DEFINICryrtytyIÓN DEÉTICA

8/18/2019 DEFINICryrtytyIÓN DEÉTICA

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DEF INIC IÓN DE ÉTIC A

La ética se relaciona con el estudio de la moral y de la acción humana. El concepto proviene del

trmino !rie!o ethikos" #ue si!ni$ica “carácter”. %na sentencia ética es una declaración moral

#ue ela&ora a$irmaciones y de$ine lo #ue es &ueno" malo" o&li!atorio" permitido" etc. en lo re$erente

a una acción o a una decisión.

'or lo tanto" cuando al!uien aplica una sentencia tica so&re una persona" est( reali)ando

un juicio moral. La tica" pues" estudia la moral y determina cómo de&en actuar los miem&ros de

una sociedad. 'or lo tanto" se la de$ine como la ciencia del

comportamiento moral.

Claro #ue la tica no es coactiva" ya #ue no impone casti!os

le!ales *sus normas no son leyes+. La tica ayuda a la ,usta

aplicación de las normas le!ales en un Estado de derecho" pero en

s- misma no es punitiva desde el punto de vista ,ur-dico" sino #ue

promueve una autorregulación.

La tica puede dividirse en diversas ramas" entre las #ue se destacan la ética normativa *son las

teor-as #ue estudia la axiología moral y la deontología" por e,emplo+ y la ética aplicada *se

re$iere a una parte espec-$ica de la realidad" como la bioética y la ética de las profesiones+.

especto a los autores $undamentales en el estudio de la tica" no puede o&viarse al

alem(n Immanuel Kant" #uien re$le/ionó acerca de cómo or!ani)ar las li&ertades humanas y de

los l-mites morales. 0tros autores #ue anali)aron los principios ticos $ueron Aristóteles" Baruc

!pino"a" #ean$%aul !artre" &icel 'oucault" 'riedric (iet"sce y Albert )amus

.

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DEFI NICIÓ N DE PROSA

Prosa es la estructura que toma naturalmente el

lenguaje para expresar conceptos. Dicha forma no

está sujeta a determinadas medidas o cadencias, a

diferencia del verso. Por eso el lenguaje prosaico suele

definirse por oposición al verso.

Se conoce como prosa poética a la obra que

presenta los mismos elementos que un poema (hablante lírico, actitud lírica, tema objeto!,

aunque sin sus elementos formales (como ser rima m"trica!.

#ste tipo de poemas, por lo tanto, está escrito en prosa, pero se diferencia del relato o

del cuento al no tener la narraci$n de hechos como fin, sino que su objetivo es transmitir

sensaciones.

%os microrrelatos son los ejemplos más habituales de prosa po"tica, a que en ellos la intenci$n

est"tica predomina sobre el deseo de narrar. Antonin Artaud Julio Cortazar son algunos de

los autores que se han caracteri&ado por el desarrollo de la prosa po"tica.

Se distinguen los siguientes tres tipos de prosa'

* coloquial' se trata de un discurso no elaborado, expresado principalmente de forma oral

* elaborada no literaria' esta definici$n abarca todas las formas de prosa que,

independientemente de su grado de complejidad, no haan sido creadas con intenciones literarias

(como ocurre con la prosa científica, la periodística, la ensaística, la oratoria, la de divulgaci$n

la jurídica!

* elaborada literaria' toda la prosa artística, sea

po"tica, teatral o narrativa, se inclue en esta

clasificaci$n, dado que se crea con intenci$n literaria.

La epopeya:

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para la literatura, la epopeya es un subgénero épico o poema narrativo extenso, escrito

generalmente en verso largo o prosa, en el cual se cuentan o relatan muy

detalladamente aquellas acciones trascendentales o dignas de quedarse en la memoria

de un pueblo y que giran en torno de la fgura de un héroe que representa las virtudes

de más estima. Por ejemplo, el del Cid Campeador es una de las epopeyas más

magnífcas que engalana las páginas de la historia literaria hispánica.

jemplo!

BREVE EPOPEYA DE ULISES ULISES Y SUS HOMBRES "#$%& C'P(#$')%* & *# P'*%

) +#(' ' - ('C' P%$ $&% )

/0&1#%, #& $2 )3*P%(' 2

/41#&% 1# +'%$'5' & 0$'& /))'

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Poema!

n poema constitue una composición de carácterliterario que se enmarca en el campo de la poesía. #l texto puedeestar desarrollado en verso o en prosa en este )ltimo caso, sehabla de prosa poética.

#n la antig*edad, todas las composiciones literarias recibían ladenominaci$n de poema, a que la palabra deriva del verbogriego poesin (“hacer”!. Por lo tanto, el poema era cualquier tipode producto nacido de la literatura.#ntre los poemas, se considera que el g"nero más subjetivo es la lírica, a que el autor sueleaparecer en el interior del texto. #l poeta casi siempre se sit)a en el presente su vía deexpresi$n más com)n es el verso corto, donde se pueden apreciar repeticiones de tipo f$nico,semántico estructuras sintácticas específicas.

#l poema lírico posee varios subg"neros entre los que se destacan el himno, la oda,la eleía la sátira.#jemplo'

-Poema XX de Pablo Neruda, perteneciente a su obra Veinte poemas de amor y una

canción desesperada. Este poema comienza con un verso lleno de fuerza: "Puedo

escribir los versos más tristes esta noche".

ÉPICO

#l t"rmino épico, del latín epĭcus, se refiere

a aquello perteneciente o relativo a la

epope!a o a la poesía heroica. #ste g"nero

po"tico presenta hechos legendarios o ficticios que se desarrollan en

un tiempo espacio determinados.

#sto quiere decir que la "pica puede basarse en hechos verídicos o inventados.

%os poetas épicos alternan la narraci$n (en tiempo pasado! la descripci$n. %os

textos pueden desarrollarse en prosa o verso largo, con el narrador presente o

ausente.

Por ejemplo' “En un encuentro épico, el equipo argentino logró remontar tres goles dedesventaja y terminó ganando el partido sobre la hora” .

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)uento*

#n cuento es una narraciAn fcticia que se caracteriBa especialmente por su brevedad.'sí, la extensiAn del cuento debe ser tal que permita completar su lectura sin mediarinterrupciones. sta podría considerarse una de sus principales dierencias con la

novela, aunque las delimitaciones siempre ueron problemáticas, en particular con elcaso de las novelas breves.

BISGATO

1a&-a una ve) un &isa&uelo" vie,o y ,u&ilado #ue viv-a con su $amilia en un caserón. Todos2 los!randes" los medianos" los pe#ue3os y hasta los pe#ue3-simos #ue ha&ita&an con l" esta&an muyocupados. Los !randes tra&a,a&an" los medianos estudia&an y tra&a,a&an" los pe#ue3os i&an a laescuela y los pe#ue3-simos al ,ard-n.

El po&re vie,o siempre se #ueda&a con la &oca llena de pala&ras no dichas" con los &ra)os llenosde a&ra)os no dados" con el pecho henchido de te #uiero no escuchados" hasta #ue decidió irse a

vivir con los !atos.

4alió del caserón y se $ue a la pla)a donde ha&ita&an los $elinos a&andonados y se convirtió en el&is!ato y 4an se aca&ó....

Como &isa&uelo espera&a #ue al!uno lo e/tra3ara" lo nom&rara" lo reclamara. Nadie se da&acuenta de su retirada. En cam&io era reci&ido con todos los honores y $este,os cuando era &is!ato.'ara el &is!ato el me,or sil lón" las caricias m(s suaves" la comida m(s rica. Como &isa&uelo no eranadie" no lo ten-an presente" como &is!ato era el centro de atención.

+ovela'#n la forma en que la literatura entiende el t"rmino, una novela se caracteri&a de textos deotros g"neros principalmente por su e"tensión(superior a las -.--- palabras!. De estemodo, puede diferenciarse de los cuentos por ser más larga, presentar varias historias

entrela&adas no tener un carácter lineal. demás, generalmente las novelas (salvo algunasexcepciones! presentan tramas de ran comple#idad, una cantidad de personajes elevada ,en algunos casos,varios narradores.%a novela consta de tres elementos fundamentales, estos son' acción (los hechos quesuceden!, caracteres (los personajes que participan! ambiente (escenario, espacio dondese desarrollan las acciones donde están dichos caracteres!. su ve&, en lo que respecta a suestructura, se halla compuesta por tres partes' presentación$ desarrollo ! conclusión, encada una varía la extensi$n de cada parte, pero se mantiene rigurosamente la estructura,aunque en algunos casos sea difícil identificar cada uno de estos fragmentos.

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#jemplo'

Un mito es unanarración maravillosa protagonizada por dioses, héroes o

personajes fantásticos, ubicada fuera del tiempo histórico, que explica o da sentido a

determinados hechos o fenómenos. La palabra, como tal, proviene del griego

μθος (mythos).D

Los mitos, en este sentido, forman parte del sistema de creencias de un pueblo o

cultura. Considerados en conjunto, los mitos conforman unamitología. La mitología,

como tal, es la que sustenta la cosmovisión de una cultura, es decir, el conjunto de

relatos y creencias con los cuales un pueblo se ha explicado tradicionalmente a sí

mismo el origen y razón de ser de todo lo que lo rodea.jemplo!

/upido'


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#ros, el dios del amor. Dentro de la cultura 0riega al dios del

amorse le conoce como #ros, este dios tambi"n fue venerado

por los romanos, pero ellos lo conocían como /upido.

/upido era un ser con forma de ni1o, juguet$n, travieso

sobre todo mentiroso, el era hija de frodita siempre eraacompa1ado por himero, el dios del deseo, ambos recorrían

las tierras provocando que las personas se enamoraran, pero

para llegar a ser lo que era tuvo que pasar por muchas

pruebas. /uando era solo un bebe, 2eus le ordeno a frodita

que lo dejara en un bosque, ha /upido tuvo que aprender

c$mo sobrevivir, para eso construo un arco flechas, diariamente practicaba, hasta que un día

su madre le regalo alas para que pudiera volver con ella.

Dentro de la mitoloía riea se representa a #ros como un ni1o con alas, las alas son para

dar a entender que el amor no es para siempre, tambi"n este lleva los ojos vendados, haciendoreferencia a que el amor es ciego no mira defectos. Pero aparte de llevar flechas capaces de

provocar enamoramiento, llevo flechas que provocan el odio, haciendo referencia que el amor

rápidamente se puede convertir en odio.

eyenda!

Una leyenda es un relato de tradición popular con una base histórica más o menos

reconocible que refiere hechos naturales o maravillosos. Como tal, la leyenda se sitúa

en la frontera entre el mito y la realidad y, al igual que elmito, ha pasado de

generación en generación mediante la trasmisión oral o escrita. La leyenda, a

diferencia del mito, que habla de dioses, semidioses y criaturas fantásticas, refiere

acciones y hechos de personajes arquetípicos, como el héroe, el sabio, el inocente, el

malvado, etc

+a le,enda del origen del lago de AtitlánCuentan #ue esto sucedió hace mucho tiempo" cuando los Ca5chi#ueles dieron muerte a saeta)osa Tol!om. Este suceso permitió #ue la punta del cerro del lan)amiento de Tol!om se volviera muy$amosa. Los Ca5chi#ueles arro,aron a la la!una los peda)os de Tol!om y se marcharon m(s all(de 6a5&at)ul7. Lue!o de esto" se sumer!ieron dentro de la la!una.Cada uno pasó ordenadamentey sent-an mucho miedo pues la super$icie del a!ua se a!ita&a $uertemente.

De all( se diri!ieron a 'anpat- y 'ay(n Chocol" practicando sus dones de hechicer-a. Estando enChitululse toparon con nueve )apotes. 'osteriormente los !uerreros" entre ellos 8a!avit) y suhermana llamada Chetehauh. Decidieron parar y construir sus casas en la punta llamadaactualmente 6a&ouilA&ah. 4in ra)ón al!una" un d-a 8a!avit) decidió arro,arse al a!uaconvirtindose en la serpiente emplumada. Al instante se o&scureció el a!ua" se levantó un viento yse $ormó un remolino #ue aca&ó de a!itar la super$icie del la!o.

http://www.leyendascortas.net/2016/01/la-leyenda-del-origen-del-lago-de.htmlhttp://www.leyendascortas.net/2016/01/la-leyenda-del-origen-del-lago-de.html


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En la orilla del a!ua esta&an las siete tri&us" #uienes al ver lo ocurrido di,eron a los descendientes

de los At)i#uinahay9:Aca&a de a!itarse la super$icie de nuestra la!una" nuestro mar ;oh hermanonuestro< 6ue sea para ti la mitad del la!o y para ti una parte de sus $rutos" los patos" can!re,os"pescados.:

Consultaron entre ellos y &rindaron la si!uiente respuesta9:Est( &ien" hermano. La mitad de lala!una es tuya" tuya ser( la mitad de los $rutos" los patos" can!re,os y pescados" la mitad de lasespada3as y las ca3as verdes. = as- tam&in ,untar( la !ente todo lo #ue mate entre lasespada3as.: De esta manera $ue hecha la división del ori!en del La!o de Atitl(n.

+a fábula es una rama literaria #ue cuenta historias en las #ue cosas yanimales viven y act7an como lo hacen los seres humanos.

A este tipo de te/tos se les a3ade por lo !eneral una morale,a" son cortos yvan diri!idos principalmente a ni3os y ,óvenes.

4u estructura es simple" y aun#ue se puede usar el verso" !eneralmenteest( escrita en prosa.

-jemplo de fábula*

0stentosa en la punta de una monta3a un (!uila o&serva&a el valle&uscando una presa para ca)ar.

En ese momento salió de entre las hier&as un pe#ue3o !usano" #uienviendo a la imponente (!uila le pre!untó9

>> ?6uin eres t7@


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>> 4oy un !uila ca)adora2 *respondió or!ullosa+ y ?T7 #u eres@ *pre!untócuriosa el !uila+>> ;=o soy un !usano< ?= cómo lle!aste hasta a#u-@ B!uila:.

>> Lle!ue volando. ?y tu !usano@

>> ;=o< Arrastr(ndome.

orale,a91asta el m(s pe#ue3o y humilde puede lle!ar a lo m(s alto. Aun#ue tardemucho m(s tiempo y ten!a m(s sacri$icios.

+a parábola es una $i!ura literaria #ue mediante un relato trata de

e/presar un principio moral o de conducta.

Las par(&olas suelen ser relatos $icticios o ima!inarios #ue van diri!idos adar una lección o presentar un principio de conducta o moral y su estructuraes en prosa simple" en$oc(ndose en relatos.

1ay #ue di$erenciar claramente la par(&ola de la $(&ula" pues los dospertenecen a la literatura $olclórica y am&as tienen una sentencia moral" la$(&ula est( diri!ida m(s a ni3os y cuenta con la humani)ación de animales y

cosas" en tanto la par(&ola est( diri!ida a personas de m(s criterio yre#uiere de m(s interpretación para entender el mensa,e.

El uso de par(&olas ha encontrado su mayor uso en te/tos reli!iosos yprincipalmente ,ud-os y ,ud-o>cristianos.E,emplo9 Parábola de Jes%s& '(os dos

hi#os'

Pero 3qu" os parece4 5n hombre tenía dos hijos. %legándose al primero, le dijo' 67ijo, vete

ho a trabajar en la vi1a.68 "l respondi$' 6+o quiero6, pero despu"s se arrepinti$ fue.

%legándose al segundo, le dijo lo mismo. 8 "l respondi$' 69o, Se1or6, no fue. 3/uál de

los dos hi&o la voluntad del padre4: ;


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Desarrollo económico9

El desarrollo económico se puede de$inir como la capacidad de pa-ses o re!iones para crear ri#ue)a a $in de promover y mantener la prosperidad o &ienestar económico y social de susha&itantes. 'odr-a pensarse al desarrollo económico como el resultado de los saltos

cualitativos dentro de un sistema económico $acilitado por tasas de crecimiento #ue se hanmantenido altas en el tiempo y #ue han permitido mantener procesos de acumulación delcapital. Evidentemente #ue los saltos cualitativos no se dan e/clusivamente si se danacumulaciones cuantitativas de una 7nica varia&le" pues los saltos pueden ser incluso decar(cter e/terno y no solo depender de las condiciones internas de un pa-s.

4ervicio9

El punto de partida para el desarrollo de un servicio est( en dos $actores&(sicos9

El o&,etivo de satis$acer deseos y necesidades del consumidor $inal.

8enerar ideas de nuevos productos o servicios9 tales ideas puedenprovenir del propio personal *como consecuencia de su trato diario conconsumidores+ o de la o&servación de la competencia.

La evaluación del producto o servicio" a su ve)" de&er( pasar por larespuesta a tres aspectos &(sicos9

elación con los o&,etivos de la institución.

elación con la satis$acción de clientes.

'ro&lemas #ue pueda crear el nuevo producto o servicio.

https://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_econ%C3%B3micohttps://es.wikipedia.org/wiki/Crecimiento_econ%C3%B3micohttps://es.wikipedia.org/wiki/Crecimiento_econ%C3%B3micohttps://es.wikipedia.org/wiki/Acumulaci%C3%B3n_del_capitalhttps://es.wikipedia.org/wiki/Acumulaci%C3%B3n_del_capitalhttps://es.wikipedia.org/wiki/Acumulaci%C3%B3n_del_capitalhttps://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_econ%C3%B3micohttps://es.wikipedia.org/wiki/Crecimiento_econ%C3%B3micohttps://es.wikipedia.org/wiki/Acumulaci%C3%B3n_del_capitalhttps://es.wikipedia.org/wiki/Acumulaci%C3%B3n_del_capital


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Calidad9

Con la lle!ada de la era industrial esta situación cam&io. el taller cedió su lu!ar a la$a&rica de producción masiva" &ien $uera de art-culos terminados o &ien de pie)as #uei&an a ser ensam&ladas en una etapa posterior de producción y #ue" por consi!uiente

eran rempla)adas.Como ya no era el caso de un operario #ue se dedicara a la ela&oración de un articulo"$ue necesario introducir en las $a&ricas procedimientos espec-$icos para atender la calidadde los productos $a&ricados en $orma masiva. Dichos procedimientos han idoevolucionando" so&re todo" durante estos 7ltimos tiempos2 lo cual ha sido a su ve)ocasión para #ue se pusieran de relieve determinados matices involucrados en elconcepto de calidad.dentro de este proceso de evolución se distin!uen cuatro di$erentes etapas9%rimera etapa* el control de la calidad mediante la inspección.G>HG9 la etapa en la #ue se cuida la calidad de los productos mediante un tra&a,ode inspección.

!egunda etapa* el control estad-stico de la calidad.G>G9 la etapa ne la #ue se cae en la cuenta de #ue la atención a la calidade/i!e o&servación del proceso a $in de me,orar..ercera etapa* el ase!uramiento de la calidad.HG>G9 la etapa en la #ue" ademas del me,oramiento del proceso" se perci&e lanecesidad de ase!urar el me,oramiento introducido.)uarta etapa* la calidad como estrate!ia competitivaJG>G9 y $inalmente " la etapa en la #ue la administración misma redi$ine su papel su


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papel con el propósito de #ue la calidad el producto sea la estrate!ia a emplear paratener /ito $rente a los competidores.

ein!enier-a en un concepto simple es el redise3o de un proceso en un ne!ocio o un cam&io dr(stico de unproceso. A pesar #ue este concepto resume la idea principal de la rein!enier-a esta $rase no envuelve todo lo#ue implica la rein!enier-a.ein!enier-a es comen)ar de cero" es un cam&io de todo o nada" adem(s ordena la empresa alrededor de losprocesos. La rein!enier-a re#uiere #ue los procesos $undamentales de los ne!ocios sean o&servados desdeuna perspectiva trans$uncional y en &ase a la satis$acción del cliente.

'ara #ue una empresa adopte el concepto de rein!enier-a" tiene #ue ser capa) de deshacerse de las re!lasy pol-ticas convencionales #ue aplica&a con anterioridad y estar a&ierta a los cam&ios por medio de los cualessus ne!ocios puedan lle!ar a ser m(s productivos%na de$inición r(pida de rein!enier-a es Kcomen)ar de nuevoK. ein!enier-a tam&in si!ni$ica el a&andono devie,os procedimientos y la &7s#ueda de tra&a,o #ue a!re!ue valor hacia el consumidor .

http://www.monografias.com/trabajos11/empre/empre.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/empre/empre.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/empre/empre.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/poli/poli.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/mapro/mapro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/mapro/mapro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/nuevmicro/nuevmicro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/nuevmicro/nuevmicro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/comco/comco.shtml#aspehttp://www.monografias.com/trabajos5/comco/comco.shtml#aspehttp://www.monografias.com/trabajos11/empre/empre.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/empre/empre.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/poli/poli.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/mapro/mapro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/nuevmicro/nuevmicro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/comco/comco.shtml#aspe


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'roducción av-cola9El sector av-cola se caracteri)a" en sus modelos m(s intensi$icados" por un elevado nivel tecnoló!ico yun comple,o sistema productivo y comercial" lo #ue hace de la avicultura" so&re todo en el su&sectorcarne" el m(s claro e/ponente de los sistemas de producción de !anader-a intensiva.

0tra de las caracter-sticas $undamentales del sector es la enorme especiali)ación de todos a#uellosesla&ones #ue componen la cadena productiva *tanto en la o&tención de carne como en la de huevos deconsumo+ y en la #ue se pueden di$erenciar" a e$ectos did(cticos *y pr(cticos+" los si!uientes nivelesproductivos.

4istema de producción a!r-cola9

4istema es un con,unto" una com&inación" un comple,o de diversas estructuras *económicas"tcnicas" pol-ticas" institucionales" etc.+ coherentes" #ue est(n li!adas entre s- por relaciones


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relativamente esta&les. B4istema de producción a!r-cola: es un ecosistema #ue cam&ia" mane,a yadministra el hom&re con el $in de producir &ienes #ue le son 7tiles. 'ara modi$icar estosecosistemas el hom&re utili)a los $actores de producción.

Estos $actores" de modo simpli$icado" se pueden a!rupar en tres" la $uer)a de tra&a,o" la tierra y elcapital pero" si pro$undi)amos un poco" vemos #ue en cada uno de ellos podemos encontrar otros

muchos $actores #ue est(n presentes en mayor o menor medida" in$luyen en las interrelacionesentre ellos y determinan la diversidad de sistemas e/istentes. As-" por e,emplo" el clima" los suelos"el modo de tenencia de la tierra" la tecnolo!-a disponi&le" el nivel de $ormación" las posi&ilidadesde $inanciación" los mercados y niveles de precios" etc." in$luencian y condicionan la $orma en la#ue se or!ani)a la producción a!r-cola en cada sistema.

'roducción pecuaria9

E DENOMINA PECUARIA A AQUELLA ACTIVIDAD RELACIONADA CON LA PRODUCCIÓN DE GANADO, Y FORMA UN SECTOR ESENCIAL DENTRO DE LAS ACTIVIDADES AGROPECUARIAS,QUE A SU VEZ SE CONSTITUYEN COMO ACTIVIDADES PRIMARIAS DENTRO DE LA ECONOMÍA.

COMO TODA ACTIVIDAD PRIMARIA, LA FINALIDAD DEL SECTOR PECUARIO ES LA PRODUCCIÓN DE MATERIAS PRIMAS, COMO ASÍ TAMBIÉN LO ES DEL SECTOR AGRÍCOLA,DESTINADO A LA PRODUCCIÓN ALIMENTICIA PRIMARIA (VEGETALES, HORTALIZAS, FRUTAS,ETC.)


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!ra$ica de una cancha de atletismo9


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DEFINICryrtytyIÓN DEÉTICA