Definitiva Present Defensa Victore

8/15/2019 Definitiva Present Defensa Victore

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El MODELO ANDRAGÓGICO DE MOTIVACIÓN ALLOGRO “BIMOT”

DIRIGIDO AL DESARROLLO BIO- PSICOSOCIAL ENFUNCIONARIOS POLICIALES. UNA VISION

FENOMENOLÓGICA EN EL ESTADO VENEZOLANO

Autor: ESP. : VICTOR EDUARDO IMENEZ MIARES

Tutor !"#. Dr". $OLIMAR FUENTES

Noviembre, 2014



%ORIZONTE I%ORIZONTE I



Contextualización de la Realidad

P&'(ol)*'(o&:Manifesta autoestima baja. Tristeza, apatía.

So('"l:Poca comunicación tanto en lo laboral, amiliar ysocial.

F+&'(o.Aumento de peso corporal, aumento de los valoressanguíneos, obesidad.

PROBLEM,TICA

a inactividad yla alta de ejerciciosísicos in!uyedirectamente en eldeterioro de la salud de

los individuos demanera "ue no soloaecta su salud integralsino tambi#n susrelaciones amiliares,laborales y sociales lo"ue trae comoconsecuenciaenermedades ísicas ypsicológicas, alterandode esta manera el

regular uncionamientoy$o comportamiento



¿ I n t e r r o g a n t e s

Cu/l0& &o1 l"& 2"3'l'4"40& "14r"*)*'("& 40l4o(01t0 5u0 6"('l't" 7ot'8"(')1 "l lo*ro9

D0 5u 7"10r" l" 7ot'8"(')1 "l lo*ro &0(o1&'40r" (o7o u1" 0&tr"t0*'" 04u("t'8""14r"*)*'(" 4'r'*'4o "l 40&"rrollo 3'o-;&'(o&o('"l9

Cu/l 0& l" r0l"(')1 01tr0 l" ("l'4"4 40 l"04u("(')1 01 6u1('o1"r'o& ;ol'('"l0& < lo&;ro;)&'to& 40 l" *0&t')1 40 u1 7o40lo"14r"*)*'(o 40 7ot'8"(')1 "l lo*ro ;"r" 0l40&"rrollo 3'o-;&'(o&o('"l 01 6u1('o1"r'o&;ol'('"l0&9



GENERAL

GENERAR UNA

APROXIMA IN !ERI A "O#RE

$A MO!I%A IN A$ $OGRO

&IRIGI&O A$ &E"ARRO$$O

#IOP"I O"O IA$ ' UNA %I"IN

EMERGEN!E EN E$ MAR O

AN&RAGGI O' A"O(

)UN IONARIO" PO$I IA$E"

A&" RI!O" A$ OMAN&O &E

%A$$E &E $A PA" UA'

Develar el significado quetiene para los funcionariospoliciales la práctica deactividad física enactividades de vinculaciónsocial

ESP

EC=FICO

S

P&'P'()T'(

P&'P*()T'(

Comprender desde losfuncionarios policiales elaspecto biopsicosocialimplícito en el desempeode sus labores !

+ontetualizar lapr-ctica deportiva enel desarrollo biopsicosocial de los

uncionarios policiales.



&esde el Punto de %ista !eórico( Generar una re*lexión + discusión tanto

so,re el conoci-iento existente co-o de los o,.eti/os 0ue 1ersigue el estudio de

la -oti/ación al logro 2ta-,i3n lla-ado coac4ing5 co-o 4erra-ienta

4u-anizadora dentro de las organizaciones +a 0ue de alguna -anera u otra6 se

con*rontar7n teor8as so,re las -is-as6 lo cual necesaria-ente conlle/a 4acer

e1iste-olog8a del conoci-iento existente'

&esde el Punto de %ista Metodológico( Corres1onder con un -odelo de

in/estigación cualitati/a6 donde el in/estigador6 de acuerdo con $eal 29::;56 <no

da nada 1or so,reentendido + /e el *enó-eno de estudio co-o si 3ste estu/iese

ocurriendo 1or 1ri-era /ez6 1or cuanto congela sus creencias +

1redis1osiciones= no ,usca la /erdad6 ni la -oralidad6 sino una co-1rensión

1ro*unda de las 1ers1ecti/as de otras 1ersonas>

USTIFICACIÓN DE LAINVESTIGACIÓN

&esde el Punto de %ista "ocial( Reconocer los 1untos d3,iles + *ortalecer el

liderazgo estrat3gico de los Gerentes con el 1ro1ósito de garantizar un

-e.ora-iento continuo en el desarrollo de las estrategias + 4erra-ientas de

tra,a.o 0ue le 1er-ita a*rontar el reto en la la,or de Gerenciar + to-ardecisiones'



EDUCACIONPARA LA

SALUDINTEGRAL

PARA ELDESARROLLO

%UMANOSUSTENTABLE

/01A 21 )031(T)4A+)*0

L=NEA DEINVESTIGACIÓ

N MACRO

L=NEA DE

INVESTIGACIÓN MICRO



DIMENSIÓN EPIST>MICA DE LAINVESTIGACIÓN

ONTOLÓGICA

GNOSEOLÓGICO

TELEOLÓGICO

A?IOLÓGICO

EPISTEMOLÓGICO:"e basa en el paradigma cualitativo, debido a que se estudió el fenómeno

desde la perspectiva de los funcionarios policiales en diferentessituaciones, #aciendo $nfasis en las destre%as motrices, valores & la

participación en el intercambio social! 'l propósito es reconocer, interpretar& comprender la profunda realidad de los funcionarios policiales desde elparadigma educativo andragógico!

METODOLÓGICO:.

'l investigador recoge las creenciasde autoestima, solidaridad,

cooperación, responsabilidad,participación & comunicación, tantolaboral como social!

'l conocimiento se genera a trav$s de la participación activa de los actoresinvolucrados!

'l fin (ltimo es valorar & generarrespuestas prácticas en cuanto a laimportancia del estado bio)psicosocial de

los funcionarios policiales, desde laóptica #olística & su influencia de formapositiva en la sociedad !

S0 ";l'() 0l 7to4o601o701ol)*'(o 20r701ut'(o.D03'4o " 5u0 &0 3u&(" 0l

r0(o1o('7'01to ;or ;"rt0 40l'180&t'*"4or &o3r0 l"& '40"&@;r0(o1(0;('o10&@ o ;r0u'('o& "1t00l t07" " 0&tu4'"r@ < &0 (o1tr"&t"10 '1t0r;r0t"1 ;"r" 4"rl00;l'("(')1 "l 601)701o.

E1 0&t0 0&tu4'o &0 ;r0&01t" l" ;0r(0;(')1 40l'180&t'*"4or < lo& "utor0&@ 40l 601)701o 0'&t01t0@;0r('3'014o l"& 7ot'8"('o10&@ 0&t"4o ;&'(o 6+&'(o@&01&"('o10& < &'tu"('o10& 5u0 ro40"1 l" (ot'4'"1'4"440l 6u1('o1"r'o ;ol'('"l 40&40 "l /73'to 04u("t'8o"14r"*)*'(o. E1 0&t0 &01t'4o@ 0l 40&"rrollo3'o;&'(o&o('"l (o1 l" 7ot'8"(')1 "l lo*ro (o7;r0140 "tr"8& 40 u1 (o1u1to 40 4"to& < t0or+"&@ 5u0 lu0*o&0r/1 tr"1&6or7"4o& 01 '40"& < 0&tr"t0*'"& 40&t'1"4"&" &"t'&6"(0r 10(0&'4"40&.



% O R I Z O N T E

% O R I Z O N T E



INVESTIGACIONES PREVIAS

PEA@ A. ME?ICO !#@“DISEO DE UN PLAN ESTRATEGICOPARA UNA GERENCIA DERESPONSABILIDAD SOCIAL UEPROMUEVA EL DESARROLLOORGANIZACIONAL COMO BASE PARA*+-.'+ EL LIDERAZGO”

"'++/ +-/ +/"3, 201056*+'"C+*C7N D'3 '8'+CC 9:"C*/+/ ;N '"</D D' "/3;D 7*<-/=

;+D/N'</ 20105, 6*+*;'"</ D' ;N*++/-/ D' C/*/C</CN 'NC/C>N D+D / '+'N<'" D'+/N"-" -;NC*/3'"=

*'+D- 200?5, 6C/C>N'"<+/<'C D'3 '+'N<' 'D;C/<. @ C3-/ +/NA/CN/3 'N'D;C/CN /"C/=

NACIONA$E"

IN!ERNACIONA$E"



Gro&&0r < Col&.!H# movimiento "uere"uiere un proceso complejoy orientado en un objetivo.

(eg5n estos autores, loselementos defnidores de losejercicios ísicos "uedancentrados en tres aspectosundamentales6

. Or'01t"(')1 (o1&('01t0 2"('" u1o30t'8o ;0r&'*u'014o 0l(u7;l'7'01to 40 u1" t"r0" 7otr' 01l" 5u0 lo& "&;0(to& (o*1't'8o&.

. Co7;l0'4"4 40 (o14'('o10&"1"t)7'("& < 010r*t'("&@ 40;ro(0&o& 40 4'r0((')1 < r0*ul"(')1J&'ol)*'(" < (o*1't'8".

REFERENTESTEÓRICOS

Alcal- 78999: sostiene "ue la andrología es laciencia y el arte "ue, siendo parte de la

antropogogía y estando inmersa en la educaciónpermanente, se desarrolla a trav#s de una praisundamentada en los principios de participación y;orizontalidad, cuyo proceso al ser orientado concaracterísticas sin#rgicas por el acilitador delaprendizaje, permite incrementar el pensamiento, laautogestión, la calidad de vida y la creatividad delparticipante adulto con el propósito deproporcionarle una

oportunidad para "ue logre suautorrealización.

NDRAGOG=A

R0&;0to/po&o +iesgo P"('01('"Claridad

H0r30r* (2007):

Mot'8"(')1"l Lo*ro

DESARROLLOBIOPSICOSOCIAL

M0t"

K. Pr0&01('" 40 r0tro"l'701t"('o10&(o1&t"1t0& 40 lo& 7o8'7'01to&r0"l'"4o&@ "&+ (o7o 40l r0&ult"4o 40l" "(t'8'4"4.

'4&'&1+'0'+)M)10T'&1(P'0(A<))2A



TEOR=ASEDUCATIVAS

T0or+"%u7"1'&t"

1st- centrada en la

personalidad o el cliente, comose llama en psicoterapia, y estosignifca "ue la persona "uere"uiere ayuda no es un serdependiente sino una persona

responsable, capaz de tomardecisiones "ue consciente oinconscientemente van a regularo controlar los pensamientos,sentimientos o comportamientospropios o de otros individuos.

!C"rl Ro*0r&.#



TEOR=ASEDUCATIVAS

T0or+" 40lA;r014'"0S'*1'J("t'8o

!Ausubel, 2. #

+entra su inter#s en el

estudio de los procesos depensamiento y de lasestructuras cognitivas. (emanifesta a trav#s del

aprendizaje verbalsignifcativo, opuesto alaprendizaje memorístico7acumulación de datos,acertijos, tablas de

multiplicar, entre otros:.



BASESLEGALES

Co1&t'tu(')1 N"('o1"l 40 l" R0;u3l'(" Bol'8"r'"1" 40 V010u0l".

E1 l" G"(0t" OJ('"l N HK Etr"or4'1"r'o. C"r"("&@ H 40 603r0ro40 H.E1 0l C";+tulo VI.

Art'(ulo !#: D0r0(2o "l 40;ort0 < " l" r0(r0"(')1

L0< Or*/1'(" 40 l" E4u("(')1.

G"(0t" OJ('"l Etr"or4'1"r'o. N .HH S/3"4o 40 "*o&to 40H.

D0;ort0 < r0(r0"(')1. Art+(ulo : D0&"rrollo 40 l" 04u("(')1 6+&'("@0l 40;ort0 < l" r0(r0"(')1

L0< Or*/1'(" 40 D0;ort0@ "(t'8'4"4 F+&'(" < 04u("(')1 6+&'(".

G"(0t" OJ('"l N KH.Q 40l K 40 "*o&to 40 .

T=TULO I - PRINCIPIOS GENERALES $ DISPOSICIONESFUNDAMENTALESArt'(ulo !Q#

C"rt" I1t0r1"('o1"l 40l T'07;o L'3r0

ACEPTADA POR ORGANIZACIONES INTERNACIONALES EN H.



% O R I Z O N T E

% O R I Z O N T E



RUTA METODOLÓGICA

FENOMENOLOGÍA-HERMENEÚTICA



MATRIZ METODOLÓGICAENFOUE

FENOMENOLÓGICOPOSTURA

EPIST>MICAFIN LTIMO RELACION SUETO - OBETO

SUBETIVIDAD.

PARADIGMA

'NTERPRETATIVOCOMPRENSIÓN

M>TODO

%ERMEN>UTICO

T>CNICASENTREVISTA APROFUNDIDADOBSEVACIÓN

PARTICIPANTE

LENGUAECUALITATIVO

LENGUAE O DISCURSO



ORIENTACION METODOLÓGICA

T>CNICA DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN:• E1tr08'&t" " Pro6u14'4"4(o1 O3&0r8"(')1 P"rt'(';"1t0

T>CNICA DE INTERPRETACIÓN DE INFORMACIÓN:• Tr'"1*ul"(')1

T>CNICA DE PROCESAMIENTODE INFORMACIÓN:• C"t0*or'"(')1

ESCENARIO:



Su0to&&'*1'J("1t0&:

SUETOS DEESTUDIO

2)(T&)T' +AP)TA(=>1T' 1

+'M)(A&)'

2)(T&)T' +AP)TA(=>1T' ?A410T1 21

)031(T)4A+)'01(

2)(T&)T' +AP)TA(=>1T' @ >11 21

)031(T)4A+)'01(



%ORIZONTE I%ORIZONTE I

C"t0*or'"(')1 < Tr'"1*ul"('

%ALLAZGOS DE LA INVESTIGACIÓ



+AT14'&/A(

No(')1 ANDRAG

OG=A

O 3 0 t ' 8 o & ! A1 4 r " * o *

+ " # C " r " ( t 0 r + & t ' ( " &

! A 1 4 r " * o * + " #

E 1 t o

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M O T I V A C I Ó N A L

L O G R O ! D 0 J 1 ' ( ' ) 1 #

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D E

S A R R O L L O

B I O

P S I C

O S O C I A L

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C o 1

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C " r " ( t 0 r + & t ' ( " &

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E 6 0 ( t o &

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MATRIZ DE CATEGORIZACIÓN



MATRIZ DE CATEGORIZACIÓNC"t0*or+": Mot'8"(')1 "l Lo*ro

T0to 40 l" E1tr08'&t" Su3 -C"t0*or+"

U1'4"4 E&tru(tur"l

Cu/l0& &o1 l"& ("r"(t0r+&t'("& 40 l" 7ot'8"(')19

SUETO :Co7'&"r'o2esde mi perspectiva las características de la motivación son68.1s un proceso de entrenamiento y apoyo personalizado "uerealiza la gerencia con sus subordinados,@. Tiene por objetivo ayudar a comprender toda la gama deoportunidades eistentes en los roles actuales de una personay a emprender las acciones necesarias para aprovec;arlas.?. a motivación ayuda a la gente a aprender, a desarrollarse ya trabajar mejor. 2esde el punto de vista de "uien lo recibe,

apunta a la satisacción íntima del trabajo bien ;ec;o y delprogreso personal. 1n esta medida ayuda a obtenerreconocimiento tanto simbólico como monetario y a estarmejor preparado para oportunidades uturas. B. 2esde el puntode vista de la organización, es uno de los medios m-s efcacespara robustecer el compromiso y la dedicación de energías desu gente.SUETO : 060 40 I180&t'*"('o10&a motivación, constituye una ;erramienta con un elevadopotencial de aplicación para potenciar el #ito de los

participantes durante el desarrollo y la culminación de suproesionalización, pues por su naturaleza contribuye aldesarrollo integral del individuo, al permitirle a trav#s de unproceso de acciónre!eión, emprender un conjunto deiniciativas transormadoras y conscientes dirigidas a potenciarsu capacidad de #ito y su desarrollo personal y proesional.SUETO K: A*01t0 40 I180&t'*"('o10&1s un sistema "ue incluye conceptos, estructuras, procesos,;erramientas de trabajo y grupos de personas. +omprendetambi#n un estilo de emoción intrínseca y$o etrínseca,ayudando a las personas a mejorar sus destrezas a trav#s deelogios y retroalimentación positiva basado en observación, es

C"r"(t0r+&t'("

& 40 l"Mot'8"(')1

Proceso, entrenamiento, apoyo

personalizado, gerencia,subordinados, comprender,oportunidades, roles, emprenderacciones, gente, aprender,desarrollarse, trabajar mejor,satisacción íntima del trabajo,progreso personal, reconocimiento,oportunidades uturas.

Derramienta, #ito, desarrollo,proesionalización, contribución,desarrollo integral del individuo,proceso de acciónre!eión,transormación iniciativa, capacidadde #ito, desarrollo personal yproesional.

(istema, conceptos, estructura,procesos, ;erramientas de trabajo,grupos de personas, comprende,estilo, emoción, intrínseca,etrínseca, ayudando, personas,mejorar, destrezas, elogios,retroalimentación, positiva,

observación, actividad, mejora,desempeCo, individual, permanente.

MATRIZ DE CATEGORIZACIÓN



MATRIZ DE CATEGORIZACIÓNC"t0*or+": D0&"rrollo B'o-;&'(o&o('"l

T0to 40 l" E1tr08'&t" Su3 - C"t0*or+" U1'4"4 E&tru(tur"lD0&40 &u );t'("@ C)7o 40J1'r+"& 0l40&"rrollo B'o-;&'(o&o('"l9

SUETO :Co7'&"r'o(e refere a cómo la interacción de lapersona con su entorno est- dada por unoscambios undamentales en su personalidadasí como tambi#n en su ísico y conteto

social.

SUETO : 060 40 I180&t'*"('o10& Tiene "ue ver con el actor biológico,psicológico 7pensamientos, emociones yconductas: así como tambi#n con losactores sociales "ue desempeCan un papel

signifcativo de la actividad ;umana.

SUETO K: A*01t0 40 I180&t'*"('o10&1s el estado de bienestar ísico, mental ysocial. 1l ;ombre debe ser considerado comoun ente biopsicosocial. 1ntiendo "ue <io6signifca 3ida, Psico6 signifca alma, mente o

actividad mental y (ocialE &elativo a socios,compaCeros, aliados, compaCía o sociedad.

D0J1'(')1 40D0&"rrollo

B'o-;&'(o&o('"l

)nteracción, persona, entorno,cambios, undamentales,personalidad, ísico, conteto,social.

actor, biológico, psicológico,pensamientos, emociones,conducta, actores, sociales,desempeCan, papel,signifcativo, actividad,;umana.

1stado, bienestar, ísico,mental, social, ;ombre,considerado, ente,biopsicosocial, bioFvida,

PsicoFalma, mente, actividad,metal, (ocialFsocios,



Motivación al

logro

D'&(';l'1"@";r014'"0@;0r&o1"&@"4ult"&@"((')1 04u("t'8"40 ("l'4"4@(o1tr'3u'r@F"('l't"r@

'1t0r("73'o40(o1o('7'01to&.

E1tr01"7'01to@%0rr"7'01t"@'to@ 40&"rrollo@

;ro60&'o1"l'"(')1@(o1tr'3u(')1@40&"rrollo '1t0*r"l40l '14'8'4uo@;ro(0&o 40 "((')1-r00')1@

tr"1&6or7"(')1'1'('"t'8"@(";"('4"4 40 'to@40&"rrollo ;0r&o1"l< ;ro60&'o1"l.

I1t0r"((')1@;0r&o1"@ 01tor1o@("73'o&@6u14"701t"l0&@;0r&o1"l'4"4@6+&'(o@ (o1t0to@&o('"l.

Desarrollo

Biopsicosocial

Andragogía

F'*ur" N E&tru(tur" P"rt'(ul"r Su0toS'*1'J("1t0



Motivación al

logro

Co1&ol'4"r 0l3'010&t"r&o('"l@

07o('o1"l@0&;'r'tu"l@0&tu4'"1t0&@(o1o('7'01to@"l("1"r@o30t'8o&

04u("t'8o&@r0l"('o10&;l01"&@;ro60&or0&@6"7'l'"@(o7u1'4"4@r0&;0to

O;t'7'"r@(";"('4"4*0r01('"l@ "lto

1'80l "("47'(o@C"7;o 04u("t'8o@7o40lo&*0r01('"l0&@7ot'8"(')1@(o1trol@ ("l'4"4

04u("t'8"@10(0&'4"4@*0r01('"r@(o1o('7'01to@40&"rroll"r@0&tr"t0*'"&.

F"(tor@ 3'ol)*'(o@;&'(ol)*'(o@;01&"7'01to&@07o('o10&@(o14u(t"@ 6"(tor0&@&o('"l0&@40&07;0"1@;";0l@ &'*1'J("t'8o@

Desarrollo

Biopsicosocial

Andragogía

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Motivación al

logro

Pro;or('o1"r@o;ortu1'4"40&@4o(01('"@

";r0140r(o7;r0140r@"45u'r'r@2/3'to&0&01('"l0&@8'4"@

10(0&'4"40&@&o('04"4"(tu"l0& <6utur"&.

E&t'lo 40 l'40r"*o@70or"r 40&tr0"&@tr"3"o "("47'(o@

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701t0@ "(t'8'4"4@70t"l@

Desarrollo

Biopsicosocial

Andragogía

F'*ur" N K E&tru(tur" P"rt'(ul"r Su0toS'*1'J("1t0 K

M"tr' 40 C"t0*or+"& < Su3("t0*or+"& 40 lo& Su0to&



M"tr' 40 C"t0*or+"& < Su3("t0*or+"& 40 lo& Su0to&S'*1'J("1t0&C"t0*or+": ANDRAGOG=A. Su3("t0*or+": D0J1'(')1 &o3r0 A14r"*o*+"

Su0to& S'*1'J("1t0&

Co7'&"r'o 060 40

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I180&t'*"('o10&

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'14'8'4uo&@"45u'r'r@"(t'tu40&@2/3'to&@3'010&t"r(ol0(t'8o@;ro60&'o1"l'"(')1@t0or+"@;r"'&.

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"(t'tu4'1"l0&@40&tr0"&@'14'8'4u"l'4"4@;ot01('"l'4"40&@ "7"r&0 " &'7'&7o@ ";ort"r@&o('04"4.

D'&(';l'1"@";r014'"0@;0r&o1"&@"4ult"&@

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M"tr' 40 C"t0*or+"& < Su3("t0*or+"& 40 lo& Su0to&S'*1'J("1t0&C"t0*or+": DESARROLLO BIOPSICOSOCIAL. Su3("t0*or+": D0J1'(')1 40D0&"rrollo B'o;&'(o&o('"l

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S G C Ó



ESUEMA DE LA TRIANGULACIÓN

ACTORES SOCIALES: 1s una

2isciplina de aprendizaje dirigido apersonas adultas "ue presentansituaciones particulares de un adultoresponsable "ue tiene una vida,amiliar y social. 1l ser ;umanodesarrolla capacidades cognitivas,actitudinales, así como destrezasdesde su individualidad ypotencialidades para amarse a símismo y aportar a la sociedad.

. P10(AM)10T' A>10'6 Alcal- 78999:E sostiene"ue6 a andragogía es la ciencia y el arte "ue,siendo parte de la antropogogía y estandoinmersa en la educación permanente, sedesarrolla a trav#s de una prais undamentadaen los principios de participación y ;orizontalidad,cuyo proceso al ser orientado con característicassin#rgicas por el acilitador del aprendizaje,permite incrementar el pensamiento, laautogestión, la calidad de vida y la creatividad delparticipante adulto con el propósito de

)031(T)4A2'&6 a andragogía es unadisciplina dirigido a un adultoresponsable de su propio proceso deaprendizaje, comprometido, autogestor,en el "ue la eperiencia juega un papelrelevante en la construcción delconocimiento, ya "ue #sta, laeperiencia el producto resultante del

vivir, del conrontar situaciones y depracticar los conocimientos teóricos.

P1&(P1+T)3A1M1&410T16 1s una2isciplina de aprendizajedirigido a personasadultas "ue presentansituaciones particularesde un adulto responsable"ue tiene una vidaamiliar y social. 1l ser;umano desarrollacapacidades cognitivas,actitudinales, así como

destrezas desde suindividualidad ypotencialidades paraamarse a sí mismo yaportar a la sociedad. ANDRAGOGIA

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ACTORES SOCIALES: a motivación tiene comocaracterísticas68.+apaz de estimular la automotivación, la autonomía,

el potencial creador, el logro de metas con visión ;aciala obtención de #ito de los participantes.@.+ontribuye a comprender con amplitud yproundidad situaciones "ue coadyuven a tomar cursosde acción transormadora, recurriendo a la sabiduría, alcaudal intelectual, al crecimiento personal y proesionaltanto para el e"uipo como para el propio con una visióninspiradora undamentada en la disciplina, laresponsabilidad y el compromiso,?.Promueve con ello la consolidación de la relación y launidad de e"uipo sumando y potenciando los talentosindividuales.

PENSAMIENTO AJENO: Alonso, >. 78998:, sugiere "ue lamotivación parece incidir sobre la orma de pensar ycon ello sobre el aprendizaje, desde esta perspectivase puede suponer "ue las distintas orientacionesmotivacionales tendrían consecuencias dierentespara el aprendizaje. 2e manera "ue, la motivación7intrínseca: ;acia el logro de una meta es lo "ue nosdebe interesar como proesores y orientadores, puesen ella interact5an diversos componentes cognitivos,

aectivos, sociales y acad#micos "ue tienen "ue vertanto con las actuaciones de los alumnos como con

)031(T)4A2'&6 a motivación es un conceptoeplicativo relacionado con el por "u# delcomportamiento. as personas motivadaseperimentan continuamente necesidades o deseos"ue les impulsan a actuar, es decir, es una situación"ue induce a los individuos a realizar una metadeterminada. Por lo "ue se ;a ;ec;o distinción entremotivación etrínseca e intrínseca y ;a dado lugar a

un escalamiento de conductas seg5n su grado deinternalizaciónE este escalamiento comienza por la

P1&(P1+T)3A 1M1&410T16 8.a motivación est-relacionada con el por "u# del [email protected] individuos "ue est-n motivados eperimentancontinuamente necesidades o deseos "ue les

impulsan a realizar una meta determinada.?.a motivación ;a ;ec;o su distinción entremotivación etrínseca e intrínseca y ;a dado lugar aun escalamiento de conductas seg5n su grado deinternalización.B.+apaz de estimular la automotivación, laautonomía, el potencial creador, el logro de metascon visión ;acia la obtención de #ito de losindividuos.G.+ontribuye a comprender con amplitud y

proundidad situaciones "ue coadyuven a tomarcursos de acción transormadora, recurriendo a lasabiduría, al caudal intelectual, al crecimientopersonal y proesional tanto para el e"uipo comopara el propio con una visión inspiradoraundamentada en la disciplina, la responsabilidad yel compromiso.H.Promueve con ello la consolidación de la relación yla unidad de e"uipo sumando y potenciando lostalentos individuales.

MOTIVACIÓN ALLOGRO.C"r"(t0r+&t'("&40 l" Mot'8"(')1"l Lo*ro





ACTORES SOCIALES: 1s el estado debienestar ísico, mental y social donde los

pensamientos, las emociones, la conducta ylos actores sociales desempeCan un papelsignifcativo en la actividad ;umana. 2emanera "ue el ;ombre debe serconsiderado como un ente biopsicosocialEentendiendo "ue <io6 signifca 3ida, Psico6signifca alma, mente o actividad mental y(ocialE &elativo a socios, compaCeros,aliados, compaCía o sociedad.

PENSAMIENTO: 7<altes, 8998:, sostiene "ue6IJel desarrollo del ser ;umano no secircunscribe a las transormaciones biológicasacontecidas en la inancia y en la adolescencia. Por el contrario, considera aldesarrollo como un proceso complejo y plenode transormaciones "ue se originan duranteel transcurso de la vida, in!uyendo en todas

las dimensiones de los sujetos6 biológica,psicológica, social y cultural.

)031(T)4A2'&6 1l desarrollo<iopsicosocial en la edad adultaobtiene eistencia e identidadpropia, es una etapa m-s de la vidaen la "ue se promueventransormaciones importantes en el

desarrollo desde el punto de vistaísico, mental y espiritual.

P1&(P1+T)3A 1M1&410T16 1ldesarrollo <iopsicosocial en la edadadulta obtiene eistencia e

identidad propia, es una etapa m-sde la vida en la "ue se promueventransormaciones importantes en eldesarrollo desde el punto de vistaísico, mental y espiritual. Por tanto,es el estado de bienestar ísico,mental y social donde lospensamientos, las emociones, laconducta y los actores sociales

desempeCan un papel signifcativoen la actividad ;umana. 2e manera"ue el ;ombre debe serconsiderado como un entebiopsicosocialE entendiendo "ue<io6 signifca 3ida, Psico6 signifcaalma, mente o actividad mental y(ocialE &elativo a socios,compaCeros, aliados, compaCía osociedad.

DESARROLLO BIO-PSICOSOCIALD0J1'(')1 4040&"rrollo B'o-;&'(o&o('"l

VISIÓN %OLOGR,FICA DE LA



VISIÓN %OLOGR,FICA DE LATEOR=A



El objetivo final de la motivación enfocada al logro es

convertir la conciencia de las propias limitaciones en elreconocimiento de que pueden cambiar.Los gerentes y las personas, viven de frente a los proceso decambio. Y ese cambio tiene sentido cuando reconocemos que latransformación ha de hacerse desde adentro, desde el

compromiso personal con ellos mismos.Estos procesos íntimos en el adulto que continuamente estáaprendiendo dentro de las organiaciones o instituciones y quecreen y practican el crecimiento desde la motivación intrínsecageneran cambios profundos en las mismas desde lo a!iológico,

encontrando el significado de vincular el respeto en la toma dedecisiones, incluso las que tienen que ver con su desarrollobiopsicosocial, reconoci"ndole sus derechos, y e!igi"ndoleresponsabilidades# $ % cada uno seg&n sus necesidades y decada uno seg&n sus responsabilidades' ().*ar!+.

REFLE?IONES



Los docentes y gerentes de funcionarios policiales están orientados aevaluar por encima de todo, los criterios que realcen la calidad de vida

de los mismos siendo más fle!ible, más humana y más participativa, loque permite que progresivamente cuente, la institución policial, conpersonal que crea en sí mismos.Es conveniente entonces refle!ionar tambi"n el rol estrat"gico quetanto docentes como estudiantes de la policía de -alle de de la ascua

fomentan en la credibilidad y participación en las decisiones de mayornivel, considerando las condiciones físicas del funcionario policial paraasumir roles que impliquen la tarea de gerenciar a otros en materia deseguridad, a/adiendo valor para aumentar la efectividad organiacionalasí como la productividad con calidad educativa en materia de

seguridad nacional.% partir del *odelo 0imot, se presenta una nueva forma de gerenciardesde el punto de vista educativo andragógico, considerando que esvital enfocar la educación para ayudar a formar al hombre de maneraque desee y quiera la calidad, que desee trabajar en equipo, que acepteel "!ito de los demás y entienda que el "!ito de uno es el "!ito detodos.

REFLE?IONES



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Gracias

El verdadero viaje de

descubrimiento no consisteen buscar nuevos caminos,sino en tejer nuevos ojos.

*arcel roust

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