Den Gode Vikartime edition 2

DEN GODE VIKARTIMEVejledning til brug af generatiOn i i Vikartimerne

Vi har udarbejdet fire bud på en fornuftig og forhåbentlig udbytterig måde at afvikle en eller to vikartime(r), der alle tager sit udspring i GENERATION i’s hjemmeside med brug af dennes film og/eller blogs.

1. Jagten på det gode citat

2. Analyse af elevens favoritblogindlæg (skriveopgave)

3. Skriv dit eget blogindlæg

4. Fællesdiskussion ud fra ni udvalgte blogindlæg

En god idé er at indlede alle timerne med en kort fælles introduktion i klassen. Afspil en af filmene, evt. den med Frank Hvam og snak ganske kort om hvilke emner der er i spil.

/////////////////////////////////////////////////////////////////

UDDANNELSESMATERIALER

FORMÅLET

INDHOLD

/////////////////////////////////////////////////////////////////


JAGTEN PÅ DET GODE CITATAnbefales: 7. - 10 klasse

ANALYSE AF ELEVENS FAVORITINDLÆG - SKRIVEOPGAVEAnbefales: 7. - 10 klasse

SKRIV DIT EGET BLOGINDLÆG - SKRIVEOPGAVE+ GUIDE TIL AT SKRIVE ET GODT BLOGINDLÆG

Anbefales: 7. - 10 klasse & Ungdomsuddannelserne

GRUPPEDISKUSSION UD FRA 5 OPLÆGVÆLG IMELLEM FØLGENDE ARBEJDSARK

Anbefales: 7. - 10 klasse & Ungdomsuddannelserne

- SARA BLÆDELAnbefales: 6. - 8. klasse

01

02

03.1 - 03.2

04

4.1

4.8

4.9

4.10

4.2

4.3

4.4

4.5

4.6

4.7

- BAJRAM FETAIAnbefales: 6. - 8. klasse

- IDA CORRAnbefales: 6. - 8. klasse

- EMIL SIMONSENAnbefales: 9. - 10. klasse & Ungdomsuddannelserne

- SARAH GLERUPAnbefales: 8. - 10. klasse & Ungdomsuddannelserne

- KNUD FOLDSCHACKAnbefales: 9. - 10. klasse & Ungdomsuddannelserne

- SHERIN KHANKANAnbefales: 9. - 10. klasse & Ungdomsuddannelserne

- SUNE LÆGAARDAnbefales: 9. - 10. klasse & Ungdomsuddannelserne

- NAGIEB KHAJAAnbefales: 9. - 10. klasse & Ungdomsuddannelserne

- JOHAN OLSENAnbefales: 9. - 10. klasse & Ungdomsuddannelserne


01

JAGTEN PÅ DET GODE CITAT

TID: 1 modul / 2 lektionerFAG: AlleANBEFALES: 7-10 klASSEFORBEREDELSE: Elever skal have adgang til hjemmesiden: www.generationi.me

* Elever skal have post it, papir/klisterbånd eller andet, som kan komme op og hænge på en væg eller tavle.

INTRODUKTION: 10 minutterCITATJAGT: 40 minutterUDVÆLGE FAVORIT CITAT: 10 minutterPRÆSENTERE CITATER: 30 minutter

VEJLEDENDE

1. INSPIRATION

kort fælles introduktion i klassen.

Forståelse. Substantiv, fælleskøn. Betyder:1. det at forstå en bestemt sammenhæng; måde hvorpå man opfatter og forstår noget.2. evne eller vilje til at sætte sig ind i og acceptere andre menneskers (anderledens) væremåde, behov, værdier, valg m.m.

Afspil en af filmene, evt. den med Frank Hvam og snak ganske kort om hvad det er som sker.

* Herefter går eleverne ind på GENERATION i’s hjemmeside – eleverne har 40 minutter til at gå på opdagelse i blogindlæg og videoer.

2. UDVÆLGE OG NEDSKRIVE CITATER

I skal udvælge og nedskrive et citat fra hvert blogindlæg/video, som I læser/ser. I vælger det citat som I synes er det mest rammende, in-teressante eller tankevækkende i netop dette blogindlæg/video.

3. DET BEDSTE CITAT

I skal udvælge det citat, som I synes er det bedste ud af alle de citater I har skrevet ned og derefter skrive en kort begrundelse for valget af netop det citat. Husk at skrive hvem der står bag blogindlægget/videoen.

4. PRÆSENTERE CITATER

Forslag til præsentation: Præsenter først dit citat for sidemanden og få en god feedback. På tur læser I jeres udvalgte citater op på klassen, og I forklarer hvorfor I har valgt netop dette citat. I giver også en kort introduktion til personen som

har skrevet blogindlægget I har taget et citat fra

///////////////////////////////////////////////////////////////////////////////// www.generationi.me/undervisning

INTRODUKTION

OPGAVER


02

TID: 1 modul / 2 lektionerFAG: DanskANBEFALES: 7-10 klASSE FORBEREDELSE: Elever skal have adgang til hjemmesiden: www.generationi.me eller have uddelt udskrevne eksempler på blogindlæg.

INTRODUKTION: 10 minutterINSPIRATION: 30 minutterSKRIVEOPGAVE : 50 minutter

VEJLEDENDE

2. SKRIVEOPGAVE –ANALYSE:

1. Titel/overskrift/emne?

2. Hvem har skrevet det? Giv en kort beskrivelse af personen bag indlægget. Søg på nettet.

3. Referat? (Giv et kort referat med dine egne ord!)

4. Hvorfor har du valgt netop dette indlæg?

5. Beskriv hvad bloggerens budskab er i dette indlæg?

6. Analyse af tekstens problemer:

* Hvilke problemer rejses i teksten? løses problemerne?

* Er der eksempelvis tale om en ond cirkel og gives der en løsning på, hvordan man kommer ud af denne onde cirkel? Har DU en løsning? * kan problemerne i teksten løses?

7. Har du selv oplevet noget lignende? Forklar.

8. Hvad synes du om blogindlægget? Begrund! Er du eksempelvis enig eller uenig med forfatteren?

9. Sæt emnet i perspektiv. (Har du læst, hørt eller set noget om emnet før? Hvad betyder

det for dig? For andre? For Danmark? For verden? For fremtiden?)


INTRODUKTION

OPGAVER

ANALYSE AF ELEVENSFAVORITINDLÆG

SKRIVEOPGAVE

* Eleverne går ind på GENERATION i’s hjemmeside – eleverne har 30 minutter til at gå på opdagelse i GENERATION i’s blog og skal udvælge et blogindlæg, som gjorde et særligt indtryk på den enkelte.

1. FORSTÅELSE Substantiv, fælleskøn. Betyder:1. det at forstå en bestemt sammenhæng; måde hvorpå man opfatter og forstår noget.2. evne eller vilje til at sætte sig ind i og acceptere andre menneskers (anderledens) væremåde, behov, værdier, valg m.m.


TID: 1 modul / 2 lektionerFAG: AlleANBEFALES: 7-10 klASSE & Ungdomsuddanelserne

FORBEREDELSE: Elever skal have adgang til hjemmesiden: www.generationi.me eller have uddelt udskrevne eksempler på blogindlæg.

INTRODUKTION: 10 minutterINSPIRATION: 20 minutterSKRIVEøVELSE: 55 minutter

VEJLEDENDE


INTRODUKTION

1. INSPIRATION:

kort fælles introduktion i klassen.

Forståelse. Substantiv, fælleskøn. Betyder:1. det at forstå en bestemt sammenhæng; måde hvorpå man opfatter og forstår noget.2. evne eller vilje til at sætte sig ind i og acceptere andre menneskers (anderledens) væremåde, behov, værdier, valg m.m.

Afspil en af filmene, evt. den med Frank Hvam og snak ganske kort om hvad det er som sker.

2. SKRIVEOPGAVE: Skriv dit eget blogindlæg om åbenhed, forståelse eller fordomme med udgangspunkt i dit eget liv.

OPGAVER

* Eleverne går ind på GENERATION i’s hjemmeside – eleverne har 20 minutter til at gå på opdagelse i

GENERATION i’s blog og blive inspireret af at læse andres indlæg. DEL DIT INDLÆG:

I kan dele jeres indlæg på GENERATION i’s Facebook side: facebook.com/generationi.me

PÅ NÆSTE SIDE KAN DU FINDE EN GUIDE TIL AT SKRIVE ET GODT BLOGINDLÆG.

MERE

03.1

INSPIRERENDE SPøRGSMÅL TIL BLOGINDLÆGGET:

1. Har du en personlig episode, der har gjort et specielt indtryk på dig i forhold til forståelse?

2. Har du selv haft nogle fordomme eller manglende forståelse?

3. Har du båret på en anden type fordom, som blev gjort til skamme, da du lærte mere om et bestemt menneske eller en bestemt ”gruppe”?

4. Har du i din opvækst mødt manglende forståelse fra venner eller familie?

5. Skriv frit om emnet ”forståelse”

BLOGINDLÆGGET MÅ MAx. FYLDE 400 ORD - DVS. NÆSTEN EN HEL SIDE

SKRIV DIT EGETBLOGINDLÆG

SKRIVEOPGAVE



GUIDE TIL AT SKRIVE ET GODT BLOGINDLÆG

1. RUBRIK (TITEL):

Din rubrik skal være fængende. Rubrikken

må gerne være en hel sætning (men uden

spørgsmåls-/udråbstegn). Den skal sige noget

om blogindlæggets fokus (det vil sige pointe

eller budskab). Rubrikker vækker gerne

spænding eller nysgerrighed, så læseren

får lyst til at læse blogindlægget.

4. INDHOLDET (DIN HISTORIE):

Det er vigtigt at du på forhånd har en

overordnet pointe eller budskab med din

historie, så du klart og præcist ved hvilke

elementer af din historie der er centrale og

hvad du ønsker at fortælle læseren. I en god

skriveproces er der ofte flere gennemskriv.

5. AFSLUTNINGEN:

Afslut lige så konkret som du begyndte. Brug

et lille eksempel, en rammende replik som

nogen har sagt el.lign. Afslutningen er sagens

kerne i en nøddeskal. Det bedste er hvis

læseren føler, at det er ham eller hende, der

selv kommer frem til konklusionen. Derfor er

det vigtigt, at det ikke er dig, der skærer ud i

pap, hvad du vil have læseren til at mene.

2. MANCHETTEN:

Manchetten er placeret som indledning i første

spalte af brødteksten og skiller sig ud ved at

være fremhævet med fed. Manchetten på

GENERATION i’s hjemmeside præsenterer

skribenten og giver supplerende information,

sådan at læseren, ud fra rubrik og manchetten,

klart forstår, hvad der er blogindlæggets fokus

og hvem der har skrevet det.

3. BEGYNDELSE (INDLEDNING):

Begynd med noget konkret: en detaljeret

beretning, en replik eller et levende eksempel

(fx 10-15 linjer). Indledningen skal tænde

læserens interesse for din historie om forståelse

- helst også de læsere der normalt ikke

interesserer sig for dette emne.

6. BLIKFANG:

Det første læseren ser er altid billedet. Derfor

skal du finde eller tage et billede af dig selv, så

dit blogindlæg har blikfang. Billedet skal være

et portrætbillede, gerne på en neutral

baggrund, hvor kun du optræder på. Billedet

skal være i høj opløsning/god kvalitet.

03.2

/////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////


GRUPPEDISKUTIONER UD FRA FEM BLOGINDLÆG

TID: 1 modul / 2 lektionerFAG: AlleANBEFALES: 7-10 klASSE

FORBEREDELSE:Print af fem relevante blogindlæg fra hjemmesiden, samt adgang til internettet og hjemmesiden: www.generationi.me

INTRODUKTION: 5 minutter GENNEMGANG AF HVERT INDLÆG: 5 minutter DISKUSSION AF HVERT INDLÆG: 10 minutter FÆLLES EVALUERING: 5 minutter

VEJLEDENDE

INTRODUKTION

04www.generationi.me/undervisning

1. FORSTÅELSE , substantiv, fælleskøn. Betyder:1. det at forstå en bestemt sammenhæng; måde hvorpå man opfatter og forstår noget.2. evne eller vilje til at sætte sig ind i og acceptere andre menneskers (anderledens) væremåde, behov, værdier, valg m.m.

2. GENNEMGANG AF INDLÆG/RESEARCH Indlægget læses op i grupperne og disse basale spørgsmål besvares/undersøges:Giv et kort referat af inlægget - hvad sker der i det? Hvem er personen der har skrevet indlægget?* Undersøg evt. ved hjælp af internettet

4. FÆLLES EVALUERING Til slut spørges der fælles i klassen om de har lært noget nyt og om der var noget ved deres diskussion de specielt bed mærke i og som gav indtryk.

OPGAVER

* Eleverne bliver delt op i fem grupper, der hver får tildelt et blogindlæg fra GENERATION i, der skal gennemgås. Efter der er gået 15 minutter roterer gruppernes indlæg, således alle indlæg når rundt til alle grupper.

3. DISKUSSION (nå så mange I kan)

- Hvad er forfatterens budskab i teksten? Diskussion af tekstens problemstillinger;

* Hvilke problemer rejses i teksten? løses de?

* Er der eventuelt tale om en “ond cirkel” og gives der en løsning på, hvordan man kommer ud af denne onde cirkel? Har I en løsning?

* kan problemerne i teksten løses?

- Har I oplevet noget lignende? Forklar.

- Hvad synes I om blogindlægget? Begrund! Er du eksempelvis enig eller uenig med blogeren?

- Sæt emnet i perspektiv (Har du læst, hørt eller set noget om emnet før? Hvad betyder det for dig? For andre? For Danmark? For verden? For fremtiden?)

/////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////


ARBEJDSARK MED UDGANGSPUNKT IET BLOGINDLÆGSARA BLÆDEL

TID: 1 lektionFAG: Dansk, samfundsfagANBEFALES: 6. - 8. klASSE FORBEREDELSE: Alle elever skal have udleveret en udskrift af Sara Blædels blogindlæg ”Har du to kroner til en kop kaffe?” eller have adgang til hjemmesiden:

* http://generationi.me/har-du-2-kronertil-en- kop-kaffe/

* I fællesskab læses Sara Blædels blogindlæg op. Tekstmæssige problemer klares undervejs: ord, begreber, sætninger med mere forklares/uddybes.

* Sara Blædel er forfatter og skriver krimiserier. Du kan læse mere om hende her:

http://sarablaedel.dk/

1. Hvad ved du om forfatteren bag indlægget?

2. I første afsnit lufter Sara Blædel sine fordomme. Hvilke? Og hvorfor?

3. Hvorfor drikker ”manden”? Og hvordan påvirker hans historie Sara Blædels opfattelse/forståelse af ham?

4. Hvilken rolle spiller pigen der kommer i Sara Blædels historie? Hvorfor er denne situation så vigtig for hende?

5. Hvad kom kaj til at betyde for Sara Blædels liv. Og hendes læsere? Og hvordan vil Sara Blædel fremover møde livet og dets mange skæve eksistenser?

INTRODUKTION

OPGAVER

MED UDGANGSPUNKT I DET LÆSTE KAN FøLGENDE SPøRGSMÅL /PROBLEMSTILLINGER DISKUTERES:

4.1www.generationi.me/undervisning

/////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////


ARBEJDSARK MED UDGANGSPUNKT IET BLOGINDLÆGIDA CORR

TID: 1 lektionFAG: Dansk, samfundsfag musikANBEFALES: 6. - 8. klASSE FORBEREDELSE: Alle elever skal have udleveret en udskrift af Ida Corr’s blogindlæg ”Musik er Musik er Musik” eller have adgang til hjemmesiden:

* http://generationi.me/musik-er-musik-er-musik/

* I fællesskab læses musiker Ida Corr’s blogindlæg op. Tekstmæssige problemer klares undervejs: ord,begreber, sætninger med mere forklares/uddybes.

* Ida Corr er en dansk sangerinde, kendt for bl.a sitarbejde med dj Fedde le Grand. Du kan læse mere om hende her:

http://da.wikipedia.org/wiki/Ida_Corr

1w. Hvad ved du om forfatteren bag indlægget?

2. Hvad er problemet med Ida Corrs fordomme?

3. Har du nogensinde, ligesom Ida Corr, taget en beslutning, som du var skeptisk overfor, men som i sidste ende bragte positive ting med sig?

4. Har du selv nogle fordomme, som du kan forestille dig, er forkerte?

5. Har du selv benyttet musik eller andre udtryksformer til at samarbejde med folk, som ikke er ligesom dig selv?

INTRODUKTION

OPGAVER



/////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////


ARBEJDSARK MED UDGANGSPUNKT IET BLOGINDLÆGBAJRAM FETAI

TID: 1 lektionFAG: Dansk, samfundsfag religionANBEFALES: 6. - 8. klASSE FORBEREDELSE: Alle elever skal have udleveret en udskrift af Bajram Fetais blogindlæg ”Det her er ikke vildmarken” eller have adgang til hjemmesiden:

* http://generationi.me/bajram-fetai/

* I fællesskab læses fodboldspiller Bajram Fetais blogindlæg op. Tekstmæssige problemer klares undervejs: ord, begreber, sætninger med mere forklares/uddybes.

* Se video med ham her

http://youtube.com/watch?v=hjWV0GFrOMG


2. Hvad handler indlægget om?

3. Hvilke problemer har Bajram Fetai haft som ung i i Danmark?

4. Hvorfor tror du at vi holder os tilbage for ting som er nye for os?

5. Har du nogensinde oplevet racisme, fx i din vennekreds?

6. Har du eksempler fra dig eget liv, hvor du har været tilbageholdende eller uforstående for noget fremmet? Det kunne fx være en ny klassekammerat, en ændring i familien osv.

INTRODUKTION

OPGAVER



/////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////


ARBEJDSARK MED UDGANGSPUNKT IET BLOGINDLÆGSARAH GLERUP

TID: 1 lektionFAG: DanskANBEFALES: 8. - 10. klASSE & Ungdomsuddannelserne FORBEREDELSE: Alle elever skal have udleveret en udskrift af Sarah Glerups blogindlæg ”Det er ikke flot at jeg er her” eller have adgang til hjemmesiden: * http://generationi.me/det-er-ikke-flot-at-jeg-er- her/

* I fællesskab læses debattør Sarah Glerups blogindlæg op. Tekstmæssige problemer klares undervejs: ord, begreber, sætninger med mere forklares/uddybes.

* Sarah Glerup skriver om medier og deres betydning i samfundet, særligt i forhold til minoriteter. Sarah er selv handicappet og lesbisk. Du kan læse hendes personlige blog her:

http://sarahglerup.blogspot.com

1. Hvad ved om forfatteren bag indlægget?

2. kender du selv en/nogle der er fysisk handicappet? Har de oplevet diskrimination?

3. Hvad mener Sarah Glerup med at sætningen ”Hvor er et flot at du er her” er en

fornærmelse?

4. Har du andre eksempler på udtalelser der menes som komplimenter men modtages negativt?

5. Har du selv erfaringer med handicappede der er blevet diskrimineret?

6. Hvorfor tror du at der er manglende forståelse for handicappede i samfundet?

INTRODUKTION

OPGAVER



/////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////


ARBEJDSARK MED UDGANGSPUNKT IET BLOGINDLÆGJOHAN OLSEN

TID: 1 lektionFAG: Dansk, samfundsfagANBEFALES: 9. - 10. klASSE & Ungdomsuddannelserne

FORBEREDELSE: Alle elever skal have udleveret en udskrift af Johan Olsens blogindlæg ”En stor velduftende buket sund fornuft” eller have adgang til hjemmesiden:

* www.generationi.me/en-stor-velduftende- buket-sund-fornuft/

* I fællesskab læses Johan Olsens blogindlæg op. Tekstmæssige problemer klares undervejs: ord, begreber, sætninger med mere forklares/uddybes.

* Johan Olsen er sanger i bandet Magtens korridorer. lyt evt. til et nummer her:

http://www.myspace.com/magtenskorridorer/music/songs/droemmer-27184405


2. Hvad handler Johan Olsens blogindlæg om?

3. Hvad er Johan Olsens budskab i blogindlægget?

4. Hvad vil det sige at tilhøre samme klub/stamme?

5. Hvem er med i din klub/stamme og hvem er ikke med i din klub/stamme?

6. Hvad mener Johan Olsen med følgende: ”Jeg findes ikke, før der findes nogen, som ikke er mig”?

7. Hvad er det for en ”dæmon” Johan Olsen taler om?

8. Vi hører altid, at fordomme er noget skidt. Pludselig kommer Johan Olsen og påstår, at fordomme kan være gode: ” fordomme kan være udmærkede pejlepunkter. min fordom er, at det nok er en udmærket fordom at bygge sin adfærd på”.

læs hele dette afsnit grundigt og kom med jeres mening.

9. Hvordan får man bekæmpet den indre dæmon?

INTRODUKTION

OPGAVER



/////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////


ARBEJDSARK MED UDGANGSPUNKT IET BLOGINDLÆGNAGIEB KHAJA

TID: 1 lektionFAG: Dansk, samfundsfag, religionANBEFALES: 9. - 10. klASSE & Ungdomsuddannelserne FORBEREDELSE: Alle elever skal have udleveret en udskrift af Nagieb khajas blogindlæg ”Vi Undergraver Demokratiet Med Manglende Forståelse” eller have adgang til hjemmesiden:

* http://generationi.me/medierne-forer-misforstaet- krig-i-mellemosten/

* I fællesskab læses journalist Nagieb khajas blogindlæg op. Tekstmæssige problemer klares undervejs: ord, begreber, sætninger med mere forklares/uddybes.

* Nagieb khaja er forfatter og journalist. Du kan læse mere om Nagieb khajas arbejde her:

http://da.wikipedia.org/wiki/Nagieb_khaja


2. Hvilke problemstillinger belyser Nagieb khaja i sit indlæg? Hvorfor er han bekymret?

3. Hvordan kan det være at medierne vælger at belyse begivenheder på en specifik måde, der

måske ligger længere væk fra sandheden en den kunne/burde?

4. Hvordan kan man bedst undgå den negative påvirkning medierne har?

5. Er forståelse for grupper såsom Taleban og ungdomsbander relevant i et samfund? Hvorfor?

6. Hvordan har seertal indflydelse på mediernes dækning?

INTRODUKTION

OPGAVER



/////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////


ARBEJDSARK MED UDGANGSPUNKT IET BLOGINDLÆGEMIL SIMONSEN

TID: 1 lektion FAG: Dansk, samfundsfag religionANBEFALES: 9., 10. klASSE & Ungdomsuddannelserne

FORBEREDELSE: Alle elever skal have udleveret en udskrift af Emil Simonsens blogindlæg ”På Skyggesiden af ligusterhækken” eller have adgang til hjemmesiden:

* http://generationi.me/pa-skyggesiden-af- ligusterhaekken/

* I fællesskab læses rapper fra bandet Suspekt Emil Simonsens blogindlæg op. Tekstmæssige problemer klares undervejs: ord, begreber, sætninger med mere forklares/uddybes.

* Når Emil Simonsen laver musik sammen med Suspekt, går han under navnet “Orgi-E”. lyt evt. til en af Suspekts sange her:

http://www.myspace.com/music/player?sid=18061223&ac=now


2. Hvorfor mener Emil Simonsen, at der kommer en masse godt ud af konflikter?

3. Hvordan tror du, at ældre danskere tager imod musikken fra Suspekt, i forhold til yngre danskere?

4. Hvorfor bliver folk provokeret af musik og lyrik? Er det et problem i forhold til ytringsfrihed, hvis folk bliver provokeret af andre?

5. Hvorfor tror du, at Emil Simonsen mener, at mange programmer i TV er fordummende?

6. Har du selv oplevet, at folk har misforstået dig eller er blevet provokeret af dig?

7. Er der nogle i Danmark, som provokerer dig? Hvordan provokerer de dig og er det muligt, at du misforstår deres budskaber?

INTRODUKTION

OPGAVER



/////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////


ARBEJDSARK MED UDGANGSPUNKT IET BLOGINDLÆGSHERIN KHANKAN

TID: 1 lektionFAG: Dansk, samfundsfag religionANBEFALES: 9., 10. klASSE & Ungdomsuddannelserne

FORBEREDELSE: Alle elever skal have udleveret en udskrift af Sherin khankan’s blogindlæg ”Den indre revolution” eller have adgang til hjemmesiden:

* http://generationi.me/den-indre-revolution/

* I fællesskab læses forfatter, foredragsholder og debattør Sherin khankans blogindlæg op. Tekstmæssigeproblemer klares undervejs: ord, begreber, sætninger med mere forklares/uddybes.

* Du kan læse mere om hende her:

http://da.wikipedia.org/wiki/Sherin_khankan



3. Hvad forsøger Sherin khankan at fortælle omkring hendes religiøse valg?

4. Har du selv nogle religiøse fordomme, som du kan forestille dig, ikke er korrekte?

5. Har du nogensinde mødt nogle religiøse personer, som overraskede dig, fordi de ikke levede op til dine forestillinger om dem?

6. Hvilke udfordringer tror du, at religiøse personer har i Danmark i forhold til religiøse personer i f.eks. USA eller Brasilien?

INTRODUKTION

OPGAVER



/////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////


ARBEJDSARK MED UDGANGSPUNKT IET BLOGINDLÆGSUNE LÆGAARD

TID: 1 lektionFAG: Dansk, samfundsfag, religionANBEFALES: 9. - 10. klASSE & Ungdomsuddannelserne FORBEREDELSE: Alle elever skal have udleveret en udskrift af Sune lægaards blogindlæg ”Tolerance betyder ikke at vi forstår hinanden” eller have adgang til hjemmesiden:

* http://generationi.me/tolerance-betyder-ikke-at-vi- forstar-hinanden/

* I fællesskab læses lektor Sune lægaards blogindlæg op. Tekstmæssige problemer klares undervejs: ord, begreber, sætninger med mere forklares/uddybes.

* Sune lægaard er lektor praktisk filosofi, du kan læse mere her:

http://rucforsk.ruc.dk/site/da/persons/sune-laegaard(00425ecb-83f3-4c2c-b20b-b406e458bc49).html



3. Hvad mener Sune lægaard at ordet ”tolerance” betyder?

4. Er det vigtigt, at vi tolererer hinanden?

5. Hvad kan man gøre for ikke ’bare’ at tolerere hinanden?

6. Hvad mener du at der skal til, for at vi bliver mere forstående over for det der er anderledes?

INTRODUKTION

OPGAVER



/////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////


ARBEJDSARK MED UDGANGSPUNKT IET BLOGINDLÆGKNUD FOLDSCHACK

TID: 1 lektionFAG: Dansk, samfundsfag historieANBEFALES: 9., 10. klASSE & Ungdomsuddannelserne FORBEREDELSE: Alle elever skal have udleveret en udskrift af knud Foldschacks blogindlæg ”Man kan ikke binde ånd” eller have adgang til hjemmesiden:

* http://generationi.me/man-kan-ikke-binde-and/

* I fællesskab læses advokat knud Foldschacks blogindlæg op. Tekstmæssige problemer klares undervejs: ord, begreber, sætninger med mere forklares/uddybes.

* knud Foldschack er advokat for bl.a. Christianiaog Fonden Jagtvej 69. Du kan læse mere om hamher:

http://da.wikipedia.org/wiki/knud_Foldschack


2. Hvordan har knud Foldschack oplevet manglende forståelse?

3. Hvorfor er så mange danskere uenige omkring Ungdomshuset?

4. Hvorfor har danskere så mange forskellige opfattelser af Christiania og dets beboere?

5. Har du eksempler fra dig eget liv, hvor du har været tilbageholdende eller uforstående over for typer, som vi kender fra helt specielle miljøer?

6. Hvorfor vil knud Foldschack repræsentere folk fra Ungdomshuset og Christiania?

7. Synes du, at politikere nogle gange virker utroværdige?

8. Hvordan opfordrer dette indlæg til en bredere forståelse af hinanden?

INTRODUKTION

OPGAVER



Documents

Den Gode Vikartime edition 2