DECANO DA FACULTADE DE CIENCIAS DO DEPORTE E A …colefgalicia.com/contenidos/images/stories/Novas/colefg 2008... · competencias que habilitan a su egresado/a para el ejercicio profesional

1

Ilustre Colexio Oficial de Licenciados en Educación Física e en Ciencias da Actividade Física e do Deporte de Galicia

Sr. D. Rafael Martín Acero DECANO DA FACULTADE DE CIENCIAS DO DEPORTE E A EDUCACIÓN FÍSICA Universidad de A Coruña Estimado Sr. Decano, El Colef Galicia desea agradecer la oportunidad de participar en el contraste del borrador del nuevo plan de estudios de Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte y felicitar a la Comisión por el esfuerzo y la labor desarrollada en la elaboración de este trascendente documento. Nuestra institución es consciente de la vital importancia de la formación de los profesionales del deporte y de su prestación de máxima calidad garantizando la protección de la salud y de los intereses del conjunto de la ciudadanía, y más aún cuando estamos en un momento clave para promover el proceso de regulación de las actividades profesionales del deporte en nuestro territorio.

Para esta labor concreta, la Junta de Gobierno ha realizado una consulta entre toda la colegiación y, de las aportaciones recibidas, hemos elaborado las alegaciones adjuntas que versan principalmente sobre orientaciones y recomendaciones relacionadas con las salidas profesionales, temas como las profesiones, las competencias o funciones, y los ámbitos o actividades profesionales, con el único objetivo de homogeneizar las denominaciones con los documentos de trabajo que se están utilizando en el tema de la futura regulación del sector y evitar otras denominaciones que, por su significado o la similitud, puedan inducir a confusión.

Reconocemos con satisfacción el acierto de corregir el libro blanco al separar dos ámbitos diferentes de formación (Gestión y Ocio) que corresponden también a dos distintas actividades profesionales como son la de Director deportivo y la de Animador/Monitor Deportivo. Deseando que estas propuestas ayuden a una reflexión y enriquecimiento de la imprescindible labor de formación, quedamos a su entera disposición. Atentamente

Fdo.: Vicente Gambau i Pinasa Presidente Colef Galicia

2

UNIVERSIDADE DA CORUÑA

FACULTADE DE CIENCIAS DO DEPORTE E A EDUCACIÓN FÍSICA Avda. Ernesto Ché Guevara, 121 - Pazos - Lians 15179 Oleiros, A Coruña

Telf. 981 16 70 00 Fax 981 16 70 48 e-mail: [email protected]

BORRADOR PROPOSTA PLANO DE ESTUDOS: “GRAO en CIENCIAS da ACTIVIDADE FÍSICA e do DEPORTE”

Entidade: Colef Galicia Representante legal: Vicente Gambau i Pinasa DNI: 46330078M Enderezo: Fernando III el Santo, 32 Baixo CP: 15701 Localidade: Santiago de C. Provincia: A Coruña E-mail: [email protected] Telf: 981.553.363 ALEGACION DE:

LEGALIDADE LIBRO BRANCO CRITERIO

Expón que na paxina 15, do BORRADOR se di: El graduado en Ciencias de la Actividad Física y del deporte por la UDC obtendrán la formación específica suficiente para el ejercicio profesional flexible en los diversos sectores como: enseñante de la E. F., entrenador deportivo, promotor/animador o monitor de actividad física saludable y recreativa, y director y gestor deportivo. Propón: El graduado en Ciencias de la Actividad Física y del deporte por la UDC obtendrá la formación específica suficiente para el ejercicio profesional competente en las diversas actividades profesionales: profesor de EF, entrenador deportivo, animador o monitor deportivo, y director deportivo.

En Santiago de Compostela, 15 de octubre de 2008

Asdo. Vicente Gambau i Pinasa

SR. DECANO DA FACULTADE DE CIENCIAS DO DEPORTE E A EDUCACIÓN FÍSICA

A XUNTA de FACULTADE: ACEPTA NON ACEPTA

3







Expón que na paxina 16, do BORRADOR se di: Los sectores profesionales en los que se ejerce con el título de Licenciado en Ciencias de la Actividad Física y del deporte están en continua evolución, incluso existen ámbitos profesionales emergentes. Los ámbitos profesionales en los que desarrolla su actividad el Licenciado Ciencias de la Actividad Física y del deporte por la UDC son:

• Enseñanza oficial reglada • Entrenamiento deportivo • Gestión y dirección deportiva • Ocio y recreación deportiva • Actividad física, salud y calidad de vida

Propón: Las actividades profesionales que se ejercen con el título de Licenciado en Ciencias de la Actividad Física y del deporte están en continua evolución, incluso existen actividades profesionales emergentes. Los ámbitos en los que desarrolla su actividad profesional el Licenciado Ciencias de la Actividad Física y del deporte por la UDC son:

• Enseñanza oficial reglada • Entrenamiento deportivo • Dirección y gestión deportiva • Ocio y salud





4







Expón que na paxina 17, do BORRADOR se di: La propuesta de la UDC se concreta en un Plan equilibrado y amplio con una distribución proporcional de la carga de formación básica y aplicada, atendiendo a la formación en competencias que habilitan a su egresado/a para el ejercicio profesional en la enseñanza de la Educación Física, en los diversos niveles del deporte, en la actividad física saludable para la mejora de la calidad de vida y el ocio activo, y para la dirección y gestión de entidades, centros y acontecimientos deportivos Propón: La propuesta de la UDC (…) atendiendo a la formación en competencias que habilitan a su egresado/a para el ejercicio profesional como profesor de EF, entrenador deportivo en todos los niveles, animador o monitor deportivo, y director deportivo.





5







Expón que na paxina 22, do BORRADOR se di: 3) Adquirir la formación generalista profunda y especializada amplia, la científica y deontológica necesarias para asumir responsabilidades en la aplicación y administración de actividades o proyectos técnicos al ejercer de un modo flexible la profesión de interés público de profesor de educación física, orientada para el ejercicio de actividades de carácter profesional en el perfil de docente en el sistema de enseñanza, en el perfil de entrenador deportivo, en el perfil de promotor, animador y/o monitor deportivo profesional de actividades físicas saludables para la mejora de la calidad de vida, en el perfil de promotor, animador y/o monitor deportivo profesional de actividades físicas recreativas para el ocio saludable, y en el perfil de director y/o gestor deportivo. Propón: 3) Adquirir la formación generalista profunda y especializada amplia, científica y deontológica necesarias para asumir responsabilidades en la aplicación y prestación de servicios o proyectos técnicos al ejercer de un modo competente la profesión de profesor de educación física, de entrenador deportivo, de animador/monitor deportivo, y de director deportivo.





6







Expón que nas paxinas 23/26, do BORRADOR se di: Competencias específicas Consideramos una utilización heterogénea y no integral de los procedimientos de la actividad profesional. Dicho de otra forma, las funciones de los profesionales del deporte no están completas para cada competencia y en algunos casos estas funciones están repetidas. Propón: • Homogeneizar los diferentes procedimientos y simplificar las competencias específicas. • Utilizar las funciones o ámbitos especificados en la ley catalana o en el anteproyecto del

CSD. • Ver análisis en hoja adjunta.





7

La intervención profesional ANALIZAR PLANIFICAR EJECUTAR CONTROLAR EVALUAR

Competencias específicas Código ANALIZAR PLANIFICAR EJECUTAR CONTROLAR EVALUAR Ámbito A1 Comprender Procesos históricos A2 Comprender Incluir los

indicadores en la planificación

En el desarrollo de la práctica de ocio,

Atender a los mismos

Beneficios del deporte

A3 Atendiendo … Proponer cambios Cultura deportiva A4 Conocer y

comprender Bases de formación

A5 Fomentar, estimular,

Valorar Valores

A6 Que respondan… Diseñar y ordenar estrategias

=A3, A4, A5

A7 Promover Evaluar Hábitos A8 Con atención… Diseñar Desarrollar Evaluar Enseñanza-

aprendizaje A9 Con arreglo… Elaborar desarrollando EF propuestas

curriculares A10 Conocer Aplicar Legislación,

planificación A11 Poseer habilidades? Enseñanza-

aprendizaje A12 Que atiendan Elaborar

instrumentos Evaluar Enseñanza-

aprendizaje A13 Identificar Tareas del profesor

EF A14 Diseñar, planificar Evaluar EF especial A15 Conocer Saber seleccionar Saber aplicar TMC A16 Diseñar, programar Desarrollar Actividades

motrices esenciales A17 Programar Desarrollar AFAN A18 Diseñar Aplicar métodos

Desarrollo Evaluación técnico-

científica Habilidades motrices básicas

A19 Planificar Desarrollar Controlar Evaluar técnica-científicamente

Entrenamiento deportivo

A20 Diseñar, planificar Realizar funciones Animación A21 Diseñar, planificar Realizar

actividades Riesgos

A22 Comprender Ser capaz de realizar la aplicación

Fundamentos control motor

A23 Prescribir ejercicios Evaluar técnica-científicamente

Condición física

A24 Diseñar, planificar Administrar programas

Evaluar técnica-científicamente

Atención especial

A25 Identificar y comprender

Ejecutando Habilidades deportivas

A26 Identificar aplicar Peculiaridades Especialidades deportivas

A27 aplicar Principios “integrales”

A28 Realizar e Interpretar

Valoración funcional

A29 Identificar Riesgos A30 Aplicar técnicas y

protocolos, aplicar Primeros auxilios

A31 Realizar el análisis Conducta psicológica

A32 Dirigir y gestionar Supervisando Evaluando Servicios y rentabilidad

A33 Seleccionar Saber utilizar Material y equipamiento

A34 Realizar actos facultativos, elaboración de informes y peritajes, asesorar e inspeccionar

Auditar instalaciones y programas

A35 Conocer Saber aplicar , saber ejecutar

Método científico

A36 Conocer Saber aplicar TIC’S

8

Argumentación. Para una adecuada intervención profesional deben acometerse una serie de procedimientos que tradicionalmente adquieren diferentes denominaciones pero que tienen en común las cinco funciones siguientes: APECE Analizar-Planificar-Ejecutar-Controlar-Evaluar. En algunos textos se habla de funciones (instrumentales o derivadas), o de actuaciones.

Se han analizado las competencias específicas propuestas y se observan diferentes criterios, además de omisiones en algunas de las referencias a cada procedimiento.

Sin entrar en las competencias sobre conocimientos, las competencias orientadas al ejercicio profesional deberían ser coherentes con las siguientes profesiones y actividades profesionales que requieren del título de grado:

• Profesor/a de Educación Física o ESO, Bachillerato, FP (situación supeditada a la normativa educativa)

• Monitor/a Profesional o en gimnasios, salas de fitness, escuelas deportivas con varias modalidades o

especialidades y centros deportivos análogos. o con personas que requieran especial atención (mayores de 65 años, deportistas

con discapacidades físicas, psíquicas o sensoriales, personas con problemas de salud y asimilados),

o acondicionamiento físico básico en grupo, con o sin soporte musical y Acondicionamiento físico de personas particulares

o Escuelas deportivas recreativas (diversas modalidades) o Otros casos

• Entrenador/a Profesional (de la modalidad o especialidad deportiva correspondiente) o Personas que ayudan al Entrenador Profesional conduciendo o controlando los

entrenamientos, dando instrucciones a los deportistas y actuaciones análogas. o Personas ayudan al Entrenador Profesional mejorando o recuperando la

condición física de los deportistas, en la prevención, o para su readaptación o reeducación después de lesiones, aplicando test de valoración y actuaciones análogas.

• Director/a Deportivo: o Centro polideportivo o Centro de Alto rendimiento o Una sola modalidad deportiva o Actividades deportivas de animación o Escuela o centro deportivo de diversos deportes o Asesoramiento e inspección sobre el deporte o instalaciones deportivas, diseño

físico-deportivo funcional de instalaciones deportivas (programa de necesidades, anexo al anteproyecto arquitectónico)

Además de las actividades profesionales anteriores a las que el título garantiza su competencia, existen otras actividades profesionales que exigen una formación o experiencia correspondiente a la actividad y que parecería sensato que se obtuviesen mediante estudios de postgrado o enseñanzas deportivas de régimen especial:

• Profesor/a de Educación Física o EF a colectivos con necesidades educativas especiales

• Monitor/a Profesional o en lugares o espacios que implican un riesgo intrínseco (actividades en el

medio acuático, actividades en la nieve y en otros ámbitos del medio natural) o con animales

• Entrenador/a Profesional (de la modalidad o especialidad deportiva correspondiente) o Competición de nivel básico y nivel medio

9

o Competición de alto nivel • Director/a Deportivo:

o Federación deportiva, Escuela o centro Deportivo (1 sólo deporte) o Escuela o Centro Deportivo (Diversos deportes, pero la dirección se

circunscribe sólo a uno) o Centros con actividades con personas que requieren de una atención especial o en lugares o espacios que suponen un riesgo intrínseco -actividades acuáticas,

en la nieve, de montaña y en otros ámbitos del medio natural- Debería incluirse una competencia transversal a todas las profesiones que atienda a la exigencia de que todos los profesionales en activo deben tener competencias de asistencia sanitaria inmediata, referidas a la reanimación cardiopulmonar. No obstante, este intento de simplificación tampoco se ha recogido en los textos que utilizamos como referencia, ni en la Ley 3/2008 de Cataluña ni en el anteproyecto de ley del CSD del 3/07/07. Por lo tanto la propuesta sería hablar de una intervención profesional que integre todos los procedimientos de actuación profesional (APECE) y que se relacionen con las actividades profesionales enunciadas.

10







Expón que nas paxinas 26/27, do BORRADOR se di: Competencias transversales Del análisis observamos competencias de diferente índole: de prestación interactiva del servicio (B1, B6 Y B15), De análisis de problemas y toma de decisiones (B2,B11) de autonomía (B3,B20) de trabajo en equipo (B4, B20), de ética y responsabilidad (B5, B12, B18, B19), de la gestión de la Información y la comunicación (B7,B10,B13,B14),de la Calidad (B8), La competencia B11 se repite con la B2 en materia de resolución de problemas / se repite con la B3, adaptación y trabajar en diferentes contextos / se repite con la B3 y B20 en trabajo autónomo. La competencia B17 se considera ambiguaPropón: Si comparamos las anteriores competencias con las propuestas por D. Goleman (1998) se podría incorporar habilidades muy necesarias para el ejercicio profesional. Competencia personal: Conciencia de uno mismo / Autorregulación / Motivación Competencia social: Empatía y Habilidades sociales

o Influencia / Comunicación / Liderazgo / Resolución de conflictos / Catalizador del cambio / Colaboración y cooperación / Habilidades de equipo

Se relacionan a continuación el listado de principios y obligaciones que también deberían vincularse a la elaboración de actitudes y competencias





11

Del Artículo 1 de la Ley 3/2008 se enumeran los deberes en el ejercicio de las profesiones del deporte: SALUD Y SEGURIDAD

a) Prestar unos servicios adecuados a las condiciones y necesidades personales de las personas destinatarias de acuerdo con el estado de los conocimientos científicos de cada momento y con los niveles de calidad y seguridad que se establezca en la normativa vigente.

b) Velar por la salud de las personas destinatarias de sus servicios y colaborar activamente en la erradicación de prácticas atentatorias a la salud de los deportistas.

c) Identificarse ante los destinatarios de los servicios e informar a los mismos sobre su profesión y titulación.

d) Desarrollar su actuación profesional protegiendo a los deportistas, especialmente los menores, de toda explotación abusiva.

e) Procurar la utilización de material deportivo que no cause daño al medio natural. BUENA PRÁXIS: ética y deontología

a) Desarrollar su actuación profesional con presencia física directa en la realización de las actividades deportivas salvo en los supuestos previstos en esta ley.

b) Desarrollar su actuación profesional con cumplimiento escrupuloso de las obligaciones deontológicas correspondientes.

c) Ofrecer a los destinatarios de los servicios una información suficiente y comprensible de las actividades físico‐deportivas que vayan a desarrollarse bajo su dirección.

d) Desarrollar la praxis profesional bajo el principio de que el deporte puede contribuir al desarrollo completo y armónico del ser humano y de que el deporte hace posible su formación integral, favoreciendo la consecución de una mejor calidad de vida y de un mayor bienestar social.

e) Procurar una constante actualización y perfeccionamiento de sus conocimientos. f) Abstenerse de declaraciones públicas que provoquen daño o descrédito en las profesiones o

profesionales objeto de regulación en la presente ley. BUENA PRÁXIS: colaboración

a) Colaborar de forma activa en el debido control médico de los deportistas a través de los correspondientes profesionales sanitarios.

b) Colaborar de forma activa en la realización de cualesquiera controles de dopaje y en el cumplimiento de cualesquiera otras obligaciones previstas en la legislación antidopaje.

c) Colaborar de forma activa con cualesquiera otros profesionales que puedan ayudar al deportista a su mejor rendimiento o a la mejora de su salud.

VALORES

d) Ser portadores, en su caso, de los valores de juego limpio que deben regir en el deporte de competición.

e) Respetar la personalidad, dignidad e intimidad de las personas destinatarias de sus servicios. f) Promover las condiciones que favorezcan la igualdad efectiva de la mujer en el deporte y su

incorporación a la práctica deportiva a todos los niveles, evitando todo acto de discriminación de cualquier naturaleza.

g) Proyectar la actividad deportiva como opción del tiempo libre y como hábito de salud. h) Desarrollar su actuación profesional fomentando una práctica deportiva exenta de cualquier

tipo de violencia, de racismo o de xenofobia. i) Promover el aprovechamiento respetuoso del medio natural para el desarrollo de las

actividades deportivas. j) No aceptar nunca retribuciones o gratificaciones de terceros que puedan condicionar los

resultados de sus equipos y deportistas de las competiciones. k) Garantizar, en el ejercicio profesional en deportes con animales, el buen trato y cuidado de

éstos. OTRAS

l) Cualesquiera otros que determinen los correspondientes colegios profesionales.

12







Expón que na paxina 27, do BORRADOR se di: B14- Comprender y aplicar la legislación vigente relativa al marco de las actividades físicas y deportivas en los distintos ámbitos: educación, deporte, gestión-ocio y salud. Propón: B14- Comprender y aplicar la legislación vigente relativa al marco de las actividades físicas y deportivas en los distintos ámbitos: educación, deporte, gestión, ocio y salud.





13







Expón que na paxina 31, do BORRADOR se di: a) El ejercicio profesional de los titulados se realiza a través de la profesión troncal de “profesor de

educación física”, profesión de “interés público” (sentencia del tribunal constitucional), por tanto existe una clara necesidad de motivación personal por el servicio público a través del ejercicio de la profesión.

Propón: <<La Sentencia del Tribunal Constitucional 194/1998, que trata sobre un caso de colegiación obligatoria, argumenta la reserva de actividades profesionales por la necesidad de servir un interés público”. Este interés público es el principal criterio para la regulación de las actividades profesionales del deporte. De ahí la importancia de que los/as profesionales del deporte adquieran una motivación personal por el correcto desempeño del servicio público que tienen por encargo>>

La sentencia es la STC 194/1998 se trata de una Sentencia relativa a un caso de colegiación obligatoria pero argumenta la reserva de actividad. Criterio primordial para la regulación de las actividades profesionales del deporte.

o “el legislador, al hacer uso de la habilitación que le confiere el art. 36 CE deberá hacerlo de forma tal que restrinja lo menos posible y de modo justificado, tanto el derecho de asociación (art. 22) como el del libre elección profesional y de oficio (art. 35) y que al decidir, en cada caso concreto, la creación de un Colegio Profesional, haya de tener en cuenta que, al afectar la existencia de éste a los derechos fundamentales mencionados, sólo será constitucionalmente lícita cuando esté justificada por la necesidad de servir un interés público”.

La vigente legislación ha reconocido que el deporte constituye una actividad de interés público. Este interés se justifica de forma clara con los importantes beneficios que reporta la práctica deportiva en la salud y bienestar, individual y social, de las personas.





14







Expón que nas paxinas 51/107, do BORRADOR se di: La propuesta de la UDC se concreta en un Plan equilibrado y amplio con una distribución proporcional de la carga de formación básica y aplicada, atendiendo a la formación en competencias que habilitan a su egresado/a para el ejercicio profesional en la enseñanza de la Educación Física, en los diversos niveles del deporte, en la actividad física saludable para la mejora de la calidad de vida y el ocio activo, y para la dirección y gestión de entidades, centros y acontecimientos deportivos Propón: Plan equilibrado y amplio con una distribución proporcional de la carga de formación básica y aplicada. Como se demuestra en la distribución de créditos, puede observarse cierta descompensación en la proporción de créditos para cada actividad profesional. Ver gráficos adjuntos





15

La intención de este análisis es conocer la orientación de la formación del Graduado en Ciencias de la

Actividad física y el deporte a las salidas profesionales reconocidas en los documentos de trabajo del CSD respecto a la regulación profesional y a la Ley 3/2008, de 23 de abril, del ejercicio de las profesiones del deporte de Catalunya (BOE 131 30/05/2008)

Asimismo se ha utilizado como fuentes de referencia libros sobre la organización de las profesiones tituladas, el ejercicio profesional de las titulaciones del deporte, el Informe sobre el sector de servicios profesionales y los colegios profesionales de la Comisión Nacional de la Competencia (15/09/2008) y los documentos de la Comisión de la Comisión de estudio para la regulación del ejercicio profesional de la educación física y el deporte creada por el CSD, año 2006. Metodología

1º Se han contabilizado las diferentes materias y créditos y se han distribuido según la denominación de los módulos. (Gráfico 1)

2º Se han contabilizado las diferentes materias y créditos que hacen referencia a fundamentos generales de los módulos 1, 2 y 3. (Gráfico 2)

3º Se han contabilizado las diferentes materias y créditos que hacen referencia a prestaciones profesionales de los módulos 4, 5, 6, 7 y 8. (Gráfico 3)

4º Se han contabilizado las diferentes materias y créditos que hacen referencia a intervención instrumental del módulo 9. (Gráfico 4)

5º Se han contabilizado las diferentes materias y créditos agrupando el módulo de fundamentos generales (1 a 3), el módulo de fundamentos de deportes (4), el módulo de aplicaciones profesionales (5 a 8) y el módulo instrumental-transversal (9). (Gráfico 5)

6º Se han contabilizado las diferentes materias y créditos y se han distribuido proporcionalmente las materias del módulo de fundamentos generales (1 a 3), y del módulo de fundamentos de deportes (4), con aquellas materias directamente relacionadas con las tres actividades profesionales que requieren presencia física ante el usuario (5,6 y 7). La misma operación se ha realizado con la actividad profesional del director deportivo (8). El módulo instrumental-transversal (9) se ha distribuido equitativamente entre las 4 profesiones. (Gráfico 6)

Resultados

Necesaria compensación en la formación respecto a las salidas profesionales: Director/a Deportivo, Monitor/a

en gimnasios y centros de fitness, Monitor/a de acondicionamiento físico básico en grupo, con o sin soporte musical.

Relativa carga de créditos de conocimientos (65%) sobre las competencias de intervención profesional (35%) Importante orientación hacia el Entrenamiento deportivo y la Iniciación deportiva, actividades de necesaria

formación y especialización para acceder a su desempeño profesional según los documentos estudiados. Faltaría competencias hacia la dirección deportiva en la actividad profesional de asesoramiento e inspección

sobre el deporte o instalaciones deportivas, diseño físico-deportivo funcional de instalaciones deportivas (programa de necesidades, anexo al anteproyecto arquitectónico)

16

1.

Grafico 1.- Distribución de los módulos y créditos

Educación, psicología y manifestaciones de la motricidad humana

16%

Sociología e historia4%

Anatomía y fisiología9%

Fundamentos de los deportes

33%Enseñanza de la actividad

física y el deporte9%

Entrenamiento y rendimiento deportivo

7%

Actividad física saludable y calidad de vida

4%

Dirección y gestión deportiva

7%Instrumental /

transversal11%

17

Grafico 2.- Distribución de materias y créditos de los fundamentos generales

Educación7%

Psicología7%

Manifestaciones de la motricidad

11%

Sociología4%

Historia4%

Anatomía7%

Fisiología7%

Habilidades y deportes32%

Iniciación en deportes(optativa)

21%

18

Gráfico 3.- Distribución de materias y créditos de las intervenciones profesionales

Enseñanza de la actividad física y el deporte

17%

Actividades en el medio natural

8%

Actividad física y deporte adaptado

8%

Entrenamiento y rendimiento deportivo

17%

Perspectivas y avances en el Entrenamiento de fuerza y

resistencia (optativa) 8%

Actividad física saludable y calidad de vida

11%

Actividades acuáticas saludables y socorrismo

6%

Dirección y Gestión deportiva

17%

Creación y Dirección de empresas deportivas (optativa)

8%

19

Gráfico 4.- Distribución de materias y créditos de las intervenciones instrumentales

Metodología de investigación en actividad física y

deporte20%

Tecnología en actividad física y deporte

20%

Prácticum40%

Trabajo fin de grado20%

20

Gráfico 5.- Agrupación de materias y créditos en función del tipo de competencia: saber–saber hacer

Fundamentos generales30%

APLICACIONES PROFESIONALES

24%

Instrumental / transversal11%

Fundamentos de los deportes35%

21

Gráfico 6.- Distribución de materias y créditos según las profesiones del deporte

DIRECTOR TÉCNICO

8%

MONITOR-ANIMADOR DEPORTIVO

33%

PROFESOR EF29%

ENTRENADOR DEPORTIVO30%

22







Expón que nas paxinas 77/81, do BORRADOR se di: Respecto a la selección de deportes Propón:

Uno de los campos fundamentales de trabajo de los/as animadores/as monitores/as deportivos es el mundo del Fitness y cada vez son más las personas que acceden a los centros deportivos para realizar este tipo de actividades.

Propuesta: Una asignatura que aglutinase las actividades dirigidas y nuevas tendencias en el mundo del fitness y el Entrenamiento personal como servicio integral al cliente. Denominación: Fitness y nuevas tendencias en ejercicio físico





23







Expón que nas paxinas 77/81, do BORRADOR se di: Respecto a la selección de deportes Propón:

Sigue sin haber presencia de Habilidades específicas con implementos. Se trata de incorporar una asignatura que exige una metodología específica que

agruparía a varios deportes de raqueta ya que muchos de ellos, además de su vertiente competitiva federada, se trabajan en la educación física y en la animación deportiva por su carácter lúdico y su fácil adaptación a todas las edades y niveles.

También aparece esta materia dentro del currículo de los Técnicos Superiores en Animación Deportiva en un módulo de más de 100 horas y que debe impartir un titulado superior.

Propuesta: Una asignatura que aglutinase las actividades con raquetas y otros implementos. Denominación: Iniciación en deportes con implementos





24







Expón que na paxina 11,23,63,83,97,98 do BORRADOR se di:

• Aparición del concepto de la seguridad en la prestación de los servicios profesionales Propón: Un tratamiento más directo de la seguridad en la prestación de servicios deportivos de forma que se garantice la obtención de competencias desde cualquier orientación profesional. En la justificación de los textos legales analizados se hace indispensable garantizar la seguridad y la salud de los practicantes deportivos:

• La Directiva 2005/36/CE, de 7 de septiembre, relativa al reconocimiento de cualificaciones profesionales. • “la prestación de servicios debe garantizarse en el marco de un respeto estricto de la salud y seguridad

públicas y de la protección del consumidor. Por lo tanto, se deben prever disposiciones especificas para las profesiones reguladas que tengan relación con la salud o la seguridad”.

(El índice tiene errores de paginación) páginas 2 y 3





25

Apariciones en el Plan de estudios del concepto Seguridad Interés de la sociedad por este título: especificidad de formación y diversidad de Intervención P.11.‐ La profesión de profesor de educación física ha sido entendida por el Tribunal Constitucional como una profesión de interés público, basándose en el derecho constitucional a la educación física y al ocio saludable. Los ciudadanos tienen derecho a las prácticas físico‐deportivas, y la administración deberá garantizar la calidad y seguridad de los participantes. Un factor de garantía de calidad y seguridad para los consumidores de prácticas físico‐deportivas lo constituye la formación universitaria de sus técnicos responsables. Competencias específicas P.23.‐ A32‐ Dirigir y gestionar servicios, actividades, organizaciones, centros, instalaciones, programas y proyectos de actividad física y deportiva desde los principios de igualdad de oportunidades, supervisando y evaluando la calidad, las garantías de seguridad y salud de los usuarios, así como su satisfacción y los resultados sociales y económicos Descripción detallada de cada módulo

EDUCACIÓN, PSICOLOGÍA Y MANIFESTACIONES DE LA MOTRICIDAD HUMANA P.63.‐ 10. Comprender, diseñar, describir y ejecutar el ejercicio considerando su naturaleza y sus aspectos didácticos para obtener los efectos perseguidos con eficacia y seguridad. 13. Diseñar, promocionar y dinamizar actividades de juego y recreativas en proyectos para todas las edades y tipos de usuarios, garantizando su seguridad y satisfacción, además de favorecer el acceso en igualdad de oportunidades. ENSEÑANZA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Y EL DEPORTE P. 83‐ Actividades físicas y deportivas en diversos medios naturales: conceptualización, evolución, tendencias y ámbitos de desarrollo. Análisis, organización y realización de las actividades en el medio natural: estudio avanzado como recurso educativo. Elementos de contingencia, seguridad y sostenibilidad. 4 Conocer y saber planificar y programar actividades físicas y deportivas en el medio natural (terrestre, acuático y aéreo), garantizando la seguridad, promoviendo la igualdad de derechos y oportunidades, y la sostenibilidad del medio ambiente y el código deontológico. DIRECCIÓN Y GESTIÓN DEPORTIVA P97.‐ Teoría general de la dirección y gestión. Fundamentos de la dirección y gestión de servicios deportivos. Funciones y habilidades directivas en entidades deportivas. Planificación y dirección de proyectos deportivos: organización de actividades, acontecimientos y centros deportivos. Deontología profesional: la calidad, la seguridad y la responsabilidad en el deporte. P. 98 4 Intervenir profesionalmente en la gestión deportiva garantizando la calidad, seguridad y la salud de los usuarios, así como los resultados deportivos, sociales y económicos y la satisfacción de los colectivos interesados.

26







Expón que na paxina 137, do BORRADOR se di: La extinción progresiva del actual plan de estudios se efectuará del siguiente modo: 1º Curso: 20010-20011 2º Curso: 20011-20012 3º Curso: 20012-20013 4º Curso: 20013-20014 Propón: Error tipográfico La extinción progresiva del actual plan de estudios se efectuará del siguiente modo: 1er Curso: 2010-2011 2º Curso: 2011-2012 3er Curso: 2012-2013 4º Curso: 2013-2014 (El índice tiene errores de paginación) páginas 2 y 3





Documents

DECANO DA FACULTADE DE CIENCIAS DO DEPORTE E A …colefgalicia.com/contenidos/images/stories/Novas/colefg 2008... · competencias que habilitan a su egresado/a para el ejercicio profesional