TAKLIMAT PENDEDAHAN TEKS BAHARU KOMPONEN SASTERA DALAM MATA

PELAJARAN BAHASA MALAYSIA (KOMSAS) TINGKATAN 1 & 4 DAN KESUSASTERAAN

MELAYU (ELEKTIF) [KM(E) TINGKATAN 4 & 5

Tarikh : 22 Disember 2009 (Selasa)Tempat : Bilik Seri Duta, Aras 8, Blok E 9,BPK

Masa : 0900 pagi – 1630 petang

Surat siaran untuk senarai teks baharu mata pelajaran

Kesusasteraan Melayu (elektif) [KM(e)] Tingkatan 4 & 5 bil

KP(BPSH-SPDK) 201/005//02(27) bertarikh 25 November 2009 telah

dihantar ke seluruh JPN oleh BPSH

Novel

• Novel Jeriji Kasih (Ramlah Abd Rashid)

• Novel Dari Lembah Ke Puncak (Ghazali Lateh)

Antologi Teks Kesusasteraan Melayu Moden KBSM Tingkatan 4 dan 5

(Anak Global)

Antologi Teks Kesusasteraan Melayu Moden KBSM Tingkatan 4 dan 5

(Madu Ilmu)

Antologi Teks Kesusasteraan Melayu Tradisional KBSM Tingkatan 4 dan 5

(Seuntai Kasih Secebis Harapan)

Bilangan teks dan genre

GENRE TINGKATAN 4&5 JUMLAH

Novel 2 2

Cerpen 17 17

Drama 5 5

Puisi Moden 46 46

Puisi Tradisional 20 20

Prosa Tradisional 6 6

Jumlah 96 96

Antologi Teks Kesusasteraan Melayu Moden KBSM (Anak Global)Teks Genre

Novel • Jeriji Kasih• Dari Lembah Ke Puncak

Antologi Teks Kesusasteraan Melayu Moden KBSM (Madu Ilmu)

•Cerpen (9)• Sajak (22)• Drama (2)

Antologi Teks Kesusasteraan Melayu Moden KBSM (Anak Global)

•Cerpen (8)• Sajak (24)• Drama (3)

Antologi Teks Kesusasteraan Melayu Tradisional KBSM (Seuntai kasih Secebis Harapan)

• Prosa Tradisional (6)• Puisi Tradisonal (20)

• semua teks perlu diedarkan kepada murid yang mengambil mata pelajaran Kesusasteraan Melayu (elektif) sejak mereka berada di tingkatan 4 (5 teks)

•untuk genre novel terpulang kepada pihak sekolah untuk menentukan novel yang hendak dikaji dan dianalisis.

Tarikh Pelaksanaan

Tahun Tingkatan

2010 Tingkatan 4

2011 Tingkatan 5 (SPM)

PERUNTUKAN WAKTUPERUNTUKAN WAKTU

Tingkatan Waktu

Tingkatan 4&5 3

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

• Pendekatan berpusatkan murid- penglibatan murid secara aktif- pembelajaran akses kendiri- guru sebagai pembimbing

• Pelbagai pendekatan, kaedah, teknik, aktiviti- induktif, deduktif- struktural, berfokus, mengalami menghayati- kaedah kelas, individu, perbincangan, penerangan- bercerita, teater pembaca, simulasi, main peranan

• Pelbagai sumber- pusat sumber, internet, kamus, akhbar, majalah, glosari, filem, sumber hidup

KEMAHIRAN BERNILAI TAMBAH

•KEMAHIRAN BERFIKIR•KEMAHIRAN TEKNOLOGI MAKLUMAT DAN KOMUNIKASI•KEMAHIRAN BELAJAR CARA BELAJAR •KAJIAN MASA DEPAN•KECERDASAN PELBAGAI•PEMBELAJARAN SECARA KONSTRUKTIVISME•PEMBELAJARAN SECARA KONTEKSTUAL

Kemahiran berfikir diajarkan melalui soalan dan aktiviti penajaman pemikiran kritis dan kreatif. Kemahiran berfikir sama ada dari segi mengkonsepsikan idea, menyelesaikan masalah atau membuat keputusan penting dalam kehidupan dan kerjaya murid.

Kemahiran Belajar Cara Belajardiajarkan supaya murid menguasai teknik pembelajaran yang berkesan, meningkatkan pengetahuan, cekap bertindak, dan mengamalkan pembelajaran seumur hidup.

Kemahiran Teknologi Maklumat dan Komunikasidiajarkan agar murid dapat menggunakan komputer untuk tujuan komunikasi seperti menghantar-menerima e-mel, menggunakan aplikasi perisian dan memperoleh maklumat daripada internet.

Kajian Masa Depan ialah pendekatan pembelajaran yang membolehkan murid menyedari sesuatu isu atau permasalahan pada masa lampau, masa kini, dan masa depan. Murid dapat membuat ramalan, menjangka akibat, serta mengendalikan perubahan untuk mendapat manfaat yang maksimum.

Kecerdasan Pelbagai merangkumi verbal-linguistik, logik-matematik, muzik, kinestetik, visual ruang, interpersonal, intrapersonal, dan naturalis. Potensi kecerdasan murid diperkembang melalui gaya pembelajaran yang sesuai dengan minat dan kecenderungan mereka kerana setiap individu berbeza kecerdasan dan kebolehannya.

Pembelajaran Konstruktivismedapat membantu membina pemahaman dan pengetahuan baru murid berdasarkan pengetahuan dan pengalaman sedia ada. Pembelajaran ini menjadikan murid lebih faham, lebih yakin dan lebih seronok untuk terus belajar sepanjang hayat

Pembelajaran Kontekstualmenggabungkan isi pelajaran dengan pengalaman harian murid, masyarakat, dan alam pekerjaan. Pembelajaran kontekstual disampaikan dalam persekitaran yang pelbagai, secara konkrit serta melibatkan latihan amal, dan berfikir dan menghayati kerelevanan pembelajaran dengan kehidupan.

Elemen Nilai Tambah dalam Kesusasteraan

Melayu

Kemahiran Berfikir

Pembelajaran Konstruktivisme

Pembelajaran Kontekstual

Nilai Murni &

Pengajaran Semangat Patriotik

Teori Kecerdasan Pelbagai

•Verbal-linguistik

•Logik-matematik

•Muzik

•Kinestetik

•Visual-ruang

•Interpersonal

•Intrapersonal

•Naturalis

Kajian Masa Depan

•Masa dulu

•Masa kini

•Masa depan

Buat ramalan jangka akibat kendali perubahan

RANCANGAN PENGAJARAN (RP)RANCANGAN PENGAJARAN (RP)

Tingkatan Masa Tajuk Hasil Pembelajaran Utama Hasil Pembelajaran Khusus

RANCANGAN PENGAJARAN (RP)RANCANGAN PENGAJARAN (RP)

Objektif : Pada akhir pelajaran murid dapat Kemahiran Bernilai Tambah Aktivitii.ii.iii. ABM :

STRATEGI

KBT:•Kemahiran berfikir•Ktmk (ict)•Bcb•Kecerdasan pelbagai•Kajian Masa Depan•Kontruktivisme•Kontekstual

STRATEGI

PENGISIAN KURIKULUM•Ilmu•Nilai murni•Semangat patriotik•Peraturan sosia budaya•kewarganegaraan

JERIFokus manusia dan

kemanusiaanTingkat ilmu KM

dlm kerjaya.

Kukuh kem. bhs KM dalam

kerjaya

Puisi Tradisional

Drama

Prosa Tradisional

Puisi Moden

Novel

Cerpen

PERBEZAAN KESUSASTERAAN MELAYU PERBEZAAN KESUSASTERAAN MELAYU (Elektif) DAN KOMSAS(Elektif) DAN KOMSAS

Kesusasteraan MelayuKesusasteraan Melayu• Murid perlu mengkaji secara mendalam Murid perlu mengkaji secara mendalam

aspek sastera ( tema dan persoalan, aspek sastera ( tema dan persoalan, perwatakan, gaya bahasa, sudut perwatakan, gaya bahasa, sudut pandanganpandangan

• Aras kesukaran : Aras tinggiAras kesukaran : Aras tinggi• Contoh :Contoh :

- menganalisis gaya bahasa- menganalisis gaya bahasa- menghurai peristiwa- menghurai peristiwa- membeza dan membanding - membeza dan membanding perwatakan bagi watak utama dalam perwatakan bagi watak utama dalam cerpen A dan Bcerpen A dan B

• penekanan kepada aspek sasterapenekanan kepada aspek sastera

KOMSASKOMSAS• Pelajar hanya mengenal dan dapat Pelajar hanya mengenal dan dapat

menggunakan istilah sasteramenggunakan istilah sastera• Aras kesukaran : Aras rendahAras kesukaran : Aras rendah

Contoh:Contoh:- menyatakan perkara yang menarik dalam - menyatakan perkara yang menarik dalam karya yang anda bacakarya yang anda baca- menerangkan sinopsis karya- menerangkan sinopsis karya- memberi contoh simile dalam cerpen yang - memberi contoh simile dalam cerpen yang dibacadibaca- menceritakan semula karya yang dibaca - menceritakan semula karya yang dibaca

- melengkapkan peta cerita yang dibaca- melengkapkan peta cerita yang dibaca- melengkapkan pengajaran daripada cerita- melengkapkan pengajaran daripada cerita

• penekanan kepada aspek kemahiran penekanan kepada aspek kemahiran berbahasaberbahasa

Sekian, terima kasih.