a través de la lectura de un cuento.

Se realiza a distancia, a través de la lectura de un cuento acompañado con imágenes.

Se realiza de manera presencial, a través de la descripción de las diversas imágenes.



Canción que invita a observar con atención para poder identificar dichas medidas.

Lista de cotejo


Zoom

Vídeo


Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en el que se desenvuelve usando diferentes lenguajes artísticos.

su casa.

Realiza un dibujo en el cual se visualiza sus primeros días de experiencia en el colegio.

Realiza un dibujo en el cual se visualiza su experiencia en esta cuarentena.

Se realiza a distancia, a través de la visualización de un ppt en el cual la docente va nombrando las medidas preventivas, mientras los niños van respondiendo si en casa están tomando o no dichas medidas.

Se realiza de manera presencial, a través de una canción que motiva a los niños a realizar dicha actividad.

Se realiza a través de un enlace en directo, en el


Canción que motiva a los niños a realizar los trazos.

Lista de cotejo


Zoom

Vídeo



cual la docente va dando las indicaciones para realizar la actividad.


Lista de cotejo


Zoom

Vídeo



(Cuidado de



personas en relación a

Establece relaciones de forma para comparar objetos y/o resolver problemas en




Adivinanzas que los

Lista de cotejo

la salud en el contexto familiar)

objetos en el espacio “cerca de” “lejos de” “al lado de”, y de desplazamientos “hacia adelante, hacia atrás”, “hacia

un lado, hacia el otro”. Así también expresa la comparación de la longitud de dos objetos: “es más largo que”, “es más corto que”. Emplea

estrategias para resolver problemas, al construir objetos con material concreto o realizar desplazamientos en el espacio.

situaciones cotidianas, haciendo uso de su cuerpo, material concreto y/o material gráfico.






Se realiza a distancia, través de las indicaciones que brinda la profesora para formar con plastilina las figuras

niños tienen que descubrir, teniendo en cuenta las características de las figuras geométricas.

Cuento en el cual los niños observan que los objetos que los rodean, tienen formas de algunas figuras geométricas.


Vídeo


Vídeo



Zoom


Realiza desplazamientos para ubicarse dentro de un espacio.


geométricas.

Se realiza de manera presencial a través de juegos de desplazamientos, haciendo uso de su cuerpo y de objetos.





Vídeo


Lista de cotejo


Zoom

Realiza desplazamientos para ubicarse dentro de un espacio teniendo en cuenta la noción espacial: encima / debajo.


Realiza desplazamientos para ubicarse dentro de un espacio teniendo en

Se realiza a distancia, a través de un cuento en el cual los niños identifican la noción espacial; encima / debajo y realizan desplazamientos teniendo en cuenta dicha noción espacial.


Se realiza a distancia, a



Juego en el cual los

Vídeo



Zoom

Vídeo



Zoom

Vídeo

Ficha de control de

Establece relaciones de medida para comparar objetos y/o resolver

cuenta la noción espacial: cerca / lejos.

Compara los objetos estableciendo las diferencias entre sus tamaños (grande / pequeño).

Compara los objetos estableciendo las diferencias entre sus

través de un cuento en el cual los niños identifican la noción espacial; cerca / lejos y realizan desplazamientos teniendo en cuenta dicha noción espacial.


niños forman torres con sus bloques de construcción e identifican las torres que son grandes, diferenciándolas de las pequeñas.




Zoom

Vídeo



Zoom

Vídeo


Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto

lugar, seriar hasta 5

problemas en situaciones cotidianas, haciendo uso de su cuerpo, material concreto y/o material gráfico.

dimensiones (alto / bajo).

Realiza clasificaciones libres haciendo uso de objetos de su entorno.

Se realiza a distancia, a través de un cuento en el cual la profesora les muestra las dimensiones. Luego, reciben la indicación de aplicar dicha noción al observar los objetos que los rodean.

Se realiza de manera presencial, a través clasificaciones libres haciendo uso de objetos de su entorno. Explican luego el criterio que han utilizado para realizar la clasificación.

Indicaciones que reciben los niños para realizar clasificaciones libres de acuerdo con sus gustos y preferencias.

Objetos de su entorno para crear sus propias secuencias.


Zoom

Vídeo


Resuelve problemas de cantidad.

objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones con

su cuerpo, material concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores:

“muchos” “pocos”, “ninguno”, y expresiones: “más que” “menos que”. Expresa el peso de los objetos “pesa más”, “pesa menos” y el

tiempo con nociones temporales como “antes o después”, “ayer” “hoy” o “mañana”.

Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características al compararlas.

Realiza secuencia respetando un patrón mediante el juego libre, material concreto y/o material gráfico.

Crean sus propias secuencias con objetos de su entorno.

Se realiza de manera presencial, a través de las indicaciones que les brinda la profesora para formar secuencias con objetos de su entorno. Luego completan la secuencia que se les presenta en el ppt.

Lista de cotejo


Zoom

Vídeo



(Cuidado de la salud en el contexto




respuestas, obtiene información al observar, manipular y describir;

Obtiene información sobre las características de los objetos y materiales mediante la exploración con sus sentidos u otras


Explora su entorno a través de sus

Se realiza de manera presencial, a través de un diálogo que la profesora realiza con los niños, luego de haber salido


Lista de cotejo

familiar) compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la


herramientas y así obtiene respuestas y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo o aprendió.

Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre el entorno, explorando a través de sus sentidos, objetos y así construir su propio conocimiento.

sentidos.



a dar un recorrido por el colegio.

Se realiza a distancia, a través del envió de un video o ppt en el cual se invita a los niños a realizar actividades explorando con nuestros sentidos.

Se realiza a distancia, a través del envió de un video o ppt y del enlace directo con la profesora, la cual muestra diversos objetos y motiva la participación de los niños al buscar objetos similares en casa para poder explorarlos.






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Video



Comunica descubrimientos que hace cuando explora al obtener información, empleando gestos o señas, movimientos corporales o de forma oral.

Demuestra curiosidad al realizar preguntas sobre los hechos que suceden en su entorno (pandemia por el Coronavirus).

Realiza experimentos sencillos,

Se realiza a distancia, a través del envió de un video o ppt y del enlace directo con la profesora, la cual muestra un cuento sobre el Coronavirus y sobre las medidas preventivas que se deben tener para evitar el contagio.

Se realiza a distancia, a través del envió de un video o ppt y del enlace directo con la profesora, la cual brinda indicaciones para realizar un

Cuento sobre el Coronavirus y sobre las medidas preventivas que se deben tener para evitar el contagio. Los niños responden preguntas en relación al cuento.

Los niños realizarán las indicaciones para realizar el


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Video


demostrando curiosidad e interés; formulando sus propias hipótesis.

experimento sencillo.

experimento en casa.


Zoom

Video




Personal Social




hábitos saludables reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz de

tomar decisiones, desde sus posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que las


Reconoce su esquema






originan.


Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus compañeros desde su propia iniciativa, cumple

con sus deberes y se interesa por conocer más sobre las diferentes costumbres y características de las personas de su entorno inmediato.

Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común. Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios,

materiales y recursos comunes.

corporal, sus necesidades, sensaciones, intereses y preferencias a través de palabras, acciones, gestos o movimientos para construir su identidad; mediante experiencias directas, material concreto y gráfico.

Se relaciona con adultos y niños de su entorno practicando las normas de convivencia en diferentes


Se realiza a distancia, a través del envió de un video o ppt y del enlace directo con la profesora, la cual presenta una canción sobre las partes del cuerpo.

Canción en la cual los estudiantes se reconocen como niños o niñas e identifican las partes que conforman su esquema corporal, dibujándose en una hoja.


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Video


Convive y participa

democráticamente

en la búsqueda del

bien común

actividades del aula para lograr un clima armonioso.

Elaboran las normas de convivencia para poder participar en las clases virtuales. Descubren la importancia de establecer las normas de convivencia.

Se realiza a distancia, a través del envió de un video o ppt y del enlace directo con la profesora, la cual presenta un video sobre la sana convivencia que nace cuando existen normas.

Así mismo, los niños mencionan las normas que debemos cumplir para realizar nuestras clases

Video en el cual los niños descubrirán que cuando las personas cumplen con las normas, existe una buena convivencia. Así mismo, elaboran un cartel con las normas de convivencia que se deben aplicar durante las reuniones y las colocan cerca de su pc.


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Video


Propone ideas de juego y las normas del mismo al participar en pequeños grupos para lograr un clima armonioso.

Comprenden que para que exista una buena relación entre todos, es necesario establecer normas.

online.

Se realiza a distancia, a través del envió de un video o ppt y del enlace directo con la profesora, la cual presenta el caso de un niño que tenía problemas con los demás porque no respetaba las normas de los juegos. La

Imágenes del caso presentado por la profesora. Los niños deberán identificar las razones por las cuales el niño tiene problemas con los demás.


Zoom

Video

profesora realiza un dialogo al respecto.







Expresa por propia iniciativa el amor y cuidado que recibe de su entorno, como un indicio del amor de Dios. Lo hace a través de la

interacción con los otros, al realizar acciones

como compartir, ayudar y colaborar.



Se realiza a distancia, a través del envió de un video o ppt donde la profesora presentará un video sobre lo importante que es estar conectados con Dios a través de la oración.



Lista de cotejo


Video


Participa del uso responsable de los recursos

creados por Dios en su entorno.

Demuestra su amor al prójimo respetando y

siendo solidario con los que necesitan de su

ayuda material y espiritual.

Conoce sobre las maravillosas creaciones de Dios.

Comprende el mensaje que

Se realiza a distancia, a través del envió de un video o ppt y del enlace directo con la profesora, la cual presentará un cuento sobre la creación de Dios, considerándose a sí mismo como una de sus más maravillosas creaciones.

Se realiza a distancia, a través del envió de un video o ppt y del enlace directo con la profesora, la cual presentará videos o cuentos con imágenes sobre las parábolas que contaba Jesús.

Cuento con imágenes en las cuales los niños podrán conocer las maravillosas creaciones de Dios. Aprenden a considerarse como una de sus más maravillosas creaciones.

Videos o cuentos a través de los cuales los niños conocerán las enseñanzas que nos dejó Dios a través de su hijo Jesús.


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Video


Dios nos transmite a través de la enseñanza de sus parábolas.


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Video




Psicomotricidad


Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de





Realiza acciones y juegos de manera autónoma combinando habilidades motrices básicas

como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse,

hacer giros y volteretas –en los que expresa

sus emociones– explorando las posibilidades

de su cuerpo con relación al espacio, el tiempo, la superficie y los objetos; en estas acciones, muestra predominio y mayor control de

un lado de su cuerpo.


objetos, al realizar las siguientes actividades: correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse,

hacer giros y volteretas


objetos, al realizar las siguientes


Se realiza a distancia, a través del envió de un video o ppt y del enlace directo con


Enlace en directo con la profesora para brindar las indicaciones y


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Video



.

Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal que

requieren mayor precisión. Lo hace en diferentes situaciones cotidianas, de juego o de

representación gráfico-plástica, ajustándose

a los límites espaciales y a las

actividades: jugar

a caminar detrás de otro niño, acelerar la

marcha, inventar diferentes formas de caminar, correr saltando, caminar hacia atrás, impulsarse y hacer saltos largos, entre otros

movimientos


objetos, al realizar las siguientes actividades: patera pelotas estáticas y en movimiento, lanzar y recibir pelotas.

la profesora, la cual invitará a los niños a realizar diversos ejercicios.

Se realiza a distancia, a través del envió de un video o ppt y

realizar los ejercicios.

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Video


características

de los objetos, materiales y/o herramientas

que utilizan, según sus necesidades, intereses

y posibilidades.

Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las necesidades y cambios en el estado

de su cuerpo, como la respiración y sudoración. Reconoce las partes de su cuerpo al

relacionarlas con sus acciones y nombrarlas

espontáneamente en diferentes situaciones

Explora las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la

del enlace directo con la profesora, la cual invitará a los niños a realizar diversos ejercicios.



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Video


cotidianas. Representa su cuerpo (o el de

otro) a su manera, incorporando más detalles

de la figura humana, e incluyendo algunas

características propias (cabello corto, largo,

lacio, rizado, etc.).

superficie y los

objetos, al realizar las siguientes actividades: dibujar círculos en el suelo para jugar con canicas tratando de hacerlas caer dentro de los

círculos que dibujó.




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Video


v NIVEL PRIMARIA: ÁREA DE COMUNICACIÓN

III° CICLO

Á R E A

C O M P E T E N C I A S I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE

ESTÁNDAR DEL III° CICLO

“APRENDAMOS A CUIDAR NUESTRO

CUERPO”

“VIVAMOS EN ARMONÍA CON

NUESTRO PRÓJIMO Y CUIDEMOS NUESTRA

CASA COMÚN”

“CONVIVENCIA EN EL HOGAR Y EN LA

ESCUELA” “USO DEL

TIEMPO LIBRE”

“ME CONOZCO Y

VALORO EL BIENESTAR

EMOCIONAL”

Desempeños Desempeños Desempeños Desempeños Desempeños Descripción de las

actividades/ evidencias Descripción de las




actividades/ evidencias

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Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita, infiere e interpreta hechos y temas. Desarrolla sus ideas manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario de uso frecuente. Su pronunciación es entendible y se apoya en recursos no verbales y para verbales. Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a su propósito comunicativo, interlocutores y contexto. En un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

§ Recupera información explícita de los textos orales que escucha: nombres de personas y personajes, acciones, hechos, lugares y fechas presentando vocabulario de uso frecuente para desarrollar su expresión oral. § Dice de qué trata el texto y cuál es su propósito comunicativo; para ello, se apoya en la información recurrente del texto y en su experiencia.

§ Emplea recursos no verbales (gestos y movimientos corporales) y paraverbales (pronunciación entendible) para apoyar lo que dice en situaciones de comunicación no formal.

o Explica acciones concretas de personas y personajes relacionando recursos verbales y no verbales, a partir de su experiencia.

o Participa en diversos intercambios orales formulando preguntas sobre lo que le interesa saber, dando respuestas y haciendo comentarios relacionados con el tema, recurriendo a normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural.

o Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, aunque en ocasiones puede reiterar información innecesariamente; estableciendo relaciones lógicas entre ellas (en especial, de adición, secuencia y causa), a través de algunos conectores para incorporar un vocabulario de uso frecuente.

o Adecúa su texto oral a la situación comunicativa y a sus interlocutores considerando el propósito comunicativo, utilizando recursos no verbales (gestos y movimientos corporales) y recurriendo a su experiencia y tipo textual.

o Opina como hablante y oyente sobre personas, personajes y hechos de los textos orales que escucha; da razones a partir del contexto en el que se desenvuelve y de su experiencia.

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Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los que predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otra semejante y realiza inferencias locales a partir de información explícita. Interpreta el texto considerando información recurrente para construir su sentido global. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su propia experiencia

o Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a partir de algunos indicios, como título, ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se encuentran en los textos que le leen, que lee con ayuda o que lee por sí mismo.

o Identifica información explícita que es claramente distinguible de otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque conoce el contenido del texto) y que se encuentra en lugares evidentes como el título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos con ilustraciones para establecer la secuencia de los textos que lee (instrucciones, historias, noticias).

o Deduce características implícitas de personas, personajes, animales, objetos, hechos y lugares, o el significado de palabras y expresiones según el contexto, así como relaciones lógicas entre las ideas del texto, como causa-efecto y semejanza-diferencia, a partir de información explícita del mismo.

§ Explica la relación del texto con la ilustración en textos que lee por sí mismo, que lee con ayuda del docente o que escucha leer.

§

§ Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus preferencias, eligiendo o recomendando textos a partir de su experiencia, necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos que lee o escucha leer.

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Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y emplea vocabulario de uso frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las ideas más importantes en el texto que escribe y explica acerca del uso de algunos recursos ortográficos según la situación comunicativa.

• Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo y el destinatario, recurriendo a su experiencia previa para escribir.

• Escribe textos en torno a un tema, agrupando las ideas en oraciones y las desarrolla para ampliar la información, aunque en ocasiones puede reiterar información innecesariamente para establecer relaciones entre las ideas, como adición y secuencia, utilizando algunos conectores e incorporando vocabulario de uso frecuente.

§ Establece relaciones entre las ideas, sobre todo de recursos ortográficos, incorporando un vocabulario de uso frecuente para una mayor comprensión en la escritura.

• Escribe textos en torno a un tema, agrupando las ideas en oraciones y las desarrolla para ampliar la información, aunque en ocasiones puede reiterar información innecesariamente para establecer relaciones entre las ideas, como adición y secuencia, utilizando algunos conectores e incorporando vocabulario de uso frecuente.

§ Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se ajusta al propósito y destinatario, si existen contradicciones que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores asegura la cohesión entre ellas, para cotejar el uso de los recursos ortográficos empleados en su texto y verificar si falta alguno (como las mayúsculas), con el fin de mejorarlo.

RECURSOS

DIDÁCTICOS

- Canciones. - Lectura de imágenes. - Videos musicales. - Minicuentos. - Clase online interactiva. - Títeres en línea.

INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN

- Ficha de control de ingreso a la plataforma. - Lista de cotejo - Rúbricas. - Registro anecdotario.

IV° CICLO

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ESTÁNDAR DEL IV° CICLO

I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE


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CASA COMÚN”



TIEMPO LIBRE”

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EMOCIONAL”






Descripción de las actividades/ evidencias

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Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; infiere e interpreta hechos, tema y propósito. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de algunos conectores y referentes, así como de un vocabulario variado. Se apoya en recursos no verbales y paraverbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales. En un intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a través de comentarios y preguntas relevantes

§Recupera información explícita de los textos orales que escucha, seleccionando datos específicos, y que presentan expresiones con sentido figurado, vocabulario que incluye sinónimos y términos propios de los campos del saber.

§Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, de acuerdo con el propósito comunicativo, así como a las características más comunes del género discursivo, distinguiendo el registro formal del informal y recurriendo a su experiencia y a algunas fuentes de información complementaria. §

Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, de forma coherente y cohesionada. Ordena dichas ideas y las desarrolla para ampliar la información sin reiteraciones innecesarias. Establece relaciones lógicas entre las ideas (en especial, de causa-efecto y consecuencia), a través de algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber.

Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice para transmitir emociones, caracterizar personajes o dar claridad a lo que dice, manteniendo contacto visual con sus interlocutores y apoyándose en el volumen y la entonación de su voz.

§Explica el tema, el propósito comunicativo, las emociones y los estados de ánimo de personas y personajes, interactuando estratégicamente con distintos interlocutores para distinguir lo relevante de lo complementario.

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Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y con vocabulario variado. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otras próximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto considerando información relevante para construir su sentido global. Reflexiona sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intención de los recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y experiencia.

§Identifica información explícita y relevante que se encuentra en distintas partes del texto, distinguiendo esta información de otra semejante, en la que selecciona datos específicos, en diversos tipos de textos de estructura simple, con algunos elementos complejos, así como vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas

§Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y lugares, determinando el significado de palabras y frases según el contexto, así como de expresiones con sentido figurado (refranes, comparaciones, etc.) y estableciendo relaciones lógicas de intención-finalidad y tema y subtema, a partir de información relevante explícita e implícita.

§Explica el tema, el propósito, las motivaciones de personas y personajes, las comparaciones y personificaciones, así como las enseñanzas para construir un sentido global del texto, clasificando y sintetizando la información.

§Explica el tema, el propósito, las motivaciones de personas y personajes, las comparaciones y personificaciones, así como las enseñanzas para construir un sentido global del texto, clasificando y sintetizando la información.

§Opina acerca del contenido del texto, para explicar el sentido de algunos recursos textuales (uso de negritas, mayúsculas, índice, tipografía, subrayado, etc.), a partir de su experiencia y contexto, y justificando sus preferencias cuando elige o recomienda textos según sus necesidades, intereses y su relación con otros textos, con el fin de reflexionar sobre los textos que lee

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Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa y de alguna fuente de información. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre la coherencia30 y cohesión de las ideas en el texto que escribe, y explica acerca del uso de algunos recursos textuales para reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la situación comunicativa.

§Escribe textos de forma coherente y cohesionada, ordenando las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la información, sin contradicciones, reiteraciones innecesarias o digresiones, estableciendo relaciones entre las ideas, como adición, causa-efecto y consecuencia, a través de algunos referentes y conectores, incorporando un vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber.

§Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto seguido y las comas enumerativas) que contribuyen a dar sentido a su texto, incorporando algunos recursos textuales (por ejemplo, el tamaño de la letra) para reforzar dicho sentido, empleando comparaciones y adjetivaciones para caracterizar personas, personajes y escenarios, y elaborando rimas y juegos verbales apelando al ritmo y la musicalidad de las palabras, para expresar sus experiencias y emociones.

§Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el destinatario y las características más comunes del tipo textual, distinguiendo el registro formal del informal; para, recurrir a su experiencia y a algunas fuentes de información complementaria.

§Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situación comunicativa, si existen contradicciones o reiteraciones innecesarias que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores y referentes asegura la cohesión entre ellas. También, revisando el uso de los recursos ortográficos que empleó en su texto y verificando si falta alguno (como el punto aparte), con el fin de mejorarlo.

§Explica el efecto de su texto en los lectores considerando su propósito al momento de escribirlo, así como la importancia de los aspectos gramaticales y ortográficos para darle claridad y sentido al texto que escribe.

RECURSOS

DIDÁCTICOS

- Canciones. - Lectura de imágenes. - Videos musicales. - Minicuentos. - Clase online interactiva.

INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN


V° CICLO

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ESTÁNDAR DEL V° CICLO



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CASA COMÚN”

“CONVIVENCIA EN EL

HOGAR Y EN LA ESCUELA”

“USO DEL TIEMPO LIBRE”

“ME CONOZCO Y VALORO EL BIENESTAR

EMOCIONAL”







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Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita, e interpreta la intención del interlocutor en discursos que contienen ironías. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de conectores y algunos referentes, así como de un vocabulario variado y pertinente. Usa recursos no verbales y paraverbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona y evalúa los textos escuchados a partir de sus conocimientos y el contexto sociocultural. En un intercambio, hace preguntas y contribuciones relevantes que responden a las ideas y puntos de vista de otros, enriqueciendo el tema tratado

§Recupera información explícita de las instrucciones que escucha y selecciona datos específicos, integrando esta información cuando es dicha en distintos momentos y por distintos interlocutores en textos que incluyen expresiones con sentido figurado, y vocabulario que incluye sinónimos y términos propios de los campos del saber.

§Explica el tema y el propósito comunicativo del texto oral, distinguiendo lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la información, estableciendo conclusiones sobre lo comprendido; para ello, vincula el texto con su experiencia y los contextos socioculturales en que se desenvuelve

§Deduce relaciones lógicas (causa-efecto, semejanza-diferencia, etc.) entre las ideas del texto oral, a partir de información explícita e implícita del mismo señalando las características y cualidades implícitas de personas, personajes, animales, objetos, hechos y lugares, determinando el significado de palabras según el contexto y de expresiones con sentido figurado cuando hay algunas pistas en el texto.

§Emplea gestos y movimientos corporales que enfaticen; la declamación de un poema, la narración de cuento o una representación teatral, manteniendo la distancia física con sus interlocutores, así como el volumen, la entonación, el ritmo de su voz para transmitir emociones, caracterizar personajes o produciendo efectos en el público, como el suspenso y el entretenimiento.

§Participa en una mesa redonda alternando los roles de hablante y oyente, considera lo dicho por sus interlocutores y aporta nueva información relevante para argumentar, explicar y complementar ideas considerando normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural.

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Lee diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. Obtiene información e integra datos que están en distintas partes del texto. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto considerando información relevante y complementaria para construir su sentido global. Reflexiona sobre aspectos variados del texto a partir de su conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del lenguaje, la intención de los recursos textuales y el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural.

§Identifica información explícita, relevante y complementaria que se encuentra en distintas partes del texto, seleccionando datos específicos e integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto, o al realizar una lectura intertextual de diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura, así como con vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.

§Deduce características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares, y determina el significado de palabras, según el contexto, y de expresiones con sentido figurado, estableciendo relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito, como intención-finalidad, tema y subtemas, causa-efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a partir de información relevante y complementaria, y al realizar una lectura intertextual.

§Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como subtítulos, colores y dimensiones de las imágenes, índice, tipografía, negritas, subrayado, fotografías, reseñas, notas del autor, biografía del autor o ilustrador, etc.; asimismo, contrasta la información del texto que lee para desarrollar su nivel inferencial.

§Opina sobre el contenido y la organización del texto, la intención de diversos recursos textuales, la intención del autor y el efecto que produce en los lectores, a partir de su experiencia y de los contextos socioculturales en que se desenvuelve para sistematizar información sobre lo leído.

§ Justifica la elección o recomendación de textos de su preferencia, de acuerdo a sus necesidades, intereses y la relación con otros textos leídos; sustenta su posición sobre los valores presentes en los textos, cuando los comparte con otros; y compara textos entre sí para indicar algunas similitudes y diferencias entre tipos textuales y géneros.

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Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro, a partir de su experiencia previa y de algunas fuentes de información complementarias. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en párrafos. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos para separar expresiones, ideas y párrafos con la intención de darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de manera permanente la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe, así como el uso del lenguaje para argumentar o reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la situación comunicativa.

§Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y algunas características del género discursivo, así como el formato y el soporte, manteniendo el registro formal e informal; para ello, se adapta a los destinatarios y selecciona algunas fuentes de información complementaria.

§Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales de acuerdo a párrafos, y las desarrolla para ampliar la información, sin digresiones o vacíos. Establece relaciones entre las ideas, como causa-efecto, consecuencia y contraste, a través de algunos referentes y conectores. Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye sinónimos y diversos términos propios de los campos del saber.

§Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que contribuyen a dar sentido a su texto, e incorpora algunos recursos textuales para reforzar dicho sentido, empleando algunas figuras retóricas para caracterizar personas, personajes y escenarios, o para elaborar patrones rítmicos y versos libres, con el fin de producir efectos en el lector (el entretenimiento o el suspenso, por ejemplo).

§Evalúa de manera permanente el texto, para determinar si se ajusta a la situación comunicativa, si existen digresiones o vacíos de información que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores y referentes asegura la cohesión entre ellas. También, evalúa la utilidad de los recursos ortográficos empleados y la pertinencia del vocabulario, para mejorar el texto y garantizar su sentido.

§Establece relaciones lógicas entre las ideas, como causa-efecto, consecuencia y contraste, a través de algunos referentes y conectores. Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye sinónimos y diversos términos propios de los campos del saber.

RECURSOS

DIDÁCTICOS

- Canciones. - Lectura de imágenes. - Videos musicales. - Clase online interactiva.

INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN

- Ficha de control de ingreso a la plataforma. - Lista de cotejo - Rúbricas.

III° CICLO

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ESTÁNDAR DEL III° CICLO



CUERPO”



CASA COMÚN”

“CONVIVENCIA EN EL

HOGAR Y EN LA ESCUELA”

“USO DEL TIEMPO LIBRE”

“ME CONOZCO Y

VALORO EL BIENESTAR

EMOCIONAL”







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Se comunica oralmente mediante textos orales breves en inglés. Obtiene información explícita con ayuda audiovisual y expresiones corporales del emisor. Realiza inferencias sencillas e inter-preta información explícita del interlocutor. Se expresa espontáneamente organizando sus ideas acerca de sí mismo, su familia y su entorno inmediato usando vocabulario y construcciones grama-ticales simples. Utiliza recursos no verbales como gestos y expresiones corporales. Opina sobre el texto oral que escucha en inglés dando a conocer sus preferencias a través del uso de ilustraciones según el contexto. En un intercambio responde usando palabras, frases u oraciones simples en inglés.

• Adapta el texto oral a una situación comuni-cativa cotidiana preguntando y respondiendo a través de un juego BINGO para interactuar con sus compañeros

●Participa en situaciones comunicativas cotidianas alternando roles de hablante y oyente, utilizando como tema para preguntar y responder en inglés. a través de un diálogo corto en parejas

●Expresa sus ideas entorno a un tema cotidiano utilizando vocabulario conocido para dar información coherente a través de un video

● Expresa sus ideas en torno a un tema en concordancia con su nivel y las organiza para establecer relaciones de adición con vocabulario cotidiano como lugares en la comunidad a través de un diálogo corto en parejas.

●Expresa sus ideas entorno a un tema cotidiano utilizando vocabulario conocido a través de un video para dar información precisa con coherencia y claridad

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A Lee diversos tipos de texto en inglés que

presentan estructura simple en los que predominan ex-presiones conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales. Obtiene información explícita y relevante ubicada en lugares evidentes del texto. Realiza inferencias locales a partir de informa-ción explícita e interpreta el texto relacionando información recurrente. Opina sobre lo que más le gustó del texto leído.

● Identifica información de la lectura con vocabulario sencillo y con ilustraciones para conocer la idea central a través de un video ●Deduce y señala relaciones lógicas con referencia haciendo uso de indicios como ilustraciones a través de una ficha de lectura.

●Explica con vocabulario sencillo el tema del texto escrito en inglés en la relación texto-ilustración para construir el sentido del texto y lo vincula con su experiencia a través de ejercicios de comprensión de textos

●Deduce relaciones lógicas (adición y contraste) en textos escritos en inglés. Señala información acerca de profesiones u ocupaciones a partir de indicios como ilustraciones del texto, a través de ejercicios de comprensión de textos.

●Explica con vocabulario sencillo el tema del texto escrito en inglés”; se apoya en la relación texto-ilustración para construir el sentido del texto y lo vincula con su experiencia a través de ejercicios de comprensión de textos

Explica con vocabulario sencillo el tema del texto escrito en inglés; se apoya en la relación texto-ilustración para construir el sentido del texto y lo vincula con su experiencia a través de ejercicios de comprensión de textos

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Escribe diversos tipos de textos breves y sencillos en inglés. Adecúa su texto al propósito del texto a partir de su experiencia previa. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema. Relaciona sus ideas a través del uso de algunos conectores básicos con vocabulario de uso frecuente y cons-trucciones gramaticales simples. Utiliza recursos ortográficos básicos que permiten claridad en sus textos. Reflexiona y evalúa sobre su texto escrito.

● Produce textos escritos en inglés en torno al tema para ampliar información de forma pertinente redactando una descripción de imágenes.

●Emplea algunas convenciones del lenguaje escrito, como recursos ortográficos y gramaticales básicos, que dan claridad al tema a través de la redacción de oraciones simples en una ficha de producción de textos escritos.

●Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa considerando el propósito (obtener información de contacto; habla, pregunta y responde acerca de algunos lugares en la ciudad y nombra) mediante la redacción de textos cortos.

●Produce textos escritos en inglés en torno al tema para ampliar información de forma pertinente a través de ejercicios para relacionar con la imagen y la palabra.


RECURSOS

DIDÁCTICOS

- Video expositivo - Plataforma Classroom - Clase online: ZOOM/MEET - Formularios de google. - Plataforma PEP - Plataforma MEL

INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN

- Rúbrica de speaking. - Formulario de google - Lista de cotejo - Rúbricas. - Registro anecdotario.

IV° CICLO

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ESTÁNDAR DEL IV° CICLO



CUERPO”



CASA COMÚN”



TIEMPO LIBRE”

“ME CONOZCO Y

VALORO EL BIENESTAR

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Se comunica oralmente mediante textos orales sencillos en inglés. Obtiene información explícita con ayuda audiovisual y expresiones corporales del emisor. Realiza inferencias sencillas e interpreta la intención del interlocutor. Se expresa organizando sus ideas acerca de sí mismo, actividades diarias, preferencias y entorno inmediato usando vocabulario y construcciones gramaticales sencillas. Utiliza recursos no verbales como gestos y expresiones corporales tono y volumen de voz apropiados. Opina sobre el texto oral que escucha en inglés expresando su posición con oraciones simples. En un intercambio, formula y responde preguntas usando frases y oraciones cotidianas en inglés de forma pertinente.

Recupera y reúne información explícita en los textos orales que escucha en inglés sobre el tema, interpretando la intención del interlocutor en situaciones comunicativas cotidianas con vocabulario sencillo, a través de puesta de casos.

Deduce información y señala las características de personas, animales y lugares de su entorno inmediato y comunidad de estructura simple en inglés sobre el tema, para interpretar la intención del interlocutor en situaciones comunicativas cotidianas a partir de presentaciones individuales

Emplea gestos y movimientos sobre el tema para enfatizar lo que dice en situaciones comunicativas cotidianas con pronunciación y volumen adecuado en base a una conversación sobre animales en peligro de extinción

Expresa sus ideas añadiendo intensidad con el uso de adjetivos con coherencia y fluidez de acuerdo a su nivel, y las organiza para establecer relaciones lógicas (adición y secuencia); ampliando información de forma pertinente con vocabulario apropiado (objetos y lugares en donde comprar, actividades y dispositivos electrónicos) a través de exposiciones.

Participa en diversas situaciones comunicati-vas en las que alterna los roles de hablante y oyente, para preguntar y responder con vocabulario de uso frecuente y pertinente; recurriendo a modos de cortesía según el con-texto a través de diálogos.

LEE

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A Lee diversos tipos de textos en inglés

que presentan estructura simple en los que predominan expresiones conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales. Obtiene información explícita y relevante ubicada en lugares evidentes del texto. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e interpreta el texto relacionando información recurrente. Opina sobre lo que más le gustó del texto leído

Identifica información explícita y relevante que se encuentra dentro de los párrafos para distinguirla de otra semejante con elemen-tos simples en su estructura utilizando y vocabulario de uso frecuente, en diversos tipos de textos escritos en inglés ficha de comprensión lectora

Explica el tema del texto escrito en inglés, interpretando y relacionando información recurrente con vocabulario sencillo, en base a main idea and detail chart.

●Deduce relaciones lógicas (adición y contraste) en textos escritos en inglés. Señala información acerca de profesiones u ocupaciones a partir de indicios como ilustraciones del texto, a través de ejercicios de comprensión de textos.

●Explica con vocabulario sencillo el tema del texto escrito en inglés”; se apoya en la relación texto-ilustración para construir el sentido del texto y lo vincula con su experiencia a través de ejercicios de comprensión de textos

Explica con vocabulario sencillo el tema del texto escrito en inglés; se apoya en la relación texto-ilustración para construir el sentido del texto y lo vincula con su experiencia a través de ejercicios de comprensión de textos

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Escribe textos breves y sencillos en inglés. Adecúa su texto al propósito del texto a partir de su experiencia previa. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema. Relaciona sus ideas a través del uso de algunos conectores básicos con vocabulario de uso frecuente y construcciones gramaticales simples. Utiliza recursos ortográficos básicos que permiten claridad en sus textos. Reflexiona y evalúa sobre su texto escrito.

Emplea algunas convenciones del lenguaje escrito, considerando recursos ortográficos y gra-maticales básicos, para darle claridad al tema, a través de la elaboración de oraciones.

Produce textos escritos en inglés sobre situaciones en pasado utilizando con coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo a su nivel con vocabulario apropiado (actividades y artículos relacionados a las vacaciones) mediante la elaboración de texto descriptivos.


●Produce textos escritos en inglés en torno al tema para ampliar información de forma pertinente a través de ejercicios para relacionar con la imagen y la palabra.


RECURSOS

DIDÁCTICOS


INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN


V° CICLO

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ESTÁNDAR DEL V° CICLO



CUERPO”



CASA COMÚN”



TIEMPO LIBRE”

“ME CONOZCO Y

VALORO EL BIENESTAR

EMOCIONAL”







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A Se comunica oralmente mediante

textos orales sencillos en inglés. Obtiene información explícita del texto que escucha. Infiere hechos, tema y propósito e interpreta la intención del interlocutor. Se expresa adecuando el texto a situaciones comunicativas cotidianas usando pronunciación adecuada; organiza y desarrolla ideas en torno a un tema haciendo uso de algunos conectores coordinados incluyendo vocabulario de uso frecuente y construcciones gramaticales determinadas. Utiliza recursos no verbales como gestos y expresiones corporales tono y volumen de voz apropiado. Opina sobre el texto oral que escucha en inglés expresando su posición con oraciones sencillas. En un intercambio, formula y responde preguntas usando frases y oraciones de uso frecuente sobre temas familiares, de interés personal y de la vida cotidiana de forma pertinente.

Expresa sus ideas añadiéndoles intensidad con el uso de adjetivos con coherencia y fluidez de acuerdo a su nivel, y las organiza para establecer relaciones lógicas; ampliando información de forma pertinente con vocabulario apropiado (objetos y lugares en donde comprar a través de exposiciones.

•Participa en diversas situaciones comunicativas en el tiempo pasado (simple past) en las que alterna los roles de hablante y oyente, para preguntar y responder con vocabulario de uso frecuente pertinente; recurriendo a modos de cortesía según el contexto a través de diálogos.

● Recupera información explícita en los textos orales que escucha en inglés, en situaciones comu-nicativas específicas haciendo uso de vocabulario conocido, recursos audiovisuales, para interpretar información explícita de un texto a través de un listening quiz.

• Adapta el texto oral a la situación comunicativa, de acuerdo al interlocutor y al contexto; para distinguir el registro y los modos culturales a través de una exposición.

•Participa en diversas situaciones comunicativas en las que alterna los roles de hablante y oyente, para preguntar y responder con vocabulario de uso frecuente y pertinente; recurriendo a modos de cortesía según el contexto a través de diálogos.

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A Lee diversos tipos de textos en inglés

que presentan estructura simple con vocabulario de uso frecuente. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otras próximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita interpreta el texto relacionando información relevante para construir su sentido global. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su propia experiencia.

•Identifica información explícita y relevante que se encuentra dentro de los párrafos para distinguirla de otra semejante con elementos simples en su estructura y vocabulario de uso frecuente, en diversos tipos de textos escritos en inglés ficha de comprensión lectora.

• Explica con vocabulario sencillo el tema del texto escrito en inglés sobre el tiempo pasado, distinguiendo lo relevante de lo complementario para construir el sentido del texto y lo vincula con su experiencia en una ficha de lectura.

•Deduce relaciones lógicas y relaciones jerárquicas (idea principal) en textos escritos en inglés para señalar características de personas, objetos, lugares y hechos, a partir de indicios como título, ilustraciones y silueta de textos en una ficha de lectura.

•Explica con vocabulario sencillo el tema del texto escrito en inglés sobre el tiempo pasado, distinguiendo lo relevante de lo complementario para construir el sentido del texto y lo vincula con su experiencia en una ficha de lectura.

•Deduce relaciones lógicas y relaciones jerárquicas (idea principal) en textos escritos en inglés para señalar características de personas, objetos, lugares y hechos, a partir de indicios como título, ilustraciones y silueta de textos en una ficha de lectura.

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Escribe diversos tipos de textos de extensión breve en inglés. Adecúa su texto al destinatario y propósito a partir de su experiencia previa. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema central y los estructura en un párrafo. Relaciona sus ideas a través del uso de algunos recursos cohesivos (sinónimos, pronominalización y conectores aditivos, adversativos y temporales) con vocabulario cotidiano y construcciones gramaticales simples. Utiliza algunos recursos ortográficos que permiten claridad en sus textos. Reflexiona y evalúa sobre su texto escrito.

•Emplea algunas convenciones del lenguaje escrito, considerando recursos ortográficos y gramaticales básicos, para darle claridad a un tema mediante la elaboración de oraciones.

•Adecúa el texto que escribe en inglés (acciones en tiempo pasado) a la situación comunicativa considerando el propósito y el destinatario para escribir una autobiografía.

•Adecúa el texto que escribe en inglés (actividades de interés personal y /o de terceros) a la situación comunicativa considerando el propósito y el destinatario para escribir un artículo de interés personal.

Emplea algunas convenciones del lenguaje escrito, considerando recursos ortográficos y gramaticales básicos, para darle claridad a un tema mediante la elaboración de oraciones.

Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo a su nivel; organiza sus ideas para establecer relaciones lógicas (adición, contraste, semejanza y diferencia); amplía información de forma pertinente con vocabulario apropiado para escribir un párrafo de opinión a través de palabras guías.

RECURSOS

DIDÁCTICOS


INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN


EDAD EJESDEEMERGENCIA

ÁREAACADÉMICA

COMPETENCIASYCAPACIDADES

ESTÁNDARDEAPRENDIZAJE

DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DESCRIPCIÓNDELASACTIVIDADESADESARROLLAR

(INDICANDOSIESFASEPRESENCIALOA

DISTANCIA)

RECURSOSDIDÁCTICOS(MATERIALESCONCRETOS,

CUADERNOSDETRABAJO,ETC.)RECURSOSY

HERRAMIENTASDIGITALES

INSTRUMENTOSDEEVALUACIÓN

1°GRADO“Aprendamosa Matemática

Resuelveproblemas Resuelveproblemas

Establecerelacionesentredatosylosexpresamediante

Resolucióndeejerciciosmedianteel

Adistancia: Cuaderno Listadecotejo

cuidarnuestrocuerpo”

(Cuidadodelasaludenelcontextofamiliar)

decantidad

referidosaaccionesdejuntar,separar,agregar,quitar,igualarycompararcantidades;ylastraduceaexpresionesdeadiciónysustracción,dobleymitad.Expresasucomprensióndelvalordeposiciónennúmerosdedoscifrasylosrepresentamedianteequivalenciasentreunidadesydecenas.Asítambién,expresamedianterepresentacionessucomprensióndeldobleymitaddeunacantidad;usalenguajenumérico.Empleaestrategiasdiversasyprocedimientosdecálculoycomparacióndecantidades;mideycomparaeltiempoylamasa,usandounidadesnoconvencionales.Explicaporqué

símbolosdepertenenciausandomaterialconcretoestructuradoynoestructurado,paradesarrollarunlenguajenuméricoyasíresolverproblemasdelavidacotidiana

formulario.

Resolucióndeejerciciosmedianteelformulario.

Medianteunvideoexplicativoyresolutivolosestudiantesaprenderánaresolverproblemasdecantidad.

Adistancia:


Librodeactividades

PlataformaSM

RecursosClassroom

Expresalosdesplazamientosyposicionesdeobjetosopersonasparaubicarseenelespaciotomandocomopuntodereferenciasupropiaposición;haceusodeexpresionescomo“arriba”,“abajo”,“detrásde”,“encimade”,“debajode”,“allado”,“dentro”,“fuera”,“enelborde”.Paraubicarseenelespacioutilizandomaterialconcretoybosquejos.

Establecerelacionesentrelosdatosdeubicaciónyrecorridodeobjetosypersonasdelentornoparaubicarseenelespacio,expresándolosconmaterialconcretoobosquejosy

debesumarorestarenunasituaciónysuprocesoderesolución.

Resuelveproblemasenlosquemodelalascaracterísticasydatosdeubicacióndelosobjetosdelentornoaformasbidimensionalesytridimensionales,suselementos,posiciónydesplazamientos.Describeestasformasmediantesuselementos:númerodelados,esquinas,ladoscurvosyrectos;númerodepuntascaras,formasdesuscaras,usandorepresentacionesconcretasydibujos.Asítambiéntrazaydescribedesplazamientosyposiciones,encuadriculadosypuntosdereferenciausandoalgunostérminosdellenguajegeométrico.Empleaestrategiasyprocedimientos

desplazamientos,teniendoencuentasucuerpocomopuntodereferenciauobjetosenlacuadrícula.

Expresasucomprensiónsobrealgunoselementosdelasformastridimensionales(carasyvértices)ybidimensionales(lados,líneasrectasycurvasparautilizartérminosgeométricosutilizandomaterialconcretoydibujos

Expresacondiversasrepresentacionesloscriteriosparaclasificarobjetosengruposempleandolenguajecotidianoyalgunostérminosmatemáticosoloscuantificadores“todos”,“algunos”y“ninguno

Resuelveproblemasdeforma,movimientoylocalización

basadosenlamanipulación,paraconstruirobjetosymedirsulongitud(anchoylargo)usandounidadesnoconvencionales.Explicasemejanzasydiferenciasentreformasgeométricas,asícomosuprocesoderesolución.

2°GRADO“Aprendamosacuidarnuestro

cuerpo”

(Cuidadodelasaludenelcontextofamiliar

MatemáticaResuelveproblemasdecantidad

Resuelveproblemasdeforma,movimientoylocalización

Resuelveproblemasreferidos aacciones dejuntar, separar,agregar, quitar,igualarycompararcantidades; y lastraduce aexpresiones deadición ysustracción, dobley mitad. Expresasu comprensióndel valor deposición ennúmeros de doscifras y losrepresenta

Clasifica elementos y menciona la relación de pertenencia o no pertenencia según sus características particulares o la relación problemática planteada. Representa condibujos, iconos ygráficos lascaracterísticas oagrupación de objetossegún el color, laforma, el tamaño, elgrosor y atributosnegativos

Emplea estrategiaspara clasificar


Adistancia:


Cuaderno

Librodeactividades

PlataformaSM

RecursosClassroom

Listadecotejo

medianteequivalenciasentre unidades ydecenas. Asítambién, expresamedianterepresentacionessu comprensióndel doble y mitadde una cantidad;usa lenguajenumérico.

Empleaestrategiasdiversasyprocedimientosdecálculoycomparacióndecantidades;mideycomparaeltiempoylamasa,usandounidadesnoconvencionales.Explicaporquédebesumarorestarenunasituaciónysuprocesoderesolución.

elementos de unconjunto y determinarla pertenencia y nopertenencia de suselementos.

Compara en formavivencial y concreta, ymideeltiempousandounidadesconvencionales (días,horariossemanales).

Establece relacionesentre datos y una omás acciones deagregar, quitar,comparar e igualarcantidades y lastransforma aexpresionesdeadicióno sustracción connúmeros hasta trescifras.

Expresa con diversasrepresentaciones ylenguaje numérico(números, signos yexpresiones verbales)su comprensión de ladecena como nuevaunidad en el sistemade numeracióndecimal y el valorposicionaldeunacifraen números de hastatrescifras.

Emplea estrategiasheurísticas;estrategiasde cálculo mental,comolasumadecifrasiguales,elconteoylasdescomposiciones del

10; estrategias decomparación, como lacorrespondenciaunoauno; procedimientosde cálculo, comosumas o restas con ysincanjes.

Emplea estrategiasheurísticas;estrategiasde cálculo mental,como lasdescomposicionesaditivas o el uso deanalogías (70 + 20; 70+ 9, completar a ladecena más cercana,sumar en vez derestar, uso de laconmutatividad);procedimientos decálculo,comosumasorestas sin canjes; yestrategias decomparación, queincluyen el uso deltablerocienyotros.

Compara, ordena ydescompone númerosnaturales hasta el 99,usa símbolos querepresenten ladiferencia entre lascantidadesnuméricas.

Expresa con diversasrepresentaciones ylenguaje numérico sucomprensión delnúmero como ordinalal ordenar objetoshasta el vigésimolugar, de lacomparación entre

números y de lasoperaciones deadición y sustracciónconnúmeros de hastatrescifras.

Utilizaestrategiaspropiasoaprendidasalresolverproblemasdeadiciónysustracción

Establece relacionesentre los datos deubicación y recorridode objetos y personasdel entorno, y losexpresa con materialconcreto y bosquejosográficos,posicionesydesplazamientos,teniendo en cuentapuntos de referenciaenlascuadrículas.

Expresa con materialconcreto,bosquejosográficos losdesplazamientos yposicionesdeobjetoso personas conrelación a un puntode referencia; haceuso de expresionescomo “sube”,“entra”, “haciaadelante”, “haciaarriba”, “a laderecha”, “por elborde”, “en frente

Resuelveproblemasenlosquemodelalascaracterísticasydatosdeubicacióndelosobjetosdelentornoaformasbidimensionalesytridimensionales,suselementos,posiciónydesplazamientos.Describeestasformasmediante

de”,

etc., apoyándose concódigosdeflechas.

Hace afirmacionessobre las semejanzasydiferenciasentrelasformas geométricas,y las explica conejemplos concretos ycon base en susCAMPOS TEMÁTICOSmatemáticos.

Empleaestrategias,recursosyprocedimientosbasadosenlamanipulaciónyvisualización,paraconstruirobjetosymedirsulongitudusandounidadesnoconvencionales(manos,pasos,pies,etc.).

suselementos:númerodelados,esquinas,ladoscurvosyrectos;númerodepuntascaras,formasdesuscaras,usandorepresentacionesconcretasydibujos.Asítambiéntrazaydescribedesplazamientosyposiciones,encuadriculadosypuntosdereferenciausandoalgunostérminosdellenguajegeométrico.Empleaestrategiasyprocedimientosbasadosenlamanipulación,paraconstruirobjetosymedirsulongitud(anchoylargo)usandounidadesnoconvencionales.Explicasemejanzasydiferenciasentreformasgeométricas,asícomosuprocesoderesolución.


cuerpo”


MatemáticaResuelveproblemasdecantidad.

Resuelveproblemasdegestióndedatoseincertidumbre.

Resuelveproblemasreferidosaunaomásaccionesdeagregar,quitar,igualar,repetirorepartirunacantidad,combinardoscoleccionesdeobjetos,asícomopartirunaunidadenpartesiguales;traduciéndolasaexpresionesaditivasymultiplicativasconnúmerosnaturalesyexpresionesaditivasconfraccionesusuales.Expresasucomprensióndelvalorposicionalennúmerosdehastacuatrocifrasylosrepresentamedianteequivalencias,asítambiénlacomprensióndelasnocionesdemultiplicación,suspropiedadesconmutativayasociativaylasnocionesdedivisión,lanocióndefraccióncomoparte–todoylasequivalenciasentrefracciones

Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar colecciones diferentes de objetos, para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción, multiplicación y división con números naturales de hasta tres cifras. En diferentes situaciones problemáticas. Expresa con diversasrepresentaciones ylenguaje numérico(números, signos yexpresiones verbales)la centena comonueva unidad en elsistema denumeración decimal,sus equivalencias condecenasyunidades,elvalorposicionaldeunacifra en números detres cifras y lacomparación y elorden de números. Lamultiplicación ydivisión con númerosnaturales hasta 100, yla propiedad


Adistancia:


Cuaderno

Librodeactividades

PlataformaSM

RecursosClassroom

Listadecotejo

usuales;usandolenguajenuméricoydiversasrepresentaciones.Empleaestrategias,elcálculomentaloescritoparaoperardeformaexactayaproximadaconnúmerosnaturales;asítambiénempleaestrategiasparasumar,restaryencontrarequivalenciasentrefracciones.Mideoestimalamasayeltiempo,seleccionandoyusandounidadesnoconvencionalesyconvencionales.Justificasusprocesosderesoluciónysusafirmacionessobreoperacionesinversasconnúmerosnaturales.

Resuelveproblemasrelacionadoscondatoscualitativosocuantitativos(discretos)sobreuntemadeestudio,recolectadatosatravésde

conmutativa de laadición. Comunicandosu comprensión sobrelos números y lasoperaciones.

Realiza afirmacionessobre el uso de lapropiedadconmutativa.Asimismo, explica porquélasustraccióneslaoperación inversa dela adición, por quédebe multiplicar odividir en unproblema, así como larelación inversa entreambas operaciones;explica también suproceso de resolucióny los resultadosobtenidos.Comunicando sucomprensiónsobre losnúmeros y lasoperaciones.Explicándolas conejemplosconcretos.

Representapictogramas verticalesy horizontales (elsímbolo representamás de una unidad) ygráficos de barrashorizontales(simplesyescaladadade2en2,

encuestasyentrevistassencillas,registraentablasdefrecuenciasimplesylosrepresentaenpictogramas,gráficosdebarrasimpleconescala(múltiplosdediez).Interpretainformacióncontenidaengráficosdebarrassimplesydoblesytablasdedobleentrada,comparandofrecuenciasyusandoelsignificadodelamodadeunconjuntodedatos;apartirdeestainformación,elaboraalgunasconclusionesytomadecisiones.Expresalaocurrenciadesucesoscotidianosusandolasnocionesdeseguro,másprobable,menosprobable,yjustificasurespuesta.

5 en 5 y 10 en 10).Sustentando susconclusiones odecisionesconbaseenla informaciónobtenida de lascaracterísticas y elcomportamiento dedatos cualitativos (porejemplo, color de losojos: pardos, negros;plato favorito:cebiche, arroz conpollo, etc.) ycuantitativos discretos(por ejemplo: númerode hermanos: 3, 2;cantidaddegoles:2,4,5, etc.) de unapoblación, a través desituaciones de suinterés o un tema deestudio.

Lee tablas defrecuencias simples(absolutas), gráficosde barras horizontalessimples con escala ypictogramas defrecuencias conequivalencias, parainterpretar lainformación explícitade los datoscontenidos endiferentes formas derepresentación. Através de situacionesde su interés o un

temadeestudio.

Recopila datosprocesándolos yorganizándolos enlistas o tablas defrecuencia simple,empleandoprocedimientos yrecursos paradescribirlos yanalizarlos medianteencuestas sencillas oentrevistas cortas conpreguntasadecuadas.


cuerpo”


MatemáticaResuelveproblemasdecantidad

Resuelveproblemasderegularidad,equivalenciaycambio

Resuelveproblemasdegestióndedatoseincertidumbre

Resuelveproblemasreferidosaunaomásaccionesdeagregar,quitar,igualar,repetirorepartirunacantidad,combinardoscoleccionesdeobjetos,asícomopartirunaunidadenpartesiguales;traduciéndolasaexpresionesaditivasymultiplicativasconnúmerosnaturalesyexpresionesadi-tivasconfraccionesusuales44.Expresasucomprensióndelvalorposicionalennúmerosdehasta

Establece relaciones entre los datos y sus clases, y los transforma en conjuntos y sus relaciones de pertenencia e inclusión, usando material concreto y gráfico para resolver problemas de la vida cotidiana.

Establece relaciones entre los datos y sus clases, y los transforma en conjuntos y sus relaciones de unión, intersección y diferencia de conjuntos, así como complemento de un conjunto usando material concreto y gráfico para resolver problemas de la vida cotidiana.


Adistancia:


Cuaderno

Librodeactividades

PlataformaSM

RecursosClassroom

Listadecotejo

cuatrocifrasylosrepresentamedianteequivalencias,asítambiénlacomprensióndelasnocionesdemultiplicación,suspropiedadesconmutativayasociativaylasnocionesdedivisión,lanocióndefraccióncomoparte–todoylasequivalenciasentrefraccionesusuales;usandolenguajenuméricoydiversasrepresentaciones.Empleaestrategias,elcálculomentaloescritoparaoperardeformaexactayaproximadaconnúmerosnaturales;asítambiénempleaestrategiasparasumar,restaryencontrarequivalenciasentrefracciones.Mideoestimalamasayeltiempo,seleccionandoyusandounidadesnoconvencionalesyconvencionales.Justificasusprocesosde

Expresa con diversasrepresentaciones ylenguaje numérico(números, signos yexpresionesverbales) sucomprensión de launidad de millarcomo unidad delsistema denumeración decimal,elvalorposicionaldeundígitoennúmerosde cuatro cifrasusando materialconcreto y gráficopara resolverproblemasde lavidacotidiana.

Expresa con diversasrepresentaciones ylenguaje numérico(números, signos yexpresionesverbales) sucomprensión de launidad de millarcomo unidad delsistema denumeración decimal,la comparación y elorden de númerosde cuatro cifrasusando materialconcreto y gráficopara resolver

resoluciónysusafirmacionessobreoperacionesinversasconnúmerosnaturales.

Resuelveproblemasquepresentandosequivalencias,regularidadesorelacióndecambioentredosmagnitudesyexpresiones;traduciéndolasaigualdadesquecontienenoperacionesaditivasomultiplicativas,atablasdevaloresyapatronesderepeticiónquecombinancriteriosypatronesaditivosomultiplicativos.Expresasucomprensióndelaregladeformacióndeunpatrónydelsignoigualparaexpresarequivalencias.Asítambién,describelarelacióndecambioentreunamagnitudyotra;

problemasde lavidacotidiana.

Expresa con diversasrepresentaciones ylenguaje numérico(números, signos yexpresionesverbales) sucomprensión de launidad de millarcomo unidad delsistema denumeración decimal,la aproximación denúmeros de cuatrocifras usandomaterial concreto ygráfico para resolverproblemasde lavidacotidiana.

Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar colecciones, para transformarlas en expresiones numéricas de adición, con nú-meros naturales de hasta cuatro cifras usando material concreto y gráfico para resolver problemas de la vida cotidiana.

usandolenguajematemáticoydiversasrepresentaciones.Empleaestrategias,ladescomposicióndenúmeros,elcálculomental,paracrear,continuarocompletarpatronesderepetición.Haceafirmacionessobrepatrones,laequivalenciaentreexpresionesysusvariacionesylaspropiedadesdelaigualdad,lasjustificaconargumentosyejemplosconcretos

Resuelveproblemasrelacionadoscondatoscualitativosocuantitativos(discretos)sobreuntemadeestudio,recolectadatosatravésdeencuestasyentrevistassencillas,registraentablasdefrecuenciasimplesylosrepresentaenpictogramas,gráficosdebarra

Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar colecciones, para transformarlas en expresiones numéricas de sustracción, con nú-meros naturales de hasta cuatro cifras usando material concreto y gráfico para resolver problemas de la vida cotidiana.

Expresa con diversasrepresentaciones ylenguaje numérico(números, signos yexpresionesverbales) sucomprensión de lamultiplicación connúmeros naturalesusando materialconcreto y gráficopara resolverproblemasde lavidacotidiana.

Expresa con diversasrepresentaciones ylenguaje numérico(números, signos yexpresionesverbales) su

simpleconescala(múltiplosdediez).Interpretainformacióncontenidaengráficosdebarrassimplesydoblesytablasdedobleentrada,comparandofrecuenciasyusandoelsignificadodelamodadeunconjuntodedatos;apartirdeestainformación,elaboraalgunasconclusionesytomadecisiones.Expresalaocurrenciadesucesoscotidianosusandolasnocionesdeseguro,másprobable,menosprobable,yjustificasurespuesta

comprensión de laspropiedadesconmutativa yasociativa de lamultiplicación denúmeros naturalesusando materialconcreto y gráficopara resolverproblemasde lavidacotidiana.

Establece relacionesentrelosdatosdeunaregularidad y lostransforma enpatrones aditivos (connúmeros de hasta 4cifras)usandomaterialconcretoygráficopararesolver problemas delavidacotidiana.

Establece relacionesentre los datos deubicación y recorridode los objetos,personas y lugarescercanos, así como latraslación de losobjetosofiguras,y losexpresa en gráficos ocroquis teniendo a losobjetos y lugares fijoscomo puntos dereferencia usandomaterial concreto ygráfico para resolverproblemas de la vida

cotidiana.

Expresa congráficosocroquis los desplaza-mientos y posicionesdeobjetos,personasylugares cercanos, asícomo sus traslacionescon relación a objetosfijos como puntos dereferencia pararesolver problemas delavidacotidiana.

Representa lascaracterísticas y elcomportamiento dedatos cualitativos ycuantitativos discretosde una población, através de gráficos debarrasconescaladadausando materialconcretoygráficopararesolver problemas delavidacotidiana.

Lee gráficos de barrascon escala usandomaterial gráfico, parainterpretar lainformaciónapartirdelos datos contenidosen diferentes formasderepresentaciónydelasituaciónestudiada.


cuerpo”


Matemática

Resuelve problemasdecantidad

Resuelve problemasde regularidad,equivalenciaycambio

Resuelve problemasde forma,movimientoylocalización

Resuelveproblemasreferidos a una omás acciones decomparar, igualar,repetir o repartircantidades, partiry repartir unacantidadenpartesiguales; lastraduce aexpresionesaditivas,multiplicativasylapotenciacióncuadradaycúbica;así como aexpresiones deadición,sustracción ymultiplicación confracciones ydecimales (hastael centésimo).Expresa sucomprensión delsistema denumeracióndecimal connúmerosnaturales hastaseis cifras, dedivisores ymúltiplos, y delvalorposicionaldelos númerosdecimales hastalos centésimos;con lenguajenumérico yrepresentaciones

Establece relacionesen la representacióncon números dehasta siete cifras,Identificando lasequivalencias deltablero posicional yla recta numérica,para canjearcantidades hasta launidaddemillón.

Expresa en formaescrita ladescomposición denúmeros hasta consiete cifras,representando conproductos ypotencias de base10, para lacomparación decantidadesnuméricas.

Expresa sucomprensión sobrela comparación yorden de númerosnaturales,interpretando sudescomposiciónpolinómica, paradistinguir laimportancia en elordendelascifrasenlaigualdadnumérica.

Expresa la adición ysustracción denúmeros hasta de


Adistancia:


Cuaderno

Librodeactividades

PlataformaSM

RecursosClassroom

Listadecotejo

diversas.Representa dediversasformassucomprensióndelanocióndefraccióncomo operador ycomocociente,asícomo lasequivalenciasentre decimales,fracciones oporcentajesusuales.Selecciona yempleaestrategiasdiversas,elcálculomental o escritopara operar connúmerosnaturales,fracciones,decimales yporcentajes demanera exacta oaproximada; asícomo para hacerconversiones deunidades demedida de masa,tiempo ytemperatura, ymedir de maneraexacta oaproximadausando la unidadpertinente.Justifica susprocesos deresolución, asícomo sus

siete cifras,identificando elalgoritmodelasumay sus formas decomprobación, paracorroborarresultados con suspares, mostrandoapertura a lasdiferencias.

Emplea propiedadesde la adiciónaplicando algoritmosy estrategias decálculo, para hallarcantidadesdesconocidas yresolver situacionesproblemáticas.

Emplea lasoperacionescombinadas deadición y sustraccióncon números hastade7cifras,aplicandolos algoritmos segúnlajerarquíaoperativaysignosdecolección,para resolversituacionesproblemáticasplanteadas.

Expresa laspropiedades de lamultiplicación,discriminando si esconmutativa,asociativa odistributiva, para lacomprensión deequivalenciasnuméricas entre los

afirmacionessobre lasrelaciones entrelas cuatrooperaciones y suspropiedades,basándose enejemplos y susconocimientosmatemáticos.

Resuelveproblemas deequivalencias,regularidades orelaciones decambio entre dosmagnitudes oentreexpresiones;traduciéndose aecuaciones quecombinan lascuatrooperaciones, aexpresiones dedesigualdad o arelaciones deproporcionalidaddirecta, ypatrones derepetición quecombinancriteriosgeométricos ycuya regla deformación seasocia a laposición de suselementos.Expresa su

diversos conjuntosnuméricos.

Expresa el proceso yresultado de lapotenciación y suspropiedades,discriminando lasleyes algebraicas,para el desarrollocorrecto dealgoritmos.

Establece relacionesentre las divisionesexactas e inexactas,identificando losalgoritmos en labúsqueda de loscocientes, para unmanejo

eficaz en eldesarrollo deoperaciones.

Emplea divisionesexactas e inexactas,aplicando losalgoritmos en labúsqueda de loscocientes, para unmanejo eficaz en eldesarrollo deoperaciones.

Emplea estrategiaspara realizardivisiones con ceroen el cociente,calculandoresultados en formaeficiente, paracorroborar susresultados con suspares en forma

comprensión deltérmino generalde un patrón, lascondiciones dedesigualdadexpresadas conlossignos>y<,asícomo de larelaciónproporcionalcomo un cambioconstante;usandolenguajematemático ydiversasrepresentaciones.Emplea recursos,estrategias ypropiedades delas igualdadespara resolverecuaciones ohallar valores quecumplen unacondición dedesigualdad oproporcionalidad;así comoprocedimientospara crear,continuar ocompletarpatrones. Realizaafirmaciones apartir de susexperienciasconcretas, sobrepatrones y suselementos noinmediatos; lasjustifica con

cooperativa.

Emplea estrategiaspara seguir el ordenpreestablecido alrealizar operacionescombinadasaplicando losalgoritmos según lajerarquía operativa ysignos de colección,para resolversituacionesproblemáticasplanteadas.

Mide, estima ycomparaunidadesdetiempo (décadas ysiglos) aplicandounidadesconvencionales(expresadas connaturales yfracciones) parahacer conversionesde unidades detiempodentrodeuncontextoreal.

Realiza afirmacioneslos procesosresolutivos en temasde razonamientomatemático,resolviendosituacionesproblemáticas, paraluego poner encomún susrespuestasmostrando unaactituddecorrecciónfraterna.

ejemplos,procedimientos, ypropiedades de laigualdad ydesigualdad.

Resuelveproblemas en losque modela lascaracterísticasy laubicación deobjetos delentorno a formasbidimensionales ytridimensionales,sus propiedades,su ampliación,reducción orotación. Describey clasifica prismasrectos,cuadriláteros,triángulos,círculos, por suselementos:vértices, lados,caras, ángulos, ypor suspropiedades;usando lenguajegeométrico.Realiza giros encuartos y mediasvueltas,traslaciones,ampliación yreducción deformasbidimensionales,en el planocartesiano.Describerecorridos yubicaciones en

Expresa lacomprensión de lasecuencia conpatrones aditivos,discriminandotérminos quecumplan la regla deformación,paradaraconocer sucomprensión sobrelas relacionesnuméricas.

Emplea diferentespatrones aditivos ymultiplicativos,aplicando estrategiasheurísticas en eldesarrollo desecuencias numéricas,paraobtenerelpatróndesecuencia.

Establece relaciones,entre lascoordenadas de los

planos. Empleaprocedimientos einstrumentosparaampliar, reducir,rotar y construirformas; así comopara estimar omedir la longitud,superficie ycapacidad de losobjetos,seleccionando launidad demedidaconvencionalapropiada yrealizandoconversiones.Explica susafirmacionessobre relacionesentre elementosde las formasgeométricas y susatributosmedibles, conejemplosconcretos ypropiedades.

puntos en el plano ysimetría,relacionandotrazasyejesdesimetría,paragraficar formasgeométricas y sustransformaciones.

Participaenentornostecnológicos entiempovirtualalusarGoogle Maps,representandodesplazamientos enel plano, paraobservarlatraslacióncon un objetosimulado.

Expresa la traslaciónen cuadrículas en elplano cartesiano,interpretando laubicación decoordenadas, paraexplicar elmovimiento deobjetos planos y suscambiosdeposición.

Emplea estrategiasen la ampliación yreducción de figuras,representandográficamente lavisualización y losprocedimientos decomposición ydescomposición;para alcanzar uncorrecto uso dediversos recursos einstrumentos dedibujo.

Expresa sucomprensión altrazar ángulosaplicandoinstrumentos detrazado comoescuadras ytransportador, paraexpresar sucomprensión conlenguajegeométrico.

Usa diversasestrategias, con lasunidades de longitud,aplicandoprocedimientos paradeterminar mediantecálculos numéricos lalongitud de objetos ofiguras, para lautilizacióndeunidadesconvencionales y noconvencionales.


cuerpo”


Matemática

Resuelve problemasdecantidad

Resuelve problemasde regularidad,equivalenciaycambio

Resuelve problemasde gestión de datos eincertidumbre

Resuelveproblemasreferidos a una omás acciones decomparar, igualar,repetir o repartircantidades, partiry repartir unacantidadenpartesiguales; lastraduce aexpresionesaditivas,multiplicativasylapotenciacióncuadradaycúbica;así como a

.Expresacondiversasrepresentacionessucomprensiónsobrelaunión,intersección,diferencia,diferenciasimétrica,complementosdeconjuntosyregladecorrespondenciapararepresentareneldiagramadeVennyentrellavesrelacionandoconnúmerosnaturalesyusandolossímbolos


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Cuaderno

Librodeactividades

PlataformaSM

RecursosClassroom

Listadecotejo

expresiones deadición,sustracción ymultiplicación confracciones ydecimales ( hastaelcentésimo).Expresa su comprensióndel sistema denumeracióndecimal connúmerosnaturales hastaseis cifras ,dedivisores ymúltiplos , y delvalor posicionalde los númerosdecimales hastalos centésimos;con lenguajenumérico yrepresentacionesdiversas.Representa dediversasformassucomprensióndelanocióndefraccióncomo operador ycomocociente,asícomo lasequivalenciasentre decimales,fracciones oporcentajesusuales.Selecciona yempleaestrategiasdiversas,elcálculo

necesariosparasuexpresiónescritaygráfica.

.Establecerelacionesdecantidadesdehastanuevecifras,adiciónysustraccióndenúmerosnaturalespararepresentar,identificar,aproximaryefectuaroperacionesensituacionesproblemáticasdecontextoutilizandomaterialconcreto.

.Establecerelacionesentremultiplicación,división,denúmerosnaturalesparaefectuaroperacionescombinadasconociendosujerarquíayagrupaciónendeterminadassituacionesproblemáticasdecontexto.

.Establecerelacionesentrepotenciaciónyradicaciónde

mental o escritopara operar connúmerosnaturales,fracciones,decimales yporcentajes demanera exacta oaproximada; asícomo para hacerconversiones deunidades demedida de masa,tiempo ytemperatura, ymedir de maneraexacta oaproximadausando la unidadpertinente.Justifica susprocesos deresolución asícomo susafirmacionessobre lasrelaciones entrelas cuatrooperacionesysuspropiedades,basándose enejemplos y susconocimientosmatemáticos.

Resuelveproblemas deequivalencias,

númerosnaturalesparadeterminaroperacionescombinadasconociendosujerarquíayagrupaciónendeterminadassituacionesproblemáticasdecontexto.

.Empleaestrategiasdecálculoenunidadesdelongitudparahacerconversionesusandolaunidaddemedidacorrespondienteenunadeterminadasituacióndecontexto.

.Empleaunidadesdemasademaneraexacta,pararesolversituacionesdecontexto,seleccionandoyusandolaunidaddemedidacorrespondiente.

. Expresa con dibujossu comprensión sobrelos elementosgeométricos, rectas

regularidades orelaciones decambio entre dosmagnitudes oentreexpresiones;traduciéndolas aecuaciones quecombinan lascuatrooperaciones, aexpresiones dedesigualdad o arelaciones deproporcionalidaddirecta ypatronesde repetición quecombinancriteriosgeométricos ycuya regla deformación seasocia a laposición de suselementos.Expresa sucomprensión deltérmino generalde un patrón, lascondiciones dedesigualdadexpresada con lossignos > y <, asícomo de larelaciónproporcionalcomo un cambioconstante;usandolenguajematemático ydiversasrepresentaciones.Emplea recursos,

paralelas, rectasperpendiculares; ysegmento de recta,para representarlas,identificarlas en undeterminadocontextoutilizando el lenguajegeométrico, materialconcreto, gráfico yubicando en el planocartesiano.

. Establece relacionesentre elementos,clasificación ybisectrizdeunángulo,para representarlo,identificarlo ydescribirlo medianteel uso del materialconcretos, gráfico ylenguajegeométrico.

. Expresa con gráficossu comprensión sobreángulos opuestos porel vértice, ánguloscomplementarios ysuplementarios pararepresentarlosmediante el uso delmaterial concreto,utilizando el lenguajegeométrico

estrategias ypropiedades delas desigualdadespara resolverecuaciones ohallar valores quecumplen unacondición dedesigualdad oproporcionalidad;así comoprocedimientospara crear,continuar ocompletarpatrones. Realizaafirmaciones apartir de susexperienciasconcretas, sobrepatrones y suselementos noinmediatos; lajustifica conejemplos,procedimientos ypropiedades de laigualdad ydesigualdad.

Resuelveproblemasrelacionados contemas de estudio,

. Representa lascaracterísticas de unapoblación, de susvariables cualitativasy cuantitativas paraidentificary

diferenciar elcomportamiento dedatos a travésgráficos, desituaciones de suinterés y laspropuestasporel

libro.

.Representatablasdefrecuencias de dobleentrada para lo cualdebe reconocervariables cualitativaso

cuantitativasdiscretasusando materialconcreto, gráfico,situaciones de suinterés y laspropuestasporel

libro.

Leeeinterpretagráficosestadísticosdebarrasycirculares,paraseleccionarapartirdelosdatoscontenidosen

en los quereconocevariablescualitativas ocuantitativasdiscretas,recolecta datos através deencuestas y dediversas fuentesde información.Selecciona tablasde doble entrada,gráficos de barrasdobles y gráficosde líneas,seleccionando elmás adecuadopara representarlos datos. Usa elsignificado de lamoda parainterpretarinformacióncontenida engráficos y endiversas fuentesde información.Realizaexperimentosaleatorios,reconoce susposiblesresultados yexpresa laprobabilidad deun eventorelacionando elnúmero de casosfavorables y eltotal de casos

diferentesrepresentacionesyendiversasfuentesdeinformación,atravésdelosgráficos,materialconcreto,desituacionesdesuinterésylaspropuestasporellibro.

posibles.Elaborayjustificapredicciones,decisiones yconclusiones,basándose en lainformaciónobtenida en elanálisisdedatosoen la probabilidaddeunevento.

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ESTÁNDAR DEL VI° CICLO



CUERPO”


NUESTRO PRÓJIMO Y CUIDEMOS

NUESTRA CASA COMÚN”

“EJERCICIO CIUDADANO PARA LA REDUCCIÓN DE

RIESGOS, EL MANEJO DE

CONFLICTOS”

“CREATIVIDAD, CULTURA Y

RECREACIÓN EN SU VIDA

COTIDIANA”

“BIENESTAR EMOCIONAL”







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Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita e implícita, e interpreta la intención del interlocutor en discursos que contienen ironías y sesgos. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de diversos conectores y referentes, así como de un vocabulario variado y pertinente. Enfatiza significados mediante el uso de recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona sobre el texto y evalúa su fiabilidad de acuerdo a sus conocimientos y al contexto sociocultural. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales. En un intercambio, hace preguntas y utiliza las respuestas escuchadas para desarrollar sus ideas, y sus contribuciones tomando en cuenta los puntos de vista de otros.

• Recupera información explícita de los textos orales que escucha seleccionando datos específicos e integrando esta información en diversos tipos de textos cuando es dicha por distintos interlocutores o en diversas situaciones que presentan información contrapuesta, sesgos, sinónimos y expresiones con sentido figurado para desarrollar sus ideas sobre un tema específico.

• Explica el tema y el propósito comunicativo del texto distinguiendo lo relevante de lo complementario, clasificando, sintetizando la información y estableciendo conclusiones sobre lo comprendido para persuadir sobre un tema específico.

• Explica las intenciones de sus interlocutores considerando el uso de algunas estrategias discursivas y recursos no verbales y paraverbales, los diferentes puntos de vista, contradicciones, sesgos, estereotipos, algunas figuras retóricas (como el símil, entre otras), y las motivaciones y la evolución de personajes de acuerdo con el sentido global del texto para justificar el propósito de un tema.

•Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada, ordenando y jerarquizando las ideas en torno a un tema, y las desarrolla para ampliar o precisar la información, estructurando una secuencia textual (Argumenta, narra, describe, etc.) de forma apropiada, estableciendo relaciones lógicas entre las ideas, como comparación, simultaneidad y disyunción, entre otras, a través de varios tipos de referentes y conectores e incorporando un vocabulario pertinente que incluye sinónimos y términos propios de los campos del saber para producir determinados efectos en sus interlocutores con respecto a un tema específico.

•Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan o atenúan lo que dice, regulando la distancia física que guarda con sus interlocutores, ajustando el volumen, la entonación y el ritmo de su voz para transmitir emociones, caracterizar personajes o producir efectos en el público, como el suspenso, el entretenimiento, entre otros.

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Lee diversos tipos de texto con estructuras complejas y vocabulario variado. Integra información contrapuesta que está en distintas partes del texto. Interpreta el texto considerando información relevante y complementaria para construir su sentido global, valiéndose de otros textos. Reflexiona sobre formas y contenidos del texto a partir de su conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del lenguaje, la intención de los recursos textuales y el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural.

• Identifica información explícita, relevante y complementaria seleccionando datos específicos y algunos detalles en diversos tipos de texto de estructura compleja y con información contrapuesta y vocabulario variado, e integrando información explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto, o en distintos textos al realizar una lectura intertextual con la finalidad de construir su sentido global.

• Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-efecto, semejanza-diferencia, entre otras) a partir de información contrapuesta del texto o al realizar una lectura intertextual, señalando las características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares, y determinando el significado de palabras en contexto y de expresiones con sentido figurado para generar el sentido global de un tema determinado.

• Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto, distinguiendo lo relevante de lo complementario y sintetizando la información y estableciendo conclusiones sobre lo comprendido vinculando el texto con su experiencia y los contextos socioculturales en que se desenvuelve para interiorizar su sentido global.

•Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos textuales y la intención del autor, evaluando la eficacia de la información y considerando los efectos del texto en los lectores a partir de su experiencia o de los contextos socioculturales en que se desenvuelve para generar una crítica sobre un tema determinado.

•Justifica su posición sobre estereotipos, creencias y valores presentes en los textos, contrastando y determinando las características de los autores, los tipos textuales y los géneros discursivos para desarrollar una crítica sobre un determinado tema.

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Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa y de fuentes de información complementarias. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema, y las estructura en párrafos y subtítulos de acuerdo a algunos géneros discursivos. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de varios tipos de conectores, referentes y emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos y textuales para separar y aclarar expresiones e ideas, así como diferenciar el significado de las palabras con la intención de darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de manera permanente la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe, así como el uso del lenguaje para argumentar, reforzar o sugerir sentidos y producir diversos efectos en el lector según la situación comunicativa.

•Adecúa el propósito comunicativo, el tipo textual y algunas características del género discursivo de su texto, manteniendo el registro formal o informal adaptándose a los destinatarios y seleccionando diversas fuentes de información complementaria para relacionar la situación comunicativa con el texto generado.

•Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, tildación diacrítica) que contribuyen al sentido de su texto, empleando algunos recursos textuales y figuras retóricas que conlleven a aclarar ideas, y reforzar o sugerir sentidos en el texto; caracterizar personas, personajes y escenarios; y para elaborar patrones rítmicos y versos libres, con el fin de producir efectos en el lector, como el entretenimiento o el suspenso.

•Escribe textos de forma coherente y cohesionada, ordenando las ideas en torno a un tema, luego jerarquizándolas en subtemas e ideas principales, también estructurando una secuencia textual (Argumenta, narra, describe, etc.) de forma apropiada, estableciendo relaciones lógicas a través de varios tipos de referentes y conectores e incorporando de forma pertinente un vocabulario que incluye sinónimos y diversos términos propios de los campos del saber para obtener un texto con sentido completo.

•Evalúa de manera permanente el texto determinando si se ajusta a la situación comunicativa; si existen contradicciones, digresiones o vacíos que afectan la coherencia entre las ideas; o si el uso de conectores y referentes asegura la cohesión entre estas, revisando la eficacia de los recursos ortográficos utilizados y la pertinencia del vocabulario para mejorar el texto y garantizar su sentido.

•Escribe textos de forma coherente y cohesionada, ordenando las ideas en torno a un tema, luego jerarquizándolas en subtemas e ideas principales, también estructurando una secuencia textual (Argumenta, narra, describe, etc.) de forma apropiada, estableciendo relaciones lógicas a través de varios tipos de referentes y conectores e incorporando de forma pertinente un vocabulario que incluye sinónimos y diversos términos propios de los campos del saber para obtener un texto con sentido completo.

- Canciones.

RECURSOS DIDÁCTICOS

- Lectura de imágenes. - Videos musicales. - Ruletas de palabras. - Clase online interactiva.

INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN


VII° CICLO

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NUESTRO PRÓJIMO Y CUIDEMOS

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Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere información relevante y conclusiones e interpreta la intención del interlocutor y las relaciones de poder en discursos que contienen sesgos, falacias y ambigüedades. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales y a los géneros discursivos orales en que participa. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de diversos recursos cohesivos; incorpora un vocabulario especializado y enfatiza los significados mediante el uso de recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona sobre el texto y evalúa la validez de la información y su efecto en los interlocutores; de acuerdo a sus conocimientos, fuentes de información y al contexto sociocultural. En un intercambio, hace contribuciones relevantes y evalúa las ideas de los otros para contraargumentar, eligiendo estratégicamente cómo y en qué momento participa.

§Recupera información explícita de los textos orales que escucha seleccionando detalles y datos específicos, integrando esta información cuando es dicha en distintos momentos, o por distintos interlocutores, en textos orales que presentan información contrapuesta y ambigua, falacias, paradojas, sinónimos, vocabulario especializado, y expresiones con sentido figurado para expresar su opinión sobre un tema determinado.

§Explica el tema y propósito comunicativo del texto cuando este presenta información especializada o abstracta, distinguiendo lo relevante de lo complementario, clasificando, sintetizando la información y estableciendo conclusiones sobre lo comprendido contrastando su experiencia y conocimiento con el contexto sociocultural de sus interlocutores para persuadir a un público objetivo.

§Explica las intenciones de sus interlocutores considerando el uso de diversas estrategias discursivas, y de recursos no verbales y paraverbales, justificando los diferentes puntos de vista, falacias, ambigüedades, contrargumentos y diversas figuras retóricas, así como la trama y la evolución de personajes, las representaciones sociales presentadas de acuerdo con el sentido global del texto para justificar el propósito e ideologías de un tema determinado.

§Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada, ordenando y jerarquizando las ideas en torno a un tema, y las desarrolla para ampliar o precisar la información, estableciendo diversas relaciones lógicas entre las ideas mediante el uso preciso de varios tipos de referentes, conectores y otros marcadores textuales e incorporando un vocabulario pertinente y preciso que incluya sinónimos y algunos términos especializados para enfatizar o matizar significados y producir determinados efectos en los interlocutores.

§Emplea estratégicamente gestos y movimientos corporales que enfatizan o atenúan lo que dice, controlando la distancia física que guarda con sus interlocutores y ajustando el volumen, la entonación y el ritmo de su voz, así como las pausas y los silencios, para transmitir emociones, caracterizar personajes o producir otros efectos en el público, como el suspenso y el entretenimiento.

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Lee diversos tipos de textos con estructuras complejas, vocabulario variado y especializado. Integra información contrapuesta y ambigua que está en distintas partes del texto. Interpreta el texto considerando información relevante y de detalle para construir su sentido global, valiéndose de otros textos y reconociendo distintas posturas y sentidos. Reflexiona sobre formas y contenidos del texto y asume una posición sobre las relaciones de poder que este presenta. Evalúa el uso del lenguaje, la validez de la información, el estilo del texto, la intención de estrategias discursivas y recursos textuales. Explica el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural en el que fue escrito.

§Identifica información explícita, relevante y complementaria seleccionando datos específicos y detalles en diversos tipos de texto de estructura compleja y con información contrapuesta y ambigua, así como vocabulario especializado, integrando información explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto, o en distintos textos al realizar una lectura intertextual para reflexionar sobre las formas y contenidos del texto.

§Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-efecto, semejanza-diferencia, entre otras) a partir de información de detalle, contrapuesta o ambigua del texto, o al realizar una lectura intertextual, señalando las características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares, y determinando el significado de palabras en contexto y de expresiones con sentido figurado para ampliar la información complementaria al texto.

§Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto cuando este presenta información especializada o abstracta, distinguiendo lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la información, y estableciendo conclusiones sobre lo comprendido contrastando su experiencia y conocimiento con el contexto sociocultural del texto para construir el sentido global del mismo.

§Opina sobre el contenido, la organización textual, las estrategias discursivas, las representaciones sociales y la intención del autor, emitiendo un juicio crítico sobre la eficacia y validez de la información considerando los efectos del texto en los lectores, y contrastando su experiencia y conocimiento con el contexto sociocultural del texto para explicar el efecto del texto en el lector.

§Justifica la elección o recomendación de textos de su preferencia cuando los comparte con otros, sustentando su posición sobre las relaciones de poder e ideologías de los textos. Así mismo, contrastando textos entre sí, y determinando las características de tipos textuales y géneros discursivos, o de movimientos literarios para validar la información contrapuesta del texto.

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A Escribe diversos tipos de textos de forma

reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa, de fuentes de información complementarias y divergentes, y de su conocimiento del contexto histórico y sociocultural. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema, y las estructura en párrafos, capítulos o apartados de acuerdo a distintos géneros discursivos. Establece relaciones entre ideas a través del uso preciso de diversos recursos cohesivos. Emplea vocabulario variado, especializado y preciso, así como una variedad de recursos ortográficos y textuales para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de manera permanente la validez de la información, la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe; controla el lenguaje para contrargumentar, reforzar o sugerir sentidos y producir diversos efectos en el lector según la situación comunicativa.

§Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y las características del género discursivo, así como el formato y el soporte, eligiendo estratégicamente el registro formal o informal adaptándose a los destinatarios y seleccionando fuentes de información complementaria y divergente para darle claridad y sentido a su texto.

§Escribe textos de forma coherente y cohesionada, ordenando las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales, y las desarrolla para contrargumentar o precisar la información sin digresiones o vacíos, estableciendo diversas relaciones lógicas entre las ideas a través del uso preciso de referentes, conectores y otros marcadores textuales e incorporando de forma pertinente vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos especializados para ampliar ideas, enfatizar significados y construir el sentido global de los textos que escribe.

§Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, tiempos verbales) que contribuyen al sentido de su texto, empleando diversas figuras retóricas para caracterizar personas, personajes, escenarios y mundos representados, así como para elaborar patrones rítmicos y versos libres, así como diversas estrategias discursivas (retórica, paratextos, diseño visual del texto, entre otros) para contrargumentar, reforzar o sugerir sentidos en el texto, con el fin de producir efectos en el lector, como la persuasión o la verosimilitud, entre otros para producir diversos efectos en el lector según la situación comunicativa.

§Evalúa de manera permanente el texto determinando si se ajusta a la situación comunicativa; si existen contradicciones, digresiones o vacíos que afectan la coherencia entre las ideas; o si el uso preciso de varios tipos de conectores, referentes y otros marcadores textuales asegura la cohesión entre ellas, determinando la eficacia de los recursos ortográficos utilizados, así como la pertinencia del vocabulario y de los términos especializados para mejorar el texto y garantizar su sentido.

§Escribe textos de forma coherente y cohesionada, ordenando las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales, y las desarrolla para contrargumentar o precisar la información sin digresiones o vacíos, estableciendo diversas relaciones lógicas entre las ideas a través del uso preciso de referentes, conectores y otros marcadores textuales e incorporando de forma pertinente vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos especializados para ampliar ideas, enfatizar significados y construir el sentido global de los textos que escribe.

RECURSOS

DIDÁCTICOS

- Canciones. - Lectura de imágenes. - Videos musicales. - Ruleta de palabras.9 - Clase online interactiva.

INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN


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Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos en inglés. Infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita e interpreta la intención del interlocutor. Se expresa adecuando el texto a situaciones comunicativas cotidianas usando pronunciación y entonación adecuadas; organiza y desarrolla ideas en torno a un tema central haciendo uso de algunos conectores coordinados y subordinados incluyendo vocabulario cotidiano y construcciones gramaticales determinadas y pertinentes. Utiliza recursos no verbales y paraverbales para dar énfasis a su texto. Opina sobre lo escuchado haciendo uso de sus conocimientos del tema. En un intercambio, participa formulando y respondiendo preguntas sobre actividades diarias, eventos pasados y temas de interés personal.

• Recupera información explícita seleccionando datos en los textos orales que escucha en inglés, con vocabulario cotidiano, para reconocer el propósito comunicativo de un monólogo apoyándose en el contexto integrando la información cuando es dicha en distintos momentos a través de un listening quiz.

Expresa sus ideas y emociones en torno a sus intereses personales con coherencia de acuerdo con su nivel, organizándose para establecer relaciones lógicas (semejanza-diferencia) y ampliando la información de forma pertinente con vocabulario apropiado a través de un diálogo en pares.

Expresa sus ideas y emociones en torno a sus intereses personales con coherencia de acuerdo con su nivel, organizándose para establecer relaciones lógicas (semejanza-diferencia) y ampliando la información de forma pertinente con vocabulario apropiado a través de un diálogo en pares.

• Explica el tema y el propósito comunicativo distinguiendo lo relevante de lo complementario vinculando una conversación con su experiencia a partir de recursos verbales, no verbales y paraverbales para construir el sentido del texto oral en inglés a través de debate.

Emplea estratégicamente gestos, movimientos corporales y contacto visual ajustando el volumen y la entonación con pronunciación adecuada para narrar un cuento, apoyándose en material concreto y audiovisual.

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Lee críticamente diversos tipos de textos en inglés que presentan estructuras simples y algunos elementos complejos con vocabulario cotidiano. Obtiene información e integra datos que están en distintas partes del texto. Realiza inferencias locales partir de información explícita e implícita e interpreta el texto seleccionando información relevante y complementaria. Reflexiona sobre aspectos variados del texto evaluando el uso del lenguaje y la intención de los recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y experiencia.

• Identifica información explícita, relevante y complementaria distinguiendo detalles dispersos en el texto que contienen algunos elementos complejos en su estructura y vocabulario cotidiano para señalar acciones en el tiempo pasado simple en sus formas negativa y preguntas en diversos tipos de textos escritos en inglés a través de los ejercicios presentados en el libro.

Deduce diversas relaciones lógicas (adición y contraste) jerarquizando las ideas principales en textos escritos en inglés donde se hace uso del presente perfecto a partir de información explícita para señalar las características de seres, objetos, lugares y hechos y el significado de palabras, frases y expresiones en contexto mediante una ficha de trabajo.

• Explica el tema y el propósito comunicativo, describiendo acciones en el tiempo pasado, tecnología, eventos, noticias, actividades en curso y pasadas, expresar causa y efecto; discutir acerca de preferencias propias y de otros para distinguir lo relevante de lo complementario vinculando el texto con su experiencia para construir el sentido del texto escrito en inglés y relacionándolo con su experiencia y sus conocimientos, y con otros textos mediante una ficha de trabajo.

• Explica el tema y el propósito comunicativo, describiendo acciones en el tiempo pasado, tecnología, eventos, noticias, actividades en curso y pasadas, expresar causa y efecto; discutir acerca de preferencias propias y de otros para distinguir lo relevante de lo complementario vinculando el texto con su experiencia para construir el sentido del texto escrito en inglés y relacionándolo con su experiencia y sus conocimientos, y con otros textos mediante una ficha de trabajo.

Opina en inglés de manera oral o escrita organizando el contenido del texto en los tiempos pasado continuo y pasado simple, para rescatar el propósito comunicativo y la intención del autor a partir de su experiencia y contexto en una ficha de trabajo

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Escribe diversos tipos de textos de mediana extensión en inglés. Adecúa su texto al destinatario, propósito y registro a partir de su experiencia previa y fuentes de información básica. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema central y los estructura en uno o dos párrafos. Relaciona sus ideas a través del uso de algunos recursos cohesivos (sinónimos, pronominalización y conectores aditivos, adversativos, temporales y causales) con vocabulario cotidiano y pertinente y construcciones gramaticales simples y de mediana complejidad. Utiliza recursos ortográficos que permiten claridad en sus textos. Reflexiona sobre el contenido del texto y evalúa el uso de algunos recursos formales.

Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel, organizando y estableciendo relaciones lógicas (adición, contraste y secuencia) para ampliar información de forma pertinente con vocabulario apropiado en el tiempo futuro con going to relacionando redactando oraciones.

Ø Emplea convenciones del lenguaje escrito como recursos ortográficos y gramaticales de mediana complejidad que le dan claridad y sentido al texto para aclarar y reforzar sentidos en el texto redactando un párrafo.

Ø Emplea convenciones del lenguaje escrito como recursos ortográficos y gramaticales de mediana complejidad que le dan claridad y sentido al texto para usar recursos textuales para aclarar y reforzar sentidos en el texto redactando un párrafo.

Ø Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa considerando el tipo textual y algunas características del género discursivo para expresar eventos, sugerir y planificar una actividad; expresar causa y efecto; discutir acerca de preferencias propias y de otros en el tiempo futuro con will mediante la redacción de un correo electrónico personal.

Ø Emplea convenciones del lenguaje escrito como recursos ortográficos y gramaticales de mediana complejidad que le dan claridad y sentido al texto para usar recursos textuales con la finalidad de aclarar y reforzar sentidos en el texto redactando oraciones.

RECURSOS

DIDÁCTICOS


INSTRUMEN - Rúbrica de speaking.

TOS DE EVALUACIÓ

N

- Formulario de google - Lista de cotejo - Rúbricas. - Registro anecdotario.

VII° CICLO

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ESTÁNDAR DEL VII° CICLO



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CASA COMÚN”



CONFLICTOS”


RECREACIÓN EN SU VIDA COTIDIANA”








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A Se comunica oralmente mediante

diversos tipos de textos en inglés. Infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información implícita y explícita e interpreta la intención del interlocutor. Se expresa adecuando el texto a situaciones comunicativas formales e informales usando pronunciación y entonación inteligibles; organiza y desarrolla ideas en torno a un tema y las relaciona haciendo uso de algunos recursos cohesivos, vocabulario variado y construcciones gramaticales determinadas y pertinentes. Utiliza recursos no verbales y paraverbales para garantizar la pertinencia del mensaje. Reflexiona y evalúa sobre lo escuchado haciendo uso de sus conocimientos sobre el tema. En un intercambio, participa formulando y respondiendo preguntas sobre temas que le son conocidos o habituales y evalúa las respuestas escuchadas para dar sus aportes tomando en cuenta los puntos de vista de otros.

Recupera información explícita, relevante y complementaria seleccionando datos específicos en los textos orales que escucha en inglés, con vocabulario variado y pertinente, para reconocer el propósito comunicativo apoyándose en el contexto e integrar la información cuando es dicha en distintos momentos o por distintos locutores, mediante un listening quiz sobre clases.

Expresa sus ideas y emociones en torno a un tema con coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel para establecer relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza-diferencia, causa y consecuencia) y ampliando la información de forma pertinente con vocabulario apropiado, describiendo fotos que observa.

●Explica el tema y el propósito comunicativo. Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la información, y vinculando el texto con su experiencia a partir de recursos verbales, no verbales y paraverbales para construir el sentido del texto oral en inglés.

●Participa en diversas situaciones comunicativas para pedir o dar aclaraciones alternando los roles de hablante y oyente para preguntar, responder, aclarar, contrastar, y para complementar ideas, hacer comentarios relevantes, adaptar sus respuestas a las necesidades del interlocutor y persuadir en inglés, con vocabulario variado y pertinente. Respeta las normas y modos de cortesía según el contexto en un dialogo en parejas.

Expresa sus ideas y emociones en torno a un tema con coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel para establecer relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza-diferencia, causa y consecuencia) y ampliando la información de forma pertinente con vocabulario apropiado, describiendo fotos que observa.

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Lee críticamente diversos tipos de textos en inglés con algunas estructuras complejas y vocabulario variado y especializado. Integra información contrapuesta ubicada en distintas partes del texto. Interpreta el texto integrando la idea principal con información específica para construir su sentido global. Reflexiona sobre las formas y contenidos del texto. Evalúa el uso del lenguaje y los recursos textuales así como el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural.

Identifica información explícita, relevante y complementaria integrando datos que se encuentran en distintas partes del texto o en distintos textos al realizar una lectura intertextual, que contienen varios elementos complejos en su estructura y vocabulario variado, en diversos tipos de textos escritos en inglés para comprender la estructura del texto, y contenido relevante y secundario del texto mediante quizzes sobre present and past habits y verb patterns.

Explica el tema y el propósito comunicativo. Ejemplo: hablar sobre hábitos del pasado distinguiendo lo relevante de lo complementario para construir el sentido del texto escrito en inglés, relacionándolo con su experiencia y sus conocimientos, y con otros textos, lenguajes y contextos en una ficha de trabajo.

Deduce diversas relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza-diferencia, causa y consecuencia) y jerárquicas (ideas principales y complementarias, y conclusiones) en textos escritos en inglés a partir de información explícita e implícita señalando las características de seres, objetos, lugares y hechos, y el significado de palabras, frases y expresiones en contexto para comprender la coherencia y cohesión del texto a través de un reading quiz en equipos.

Deduce diversas relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza-diferencia, causa y consecuencia) y jerárquicas (ideas principales y complementarias, y conclusiones) en textos escritos en inglés a partir de información explícita e implícita señalando las características de seres, objetos, lugares y hechos, y el significado de palabras, frases y expresiones en contexto para comprender la coherencia y cohesión del texto a través de un reading quiz en equipos.

Explica el tema y el propósito comunicativo. Ejemplo: hablar sobre hábitos del pasado distinguiendo lo relevante de lo complementario para construir el sentido del texto escrito en inglés, relacionándolo con su experiencia y sus conocimientos, y con otros textos, lenguajes y contextos en una ficha de trabajo.

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Escribe diversos tipos de textos de amplia extensión de forma reflexiva en inglés. Adecúa su texto al destinatario, propósito y registro a partir de su experiencia previa y fuentes de información variada. Organiza y desarrolla sus ideas alrededor de un tema central y las estructuras en párrafos y subtítulos. Relaciona sus ideas a través del uso de algunos recursos cohesivos (sinónimos, antónimos, pronominalización y conectores aditivos, adversativos, temporales, condicionales, disyuntivos y causales) con vocabulario variado y pertinente a la temática tratada y construcciones gramaticales de mediana complejidad. Utiliza recursos ortográficos que permiten claridad en sus textos. Reflexiona sobre el texto que escribe y evalúa los usos del lenguaje con la finalidad de mejorar el texto que escribe en inglés.

Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa considerando el tipo textual, algunas características del género discursivo, el formato, el soporte y el propósito. para reconocer la estructura, tipo de lenguaje e intención del texto mediante una redacción colaborativa.

Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con coherencia y cohesión de acuerdo con su nivel. Los jerarquiza estableciendo diferentes relaciones lógicas (secuencia) y ampliando información de forma pertinente con vocabulario apropiado redactando oraciones sobre sus actividades del día.

● Emplea convenciones del lenguaje escrito como recursos ortográficos y gramaticales complejos que le dan claridad y sentido al texto. Ejemplo: reported speech - range of tenses. Usa recursos textuales para aclarar y reforzar sentidos en el texto con el fin de producir efectos en el lector reportando información de entrevistas.

● Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel. Los jerarquiza estableciendo diferentes relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza-diferencia, causa y consecuencia) y ampliando información de forma pertinente con vocabulario apropiado reportando información de una entrevista.

● Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel. Los jerarquiza estableciendo diferentes relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza-diferencia, causa y consecuencia) y ampliando información de forma pertinente con vocabulario apropiado reportando información de una entrevista.

RECURSOS

- Video expositivo - Plataforma Classroom

DIDÁCTICOS - Clase online: ZOOM/MEET - Formularios de google. - Plataforma PEP - Plataforma MEL

INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN



ÁREA ACADÉMICA



DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES A DESARROLLAR (INDICANDO SI ES

FASE PRESENCIAL O A DISTANCIA)


(MATERIALES CONCRETOS,

CUADERNOS DE TRABAJO, ETC.)

RECURSOS Y HERRAMIENTAS

DIGITALES


Iº


Educación para el trabajo

Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social Crea propuestas de valor. Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas. Aplica habilidades técnicas. Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento.

Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando se cuestiona sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios y explora sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución viable y reconoce aspectos éticos y culturales así como los posibles resultados sociales y ambientales que implica. Implementa sus ideas empleando habilidades técnicas, anticipa las acciones y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente

Realiza observaciones o entrevistas individuales con las diversas cintas de Excel explorando en equipo las necesidades o problemas de un grupo de usuario para satisfacerlos o resolverlos desde su campo de interés Plantea propuesta de valor creativas realizando tablas dinámicas selecciona una propuesta de valor de una tabla, para su implicancia ética ambiental y

Elabora cuadros excel Elabora tablas dinámicas

La docente presenta material audiovisual para explicar el tema Presentación y explicación del tema por parte de la profesora mediante

Plataforma classroom Plataforma meet Recursos audiovisuales Screncast Renderforest Pizarra jam

Plataforma classroom Plataforma meet Recursos audiovisuales

Lista de cotejo Rúbrica Formulario Blankquiz Lista de cotejo Rúbrica Formulario Blankquiz

cumpliendo sus roles y responsabilidades individuales para el logro de una meta común, propone actividades y facilita a la iniciativa y perseverancia colectiva. Evalúa el logro de resultados parciales relacionando la cantidad de insumos empleados con los beneficios sociales y ambientales generados; realiza mejoras considerando además las opiniones de los usuarios y las lecciones aprendidas.

social, y de su resultado económico. Selecciona los insumos y materiales necesarios realizando formatos de celdas, elaborando la propuesta de valor y prevé alternativas de solución ante situaciones imprevistas o accidentes paraellogrodeunametacomún.

Elabora cuadros

recursos audiovisuales

Screncast Renderforest Pizarra jam



Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando se cuestiona sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios y explora sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución viable y reconoce aspectos éticos y culturales así como los posibles resultados sociales y ambientales que implica.

Emplea habilidades técnicas realizando formulas en Excel teniendo en cuenta normas de seguridad en el trabajo, produciendo un bien o brindando servicios, para ser responsables con el ambiente y la tecnología. Propone acciones que debe realizar el equipo mediante sentencias de celdas explicando sus puntos de vista y definiendo

Realiza cuadros Excel Realiza cuadros Excel

La docente presenta un video informativo del tema




Implementa sus ideas empleando habilidades técnicas, anticipa las acciones y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente cumpliendo sus roles y responsabilidades individuales para el logro de una meta común, propone actividades y facilita a la iniciativa y perseverancia colectiva. Evalúa el logro de resultados parciales relacionando la cantidad de insumos empleados con los beneficios sociales y ambientales generados; realiza mejoras considerando además las opiniones de los usuarios y las lecciones aprendidas.

los roles. Promueve la perseverancia por lograr el objetivo común a pesar de las dificultades y cumple con responsabilidad las tareas asignadas a su rol. Formula indicadores realizando gráficos estadísticos que le permitan evaluar los procesos de su proyecto y tomar decisiones oportunas para ejecutar las acciones correctivas pertinentes. Formula indicadores realizando cuadros estadísticos con sus diversos formatos de información, evaluando el impacto social, ambiental y económico generado para incorporar mejoras al proyecto

Realiza cuadros excel


Lista de cotejo Rúbrica Formulario Blankquiz


ÁREA ACADÉMICA









DIGITALES


IIº





Realiza observaciones o entrevistas estructuradas resolviendo tablas específicas, indagando los posibles factores que originan las necesidades o problemas de un grupo de usuarios, para satisfacerlos o resolverlos desde su campo de interés. Formula alternativas de propuesta de valor creativas resolviendo formulas condicionales representándolas a través de prototipos para su validación con posibles usuarios, incorporando sugerencias de mejora y

Realiza tablas Excel Tablas Excel

La docente presenta material audiovisual para explicar el tema Presentación y explicación del tema por parte de la profesora mediante recursos audiovisuales Presentación y explicación del tema



Lista de cotejo Rúbrica Formulario blankquiz Lista de cotejo Rúbrica Formulario blankquiz


selecciona una propuesta de valor para su implicancia ética, ambiental y social, y de su resultado económico. Selecciona los insumos y materiales necesarios realizando tablas dinámicas con la indicación de logística, para elaborar la propuesta de valor y prevé alternativas de solución ante situaciones imprevistas o accidentes. Emplea habilidades técnicas realizando las funciones DAX, produciendo un bien o brindar servicios para ser responsable con el ambiente y la tecnológica, usando los recursos naturales y aplicando normas de seguridad en el trabajo.

Realiza tablas Excel Realiza tablas excel

por parte de la profesora mediante recursos audiovisuales


Rúbrica Formulario Blank quiz Lista de cotejo



Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando se cuestiona sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios y explora sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución viable y reconoce aspectos éticos y culturales así como los posibles resultados sociales y ambientales que implica. Implementa sus ideas empleando habilidades técnicas, anticipa las acciones y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente cumpliendo sus roles y responsabilidades individuales para el logro de una meta común, propone actividades y facilita a la iniciativa y perseverancia colectiva. Evalúa el logro de resultados parciales

Propone acciones que debe realizar el equipo con un cuadro estadístico con su respectivo grafico explicando cómo integra los distintos puntos de vista y definiendo los roles asociados a sus propuestas, para lograr el objetivo común a pesar de las dificultades y cumple con responsabilidad las tareas asignadas a su rol. Formula indicadores realizando gráficos con las formas de dibujo que le permitan evaluar los procesos de su proyecto para tomar decisiones oportunas para ejecutar las acciones correctivas pertinentes. Formula indicadores insertando formas, evaluando el impacto social, ambiental y económico generado para incorporar mejoras al proyecto.

Realiza cuadros estadísticos Realiza gráficos Realiza gráficos

La docente presenta imágenes y explica el tema haciendo uso de recursos audiovisuales

La docente presenta un video en el que se aprecia seres vivos y no vivos de un ecosistema

La docente presenta un video en el que se aprecia seres vivos y no vivos de un ecosistema




Lista de cotejo Rúbrica Formulario blankquiz Lista de cotejo Rúbrica Formulario blankquiz Lista de cotejo Rúbrica Formulario blankquiz

relacionando la cantidad de insumos empleados con los beneficios sociales y ambientales generados; realiza mejoras considerando además las opiniones de los usuarios y las lecciones aprendidas.


ÁREA ACADÉMICA









DIGITALES


IIIº




Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando se cuestiona sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios y explora sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución viable y reconoce aspectos éticos y culturales así como los posibles

Selecciona en equipo necesidades o problemas de un grupo de usuarios de su entorno identificando las principales herramientas de Photoshop mejorando o resolviendo a partir de su campo de interés, para utilizar información obtenida a través de la observación y entrevistas grupales

Photoshop

El docente presenta material audiovisual para explicar el tema


Lista de cotejo Rúbrica Formulario blankquiz

resultados sociales y ambientales que implica. Implementa sus ideas empleando habilidades técnicas, anticipa las acciones y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente cumpliendo sus roles y responsabilidades individuales para el logro de una meta común, propone actividades y facilita a la iniciativa y perseverancia colectiva. Evalúa el logro de resultados parciales relacionando la cantidad de insumos empleados con los beneficios sociales y ambientales generados; realiza mejoras considerando además las opiniones de los usuarios y las lecciones aprendidas.

estructuradas. Diseña alternativas de propuesta de valor creativa e innovadora con las herramientas lazo magnético y punto vectorial representándolas a través de prototipos, y la valida con posibles usuarios incorporando sugerencias de mejora, para determinar la propuesta de valor en función de sus implicancias éticas, sociales, ambientales y económicas. Determina los recursos que se requiere con las principales herramientas de Photoshop y el degradado elaborando una propuesta de valor y genera acciones para adquirirlos, formulando un plan de acción para elaborar la propuesta de valor considerando alternativas de solución ante contingencias o situaciones imprevistas.

Realización de prototipos Uso de photoshop

Presentación y explicación del tema por parte de la profesora mediante recursos audiovisuales







Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando se cuestiona sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios y explora sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución viable y reconoce aspectos éticos y culturales así como los posibles resultados sociales y ambientales que implica. Implementa sus ideas empleando habilidades técnicas, anticipa

Selecciona procesos de producción de un bien o servicio, usando la máscara de texto realizando diseños creativos empleando habilidades técnicas pertinentes y las implementa siendo responsable con el ambiente, para usar sosteniblemente los recursos naturales y aplicando normas de seguridad en el trabajo. Planifica las actividades de su equipo realizando diseños creativos con efectos en un

Herramientas de photoshop Realiza diseños de photoshop

El docente presenta imágenes y explica el tema haciendo uso de recursos audiovisuales

El docente presenta un video para explicar el tema


Plataforma classroom Plataforma meet Recursos audiovisuales Screncast


las acciones y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente cumpliendo sus roles y responsabilidades individuales para el logro de una meta común, propone actividades y facilita a la iniciativa y perseverancia colectiva. Evalúa el logro de resultados parciales relacionando la cantidad de insumos empleados con los beneficios sociales y ambientales generados; realiza mejoras considerando además las opiniones de los usuarios y las lecciones aprendidas.

clima de diálogo y respeto hacia las ideas y opiniones de los demás, para compartir información, estrategias y recursos para el logro del objetivo común. Elabora instrumentos de recojo de información realizando diseños creativos de máscara con una imagen en función de indicadores que le permitan mejorar la calidad del producto o servicio, y la eficiencia de los procesos.

Realiza diseños de photoshop


Renderforest Pizarra jam




ÁREA ACADÉMICA








RECURSOS Y


HERRAMIENTAS DIGITALES

IVº




Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando se cuestiona sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios y explora sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución viable y reconoce aspectos éticos y culturales así como los posibles resultados sociales y ambientales que implica. Implementa sus ideas empleando habilidades técnicas, anticipa las acciones y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente cumpliendo sus roles y responsabilidades individuales para el logro de una meta común, propone actividades y facilita a la iniciativa y perseverancia colectiva. Evalúa

Recoge en equipo información sobre necesidades o problemas de un grupo de usuarios sobre las principales herramientas de Dreamweaver empleando entrevistas grupales estructuradas y otras técnicas, para organizar e integrar información, y propone conclusiones sobre los factores que los originan. Diseña alternativas de propuesta de valor creativas e innovadoras realizando una página web en tablas representado a través de prototipos, y las valida con posibles usuarios, para definir una de estas integrando sugerencias de mejora y sus implicancias éticas, sociales, ambientales y económicas.

Creación de videos Creación de páginas web Creación de

El docente presenta material audiovisual para explicar el tema Presentación y explicación del tema por parte de la profesora mediante recursos audiovisuales




Lista de cotejo Rúbrica Formulario blankquiz Lista de cotejo Rúbrica Formulario blankquiz Lista de cotejo Rúbrica

el logro de resultados parciales relacionando la cantidad de insumos empleados con los beneficios sociales y ambientales generados; realiza mejoras considerando además las opiniones de los usuarios y las lecciones aprendidas.

Realiza acciones para adquirir los recursos necesarios utilizando la herramienta texto para elaborar la propuesta de valor, planificando las actividades que debe ejecutar para elaborar la propuesta de valor integrando alternativas de solución ante contingencias o situaciones imprevistas.

páginas web


Plataforma meet Recursos audiovisuales Screncast Renderforest Pizarra jam

Formulario blankquiz



Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando se cuestiona sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios y explora sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución viable y reconoce aspectos éticos y culturales así como los posibles resultados sociales y ambientales que implica. Implementa sus ideas empleando habilidades

Selecciona procesos de producción de un bien o servicio pertinentes realizando vínculos a una página web empleando con pericia habilidades técnicas, siendo responsable con el ambiente, para usar sosteniblemente los recursos naturales y aplicando normas de seguridad en el trabajo. Planifica las actividades de su equipo insertando imágenes a la web consiguiendo que

Creación de videos Creación de videos


El docente presenta imágenes y explica el tema haciendo uso de recursos


Plataforma classroom Plataforma meet Recursos audiovisuales


técnicas, anticipa las acciones y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente cumpliendo sus roles y responsabilidades individuales para el logro de una meta común, propone actividades y facilita a la iniciativa y perseverancia colectiva. Evalúa el logro de resultados parciales relacionando la cantidad de insumos empleados con los beneficios sociales y ambientales generados; realiza mejoras considerando además las opiniones de los usuarios y las lecciones aprendidas.

las personas establezcan, según sus roles, prioridades y objetivos, acompañando y orientando a sus compañeros para que mejoren en sus desempeños asumiendo con responsabilidad distintos roles dentro del equipo y propone alternativas de solución a posibles conflictos. Elabora instrumentos de recojo de información realizando hipervínculos en la web para evaluar el proceso y el resultado del proyecto, clasificando la información recogida, para luego analizar la relación entre inversión y beneficio obtenido.

Creación de videos

audiovisuales


Screncast Renderforest Pizarra jam




ÁREA ACADÉMICA









DIGITALES


Vº





Recoge en equipo información sobre necesidades o problemas de un grupo de usuarios de su entorno con las principales herramientas de Flash, creando símbolos dándole movimiento empleando técnicas como entrevistas grupales estructuradas y otras, organizando e integrando información reconociendo patrones entre los factores de esas necesidades y problemas. Diseña alternativas de propuesta de valor creativa e innovadora realizando efectos de movimiento y guías en Flash

Uso de herramientas de flash Uso de herramientas de flash



Plataforma classroom Plataforma meet Recursos audiovisuales Screncast Renderforest



representadas a través de prototipos y las valida con posibles usuarios, definiéndolas una de estas integrando sugerencias de mejora y sus implicancias éticas, sociales, ambientales y económicas. Realiza acciones de interpolaciones de dibujo formas en Flash adquiriendo los recursos necesarios para elaborar la propuesta de valor, ejecutando para elaborar la propuesta de valor integrando alternativas de solución ante contingencias o situaciones imprevistas.

Uso de herramientas de flash


Pizarra jam




Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social Crea propuestas de valor. Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas. Aplica habilidades técnicas.

Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando se cuestiona sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios y explora sus necesidades y expectativas para

Selecciona procesos de producción de un bien o servicio pertinentes realizando botones con sus respectivos efectos en Flash empleando con pericia habilidades técnicas, siendo





Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento.

crear una alternativa de solución viable y reconoce aspectos éticos y culturales así como los posibles resultados sociales y ambientales que implica. Implementa sus ideas empleando habilidades técnicas, anticipa las acciones y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente cumpliendo sus roles y responsabilidades individuales para el logro de una meta común, propone actividades y facilita a la iniciativa y perseverancia colectiva. Evalúa el logro de resultados parciales relacionando la cantidad de insumos empleados con los beneficios sociales y ambientales generados; realiza mejoras considerando además las opiniones de los usuarios y las

responsable con el ambiente, usando sosteniblemente los recursos naturales y aplica normas de seguridad en el trabajo. Planifica las actividades de su equipo realizando el diagrama de web en Dreamweaver consiguiendo que las personas establezcan, según sus roles, prioridades y objetivos, acompañando y orientando a sus compañeros para que mejoren sus desempeños asumiendo con responsabilidad distintos roles dentro del equipo y propone alternativas de solución a conflictos inesperados. Elabora instrumentos de recojo de información realizando una página web en Dreamweaver con videos y película de Flash para evaluar el proceso y el resultado del

Creación de video Creación de video






lecciones aprendidas.

proyecto, clasificando la información que recoge y analizando la relación entre inversión y beneficio, la satisfacción de los usuarios, y los beneficios sociales y ambientales generados, e incorpora mejoras para garantizar la sostenibilidad de su proyecto en el tiempo


ÁREA ACADÉMICA









DIGITALES


Iº




Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando se cuestiona sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios y explora sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución viable y reconoce aspectos éticos y culturales así como los posibles resultados sociales y ambientales que implica. Implementa sus ideas empleando habilidades técnicas, anticipa las acciones y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente cumpliendo sus roles y responsabilidades individuales para el logro de una meta común, propone actividades y facilita a la iniciativa y perseverancia colectiva. Evalúa el logro de resultados parciales relacionando la

Realiza observaciones o entrevistas individuales con las diversas cintas de Excel explorando en equipo las necesidades o problemas de un grupo de usuario para satisfacerlos o resolverlos desde su campo de interés Plantea propuesta de valor creativas realizando tablas dinámicas selecciona una propuesta de valor de una tabla, para su implicancia ética ambiental y social, y de su resultado económico. Selecciona los insumos y materiales necesarios realizando formatos de celdas, elaborando la propuesta de

Elabora cuadros excel Elabora tablas dinámicas Elabora cuadros

La docente presenta material audiovisual para explicar el tema Presentación y explicación del tema por parte de la profesora mediante recursos audiovisuales




cantidad de insumos empleados con los beneficios sociales y ambientales generados; realiza mejoras considerando además las opiniones de los usuarios y las lecciones aprendidas.

valor y prevé alternativas de solución ante situaciones imprevistas o accidentes paraellogrodeunametacomún.

Uso del tiempo libre



Emplea habilidades técnicas realizando formulas en Excel teniendo en cuenta normas de seguridad en el trabajo, produciendo un bien o brindando servicios, para ser responsables con el ambiente y la tecnología. Propone acciones que debe realizar el equipo mediante sentencias de celdas explicando sus puntos de vista y definiendo los roles. Promueve la perseverancia por lograr el objetivo







común a pesar de las dificultades y cumple con responsabilidad las tareas asignadas a su rol. Formula indicadores realizando gráficos estadísticos que le permitan evaluar los procesos de su proyecto y tomar decisiones oportunas para ejecutar las acciones correctivas pertinentes. Formula indicadores realizando cuadros estadísticos con sus diversos formatos de información, evaluando el impacto social, ambiental y económico generado para incorporar mejoras al proyecto





ÁREA ACADÉMICA








RECURSOS Y



IIº




Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando se cuestiona sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios y explora sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución viable y reconoce aspectos éticos y culturales así como los posibles resultados sociales y ambientales que implica. Implementa sus ideas empleando habilidades técnicas, anticipa las acciones y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente cumpliendo sus roles y responsabilidades individuales para el logro de una meta común, propone actividades y facilita a la iniciativa y perseverancia colectiva. Evalúa el logro de resultados parciales relacionando la cantidad de insumos empleados con los beneficios sociales y ambientales generados; realiza mejoras considerando

Realiza observaciones o entrevistas individuales con las diversas cintas de Excel explorando en equipo las necesidades o problemas de un grupo de usuario para satisfacerlos o resolverlos desde su campo de interés Plantea propuesta de valor creativas realizando tablas dinámicas selecciona una propuesta de valor de una tabla, para su implicancia ética ambiental y social, y de su resultado económico. Selecciona los insumos y materiales necesarios realizando formatos de celdas, elaborando la propuesta de valor y prevé alternativas de solución ante situaciones imprevistas o accidentes paraellogrodeunameta

Elabora cuadros excel Elabora tablas dinámicas Elabora cuadros

La docente presenta material audiovisual para explicar el tema Presentación y explicación del tema por parte de la profesora mediante recursos audiovisuales




además las opiniones de los usuarios y las lecciones aprendidas.

común.




Emplea habilidades técnicas realizando formulas en Excel teniendo en cuenta normas de seguridad en el trabajo, produciendo un bien o brindando servicios, para ser responsables con el ambiente y la tecnología. Propone acciones que debe realizar el equipo mediante sentencias de celdas explicando sus puntos de vista y definiendo los roles. Promueve la perseverancia por lograr el objetivo







común a pesar de las dificultades y cumple con responsabilidad las tareas asignadas a su rol. Formula indicadores realizando gráficos estadísticos que le permitan evaluar los procesos de su proyecto y tomar decisiones oportunas para ejecutar las acciones correctivas pertinentes. Formula indicadores realizando cuadros estadísticos con sus diversos formatos de información, evaluando el impacto social, ambiental y económico generado para incorporar mejoras al proyecto





ÁREA ACADÉMICA








RECURSOS Y



IIIº




Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando se cuestiona sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios y explora sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución viable y reconoce aspectos éticos y culturales así como los posibles resultados sociales y ambientales que implica. Implementa sus ideas empleando habilidades técnicas, anticipa las acciones y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente cumpliendo sus roles y responsabilidades individuales para el logro de una meta común, propone actividades y facilita a la iniciativa y perseverancia colectiva. Evalúa

Selecciona en equipo necesidades o problemas de un grupo de usuarios de su entorno identificando las principales herramientas de Photoshop mejorando o resolviendo a partir de su campo de interés, para utilizar información obtenida a través de la observación y entrevistas grupales estructuradas. Diseña alternativas de propuesta de valor creativa e innovadora con las herramientas lazo magnético y punto vectorial representándolas a través de prototipos, y la valida con posibles usuarios incorporando sugerencias de mejora, para determinar la propuesta de valor en función de sus implicancias éticas, sociales, ambientales y económicas.

Photoshop Realización de prototipos





Lista de cotejo Rúbrica Formulario blankquiz Lista de cotejo Rúbrica Formulario blankquiz Lista de cotejo

el logro de resultados parciales relacionando la cantidad de insumos empleados con los beneficios sociales y ambientales generados; realiza mejoras considerando además las opiniones de los usuarios y las lecciones aprendidas.

Determina los recursos que se requiere con las principales herramientas de Photoshop y el degradado elaborando una propuesta de valor y genera acciones para adquirirlos, formulando un plan de acción para elaborar la propuesta de valor considerando alternativas de solución ante contingencias o situaciones imprevistas.

Uso de photoshop



Rúbrica Formulario blankquiz



Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando se cuestiona sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios y explora sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución viable y reconoce aspectos éticos y culturales así como los posibles resultados sociales y ambientales que implica.

Selecciona procesos de producción de un bien o servicio, usando la máscara de texto realizando diseños creativos empleando habilidades técnicas pertinentes y las implementa siendo responsable con el ambiente, para usar sosteniblemente los recursos naturales y aplicando normas de seguridad en el trabajo. Planifica las

Herramientas de photoshop Realiza diseños




Lista de cotejo Rúbrica Formulario blankquiz Lista de cotejo Rúbrica Formulario

Implementa sus ideas empleando habilidades técnicas, anticipa las acciones y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente cumpliendo sus roles y responsabilidades individuales para el logro de una meta común, propone actividades y facilita a la iniciativa y perseverancia colectiva. Evalúa el logro de resultados parciales relacionando la cantidad de insumos empleados con los beneficios sociales y ambientales generados; realiza mejoras considerando además las opiniones de los usuarios y las lecciones aprendidas.

actividades de su equipo realizando diseños creativos con efectos en un clima de diálogo y respeto hacia las ideas y opiniones de los demás, para compartir información, estrategias y recursos para el logro del objetivo común. Elabora instrumentos de recojo de información realizando diseños creativos de máscara con una imagen en función de indicadores que le permitan mejorar la calidad del producto o servicio, y la eficiencia de los procesos.

de photoshop Realiza diseños de photoshop





blankquiz Lista de cotejo Rúbrica Formulario blankquiz


ÁREA ACADÉMICA



DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES A DESARROLLAR


(MATERIALES


(INDICANDO SI ES FASE PRESENCIAL

O A DISTANCIA) CONCRETOS,



DIGITALES

IVº




Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando se cuestiona sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios y explora sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución viable y reconoce aspectos éticos y culturales así como los posibles resultados sociales y ambientales que implica. Implementa sus ideas empleando habilidades técnicas, anticipa las acciones y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente cumpliendo sus roles y responsabilidades individuales para el logro de una meta común, propone actividades y

Recoge en equipo información sobre necesidades o problemas de un grupo de usuarios sobre las principales herramientas de Dreamweaver empleando entrevistas grupales estructuradas y otras técnicas, para organizar e integrar información, y propone conclusiones sobre los factores que los originan. Diseña alternativas de propuesta de valor creativas e innovadoras realizando una página web en tablas representado a través de prototipos, y las valida con posibles usuarios, para definir una de estas integrando sugerencias de mejora y sus implicancias

Creación de videos Creación de páginas web





facilita a la iniciativa y perseverancia colectiva. Evalúa el logro de resultados parciales relacionando la cantidad de insumos empleados con los beneficios sociales y ambientales generados; realiza mejoras considerando además las opiniones de los usuarios y las lecciones aprendidas.

éticas, sociales, ambientales y económicas. Realiza acciones para adquirir los recursos necesarios utilizando la herramienta texto para elaborar la propuesta de valor, planificando las actividades que debe ejecutar para elaborar la propuesta de valor integrando alternativas de solución ante contingencias o situaciones imprevistas.

Creación de páginas web






Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando se cuestiona sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios y explora sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución viable y reconoce aspectos éticos y culturales así como los posibles resultados sociales y ambientales que

Selecciona procesos de producción de un bien o servicio pertinentes realizando vínculos a una página web empleando con pericia habilidades técnicas, siendo responsable con el ambiente, para usar sosteniblemente los recursos naturales y aplicando normas de seguridad en el trabajo. Planifica las

Creación de videos Creación de videos


El docente presenta imágenes y explica


Plataforma

Lista de cotejo Rúbrica Formulario blankquiz Lista de cotejo Rúbrica

implica. Implementa sus ideas empleando habilidades técnicas, anticipa las acciones y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente cumpliendo sus roles y responsabilidades individuales para el logro de una meta común, propone actividades y facilita a la iniciativa y perseverancia colectiva. Evalúa el logro de resultados parciales relacionando la cantidad de insumos empleados con los beneficios sociales y ambientales generados; realiza mejoras considerando además las opiniones de los usuarios y las lecciones aprendidas.

actividades de su equipo insertando imágenes a la web consiguiendo que las personas establezcan, según sus roles, prioridades y objetivos, acompañando y orientando a sus compañeros para que mejoren en sus desempeños asumiendo con responsabilidad distintos roles dentro del equipo y propone alternativas de solución a posibles conflictos. Elabora instrumentos de recojo de información realizando hipervínculos en la web para evaluar el proceso y el resultado del proyecto, clasificando la información recogida, para luego analizar la relación entre inversión y beneficio obtenido.

Creación de videos

el tema haciendo uso de recursos audiovisuales


classroom Plataforma meet Recursos audiovisuales Screncast Renderforest Pizarra jam


Formulario blankquiz Lista de cotejo Rúbrica Formulario blankquiz


ÁREA ACADÉMICA



DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES



A DESARROLLAR (INDICANDO SI ES





DIGITALES

Vº




Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando se cuestiona sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios y explora sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución viable y reconoce aspectos éticos y culturales así como los posibles resultados sociales y ambientales que implica. Implementa sus ideas empleando habilidades técnicas, anticipa las acciones y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente cumpliendo sus roles y responsabilidades individuales para el logro de una meta común, propone

Recoge en equipo información sobre necesidades o problemas de un grupo de usuarios de su entorno con las principales herramientas de Flash, creando símbolos dándole movimiento empleando técnicas como entrevistas grupales estructuradas y otras, organizando e integrando información reconociendo patrones entre los factores de esas necesidades y problemas. Diseña alternativas de propuesta de valor creativa e innovadora realizando efectos de movimiento y guías en Flash representadas a través de prototipos y las valida con posibles usuarios, definiéndolas una de estas

Uso de herramientas de flash Uso de herramientas de flash





actividades y facilita a la iniciativa y perseverancia colectiva. Evalúa el logro de resultados parciales relacionando la cantidad de insumos empleados con los beneficios sociales y ambientales generados; realiza mejoras considerando además las opiniones de los usuarios y las lecciones aprendidas.

integrando sugerencias de mejora y sus implicancias éticas, sociales, ambientales y económicas. Realiza acciones de interpolaciones de dibujo formas en Flash adquiriendo los recursos necesarios para elaborar la propuesta de valor, ejecutando para elaborar la propuesta de valor integrando alternativas de solución ante contingencias o situaciones imprevistas.





Uso del

tiempo libre


Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando se cuestiona sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios y explora sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución viable y reconoce aspectos éticos y culturales así como los posibles

Selecciona procesos de producción de un bien o servicio pertinentes realizando botones con sus respectivos efectos en Flash empleando con pericia habilidades técnicas, siendo responsable con el ambiente, usando sosteniblemente los recursos naturales y aplica normas de seguridad en el





resultados sociales y ambientales que implica. Implementa sus ideas empleando habilidades técnicas, anticipa las acciones y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente cumpliendo sus roles y responsabilidades individuales para el logro de una meta común, propone actividades y facilita a la iniciativa y perseverancia colectiva. Evalúa el logro de resultados parciales relacionando la cantidad de insumos empleados con los beneficios sociales y ambientales generados; realiza mejoras considerando además las opiniones de los usuarios y las lecciones aprendidas.

trabajo. Planifica las actividades de su equipo realizando el diagrama de web en Dreamweaver consiguiendo que las personas establezcan, según sus roles, prioridades y objetivos, acompañando y orientando a sus compañeros para que mejoren sus desempeños asumiendo con responsabilidad distintos roles dentro del equipo y propone alternativas de solución a conflictos inesperados. Elabora instrumentos de recojo de información realizando una página web en Dreamweaver con videos y película de Flash para evaluar el proceso y el resultado del proyecto, clasificando la información que recoge y analizando la relación entre inversión y

Creación de video Creación de video






beneficio, la satisfacción de los usuarios, y los beneficios sociales y ambientales generados, e incorpora mejoras para garantizar la sostenibilidad de su proyecto en el tiempo

EDAD EJESDEEMERGENCIA ÁREAACADÉMICA COMPETENCIASY

CAPACIDADES ESTÁNDARDEAPRENDIZAJE DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

DESCRIPCIÓNDELASACTIVIDADESADESARROLLAR

(INDICANDOSIESFASEPRESENCIALOA

DISTANCIA)





1°

“Usodeltiempolibre”

PersonalSocial

Construyesuidentidad:⁻ Sevaloraasímismo.⁻ Autorregulasusemociones.

⁻ Reflexionayargumentaéticamente.

⁻ Vivesusexualidaddemaneraintegralyresponsabledeacuerdoasuetapadedesarrolloymadurez.

Construye su identidad altomar conciencia de losaspectos que lo hacenúnico,cuandosereconoceasí mismo a partir de suscaracterísticas físicas,habilidadesygustos.Sedacuenta que es capaz derealizar tareas y aceptarretos.Disfrutadeserpartede su familia, escuela ycomunidad. Reconoce yexpresa sus emociones ylas regula a partir de lainteracción con suscompañeros y docente, ydelasnormasestablecidasde manera conjunta.Explica con razonessencillas por qué algunasaccionescotidianascausanmalestar a él o a losdemás, y por qué otras

Comparte con suscompañeros lascostumbres yactividades de sufamiliaydesuescueladialogando entrepares cómo se sienteparte de ellas paradesarrollar suidentidad a través deunaexposición.Comparte lascostumbres yactividades de sucolegio explicando encuáles participaactivamente parapromover la identidadcon su institución através de un collagedeimágenes.

Participa conapoyo de suspadres en unforo enclassroom

Ladocentepreparaen educación adistancia videoexplicativo y loconsolida con claseonlineenmeetLadocentepreparaen educación a

plataformaClassroomrecursosaudiovisualesRecursos deinternetHerramienta descreencastGooglemeetplataforma

listadecotejoInformedeatencióna estudiantes en laplataformaRúbricaBlankquizlistadecotejo

Convive y participademocráticamenteen la búsqueda delbiencomún:⁻ Interactúa con laspersonas.

⁻ Construye y asumeacuerdosynormas.

⁻ Maneja conflictos demaneraconstructiva.

⁻ Delibera sobreasuntospúblicos.

⁻ Participa enacciones quepromueven elbienestarcomún.

producen bienestar atodos. Se reconoce comomujer o varón y explicaque ambos puedenrealizar las mismasactividades. Muestraafecto a las personas queestima e identifica a laspersonas que le hacensentirprotegidoyseguroyrecurre a ellas cuando lasnecesita. Convive y participademocráticamentecuandoserelacionaconlosdemásrespetando las diferenciasy cumpliendo con susresponsabilidades. Conocelas costumbres ycaracterísticas de laspersonasdesu localidadoregión. Construye demaneracolectivaacuerdosy normas. Usa estrategiassencillas para resolverconflictos.Realizaaccionesespecíficas para elbeneficiodetodosapartirde la deliberación sobreasuntos de interés comúntomando como fuente susexperienciasprevias.

Describecaracterísticasculturales quedistinguen al pueblode origen de susfamiliares como sonlas fiestas, danzas,comidas, lascomparteconsuscompañerosatravés de diversasestrategias, valorandolas costumbres de sulocalidad, medianteálbum personal defotos.Utiliza los recursosque le brindan sufamilia y la instituciónvalorándolos yusándolosresponsablemente losdiversos materiales,reconociendo queéstos se agotan,mediante casuísticaspresentadas.

Escribe conapoyo de suspadres, lasrespuestas antesituaciones decasos enformularioElaboranmanualmenteun álbumpersonal paraser entregadoen el colegio alregreso.

Desarrollaunafichadigitalconcasuísticasaanalizar

distancia videoexplicativo y loconsolida con claseonlineenmeetLadocentepreparaen educación adistancia videoexplicativo y loconsolida con claseonlineenmeet

ClassroomrecursosaudiovisualesRecursos deinternetHerramienta descrenncastGooglemeetplataformaClassroomrecursosaudiovisualesRecursos deinternetHerramienta descrenncastGooglemeet

Informedeatencióna estudiantes en laplataformaRúbricaBlankquizlistadecotejoInformedeatencióna estudiantes en laplataforma

“Meconozcoyvaloroelbienestaremocional”





⁻ Participa en accionesque promueven elbienestarcomún

Construye interpretaciones históricas ⁻ Interpretacríticamente fuentesdiversas.

⁻ Comprende el tiempohistórico.

⁻ Elabora explicacionessobre procesoshistóricos.

Convive y participademocráticamentecuandoserelacionaconlosdemásrespetando las diferenciasy cumpliendo con susresponsabilidades. Conocelas costumbres ycaracterísticas de laspersonasdesu localidadoregión. Construye demaneracolectivaacuerdosy normas. Usa estrategiassencillas para resolverconflictos..Construyeinterpretaciones históricassobre hechos o procesosdelPerúyelmundo,enlosque explica hechos oprocesos históricos, apartirdelaclasificacióndelascausasyconsecuencias,reconociendo sus cambiosy permanencias, y usandotérminos históricos.Explica su relevancia apartir de los cambios ypermanencias quegeneran en el tiempo,identificandosimultaneidades. Empleadistintos referentes yconvenciones temporales,así como conceptosrelacionados ainstituciones sociopolíticasylaeconomía.

Utiliza los recursosque le brindan sufamilia y la instituciónvalorándolos yusándolosresponsablemente losdiversos materiales,reconociendo queéstos se agotan,mediante casuísticaspresentadas.Ordena hechos oacciones de su vidacotidiana, usandoexpresiones quehagan referencia alpasodeltiempo;ayer,hoy, mañana etc. quele permitiránorganizarse y conocerlo que pasa en cadamomento a través demurales elaboradosy/p organizadoresvisuales.

DesarrollaunafichadigitalconcasuísticasaanalizarOrganiza ensecuenciacronológica suhistoriadevida,con eventosque recuerdasucedieron enelúltimoañoensufamilia

Ladocentepreparaen educación adistancia videoexplicativo y loconsolida con claseon line en meet.Utiliza ademásvideo animado enRenderforest comorecordatorio deideasprincipales.Ladocentepreparaeneducaciónadistanciavideoexplicativoyloconsolidaconclaseonlineenmeet.UtilizaademásvideoanimadoenRenderforestcomorecordatoriodeideas..

plataformaClassroomrecursosaudiovisualesRecursos deinternetHerramienta descrenncastGooglemeetplataformaClassroomrecursosaudiovisualesRecursos deinternetHerramienta descrenncastGooglemeet

listadecotejoInformedeatencióna estudiantes en laplataformalistadecotejoInformedeatencióna estudiantes en laplataformaRúbricaInformedeatencióna estudiantes en laplataforma

2° “Usodeltiempolibre”









Construye su identidad altomar conciencia de losaspectos que lo hacenúnico,cuandosereconoceasí mismo a partir de suscaracterísticas físicas,habilidadesygustos.Sedacuenta que es capaz derealizar tareas y aceptarretos.Disfrutadeserpartede su familia, escuela ycomunidad. Reconoce yexpresa sus emociones ylas regula a partir de lainteracción con suscompañeros y docente, ydelasnormasestablecidasdemaneraconjunta.. Convive y participademocráticamentecuandoserelacionaconlosdemásrespetando las diferenciasy cumpliendo con susresponsabilidades. Conocelas costumbres ycaracterísticas de laspersonasdesu localidadoregión. Construye demaneracolectivaacuerdosy normas. Usa estrategiassencillas para resolverconflictos.Realizaaccionesespecíficas para elbeneficiodetodosapartirde la deliberación sobreasuntos de interés comúntomando como fuente susexperienciasprevias..

Expresa lasmanifestacionesculturales de sucomunidaddemostrando agradoal participar en ellaspara promoveridentidad con sucomunidad.

Describecaracterísticasculturales quedistinguen a sulocalidad o región(bailes, comidas,vestimenta, etc)mediante diversasactividades colectivaspara conocer, valorary respetar ladiversidad de cadalocalidad o región ysentirse orgulloso deella

Utiliza estrategiaspara manejar susconflictos en el aulacon ayuda de unadulto mediantecasos cotidianos conla finalidad depropiciar el buentrato entrecompañeros demaneraasertiva.

Participa en unforo con apoyode sus padresmanifestandosus tradicionesfamiliares yculturales quehan adoptadoeneltiempo.foro con apoyode sus padresmanifestandosus tradicionesfamiliares yculturales quehan adoptadoeneltiempo.

DesarrollaunBlankquizsobrebuen

trato

Ladocentepreparaen educación adistancia videoexplicativo y loconsolida con claseonlineenmeetLadocentepreparaen educación adistancia videoexplicativo y loconsolida con claseonlineenmeet


BlankquizlistadecotejoInformedeatencióna estudiantes en laplataformaBlankquizlistadecotejoInformedeatencióna estudiantes en laplataformalistadecotejo







Convive y participademocráticamentecuandoserelacionaconlosdemásrespetando las diferenciasy cumpliendo con susresponsabilidades. Conocelas costumbres ycaracterísticas de laspersonasdesu localidadoregión. Construye demaneracolectivaacuerdosy normas. Usa estrategiassencillas para resolverconflictos.Realizaaccionesespecíficas para elbeneficiodetodosapartirde la deliberación sobreasuntos de interés comúntomando como fuente susexperienciasprevias.Construyeinterpretaciones históricassobre hechos o procesosdelPerúyelmundo,enlosque explica hechos oprocesos históricos, apartirdelaclasificacióndelascausasyconsecuencias,reconociendo sus cambiosy permanencias, y usandotérminos históricos.Explica su relevancia apartir de los cambios ypermanencias quegeneran en el tiempo,identificandosimultaneidades. Empleadistintos referentes yconvenciones temporales,así como conceptosrelacionados ainstituciones sociopolíticasy la economía. Compara e

Expresa lasmanifestacionesculturales de suescuela demostrandoagradoalparticiparenellasparapromoversuidentidadmarianista.Obtiene informaciónpropia de la vidacotidiana medianteimágenes y objetosantiguos, testimoniosde personas yexpresionestemporales parareconocerqueestoslebrindan mayorinformación sobre suhistoriafamiliaryladesu comunidad, através de lapresentación de un

Cometa en unforo enclassrom enbase a análisisdevideoIndaga enfuentessugeridas sobresu historiafamiliar y loplasma en uncollageenpainty una fotofamiliarrepresentativa.

Ladocentepreparaen educación adistancia videoexplicativo y loconsolida con claseonlineenmeetLadocentepreparaen educación adistancia videoexplicativo y loconsolida con claseonlineenmeetLadocentepreparaen educación adistancia video


BlankquizlistadecotejoInformedeatencióna estudiantes en laplataformaRúbricaBlankquizlistadecotejoInformedeatencióna estudiantes en laplataforma




integra información dediversas fuentes,estableciendo diferenciasentre las narraciones delos hechos y lasinterpretaciones de losautoresdelasfuentes.

collagederecuerdos.Secuencia acciones ohechos cotidianos desu vida personal,familiar y de lacomunidad medianteel uso de imágenes yreconociendoaquellosque suceden demanera simultánea através de laelaboración ypresentación de suárbolgenealógico.Describeacontecimientosdesuhistoria y de sucomunidad escolar apartir de imágenes ytestimonio depersonas paraidentificar posiblescausas yconsecuencias de loscambios producidos,mediante cuadroscomparativos uorganizadoresvisuales.Describeacontecimientos de lahistoria de su país,realizando un listadode acciones paracomparar los cambiosproducidos.

Elabora líneasde tiempo conhechoscotidianosde lasemanaElabora unorganizadorvisual en tareade classrom, enbase aindicacionesespecíficas.

explicativo y loconsolida con claseonlineenmeetSe prepara eneducación adistancia videoexplicativo y loconsolida con claseonlineenmeetLadocentepreparaen educación adistancia videoexplicativo y loconsolida con claseonlineenmeet


listadecotejoInformedeatencióna estudiantes en laplataformaRúbricaInformedeatencióna estudiantes en laplataforma

3° “Usodeltiempolibre””


⁻ Reflexionayargumenta

Construye su identidad altomar conciencia de losaspectos que lo hacenúnico,cuandosereconoceasí mismo a partir de suscaracterísticas físicas,

Explica que losniños y las niñaspueden asumir lasmismasresponsabilidades ytareas, estableciendo

Desarrolla unformulario degoogle consituaciones ycasos deestudio.

Ladocentepreparaen educación adistancia videoexplicativo y loconsolida con claseonlineenmeet

plataformaClassroomrecursosaudiovisualesRecursos deinternet

Blankquizlistadecotejo

éticamente.⁻ Vivesusexualidaddemaneraintegralyresponsabledeacuerdoasuetapadedesarrolloymadurez.






habilidadesygustos.Sedacuenta que es capaz derealizar tareas y aceptarretos.Disfrutadeserpartede su familia, escuela ycomunidad. Reconoce yexpresa sus emociones ylas regula a partir de lainteracción con suscompañeros y docente, ydelasnormasestablecidasde manera conjunta.Explica con razonessencillas por qué algunasaccionescotidianascausanmalestar a él o a losdemás, y por qué otrasproducen bienestar atodos. Se reconoce comomujer o varón y explicaque ambos puedenrealizar las mismasactividades.Convive y participademocráticamentecuandoserelacionaconlosdemásrespetando las diferenciasy cumpliendo con susresponsabilidades. Conocelas costumbres ycaracterísticas de laspersonasdesu localidadoregión. Construye demaneracolectivaacuerdosy normas. Usa estrategiassencillas para resolverconflictos.Realizaaccionesespecíficas para elbeneficiodetodosapartirde la deliberación sobreasuntos de interés comúntomando como fuente susexperienciasprevias.

lazos de amistad ypracticando elrespeto.Reconoce situacionesde riesgo o ensituaciones donde sevulnera su privacidad,recurriendo apersonas de suconfianza buscandoayuda cuando alguiennolarespeta.Interviene al observarun conflicto que sedanentrecompañerosrecurriendo al diálogoo aunadulto cercanoparaqueintervengasiesnecesarioyexpresasus ideas para hallarsoluciones

Explica que el trabajoque realizan susfamiliares y demáspersonas permite laobtención de dineropara la adquisición deciertos bienes yserviciosdiferenciandonecesidades y deseoscon la finalidad desatisfacer las

Participa en unforo conindicacionesdadas enclassromDesarrolla unficha de trabajoen versióndigital enclassromRedacción d unguión teatralsobre lasnecesidades deconsumo en lasociedadperuana.

Ladocentepreparaen educación adistancia videoexplicativo y loconsolida con claseonlineenmeetLadocentepreparaen educación adistancia videoanimado dereforzamiento deideas.Ladocentepreparaen educación adistancia videoexplicativo y loconsolida con claseonlineenmeet

Herramienta descrenncastGooglemeetplataformaClassroomrecursosaudiovisualesRecursos deinternetHerramienta descrenncastGooglemeetplataformaClassroomrecursosaudiovisualesRecursos deinternetHerramienta descrenncastGooglemeet

Informedeatencióna estudiantes en laplataformaRúbricaBlankquizlistadecotejoRúbricadeforo

necesidades deconsumo.

Participa en unforo parasocialización depregunta deanálisis






Participa en acciones que promueven el bienestar común Construye interpretaciones históricas ⁻ Interpretacríticamente fuentesdiversas.



Convive y participademocráticamentecuandoserelacionaconlosdemásrespetando las diferenciasy cumpliendo con susresponsabilidades. Conocelas costumbres ycaracterísticas de laspersonasdesu localidadoregión. Construye demaneracolectivaacuerdosy normas. Usa estrategiassencillas para resolverconflictos.Realizaaccionesespecíficas para elbeneficiodetodosapartirde la deliberación sobreasuntos de interés comúntomando como fuente susexperienciasprevias.ConstruyeinterpretacioneshistóricassobrehechosoprocesosdelPerúyelmundo,enlosqueexplicahechosoprocesoshistóricos,apartirdelaclasificacióndelascausasyconsecuencias,reconociendosuscambiosypermanencias,yusandotérminoshistóricos.Explicasurelevanciaapartirdeloscambiosypermanenciasquegeneraneneltiempo,

Delibera sobreasuntos de interéspúblico orientadas albien común(seguridad vial, entreotras), a partir desituaciones cotidianasreconociendo queexisten opinionesdistintasalasuyaparaproponer y participaren actividadescolectivas.ObtieneinformaciónacercadelprocesodelpoblamientoamericanoydelasprimerasbandasalasprimerasaldeasenelPerú,asícomoenedificiosantiguosoconjuntosarqueológicosdelalocalidadentextoscortosparareconocerdiversascausasyconsecuencias.Explica la importanciade fuentes históricas,como textos, edificiosantiguos o conjuntosarqueológicos de lalocalidadidentificando

Participa en unforo abierto arebatir ideas desuscompañerosDesarrollaformulario depreguntasabiertas.


plataformaClassroomrecursosaudiovisualesRecursos deinternetHerramienta descrenncastGooglemeetplataformaClassroomrecursosaudiovisualesRecursos deinternetHerramienta de

BlankquizlistadecotejoBlankquizlistadecotejoInformedeatencióna estudiantes en laplataformaRúbricaBlankquiz

identificandosimultaneidades.Empleadistintosreferentesyconvencionestemporales,asícomoconceptosrelacionadosainstitucionessociopolíticasylaeconomía.Comparaeintegrainformacióndediversasfuentes,estableciendodiferenciasentrelasnarracionesdeloshechosylasinterpretacionesdelosautoresdelasfuentes.

al autor o colectivohumano que lasprodujo pararesponder a laspreguntas oinquietudes que loaquejan.Describe algunascaracterísticas quemuestran los cambiosen diversos aspectosde la vida cotidiana yde la historia delpoblamientoamericano hasta elproceso desedentarizaciónsecuenciandoimágenes, objetos ohechos utilizandocategorías temporales(antes, ahora ydespués; años,décadas y siglos) paracomprender cambiosocurridos a través deltiempo.

Indaga en 2fuentesconfiables ytoma nota deideasrelevantesElaboración deorganizadorgráfico


screnncastGooglemeetplataformaClassroomrecursosaudiovisualesRecursos deinternetHerramienta descrenncastGooglemeet

listadecotejoInformedeatencióna estudiantes en laplataformaRúbrica




⁻ Vivesusexualidaddemaneraintegralyresponsablede

Construye su identidad altomar conciencia de losaspectos que lo hacenúnico,cuandosereconoceasí mismo a partir de suscaracterísticas físicas,habilidadesygustos.Sedacuenta que es capaz derealizar tareas y aceptarretos.Disfrutadeserpartede su familia, escuela y

Explica buenas omalas determinadasacciones medianteargumentos sencillospara mencionar lascausas yconsecuencias deestas

Participa en unpuesta encomúnsustentandosusideas.


plataformaClassroomrecursosaudiovisualesRecursos deinternetHerramienta descrenncastGooglemeet

BlankquizlistadecotejoInformedeatencióna estudiantes en laplataforma

acuerdoasuetapadedesarrolloymadurez.





⁻ Participa enacciones quepromueven elbienestarcomún

comunidad. Reconoce yexpresa sus emociones ylas regula a partir de lainteracción con suscompañeros y docente, ydelasnormasestablecidasde manera conjunta.Explica con razonessencillas por qué algunasaccionescotidianascausanmalestar a él o a losdemás, y por qué otrasproducen bienestar atodos. Se reconoce comomujer o varón y explicaque ambos puedenrealizar las mismasactividades. Convive y participademocráticamentecuandoserelacionaconlosdemásrespetando las diferenciasy cumpliendo con susresponsabilidades. Conocelas costumbres ycaracterísticas de laspersonasdesu localidadoregión. Construye demaneracolectivaacuerdosy normas. Usa estrategiassencillas para resolverconflictos.Realizaaccionesespecíficas para elbeneficiodetodosapartirde la deliberación sobreasuntos de interés comúntomando como fuente susexperienciasprevias.

Expresa situacionesrealesehipotéticasdemaltrato ydiscriminación porrazones de etnia,edad, género odiscapacidad (niños,ancianos y personascon discapacidad)mostrando un tratorespetuosoe inclusivocon sus compañerosde aula para cumplirconsusdeberes

Desarrollo deactividades dellibroDesarrolla unBlankquizSustenta conideas claras suposturafrenteasituaciones dediscriminación.


Libro en versióndigital, liberadoporeditorialplataformaClassroomrecursosaudiovisualesRecursos deinternetHerramienta descrenncastGooglemeet

RúbricaBlankquizlistadecotejoInformedeatencióna estudiantes en laplataformaRúbrica






Participa en acciones que promueven el bienestar común

Convive y participademocráticamentecuandoserelacionaconlosdemásrespetando las diferenciasy cumpliendo con susresponsabilidades. Conocelas costumbres ycaracterísticas de laspersonasdesu localidadoregión. Construye demaneracolectivaacuerdosy normas. Usa estrategiassencillas para resolverconflictos.Realizaaccionesespecíficas para elbeneficiodetodosapartirde la deliberación sobreasuntos de interés comúntomando como fuente susexperienciasprevias.Construyeinterpretaciones históricassobre hechos o procesosdelPerúyelmundo,enlosque explica hechos oprocesos históricos, apartirdelaclasificacióndelascausasyconsecuencias,reconociendo sus cambiosy permanencias, y usandotérminos históricos.Explica su relevancia a

Expresa situacionesrealesehipotéticasdemaltrato ydiscriminación porrazones de etnia,edad, género odiscapacidad (niños,ancianos y personascon discapacidad)mostrando un tratorespetuosoe inclusivocon sus compañerosde aula para cumplirconsusdeberesIdentifica fuentessobre las principalessociedadesprehispánicas y laConquista a través de

Brinda suopinión en untextoescritoResponde unthat quiz delperiodoestudiado conapoyo de


plataformaClassroomrecursosaudiovisualesRecursos deinternetHerramienta descrenncastGooglemeetplataformaClassroomrecursosaudiovisualesRecursos de

BlankquizlistadecotejoBlankquizlistadecotejoInformedeatencióna estudiantes en laplataformaRúbrica




partir de los cambios ypermanencias quegeneran en el tiempo,identificandosimultaneidades. Empleadistintos referentes yconvenciones temporales,así como conceptosrelacionados ainstituciones sociopolíticasy la economía. Compara eintegra información dediversas fuentes,estableciendo diferenciasentre las narraciones delos hechos y lasinterpretaciones de losautoresdelasfuentes.Gestionaresponsablemente elespacio y ambiente al

diversas actividadespertinentesrespondiendopreguntasrelacionadasaltema.

fuentessugeridas.Responde unthat quiz delperiodo

Ladocentepreparaen educación adistancia videoexplicativo y loconsolida con claseonlineenmeetLadocenteprepara

internetHerramienta descrenncastGooglemeetplataformaClassroomrecursosaudiovisualesRecursos deinternetHerramienta descrenncast

BlankquizlistadecotejoInformedeatencióna estudiantes en laplataformaRúbrica

desarrollar actividadessencillas frente a losproblemas y peligros quelo afectan. Explica demanera sencilla lasrelaciones directas que sedan entre los elementosnaturales y sociales de suespacio cotidiano. Utilizapuntos de referencia paraubicarse, desplazarse yrepresentarsuespacio.

Obtiene informaciónsobre hechosconcretosconrelacióna las principalessociedades andinas,preíncas e incas, y laConquista a través defuentesdedivulgacióny difusión histórica(enciclopedias,páginas webs, librosde texto, videos, etc.)respondiendo apreguntasrelacionadasaltema.Describe algunascaracterísticas quemuestran los cambiosen diversos aspectosde la vida cotidiana yde las grandes etapasconvencionales de lahistoria del Perúutilizando categoríastemporales (años,décadas y siglos) parasecuenciar imágenes,objetosohechos.

estudiado conapoyo defuentessugeridas.Responde unthat quiz delperiodoestudiado conapoyo defuentessugeridas.Responde unthat quiz delperiodoestudiado conapoyo defuentessugeridas.

en educación adistancia videoexplicativo y loconsolida con claseonlineenmeetLadocentepreparaen educación adistancia videoexplicativo y loconsolida con claseonlineenmeetLadocentepreparaen educación adistancia videoexplicativo y loconsolida con claseonlineenmeet

GooglemeetplataformaClassroomrecursosaudiovisualesRecursos deinternetHerramienta descrenncastGooglemeet

BlankquizlistadecotejoInformedeatencióna estudiantes en laplataformaRúbrica


Personalsocial Construyesuidentidad:⁻ Sevaloraasímismo.⁻ Autorregulasus

Construye su identidad altomar conciencia de losaspectos que lo hacen

Explica las razones deporquéunaacciónescorrecta o incorrecta,

Participa en unforo eclassroom para

Ladocentepreparaen educación adistancia video

plataformaClassroom


emociones.⁻ Reflexionayargumentaéticamente.







único,cuandosereconoceasí mismo a partir de suscaracterísticas físicas,habilidadesygustos.Sedacuenta que es capaz derealizar tareas y aceptarretos.Disfrutadeserpartede su familia, escuela ycomunidad. Reconoce yexpresa sus emociones ylas regula a partir de lainteracción con suscompañeros y docente, ydelasnormasestablecidasde manera conjunta.Explica con razonessencillas por qué algunasaccionescotidianascausanmalestar a él o a losdemás, y por qué otrasproducen bienestar atodos. Convive y participademocráticamentecuandoserelacionaconlosdemásrespetando las diferenciasy cumpliendo con susresponsabilidades. Conocelas costumbres ycaracterísticas de laspersonasdesu localidadoregión. Construye demaneracolectivaacuerdosy normas. Usa estrategiassencillas para resolverconflictos.Realizaaccionesespecíficas para elbeneficiodetodosapartirde la deliberación sobreasuntos de interés comúntomando como fuente susexperienciasprevias

a partir de susexperiencias,manifestando supuntodevistafrenteasituaciones deconflicto moral(proponeaccionesquese ajusten a lasnormas y a lossentidos éticos) parapromoverlaaplicacióndelosprincipioséticosensusdecisiones.

Utiliza el diálogo y lanegociación parasuperar los conflictosexplicando que losconflictos se originanpornoreconoceralosotros como sujetoscon los mismosderechos y por faltade control de lasemociones, con baseen criterios deigualdad o equidadpara aprender aactuarasertivamente.

lamanifestaciónde su posturacrítica respectoa principioséticos, eldiálogo y lanegociaciónfretaconflictos.Participa en unforo enclassroom paralamanifestacióndesupostura

explicativo y loconsolida con claseonlineenmeetLadocentepreparaen educación adistancia videoexplicativo y loconsolida con claseonlineenmeet

Screencast yRenderforest paravideoanimadoGooglemeetrecursosaudiovisualesRecursos deinternetHerramienta descrenncastGooglemeet

Informedeatencióna estudiantes en laplataformaRúbrica

.









Convive y participademocráticamentecuandoserelacionaconlosdemásrespetando las diferenciasy cumpliendo con susresponsabilidades. Conocelas costumbres ycaracterísticas de laspersonasdesu localidadoregión. Construye demaneracolectivaacuerdosy normas. Usa estrategiassencillas para resolverconflictos.Realizaaccionesespecíficas para elbeneficiodetodosapartirde la deliberación sobreasuntos de interés comúntomando como fuente susexperienciasprevias.ConstruyeinterpretacioneshistóricassobrehechosoprocesosdelPerúyelmundo,enlosqueexplicahechosoprocesoshistóricos,apartirdelaclasificacióndelascausasyconsecuencias,reconociendosuscambiosypermanencias,yusandotérminoshistóricos.

Propone accionesorientadas al biencomún, la solidaridad,la protección depersonas vulnerablesy la defensa de susderechos a partir deun diagnósticotomandoen cuenta laopinión de los demásy sustenta la suya,basándose en fuentesperiodísticas.

Obtiene informaciónsobre un hecho oproceso histórico,

Elabora unlistado de 10propuestassustentadasIndaga en 2fuentesconfiables ytoma nota de


plataformaClassroomrecursosaudiovisualesRecursos deinternetHerramienta descrenncastGooglemeetplataformaClassroomrecursosaudiovisualesRecursos de

BlankquizlistadecotejoInformedeatencióna estudiantes en laplataformaRúbricalistadecotejoInformedeatencióna estudiantes en laplataformaRúbrica

Explicasurelevanciaapartirdeloscambiosypermanenciasquegeneraneneltiempo,identificandosimultaneidades.Empleadistintosreferentesyconvencionestemporales,asícomoconceptosrelacionadosainstitucionessociopolíticasylaeconomía.Comparaeintegrainformacióndediversasfuentes,estableciendodiferenciasentrelasnarracionesdeloshechosylasinterpretacionesdelosautoresdelasfuentes.

desde el Virreinatohastael procesode laIndependencia delPerú, a partir decuadros estadísticos,gráficos sencillos oinvestigacioneshistóricas paraconocer y distinguirlos acontecimientosocurridos en estosperiodos.Secuenciacronológicamente lasgrandes etapasconvencionales de lahistoria nacional paradistinguir qué lascaracteriza, utilizandoconvencionestemporales yperiodificacionesde lahistoriaperuana.Argumenta conrazones coherentes yestructuradas laimportancia delahorro y de lainversión de recursos,así comode laculturadepagodelasdeudascontraídas, paraconocer los beneficiosde la cultura delahorro y elcumplimiento de susobligaciones.

conclusionesElaborasecuenciascronológicastipo friso ydestacaaspectos dedesarrollo.Sustenta susidasenuntextoconjuiciocrítico


internetHerramienta descrenncastGooglemeetplataformaClassroomrecursosaudiovisualesRecursos deinternetHerramienta descrenncastGooglemeetplataformaClassroomrecursosaudiovisualesRecursos deinternetHerramienta descrenncastGooglemeet

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⁻ Reflexionay

Construye su identidad altomar conciencia de losaspectos que lo hacenúnico,cuandosereconoceasí mismo a partir de sus

Explica las causas yconsecuencias de susemociones ysentimientos en símismoyenlosdemás,

Realiza un Blanquiz

Ladocentepreparaen educación adistancia videoexplicativo y loconsolida con clase

plataformaClassroomrecursosaudiovisualesRecursos de


argumentaéticamente.



⁻ Construye y asume

características físicas,habilidadesygustos.Sedacuenta que es capaz derealizar tareas y aceptarretos.Disfrutadeserpartede su familia, escuela ycomunidad. Reconoce yexpresa sus emociones ylas regula a partir de lainteracción con suscompañeros y docente, ydelasnormasestablecidasde manera conjunta.Explica con razonessencillas por qué algunasaccionescotidianascausanmalestar a él o a losdemás, y por qué otrasproducen bienestar atodos. Se reconoce comomujer o varón y explicaque ambos puedenrealizar las mismasactividades. Muestraafecto a las personas queestima e identifica a laspersonas que le hacensentirprotegidoyseguroyrecurre a ellas cuando lasnecesita.

Convive y participademocráticamentecuandoserelacionaconlosdemásrespetando las diferenciasy cumpliendo con susresponsabilidades. Conocelas costumbres ycaracterísticas de laspersonasdesu localidadoregión. Construye demaneracolectivaacuerdosy normas. Usa estrategiassencillas para resolver

ensituacionesrealesehipotéticas, utilizandoestrategias deautorregulación.Argumenta laimportancia decumplir con loscompromisos de pagode deudas yresponsabilidadestributarias con lafinalidad de contribuiren la mejora de losbienes y serviciospúblicos, explicandocon sentido crítico laimportancia decumplirconelpagodeimpuestos, tributos ydeudas como mediopara el bienestarcomún.

Utiliza el diálogo y lanegociación parasuperar los conflictosexplicando que losconflictos se originan

DesarrollapropuestasArgumenta susposturafrenteaproblemáticasque aquejan ala comunidadchalaca

onlineenmeetLadocentepreparaen educación adistancia videoexplicativo y loconsolida con claseonlineenmeetLadocentepreparaen educación adistancia videoexplicativo y loconsolida con claseonlineenmeetLadocentepreparaen educación adistancia videoexplicativo y loconsolida con clase

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acuerdosynormas.⁻ Maneja conflictos demaneraconstructiva.



conflictos.Realizaaccionesespecíficas para elbeneficiodetodosapartirde la deliberación sobreasuntos de interés comúntomando como fuente susexperienciasprevias.

pornoreconoceralosotros como sujetoscon los mismosderechos y por faltade control de lasemociones, con baseen criterios deigualdad o equidadpara aprender aactuarasertivamente.

Desarrolla unafichapráctica Participa en undebate on lineen base agestiónresponsable derecursos.

onlineenmeet









⁻ Elabora explicaciones

Convive y participademocráticamentecuandoserelacionaconlosdemásrespetando las diferenciasy cumpliendo con susresponsabilidades. Conocelas costumbres ycaracterísticas de laspersonasdesu localidadoregión. Construye demaneracolectivaacuerdosy normas. Usa estrategiassencillas para resolverconflictos.Realizaaccionesespecíficas para elbeneficiodetodosapartirde la deliberación sobreasuntos de interés comúntomando como fuente susexperienciasprevias.Construyeinterpretaciones históricassobre hechos o procesosdelPerúyelmundo,enlosque explica hechos oprocesos históricos, apartirdelaclasificacióndelascausasyconsecuencias,

Propone accionesorientadas al biencomún, la solidaridad,la protección depersonas vulnerablesy la defensa de susderechos,tomandoencuenta un diagnósticoy de la deliberaciónsobre asuntospúblicosqueafectanala región Callao paraconstruir accionescolectivas orientadasalbienestarcomún.Selecciona fuentesque le proporcionaninformación sobrehechos y procesoshistóricos peruanosdelsigloXIXyXX,paraexplicar los procesoshistóricos peruanos,ubicándolos en elmomento en que seprodujeronempleando categoríastemporales.

Participa en undebateonlineyproponeaccionesparalamejora de laconvivencia enelCallao.Indaga en dosfuentesconfiables ytomanotaensuportafolio

Ladocentepreparaen educación adistancia videoexplicativo y loconsolida con claseonlineenmeetLadocentepreparaen educación adistancia videoexplicativo y loconsolida con claseonlineenmeetLadocentepreparaen educación adistancia videoexplicativo y lo


BlankquizlistadecotejoInformedeatencióna estudiantes en laplataformaRúbricaBlankquizlistadecotejoInformedeatencióna estudiantes en laplataformaBlankquizlistadecotejo

sobre procesoshistóricos.

reconociendo sus cambiosy permanencias, y usandotérminos históricos.Explica su relevancia apartir de los cambios ypermanencias quegeneran en el tiempo,identificandosimultaneidades. Empleadistintos referentes yconvenciones temporales,así como conceptosrelacionados ainstituciones sociopolíticasy la economía. Compara eintegra información dediversas fuentes,estableciendo diferenciasentre las narraciones delos hechos y lasinterpretaciones de losautoresdelasfuentes.

Secuencia distintoshechos de la historialocal, regional ynacional del Perú delos siglos XIX y XXordenándoloscronológicamente eidentificandocambios,permanencias ysimultaneidades paradescribir la evoluciónproducidos en ellos yenlahistoriadelpaís.Explica hechos oprocesos históricosperuanos del siglo XIXy XX utilizandocategoríastemporales.relacionadas con el tiempohistórico, eidentificando algunascausas yconsecuenciasinmediatas y de largoplazoparaconocersuscausas yconsecuencias en eltiempohistórico.Explica hechos yprocesos históricosperuanos del siglo XIXy XX; reconociendo laparticipación dehombresymujeresenellos y empleandoinformación dediversas fuentes paraidentificar a lospersonajes másimportantes de sigloXIX yXXde lahistoria

Desarrolla fichade trabajodigital enclassroomElabora unesquemagráfico decategoríastemporales.ComplementaunDiagramadeIshikawa decausas yconsecuenciasExpone fuentesindagadas ypresentacióndediapositivas

consolida con claseonlineenmeetLadocentepreparaen educación adistancia videoexplicativo y loconsolida con claseonlineenmeetLadocentepreparaen educación adistancia videoexplicativo y loconsolida con claseonlineenmeet

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denuestropaís

I°AÑO Creatividad,culturayrecreaciónensuvidacotidiana

Cienciassociales

Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente ⁻ Comprendelasrelacionesentreloselementosnaturalesysociales.

⁻ Manejafuentesdeinformaciónparacomprenderelespaciogeográfico.

⁻ Genera acciones para preservar el ambiente

Gestionaresponsablementeelespacioyambientealdesarrollaractividadessencillasfrentealosproblemasypeligrosqueloafectan.Explicademanerasencillalasrelacionesdirectasquesedanentreloselementosnaturalesysocialesdesuespaciocotidiano.Utilizapuntosdereferenciaparaubicarse,desplazarseyrepresentarsuespacio.

Utiliza información yherramientascartográficasubicandodistintos elementosdelespaciogeográficoyelambienteperuanopara ubicar diversoselementos naturales ysociales de losespaciosgeográficosDescribe loselementos naturales ysocialesdelosgrandesespacios en el Perú:mar, costa, sierra yselva, considerandolas actividadeseconómicas realizadaspor los actoressociales y suscaracterísticasdemográficas, para elcuidado de sulocalidad.Reconoce las causas yconsecuencias, de lasproblemáticasambientales y de lacondición de cambioclimático(contaminación delagua, del aire y delsuelo) del Callao yLima metropolitana,para proponermedidasdegestiónderiesgo.

Ubicación enmapasgeográficos.Desarrollo deficha on line enclassroomBlank quiz y

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listadecotejo

diagrama deIshikawa deacusas yconsecuencias

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Informedeatenciónaestudiantes en laplataforma

Bienestaremocional Gestiona responsablemente los recursos económicos ⁻ Comprende lasrelaciones entre loselementos del sistemaeconómicoyfinanciero.

⁻ Toma decisiones económicas y financieras.

Gestionaresponsablemente losrecursos económicosal promover el ahorroy la inversión de losrecursos. Promueveelconsumo informadofrente a los recursoseconómicos y losproductos y serviciosfinancieros,asumiendo unaposición críticarespecto a lapublicidad yrechazando todaactividad financierainformal e ilegal.Explica lasinterrelaciones entrelos agentes delsistema económico yfinanciero nacional(familia, empresa,Estado) teniendocomo referencia elmercado.Explicaelroldel Estado en elfinanciamiento delpresupuestonacional.

Explica los roles quedesempeñanlafamiliay el Estado, tomandoencuentalosprocesoseconómicos y en elsistema económico,para comprender susinterrelaciones.Explica los roles quedesempeñan lafamilia,lasempresasyelEstado,tomandoencuenta los procesoseconómicos en elmercado (producción,distribución, consumoe inversión) y en elsistema económicoperuano, paracomprender susinterrelaciones en laeconomíaperuanaExplica que losrecursos económicosson escasos, tomandodecisionessobrecómoutilizarlos y valorar lariqueza ypotencialidad denuestroterritorio

Ficha digital conpreguntasenbasea fuentesperiodística.

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Recursos deinternetHerramienta descrenncastGooglemeet

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Ficha digital conpreguntasenbaseafuentes




I°AÑO Creatividad,culturayrecreaciónensuvidacotidiana.

Desarrollopersonalcudadaníaycívica



Vivesusexualidaddemaneraintegralyresponsabledeacuerdoasuetapadedesarrolloymadurez

Construye suidentidad al tomarconciencia de losaspectosque lohacenúnico, cuando sereconoce así mismo apartir de suscaracterísticas físicas,habilidades y gustos.Se da cuenta que escapaz de realizartareasyaceptarretos.Disfruta de ser partede su familia, escuelay comunidad.Reconoce y expresasus emociones y lasregula a partir de lainteracción con suscompañeros ydocente, y de lasnormas establecidasde manera conjunta.Explica con razonessencillas por quéalgunas accionescotidianas causanmalestar a él o a losdemás, y por quéotras producenbienestar a todos. Sereconoce como mujero varón y explica que

Describe lasprincipales prácticasculturales de losdiversos gruposculturales y sociales alos que pertenecereconociendo suscaracterísticas.Explica cómo estasprácticas culturales loayudan a enriquecersuidentidadpersonal.Reflexiona sobre losefectos de las normassociales en la vida demujeres y varonespara que muestrerechazo frente asituaciones dedesigualdad entremujeres y varones.Expresandoargumentos a favordel respeto y cuidadomutuo en lasrelaciones de amistadyenamoramiento

Libro deactividadesdesarrolloElaboración decómicParticipación enforo

La docenteprepara eneducación adistancia videoexplicativo y loconsolida conclase on line enmeetLa docenteprepara eneducación adistancia videoexplicativo y loconsolida conclase on line enmeetLa docenteprepara eneducación adistancia videoexplicativo.

Recursos deinternetHerramienta descreencastGooglemeet



ambospuedenrealizarlas mismasactividades. Muestraafecto a las personasqueestimaeidentificaa las personas que lehacensentirprotegidoy seguro y recurre aellas cuando lasnecesita.

Bienestaremocional Convive y participademocráticamente enla búsqueda del biencomún:⁻ Interactúa con laspersonas.



⁻ Delibera sobre asuntospúblicos.


Convive y participademocráticamentecuando se relacionacon los demásrespetando lasdiferencias ycumpliendo con susresponsabilidades.Conoce lascostumbres ycaracterísticas de laspersonas de sulocalidad o región.Construye de maneracolectiva acuerdos ynormas. Usaestrategias sencillaspara resolverconflictos. Realizaacciones específicaspara el beneficio detodos a partir de ladeliberación sobreasuntos de interéscomúntomandocomofuente susexperienciasprevias.

Intercambiacostumbresrelacionadas a ladiversidad culturalrespetando ladiversidad de suentorno familiar yescolar. Estableciendorelacionesinterculturalesbasadas en el respetoyeldiálogo.Propone gruposvulnerables ensituaciones dedesventaja social yeconómicarespetando lasdiferencias y losderechosdecadauno.Promoviendoaccionespara el bienestarcomún tomando encomo base losderechos

Socializa en unforo,estableciendoroles depersonajes, paraelaboracióndeunguión teatral deexposición decasosElaboración depropuestas endiapositivas

La docenteprepara eneducación adistancia videoexplicativo y loconsolida conclase on line enmeetLa docenteprepara eneducación adistancia videoexplicativo y loconsolida conclase on line enmeet


Herramienta descrenncastGooglemeet

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II°AÑO Creatividad,cultura Ciencias Gestiona Gestiona Utiliza información y Ubicación en La docente Herramienta de Informedeatencióna

yrecreaciónensuvidacotidiana

sociales responsablemente el espacio y el ambiente ⁻ Comprendelasrelacionesentreloselementosnaturalesysociales.



responsablementeelespacioyambientealdesarrollaractividadessencillasfrentealosproblemasypeligrosqueloafectan.Explicademanerasencillalasrelacionesdirectasquesedanentreloselementosnaturalesysocialesdesuespaciocotidiano.Utilizapuntosdereferenciaparaubicarse,desplazarseyrepresentarsuespacio.

herramientascartográficas,orientando distintoselementosdelespaciogeográfico peruano yamericanoparaubicardiversos elementosnaturales y socialesdel espaciogeográfico.

Explica las causas yconsecuencias de losconflictossocioambientales enel Perú relacionadoscon la gestión de losrecursos naturales,calidad ambiental ycontaminación,manejo de losrecursos forestales delas áreas agrícolas,gestión de cuencashidrográficas,reconociendo susdimensiones políticas,económicasysociales,para reconocer suimpacto sobre elmedioCompara las causas yconsecuencias desituaciones de riesgode desastre ocurridasa escalas local ynacional, evaluandosus impactos en laspersonas y el medioambiente, paracomprender lagestión de riesgoescolar

planisferio y usodegoogleEarth.Diagrama deIshikawa versióndigital yexposición deideasenunforo

prepara eneducación adistancia videoexplicativo y loconsolida conclase on line enmeetLa docenteprepara eneducación adistancia videoexplicativo y loconsolida conclase on line enmeetLa docenteprepara eneducación adistancia videoexplicativo y loconsolida con


Herramienta descrenncastGooglemeetHerramienta descrenncastGooglemeetRendeforest

estudiantes en laplataformaInformedeatenciónaestudiantes en laplataformaInformedeatenciónaestudiantes en laplataforma

Esquemacomparativo

clase on line enmeetLa docenteprepara eneducación adistancia videoexplicativo y loconsolida conclase on line enmeet

Herramienta descrenncastGooglemeetRendeforestClassroom

Informedeatenciónaestudiantes en laplataformaRúbricaListadecotejo




Utiliza información yherramientascartográficas,orientando distintoselementosdelespaciogeográfico peruano yamericanoparaubicardiversos elementosnaturales y socialesdel espaciogeográfico.

Explica las causas yconsecuencias de losconflictossocioambientales enel Perú relacionadoscon la gestión de losrecursos naturales,calidad ambiental ycontaminación,manejo de losrecursos forestales delas áreas agrícolas,gestión de cuencashidrográficas,reconociendo susdimensiones políticas,económicasysociales,para reconocer suimpacto sobre el

Realiza ejerciciosprácticos deubicaciónyusodegoogleEarth.Desarrolla unaficha de trabajoonline.Realiza ejerciciosprácticos en líneaenaplicación.

La docenteprepara eneducación adistancia videoexplicativo y loconsolida conclase on line enmeet y apoyo degenially.La docenteprepara eneducación adistancia videoexplicativo y loconsolida conclase on line enmeet y apoyo degenially.



Informedeatenciónaestudiantes en laplataformaRúbricaListadecotejoInformedeatenciónaestudiantes en laplataformaRúbricaListadecotejo

medioCompara las causas yconsecuencias desituaciones de riesgode desastre ocurridasa escalas local ynacional, evaluandosus impactos en laspersonas y el medioambiente, paracomprender lagestión de riesgoescolar

Complementa unesquemacomparatvo enpresentacionesdegoogle y participaen un foro parasustentarcausasyconsecuencias

La docenteprepara eneducación adistancia videoexplicativo y loconsolida conclase on line enmeet y apoyo degenially.


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II°AÑO Creatividad,culturayrecreaciónensuvidacotidiana





Construye suidentidad al tomarconciencia de losaspectosque lohacenúnico, cuando sereconoce así mismo apartir de suscaracterísticas físicas,habilidades y gustos.Se da cuenta que escapaz de realizartareasyaceptarretos.Disfruta de ser partede su familia, escuelay comunidad.

INTERACTÚA con suscompañeros ycompañeras conequidad o igualdad,para promover elcuidado del otro y lareciprocidad en lasrelaciones de amistady pareja. Analizacríticamentesituaciones dedesigualdaddegéneroy violencia familiar,sexual y contra lamujer. Traen y

Participación enforoyelaboraciónde diagramas deVenn



Informedeatenciónaestudiantes en laplataformaRúbrica

Reconoce y expresasus emociones y lasregula a partir de lainteracción con suscompañeros ydocente, y de lasnormas establecidasde manera conjunta.Explica con razonessencillas por quéalgunas accionescotidianas causanmalestar a él o a losdemás, y por quéotras producenbienestar a todos. Sereconoce como mujero varón y explica queambospuedenrealizarlas mismasactividades. Muestraafecto a las personasqueestimaeidentificaa las personas que lehacensentirprotegidoy seguro y recurre aellas cuando lasnecesita.

analizan informaciónperiodística y lorepresentan a travésdediagramasdeVennsobre casos dedesigualdad einequidad de géneroennuestropaís.ARGUMENTAsituaciones deconvivencia queinvolucranalaescuelay la comunidad, paramostrar su posiciónsobre dilemasmorales.INTERACTÚA con suscompañeros ycompañeras conequidad o igualdad,para promover elcuidado del otro y lareciprocidad en lasrelaciones de amistadypareja.

Elaboran unlistado de casosde violenciafamiliar, violenciacontra la mujer,violencia sexual,feminicidio;enuncuadrosinópticoAnálisis dedilemasmoralesyéticosentreparesy enenamoramiento


RendeforestClassroomRendeforestClassroom

ListadecotejoListadecotejoInformedeatenciónalosestudiantes




Construye suidentidad al tomarconciencia de losaspectosque lohacenúnico, cuando sereconoce así mismo apartir de suscaracterísticas físicas,habilidades y gustos.Se da cuenta que escapaz de realizar

PROPONEnormasqueregulan la convivenciaen la escuela y el usoresponsable de lasvías públicas de sulocalidad, paramodificaraquellasquese contraponen consus derechos. Evalúaesas normascríticamente a partir

Listado depropuestas ysustento.


RendeforestClassroom

ListadecotejoInformedeatenciónalosestudiantes



tareasyaceptarretos.Disfruta de ser partede su familia, escuelay comunidad.Reconoce y expresasus emociones y lasregula a partir de lainteracción con suscompañeros ydocente, y de lasnormas establecidasde manera conjunta.Explica con razonessencillas por quéalgunas accionescotidianas causanmalestar a él o a losdemás, y por quéotras producenbienestar a todos. Sereconoce como mujero varón y explica queambospuedenrealizarlas mismasactividades.

de los principiosdemocráticos.Identifica tresproblemas deseguridad ciudadanaen su localidad yelabora una lista deindicaciones paraprotegerse.EXPLICA lasconsecuencias de susdecisiones, paramejorar sucomportamiento;propone acciones enlas que esténpresentes criterioséticos.

Redacción detexto yargumentos/propuestas




III°AÑO Creatividad,culturayrecreaciónensuvidacotidiana

Cienciassociales





EXPLICA cómo lasacciones de losactores socialespueden generarproblemáticasambientales, oterritoriales y de lacondición de cambioclimático(degradacióno agotamiento delsuelo, del agua y losrecursos naturales,depredación de losrecursos naturales,patrones de consumode la sociedad,desertificación yfragmentación delterritorio peruano,

Ficha de trabajodigital yobservación devideosdeanálisis.Participación en




entre otras) quevulneran y afectan lascondicionesdevidadela población y eldesarrollo sostenible.Explicando lasdiferentes formas enlas que se organiza elespaciogeográficoyelambiente comoresultado de lasdecisiones (acciones ointervención) de laspersonasycómoestasproblemáticas puedenderivarenunconflictosocioambiental.PROPONE accionesconcretas para elaprovechamientosostenible delambiente, y para lamitigación yadaptación al cambioclimático, basadas enla legislaciónambiental vigente enel Perú y el mundo,utilizando fuentes deinformación.EXPLICA cómo lasacciones u omisionesde losactoressocialesincrementan lavulnerabilidad antesituaciones de riesgode desastres parapromover laprevención de riesgode desastre,considerando lasdimensiones sociales,económicas, políticas

foro en base aproblemática.Redacción deconclusionesExposición depropuestas


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BlankquizListadecotejoInformedeatenciónalosestudiantes

yculturales. Ficha de trabajodigital

La docenteprepara eneducación adistancia videoexplicativo y loconsolida conclase on line yapoyodekahoot

RendeforestPlataforma deClassroomScreencast

BlankquizListadecotejoInformedeatenciónalosestudiantes




EXPLICA el rol delEstado en materia depolítica monetaria ypolítica fiscal, y lasfunciones de losorganismossupervisores yreguladores delsistema financieronacional.Explicandoelrol del Estado comoagente supervisor delsistema financiero yanalizando lasinterrelaciones entrelosagentes.EXPLICA cómo lasempresas y lasfamilias tomandecisioneseconómicas yfinancierasconsiderandoindicadoreseconómicos, y quéfactores influyenen laoferta y la demanda.Analiza lasinterrelaciones entreellas, explicando la

Creación depresentacionesengogleFicha de trabajodigital yformulario degoogle

La docenteprepara eneducación adistancia videoexplicativo y loconsolida conclase on line yapoyodekahootLa docenteprepara eneducación adistancia videoexplicativo y loconsolida conclaseonline

RendeforestPlataforma deClassroomScreencastPlataforma deClassroomScreencast

BlankquizListadecotejoInformedeatenciónalosestudiantesListadecotejoInformedeatenciónalosestudiantes

importancia delmercadoyelcomerciointernacional en estadinámica.FORMULApresupuestospersonales,promoviendo elahorro y la inversiónde los recursosconsiderando susobjetivos, riesgos yoportunidadconsiderando lasnecesidades,deudasyfuturos proyectos deahorroeinversión.

Elaboración deesquemalibre

La docenteprepara eneducación adistancia videoexplicativo y loconsolida conclase on line enmeetdegoogle.

Plataforma deClassroomScreencastGeniallyGooglemeet

RúbricaListadecotejoInformedeatenciónalosestudiantes

III°AÑO Creatividad,culturayrecreaciónensuvidacotidiana





Construye suidentidad al tomarconciencia de losaspectosque lohacenúnico, cuando sereconoce así mismo apartir de suscaracterísticas físicas,habilidades y gustos.Se da cuenta que escapaz de realizartareasyaceptarretos.Disfruta de ser partede su familia, escuelay comunidad.Reconoce y expresasus emociones y lasregula a partir de lainteracción con sus

OPINA sobre lastradiciones,costumbres y elpatrimonio culturalpara valorar lasprácticas culturalesdelpaís,demostrandoaprecio por suherencia cultural,natural y del paíssintiéndose parte deél.SE RELACIONA conmujeresyvaronesconequidad y critica losestereotiposrelacionados con la

Participación enforo y redaccióndeargumentosendocumentoDesarrollo deactividades

La docenteprepara eneducación adistancia videoexplicativo y loconsolida conclase on line enmeetdegoogleLa docenteprepara en


Plataforma de

RúbricaListadecotejoInformedeatenciónalosestudiantesRúbrica

compañeros ydocente, y de lasnormas establecidasde manera conjunta.Explica con razonessencillas por quéalgunas accionescotidianas causanmalestar a él o a losdemás, y por quéotras producenbienestar a todos. Sereconoce como mujero varón y explica queambospuedenrealizarlas mismasactividades.

discriminación sexualreconociendo laimportancia delrespeto, elconsentimiento, elcuidado del otro y lareciprocidad en lasrelacionesfamiliares.

específicas en ellibrodetextoydetrabajoElaboración deencuesta enfamilia paraindagardatos.

educación adistancia videoexplicativo y loconsolida conclase on line enmeetdegoogle.

ClassroomScreencastGeniallyGooglemeet

VersióndigitaldellibrodeDpcc

ListadecotejoInformedeatenciónalos estudiantes enClassroom






Construye suidentidad al tomarconciencia de losaspectosque lohacenúnico, cuando sereconoce así mismo apartir de suscaracterísticas físicas,habilidades y gustos.Se da cuenta que escapaz de realizartareasyaceptarretos.Disfruta de ser partede su familia, escuelay comunidad.Reconoce y expresasus emociones y lasregula a partir de lainteracción con suscompañeros ydocente, y de lasnormas establecidasde manera conjunta.Explica con razonessencillas por quéalgunas accionescotidianas causanmalestar a él o a los

INTERCAMBIAinformación sobre laglobalización y losorganismos de justiciainternacional paradeliberar sobreasuntos públicosafectados por laglobalización, susventajasyriesgos.EVALÚA la diversidadcultural y el biencomún paradesarrollar dinámicasde solución deconflictos y actitudesque ayuden a poneren práctica su rol demediador para elmanejo de conflictosDialoga con uncompañero y escribeen su cuaderno losconsensos quecontribuyen al bien

Marcaalternativascorrectas frente acasos y refuerzode un link deyoutube paradesarrollar unformularioDesarrolla uncuadro de dobleentrada conenunciadosvalorativos

Se presenta unvideoanimadoeneducación adistancia dondeexpone unasíntesis deglobalización,ventajas,desventajas.Se presenta unvideoanimadoeneducación adistanciadondelaprofesora.

GeniallyGooglemeet

VersióndigitaldellibrodeDpccRecursos deinternetHerramientaRenderforestHerramienta de

InformedeatenciónalosestudiantesBlankquizlistadecotejoInformedeatenciónaestudiantes en laplataforma

demás, y por quéotras producenbienestar a todos. Sereconoce como mujero varón y explica queambospuedenrealizarlas mismasactividades.

común.

screnncast

Rúbrica

IV°AÑO Creatividad,culturayrecreaciónensuvidacotidiana

Cienciassociales




Gestionaresponsablemente elespacio y ambiente aldesarrollaractividadessencillas frente a losproblemas y peligrosqueloafectan.Explicademanera sencilla lasrelaciones directasque se dan entre loselementos naturales ysociales de su espaciocotidiano. Utilizapuntos de referenciapara ubicarse,desplazarse yrepresentar suespacio.

UTILIZA información yherramientascartográficas ydigitales pararepresentar einterpretar el espaciogeográfico peruano,de Asia, Oceanía, y elambiente en losmismos..PLANTEA medidas deprevención omitigación antesituaciones de riesgode desastreconsiderando lasdimensiones sociales,económicas, políticasy culturales, parapromover laprevención de riesgodedesastre.Comprenden einterpretan lainformaciónseleccionada dediversos tipos defuentes, respecto alproblema local onacionalidentificadoylos eventos desde elperiodo entre guerrashasta las crisis

Desarrolla unesquema yanálisis en base afuentessugeridasSe sustenta en uforo medianteuna pregunta deanálisis.Pirámide de laprevención ygestiónderiesgosRevisan fuentes yelaboran unensayo

Se presenta unvideoanimadoeneducación adistanciadondelaprofesora exponelos propósitos deaprendizajeyunaexplicación.Se complementacon clases on lineenmeetSe presenta unvideoanimadoeneducación adistancia.

PlataformaClassroomrecursosaudiovisualesRecursos deinternetaplicación descreencastHerramientaRenderforestplataformaClassroomrecursos

BlankquizlistadecotejoInformedeatenciónaestudiantes en laplataformaRúbricaRúbrica

económicas de iniciosdelsiglo

audiovisualesRecursos deinternetHerramientaRenderforestHerramienta descrenncast


Bienestaremocional Construyeinterpretacioneshistóricas:

⁻ Interpreta críticamentefuentesdiversas

⁻ Comprende el tiempohistórico

⁻ Elabora

explicaciones sobre procesos históricos

Construyeinterpretacioneshistóricas sobre labasedelosproblemashistóricosdelPerúyelmundo en relación alos grandes cambios,permanencias ysimultaneidades a lolargo de la historia,empleando conceptossociales, políticos yeconómicosabstractos ycomplejos. Jerarquizamúltiples causas yconsecuencias de loshechos o procesoshistóricos. Establecerelaciones entre esosprocesos históricos ysituacionesoprocesosactuales.Explicacómolas acciones humanas,individuales ogrupales vanconfigurando elpasadoyelpresenteypueden configurar elfuturo. Explica laperspectiva de losprotagonistas,

EXPLICA hechos,procesos o problemashistóricos,comprendidos desdelaSegundaRevoluciónIndustrial hasta laPrimera GuerraMundial y desde elprimer militarismo enel Perú hasta laRepúblicaAristocrática, paraestablecer relacionesentre esos procesos oprocesos actuales, apartir de evidenciasdiversas y elplanteamiento dehipótesis, utilizandotérminoshistóricos.PLANTEA hipótesispara construirinterpretacioneshistóricas de hechoscomprendidos desdelaSegundaRevoluciónIndustrial hasta laPrimera GuerraMundial y desde elprimer militarismo enel Perú hasta la

Redacta una notaperiodísticaconelformatosolicitado.Elabora hipótesisen base aindagación defuentes.Realiza unglosario detérminoshistóricos.Redacta 5argumentos conestructura

Se presenta unvideoanimadoeneducación adistancia.Se complementacon clase on linepormeetSe presenta unvideo informativoen educación a

plataformaClassroomrecursosaudiovisualesRecursos deinternetHerramientaRenderforestHerramienta descrenncastGooglemeetplataformaClassroom

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relacionando susacciones con susmotivaciones.Contrasta diversasinterpretaciones delpasado, a partir dedistintas fuentesevaluadas en sucontexto yperspectiva. Reconocela validez de lasfuentes paracomprender variadospuntosdevista.

RepúblicaAristocrática,utilizando términoshistóricosyevidenciasdiversas.EXPLICA las ideas ycomportamientos delas personas ysociedadesapartirdelcontexto de la épocaasí como la influenciade tales ideas ycomportamientos enhechos posteriores,ocurridas desde laSegunda RevoluciónIndustrial hasta laPrimera GuerraMundial y desde elprimer militarismo enel Perú hasta laRepúblicaAristocrática, paraexplicar cómo lasacciones humanas,individuales ogrupales vanconfigurando elpasadoyelpresenteypueden configurar elfuturo.

brindadaenclaseSocializa en unforo y sustentacon fuentesinvestigadas enbase a unapregunta deanálisis

distanciadondelaprofesora exponelos propósitos deaprendizaje ycaracterística dela argumentacióny de hipótesisparasuactividadSe presenta unvideo informativoen educación adistanciadondelaprofesora exponelos propósitos deaprendizaje y unpanoramageneraldell contexto,hechos, accionesindividuales adestacas y elimpacto de éstasen laconfiguración delpasadoypresentenacional.

recursosaudiovisualesRecursos deinternetHerramientaRenderforestHerramienta descrenncastplataformaClassroomrecursosaudiovisualesRecursos deinternetHerramientaRenderforestHerramienta descrenncast

BlankquizlistadecotejoInformedeatenciónaestudiantes en laplataformalistadecotejoInformedeatenciónaestudiantes en laplataforma

IV°AÑO Creatividad,culturayrecreaciónensuvidacotidiana



Construye suidentidad al tomarconciencia de losaspectosque lohacen

Sustentasituacionesdeconflictomoralconsiderandoprincipioséticosyla

Participación enforo.

video informativoen educación adistanciadondelaprofesora expone

plataformaClassroom

listadecotejo



único, cuando sereconoce así mismo apartir de suscaracterísticas físicas,habilidades y gustos.Se da cuenta que escapaz de realizartareasyaceptarretos.Disfruta de ser partede su familia, escuelay comunidad.Reconoce y expresasus emociones y lasregula a partir de lainteracción con suscompañeros ydocente, y de lasnormas establecidasde manera conjunta.Explica con razonessencillas por quéalgunas accionescotidianas causanmalestar a él o a losdemás, y por quéotras producenbienestaratodos.

dignidadhumanaproponiendoaccionesbasadasenprincipioséticosysurelaciónconlavidahumanaasumiendounaposturaética.Opinasobrelasprácticasculturalesdesupaís,reconociendosuidentidadquecontribuyeasudesarrolloyaldelosdemás.Explicalaimportanciadeidentificarsecomogruposocial(familia,escuela,etc.).

Formulario degoogle conpreguntasabiertas y deopinión

los propósitos deaprendizajeSe realiza adistancia, ladocenteexplicaeltema haciendouso de recursosinteractivos yapoyo del textoescolarenversióndigital.Se consolida enclas on line porgooglemeet

recursosaudiovisualesRecursos deinternetHerramientaRenderforestHerramienta descrenncast

Informedeatenciónaestudiantes en laplataformaBlankquiz






Convive y participademocráticamentecuando se relacionacon los demásrespetando lasdiferencias ycumpliendo con susresponsabilidades.Conoce lascostumbres ycaracterísticas de laspersonas de sulocalidad o región.Construye de maneracolectiva acuerdos ynormas. Usaestrategias sencillaspara resolver

Deliberaasuntospúblicosqueafectanelsistemademocrático,analizandolasdiversasposturasylosposiblesinteresesinvolucrados.Aportaalaconstruccióndeconsensosquecontribuyanalbiencomúnbasándoseenprincipiosdemocráticos.Evalúaelejerciciodelpoderdesusautoridades

Ficha deactividades ydesarrollo dellibro

Se realiza adistancia, ladocenteexplicaeltema haciendouso de recursosinteractivos yapoyo del textoescolarenversióndigital.Se consolida enclas on line porgooglemeetSe realiza adistancia, ladocenteexplicael

HerramientaRenderforestHerramienta descrenncast


conflictos. Realizaacciones específicaspara el beneficio detodos a partir de ladeliberación sobreasuntos de interéscomúntomandocomofuente susexperienciasprevias.

considerandolosderechoshumanosproponiendoaccionesparaelbienestarcomúntomandocomobaselosmecanismosdeparticipaciónciudadana.Participaenlapromocióndelosderechosdedeterminadosgruposvulnerablesproponiendoaccionesorientadasalbiencomún.Sustenta frente casosde vulneración dederechosproponiendoacciones que recurranalascorrespondientesinstancias como basede derecho.Respetando lasdiferencias y losderechosdecadauno.

Desarrollo decuadrodevaloresParticipación enforoAnálisis de casos,ficha de actividadenellibroAnálisis de casos,ficha de actividadenellibro

tema haciendouso de recursosinteractivos yapoyo del textoescolarenversióndigital.Se consolida enclas on line porgooglemeetEl docenteprepara un videopara educación adistancia derefuerzo de ideasy el panoramageneral utilizandorecursosaudiovisuales

plataformaClassroomrecursosaudiovisualesRecursos deinternetplataformaClassroomrecursosaudiovisualesRecursos deinternetplataformaClassroomrecursosaudiovisualesRecursos deinternet

BlankquizRúbricaplataformaClassroomrecursosaudiovisualesRecursosdeinternetplataformaClassroomrecursosaudiovisualesRecursosdeinternet

V°AÑO Creatividad,culturayrecreaciónensuvidacotidiana

Cienciassociales

Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente ⁻ Comprendelasrelacionesentrelos

Gestionaresponsablementeelespacioyambientealdesarrollaractividadessencillasfrentealos

REALIZA accionesconcretas para elaprovechamientosostenible delambiente, y para la

Análisis defuentes, en fichadeaplicación

El docenteprepara un videopara educación adistancia derefuerzo de ideas

plataformaClassroomrecursosaudiovisuales

BlankquizlistadecotejoInformedeatencióna

elementosnaturalesysociales.



problemasypeligrosqueloafectan.Explicademanerasencillalasrelacionesdirectasquesedanentreloselementosnaturalesysocialesdesuespaciocotidiano.Utilizapuntosdereferenciaparaubicarse,desplazarseyrepresentarsuespacio.

mitigación yadaptación al cambioclimático, basadas enla legislaciónambiental vigente enel Perú y el mundo,utilizando fuentes deinformación.PROPONE alternativasde mejora al plan degestión de riesgos dedesastresdeescuelaycomunidadconsiderando lasdimensiones sociales,económicas, políticasy culturales, parapromover laprevención de riesgodedesastre.

Elaboración depropuestas enbase a gestión deriesgos

y el panoramageneral utilizandorecursosaudiovisualesEldocentepreparaunvideoparaeducaciónadistanciaderefuerzodeideasyelpanoramageneralutilizandorecursosaudiovisuales

Recursos deinternetplataformaClassroomrecursosaudiovisualesRecursos deinternet

estudiantes en laplataformaBlankquizlistadecotejoInformedeatenciónaestudiantes en laplataforma



Gestionaresponsablemente losrecursos económicosal promover el ahorroy la inversión de losrecursos. Promueveelconsumo informadofrente a los recursoseconómicos y losproductos y serviciosfinancieros,asumiendo unaposición críticarespecto a lapublicidad yrechazando todaactividad financierainformal e ilegal.Explica lasinterrelaciones entre

EXPLICA lasrelacionesentre los agentes delsistema económico yfinanciero global(organismosfinancieros yorganismos decooperacióninternacional),analizando lasinterrelaciones entrelos agentes, parareconocer losdesafíosy las oportunidadesque ofrecen para eldesarrollodelPerúenel marco de laglobalizacióneconómica.

Ficha de trabajodigital

El docenteprepara un videopara educación adistancia derefuerzo de ideasy el panoramageneral utilizandorecursosaudiovisuales

plataformaClassroomrecursosaudiovisualesRecursos deinternet


los agentes delsistema económico yfinanciero nacional(familia, empresa,Estado) teniendocomo referencia elmercado.Explicaelroldel Estado en elfinanciamiento delpresupuestonacional.

EXPLICA cómo elEstado cumple un rolreguladorysupervisordentro del sistemafinanciero nacional ydefine lapolítica fiscaly monetaria del país,analizando lasinterrelaciones.SUSTENTA unaposición crítica anteprácticas económicasy financieras ilícitas einformales, y anteprácticas deproducciónyconsumoque afectan elambiente y losderechos humanos,así como ante elincumplimiento deresponsabilidadestributarias ydecisiones financierasque no tengan encuenta un finprevisional,asumiendo unaposición crítica antelasmismas.

Creación depresentacionesdegoogleParticipación enforoyenTareadeclassroompregunta deanálisis

El docenteprepara un videopara educación adistancia derefuerzo de ideasy el panoramageneral utilizandorecursosaudiovisualesEl docenteprepara un videopara educación adistancia derefuerzo de ideasy el panoramageneral utilizandorecursosaudiovisuales

plataformaClassroomrecursosaudiovisualesRecursos deinternetplataformaClassroomrecursosaudiovisualesRecursos deinternet

listadecotejoInformedeatenciónaestudiantes en laplataformalistadecotejoInformedeatenciónaestudiantes en laplataformaRúbrica

V°AÑO Creatividad,culturayrecreaciónensuvidacotidiana





Construye suidentidad al tomarconciencia de losaspectosque lohacenúnico, cuando sereconoce así mismo apartir de suscaracterísticas físicas,habilidades y gustos.Se da cuenta que escapaz de realizar

Sustenta losprincipioséticos, derechoshumanos, conflictomoral, dignidadhumana en elcontexto de laglobalización.Realiza accionesparticipativas parapromoverelcuidadoy

Redactaargumentos entornoadecisioneséticasdecasosenvideo.

El docenteprepara un videopara educación adistancia derefuerzo de ideasy el panoramageneral utilizandorecursosaudiovisuales

plataformaClassroom

Informedeatenciónaestudiantes en laplataformalistadecotejo

tareasyaceptarretos.Disfruta de ser partede su familia, escuelay comunidad.Reconoce y expresasus emociones y lasregula a partir de lainteracción con suscompañeros ydocente, y de lasnormas establecidasde manera conjunta.Explica con razonessencillas por quéalgunas accionescotidianas causanmalestar a él o a losdemás, y por quéotras producenbienestar a todos. Sereconoce como mujero varón y explica queambospuedenrealizarlas mismasactividades.

defensa del medioambienteenunmarcodejusticia.Expresa con posturacrítica la diversidadcultural y la identidadperuana, la diversidadde grupos (culturales,religiosos,ambientales, degénero, étnicos,políticos, etc.)rechazandosituaciones dediscriminación quepueden afectar losderechos de losgrupos culturales,lingüísticos, étnicos yreligiosos para laconstrucción de suidentidadperuana

Participa en forodeclassroom.Desarrollaactividades dellibrodeDpcc

Se realiza adistancia, ladocenteexplicaeltema haciendouso de recursosinteractivos yapoyo del textoescolarenversióndigital.Se consolida enclase on line y eldesarrollo deactividades en ellibro.

recursosaudiovisualesRecursos deinternetGooglemeet

RúbricaDeforolistadecotejoInformedeatenciónaestudiantes en laplataforma





⁻ Participa enacciones quepromueven el

Convive y participademocráticamentecuando se relacionacon los demásrespetando lasdiferencias ycumpliendo con susresponsabilidades.Conoce lascostumbres ycaracterísticas de laspersonas de sulocalidad o región.Construye de maneracolectiva acuerdos y

Intercambiainformación sobre laglobalización y lastradiciones ycostumbres del Perúpara conocer lasprácticasculturalesenrelación a lasconcepciones delmundo y de la vidademostrando respetoy tolerancia por lasdiferencias.Realiza acciones para

Desarrollaformulario degoogle

Se realiza adistancia, ladocenteexplicaeltema haciendouso de recursosinteractivos yapoyo del textoescolarenversióndigital.

plataformaClassroomrecursosaudiovisualesRecursos deinternetGenially

BlankquizlistadecotejoInformedeatenciónaestudiantes en laplataforma

bienestarcomún.

normas. Usaestrategias sencillaspara resolverconflictos. Realizaacciones específicaspara el beneficio detodos a partir de ladeliberación sobreasuntos de interéscomúntomandocomofuente susexperienciasprevias.

promover y defenderlos derechos y lajusticia social paraconocer, promover ydefender losderechoshumanos y la justiciasocial demostrandorespeto

Escribecompromisos ysustenta lanecesidad de ladefensa de losderechoshumanos en laactualidad.Desarrollo deactividades dellibro

Se consolida enclase on line y eldesarrollo deactividades en ellibro y clases online.Se presenta unvideoanimadoenRenderforestcomo refuerzo deideas.

Libro en versióndigital, liberadoporeditorialplataformaClassroomrecursosaudiovisualesRecursos deinternetRenderforest


EDAD EJESDEEMERGENCIA ÁREAACADÉMICA COMPETENCIASYCAPACIDADES ESTÁNDARDEAPRENDIZAJE DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

DESCRIPCIÓNDELASACTIVIDADESADESARROLLAR(INDICANDOSIESFASEPRESENCIALOADISTANCIA)




INSTRUMENTOSDE

EVALUACIÓN

1°

“Usodeltiempolibre”

PersonalSocial




Construye su identidad altomar conciencia de losaspectosquelohacenúnico,cuando se reconoce asímismo a partir de suscaracterísticas físicas,habilidades y gustos. Se dacuenta que es capaz derealizar tareas y aceptarretos. Disfruta de ser partede su familia, escuela ycomunidad. Reconoce yexpresa sus emociones y lasregula a partir de la

Comparte con suscompañeros lascostumbres yactividadesdesufamiliay de su escueladialogando entre parescómosesientepartedeellas para desarrollar suidentidad a través deunaexposición.Comparte lascostumbres yactividadesdesucolegio

Participa conapoyo de suspadresenunforoenclassroom

La docenteprepara eneducación adistancia videoexplicativo y loconsolida conclaseon line enmeet

plataformaClassroomrecursosaudiovisualesRecursos deinternetHerramienta descreencastGooglemeet

listadecotejoInforme deatención aestudiantesen laplataformaRúbrica






interacción con suscompañeros ydocente, y delas normas establecidas demaneraconjunta.Explicaconrazones sencillas por quéalgunas acciones cotidianascausanmalestar a él o a losdemás, y por qué otrasproducen bienestar a todos.Se reconoce como mujer ovarón y explica que ambospueden realizar las mismasactividades. Muestra afectoa las personas que estima eidentificaa laspersonasquele hacen sentir protegido yseguro y recurre a ellascuandolasnecesita. Convive y participademocráticamente cuandose relaciona con los demásrespetando las diferencias ycumpliendo con susresponsabilidades. Conocelas costumbres ycaracterísticas de laspersonas de su localidad oregión.Construyedemaneracolectivaacuerdosynormas.Usaestrategiassencillaspararesolver conflictos. Realizaacciones específicas para elbeneficio de todos a partirde la deliberación sobreasuntos de interés comúntomando como fuente susexperienciasprevias.

explicando en cuálesparticipa activamentepara promover laidentidad con suinstitución a través deuncollagedeimágenes.Describe característicasculturales quedistinguen al pueblo deorigen de sus familiarescomo son las fiestas,danzas, comidas, lascomparte con suscompañeros a través dediversas estrategias,valorando lascostumbres de sulocalidad, medianteálbumpersonaldefotos.Utiliza los recursos quelebrindansufamiliaylainstitución valorándolosy usándolosresponsablemente losdiversos materiales,reconociendo que éstosse agotan, mediantecasuísticaspresentadas.

Escribeconapoyode sus padres, lasrespuestas antesituaciones decasos enformularioElaboranmanualmente unálbum personalpara serentregado en elcolegioalregreso.


La docenteprepara eneducación adistancia videoexplicativo y loconsolida conclaseon line enmeetLa docenteprepara eneducación adistancia videoexplicativo y loconsolida conclaseon line enmeet


BlankquizlistadecotejoInforme deatención aestudiantesen laplataformaRúbricaBlankquizlistadecotejoInforme deatención aestudiantesen laplataforma

“Meconozcoyvaloroelbienestar

emocional”









Convive y participademocráticamente cuandose relaciona con los demásrespetando las diferencias ycumpliendo con susresponsabilidades. Conocelas costumbres ycaracterísticas de laspersonas de su localidad oregión.Construyedemaneracolectivaacuerdosynormas.Usaestrategiassencillaspararesolverconflictos..Construye interpretacioneshistóricas sobre hechos oprocesos del Perú y elmundo, en los que explicahechosoprocesoshistóricos,apartirde laclasificacióndelas causas y consecuencias,reconociendo sus cambios ypermanencias, y usandotérminos históricos. Explicasu relevancia a partir de loscambiosypermanenciasquegeneran en el tiempo,identificandosimultaneidades. Empleadistintos referentes yconvenciones temporales,así como conceptosrelacionados a institucionessociopolíticasylaeconomía.

Utiliza los recursos quelebrindansufamiliaylainstitución valorándolosy usándolosresponsablemente losdiversos materiales,reconociendo que éstosse agotan, mediantecasuísticaspresentadas.Ordena hechos oacciones de su vidacotidiana, usandoexpresiones que haganreferencia al paso deltiempo; ayer, hoy,mañana etc. que lepermitiránorganizarse yconocer lo que pasa encada momento a travésde murales elaboradosy/p organizadoresvisuales.

DesarrollaunafichadigitalconcasuísticasaanalizarOrganiza ensecuenciacronológica suhistoria de vida,con eventos querecuerdasucedieron en elúltimo año en sufamilia

La docenteprepara eneducación adistancia videoexplicativo y loconsolida conclaseon line enmeet. Utilizaademás videoanimado enRenderforestcomorecordatorio deideasprincipales.Ladocentepreparaeneducaciónadistanciavideoexplicativoyloconsolidaconclaseonlineenmeet.UtilizaademásvideoanimadoenRenderforestcomorecordatoriodeideas..


listadecotejoInforme deatención aestudiantesen laplataformalistadecotejoInforme deatención aestudiantesen laplataformaRúbricaInforme deatención aestudiantesen laplataforma










Construye su identidad altomar conciencia de losaspectosquelohacenúnico,cuando se reconoce asímismo a partir de suscaracterísticas físicas,habilidades y gustos. Se dacuenta que es capaz derealizar tareas y aceptarretos. Disfruta de ser partede su familia, escuela ycomunidad. Reconoce yexpresa sus emociones y lasregula a partir de lainteracción con suscompañeros ydocente, y delas normas establecidas demaneraconjunta.. Convive y participademocráticamente cuandose relaciona con los demásrespetando las diferencias ycumpliendo con susresponsabilidades. Conocelas costumbres ycaracterísticas de laspersonas de su localidad oregión.Construyedemaneracolectivaacuerdosynormas.Usaestrategiassencillaspararesolver conflictos. Realizaacciones específicas para elbeneficio de todos a partirde la deliberación sobreasuntos de interés comúntomando como fuente susexperienciasprevias..

Expresa lasmanifestacionesculturales de sucomunidaddemostrando agrado alparticipar en ellas parapromover identidad consucomunidad.

Describe característicasculturales quedistinguenasulocalidado región (bailes,comidas, vestimenta,etc) mediante diversasactividades colectivaspara conocer, valorar yrespetarladiversidaddecadalocalidadoregiónysentirseorgullosodeella

Utiliza estrategias paramanejar sus conflictosenelaulaconayudadeun adulto mediantecasos cotidianos con lafinalidaddepropiciar elbuen trato entrecompañeros demaneraasertiva.

Participa en unforoconapoyodesus padresmanifestando sustradicionesfamiliares yculturales quehan adoptado eneltiempo.foroconapoyodesus padresmanifestando sustradicionesfamiliares yculturales quehan adoptado eneltiempo.

DesarrollaunBlankquizsobre

buentrato



BlankquizlistadecotejoInforme deatención aestudiantesen laplataformaBlankquizlistadecotejoInforme deatención aestudiantesen laplataformalistadecotejo


emocional”






Convive y participademocráticamente cuandose relaciona con los demásrespetando las diferencias ycumpliendo con susresponsabilidades. Conocelas costumbres ycaracterísticas de laspersonas de su localidad oregión.Construyedemaneracolectivaacuerdosynormas.Usaestrategiassencillaspararesolver conflictos. Realizaacciones específicas para elbeneficio de todos a partirde la deliberación sobreasuntos de interés comúntomando como fuente susexperienciasprevias.Construye interpretacioneshistóricas sobre hechos oprocesos del Perú y elmundo, en los que explicahechosoprocesoshistóricos,apartirde laclasificacióndelas causas y consecuencias,reconociendo sus cambios ypermanencias, y usandotérminos históricos. Explicasu relevancia a partir de loscambiosypermanenciasquegeneran en el tiempo,identificandosimultaneidades. Empleadistintos referentes yconvenciones temporales,así como conceptosrelacionados a institucionessociopolíticas y la economía.Compara e integrainformación de diversasfuentes, estableciendodiferencias entre las

Expresa lasmanifestacionesculturales de su escuelademostrando agrado alparticipar en ellas parapromover su identidadmarianista.Obtiene informaciónpropia de la vidacotidiana medianteimágenes y objetosantiguos,testimoniosdepersonas y expresionestemporales parareconocer que estos lebrindan mayorinformación sobre suhistoria familiar y la desu comunidad, a travésdelapresentacióndeuncollagederecuerdos.

Cometa en unforo en classromen base a análisisdevideoIndagaen fuentessugeridas sobresu historiafamiliar y loplasma en uncollage en paint yuna foto familiarrepresentativa.



BlankquizlistadecotejoInforme deatención aestudiantesen laplataformaRúbricaBlankquizlistadecotejoInforme deatención a




narraciones de los hechos ylas interpretaciones de losautoresdelasfuentes.

Secuencia acciones ohechos cotidianos de suvida personal, familiar yde la comunidadmediante el uso deimágenes yreconociendo aquellosque suceden demanerasimultáneaatravésdelaelaboración ypresentacióndesuárbolgenealógico.Describeacontecimientos de suhistoria y de sucomunidad escolar apartir de imágenes ytestimonio de personaspara identificar posiblescausas y consecuenciasde los cambiosproducidos, mediantecuadros comparativos uorganizadoresvisuales.Describeacontecimientos de lahistoria de su país,realizando un listado deacciones para compararloscambiosproducidos.

Elabora líneas detiempo conhechos cotidianosdelasemanaElabora unorganizador visualen tarea declassrom, en basea indicacionesespecíficas.

La docenteprepara eneducación adistancia videoexplicativo y loconsolida conclaseon line enmeetSe prepara eneducación adistancia videoexplicativo y loconsolida conclaseon line enmeetLa docenteprepara eneducación adistancia videoexplicativo y loconsolida conclaseon line enmeet


estudiantesen laplataformalistadecotejoInforme deatención aestudiantesen laplataformaRúbricaInforme deatención aestudiantesen laplataforma

3° “Usodeltiempolibre””



⁻ Vivesusexualidaddemaneraintegraly

Construye su identidad altomar conciencia de losaspectosquelohacenúnico,cuando se reconoce asímismo a partir de suscaracterísticas físicas,habilidades y gustos. Se dacuenta que es capaz derealizar tareas y aceptar

Explica que los niñosy las niñas puedenasumir las mismasresponsabilidades ytareas, estableciendolazos de amistad ypracticandoelrespeto.Reconocesituacionesde

Desarrolla unformulario degoogle consituaciones ycasosdeestudio.




responsabledeacuerdoasuetapadedesarrolloymadurez.






retos. Disfruta de ser partede su familia, escuela ycomunidad. Reconoce yexpresa sus emociones y lasregula a partir de lainteracción con suscompañeros ydocente, y delas normas establecidas demaneraconjunta.Explicaconrazones sencillas por quéalgunas acciones cotidianascausanmalestar a él o a losdemás, y por qué otrasproducen bienestar a todos.Se reconoce como mujer ovarón y explica que ambospueden realizar las mismasactividades.Convive y participademocráticamente cuandose relaciona con los demásrespetando las diferencias ycumpliendo con susresponsabilidades. Conocelas costumbres ycaracterísticas de laspersonas de su localidad oregión.Construyedemaneracolectivaacuerdosynormas.Usaestrategiassencillaspararesolver conflictos. Realizaacciones específicas para elbeneficio de todos a partirde la deliberación sobreasuntos de interés comúntomando como fuente susexperienciasprevias.

riesgo o en situacionesdonde se vulnera suprivacidad, recurriendoa personas de suconfianza buscandoayudacuandoalguiennolarespeta.Intervienealobservarunconflicto que se danentre compañerosrecurriendo al diálogo oaunadultocercanoparaque intervenga si esnecesario y expresa susideas para hallarsoluciones

Explica que el trabajoque realizan susfamiliares y demáspersonas permite laobtención de dineropara la adquisición deciertosbienesyserviciosdiferenciandonecesidades y deseoscon la finalidad desatisfacer lasnecesidades deconsumo.

Participa en unforo conindicacionesdadasenclassromDesarrolla unficha de trabajoen versión digitalenclassromRedacción d unguión teatralsobre lasnecesidades deconsumo en lasociedadperuana.Participa en unforo parasocialización depregunta deanálisis

La docenteprepara eneducación adistancia videoexplicativo y loconsolida conclaseon line enmeetLa docenteprepara eneducación adistancia videoanimado dereforzamientodeideas.La docenteprepara eneducación adistancia videoexplicativo y loconsolida conclaseon line enmeet


Informe deatención aestudiantesen laplataformaRúbricaBlankquizlistadecotejoRúbricadeforo


emocional”








Convive y participademocráticamente cuandose relaciona con los demásrespetando las diferencias ycumpliendo con susresponsabilidades. Conocelas costumbres ycaracterísticas de laspersonas de su localidad oregión.Construyedemaneracolectivaacuerdosynormas.Usaestrategiassencillaspararesolver conflictos. Realizaacciones específicas para elbeneficio de todos a partirde la deliberación sobreasuntos de interés comúntomando como fuente susexperienciasprevias.ConstruyeinterpretacioneshistóricassobrehechosoprocesosdelPerúyelmundo,enlosqueexplicahechosoprocesoshistóricos,apartirdelaclasificacióndelascausasyconsecuencias,reconociendosuscambiosypermanencias,yusandotérminoshistóricos.Explicasurelevanciaapartirdeloscambiosypermanenciasquegeneraneneltiempo,identificandosimultaneidades.Empleadistintosreferentesyconvencionestemporales,asícomoconceptosrelacionadosainstitucionessociopolíticasylaeconomía.Comparaeintegrainformacióndediversasfuentes,estableciendodiferenciasentrelas

Delibera sobre asuntosde interés públicoorientadas al biencomún (seguridad vial,entre otras), a partir desituaciones cotidianasreconociendo queexisten opinionesdistintas a la suya paraproponeryparticiparenactividadescolectivas.ObtieneinformaciónacercadelprocesodelpoblamientoamericanoydelasprimerasbandasalasprimerasaldeasenelPerú,asícomoenedificiosantiguosoconjuntosarqueológicosdelalocalidadentextoscortosparareconocerdiversascausasyconsecuencias.Explicalaimportanciadefuenteshistóricas, comotextos,edificiosantiguoso conjuntosarqueológicos de lalocalidadidentificandoalautor o colectivohumanoquelasprodujopara responder a laspreguntas o inquietudesqueloaquejan.Describe algunascaracterísticas quemuestranloscambiosendiversos aspectos de lavida cotidiana y de lahistoriadelpoblamiento

Participa en unforo abierto arebatir ideas desuscompañerosDesarrollaformulario depreguntasabiertas.Indaga en 2fuentes

La docenteprepara eneducación adistancia videoexplicativo y loconsolida conclaseon line enmeetLa docenteprepara eneducación adistancia videoexplicativo y loconsolida conclaseon line enmeetLa docenteprepara en

plataformaClassroomrecursosaudiovisualesRecursos deinternetHerramienta descrenncastGooglemeetplataformaClassroomrecursosaudiovisualesRecursos deinternetHerramienta descrenncastGooglemeetplataformaClassroom

BlankquizlistadecotejoBlankquizlistadecotejoInforme deatención aestudiantesen laplataformaRúbricaBlankquizlistadecotejo

narracionesdeloshechosylasinterpretacionesdelosautoresdelasfuentes.

americano hasta elproceso desedentarizaciónsecuenciando imágenes,objetos o hechosutilizando categoríastemporales (antes,ahora y después; años,décadas y siglos) paracomprender cambiosocurridos a través deltiempo.

confiables y tomanota de ideasrelevantesElaboración deorganizadorgráfico

educación adistancia videoexplicativo y loconsolida conclaseon line enmeet

recursosaudiovisualesRecursos deinternetHerramienta descrenncastGooglemeet

Informe deatención aestudiantesen laplataformaRúbrica





Convive y participa

Construye su identidad altomar conciencia de losaspectosquelohacenúnico,cuando se reconoce asímismo a partir de suscaracterísticas físicas,habilidades y gustos. Se dacuenta que es capaz derealizar tareas y aceptarretos. Disfruta de ser partede su familia, escuela ycomunidad. Reconoce yexpresa sus emociones y lasregula a partir de lainteracción con suscompañeros ydocente, y delas normas establecidas demaneraconjunta.Explicaconrazones sencillas por quéalgunas acciones cotidianascausanmalestar a él o a losdemás, y por qué otrasproducen bienestar a todos.Se reconoce como mujer ovarón y explica que ambospueden realizar las mismasactividades. Convive y participademocráticamente cuandose relaciona con los demás

Explica buenas o malasdeterminadas accionesmediante argumentossencillosparamencionarlas causas yconsecuenciasdeestas

Participa en unpuesta en comúnsustentando susideas.Desarrollo deactividades dellibro


plataformaClassroomrecursosaudiovisualesRecursos deinternetHerramienta descrenncastGooglemeetLibroenversióndigital, liberadoporeditorial

BlankquizlistadecotejoInforme deatención aestudiantesen laplataformaRúbrica

democráticamenteen la búsqueda delbiencomún:⁻ Interactúa con laspersonas.





respetando las diferencias ycumpliendo con susresponsabilidades. Conocelas costumbres ycaracterísticas de laspersonas de su localidad oregión.Construyedemaneracolectivaacuerdosynormas.Usaestrategiassencillaspararesolver conflictos. Realizaacciones específicas para elbeneficio de todos a partirde la deliberación sobreasuntos de interés comúntomando como fuente susexperienciasprevias.

Expresa situacionesreales e hipotéticas demaltrato ydiscriminación porrazones de etnia, edad,género o discapacidad(niños, ancianos ypersonas condiscapacidad)mostrando un tratorespetuoso e inclusivocon sus compañeros deaula para cumplir consusdeberes

Desarrolla unBlankquizSustenta conideas claras supostura frente asituaciones dediscriminación.





emocional”






Convive y participademocráticamente cuandose relaciona con los demásrespetando las diferencias ycumpliendo con susresponsabilidades. Conocelas costumbres ycaracterísticas de laspersonas de su localidad oregión.Construyedemaneracolectivaacuerdosynormas.Usaestrategiassencillaspararesolver conflictos. Realizaacciones específicas para elbeneficio de todos a partirde la deliberación sobreasuntos de interés comúntomando como fuente susexperienciasprevias.

Expresa situacionesreales e hipotéticas demaltrato ydiscriminación porrazones de etnia, edad,género o discapacidad(niños, ancianos ypersonas condiscapacidad)mostrando un tratorespetuoso e inclusivocon sus compañeros deaula para cumplir consusdeberes

Brinda su opiniónen un textoescrito



BlankquizlistadecotejoBlankquizlistadecotejo




Construye interpretacioneshistóricas sobre hechos oprocesos del Perú y elmundo, en los que explicahechosoprocesoshistóricos,apartirde laclasificacióndelas causas y consecuencias,reconociendo sus cambios ypermanencias, y usandotérminos históricos. Explicasu relevancia a partir de loscambiosypermanenciasquegeneran en el tiempo,identificandosimultaneidades. Empleadistintos referentes yconvenciones temporales,así como conceptosrelacionados a institucionessociopolíticas y la economía.Compara e integrainformación de diversasfuentes, estableciendodiferencias entre lasnarraciones de los hechos ylas interpretaciones de losautoresdelasfuentes.

Identifica fuentes sobrelas principalessociedadesprehispánicas y laConquista a través dediversas actividadespertinentesrespondiendo preguntasrelacionadasaltema.

Responde un thatquiz del periodoestudiado conapoyo de fuentessugeridas.

La docenteprepara eneducación adistancia videoexplicativo y loconsolida conclaseon line enmeetLa docente



Gestiona responsablementeel espacio y ambiente aldesarrollar actividadessencillas frente a losproblemas y peligros que loafectan. Explica de manerasencilla las relacionesdirectasquesedanentreloselementos naturales ysociales de su espaciocotidiano. Utiliza puntos dereferencia para ubicarse,desplazarsey representar suespacio.

Obtiene informaciónsobre hechos concretoscon relación a lasprincipales sociedadesandinas, preíncas eincas, y la Conquista através de fuentes dedivulgación y difusiónhistórica (enciclopedias,páginas webs, libros detexto, videos, etc.)respondiendo apreguntas relacionadasaltema.Describe algunascaracterísticas quemuestranloscambiosendiversos aspectos de lavida cotidiana y de las

Responde un thatquiz del periodoestudiado conapoyo de fuentessugeridas.Responde un thatquiz del periodoestudiado conapoyo de fuentessugeridas.Responde un thatquiz del periodoestudiado conapoyo de fuentessugeridas.

prepara eneducación adistancia videoexplicativo y loconsolida conclaseon line enmeetLa docenteprepara eneducación adistancia videoexplicativo y loconsolida conclaseon line enmeetLa docenteprepara eneducación adistancia videoexplicativo y loconsolida conclaseon line enmeetLa docenteprepara eneducación a

plataformaClassroomrecursosaudiovisualesRecursos deinternetHerramienta descrenncastGooglemeetplataformaClassroomrecursosaudiovisualesRecursos deinternetHerramienta de

BlankquizlistadecotejoInforme deatención aestudiantesen laplataformaRúbricaBlankquizlistadecotejoInforme deatención aestudiantesen laplataformaRúbrica

grandes etapasconvencionales de lahistoria del Perúutilizando categoríastemporales (años,décadas y siglos) parasecuenciar imágenes,objetosohechos.

distancia videoexplicativo y loconsolida conclaseon line enmeet



Personalsocial Construyesuidentidad:⁻ Sevaloraasímismo.⁻ Autorregulasusemociones.






Construye su identidad altomar conciencia de losaspectosquelohacenúnico,cuando se reconoce asímismo a partir de suscaracterísticas físicas,habilidades y gustos. Se dacuenta que es capaz derealizar tareas y aceptarretos. Disfruta de ser partede su familia, escuela ycomunidad. Reconoce yexpresa sus emociones y lasregula a partir de lainteracción con suscompañeros ydocente, y delas normas establecidas demaneraconjunta.Explicaconrazones sencillas por quéalgunas acciones cotidianascausanmalestar a él o a losdemás, y por qué otrasproducenbienestaratodos. Convive y participademocráticamente cuandose relaciona con los demásrespetando las diferencias ycumpliendo con susresponsabilidades. Conocelas costumbres ycaracterísticas de laspersonas de su localidad oregión.Construyedemaneracolectivaacuerdosynormas.Usaestrategiassencillaspara

Explica las razones depor qué una acción escorrecta o incorrecta, apartir de susexperiencias,manifestando su puntode vista frente asituaciones de conflictomoral(proponeaccionesque se ajusten a lasnormas y a los sentidoséticos)parapromoverlaaplicación de losprincipios éticos en susdecisiones.

Utiliza el diálogo y lanegociación parasuperar los conflictosexplicando que losconflictos se originan

Participa en unforo e classroompara lamanifestación desu postura críticarespecto aprincipios éticos,el diálogo y lanegociación fretaconflictos.Participa en unforoenclassroompara lamanifestación de

La docenteprepara eneducación adistancia videoexplicativo y loconsolida conclaseon line enmeetLa docenteprepara eneducación adistancia video

plataformaClassroomScreencast yRenderforestpara videoanimadoGooglemeetrecursosaudiovisualesRecursos deinternet

BlankquizlistadecotejoInforme deatención aestudiantesen laplataforma



resolver conflictos. Realizaacciones específicas para elbeneficio de todos a partirde la deliberación sobreasuntos de interés comúntomando como fuente susexperienciasprevias

por no reconocer a losotros como sujetos conlos mismos derechos ypor falta de control delas emociones, conbaseen criterios de igualdadoequidadparaaprenderaactuarasertivamente.

supostura

explicativo y loconsolida conclaseon line enmeet


Rúbrica


emocional”





Participa en acciones que promueven el bienestar común Construye interpretaciones históricas ⁻ Interpretacríticamente fuentes

Convive y participademocráticamente cuandose relaciona con los demásrespetando las diferencias ycumpliendo con susresponsabilidades. Conocelas costumbres ycaracterísticas de laspersonas de su localidad oregión.Construyedemaneracolectivaacuerdosynormas.Usaestrategiassencillaspararesolver conflictos. Realizaacciones específicas para elbeneficio de todos a partirde la deliberación sobreasuntos de interés comúntomando como fuente susexperienciasprevias.ConstruyeinterpretacioneshistóricassobrehechosoprocesosdelPerúyelmundo,enlosqueexplicahechosoprocesoshistóricos,

Propone accionesorientadas al biencomún, lasolidaridad, laprotección de personasvulnerables y la defensade susderechosapartirde un diagnósticotomando en cuenta laopinión de los demás ysustenta la suya,basándose en fuentesperiodísticas.

Elaboraun listadode 10 propuestassustentadas




diversas.⁻ Comprende el tiempohistórico.


apartirdelaclasificacióndelascausasyconsecuencias,reconociendosuscambiosypermanencias,yusandotérminoshistóricos.Explicasurelevanciaapartirdeloscambiosypermanenciasquegeneraneneltiempo,identificandosimultaneidades.Empleadistintosreferentesyconvencionestemporales,asícomoconceptosrelacionadosainstitucionessociopolíticasylaeconomía.Comparaeintegrainformacióndediversasfuentes,estableciendodiferenciasentrelasnarracionesdeloshechosylasinterpretacionesdelosautoresdelasfuentes.

Obtiene informaciónsobre un hecho oprocesohistórico, desdeel Virreinato hasta elproceso de laIndependencia del Perú,a partir de cuadrosestadísticos, gráficossencillos oinvestigacioneshistóricasparaconocerydistinguir losacontecimientosocurridos en estosperiodos.Secuenciacronológicamente lasgrandes etapasconvencionales de lahistoria nacional paradistinguir qué lascaracteriza, utilizandoconvencionestemporales yperiodificaciones de lahistoriaperuana.Argumenta con razonescoherentes yestructuradas laimportanciadelahorroyde la inversión derecursos, así comode lacultura de pago de lasdeudas contraídas, paraconocer los beneficiosde la cultura del ahorroyelcumplimientodesusobligaciones.

Indaga en 2fuentesconfiablesy toma nota deconclusionesElaborasecuenciascronológicas tipofriso y destacaaspectos dedesarrollo.Sustenta sus idasen un texto conjuiciocrítico

La docenteprepara eneducación adistancia videoexplicativo y loconsolida conclaseon line enmeetLa docenteprepara eneducación adistancia videoexplicativo y loconsolida conclaseon line enmeetLa docenteprepara eneducación adistancia videoexplicativo y loconsolida conclaseon line enmeet

plataformaClassroomrecursosaudiovisualesRecursos deinternetHerramienta descrenncastGooglemeetplataformaClassroomrecursosaudiovisualesRecursos deinternetHerramienta descrenncastGooglemeetplataformaClassroomrecursosaudiovisualesRecursos deinternetHerramienta descrenncastGooglemeet

listadecotejoInforme deatención aestudiantesen laplataformaRúbricalistadecotejoInforme deatención aestudiantesen laplataformaRúbrica

6° “Usodeltiempo Construyesuidentidad: Construye su identidad al Explica las causas y Realiza un Blan La docente plataforma Blankquiz

libre”

⁻ Sevaloraasímismo.⁻ Autorregulasusemociones.



Convive y participademocráticamenteen la búsqueda del

tomar conciencia de losaspectosquelohacenúnico,cuando se reconoce asímismo a partir de suscaracterísticas físicas,habilidades y gustos. Se dacuenta que es capaz derealizar tareas y aceptarretos. Disfruta de ser partede su familia, escuela ycomunidad. Reconoce yexpresa sus emociones y lasregula a partir de lainteracción con suscompañeros ydocente, y delas normas establecidas demaneraconjunta.Explicaconrazones sencillas por quéalgunas acciones cotidianascausanmalestar a él o a losdemás, y por qué otrasproducen bienestar a todos.Se reconoce como mujer ovarón y explica que ambospueden realizar las mismasactividades. Muestra afectoa las personas que estima eidentificaa laspersonasquele hacen sentir protegido yseguro y recurre a ellascuandolasnecesita.

Convive y participademocráticamente cuandose relaciona con los demásrespetando las diferencias ycumpliendo con susresponsabilidades. Conocelas costumbres ycaracterísticas de laspersonas de su localidad oregión.Construyedemaneracolectivaacuerdosynormas.Usaestrategiassencillaspara

consecuencias de susemociones ysentimientos en símismo y en los demás,en situaciones reales ehipotéticas, utilizandoestrategias deautorregulación.Argumenta laimportancia de cumplircon los compromisosdepago de deudas yresponsabilidadestributarias con lafinalidad de contribuiren la mejora de losbienes y serviciospúblicos,explicandoconsentido crítico laimportancia de cumplircon el pago deimpuestos, tributos ydeudas como medioparaelbienestarcomún.

Utiliza el diálogo y lanegociación parasuperar los conflictos

quizDesarrollapropuestasArgumenta suspostura frente aproblemáticasque aquejan a lacomunidadchalaca

prepara eneducación adistancia videoexplicativo y loconsolida conclaseon line enmeetLa docenteprepara eneducación adistancia videoexplicativo y loconsolida conclaseon line enmeetLa docenteprepara eneducación adistancia videoexplicativo y loconsolida conclaseon line enmeet

ClassroomrecursosaudiovisualesRecursos deinternetHerramienta descrenncastGooglemeetplataformaClassroomrecursosaudiovisualesRecursos deinternetHerramienta descrenncastGooglemeet

listadecotejoInforme deatención aestudiantesen laplataformaRúbricaBlankquizlistadecotejo

biencomún:⁻ Interactúa con laspersonas.





resolver conflictos. Realizaacciones específicas para elbeneficio de todos a partirde la deliberación sobreasuntos de interés comúntomando como fuente susexperienciasprevias.

explicando que losconflictos se originanpor no reconocer a losotros como sujetos conlos mismos derechos ypor falta de control delas emociones, conbaseen criterios de igualdadoequidadparaaprenderaactuarasertivamente.

Desarrolla unafichapráctica Participa en undebate on line enbase a gestiónresponsable derecursos.





emocional”





Participa en acciones que promueven el bienestar común Construye interpretaciones históricas ⁻ Interpretacríticamente fuentes

Convive y participademocráticamente cuandose relaciona con los demásrespetando las diferencias ycumpliendo con susresponsabilidades. Conocelas costumbres ycaracterísticas de laspersonas de su localidad oregión.Construyedemaneracolectivaacuerdosynormas.Usaestrategiassencillaspararesolver conflictos. Realizaacciones específicas para elbeneficio de todos a partirde la deliberación sobreasuntos de interés comúntomando como fuente susexperienciasprevias.Construye interpretacioneshistóricas sobre hechos oprocesos del Perú y elmundo, en los que explicahechosoprocesoshistóricos,

Propone accionesorientadas al biencomún, lasolidaridad, laprotección de personasvulnerables y la defensade sus derechos,tomando en cuenta undiagnóstico y de ladeliberación sobreasuntos públicos queafectan a la regiónCallao para construiracciones colectivasorientadas al bienestarcomún.Selecciona fuentes quele proporcionaninformación sobrehechos y procesoshistóricos peruanos delsiglo XIX y XX, paraexplicar los procesoshistóricos peruanos,ubicándolos en elmomento en que se

Participa en undebate on line ypropone accionespara lamejoradela convivencia enelCallao.Indaga en dosfuentesconfiablesytomanotaensuportafolio


plataformaClassroomrecursosaudiovisualesRecursos deinternetHerramienta descrenncastGooglemeetplataformaClassroomrecursosaudiovisualesRecursos deinternetHerramienta descrenncast

BlankquizlistadecotejoInforme deatención aestudiantesen laplataformaRúbricaBlankquizlistadecotejoInforme deatención aestudiantesen laplataforma

diversas.⁻ Comprende el tiempohistórico.


apartirde laclasificacióndelas causas y consecuencias,reconociendo sus cambios ypermanencias, y usandotérminos históricos. Explicasu relevancia a partir de loscambiosypermanenciasquegeneran en el tiempo,identificandosimultaneidades. Empleadistintos referentes yconvenciones temporales,así como conceptosrelacionados a institucionessociopolíticas y la economía.Compara e integrainformación de diversasfuentes, estableciendodiferencias entre lasnarraciones de los hechos ylas interpretaciones de losautoresdelasfuentes.

produjeron empleandocategoríastemporales.Secuencia distintoshechos de la historialocal,regionalynacionaldelPerúdelossiglosXIXy XX ordenándoloscronológicamente eidentificando cambios,permanencias ysimultaneidades paradescribir la evoluciónproducidosenellosyenlahistoriadelpaís.Explica hechos oprocesos históricosperuanos del siglo XIX yXX utilizando categoríastemporales.relacionadascon el tiempo histórico,e identificando algunascausas y consecuenciasinmediatas y de largoplazo para conocer suscausas y consecuenciaseneltiempohistórico.Explica hechos yprocesos históricosperuanos del siglo XIX yXX; reconociendo laparticipación dehombres y mujeres enellos y empleandoinformación de diversasfuentes para identificara los personajes másimportantesde sigloXIXy XX de la historia denuestropaís

Desarrolla fichade trabajo digitalenclassroomElabora unesquema gráficode categoríastemporales.Complementa unDiagrama deIshikawa decausas yconsecuenciasExpone fuentesindagadas ypresentación dediapositivas

La docenteprepara eneducación adistancia videoexplicativo y loconsolida conclaseon line enmeetLa docenteprepara eneducación adistancia videoexplicativo y loconsolida conclaseon line enmeetLa docenteprepara eneducación adistancia videoexplicativo y loconsolida conclaseon line enmeet

GooglemeetplataformaClassroomrecursosaudiovisualesRecursos deinternetHerramienta descrenncastGooglemeetplataformaClassroomrecursosaudiovisualesRecursos deinternet

BlankquizlistadecotejoInforme deatención aestudiantesen laplataformaRúbricaBlankquizlistadecotejoInforme deatención aestudiantesen laplataformaBlankquizlistadecotejo

I°AÑO Creatividad,culturayrecreaciónensuvida

cotidiana

Cienciassociales Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente ⁻ Comprendelasrelacionesentreloselementosnaturalesysociales.




Utilizainformación yherramientascartográficasubicandodistintoselementos delespaciogeográfico y elambienteperuano paraubicar diversoselementosnaturales ysociales de losespaciosgeográficosDescribe loselementosnaturales ysociales de losgrandes espaciosen el Perú: mar,costa, sierra yselva,considerando lasactividadeseconómicasrealizadas por losactores sociales ysus característicasdemográficas,paraelcuidadodesulocalidad.Reconoce lascausas yconsecuencias, delas problemáticasambientales y dela condición decambio climático(contaminación

Ubicación enmapasgeográficos.Desarrollo deficha on lineenclassroomBlank quiz ydiagrama deIshikawa deacusas yconsecuencia

La docenteprepara eneducación adistancia videoexplicativo y loconsolida conclase on line enmeetLa docenteprepara eneducación adistancia videoexplicativo y loconsolida conclase on line enmeetLa docenteprepara eneducación adistancia videoexplicativo y loconsolida con



listadecotejoInforme deatención aestudiantes enlaplataformalistadecotejoInforme deatención aestudiantes enlaplataforma

listadecotejoInforme de

del agua, del airey del suelo) delCallao y Limametropolitana,para proponermedidas degestiónderiesgo.

s clase on line enmeet

atención aestudiantes enlaplataforma

Bienestaremocional Gestiona responsablemente los recursos económicos ⁻ Comprende lasrelaciones entre loselementos delsistema económicoyfinanciero.


Gestionaresponsablemente los recursoseconómicos alpromover elahorro y lainversión de losrecursos.Promueve elconsumoinformado frentea los recursoseconómicos y losproductos yserviciosfinancieros,asumiendo unaposición críticarespecto a lapublicidad yrechazando todaactividadfinancierainformal e ilegal.Explica lasinterrelacionesentre los agentesdel sistemaeconómico yfinancieronacional (familia,empresa, Estado)teniendo comoreferencia elmercado. Explicael rol del Estadoen el

Explica los rolesque desempeñanla familia y elEstado, tomandoen cuenta losprocesoseconómicos y enel sistemaeconómico, paracomprender susinterrelaciones.Explica los rolesque desempeñanla familia, lasempresas y elEstado, tomandoen cuenta losprocesoseconómicos en elmercado(producción,distribución,consumo einversión) y en elsistemaeconómicoperuano, paracomprender susinterrelaciones enla economíaperuanaExplica que losrecursoseconómicos sonescasos, tomando

Ficha digitalconpreguntas enbase afuentesperiodística.



listadecotejoInforme deatención aestudiantes enlaplataforma

financiamientodel presupuestonacional.

decisiones sobrecómo utilizarlos yvalorar la riquezaypotencialidaddenuestroterritorio

Ficha digitalconpreguntas enbase afuentes




I°AÑO Creatividad,culturayrecreaciónensuvidacotidiana.


Construyesuidentidad:⁻ Sevaloraasímismo.

⁻ Autorregulasusemociones.


Vivesusexualidaddemaneraintegralyresponsabledeacuerdoasuetapadedesarrolloymadurez

Construye suidentidad altomar concienciade los aspectosque lo hacenúnico, cuando sereconoce asímismoapartirdesus característicasfísicas,habilidades ygustos. Se dacuenta que escapaz de realizartareas y aceptarretos. Disfruta deser parte de sufamilia, escuela ycomunidad.Reconoce yexpresa susemociones y lasregula a partir dela interacción consus compañeros ydocente, y de lasnormasestablecidas demanera conjunta.Explica conrazones sencillaspor qué algunas

Describe lasprincipalesprácticasculturales de losdiversos gruposculturales ysociales a los quepertenecereconociendo suscaracterísticas.Explica cómoestas prácticasculturales loayudan aenriquecer suidentidadpersonal.Reflexiona sobrelos efectos de lasnormas socialesen la vida demujeresyvaronespara quemuestrerechazo frente asituaciones dedesigualdad entremujeres yvarones.Expresando

Libro deactividadesdesarrolloElaboracióndecómicParticipaciónenforo

La docenteprepara eneducación adistancia videoexplicativo y loconsolida conclase on line enmeetLa docenteprepara eneducación adistancia videoexplicativo y loconsolida conclase on line enmeetLa docenteprepara eneducación adistancia videoexplicativo.

Recursos deinternetHerramienta descreencastGooglemeet



accionescotidianas causanmalestar a él o alos demás, y porqué otrasproducenbienestaratodos.Sereconocecomomujer o varón yexplica queambos puedenrealizar lasmismasactividades.Muestra afecto alas personas queestimaeidentificaalaspersonasquele hacen sentirprotegido yseguroyrecurreaellas cuando lasnecesita.

argumentos afavor del respetoy cuidado mutuoen las relacionesde amistad yenamoramiento

Bienestaremocional Convive yparticipademocráticamente en la búsquedadelbiencomún:⁻ Interactúa con laspersonas.


⁻ Maneja conflictosde maneraconstructiva.



Convive yparticipademocráticamente cuando serelaciona con losdemásrespetando lasdiferencias ycumpliendo consusresponsabilidades. Conoce lascostumbres ycaracterísticas delaspersonasdesulocalidadoregión.Construye demanera colectivaacuerdos ynormas. Usaestrategias

Intercambiacostumbresrelacionadas a ladiversidadculturalrespetando ladiversidad de suentorno familiar yescolar.Estableciendorelacionesinterculturalesbasadas en elrespeto y eldiálogo.Propone gruposvulnerables ensituaciones dedesventaja socialy económica

Socializa enun foro,estableciendoroles depersonajes,paraelaboraciónde un guiónteatral deexposición decasos




sencillas pararesolverconflictos. Realizaaccionesespecíficasparaelbeneficio detodos a partir dela deliberaciónsobre asuntos deinterés comúntomando comofuente susexperienciasprevias.

respetando lasdiferencias y losderechos de cadauno.Promoviendoacciones para elbienestar comúntomandoencomobaselosderechos

Elaboracióndepropuestasendiapositivas



Informe deatención aestudiantes enlaplataforma

II°AÑO Creatividad,culturayrecreaciónensuvida

cotidiana





Utilizainformación yherramientascartográficas,orientandodistintoselementos delespaciogeográficoperuano yamericano paraubicar diversoselementosnaturales ysociales delespaciogeográfico.

Explica las causasy consecuenciasde los conflictossocioambientalesen el Perúrelacionados conla gestión de losrecursosnaturales, calidadambiental ycontaminación,manejo de losrecursos

Ubicación enplanisferio yusodegoogleEarth.Diagrama deIshikawaversióndigitaly exposiciónde ideas enunforo




Informe deatención aestudiantes enlaplataformaInforme deatención aestudiantes enlaplataformaInforme deatención aestudiantes enlaplataforma

forestales de lasáreas agrícolas,gestión decuencashidrográficas,reconociendo susdimensionespolíticas,económicas ysociales, parareconocer suimpacto sobre elmedioCompara lascausas yconsecuencias desituaciones deriesgodedesastreocurridas aescalas local ynacional,evaluando susimpactos en laspersonas y elmedio ambiente,para comprenderla gestión deriesgoescolar

Esquemacomparativo


Herramienta descrenncastGooglemeetRendeforest


Informe deatención aestudiantes enlaplataformaRúbricaListadecotejo

Bienestaremocional Gestiona responsablemente los recursos económicos ⁻ Comprende las

Gestionaresponsablemente los recursoseconómicos al

Utilizainformación yherramientascartográficas,

Realizaejerciciosprácticos deubicación y

La docenteprepara eneducación a

Herramienta de

Informe deatención aestudiantes en

relaciones entre loselementos delsistema económicoyfinanciero.


promover elahorro y lainversión de losrecursos.Promueve elconsumoinformado frentea los recursoseconómicos y losproductos yserviciosfinancieros,asumiendo unaposición críticarespecto a lapublicidad yrechazando todaactividadfinancierainformal e ilegal.Explica lasinterrelacionesentre los agentesdel sistemaeconómico yfinancieronacional (familia,empresa, Estado)teniendo comoreferencia elmercado. Explicael rol del Estadoen elfinanciamientodel presupuestonacional.

orientandodistintoselementos delespaciogeográficoperuano yamericano paraubicar diversoselementosnaturales ysociales delespaciogeográfico.

Explica las causasy consecuenciasde los conflictossocioambientalesen el Perúrelacionados conla gestión de losrecursosnaturales, calidadambiental ycontaminación,manejo de losrecursosforestales de lasáreas agrícolas,gestión decuencashidrográficas,reconociendo susdimensionespolíticas,económicas ysociales, parareconocer suimpacto sobre elmedioCompara lascausas yconsecuencias desituaciones de

usodegoogleEarth.Desarrollauna ficha detrabajo online.Realizaejerciciosprácticos enlínea enaplicación.Complement

distancia videoexplicativo y loconsolida conclase on line enmeet y apoyo degenially.La docenteprepara eneducación adistancia videoexplicativo y loconsolida conclase on line enmeet y apoyo degenially.La docenteprepara eneducación adistancia video

screnncastGooglemeetRendeforestClassroom

Herramienta descrenncastGooglemeetRendeforestClassroomHerramienta descrenncast

laplataformaRúbricaListadecotejoInforme deatención aestudiantes enlaplataformaRúbricaListadecotejo

riesgodedesastreocurridas aescalas local ynacional,evaluando susimpactos en laspersonas y elmedio ambiente,para comprenderla gestión deriesgoescolar

aunesquemacomparatvoenpresentaciones de googleyparticipaenun foro parasustentarcausas yconsecuencias

explicativo y loconsolida conclase on line enmeet y apoyo degenially.

GooglemeetRendeforestClassroom


II°AÑO Creatividad,culturayrecreaciónensuvida

cotidiana






Construye suidentidad altomar concienciade los aspectosque lo hacenúnico, cuando sereconoce asímismoapartirdesus característicasfísicas,habilidades ygustos. Se dacuenta que escapaz de realizartareas y aceptarretos. Disfruta deser parte de sufamilia, escuela ycomunidad.Reconoce yexpresa susemociones y lasregula a partir dela interacción consus compañeros ydocente, y de lasnormasestablecidas demanera conjunta.Explica con

INTERACTÚA consus compañeros ycompañeras conequidad oigualdad, parapromover elcuidadodelotroyla reciprocidadenlas relaciones deamistad y pareja.Analizacríticamentesituaciones dedesigualdad degéneroyviolenciafamiliar, sexual ycontra la mujer.Traen y analizaninformaciónperiodística y lorepresentan através dediagramas deVenn sobre casosde desigualdad einequidad degéneroennuestropaís.ARGUMENTA

Participaciónen foro yelaboraciónde diagramasdeVennElaboran unlistado decasos deviolenciafamiliar,

La docenteprepara eneducación adistancia videoexplicativo y loconsolida conclase on line enmeet y apoyo degenially.La docenteprepara eneducación adistancia videoexplicativo y lo



razones sencillaspor qué algunasaccionescotidianas causanmalestar a él o alos demás, y porqué otrasproducenbienestaratodos.Sereconocecomomujer o varón yexplica queambos puedenrealizar lasmismasactividades.Muestra afecto alas personas queestimaeidentificaalaspersonasquele hacen sentirprotegido yseguroyrecurreaellas cuando lasnecesita.

situaciones deconvivencia queinvolucran a laescuela y lacomunidad, paramostrar suposición sobredilemasmorales.INTERACTÚA consus compañeros ycompañeras conequidad oigualdad, parapromover elcuidadodelotroyla reciprocidadenlas relaciones deamistadypareja.

violenciacontra lamujer,violenciasexual,feminicidio;en un cuadrosinópticoAnálisis dedilemasmorales yéticos entrepares y enenamoramiento

consolida conclase on line enmeet y apoyo degenially.


ListadecotejoInforme deatención a losestudiantes





⁻ Participa enacciones quepromueven elbienestar

Construye suidentidad altomar concienciade los aspectosque lo hacenúnico, cuando sereconoce asímismoapartirdesus característicasfísicas,habilidades ygustos. Se dacuenta que escapaz de realizartareas y aceptarretos. Disfruta deser parte de sufamilia, escuela ycomunidad.

PROPONEnormasque regulan laconvivencia en laescuela y el usoresponsable delas vías públicasde su localidad,para modificaraquellas que secontraponen consus derechos.Evalúa esasnormascríticamente apartir de losprincipiosdemocráticos.Identifica tresproblemas de

Listado depropuestas ysustento.




común.

Reconoce yexpresa susemociones y lasregula a partir dela interacción consus compañeros ydocente, y de lasnormasestablecidas demanera conjunta.Explica conrazones sencillaspor qué algunasaccionescotidianas causanmalestar a él o alos demás, y porqué otrasproducenbienestaratodos.Sereconocecomomujer o varón yexplica queambos puedenrealizar lasmismasactividades.

seguridadciudadana en sulocalidad yelabora una listade indicacionesparaprotegerse.EXPLICA lasconsecuencias desus decisiones,para mejorar sucomportamiento;propone accionesen las que esténpresentescriterioséticos.

Redacción detexto yargumentos/propuestas




III°AÑO Creatividad,culturayrecreaciónensuvida

cotidiana




Gestionaresponsablementeelespacioyambientealdesarrollaractividadessencillasfrentealosproblemasypeligrosqueloafectan.Explicademanerasencillalasrelacionesdirectasquesedanentreloselementosnaturalesy

EXPLICA cómo lasacciones de losactores socialespueden generarproblemáticasambientales, oterritoriales y dela condición decambio climático(degradación oagotamiento delsuelo, del agua ylos recursosnaturales,depredación delos recursosnaturales,

Ficha detrabajodigitaly observaciónde videos deanálisis.




socialesdesuespaciocotidiano.Utilizapuntosdereferenciaparaubicarse,desplazarseyrepresentarsuespacio.

patrones deconsumo de lasociedad,desertificación yfragmentacióndelterritorioperuano, entreotras) quevulneran yafectan lascondiciones devida de lapoblación y eldesarrollosostenible.Explicando lasdiferentes formasen las que seorganiza elespaciogeográfico y elambiente comoresultado de lasdecisiones(acciones ointervención) delas personas ycómo estasproblemáticaspuedenderivarenun conflicto socioambiental.PROPONEaccionesconcretas para elaprovechamientosostenible delambiente, y parala mitigación yadaptación alcambio climático,basadas en lalegislaciónambiental vigente

Participaciónen foro enbase aproblemática.Redacción deconclusionesExposición depropuestas


RendeforestClassroomScreencast

BlankquizListadecotejoInforme deatención a losestudiantes

en el Perú y elmundo, utilizandofuentes deinformación.EXPLICA cómo lasacciones uomisiones de losactores socialesincrementan lavulnerabilidadante situacionesde riesgo dedesastres parapromover laprevención deriesgo dedesastre,considerando lasdimensionessociales,económicas,políticas yculturales.

Ficha detrabajodigital




Bienestaremocional Gestiona responsablemente los recursos económicos ⁻ Comprende lasrelaciones entre loselementos delsistema económicoyfinanciero.


Gestionaresponsablemente los recursoseconómicos alpromover elahorro y lainversión de losrecursos.Promueve elconsumoinformado frentea los recursoseconómicos y losproductos yserviciosfinancieros,asumiendo unaposición críticarespecto a lapublicidad yrechazando toda

EXPLICAel rol delEstadoenmateriade políticamonetaria ypolítica fiscal, ylas funciones delos organismossupervisores yreguladores delsistemafinancieronacional.Explicando el roldel Estado comoagente supervisordel sistemafinanciero yanalizando lasinterrelacionesentrelosagentes.EXPLICA cómo las

Creación depresentacionesengogleFicha de




actividadfinancierainformal e ilegal.Explica lasinterrelacionesentre los agentesdel sistemaeconómico yfinancieronacional (familia,empresa, Estado)teniendo comoreferencia elmercado. Explicael rol del Estadoen elfinanciamientodel presupuestonacional.

empresas y lasfamilias tomandecisioneseconómicas yfinancierasconsiderandoindicadoreseconómicos, yqué factoresinfluyen en laoferta y lademanda. Analizalas interrelacionesentre ellas,explicando laimportancia delmercado y elcomerciointernacional enestadinámica.FORMULApresupuestospersonales,promoviendo elahorro y lainversión de losrecursosconsiderando susobjetivos, riesgosy oportunidadconsiderando lasnecesidades,deudas y futurosproyectos deahorro einversión.

trabajodigitaly formulariodegoogleElaboraciónde esquemalibre

La docenteprepara eneducación adistancia videoexplicativo y loconsolida conclaseonlineLa docenteprepara eneducación adistancia videoexplicativo y loconsolida conclase on line enmeetdegoogle.

Plataforma deClassroomScreencastPlataforma deClassroomScreencastGeniallyGooglemeet

ListadecotejoInforme deatención a losestudiantesRúbricaListadecotejoInforme deatención a losestudiantes

III°AÑO Creatividad,culturayrecreaciónensuvida

cotidiana




⁻ Reflexionay

Construye suidentidad altomar concienciade los aspectosque lo hacenúnico, cuando sereconoce así

OPINA sobre lastradiciones,costumbres y elpatrimoniocultural paravalorar lasprácticas

Participaciónen foro yredacción deargumentosendocumento

La docenteprepara eneducación adistancia videoexplicativo y loconsolida conclase on line en

Plataforma deClassroomScreencast

RúbricaListadecotejo

argumentaéticamente.


mismoapartirdesus característicasfísicas,habilidades ygustos. Se dacuenta que escapaz de realizartareas y aceptarretos. Disfruta deser parte de sufamilia, escuela ycomunidad.Reconoce yexpresa susemociones y lasregula a partir dela interacción consus compañeros ydocente, y de lasnormasestablecidas demanera conjunta.Explica conrazones sencillaspor qué algunasaccionescotidianas causanmalestar a él o alos demás, y porqué otrasproducenbienestaratodos.Sereconocecomomujer o varón yexplica queambos puedenrealizar lasmismasactividades.

culturales delpaís,demostrandoaprecio por suherencia cultural,natural y del paíssintiéndose partedeél.SE RELACIONAcon mujeres yvarones conequidad y criticalos estereotiposrelacionados conla discriminaciónsexualreconociendo laimportancia delrespeto, elconsentimiento,el cuidado delotro y lareciprocidad enlas relacionesfamiliares.

Desarrollo deactividadesespecíficasenel libro detexto y detrabajoElaboraciónde encuestaen familiapara indagardatos.

meetdegoogleLa docenteprepara eneducación adistancia videoexplicativo y loconsolida conclase on line enmeetdegoogle.

GeniallyGooglemeet


VersióndigitaldellibrodeDpcc

Informe deatención a losestudiantesRúbricaListadecotejoInforme deatención a losestudiantes enClassroom

Bienestaremocional Convive yparticipademocráticamente en la búsquedadelbiencomún:⁻ Interactúa con las

Construye suidentidad altomar concienciade los aspectosque lo hacenúnico, cuando se

INTERCAMBIAinformaciónsobrela globalización ylosorganismosdejusticiainternacionalpara

Marcaalternativascorrectasfrenteacasosy refuerzo de

Se presenta unvideoanimadoeneducación adistancia dondeexpone unasíntesis de

GeniallyGooglemeet

Informe deatención a losestudiantes

personas.⁻ Construye y asumeacuerdosynormas.




reconoce asímismoapartirdesus característicasfísicas,habilidades ygustos. Se dacuenta que escapaz de realizartareas y aceptarretos. Disfruta deser parte de sufamilia, escuela ycomunidad.Reconoce yexpresa susemociones y lasregula a partir dela interacción consus compañeros ydocente, y de lasnormasestablecidas demanera conjunta.Explica conrazones sencillaspor qué algunasaccionescotidianas causanmalestar a él o alos demás, y porqué otrasproducenbienestaratodos.Sereconocecomomujer o varón yexplica queambos puedenrealizar lasmismasactividades.

deliberar sobreasuntos públicosafectados por laglobalización, susventajasyriesgos.EVALÚA ladiversidadcultural y el biencomún paradesarrollardinámicas desolución deconflictos yactitudes queayuden a poneren práctica su roldemediador parael manejo deconflictos Dialogacon uncompañero yescribe en sucuaderno losconsensos quecontribuyen albiencomún.

un link deyoutube paradesarrollarunformularioDesarrolla uncuadro dedobleentradaconenunciadosvalorativos

globalización,ventajas,desventajas.Se presenta unvideoanimadoeneducación adistanciadondelaprofesora.

VersióndigitaldellibrodeDpccRecursos deinternetHerramientaRenderforestHerramienta descrenncast

BlankquizlistadecotejoInforme deatención aestudiantes enlaplataformaRúbrica

IV°AÑO Creatividad,culturayrecreaciónensuvida

cotidiana

Cienciassociales Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente ⁻ Comprendelas

Gestionaresponsablemente el espacio yambiente al

UTILIZAinformación yherramientascartográficas y

Desarrolla unesquema yanálisis enbase a

Se presenta unvideoanimadoeneducación adistanciadondela

PlataformaClassroom


relacionesentreloselementosnaturalesysociales.



desarrollaractividadessencillas frente alos problemas ypeligros que loafectan. Explicade manerasencilla lasrelacionesdirectas que sedan entre loselementosnaturales ysociales de suespacio cotidiano.Utiliza puntos dereferencia paraubicarse,desplazarse yrepresentar suespacio.

digitales pararepresentar einterpretar elespaciogeográficoperuano, de Asia,Oceanía, y elambiente en losmismos..PLANTEAmedidasde prevención omitigación antesituaciones deriesgodedesastreconsiderando lasdimensionessociales,económicas,políticas yculturales, parapromover laprevención deriesgo dedesastre.Comprenden einterpretan lainformaciónseleccionada dediversos tipos defuentes, respectoal problema localo nacionalidentificado y loseventos desde elperiodo entreguerras hasta lascrisis económicasdeiniciosdelsiglo

fuentessugeridasSe sustentaen u foromedianteunapregunta deanálisis.Pirámide dela prevencióny gestión deriesgosRevisanfuentes yelaboran unensayo

profesora exponelos propósitos deaprendizajeyunaexplicación.Se complementacon clases on lineenmeetSe presenta unvideoanimadoeneducación adistancia.

recursosaudiovisualesRecursos deinternetaplicación descreencastHerramientaRenderforestplataformaClassroomrecursosaudiovisualesRecursos deinternetHerramientaRenderforestHerramienta descrenncast

Informe deatención aestudiantes enlaplataformaRúbricaRúbricalistadecotejoInforme deatención aestudiantes enlaplataforma

Bienestaremocional Construyeinterpretacioneshistóricas:

⁻ Interpretacríticamente fuentesdiversas

⁻ Comprendeel tiempohistórico

⁻ Elabora

explicaciones sobre procesos históricos

Construyeinterpretacioneshistóricassobre labase de losproblemashistóricos delPerú y el mundoen relación a losgrandes cambios,permanencias ysimultaneidades alo largo de lahistoria,empleandoconceptossociales, políticosy económicosabstractos ycomplejos.Jerarquizamúltiplescausasyconsecuencias delos hechos oprocesoshistóricos.Establecerelaciones entreesos procesoshistóricos ysituaciones oprocesosactuales.Explica cómo lasaccioneshumanas,individuales ogrupales vanconfigurando elpasado y elpresente ypuedenconfigurarel futuro. Explicala perspectiva delos protagonistas,relacionando susacciones con sus

EXPLICA hechos,procesos oproblemashistóricos,comprendidosdesde la SegundaRevoluciónIndustrial hasta laPrimera GuerraMundial y desdeel primermilitarismo en elPerú hasta laRepúblicaAristocrática,paraestablecerrelaciones entreesos procesos oprocesosactuales,a partir deevidenciasdiversas y elplanteamiento dehipótesis,utilizandotérminoshistóricos.PLANTEAhipótesis paraconstruirinterpretacioneshistóricas dehechoscomprendidosdesde la SegundaRevoluciónIndustrial hasta laPrimera GuerraMundial y desdeel primermilitarismo en elPerú hasta laRepúblicaAristocrática,

Redacta unanotaperiodísticacon elformatosolicitado.Elaborahipótesis enbase aindagacióndefuentes.Realiza unglosario detérminoshistóricos.Redacta 5argumentosconestructurabrindada enclase

Se presenta unvideoanimadoeneducación adistancia.Se complementacon clase on linepormeetSe presenta unvideo informativoen educación adistanciadondelaprofesora exponelos propósitos deaprendizaje ycaracterística dela argumentacióny de hipótesisparasuactividad

plataformaClassroomrecursosaudiovisualesRecursos deinternetHerramientaRenderforestHerramienta descrenncastGooglemeetplataformaClassroomrecursosaudiovisualesRecursos deinternetHerramientaRenderforestHerramienta descrenncast

BlankquizlistadecotejoInforme deatención aestudiantes enlaplataformaBlankquizlistadecotejoInforme deatención aestudiantes enlaplataformaBlankquizlistadecotejoInforme deatención aestudiantes enlaplataforma

motivaciones.Contrastadiversasinterpretacionesdel pasado, apartir de distintasfuentes evaluadasen su contexto yperspectiva.Reconoce lavalidez de lasfuentes paracomprendervariados puntosdevista.

utilizandotérminoshistóricos yevidenciasdiversas.EXPLICA las ideasycomportamientosde las personas ysociedades apartir delcontexto de laépocaasícomo lainfluenciadetalesideas ycomportamientosen hechosposteriores,ocurridasdesdelaSegundaRevoluciónIndustrial hasta laPrimera GuerraMundial y desdeel primermilitarismo en elPerú hasta laRepúblicaAristocrática,paraexplicar cómo lasaccioneshumanas,individuales ogrupales vanconfigurando elpasado y elpresente ypuedenconfigurarelfuturo.

Socializa enun foro ysustenta confuentesinvestigadasen base auna preguntadeanálisis

Se presenta unvideo informativoen educación adistanciadondelaprofesora exponelos propósitos deaprendizaje y unpanoramageneraldell contexto,hechos, accionesindividuales adestacas y elimpacto de éstasen laconfiguración delpasadoypresentenacional.

plataformaClassroomrecursosaudiovisualesRecursos deinternetHerramientaRenderforestHerramienta descrenncast


IV°AÑO Creatividad,culturayrecreaciónensuvida

cotidiana



⁻ Autorregulasus

Construye suidentidad altomar concienciade los aspectosque lo hacen

Sustentasituacionesdeconflictomoralconsiderandoprincipioséticosy

Participaciónenforo.

video informativoen educación adistanciadondelaprofesora exponelos propósitos de

plataformaClassroomrecursos

listadecotejoInforme de



único, cuando sereconoce asímismoapartirdesus característicasfísicas,habilidades ygustos. Se dacuenta que escapaz de realizartareas y aceptarretos. Disfruta deser parte de sufamilia, escuela ycomunidad.Reconoce yexpresa susemociones y lasregula a partir dela interacción consus compañeros ydocente, y de lasnormasestablecidas demanera conjunta.Explica conrazones sencillaspor qué algunasaccionescotidianas causanmalestar a él o alos demás, y porqué otrasproducenbienestaratodos.

ladignidadhumanaproponiendoaccionesbasadasenprincipioséticosysurelaciónconlavidahumanaasumiendounaposturaética.Opinasobrelasprácticasculturalesdesupaís,reconociendosuidentidadquecontribuyeasudesarrolloyaldelosdemás.Explicalaimportanciadeidentificarsecomogruposocial(familia,escuela,etc.).

Formulariodegoogle conpreguntasabiertas y deopinión

aprendizajeSe realiza adistancia, ladocenteexplicaeltema haciendouso de recursosinteractivos yapoyo del textoescolarenversióndigital.Se consolida enclas on line porgooglemeet

audiovisualesRecursos deinternetHerramientaRenderforestHerramienta descrenncast

atención aestudiantes enlaplataformaBlankquiz



⁻ Maneja conflictosde manera

Convive yparticipademocráticamente cuando serelaciona con losdemásrespetando lasdiferencias ycumpliendo consusresponsabilidades

Deliberaasuntospúblicosqueafectanelsistemademocrático,analizandolasdiversasposturasylosposiblesinteresesinvolucrados.Aportaalaconstrucciónde

Ficha deactividades ydesarrollo dellibro

Se realiza adistancia, ladocenteexplicaeltema haciendouso de recursosinteractivos yapoyo del textoescolarenversióndigital.Se consolida en

HerramientaRenderforestHerramienta descrenncast


constructiva.⁻ Delibera sobreasuntospúblicos.


. Conoce lascostumbres ycaracterísticas delaspersonasdesulocalidadoregión.Construye demanera colectivaacuerdos ynormas. Usaestrategiassencillas pararesolverconflictos. Realizaaccionesespecíficasparaelbeneficio detodos a partir dela deliberaciónsobre asuntos deinterés comúntomando comofuente susexperienciasprevias.

consensosquecontribuyanalbiencomúnbasándoseenprincipiosdemocráticos.Evalúaelejerciciodelpoderdesusautoridadesconsiderandolosderechoshumanosproponiendoaccionesparaelbienestarcomúntomandocomobaselosmecanismosdeparticipaciónciudadana.Participaenlapromocióndelosderechosdedeterminadosgruposvulnerablesproponiendoaccionesorientadasalbiencomún.Sustenta frentecasos devulneración dederechosproponiendoacciones querecurran a lascorrespondientesinstancias comobase de derecho.Respetando lasdiferencias y los

Desarrollo decuadro devaloresParticipaciónenforoAnálisis decasos, fichade actividadenellibroAnálisis decasos, fichade actividadenellibro

clas on line porgooglemeetSe realiza adistancia, ladocenteexplicaeltema haciendouso de recursosinteractivos yapoyo del textoescolarenversióndigital.Se consolida enclas on line porgooglemeetEl docenteprepara un videopara educación adistancia derefuerzo de ideasy el panoramageneral utilizandorecursosaudiovisuales

plataformaClassroomrecursosaudiovisualesRecursos deinternetplataformaClassroomrecursosaudiovisualesRecursos deinternetplataformaClassroomrecursosaudiovisualesRecursos deinternet

BlankquizRúbricaplataformaClassroomrecursosaudiovisualesRecursos deinternetplataformaClassroomrecursos

derechos de cadauno.

audiovisualesRecursos deinternet

V°AÑO Creatividad,culturayrecreaciónensuvida

cotidiana





REALIZA accionesconcretas para elaprovechamientosostenible delambiente, y parala mitigación yadaptación alcambio climático,basadas en lalegislaciónambiental vigenteen el Perú y elmundo, utilizandofuentes deinformación.PROPONEalternativas demejora al plan degestiónde riesgosde desastres deescuela ycomunidadconsiderando lasdimensionessociales,económicas,políticas yculturales, parapromover laprevención deriesgo dedesastre.

Análisis defuentes, enficha deaplicaciónElaboracióndepropuestasen base agestión deriesgos

El docenteprepara un videopara educación adistancia derefuerzo de ideasy el panoramageneral utilizandorecursosaudiovisualesEldocentepreparaunvideoparaeducaciónadistanciaderefuerzodeideasyelpanoramageneralutilizandorecursosaudiovisuales

plataformaClassroomrecursosaudiovisualesRecursos deinternetplataformaClassroomrecursosaudiovisualesRecursos deinternet

BlankquizlistadecotejoInforme deatención aestudiantes enlaplataformaBlankquizlistadecotejoInforme deatención aestudiantes enlaplataforma

Bienestaremocional Gestiona responsablemente los recursos económicos ⁻ Comprende lasrelaciones entre los

Gestionaresponsablemente los recursoseconómicos alpromover elahorro y la

EXPLICA lasrelaciones entrelos agentes delsistemaeconómico yfinanciero global

Ficha detrabajodigital

El docenteprepara un videopara educación adistancia derefuerzo de ideasy el panorama

plataformaClassroomrecursosaudiovisuales


elementos delsistema económicoyfinanciero.


inversión de losrecursos.Promueve elconsumoinformado frentea los recursoseconómicos y losproductos yserviciosfinancieros,asumiendo unaposición críticarespecto a lapublicidad yrechazando todaactividadfinancierainformal e ilegal.Explica lasinterrelacionesentre los agentesdel sistemaeconómico yfinancieronacional (familia,empresa, Estado)teniendo comoreferencia elmercado. Explicael rol del Estadoen elfinanciamientodel presupuestonacional.

(organismosfinancieros yorganismos decooperacióninternacional),analizando lasinterrelacionesentre los agentes,para reconocerlos desafíos y lasoportunidadesque ofrecen parael desarrollo delPerú en el marcodelaglobalizacióneconómica.EXPLICA cómo elEstado cumple unrol regulador ysupervisor dentrodel sistemafinancieronacional y definela política fiscal ymonetaria delpaís, analizandolasinterrelaciones.SUSTENTA unaposición críticaante prácticaseconómicas yfinancieras ilícitase informales, yante prácticas deproducción yconsumo queafectan elambiente y losderechoshumanos, asícomo ante elincumplimiento

Creación depresentacionesdegoogleParticipaciónen foro y enTarea declassroompregunta deanálisis

general utilizandorecursosaudiovisualesEl docenteprepara un videopara educación adistancia derefuerzo de ideasy el panoramageneral utilizandorecursosaudiovisualesEl docenteprepara un videopara educación adistancia derefuerzo de ideasy el panoramageneral utilizandorecursosaudiovisuales

Recursos deinternetplataformaClassroomrecursosaudiovisualesRecursos deinternetplataformaClassroomrecursosaudiovisualesRecursos deinternet

listadecotejoInforme deatención aestudiantes enlaplataformalistadecotejoInforme deatención aestudiantes en

deresponsabilidadestributarias ydecisionesfinancierasquenotengan en cuentaun fin previsional,asumiendo unaposición críticaantelasmismas.

laplataformaRúbrica

V°AÑO Creatividad,culturayrecreaciónensuvida

cotidiana






Construye suidentidad altomar concienciade los aspectosque lo hacenúnico, cuando sereconoce asímismoapartirdesus característicasfísicas,habilidades ygustos. Se dacuenta que escapaz de realizartareas y aceptarretos. Disfruta deser parte de sufamilia, escuela ycomunidad.Reconoce yexpresa susemociones y lasregula a partir dela interacción consus compañeros ydocente, y de lasnormasestablecidas demanera conjunta.Explica conrazones sencillaspor qué algunasaccionescotidianas causanmalestar a él o a

Sustenta losprincipios éticos,derechoshumanos,conflicto moral,dignidad humanaen el contexto delaglobalización.Realiza accionesparticipativaspara promover elcuidadoydefensadel medioambiente en unmarcodejusticia.Expresa conpostura crítica ladiversidadcultural y laidentidadperuana, ladiversidad degrupos(culturales,religiosos,ambientales, degénero, étnicos,políticos, etc.)rechazandosituaciones dediscriminaciónque puedenafectar los

Redactaargumentosen torno adecisioneséticas decasos envideo.Participa enforo declassroom.

El docenteprepara un videopara educación adistancia derefuerzo de ideasy el panoramageneral utilizandorecursosaudiovisualesSe realiza adistancia, ladocenteexplicaeltema haciendouso de recursosinteractivos yapoyo del textoescolarenversióndigital.Se consolida enclase on line y eldesarrollo deactividades en ellibro.

plataformaClassroomrecursosaudiovisualesRecursos deinternetGooglemeet

Informe deatención aestudiantes enlaplataformalistadecotejoRúbricaDeforo

los demás, y porqué otrasproducenbienestaratodos.Sereconocecomomujer o varón yexplica queambos puedenrealizar lasmismasactividades.

derechos de losgrupos culturales,lingüísticos,étnicos yreligiosos para laconstrucción desu identidadperuana

Desarrollaactividadesdel libro deDpcc







Convive yparticipademocráticamente cuando serelaciona con losdemásrespetando lasdiferencias ycumpliendo consusresponsabilidades. Conoce lascostumbres ycaracterísticas delaspersonasdesulocalidadoregión.Construye demanera colectivaacuerdos ynormas. Usaestrategiassencillas pararesolverconflictos. Realizaaccionesespecíficasparaelbeneficio detodos a partir dela deliberaciónsobre asuntos deinterés comúntomando comofuente susexperiencias

Intercambiainformaciónsobrela globalización ylas tradiciones ycostumbres delPerúparaconocerlas prácticasculturales enrelación a lasconcepciones delmundo y de lavidademostrandorespeto ytolerancia por lasdiferencias.Realiza accionespara promover ydefender losderechos y lajusticiasocialparaconocer,promover ydefender losderechoshumanos y lajusticia socialdemostrandorespeto

Desarrollaformulario degoogleEscribecompromisosy sustenta lanecesidad dela defensa delos derechoshumanos enlaactualidad.Desarrollo deactividadesdellibro

Se realiza adistancia, ladocenteexplicaeltema haciendouso de recursosinteractivos yapoyo del textoescolarenversióndigital.Se consolida enclase on line y eldesarrollo deactividades en ellibro y clases online.Se presenta unvideoanimadoenRenderforestcomo refuerzo deideas.

plataformaClassroomrecursosaudiovisualesRecursos deinternetGeniallyLibro en versióndigital, liberadoporeditorialplataformaClassroomrecursosaudiovisualesRecursos deinternetRenderforest

BlankquizlistadecotejoInforme deatención aestudiantes enlaplataformalistadecotejoInforme de

previas. atención aestudiantes enlaplataforma

EDAD EJESDEEMERGENCIA ÁREAACADÉMICA COMPETENCIASY

CAPACIDADESESTÁNDARDEAPRENDIZAJE DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

DESCRIPCIÓNDELASACTIVIDADESADESARROLLAR(INDICANDOSIESFASEPRESENCIALOADISTANCIA)

RECURSOSDIDÁCTICOS(MATERIALESCONCRETOS,CUADERNOSDETRABAJO,

ETC.)RECURSOSYHERRAMIENTASDIGITALES

INSTRUMENTOSDE

EVALUACIÓN

1°

“Vivamosenarmoníacon

nuestroprójimoycuidemosnuestra

casacomún”

PersonalSocial





Construye su identidad altomar conciencia de losaspectos que lo hacenúnico,cuandosereconoceasí mismo a partir de suscaracterísticas físicas,habilidadesygustos.Sedacuenta que es capaz derealizar tareas y aceptarretos.Disfrutadeserpartede su familia, escuela ycomunidad. Reconoce yexpresa sus emociones ylas regula a partir de lainteracción con suscompañeros y docente, ydelasnormasestablecidasde manera conjunta.Explica con razonessencillas por qué algunasaccionescotidianascausanmalestar a él o a losdemás, y por qué otrasproducen bienestar atodos. Se reconoce comomujer o varón y explicaque ambos puedenrealizar las mismasactividades. Muestra

Comparte con suscompañeros las costumbresy actividades de su familia yde su escuela dialogandoentre pares cómo se sienteparte de ellas paradesarrollar su identidad atravésdeunaexposición.Comparte las costumbres yactividades de su colegioexplicando en cuálesparticipa activamente parapromoverlaidentidadconsuinstitución a través de uncollagedeimágenes.Describe característicasculturales que distinguen alpueblo de origen de susfamiliares como son lasfiestas, danzas, comidas, lascomparte con suscompañeros a través dediversas estrategias,valorando lascostumbresdesu localidad, medianteálbumpersonaldefotos.

Participa con apoyodesuspadresenunforoenclassroomEscribe con apoyode sus padres, lasrespuestas antesituacionesdecasosenformularioElaboranmanualmente un

La docenteprepara eneducación adistancia videoexplicativo y loconsolida conclase on line enmeetLa docenteprepara eneducación adistancia videoexplicativo y loconsolida con

plataformaClassroomrecursosaudiovisualesRecursos deinternetHerramientadescrenncastGooglemeetplataformaClassroomrecursosaudiovisualesRecursos deinternet

lista decotejoInforme deatención aestudiantesen laplataformaRúbricaBlankquizlista decotejoInforme de

Convive yparticipademocráticamente en labúsqueda delbiencomún:⁻ Interactúa con laspersonas.

⁻ Construye yasumeacuerdosynormas.



⁻ Participa enacciones quepromuevenelbienestarcomún.

Gestiona responsablemente los recursos económicos ⁻ Comprende lasrelaciones entre

afecto a las personas queestima e identifica a laspersonas que le hacensentirprotegidoyseguroyrecurre a ellas cuando lasnecesita. Convive y participademocráticamentecuandoserelacionaconlosdemásrespetando las diferenciasy cumpliendo con susresponsabilidades. Conocelas costumbres ycaracterísticas de laspersonasdesu localidadoregión. Construye demaneracolectivaacuerdosy normas. Usa estrategiassencillas para resolverconflictos.Realizaaccionesespecíficas para elbeneficiodetodosapartirde la deliberación sobreasuntos de interés comúntomando como fuente susexperienciasprevias.Gestionaresponsablemente losrecursos económicos alpromover el ahorro y lainversión de los recursos.Promueve el consumoinformado frente a losrecursos económicos y losproductos y serviciosfinancieros, asumiendouna posición críticarespecto a la publicidad yrechazando toda actividadfinancierainformaleilegal.Explica las interrelacionesentre los agentes del

Utiliza los recursos que lebrindan su familia y lainstitución valorándolos yusándolosresponsablemente losdiversos materiales,reconociendo que éstos seagotan,mediante casuísticaspresentadas.Identifica problemáticas ensu región(uso de recursos,servicios y productos endeterioro, interrelaciones enelconsumomanifestandoelroldelestadoenelproceso,explicando interrelacionesentrelosagentesdelsistemaeconómico

álbumpersonalparaser entregado en elcolegioalregreso.

DesarrollaunafichadigitalconcasuísticasaanalizarMarcalarespuestacorrectadesituacionespresentadasenbaseaunanálisisdegráficosyvideosanimadospreparadosporla

clase on line enmeetLa docenteprepara eneducación adistancia videoexplicativo y loconsolida conclase on line enmeetLa docente

HerramientadescrenncastGooglemeetplataformaClassroomrecursosaudiovisualesRecursos deinternetHerramientadescrenncastGooglemeetplataforma

atención aestudiantesen laplataformaRúbricaBlankquizlista decotejoInforme deatención aestudiantesen laplataformaBlankquiz

los elementos delsistemaeconómico yfinanciero.


sistema económico yfinanciero nacional(familia, empresa, Estado)teniendo como referenciael mercado. Explica el roldel Estado en elfinanciamiento delpresupuestonacional.

docenteenunBlankquiz.

prepara eneducación adistancia videoexplicativo y loconsolida conclase on line enmeet

ClassroomrecursosaudiovisualesRecursos deinternetHerramientadescrenncastGooglemeet

lista decotejoInforme deatención aestudiantesen laplataforma

“Convivenciaycuidadodelosrecursosenel

contextofamiliar”






Construye interpretacione

Convive y participademocráticamentecuandoserelacionaconlosdemásrespetando las diferenciasy cumpliendo con susresponsabilidades. Conocelas costumbres ycaracterísticas de laspersonasdesu localidadoregión. Construye demaneracolectivaacuerdosy normas. Usa estrategiassencillas para resolverconflictos..Construyeinterpretaciones históricassobre hechos o procesosdelPerúyelmundo,enlos

Utiliza los recursos que lebrindan su familia y lainstitución valorándolos yusándolosresponsablemente losdiversos materiales,reconociendo que éstos seagotan,mediante casuísticaspresentadas.Ordenahechosoaccionesde


La docenteprepara eneducación adistancia videoexplicativo y loconsolida conclase on line enmeet. Utilizaademás videoanimado enRenderforestcomorecordatorio deideasprincipales.Ladocentepreparaen

plataformaClassroomrecursosaudiovisualesRecursos deinternetHerramientadescrenncastGooglemeet

lista decotejoInforme deatención aestudiantesen laplataforma

s históricas ⁻ Interpretacríticamentefuentesdiversas.

⁻ Comprende eltiempohistórico.

⁻ Elaboraexplicacionessobre procesoshistóricos.



⁻ Genera acciones

que explica hechos oprocesos históricos, apartirdelaclasificacióndelascausasyconsecuencias,reconociendo sus cambiosy permanencias, y usandotérminos históricos.Explica su relevancia apartir de los cambios ypermanencias quegeneran en el tiempo,identificandosimultaneidades. Empleadistintos referentes yconvenciones temporales,así como conceptosrelacionados ainstituciones sociopolíticasylaeconomía.Gestionaresponsablemente elespacio y ambiente aldesarrollar actividadessencillas frente a losproblemas y peligros quelo afectan. Explica demanera sencilla lasrelaciones directas que sedan entre los elementosnaturales y sociales de suespacio cotidiano. Utilizapuntos de referencia paraubicarse, desplazarse yrepresentarsuespacio.Gestionaresponsablemente losrecursos económicos al

su vida cotidiana, usandoexpresiones que haganreferencia al paso deltiempo; ayer, hoy, mañanaetc. que le permitiránorganizarseyconocerloquepasa en cada momento através de muraleselaborados y/porganizadoresvisuales.Sedesplazaparaubicarseensuespaciocotidianoatravésde puntos de referencia ynociones espaciales a travésde diversas actividadeslúdicas.Representa de diversasmaneras su espaciocotidiano para reconocer laimportancia de lasorientaciones espaciales ypoder ubicar a las personas,lugares;dentroyfueradesucasa,asícomotambiéndela

Organiza ensecuenciacronológica suhistoriadevida,coneventos querecuerdasucedieronen el último año ensufamiliaRealiza ejerciciossugeridos deorientación espacialy lo comenta enforodeclassromElabora u dibujo endraw classromseñalando cómodibujaría su casa ysu desplazamientodesdesucuartoa lasala.

educaciónadistanciavideoexplicativoyloconsolidaconclaseonlineenmeet.UtilizaademásvideoanimadoenRenderforestcomorecordatoriodeideas.Ladocentepreparaeneducaciónadistanciavideoexplicativoyloconsolidaconclaseonlineenmeet.UtilizaademásvideoanimadoenRenderforestcomorecordatoriodeideas.

plataformaClassroomrecursosaudiovisualesRecursos deinternetHerramientadescrenncastGooglemeetplataformaClassroomrecursosaudiovisualesRecursos deinternetHerramientadescrenncastGooglemeet

lista decotejoInforme deatención aestudiantesen laplataformaRúbricalista decotejoInforme deatención aestudiantes

para preservar el ambiente

Gestiona responsablemente los recursos económicos ⁻ Comprende lasrelaciones entrelos elementos delsistemaeconómico yfinanciero.


promover el ahorro y lainversión de los recursos.Promueve el consumoinformado frente a losrecursos económicos y losproductos y serviciosfinancieros, asumiendouna posición críticarespecto a la publicidad yrechazando toda actividadfinancierainformaleilegal.Explica las interrelacionesentre los agentes delsistema económico yfinanciero nacional(familia, empresa, Estado)teniendo como referenciael mercado. Explica el roldel Estado en elfinanciamiento delpresupuestonacional.

escuela;utilizandopuntosdereferencia medianteimágenespresentadas.

Describe los elementosnaturales y sociales delespacio realizando diversasactividades cotidianas paradiferenciar los elementos desu localidad; observandoelementos de su entorno eimágenespresentadas.Indaga con sus compañeroslas consecuencias de unaproblemática acontecida enel aula (aspectosconductuales, convivencia).Expresa las posiblessoluciones de laproblemática abordada,mencionando sussentimientos, opiniones.Elabora un producto querefleje los resultados de suinvestigación.

Desarrolla una fichadigital en classroomcon análisis deimágenes deespacio geográficoruralyurbano.Realiza unaencuesta a sufamilia sobreimpresiones deproblemáticassociales y posiblessoluciones. Lopresenta en untexto de google ypropone productosque lleven a lasolución de talesproblemáticas.

La docenteprepara eneducación adistancia videoexplicativo.Se presenta unideoanimado conideas fuerza y seconsolida con laclase on lie pormeet.


en laplataformalista decotejoInforme deatención aestudiantesen laplataformaRúbricaInforme deatención aestudiantesen laplataformaRúbrica

2° “Vivamosenarmoníacon


casacomún”


⁻ Autorregulasus

Construye su identidad altomar conciencia de losaspectos que lo hacenúnico,cuandosereconoceasí mismo a partir de sus

Expresa las manifestacionesculturales de su comunidaddemostrando agrado alparticipar en ellas parapromover identidad con su

Participa enun forocon apoyo de suspadresmanifestando sustradiciones

La docenteprepara eneducación adistancia videoexplicativo y lo

plataformaClassroomrecursosaudiovisualesRecursos de

Blankquizlista decotejo



Convive yparticipademocráticamente en labúsqueda del

características físicas,habilidadesygustos.Sedacuenta que es capaz derealizar tareas y aceptarretos.Disfrutadeserpartede su familia, escuela ycomunidad. Reconoce yexpresa sus emociones ylas regula a partir de lainteracción con suscompañeros y docente, ydelasnormasestablecidasdemaneraconjunta.. Convive y participademocráticamentecuandoserelacionaconlosdemásrespetando las diferenciasy cumpliendo con susresponsabilidades. Conocelas costumbres ycaracterísticas de laspersonasdesu localidadoregión. Construye demaneracolectivaacuerdosy normas. Usa estrategiassencillas para resolverconflictos.Realizaaccionesespecíficas para elbeneficiodetodosapartirde la deliberación sobreasuntos de interés comúntomando como fuente susexperienciasprevias.Gestionaresponsablemente losrecursos económicos alpromover el ahorro y lainversión de los recursos.Promueve el consumoinformado frente a los

comunidad.

Describe característicasculturales que distinguen asu localidado región (bailes,comidas, vestimenta, etc)mediante diversasactividades colectivas paraconocer,valoraryrespetarladiversidad de cada localidado regióny sentirseorgullosodeella

Utiliza estrategias paramanejar sus conflictos enelaulaconayudadeunadultomediante casos cotidianoscon la finalidaddepropiciarel buen trato entrecompañeros de maneraasertiva.

familiares yculturales que hanadoptado en eltiempo.foro con apoyo desus padresmanifestando sustradicionesfamiliares yculturales que hanadoptado en eltiempo.

DesarrollaunBlank

consolida conclase on line enmeetLa docenteprepara eneducación adistancia videoexplicativo y loconsolida conclase on line enmeetLa docenteprepara en

internetHerramientadescrenncastGooglemeetplataformaClassroomrecursosaudiovisualesRecursos deinternetHerramientadescrenncastGooglemeet

Informe deatención aestudiantesen laplataformaBlankquizlista decotejoInforme deatención aestudiantesen laplataformaRúbricaBlankquizlista de

biencomún:⁻ Interactúa con laspersonas.







recursos económicos y losproductos y serviciosfinancieros, asumiendouna posición críticarespecto a la publicidad yrechazando toda actividadfinancierainformaleilegal.Explica las interrelacionesentre los agentes delsistema económico yfinanciero nacional(familia, empresa, Estado)teniendo como referenciael mercado. Explica el roldel Estado en elfinanciamiento delpresupuestonacional.

Explica que las actividadeseconómicas que desarrollanlas personas en su hogar yen las instituciones de sucomunidad son recursospara satisfacer susnecesidades y obtenerbienestar identificandoacciones que le permitan elahorro a partir de suspropias experiencias –casuística y sea conscientedelusoadecuadodeldinero

quizsobrebuentrato

Desarrollaungoogleforms concasuísticas.

educación adistancia videoexplicativo y loconsolida conclase on line enmeetLa docenteprepara eneducación adistancia videoexplicativo y loconsolida conclase on line enmeet


cotejoInforme deatención aestudiantesen laplataformaRúbricaInforme deatención aestudiantesen laplataformalista decotejo


contextofamiliar”


Convive y participademocráticamentecuandoserelacionaconlosdemásrespetando las diferenciasy cumpliendo con susresponsabilidades. Conocelas costumbres ycaracterísticas de las

Expresa las manifestacionesculturales de su escuelademostrando agrado alparticipar en ellas parapromover su identidadmarianista.

Cometa en un foroen classrom enbase a análisis devideo


plataformaClassroomrecursosaudiovisualesRecursos deinternetHerramientadescrenncast

Blankquizlista decotejoInforme deatención aestudiantes





Construye interpretacione

personasdesu localidadoregión. Construye demaneracolectivaacuerdosy normas. Usa estrategiassencillas para resolverconflictos.Realizaaccionesespecíficas para elbeneficiodetodosapartirde la deliberación sobreasuntos de interés comúntomando como fuente susexperienciasprevias.Construyeinterpretaciones históricassobre hechos o procesosdelPerúyelmundo,enlosque explica hechos oprocesos históricos, apartirdelaclasificacióndelascausasyconsecuencias,reconociendo sus cambiosy permanencias, y usandotérminos históricos.Explica su relevancia apartir de los cambios ypermanencias quegeneran en el tiempo,identificandosimultaneidades. Empleadistintos referentes yconvenciones temporales,así como conceptosrelacionados ainstituciones sociopolíticasy la economía. Compara eintegra información dediversas fuentes,estableciendo diferenciasentre las narraciones delos hechos y lasinterpretaciones de losautoresdelasfuentes.

Obtiene información propiade la vida cotidianamediante imágenes yobjetos antiguos,testimonios de personas yexpresionestemporalesparareconocer que estos lebrindan mayor informaciónsobresuhistoriafamiliaryladesucomunidad,atravésdelapresentacióndeuncollagederecuerdos.Secuenciaaccionesohechoscotidianos de su vidapersonal, familiar y de lacomunidad mediante el usode imágenesy reconociendoaquellos que suceden demanera simultánea a travésde la elaboración ypresentación de su árbolgenealógico.Describeacontecimientosde

Indaga en fuentessugeridas sobre suhistoria familiar y loplasma en uncollage en paint yuna foto familiarrepresentativa.

Elabora líneas detiempo conhechoscotidianosdelasemana

La docenteprepara eneducación adistancia videoexplicativo y loconsolida conclase on line enmeetLa docenteprepara eneducación adistancia videoexplicativo y loconsolida conclase on line en

GooglemeetplataformaClassroomrecursosaudiovisualesRecursos deinternetHerramientadescrenncastGooglemeetplataformaClassroomrecursosaudiovisualesRecursos deinternetHerramienta

en laplataformaRúbricaBlankquizlista decotejoInforme deatención aestudiantesen laplataformalista decotejoInforme deatención aestudiantesen la

s históricas ⁻ Interpretacríticamentefuentesdiversas.



Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente ⁻ Comprendelasrelacionesentre

Gestionaresponsablemente elespacio y ambiente aldesarrollar actividadessencillas frente a losproblemas y peligros quelo afectan. Explica demanera sencilla lasrelaciones directas que sedan entre los elementosnaturales y sociales de suespacio cotidiano. Utilizapuntos de referencia paraubicarse, desplazarse yrepresentarsuespacio.Gestionaresponsablemente losrecursos económicos alpromover el ahorro y lainversión de los recursos.Promueve el consumoinformado frente a losrecursos económicos y losproductos y serviciosfinancieros, asumiendouna posición críticarespecto a la publicidad yrechazando toda actividadfinancierainformaleilegal.

su historia y de sucomunidad escolar a partirdeimágenesytestimoniodepersonas para identificarposibles causas yconsecuencias de loscambios producidos,mediante cuadroscomparativos uorganizadoresvisuales.Describeacontecimientosdela historia de su país,realizando un listado deacciones para comparar loscambiosproducidos.Brinda relaciones simplesentre elementos naturales ysociales del espaciomediante ejemplos claros,donderealizasusactividadescotidianas y de otrosespacios geográficos delPerú (Costa, Sierra, Selva ymar) para distinguir loselementos naturales ysociales de su localidad yregión

Elabora unorganizador visualen tarea declassrom, en base aindicacionesespecíficas.Redacta un textodigitalcomplementandoindicaciones dedescripcióngeográfica.Desarrolla una fichadigital

meetSe prepara eneducación adistancia videoexplicativo y loconsolida conclase on line enmeetLa docenteprepara eneducación adistancia videoexplicativo y loconsolida conclase on line enmeetLa docenteprepara eneducación a

descrenncastGooglemeetplataformaClassroomrecursosaudiovisualesRecursos deinternetHerramientadescrenncastGooglemeetplataformaClassroomrecursos

plataformaRúbricaInforme deatención aestudiantesen laplataformalista decotejoRúbrica

loselementosnaturalesysociales.





distancia videoexplicativo

audiovisualesRecursos deinternetHerramientadescreencastGooglemeet



casacomún”





Construye su identidad altomar conciencia de losaspectos que lo hacenúnico,cuandosereconoceasí mismo a partir de suscaracterísticas físicas,habilidadesygustos.Sedacuenta que es capaz derealizar tareas y aceptarretos.Disfrutadeserpartede su familia, escuela ycomunidad. Reconoce yexpresa sus emociones ylas regula a partir de lainteracción con suscompañeros y docente, ydelasnormasestablecidas

Explica quelosniñosylasniñas pueden asumir lasmismas responsabilidades ytareas, estableciendo lazosde amistad y practicando elrespeto.Reconoce situaciones deriesgo o en situacionesdonde se vulnera suprivacidad, recurriendo apersonas de su confianzabuscando ayuda cuandoalguiennolarespeta.Interviene al observar un

Desarrolla unformulario degoogle consituaciones y casosdeestudio.Participa enun forocon indicacionesdadasenclassrom

La docenteprepara eneducación adistancia videoexplicativo y loconsolida conclase on line enmeetLa docenteprepara eneducación a


Blankquizlista decotejo




de manera conjunta.Explica con razonessencillas por qué algunasaccionescotidianascausanmalestar a él o a losdemás, y por qué otrasproducen bienestar atodos. Se reconoce comomujer o varón y explicaque ambos puedenrealizar las mismasactividades.Convive y participademocráticamentecuandoserelacionaconlosdemásrespetando las diferenciasy cumpliendo con susresponsabilidades. Conocelas costumbres ycaracterísticas de laspersonasdesu localidadoregión. Construye demaneracolectivaacuerdosy normas. Usa estrategiassencillas para resolverconflictos.Realizaaccionesespecíficas para elbeneficiodetodosapartirde la deliberación sobreasuntos de interés comúntomando como fuente susexperienciasprevias.Gestionaresponsablemente losrecursos económicos alpromover el ahorro y lainversión de los recursos.Promueve el consumoinformado frente a losrecursos económicos y losproductos y serviciosfinancieros, asumiendo

conflicto que se dan entrecompañeros recurriendo aldiálogo o a un adultocercanoparaque intervengasiesnecesarioyexpresasusideasparahallarsoluciones

Explica que el trabajo querealizan sus familiares ydemás personas permite laobtención de dinero para laadquisicióndeciertosbienesy servicios diferenciandonecesidades y deseos con lafinalidad de satisfacer lasnecesidadesdeconsumo.

Blanquiz

distancia videoexplicativo y loconsolida conclase on line enmeetLa docenteprepara eneducación adistancia videoanimado dereforzamiento deideas.La docenteprepara eneducación adistancia videoexplicativo y loconsolida conclase on line enmeet


Informe deatención aestudiantesen laplataformaRúbricaBlankquizlista decotejoInforme deatención aestudiantesen laplataformaRúbrica





una posición críticarespecto a la publicidad yrechazando toda actividadfinancierainformaleilegal.Explica las interrelacionesentre los agentes delsistema económico yfinanciero nacional(familia, empresa, Estado)teniendo como referenciaelmercado.

Desarrolla un fichade trabajo enversión digital enclassrom



lista decotejoInforme deatención aestudiantesen laplataformaRúbrica


contextofamiliar”






Convive y participademocráticamentecuandoserelacionaconlosdemásrespetando las diferenciasy cumpliendo con susresponsabilidades. Conocelas costumbres ycaracterísticas de laspersonasdesu localidadoregión. Construye demaneracolectivaacuerdosy normas. Usa estrategiassencillas para resolverconflictos.Realizaaccionesespecíficas para elbeneficiodetodosapartirde la deliberación sobreasuntos de interés comúntomando como fuente susexperienciasprevias.

Delibera sobre asuntos deinterés público orientadas albien común (seguridad vial,entre otras), a partir desituaciones cotidianasreconociendo que existenopiniones distintas a la suyapara proponer y participarenactividadescolectivas.ObtieneinformaciónacercadelprocesodelpoblamientoamericanoydelasprimerasbandasalasprimerasaldeasenelPerú,asícomoenedificiosantiguosoconjuntosarqueológicosdelalocalidadentextoscortosparareconocerdiversascausasyconsecuencias.

Participa enun foroabierto a rebatirideas de suscompañeros

La docenteprepara eneducación adistancia videoexplicativo y loconsolida conclase on line enmeetLa docenteprepara eneducación adistancia videoexplicativo y loconsolida conclase on line en


Blankquizlista decotejoBlankquizlista decotejoInforme deatención a

Construye interpretaciones históricas ⁻ Interpretacríticamentefuentesdiversas.



Gestiona responsable

ConstruyeinterpretacioneshistóricassobrehechosoprocesosdelPerúyelmundo,enlosqueexplicahechosoprocesoshistóricos,apartirdelaclasificacióndelascausasyconsecuencias,reconociendosuscambiosypermanencias,yusandotérminoshistóricos.Explicasurelevanciaapartirdeloscambiosypermanenciasquegeneraneneltiempo,identificandosimultaneidades.Empleadistintosreferentesyconvencionestemporales,asícomoconceptosrelacionadosainstitucionessociopolíticasylaeconomía.Comparaeintegrainformacióndediversasfuentes,estableciendodiferenciasentrelasnarracionesdeloshechosylasinterpretacionesdelosautoresdelasfuentes.

Gestionaresponsablementeelespacioyambientealdesarrollaractividadessencillasfrentealosproblemasypeligrosqueloafectan.Explicademanerasencillalasrelacionesdirectasquesedanentreloselementosnaturalesysocialesdesu

Explica la importancia defuentes históricas, comotextos, edificios antiguos oconjuntos arqueológicos dela localidad identificando alautor o colectivo humanoque las produjo pararesponder a las preguntas oinquietudesqueloaquejan.Describe algunascaracterísticasquemuestranlos cambios en diversosaspectosdelavidacotidianay de la historia delpoblamiento americanohasta el proceso desedentarizaciónsecuenciando imágenes,objetos o hechos utilizandocategorías temporales(antes, ahora y después;años, décadas y siglos) paracomprender cambiosocurridos a través deltiempo.

Realizaaccionescotidianasdeahorrodelusodebienesyserviciosqueseconsumenensuhogarysuinstitucióneducativautilizandodemaneraresponsablelosrecursosparasubienestary

Desarrollaformulario depreguntasabiertas.Analiza casos y

meetLa docenteprepara eneducación adistancia videoexplicativo y loconsolida conclase on line enmeet


estudiantesen laplataformaRúbricaBlankquizlista decotejoInforme deatención aestudiantesen laplataformaRúbrica

mente el espacio y el ambiente ⁻ Comprendelasrelacionesentreloselementosnaturalesysociales.



espaciocotidiano.Utilizapuntosdereferenciaparaubicarse,desplazarseyrepresentarsuespacio.

eneldelasotraspersonas argumenta suposición frente aellos.Indaga en 2 fuentesconfiables y tomanota de ideasrelevantes



Blankquizlista decotejoInforme deatención aestudiantesen laplataformaRúbrica



casacomún”





Construye su identidad altomar conciencia de losaspectos que lo hacenúnico,cuandosereconoceasí mismo a partir de suscaracterísticas físicas,habilidadesygustos.Sedacuenta que es capaz derealizar tareas y aceptarretos.Disfrutadeserpartede su familia, escuela ycomunidad. Reconoce yexpresa sus emociones ylas regula a partir de lainteracción con suscompañeros y docente, ydelasnormasestablecidasde manera conjunta.Explica con razonessencillas por qué algunas

Explica buenas o malasdeterminadas accionesmediante argumentossencillos para mencionar lascausas y consecuencias deestas

Participa en unpuesta en comúnsustentando susideas.





⁻ Construye yasumeacuerdosy

accionescotidianascausanmalestar a él o a losdemás, y por qué otrasproducen bienestar atodos. Se reconoce comomujer o varón y explicaque ambos puedenrealizar las mismasactividades. Convive y participademocráticamentecuandoserelacionaconlosdemásrespetando las diferenciasy cumpliendo con susresponsabilidades. Conocelas costumbres ycaracterísticas de laspersonasdesu localidadoregión. Construye demaneracolectivaacuerdosy normas. Usa estrategiassencillas para resolverconflictos.Realizaaccionesespecíficas para elbeneficiodetodosapartirde la deliberación sobreasuntos de interés comúntomando como fuente susexperienciasprevias.

Expresa situaciones reales ehipotéticas de maltrato ydiscriminación por razonesde etnia, edad, género odiscapacidad (niños,ancianos y personas condiscapacidad)mostrandountrato respetuoso e inclusivocon sus compañerosdeaulaparacumplirconsusdeberes● Describe los roleseconómicosidentificandolasrelacionesqueseestablecenentre ellas para satisfacersus necesidades y generarbienestar en las demás paraquecumplenlaspersonasdesucomunidad.

Desarrolla un BlankquizSustenta con ideasclaras su posturafrente a situacionesdediscriminación.



Blankquizlista decotejoInforme deatención aestudiantesen laplataformaRúbricaBlankquizlista decotejo

normas.⁻ Maneja conflictosde maneraconstructiva.


⁻ Participa enacciones quepromuevenelbienestarcomún

clase on line enmeet

HerramientadescrenncastGooglemeet

Informe deatención aestudiantesen laplataforma


contextofamiliar”





Participa en acciones que promueven el bienestar común Construye interpretaciones históricas ⁻ Interpretacríticamentefuentesdiversas.


⁻ Elabora

Convive y participademocráticamentecuandoserelacionaconlosdemásrespetando las diferenciasy cumpliendo con susresponsabilidades. Conocelas costumbres ycaracterísticas de laspersonasdesu localidadoregión. Construye demaneracolectivaacuerdosy normas. Usa estrategiassencillas para resolverconflictos.Realizaaccionesespecíficas para elbeneficiodetodosapartirde la deliberación sobreasuntos de interés comúntomando como fuente susexperienciasprevias.Construyeinterpretaciones históricassobre hechos o procesosdelPerúyelmundo,enlosque explica hechos oprocesos históricos, apartirdelaclasificacióndelascausasyconsecuencias,reconociendo sus cambiosy permanencias, y usandotérminos históricos.Explica su relevancia a

Expresa situaciones reales ehipotéticas de maltrato ydiscriminación por razonesde etnia, edad, género odiscapacidad (niños,ancianos y personas condiscapacidad)mostrandountrato respetuoso e inclusivocon sus compañerosdeaulaparacumplirconsusdeberesIdentifica fuentes sobre lasprincipales sociedadesprehispánicas y la Conquistaa través de diversasactividades pertinentesrespondiendo preguntasrelacionadasaltema.

BrindasuopiniónenuntextoescritoResponde un thatquiz del periodoestudiado conapoyo de fuentessugeridas.

La docenteprepara eneducación adistancia videoexplicativo y loconsolida conclase on line enmeetLa docenteprepara eneducación adistancia videoexplicativo y lo

plataformaClassroomrecursosaudiovisualesRecursos deinternetHerramientadescrenncastGooglemeetplataformaClassroomrecursosaudiovisualesRecursos de

Blankquizlista decotejoBlankquizlista decotejo

explicacionessobre procesoshistóricos.

partir de los cambios ypermanencias quegeneran en el tiempo,identificandosimultaneidades. Empleadistintos referentes yconvenciones temporales,así como conceptosrelacionados ainstituciones sociopolíticasy la economía. Compara eintegra información dediversas fuentes,estableciendo diferenciasentre las narraciones delos hechos y lasinterpretaciones de losautoresdelasfuentes.Gestiona


consolida conclase on line enmeetLa docenteprepara eneducación adistancia videoexplicativo y loconsolida conclase on line enmeet

internetHerramientadescrenncastGooglemeetplataformaClassroomrecursosaudiovisualesRecursos deinternetHerramientadescrenncastGooglemeet


Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente ⁻ Comprende lasrelaciones entrelos elementosnaturales ysociales.

⁻ Maneja fuentesde informaciónpara comprenderel espaciogeográfico.


responsablemente elespacio y ambiente aldesarrollar actividadessencillas frente a losproblemas y peligros quelo afectan. Explica demanera sencilla lasrelaciones directas que sedan entre los elementosnaturales y sociales de suespacio cotidiano. Utilizapuntos de referencia paraubicarse, desplazarse yrepresentarsuespacio.







Gestionaresponsablemente losrecursos económicos alpromover el ahorro y lainversión de los recursos.Promueve el consumoinformado frente a losrecursos económicos y losproductos y serviciosfinancieros, asumiendouna posición críticarespecto a la publicidad yrechazando toda actividadfinancierainformaleilegal.Explica las interrelacionesentre los agentes delsistema económico yfinanciero nacional(familia,empresa,Estado).

Obtiene información sobrehechos concretos conrelación a las principalessociedadesandinas,preíncase incas, y la Conquista através de fuentes dedivulgación y difusiónhistórica (enciclopedias,páginas webs, libros detexto, videos, etc.)respondiendo a preguntasrelacionadasaltema.Describe algunascaracterísticasquemuestranlos cambios en diversosaspectosdelavidacotidianay de las grandes etapasconvencionalesdelahistoriadel Perú utilizandocategorías temporales (años,décadas y siglos) parasecuenciar imágenes,objetosohechos.Utiliza responsablemente losservicios públicos de suespaciocotidianoejecutandoacciones que contribuyen asu economía familiardiferenciando entrenecesidades y deseos parareconocer que tienen uncosto y deben ser bienutilizados.

Responde un thatquiz del periodoestudiado conapoyo de fuentessugeridas.Elaboraunesquemalibre bajo criteriosestablecidosdelusodeserviciospúblicosy organizaciónfinanciera delestado

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5° Personalsocial Construyesuidentidad:⁻ Sevaloraasímismo.







Construye su identidad altomar conciencia de losaspectos que lo hacenúnico,cuandosereconoceasí mismo a partir de suscaracterísticas físicas,habilidadesygustos.Sedacuenta que es capaz derealizar tareas y aceptarretos.Disfrutadeserpartede su familia, escuela ycomunidad. Reconoce yexpresa sus emociones ylas regula a partir de lainteracción con suscompañeros y docente, ydelasnormasestablecidasde manera conjunta.Explica con razonessencillas por qué algunasaccionescotidianascausanmalestar a él o a losdemás, y por qué otrasproducen bienestar atodos. Convive y participademocráticamentecuandoserelacionaconlosdemásrespetando las diferenciasy cumpliendo con susresponsabilidades. Conocelas costumbres ycaracterísticas de laspersonasdesu localidadoregión. Construye demaneracolectivaacuerdosy normas. Usa estrategiassencillas para resolverconflictos.Realizaaccionesespecíficas para elbeneficiodetodosapartirde la deliberación sobreasuntos de interés comúntomando como fuente sus

Explicalasrazonesdeporquéunaacciónescorrectaoincorrecta,apartirdesusexperiencias,manifestandosupuntodevistafrenteasituacionesdeconflictomoral(proponeaccionesqueseajustenalasnormasyalossentidoséticos)parapromoverlaaplicacióndelosprincipioséticosensusdecisiones.

Utiliza el diálogo y lanegociaciónparasuperar losconflictosexplicandoquelosconflictos seoriginanpornoreconocer a los otros comosujetos con los mismosderechos y por falta decontrol de las emociones,con base en criterios deigualdad o equidad paraaprender a actuarasertivamente.

Participa enun foroe classroom para lamanifestación de supostura críticarespecto aprincipios éticos, eldiálogo y lanegociación fretaconflictos.Participa enun foroenclassroomparalamanifestación de supostura








experienciasprevias.Gestionaresponsablemente losrecursos económicos alpromover el ahorro y lainversión de los recursos.Promueve el consumoinformado frente a losrecursos económicos y losproductos y serviciosfinancieros, asumiendouna posición críticarespecto a la publicidad yrechazando toda actividadfinancierainformaleilegal.Explica las interrelacionesentre los agentes delsistema económico yfinanciero nacional(familia, empresa, Estado)teniendo como referenciael mercado. Explica el roldel Estado en elfinanciamiento delpresupuestonacional

Explica el procesoeconómico, elfuncionamientodelmercadopara conocer cómocumplenlos distintos roleseconómicos, como seorganizan y cómo producenbienes y servicios, medianteel uso del dinero para laadquisición de estos,explicando los roles quecumplen las empresas y elEstado respecto a lasatisfacción de lasnecesidades económicas yfinancierasdelaspersonas.

Participa enun foroe classroom para lamanifestación de supostura yexplicación delproceso económicoen base a unesquema.




Convive y Convive y participa Proponeaccionesorientadas Elabora un listado La docente plataforma Blankquiz

participademocráticamente en labúsqueda delbiencomún:⁻ Interactúa con laspersonas.







democráticamentecuandoserelacionaconlosdemásrespetando las diferenciasy cumpliendo con susresponsabilidades. Conocelas costumbres ycaracterísticas de laspersonasdesu localidadoregión. Construye demaneracolectivaacuerdosy normas. Usa estrategiassencillas para resolverconflictos.Realizaaccionesespecíficas para elbeneficiodetodosapartirde la deliberación sobreasuntos de interés comúntomando como fuente susexperienciasprevias.ConstruyeinterpretacioneshistóricassobrehechosoprocesosdelPerúyelmundo,enlosqueexplicahechosoprocesoshistóricos,apartirdelaclasificacióndelascausasyconsecuencias,reconociendosuscambiosypermanencias,yusandotérminoshistóricos.Explicasurelevanciaapartirdeloscambiosypermanenciasquegeneraneneltiempo,identificandosimultaneidades.Empleadistintosreferentesyconvencionestemporales,asícomoconceptosrelacionadosainstitucionessociopolíticasylaeconomía.Comparaeintegrainformaciónde

albiencomún,lasolidaridad,la protección de personasvulnerables y la defensa desus derechos a partir de undiagnóstico tomando encuenta la opinión de losdemás y sustenta la suya,basándose en fuentesperiodísticas.

Obtiene información sobreun hecho o procesohistórico,desdeelVirreinatohasta el proceso de laIndependencia del Perú, apartir de cuadrosestadísticos, gráficossencillos o investigacioneshistóricas para conocer ydistinguir losacontecimientos ocurridosenestosperiodos.Secuenciacronológicamentelasgrandesetapasconvencionalesdelahistorianacionalparadistinguirquélascaracteriza,utilizandoconvencionestemporalesy

de 10 propuestassustentadasIndaga en 2 fuentesconfiables y tomanota deconclusiones

prepara eneducación adistancia videoexplicativo y loconsolida conclase on line enmeetLa docenteprepara eneducación adistancia videoexplicativo y loconsolida conclase on line enmeetLa docente

ClassroomrecursosaudiovisualesRecursos deinternetHerramientadescrenncastGooglemeetplataformaClassroomrecursosaudiovisualesRecursos deinternetHerramientadescrenncastGooglemeetplataforma

lista decotejoInforme deatención aestudiantesen laplataformaRúbricalista decotejoInforme deatención aestudiantesen laplataformaRúbrica

Gestiona responsablemente los recursos económicos ⁻ Comprende lasrelaciones entrelos elementos delsistemaeconómico yfinanciero.Toma decisiones económicas y financieras

diversasfuentes,estableciendodiferenciasentrelasnarracionesdeloshechosylasinterpretacionesdelosautoresdelasfuentes.

periodificacionesdelahistoriaperuana.Argumentaconrazonescoherentesyestructuradaslaimportanciadelahorroydelainversiónderecursos,asícomodelaculturadepagodelasdeudascontraídas,paraconocerlosbeneficiosdelaculturadelahorroyelcumplimientodesusobligaciones.

Sustentasusidasenun texto con juiciocrítico

prepara eneducación adistancia videoexplicativo y loconsolida conclase on line enmeetLa docenteprepara eneducación adistancia videoexplicativo y loconsolida conclase on line enmeet

ClassroomrecursosaudiovisualesRecursos deinternetHerramientadescrenncastGooglemeetplataformaClassroomrecursosaudiovisualesRecursos deinternetHerramientadescrenncastGooglemeet




casacomún”





Construye su identidad altomar conciencia de losaspectos que lo hacenúnico,cuandosereconoceasí mismo a partir de suscaracterísticas físicas,habilidadesygustos.Sedacuenta que es capaz derealizar tareas y aceptarretos.Disfrutadeserpartede su familia, escuela ycomunidad. Reconoce yexpresa sus emociones ylas regula a partir de lainteracción con suscompañeros y docente, ydelasnormasestablecidasde manera conjunta.Explica con razonessencillas por qué algunasaccionescotidianascausan

Explicalascausasyconsecuenciasdesusemocionesysentimientosensímismoyenlosdemás,ensituacionesrealesehipotéticas,utilizandoestrategiasdeautorregulación.Argumentalaimportanciadecumplirconloscompromisosde pago de deudas yresponsabilidades tributariasconlafinalidaddecontribuiren lamejorade losbienesyservicios públicos,explicando con sentido

RealizaunBlanquizDesarrollapropuestas



Blankquizlista decotejoInforme deatención aestudiantesen laplataforma






malestar a él o a losdemás, y por qué otrasproducen bienestar atodos. Se reconoce comomujer o varón y explicaque ambos puedenrealizar las mismasactividades. Muestraafecto a las personas queestima e identifica a laspersonas que le hacensentirprotegidoyseguroyrecurre a ellas cuando lasnecesita.

Convive y participademocráticamentecuandoserelacionaconlosdemásrespetando las diferenciasy cumpliendo con susresponsabilidades. Conocelas costumbres ycaracterísticas de laspersonasdesu localidadoregión. Construye demaneracolectivaacuerdosy normas. Usa estrategiassencillas para resolverconflictos.Realizaaccionesespecíficas para elbeneficiodetodosapartirde la deliberación sobreasuntos de interés comúntomando como fuente susexperienciasprevias.Gestionaresponsablemente losrecursos económicos alpromover el ahorro y lainversión de los recursos.Promueve el consumoinformado frente a los

crítico la importancia decumplir con el pago deimpuestos,tributosydeudascomo medio para elbienestarcomún.

Argumenta suspostura frente aproblemáticas queaquejan a lacomunidadchalacaDesarrolla una fichapráctica Participaenundebateonlineenbaseagestiónresponsablederecursos.

clase on line enmeetLa docenteprepara eneducación adistancia videoexplicativo y loconsolida conclase on line enmeetLa docenteprepara eneducación adistancia videoexplicativo y loconsolida conclase on line enmeet

HerramientadescrenncastGooglemeetplataformaClassroomrecursosaudiovisualesRecursos deinternetHerramientadescrenncastGooglemeetplataformaClassroomrecursosaudiovisualesRecursos deinternetHerramientadescrenncastGooglemeet

RúbricaBlankquizlista decotejoInforme deatención aestudiantesen laplataformaRúbricaBlankquizlista decotejoInforme deatención aestudiantesen laplataformaRúbrica



recursos económicos y losproductos y serviciosfinancieros, asumiendouna posición críticarespecto a la publicidad yrechazando toda actividadfinancierainformaleilegal.Explica las interrelacionesentre los agentes delsistema económico yfinanciero nacional(familia,empresa,Estado).





contextofamiliar”




Convive y participademocráticamentecuandoserelacionaconlosdemásrespetando las diferenciasy cumpliendo con susresponsabilidades. Conocelas costumbres ycaracterísticas de laspersonasdesu localidadoregión. Construye demaneracolectivaacuerdosy normas. Usa estrategiassencillas para resolver

Proponeaccionesorientadasalbiencomún,lasolidaridad,la protección de personasvulnerables y la defensa desus derechos, tomando encuentaundiagnósticoydeladeliberación sobre asuntospúblicos que afectan a laregión Callao para construiracciones colectivasorientadas al bienestarcomún.

Participa en undebate on line ypropone accionespara lamejorade laconvivencia en elCallao.








conflictos.Realizaaccionesespecíficas para elbeneficiodetodosapartirde la deliberación sobreasuntos de interés comúntomando como fuente susexperienciasprevias.ConstruyeinterpretacioneshistóricassobrehechosoprocesosdelPerúyelmundo,enlosqueexplicahechosoprocesoshistóricos,apartirdelaclasificacióndelascausasyconsecuencias,reconociendosuscambiosypermanencias,yusandotérminoshistóricos.Explicasurelevanciaapartirdeloscambiosypermanenciasquegeneraneneltiempo,identificandosimultaneidades.Empleadistintosreferentesyconvencionestemporales,asícomoconceptosrelacionadosainstitucionessociopolíticasylaeconomía.Comparaeintegrainformacióndediversasfuentes,estableciendodiferenciasentrelasnarracionesdeloshechosylasinterpretacionesdelosautoresdelasfuentes.

Selecciona fuentes que leproporcionan informaciónsobre hechos y procesoshistóricos peruanos del sigloXIX y XX, para explicar losprocesos históricosperuanos, ubicándolos en elmomento en que seprodujeron empleandocategoríastemporales.Secuencia distintos hechosdelahistorialocal,regionalynacional del Perú de lossiglosXIXyXXordenándoloscronológicamente eidentificando cambios,permanencias ysimultaneidades paradescribir la evoluciónproducidos en ellos y en lahistoriadelpaís.Explica hechos o procesoshistóricos peruanos del sigloXIXyXXutilizandocategoríastemorles.lacionadas con eltiempo histórico, eidentificandoalgunascausasyconsecuenciasinmediatasyde largo plazo para conocersus causas y consecuenciaseneltiempohistórico.Explica hechos y procesoshistóricos peruanos del sigloXIX y XX; reconociendo laparticipación de hombres ymujeres en ellos yempleando información dediversas fuentes paraidentificar a los personajesmásimportantesdesigloXIXyXXdelahistoriadenuestropaís

Indaga en dosfuentes confiables ytoma nota en suportafolioDesarrolla ficha detrabajo digital enclassroom

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plataformaClassroomrecursosaudiovisualesRecursos deinternetHerramientadescrenncastGooglemeetplataformaClassroomrecursosaudiovisualesRecursos deinternetHerramientadescrenncastGooglemeetplataformaClassroomrecursosaudiovisuales

Blankquizlista decotejoInforme deatención aestudiantesen laplataformaBlankquizlista decotejoInforme deatención aestudiantesen laplataformaRúbrica




Compara los elementosnaturales y sociales de losespacios geográficos de sulocalidad y región, y de unárea natural protegidamanejando distintas fuentesde información sobre laproblemática ambiental,resaltando las causas yconsecuencias paracomprender las relacionesexistentes en su espaciogeográfico.Explica cuál es el rol de lapublicidadycómoinfluyeensusdecisionesdeconsumoyen las de su familia paraconocer cómo la publicidadesdeterminanteennuestrasdecisiones al consumirbienes y servicios y cómorepercute en la planificaciónde los presupuestospersonales y familiareshaciendo uso de fuentes deinformación.Promueve actividades parafomentar el respeto de losderechos del consumidor, laresponsabilidad socioambiental de las empresas,el ahorro personal y lacultura de pago deimpuestos tomando encuentasuviabilidad.

La docenteprepara eneducación adistancia videoexplicativo y loconsolida conclase on line enmeetLa docenteprepara eneducación adistancia videoexplicativo y loconsolida conclase on line enmeetLa docenteprepara eneducación adistancia videoexplicativo y loconsolida conclase on line enmeet

Recursos deinternetHerramientadescrenncastGooglemeetplataformaClassroomrecursosaudiovisualesRecursos deinternetHerramientadescrenncastGooglemeetplataformaClassroomrecursosaudiovisualesRecursos deinternetHerramientadescrenncast

Blankquizlista decotejoInforme deatención aestudiantesen laplataformaRúbricaBlankquizlista decotejo


GooglemeetplataformaClassroomrecursosaudiovisualesRecursos deinternetHerramientadescrenncastGooglemeet


EDAD EJESDE

EMERGENCIAÁREAACADÉMICA COMPETENCIASY

CAPACIDADESESTÁNDARDEAPRENDIZAJE

DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DESCRIPCIÓNDELASACTIVIDADESADESARROLLAR(INDICANDOSIESFASEPRESENCIALOADISTANCIA)




INSTRUMENTOSDE

EVALUACIÓN


cuerpo”

(Cuidadodelasaludenelcontexto

familiar)

EDUCACIÓNRELIGIOSA

Construye Suidentidad comopersonahumana, digna,libre ytrascendente,comprendiendoladoctrinadesupropia religión,abierto al

1°COMPETENCIADescubreelamordeDiosenlacreaciónylorelacionaconelamorquerecibedelaspersonasquelorodean.ExplicalapresenciadeDiosenelPlandeSalvaciónylarelaciónqueÉlestablececonelserhumano.Convivedemanerafraternaconelprójimo

IDENTIFICA los lugaresen los que puedeconocer y aprenderacerca de Jesúscoloreando respuestascorrectasenellibro.

IDENTIFICA el ordende los principalesacontecimientos de la

Losvideos

formularios

lasclases

online

Esfaseadistancia.

Lasactividades

Conapoyodel

docentey/o

padresde

LaplataformaClassrom

Videossobrelaslastemáticasatrabajar.

Aplicacionesdigitalesque

Listadecotejo

Rúbrica

diálogo con lasque le son máscercanas.

CAPACIDADES

- ConoceaDiosyasumesuidentidadreligiosacomopersonadigna,libreytrascendente.

- Cultivavaloralasmanifestacionesreligiosasdesuentornoargumentandosufedemaneracomprensibleyrespetuosa.

respetandolasdiferentesexpresionesreligiosas.Asumelasconsecuenciasdesusaccionesconresponsabilidad,comprometiéndoseasermejorpersona,aejemplodeJesucristo.

vida de Jesúsmedianteeldesarrollode actividadespropuestasenellibro.

RECONOCE que laIglesia es el lugar decelebración de loscristianos a través deverbalización derespuestas correctasen base a laexplicación delapartado “Vamos a lacasadelSeñor”

Muestraenformaoralsu peticiónsolidarizándose comohijo de Dios con laspersonas que sufrenpor la pandemia delcoronavirus.

COMPRENDE losprincipales hechos dela Historia de lasemana Santamediante unasecuencia deimágenes.

CONOCE cada uno delos nombres de losApóstoles observandoimágenes en el libro ydesarrollandoactividadesprácticas.

EXPLICARporquéalosseguidoresdeJesússeles llama cristianoscomentando

familialosniños

inicianconunaoración,unvideoalcualseenfocaeldesarrollodeeldesempeñoatrabajar.luegolosniñosafianzanloaprendidomedianteactividadesyformulariosoactividadesdeaplicacionesvirtuales

sirvencomoherramientaparaeltrabajodelasclases

Clasesdeconsolidaciónatravésdelzoom

preguntas realizadasen el aula en formaoral.

COMPRENDE elsentido y laimportancia delBautismo para la vidahumana y cristianadesarrollando lasactividadespropuestasenellibro.

IDENTIFICAlasdiferenciasentrelasrealidadescreadasporDiosylasrealidadesnocreadasporDiosmediantelaobservacióndirectaoindirectadeunpaisajeylaresolucióndelasactividadesdellibro.

COMPRENDE por quédebemos cuidar lanaturaleza como obradeDiosPadreatravésde la selección derespuestascorrectas.

Asume laexperiencia delencuentropersonal ycomunitario conDios en suproyecto de vidaencoherenciaconsu creenciareligiosa.

- TransformasuentornodesdeelencuentropersonalycomunitarioconDiosydesdelafequeprofesa.

- Actúacoherentementeenrazóndesufesegúnlosprincipiosdesuconcienciamoralensituacionesconcretasdelavida.

2°COMPETENCIA

ExpresacoherenciaensusaccionescotidianasdescubriendoelamordeDios.Comprendesudimensiónreligiosa,espiritualytrascendentequelepermiteponerenpracticaractitudesevangélicas.InteriorizalapresenciadeDiosensuentornomáscercanodesarrollandovirtudesevangélicas.AsumeactitudesdeagradecimientoaDiosrespetandolocreado.

VALORA laimportancia de saberdemostrar el amor alos padres como unamanera de imitar elejemplodeJesúsysusenseñanzas a travésdel desarrollo deactividadespropuestas(pág.12).

EXPRESA medianteactos concretos lasmaneras en las quepodemos demostrarel amor a los padreselaborandoundibujoque represente unaactitudalrespecto.

EXPRESA en formaoral, acciones decómo fomentaría lavivencia de laSemanaSanta

VALORA laimportancia de saberser amable a ejemplode Jesús mediante eldesarrollo de lasactividadespropuestasylapuestaenprácticadeactitudescristianas.

CELEBRA su feparticipando de los

momentos de oraciónpropuestos para lasesión de clasemanifestandoactitudes deamabilidadygratitudaDios.

DESCUBREqueJesúsnosenseñaqueDiosesnuestroPadreynosotrossomoshermanosmedianteundiálogodirigidoyeldesarrollodeactividadespropuestas.

VALORA laimportancia de lossímbolos religiososcomo la cruz y elambón mediante laidentificación demanifestacionesconcretasderespeto.


cuerpo”


familiar)

EDUCACIÓNRELIGIOSA

Construye Suidentidad comopersonahumana, digna,libre ytrascendente,comprendiendoladoctrinadesupropia religión,abierto aldiálogo con lasque le son máscercanas.

“Aprendamosacuidarnuestrocuerpo”


Reconoce la cuaresmacomo el tiempopreparación para lasemana Santaconociendo yrespetando lasdiferentes tradicionesy costumbres que serealizan por medio deunafichadetrabajo.

Reconoce que laenseñanza central deJesús es referente al

Losvideos

formularios

lasclases

online

Esfaseadistancia.

Lasactividades

Conapoyodel

docentey/o

padresde

familialosniños

inicianconunaoración,unvideoalcualseenfoca



Aplicacionesdigitalesquesirvencomoherramientaparaeltrabajodelas

Listadecotejo

Rúbrica

CAPACIDADES



amor de dios padre,expresándolomediante suparticipaciónoral.

Explica por quédecimos que dios esnuestro padre y cómopodemos agradecerle,a través de uncuestionariobreveyeldesarrollo deactividadespropuestasenellibro.

Reconoce lanecesidad de conocerla intervención deDiosantelapandemiadel Coronavirus pormedio del análisis deunvideo.

Reconoce en lainfanciadeChaminadeun ejemplo a seguirpor medio de unafichadetrabajo.

Identifica las accionesque Jesús nos enseñócon su ejemplomedianteeldesarrollode las actividadesplanteadasenellibro.

eldesarrollodeeldesempeñoatrabajar.luegolosniñosafianzanloaprendidomedianteactividadesyformulariosoactividadesdeaplicacionesvirtuales

clases


Recuerda lasprincipales accionesque realizó Jesús enbeneficio del prójimorespondiendocorrectamentepreguntas orales enbase a los apartadosde síntesis y eldesarrollo deejercicios.

Comprende que Diosescogió a María parasermadredelSalvadore interceda pornosotros,mediante suparticipación oralemitiendo respuestascorrectas yrespondiendo elapartado“Recuerdoloqueaprendí”.

Compara lamaternidad de Maríarelacionándolo con elamor que todamadreofrece a su hijomediante larealización de laactividad2dellibro.




2°COMPETENCIA


Participa en lacuaresma y semanasanta como miembroactivo de su familia,iglesia y comunidadparticipando en losdiferentes espacios dereflexión.

Aprende las fórmulascorrespondientes a lalectura de la Misa deacuerdo a losejercicios propuestosenellibro.

CelebraelamoraDiosquesedapornosotrosen medios de su hijomediante suscomentariosenbasealacanción“Elmejordelosamigos”.

Acogelaenseñanzadeque la Biblia es unmedio por el cualpodemos conocer eltestimonio de Jesússobre Dios Padrecomentando en formaoral el apartado “LaBiblia, Palabra deDios”.

Valora los valores yvirtudesdeChaminadecomoejemploaseguirelaborando undecálogo.

Participa de manera

apropiada,manteniendo el ordeny una buenapredisposiciónduranteel desarrollo delapartado“Paratuvidacristiana”.

Valora las virtudes deMaría como madrenuestraelaborandoundibujo que destaqueunade las virtudesdenuestraMadre.

Reconocelasactitudesquelepermitenimitarel camino de Maríamediante larealización deactividadesdellibro.

Expresa suamorhacialaMadrepreparándoleundibujocomoregaloy una junto a unapequeñafraseexpreseel cariño de un hijohaciasumamá.


cuerpo”


familiar)

EDUCACIÓNRELIGIOSA


CAPACIDADES





COMPRENDE que lavidaesundondeDiosquehayqueagradecery valorar mediante eldesarrollo depreguntas.

EXPLICA que ladignidad del serhumano reposa enhaber sido creado aimagen y semejanzade Dios mediante eldesarrollo de uncuestionario.

RECONOCE loselementos mássignificativos delbautismo de Jesús através del desarrollode actividadespropuestas(pág.27).

COMPRENDE lasituación de lapandemia delcoronavirus comoIglesia realizando unlistado de accionesque podría realizarcomo misionero paradifundirelcuidadodenuestrocuerpoyeldelosdemás.

DISTINGUE los gruposdelibrosdelAntiguoyNuevo Testamentomediante juegosdidácticos.

Losvideos

formularios

lasclases

online

Esfaseadistancia.

Lasactividades

Conapoyodel

docentey/o

padresde

familialosniños




Aplicacionesdigitalesquesirvencomoherramientaparaeltrabajodelasclases


Listadecotejo

Rúbrica

NARRAconsuspropiaspalabras cómo fue lavida oculta y la vidapública de Jesús, através de unaparticipación oral enclases.

IDENTIFICA loselementos másimportantes en tornoal significado de laSemana Santa, através del desarrollode una ficha deactividades

EXPLICAelsignificadodelosMandamientosmedianteeldesarrollodecuestionariosensucuaderno.eldesarrollodelasactividades(pág.29).


- Transformasuentornodesdeelencuentropersonaly

2°COMPETENCIA

ExpresacoherenciaensusaccionescotidianasdescubriendoelamordeDios.Comprendesudimensiónreligiosa,espiritualytrascendentequelepermiteponerenpracticaractitudesevangélicas.InteriorizalapresenciadeDiosensuentornomáscercanodesarrollandovirtudesevangélicas.AsumeactitudesdeagradecimientoaDios

VALORA la necesidadde conocer la vida deJesús para seguirlomediante la lecturareflexiva de textosbíblicos y participandodeldiálogoenclases.

REFLEXIONAacercadela importancia deseguir a Jesús,mediantela lecturadetextosylaelaboraciónde sus intenciones

comunitarioconDiosydesdelafequeprofesa.


respetandolocreado.

personales (Ref. pág.11)

REFLEXIONAacercadela importancia de lalucha cristiana y susignificadoparalavidadel creyente,medianteeldesarrollode las actividades(pág.29).

REPRESENTAenformagráficaelsignificadodelaparáboladelsembradormedianteunafiche.


cuerpo”


familiar)

EDUCACIÓNRELIGIOSA


CAPACIDADES

- ConoceaDiosyasumesuidentidadreligiosacomo



EXPLICA el significadode la santidadmedianteparticipaciones oralesdurante la clase enbaseavideos.

INTERPRETA elsignificado de algunaspalabrasdeJesúsenelSermón de laMontaña,desarrollandopreguntas en sucuaderno en base allibro(pág.10).

EXPLICAporquéla

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Esfaseadistancia.

Lasactividades

Conapoyodel

docentey/o

padresde

familialosniños

inicianconunaoración,unvideoalcualseenfocaeldesarrollodeeldesempeñoatrabajar.luegolosniñosafianzanloaprendidomedianteactividadesy





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Rúbrica

personadigna,libreytrascendente.


BibliaseríaunmedioparaconoceraDiosyencaminarsehacialasantidad.

RECONOCElosprincipalesacontecimientosdelasemanaSantarealizandounmural

COMPRENDE laimportancia de orarpor las personasencargadas de laseguridad y la saludante la pandemia delcoronavirusmedianteel desarrollo de unformulario virtual y lavisualización de unvídeo

INTERPRETA los diezMandamientos comouna orientación paraunavidaplenayfelizatravés de lectura detextos y el desarrollode actividades (pág.25).

EXPLICA el significadode las verdadesexpresadas en elprimer artículo delCredo a través del

formulariosoactividadesdeaplicacionesvirtuales

desarrollodeunafichadeevaluación.

IDENTIFICA lasdistintas formasen lasquepodemosexpresarnuestro amor haciaDios a través deejemplosrespondiendopreguntasorales.

IDENTIFICAlasdistintasformasdemanifestarelamoraDios,dedarlecultoyderespetarsunombremedianteeldesarrollodeactividadesplanteadasenellibro(pág.36).


- Transformasuentornodesdeelencuentro

2°COMPETENCIA


VALORAelcaminoalaSantidad como unaposibilidad en su vidaa través de laelaboración decompromisospersonales.

REPRESENTAmediante unahistorieta qué es lasantidad y cómo

personalycomunitarioconDiosydesdelafequeprofesa.


respetandolocreado.

podemosalcanzarla.

ASUME sucompromiso porresponderalllamadoala santidad en supropiavidaapartirdeacciones de fe,esperanza y amorelaborando sucompromisopersonal.

ASUME la importanciade la participación dela semana santaescribiendocompromisos

REPRESENTA suaceptación al llamadoa la Santidad a travésde cantos y oracionesparticipando conactituddereverencia.

REPRESENTA su amora la Virgen María,elaborando un dibujoyunaoracióncomounregaloparaella.

DESCUBREeneltextobíblicoreferenciasalaspersonasdelaTrinidad,mediantelalecturadetextosyeldesarrollodeactividades(págs.38y42).


cuerpo”


familiar)

EDUCACIÓNRELIGIOSA


CAPACIDADES





RECONOCE que laBiblia es Palabra deDios escrita en la quese narra laHistoria dela Salvación,medianteel desarrollo de uncuestionariobreve.

RECONOCE lacuaresma como eltiempo preparaciónpara la semana Santaconociendo yrespetando lasdiferentes tradicionesy costumbres que serealizan por medio deuntexto.

EXPLICA el significadode las imágenesliterarias del GénesisentornoalrelatodelaCreacióndesarrollando unafichadeactividades.

COMPARA lascaracterísticas y retosde la vidade la Iglesiaen los primeros añoscon la Iglesia en laactualidadmediantelaelaboración de uncuadrocomparativo.

Reconoce 2 accionesquenospidelaiglesiafrente a la pandemia

Losvideos

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lasclases

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Esfaseadistancia.

Lasactividades

Conapoyodel

docentey/o

padresde

familialosniños






Listadecotejo

Rúbrica

del coronavirus apartir de laexhortación del papafrancisco.

EXPLICAcuálesfueronlas consecuencias delPecado Original,medianteeldesarrollode un cuestionario enbase al texto bíblicodelGénesis.

EXPLICA la diferenciaentreelmal físicoyelmal moraldesarrollando lasactividadespropuestasenellibro.

IDENTIFICA losacontecimientosiniciales que marcanlos comienzos de laHistoriadelaSalvacióna travésdel desarrollodelasactividades.

EXPLICA,apartirde laalegoría del textoinicial, qué es elpecado y cuáles sonlos medios paraobtener la gracia,medianteeldesarrollode las actividadespropuestas.

EXPLICA el amor deDios en la

espiritualidadmarianistareconociendo a losque la conformancomo Hijos de Dios yhermanosdeJesúsporsu vinculación conMaríapormediodeunproyecto.



- Actúacoherentementeenrazóndesufesegúnlosprincipiosdesuconcienciamoralen

2°COMPETENCIA


REPRESENTAcuáleslamisión de la Iglesia ysu quehacer ennuestra sociedadactual, mediante laelaboración degráficostrabajadosporequiposenpapelotes.

PARTICIPA en lacuaresma y semanasanta como miembroactivo de su familia,iglesia y comunidadparticipando en losdiferentes espacios dereflexión.

CONTRASTA los rasgosmás representativosde las primerascomunidadescristianas con losrasgos de la Iglesia enla actualidad a travésdeungráfico.

REPRESENTA en el

situacionesconcretasdelavida.

relato de la creaciónmediante laproducción de unpósterartístico.

Expresacomomiembroactivodesufamilia,iglesiaycomunidadsuparticipaciónenlosdiferentesespaciosdereflexiónredactandounaoración(puedeseramaneradepetición,consuelooaliento).

REPRESENTA, a travésde una historieta, lasformas en las quenuestros actos traenconsecuencias ennuestra vida y cómoestas deben serasumidas conresponsabilidad.

REPRESENTA latemáticadelbienydelmal a través de undibujoconacuarelas.

REPRESENTA laimportancia de sabermedir lasconsecuencias denuestros actosmediante unadramatización. (Puedetomarse como

referencia el relatoinicial)

REFLEXIONAacercadelas formas en las quepodemos acoger lagraciadeDios,enbaseala lecturadeltextoy/ o la visualizacióndelvídeo sobre la vida deMaximiliano Kolbe yrespondiendo a laspreguntas propuestas(pág.38).

ACEPTAqueMaría,enla advocación deVirgen del Pilar, esentregada comomadre de todos loscristianos asumiendosu espiritualidadmariana en supropósitodevida.


cuerpo”


familiar)

EDUCACIÓNRELIGIOSA

Construye Suidentidad comopersonahumana, digna,libre ytrascendente,comprendiendoladoctrinadesupropia religión,abierto aldiálogo con lasque le son más



EXPLICA el orden y elsignificado de lasaccionesylaspalabrasde Jesús durante laúltima cena a travésdel desarrollo de unafichadeactividades.

EXPLICA en quéconsiste elMandamientoNuevoycuáles su importancia

Losvideos

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lasclases

online

Esfaseadistancia.

Lasactividades

Conapoyodel

docentey/o

padresde

familialosniños

inicianconunaoración,unvideo



Aplicacionesdigitalesquesirvencomoherramientapara

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cercanas.

CAPACIDADES



para la actualidadrespondiendopreguntas en formaoral.

Reconoce 3 accionesde la Iglesia en laactualidad frente a lapandemia delcoronavirusapartirdelostweetsdelpapa.

INVESTIGA elsignificado de loselementosdelaúltimacena y redacta uninforma acerca deello.ORDENAcronológicamente lasescenas de la Pasiónde Cristo trabajandouna ficha deactividades.

IDENTIFICA losacontecimientosiniciales de la Pasiónde Cristo a través deldesarrollo de lasactividadespropuestasenellibro(pág.97)

EXPLICA lascaracterísticas y lamisiónde la Iglesia enla actualidaddesarrollando uncuestionario.IDENTIFICA los acontecimientosque más destacan en

alcualseenfocaeldesarrollodeeldesempeñoatrabajar.luegolosniñosafianzanloaprendidomedianteactividadesyformulariosoactividadesdeaplicacionesvirtuales

eltrabajodelasclases


tornoalaresurrecciónylaascensióndeJesúsdesarrollando lasactividadespropuestas(pág.111)

IDENTIFICA lascaracterísticas y elestilo de vida de losprimeros cristianossegún el relato dellibrodelosHechos.

EXPLICA cuál es laimportancia de laconversión de Saulopara la vida de laIglesia y lapropagación de la femediante unaredacciónbreve.


- Transformasuentornodesdeelencuentropersonalycomunitario

2°COMPETENCIA


REPRESENTAenformacreativa,medianteunahistorieta,algunosdelosmomentospreviosalaPasióndeCristo.

REPRESENTA através dedramatizacionesalgunas expresionesde la acción de laIglesia en lasociedaddemostrando un

conDiosydesdelafequeprofesa.


espíritu decooperación ycreatividad.

REPRESENTAmediante un dibujolas formas en lasque el EspírituSanto actúa en lavida de la Iglesiatrabajandoresponsablementeenequipo.

Expresa comomiembro activo deiglesia ante lapandemia delcoronavirus suparticipación en losdiferentes espaciosde reflexiónrealizando hashtagsmotivadores contextosbíblicos.

ELABORA unahistorietadestacando elacontecimiento dePentecostés.

VALORA eltestimonio deEsteban quien diosu vida por elEvangelio medianteel desarrollo de uncuadro de

contrastación entreel modelo deEsteban y él mismocomo cristiano dehoy.

VALORA el ejemploy las virtudes deMaría mediante laexplicación de laimportancia de ladevociónaMaría.

EDAD EJESDE

EMERGENCIAÁREAACADÉMICA COMPETENCIASY

CAPACIDADESESTÁNDARDEAPRENDIZAJE

DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DESCRIPCIÓNDELASACTIVIDADESADESARROLLAR(INDICANDOSIESFASEPRESENCIALOADISTANCIA)






cuerpo”


familiar)

EDUCACIÓNRELIGIOSA


1°COMPETENCIADescubreelamordeDiosenlacreaciónylorelacionaconelamorquerecibedelaspersonasquelorodean.ExplicalapresenciadeDiosenelPlandeSalvaciónylarelaciónqueÉlestablececonelserhumano.Convivedemanerafraternaconelprójimorespetandolasdiferentesexpresionesreligiosas.Asumelasconsecuencias

IDENTIFICA los lugaresen los que puedeconocer y aprenderacerca de Jesúscoloreando respuestascorrectasenellibro.

IDENTIFICA el ordende los principalesacontecimientos de lavida de Jesúsmedianteeldesarrollode actividades

Losvideos

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Esfaseadistancia.

Lasactividades

Conapoyodel

docentey/o

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cercanas.

CAPACIDADES



desusaccionesconresponsabilidad,comprometiéndoseasermejorpersona,aejemplodeJesucristo.

propuestasenellibro.

RECONOCE que laIglesia es el lugar decelebración de loscristianos a través deverbalización derespuestas correctasen base a laexplicación delapartado “Vamos a lacasadelSeñor”

Muestraenformaoralsu peticiónsolidarizándose comohijo de Dios con laspersonas que sufrenpor la pandemia delcoronavirus.

COMPRENDE losprincipales hechos dela Historia de lasemana Santamediante unasecuencia deimágenes.

CONOCE cada uno delos nombres de losApóstoles observandoimágenes en el libro ydesarrollandoactividadesprácticas.

EXPLICARporquéalosseguidoresdeJesússeles llama cristianoscomentandopreguntas realizadasen el aula en forma


clases


oral.

COMPRENDE elsentido y laimportancia delBautismo para la vidahumana y cristianadesarrollando lasactividadespropuestasenellibro.

IDENTIFICAlasdiferenciasentrelasrealidadescreadasporDiosylasrealidadesnocreadasporDiosmediantelaobservacióndirectaoindirectadeunpaisajeylaresolucióndelasactividadesdellibro.

COMPRENDE por quédebemos cuidar lanaturaleza como obradeDiosPadreatravésde la selección derespuestascorrectas.




2°COMPETENCIA


VALORA laimportancia de saberdemostrar el amor alos padres como unamanera de imitar elejemplodeJesúsysusenseñanzas a travésdel desarrollo deactividadespropuestas(pág.12).

EXPRESA medianteactos concretos lasmaneras en las quepodemos demostrarel amor a los padreselaborandoundibujoque represente unaactitudalrespecto.

EXPRESA en formaoral, acciones decómo fomentaría lavivencia de laSemanaSanta

VALORA laimportancia de saberser amable a ejemplode Jesús mediante eldesarrollo de lasactividadespropuestasylapuestaenprácticadeactitudescristianas.

CELEBRA su feparticipando de los

momentos de oraciónpropuestos para lasesión de clasemanifestandoactitudes deamabilidadygratitudaDios.

DESCUBREqueJesúsnosenseñaqueDiosesnuestroPadreynosotrossomoshermanosmedianteundiálogodirigidoyeldesarrollodeactividadespropuestas.

VALORA laimportancia de lossímbolos religiososcomo la cruz y elambón mediante laidentificación demanifestacionesconcretasderespeto.


cuerpo”


familiar)

EDUCACIÓNRELIGIOSA




Reconoce la cuaresmacomo el tiempopreparación para lasemana Santaconociendo yrespetando lasdiferentes tradicionesy costumbres que serealizan por medio deunafichadetrabajo.

Reconoce que laenseñanza central deJesús es referente al

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Lasactividades

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docentey/o

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inicianconunaoración,unvideoalcualseenfoca




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CAPACIDADES



amor de dios padre,expresándolomediante suparticipaciónoral.

Explica por quédecimos que dios esnuestro padre y cómopodemos agradecerle,a través de uncuestionariobreveyeldesarrollo deactividadespropuestasenellibro.

Reconoce lanecesidad de conocerla intervención deDiosantelapandemiadel Coronavirus pormedio del análisis deunvideo.

Reconoce en lainfanciadeChaminadeun ejemplo a seguirpor medio de unafichadetrabajo.

Identifica las accionesque Jesús nos enseñócon su ejemplomedianteeldesarrollode las actividadesplanteadasenellibro.

eldesarrollodeeldesempeñoatrabajar.luegolosniñosafianzanloaprendidomedianteactividadesyformulariosoactividadesdeaplicacionesvirtuales

clases


Recuerda lasprincipales accionesque realizó Jesús enbeneficio del prójimorespondiendocorrectamentepreguntas orales enbase a los apartadosde síntesis y eldesarrollo deejercicios.

Comprende que Diosescogió a María parasermadredelSalvadore interceda pornosotros,mediante suparticipación oralemitiendo respuestascorrectas yrespondiendo elapartado“Recuerdoloqueaprendí”.

Compara lamaternidad de Maríarelacionándolo con elamor que todamadreofrece a su hijomediante larealización de laactividad2dellibro.




2°COMPETENCIA


Participa en lacuaresma y semanasanta como miembroactivo de su familia,iglesia y comunidadparticipando en losdiferentes espacios dereflexión.

Aprende las fórmulascorrespondientes a lalectura de la Misa deacuerdo a losejercicios propuestosenellibro.

CelebraelamoraDiosquesedapornosotrosen medios de su hijomediante suscomentariosenbasealacanción“Elmejordelosamigos”.

Acogelaenseñanzadeque la Biblia es unmedio por el cualpodemos conocer eltestimonio de Jesússobre Dios Padrecomentando en formaoral el apartado “LaBiblia, Palabra deDios”.

Valora los valores yvirtudesdeChaminadecomoejemploaseguirelaborando undecálogo.

Participa de manera

apropiada,manteniendo el ordeny una buenapredisposiciónduranteel desarrollo delapartado“Paratuvidacristiana”.

Valora las virtudes deMaría como madrenuestraelaborandoundibujo que destaqueunade las virtudesdenuestraMadre.

Reconocelasactitudesquelepermitenimitarel camino de Maríamediante larealización deactividadesdellibro.

Expresa suamorhacialaMadrepreparándoleundibujocomoregaloy una junto a unapequeñafraseexpreseel cariño de un hijohaciasumamá.


cuerpo”


familiar)

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CAPACIDADES





COMPRENDE que lavidaesundondeDiosquehayqueagradecery valorar mediante eldesarrollo depreguntas.

EXPLICA que ladignidad del serhumano reposa enhaber sido creado aimagen y semejanzade Dios mediante eldesarrollo de uncuestionario.

RECONOCE loselementos mássignificativos delbautismo de Jesús através del desarrollode actividadespropuestas(pág.27).

COMPRENDE lasituación de lapandemia delcoronavirus comoIglesia realizando unlistado de accionesque podría realizarcomo misionero paradifundirelcuidadodenuestrocuerpoyeldelosdemás.

DISTINGUE los gruposdelibrosdelAntiguoyNuevo Testamentomediante juegosdidácticos.

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NARRAconsuspropiaspalabras cómo fue lavida oculta y la vidapública de Jesús, através de unaparticipación oral enclases.

IDENTIFICA loselementos másimportantes en tornoal significado de laSemana Santa, através del desarrollode una ficha deactividades

EXPLICAelsignificadodelosMandamientosmedianteeldesarrollodecuestionariosensucuaderno.eldesarrollodelasactividades(pág.29).


- Transformasuentornodesdeelencuentropersonaly

2°COMPETENCIA


VALORA la necesidadde conocer la vida deJesús para seguirlomediante la lecturareflexiva de textosbíblicos y participandodeldiálogoenclases.

REFLEXIONAacercadela importancia deseguir a Jesús,mediantela lecturadetextosylaelaboraciónde sus intenciones

comunitarioconDiosydesdelafequeprofesa.


respetandolocreado.

personales (Ref. pág.11)

REFLEXIONAacercadela importancia de lalucha cristiana y susignificadoparalavidadel creyente,medianteeldesarrollode las actividades(pág.29).

REPRESENTAenformagráficaelsignificadodelaparáboladelsembradormedianteunafiche.


cuerpo”


familiar)

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CAPACIDADES

- ConoceaDiosyasumesuidentidadreligiosacomo



EXPLICA el significadode la santidadmedianteparticipaciones oralesdurante la clase enbaseavideos.

INTERPRETA elsignificado de algunaspalabrasdeJesúsenelSermón de laMontaña,desarrollandopreguntas en sucuaderno en base allibro(pág.10).

EXPLICAporquéla

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inicianconunaoración,unvideoalcualseenfocaeldesarrollodeeldesempeñoatrabajar.luegolosniñosafianzanloaprendidomedianteactividadesy





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personadigna,libreytrascendente.


BibliaseríaunmedioparaconoceraDiosyencaminarsehacialasantidad.

RECONOCElosprincipalesacontecimientosdelasemanaSantarealizandounmural

COMPRENDE laimportancia de orarpor las personasencargadas de laseguridad y la saludante la pandemia delcoronavirusmedianteel desarrollo de unformulario virtual y lavisualización de unvídeo

INTERPRETA los diezMandamientos comouna orientación paraunavidaplenayfelizatravés de lectura detextos y el desarrollode actividades (pág.25).

EXPLICA el significadode las verdadesexpresadas en elprimer artículo delCredo a través del

formulariosoactividadesdeaplicacionesvirtuales

desarrollodeunafichadeevaluación.

IDENTIFICA lasdistintas formasen lasquepodemosexpresarnuestro amor haciaDios a través deejemplosrespondiendopreguntasorales.

IDENTIFICAlasdistintasformasdemanifestarelamoraDios,dedarlecultoyderespetarsunombremedianteeldesarrollodeactividadesplanteadasenellibro(pág.36).


- Transformasuentornodesdeelencuentro

2°COMPETENCIA


VALORAelcaminoalaSantidad como unaposibilidad en su vidaa través de laelaboración decompromisospersonales.

REPRESENTAmediante unahistorieta qué es lasantidad y cómo

personalycomunitarioconDiosydesdelafequeprofesa.


respetandolocreado.

podemosalcanzarla.

ASUME sucompromiso porresponderalllamadoala santidad en supropiavidaapartirdeacciones de fe,esperanza y amorelaborando sucompromisopersonal.

ASUME la importanciade la participación dela semana santaescribiendocompromisos

REPRESENTA suaceptación al llamadoa la Santidad a travésde cantos y oracionesparticipando conactituddereverencia.

REPRESENTA su amora la Virgen María,elaborando un dibujoyunaoracióncomounregaloparaella.

DESCUBREeneltextobíblicoreferenciasalaspersonasdelaTrinidad,mediantelalecturadetextosyeldesarrollodeactividades(págs.38y42).


cuerpo”


familiar)

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CAPACIDADES





RECONOCE que laBiblia es Palabra deDios escrita en la quese narra laHistoria dela Salvación,medianteel desarrollo de uncuestionariobreve.

RECONOCE lacuaresma como eltiempo preparaciónpara la semana Santaconociendo yrespetando lasdiferentes tradicionesy costumbres que serealizan por medio deuntexto.

EXPLICA el significadode las imágenesliterarias del GénesisentornoalrelatodelaCreacióndesarrollando unafichadeactividades.

COMPARA lascaracterísticas y retosde la vidade la Iglesiaen los primeros añoscon la Iglesia en laactualidadmediantelaelaboración de uncuadrocomparativo.

Reconoce 2 accionesquenospidelaiglesiafrente a la pandemia

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Lasactividades

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del coronavirus apartir de laexhortación del papafrancisco.

EXPLICAcuálesfueronlas consecuencias delPecado Original,medianteeldesarrollode un cuestionario enbase al texto bíblicodelGénesis.

EXPLICA la diferenciaentreelmal físicoyelmal moraldesarrollando lasactividadespropuestasenellibro.

IDENTIFICA losacontecimientosiniciales que marcanlos comienzos de laHistoriadelaSalvacióna travésdel desarrollodelasactividades.

EXPLICA,apartirde laalegoría del textoinicial, qué es elpecado y cuáles sonlos medios paraobtener la gracia,medianteeldesarrollode las actividadespropuestas.

EXPLICA el amor deDios en la

espiritualidadmarianistareconociendo a losque la conformancomo Hijos de Dios yhermanosdeJesúsporsu vinculación conMaríapormediodeunproyecto.



- Actúacoherentementeenrazóndesufesegúnlosprincipiosdesuconcienciamoralen

2°COMPETENCIA


REPRESENTAcuáleslamisión de la Iglesia ysu quehacer ennuestra sociedadactual, mediante laelaboración degráficostrabajadosporequiposenpapelotes.

PARTICIPA en lacuaresma y semanasanta como miembroactivo de su familia,iglesia y comunidadparticipando en losdiferentes espacios dereflexión.

CONTRASTA los rasgosmás representativosde las primerascomunidadescristianas con losrasgos de la Iglesia enla actualidad a travésdeungráfico.

REPRESENTA en el

situacionesconcretasdelavida.

relato de la creaciónmediante laproducción de unpósterartístico.

Expresacomomiembroactivodesufamilia,iglesiaycomunidadsuparticipaciónenlosdiferentesespaciosdereflexiónredactandounaoración(puedeseramaneradepetición,consuelooaliento).

REPRESENTA, a travésde una historieta, lasformas en las quenuestros actos traenconsecuencias ennuestra vida y cómoestas deben serasumidas conresponsabilidad.

REPRESENTA latemáticadelbienydelmal a través de undibujoconacuarelas.

REPRESENTA laimportancia de sabermedir lasconsecuencias denuestros actosmediante unadramatización. (Puedetomarse como

referencia el relatoinicial)

REFLEXIONAacercadelas formas en las quepodemos acoger lagraciadeDios,enbaseala lecturadeltextoy/ o la visualizacióndelvídeo sobre la vida deMaximiliano Kolbe yrespondiendo a laspreguntas propuestas(pág.38).

ACEPTAqueMaría,enla advocación deVirgen del Pilar, esentregada comomadre de todos loscristianos asumiendosu espiritualidadmariana en supropósitodevida.


cuerpo”


familiar)

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EXPLICA el orden y elsignificado de lasaccionesylaspalabrasde Jesús durante laúltima cena a travésdel desarrollo de unafichadeactividades.

EXPLICA en quéconsiste elMandamientoNuevoycuáles su importancia

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Lasactividades

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docentey/o

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Aplicacionesdigitalesquesirvencomoherramientapara

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cercanas.

CAPACIDADES



para la actualidadrespondiendopreguntas en formaoral.

Reconoce 3 accionesde la Iglesia en laactualidad frente a lapandemia delcoronavirusapartirdelostweetsdelpapa.

INVESTIGA elsignificado de loselementosdelaúltimacena y redacta uninforma acerca deello.ORDENAcronológicamente lasescenas de la Pasiónde Cristo trabajandouna ficha deactividades.

IDENTIFICA losacontecimientosiniciales de la Pasiónde Cristo a través deldesarrollo de lasactividadespropuestasenellibro(pág.97)

EXPLICA lascaracterísticas y lamisiónde la Iglesia enla actualidaddesarrollando uncuestionario.IDENTIFICA los acontecimientosque más destacan en


eltrabajodelasclases


tornoalaresurrecciónylaascensióndeJesúsdesarrollando lasactividadespropuestas(pág.111)

IDENTIFICA lascaracterísticas y elestilo de vida de losprimeros cristianossegún el relato dellibrodelosHechos.

EXPLICA cuál es laimportancia de laconversión de Saulopara la vida de laIglesia y lapropagación de la femediante unaredacciónbreve.


- Transformasuentornodesdeelencuentropersonalycomunitario

2°COMPETENCIA


REPRESENTAenformacreativa,medianteunahistorieta,algunosdelosmomentospreviosalaPasióndeCristo.

REPRESENTA através dedramatizacionesalgunas expresionesde la acción de laIglesia en lasociedaddemostrando un

conDiosydesdelafequeprofesa.


espíritu decooperación ycreatividad.

REPRESENTAmediante un dibujolas formas en lasque el EspírituSanto actúa en lavida de la Iglesiatrabajandoresponsablementeenequipo.

Expresa comomiembro activo deiglesia ante lapandemia delcoronavirus suparticipación en losdiferentes espaciosde reflexiónrealizando hashtagsmotivadores contextosbíblicos.

ELABORA unahistorietadestacando elacontecimiento dePentecostés.

VALORA eltestimonio deEsteban quien diosu vida por elEvangelio medianteel desarrollo de uncuadro de

contrastación entreel modelo deEsteban y él mismocomo cristiano dehoy.

VALORA el ejemploy las virtudes deMaría mediante laexplicación de laimportancia de ladevociónaMaría.

XII. EJECUCIÓN CURRICULAR: 12.1. PERIODICIDAD DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

La propuesta pedagógica del colegio San Antonio Marianistas contempla periodos de corte trimestral compuestos a su vez por dos unidades de aprendizaje: (Ver cuadro con fechas de inicio y término de cada una de ellas)

I TRIMESTRE

II TRIMESTRE

III TRIMESTRE

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1

UNIDAD DE APRENDIZAJE N°

2





Inicio: 02 de marzo

Inicio: 20 de abril Inicio: 09 de junio Inicio: 04 de agosto Inicio: 14 de septiembre

Inicio: 09 de noviembre

Término: 17 de abril

Término: 05 de junio

Término: 24 de julio Término: 11 de septiembre

Término: 06 de noviembre

Término: 23 de diciembre

12.2. INSTRUMENTOS PEDAGÓGICOS:

El Colegio San Antonio Marianistas ejecuta su propuesta curricular a distancia a través de dos instrumentos pedagógicos: La unidades de aprendizaje que, en esta educación a distancia, serán de libre socialización con los padres de familia -bajo la denominación de SILABO DE EDUCACIÓN VIRTUAL- documento de planificación de corto plazo que contiene los siguientes elementos: (Ver formato 1: SÍLABO DE EDUCACIÓN VIRTUAL).

- Competencias (transversales y de área). - Capacidades - Desempeños precisados - Valores actitudes - Recursos (digitales y/o materiales) - Instrumentos de evaluación - Glosario

Y, el PAAS (Planificación de las Actividades de Aprendizaje Significativos) el cual se denominará ESQUEMA DE TRABAJO VIRTUAL- el cual contiene el desarrollo diario/semanal de las sesiones de aprendizaje virtual. Dicho documento también deberá socializarse con los padres de familia y en él se podrá apreciar la siguiente estructura. (Ver formato 2: ESQUEMA DE TRABAJO VIRTUAL).

- Competencias (transversales y de área). - Capacidades - Desempeños precisados - Valores actitudes - Recursos (digitales y/o materiales) - Momentos para la clase online - Estrategias metodológicas - Instrumentos de evaluación - Glosario

(FORMATO 1)

APRENDIZAJES PARA DESARROLLAR (SÍLABO DE EDUCACIÓN VIRTUAL) – I TRIMESTRE

ÁREA: _____________________________________________________________ AÑO/GRADO: _________________________ SECCIÓN: A-B-C-D

COORDINADOR DEL ÁREA: ___________________________________________ PROFESOR DEL ÁREA: ___________________________________

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS

COMPETENCIA TRANSVERSAL CAPACIDADES DESEMPEÑOS

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA

AUTÓNOMA

SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC

VALORES ACTITUDES

v LINKOGRAFÍA/BIBLIOGRAFIA:

PARA EL DOCENTE: PARA EL ESTUDIANTE:

v RECURSOS DIGITALES: v EVALUACIÓN: v GLOSARIO

(FORMATO 2)

ESQUEMA DE TRABAJO VIRTUAL N° __ – CLASE ONLINE

I. DATOS GENERALES: a. Área : b. Docente : c. Ciclo/ grado : d. Duración :

II. COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS:

III. ACTIVIDADES, ESTRATEGIAS Y RECURSOS VIRTUALES:

ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO Saludo Oración Indicaciones previas Presentación del aprendizaje

Motivación Desarrollo de la estrategia (interacción)

Despedida

IV. REFERENCIAS LINKOGRÁFICAS:

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “Estilos de vida saludable” COMPETENCIA TRANSVERSAL

VALOR/ ACTITUD

COMPETENCIA DEL ÁREA

CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO

12.3. GESTIÓN DEL PERSONAL DOCENTE, DIRECTIVO Y ATENCIÓN A LOS PADRES DE FAMILIA

A. Los docentes están organizados por áreas de aprendizaje y por nivel. Ellos reciben asesoría pedagógica (personalizada y grupal), a través de sus coordinadores de área y de nivel, una fecha por semana desde un entorno virtual (videoconferencia), en horarios preestablecidos; así como la orientación del equipo de Coordinación de Tutoría y Convivencia (una vez por semana).

B. El consejo directivo mantiene sus reuniones semanales y extraordinarias desde un entorno virtual (videoconferencia), con la finalidad de

concretar las medidas pedagógicas y legales que emite el Ejecutivo y el Ministerio de Educación y aterrizar todos los lineamientos del MINEDU.

Este Consejo está formado por el Director General, el Director Académico, el Director de Pastoral y un representante de la Congregación Marianista del Perú. También, se da la figura de Consejo Educativo, el cual está formado por los directores, coordinadores de inicial, primaria, secundaria y los coordinadores de Tutoría y Convivencia.

C. La atención de padres de familia en el marco de la emergencia sanitaria y un sistema educativo a distancia tiene varias aristas de participación y atención: - La formación de un equipo estratégico para el monitoreo del avance curricular a distancia y la mejora continua de las sesiones

virtuales. Este equipo está formado por dos padres de familia -por grado- desde inicial hasta quinto año de secundaria, los coordinadores de nivel y el equipo de soporte tecnológico del colegio. Asimismo, este equipo estratégico es indispensable para encaminar rápidamente las mejoras en la plataforma virtual y en razón de ello se reúne una vez por semana por medio de videoconferencias GOOGLE-MEET.

- Los padres de familia serán asistidos por los profesores tutores de sus hijos, una vez por semana, a través de un cronograma de entrevistas y bajo la modalidad de video conferencia GOOGLE-MEET.

- El área de Psicología también asistirá a los padres de familia a través de diferentes canales virtuales. Se enviará información importante a través del Facebook, Instagram y página web, asesoría en línea usando el WhatsApp institucional, las entrevistas usando los videos conferencias, y por último las charlas masivas a través de video conferencia webinars.

XIII. SERVICIOS COMPLEMENTARIOS

A. SERVICIOS PASTORALES ESPECÍFICOS

- Por la naturaleza confesional del Colegio es indispensable continuar con la labor pastoral a través de las catequesis: Primera Comunión y preparación para la Confirmación. Ambas se ejecutará en entonos virtuales.

- Las jornadas pastorales por grado, también tendrán sus espacios en entornos virtuales, y su implementación será gradual. - La Eucaristía sacramento por el cual el católico alimenta su alma y su cuerpo tendrá sus espacios virtuales en fechas especiales

definidas por el colegio y La Iglesia, a través de las orientaciones que se publiquen en las plataformas institucionales.

B. SERVICIOS DEL ÁREA PSICOLOGÍA

- El equipo de psicología brindará soporte emocional, asistencia, acompañamiento y soporte a los miembros de las familias marianistas: estudiantes, padres de familia y docentes en general.

- El rol de equipo de psicólogos es crucial en tiempos de crisis sanitaria, en ese sentido, se traducirá en pautas y orientaciones para que los integrantes de la familia marianista puedan lidiar con sus miedos, incertidumbre producto del aislamiento social.

- Los servicios de orientación a los estudiantes y familias a través de citas o entrevistas virtuales, así como la consejería permanente se continuarán realizando cada vez más en entornos virtuales.

- Los psicólogos liderarán la atención del Programa de Necesidades Educativas Especiales acercando al estudiante y familia al servicio virtual de manera gradual, pero efectiva.

- Los programas de orientación vocacional tienen sus espacios y cronogramas determinados por las coordinaciones que realice el área de psicología con las diversas universidades.

- Psicología es un área muy comprometida con la educación de los estudiantes y usarán diversos formatos virtuales desde un PsicoChat diario y libre, pasando por las redes sociales Facebook e Instagram del colegio hasta los videos conferencias.

LIC. JAIME RAÚL CÓRDOVA MONTEJO DIRECTOR GENERAL

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DE SERVICIO EDUCATIVO A DISTANCIA EN EL MARCO DE LA ... · Casa” como complemento necesarios para los aprendizajes de los estudiantes y de los docentes. 6.2. ETAPA DE EJECUCIÓN: