Upload
internet
View
109
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
Deise Juliana FranciscoCEDU/UFAL
GD2 - Mediação e Relações Pedagógicas
Mediação e Relações Pedagógicas
“O que caracteriza a educação a distância é, principalmente, a separação física entre os sujeitos aprendentes e/ou
formadores e seus dispositivos e narrativas de formação, a exemplo dos conteúdos, tecnologias, objetos de aprendizagem e o próprio universo cultural e comunicacional dos sujeitos. Já
na educação on-line, os sujeitos podem até encontrar-se geograficamente dispersos, entretanto, estão em potência,
juntos e próximos, compartilhando informações, conhecimentos, seus dispositivos e narrativas de formação”
(SANTOS, 2005, p. 201).
Habitar pedagogicamente os ambientes digitais de aprendizagem
implica dimensionar as relações pedagógicas que se dão na mediação
entre sujeitos e tecnologias.
O que há no campo da ead?
Fonte: www.apufpr.org.br/noticias/200609/ead_2.jpg
Quem é o aluno da ead?
Fonte: http://s3k7or.files.wordpress.com/2009/03/inclusao-digital2.jpg
Quem é o professor da ead?
Fonte: www.apufpr.org.br/noticias/200609/ead_1.jpg
Mediação Relações Pedagógicas
E
Quem faz a mediação
Dispositivos socio-técnicos Professor Tutor Professor-coletivo Organização da instituição
Quem é o professor?
• 40% do corpo docente em tempo integral que ministra aulas tanto no curso a distância como nos presenciais
• 29% corpo docente horista que ministra aulas somente no curso a distância
• 21% corpo docente horista que ministra aula tanto no curso a distância como nos presenciais
• 9% corpo docente em tempo integral que ministra aulas somente no curso a distância
Fonte: ABED (2010)
Mediação e Relações Pedagógicas em EAD
interação
materia
is atividades
mudança de paradigma nos processos de ensino-aprendizagem, na construção de um
modelo de interatividade, de questionamento do lugar de docente como sede do saber, de
aprendiz como tabula rasa, enfim, de um modelo pouco reflexivo e ativo do aprendiz
AUTORIA
redimensiona, na ação, a relação com o conhecimento e com o outro no contexto da
formação de cidadãos que vivem a contemporaneidade e que deverão produzir e
interpretar as linguagens de seu mundo, democratizando o acesso ao conhecimento e
auxiliando no uso ético a favor da humanidade.
QUESTÕES
* Interiorização da qualificação* Tutoria responsável* Ensinar e aprender centrados no aluno
(protagonismo)* Tempo como possibilidade de criação* Currículo enquanto rede e não grade
QUESTÕES
• Se os alunos da ead são prioritariamente adultos, como pensar na mediação e na relação pedagógica direcionadas para tais sujeitos?
• Como contemplar saberes e experiências na ead?
• Que tipo de arquitetura pedagógica poderemos colocar em prática?
• Como articular prática pedagógica atuando com um professor coletivo (professor+tutor)?
• Como nos relacionamos com nossos alunos em épocas de plágio?
REFERÊNCIAS COSTA, I.; FAGUNDES, L.; NEVADO, R. Projeto TEC-LEC: modelo de
nova metodologia em EaD incorporando os recursos da telemática. Informática na Educação: teoria & prática, Porto Alegre, v.1, n.1, pp. 83-100, 1998.
DELEUZE, G. Que és um dispositivo? In: BALBIER, E.; DELEUZE, G.; DREYFUS, H.L.; FRANK, M.; GLÜCKSMANN et. al. Michel Foucault, filósofo. Barcelona: Gedisa, 1999, pp. 155-163.
FISCHER, R. Técnicas de si e tecnologias digitais. In: SOMMER, L. H.; BUJES, M.I.E. (org). Educação e cultura contemporânea: articulações, provocações e transgressões em novas paisagens. Canoas: Ed. ULBRA, 2006.
SANTOS, E. O. Educação on-line: a dinâmica sociotécnica para além da educação a distância. In: PRETTO, N. L (org). Tecnologia e novas educações. Salvador: EDUFBA, 2005.