DEPARTAMENTO DE FRANCÉS - ESCUELA …eoimarbella.es/docsweb/1617/Anexo_Frances1617.pdf · - Expresar un estado físico o de salud (cansancio y sueño, dolor y enfermedad, frío y

DEPARTAMENTO DE

FRANCS

Decreto 15/2012 de 7 de febrero

2016

ANEXO

1. PROGRAMACIN DEL NIVEL BSICO 1

1.1. OBJETIVOS GENERALES Y ESPECFICOS POR DESTREZAS (Vase el Proyecto Educativo del Centro, punto 3) 1.2. CONTENIDOS GENERALES PRIMER TRIMESTRE 1.2.1. CONTENIDOS DISCURSIVOS Vase el Proyecto Educativo, punto 3. 1.2.2. CONTENIDOS FUNCIONALES 1.2.2.1. Funciones o actos de habla asertivos, relacionados con la expresin del conocimiento, la opinin, la creencia y la conjetura.

- Afirmar: Oui / Bien sr / Cest vrai/ Jai quarante ans - Negar: Non / Cest faux / Ce nest pas vrai. - Corregir (rectificar): Ce nest pas Marie, cest Julie. - Describir: tre + adjectif (Elle est petite) ; Avoir (Il a les yeux bleus) ; Porter / Avoir (Il porte / a une chemise) - Narrar: Acciones en presente (Je me lave , je mange ) - Expresar acuerdo/desacuerdo : Je suis daccord / Cest vrai Je ne suis pas daccord / Cest faux - Identificar(se): Cest + nombre propio (Cest Marc / Il est serveur) - Informar (anunciar): Jai vingt ans.

1.2.2.2. Funciones o actos de habla directivos, que tienen como finalidad que el destinatario haga o no haga algo, tanto si esto es a su vez un acto verbal como una accin de otra ndole.

- Comprobar que se ha entendido el mensaje: Tu comprends ? / Daccord ? - Dar instrucciones y rdenes: Silence! / Rptez! - Pedir algo: Un caf, sil vous plat. - Preguntar por gustos o preferencias: Tu aimes le sport ?

- Preguntar por sentimientos: a va ? / Tu vas bien ? - Preguntar si se est de acuerdo: Tu es daccord ? - Preguntar por la habilidad/capacidad para hacer algo: Tu parles franais ?

1.2.2.3. Funciones o actos de habla fticos y solidarios, que se realizan para establecer o mantener el contacto social y expresar actitudes con respecto a los dems.

- Aceptar: Oui / Daccord / Bien sr - Declinar una invitacin u ofrecimiento: Non merci / Dsol - Agradecer/responder ante un agradecimiento: Merci / De rien - Atraer la atencin: Sil vous plat, Monsieur / Pardon Madame - Dar la bienvenida/despedir(se): Bonjour / Au revoir - Dirigirse a alguien: Madame - Excusarse por un tiempo: Un moment, sil vous plat - Felicitar/responder a una felicitacin: Bravo ! - Formular buenos deseos: Joyeux Nol! - Invitar: Un caf ? - Pedir / aceptar disculpas: Pardon ! - Presentar(se)/reaccionar ante una presentacin: Je mappelle / Je suis boulanger - Saludar/responder al saludo: Bonjour / Salut

1.2.2.4. Funciones o actos de habla expresivos, con los que se expresan actitudes y sentimientos ante determinadas situaciones.

- Expresar aprobacin/desaprobacin: Cest bien / Cest mal - Expresar nuestros deseos y lo que nos gusta/nos desagrada: Jaime la musique / Je naime pas travailler - Expresar diversos estados de nimo y sentimientos (alegra, felicidad y satisfaccin, aprecio y simpata, desinters e inters, enfado, esperanza, preferencia, tristeza e infelicidad): Bravo / Cest bien

- Expresar un estado fsico o de salud (cansancio y sueo, dolor y enfermedad, fro y calor, hambre y sed): Je suis malade / Jai chaud / Jai faim / jai soif,

1.2.3. CONTENIDOS GRAMATICALES

La secuenciacin de los contenidos gramaticales se realizar a lo largo de los cinco cursos mediante los smbolos que aparecen a continuacin, reflejando as la progresin de cada contenido durante todo el proceso de enseanza-aprendizaje. Significado de los smbolos: (S): Sensibilizacin / Iniciacin (A): Aprendizaje estructurado (C): Consolidacin y repaso (I): Integracin y dominio

1.2.3.1. La oracin simple - (S) Tipos de oracin, elementos constituyentes y su posicin

- Oracin declarativa: Jai trente ans - Oracin interrogativa: Tu as quel ge ? Quel ge tu as ? - Oracin exclamativa: Bonjour ! Bravo ! - Oracin imperativa: Fermez le libre !

- (S) Fenmenos de concordancia: gnro y nmero 1.2.3.2. La oracin compuesta - (S) Expresin de relaciones lgicas

- Conjuncin: Matthieu et Pierre - Disyuncin: Julie ou Marie - Oposicin: Jhabite Marbella, mais je suis n Cadiz - Finalidad: Jtudie le franais pour mon travail. - Resultado : Elle est russe, alors elle parle russe.

- (S) Relaciones temporales

- Anterioridad: Avant mardi, cest lundi.

- Posterioridad: Aprs vendredi, cest samedi. - (S) Simultaneidad: Jtudie et je travaille. 1.2.3.3. El sintagma nominal - Ncleo

- (S) Sustantivo. Clases : comn (cole, SNCF) y propio (La France, les Franais, Paris, Paul) / Gnero y Nmero: chanteur(s)-chanteuse(s), cheval - chevaux, gteau(x), dentiste(s), grec(s) grecque(s), le lyce, le muse.

- (S) Pronombres: Personales: je, tu, il/ Reflexivos: me, te se / Interrogativos: Que, qui.

- Modificacin del Ncleo:

- (S/A) Determinantes: Artculos definidos (le, la, les), indefinidos (un, une, des) / Posesivos (mon, ma, mes) / Interrogativos (Quelles / Combien de langues)

- (S) Cuantificadores: je parle trois langues

- (S) Aposicin: Mon ami Louis.

- (S) Posicin de los elementos: Determinante + (sintagma adjetival) + Ncleo + (Sintagma adjetival). Une table ronde, un grand homme, un homme grand

- (S) Fenmenos de concordancia: quatre-vingts ans/ quatre-vingt-deux ans, une heure et demie / une demi-heure, une table verte / une table marron.

- (S) Funciones sintcticas del sintagma: Sujeto (sa nationalit est russe), Atributo (Il est professeur de maths), CD (Elle aime le thtre), CI (Elle tlphone son collgue), CC (je vais au gymnase les lundis matin)

1.2.3.4. El sintagma adjetival - (S) Ncleo: adjetivo: Gnero (petit - petite, sympathique, organisateur - organisatrice) Nmero (content contents, heureux - heureuses, national nationaux) - (S) Modificacin del ncleo mediante sintagma: nominal (bleu ciel), adjetival (bleu clair), adverbial (trs mince, plutt grand), preposicional (facile faire) - (S) Posicin de los elementos: (sintagma adverbial+) Ncleo (+ Sintagma preposicional / adjetival / nominal) (Assez facile faire) - (S) Fenmenos de concordancia: une heure et demie / une demi-heure, les yeux verts / les yeux marron

- (S) Funciones sintcticas del sintagma: Adyacente (le stylo rouge, de beaux yeux), atributo (le stylo est rouge, ses yeux sont beaux, Cest beau il est beau) 1.2.3.5. El sintagma verbal - Ncleo: verbo

- (S/A) Clases: regulares de la primera conjugacin er con sus irregularidades en el radical (parler, manger, envoyer, appeler, acheter), regulares de la segunda conjugacin ir (finir, rougir, grandir) e irregulares (tre, avoir, aller, faire, prendre) - (S/A) Tiempo: Expresin del presente: je suis franais, elle parle espagnol, il a 30 ans, - (S) Modo: Indicativo (presente), Imperativo (presente: ouvrez les livres, coutez le dialogue, ne parlez pas en espagnol)

- Modalidad: - (S) Necesidad: Tu dois tudier, jai besoin de manger. - (S) Obligacin: Il faut se taire, taisez-vous ! - (S) Capacidad : Je sais parler russe. - (S) Permiso: Je peux ouvrir la fentre?

- (S) Posibilidad : Je peux crire en franais - (S) Prohibicin: Ne parlez pas en espagnol

- Modificacin del ncleo: - (S/A) Forma negativa: ne pas (Je naime pas le chocolat) - (S/A) Forma interrogativa: inversin de sujeto (Es-tu mexicain?), est-ce que (Est-ce que tu es mexicain) - (S) Aspecto iterativo y/o puntual mediante prefijo re- (relire, rentrer)

- Posicin de los elementos: - (S) En la negacin: ne + verbe + pas (elle ne parle pas japonais) - (S) Funciones sintcticas del sintagma: predicado (formas conjugadas: je mange); adjetival (formas no conjugadas: Cest amusant, vous tes fatigue)

1.2.3.6. El sintagma adverbial

- (S) Ncleo: Clases: lugar (ici, l), tiempo (aujourdhui, tout lheure), frecuencia (dhabitude), modo (bien, mal, debout), cantidad (environ, beaucoup), grado (trs, plutt), afirmacin (bien sr, daccord), negacin (non, pas, pas du tout), interrogativo (comment, pourquoi, quand).

- (S) Locuciones adverbiales: toute vitesse, de temps en temps.

- Modificacin del ncleo:

- (S) Mediante sintagma adverbial: il parle trs mal

- Posicin de los elementos:

- (S) (Sintagma adverbial +) Ncleo

- (S) Con respecto al verbo: Verbo en forma simple + adverbio (il adore

aussi le cinma) - Funciones sintcticas del sintagma:

- (S) Atributo: Nous sommes comme a - (S) Complemento circunstancial: Je suis l!

1.2.3.7. El sintagma preposicional - (S) Ncleo: De tiempo (vers 8 heures), lugar ( Nice, en France, aux tats-unis, au Mexique, je viens dEspagne / du Canada / des tats-unis), finalidad (jtudie le franais pour voyager), otras (sans tricher).

- (S) Modificacin del sintagma: Mediante sintagma adverbial: jhabite trs loin de lcole de langues.


- (S) (Sintagma adverbial +) preposicin. Jhabite trs loin.

- Funciones sintcticas del sintagma preposicional: - (S) C. circunstancial de tiempo (je sors 3 heures), de lugar (le stylo est sur la table), finalidad (jtudie pour mon travail).

1.2.4. CONTENIDOS LXICO-SEMNTICOS Vase el Proyecto Educativo, punto 3. 1.2.5. CONTENIDOS FONTICOS, FONOLGICOS Y ORTOGRFICOS

Los contenidos fonticos, fonolgicos y ortogrficos se abordan todos desde el NB1 por lo que en la presente programacin, hemos optado, para su

secuenciacin, por detallar qu contenidos, ilustrados con ejemplos, se van a tratar y cmo se van a trabajar a travs de los smbolos que figuran a continuacin:

(S): Sensibilizacin / Iniciacin

(A): Aprendizaje estructurado

(C): Consolidacin y repaso

(I): Integracin y dominio

1.2.5.1. Fontica y fonologa - (A) Sonidos y fonemas voclicos y sus combinaciones:

- (A) voyelles orales (12 phonmes/i/ /e/ // /a/ // // /o/ /u/ /y/

// // //

- (A) voyelles nasales (4 phonmes) : // // // // - (A) Oppositions de sons vocaliques oraux : /u/ /y/ (rue, roue), // // // (le, lait, les)

- (A) Oppositions de sons vocaliques oraux : // // (an, un), // / / (vent,

vin), // // (bon, bain), / / // (banc, bon)

- (A) Oppositions entre voyelles nasales et orales : : // /n/ (amricain,

amricaine), // /n/ (breton, betonne), / / /yn/ (un, une)

- (A) semivoyelles : /j/ (travailler, fille) /w/ (oui, ouest) // (huit, lui) - (A) Le e caduc // : familiarisation avec le phnomne deffacement (samedi /sam-di/ ; allemand /all-mand)

- (S/A) Sonidos y fonemas consonnticos y sus agrupaciones:/p/ /t/ /k/ /b/ /d/ /g/

/f/ /s/ // /v/ /z/ // /l/ // /m/ /n/ // /h/ // /x/

- Oppositions de consonnes: /s/ - /z/ ; /f/ - /v/ ; /b/ - /v/ ; /m/ - /n/

- (S/A) Procesos fonolgicos: - Consonnes finales non prononces (Paris, parler, tout,) - Llision (jaime ; lamie ; sil te plat) - Liaison : Cest un tudiant ; ils ont vingt ans - Ouverture de la voyelle finale de la syllabe ferme :

http://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_des_graphies_des_phon%C3%A8mes_du_fran%C3%A7ais#.2Fi.2F#.2Fi.2Fhttp://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_des_graphies_des_phon%C3%A8mes_du_fran%C3%A7ais#.2Fe.2F#.2Fe.2Fhttp://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_des_graphies_des_phon%C3%A8mes_du_fran%C3%A7ais#.2F.CE.B5.2F#.2F.CE.B5.2Fhttp://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_des_graphies_des_phon%C3%A8mes_du_fran%C3%A7ais#.2Fa.2F#.2Fa.2Fhttp://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_des_graphies_des_phon%C3%A8mes_du_fran%C3%A7ais#.2F.C9.91.2F#.2F.C9.91.2Fhttp://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_des_graphies_des_phon%C3%A8mes_du_fran%C3%A7ais#.2F.C9.94.2F#.2F.C9.94.2Fhttp://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_des_graphies_des_phon%C3%A8mes_du_fran%C3%A7ais#.2Fo.2F#.2Fo.2Fhttp://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_des_graphies_des_phon%C3%A8mes_du_fran%C3%A7ais#.2Fu.2F#.2Fu.2Fhttp://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_des_graphies_des_phon%C3%A8mes_du_fran%C3%A7ais#.2Fy.2F#.2Fy.2Fhttp://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_des_graphies_des_phon%C3%A8mes_du_fran%C3%A7ais#.2F.C3.B8.2F#.2F.C3.B8.2Fhttp://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_des_graphies_des_phon%C3%A8mes_du_fran%C3%A7ais#.2F.C5.93.2F#.2F.C5.93.2Fhttp://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_des_graphies_des_phon%C3%A8mes_du_fran%C3%A7ais#.2F.C9.99.2F#.2F.C9.99.2Fhttp://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_des_graphies_des_phon%C3%A8mes_du_fran%C3%A7ais#.2F.C9.91.CC.83.2F#.2F.C9.91.CC.83.2Fhttp://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_des_graphies_des_phon%C3%A8mes_du_fran%C3%A7ais#.2F.C9.9B.CC.83.2F#.2F.C9.9B.CC.83.2Fhttp://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_des_graphies_des_phon%C3%A8mes_du_fran%C3%A7ais#.2F.C9.94.CC.83.2F#.2F.C9.94.CC.83.2Fhttp://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_des_graphies_des_phon%C3%A8mes_du_fran%C3%A7ais#.2F.C5.93.CC.83.2F#.2F.C5.93.CC.83.2Fhttp://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_des_graphies_des_phon%C3%A8mes_du_fran%C3%A7ais#.2F.C9.91.CC.83.2F#.2F.C9.91.CC.83.2Fhttp://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_des_graphies_des_phon%C3%A8mes_du_fran%C3%A7ais#.2F.C9.91.CC.83.2F#.2F.C9.91.CC.83.2Fhttp://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_des_graphies_des_phon%C3%A8mes_du_fran%C3%A7ais#.2F.C9.9B.CC.83.2F#.2F.C9.9B.CC.83.2Fhttp://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_des_graphies_des_phon%C3%A8mes_du_fran%C3%A7ais#.2F.C9.94.CC.83.2F#.2F.C9.94.CC.83.2Fhttp://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_des_graphies_des_phon%C3%A8mes_du_fran%C3%A7ais#.2F.C9.9B.CC.83.2F#.2F.C9.9B.CC.83.2Fhttp://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_des_graphies_des_phon%C3%A8mes_du_fran%C3%A7ais#.2F.C9.91.CC.83.2F#.2F.C9.91.CC.83.2Fhttp://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_des_graphies_des_phon%C3%A8mes_du_fran%C3%A7ais#.2F.C9.94.CC.83.2F#.2F.C9.94.CC.83.2Fhttp://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_des_graphies_des_phon%C3%A8mes_du_fran%C3%A7ais#.2F.C9.9B.CC.83.2F#.2F.C9.9B.CC.83.2Fhttp://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_des_graphies_des_phon%C3%A8mes_du_fran%C3%A7ais#.2Fo.2F#.2Fo.2Fhttp://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_des_graphies_des_phon%C3%A8mes_du_fran%C3%A7ais#.2F.C9.91.CC.83.2F#.2F.C9.91.CC.83.2Fhttp://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_des_graphies_des_phon%C3%A8mes_du_fran%C3%A7ais#.2Fy.2F#.2Fy.2Fhttp://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_des_graphies_des_phon%C3%A8mes_du_fran%C3%A7ais#.2Fj.2F#.2Fj.2Fhttp://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_des_graphies_des_phon%C3%A8mes_du_fran%C3%A7ais#.2Fw.2F#.2Fw.2Fhttp://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_des_graphies_des_phon%C3%A8mes_du_fran%C3%A7ais#.2F.C9.A5.2F#.2F.C9.A5.2Fhttp://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_des_graphies_des_phon%C3%A8mes_du_fran%C3%A7ais#.2Fp.2F#.2Fp.2Fhttp://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_des_graphies_des_phon%C3%A8mes_du_fran%C3%A7ais#.2Ft.2F#.2Ft.2Fhttp://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_des_graphies_des_phon%C3%A8mes_du_fran%C3%A7ais#.2Fk.2F#.2Fk.2Fhttp://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_des_graphies_des_phon%C3%A8mes_du_fran%C3%A7ais#.2Fb.2F#.2Fb.2Fhttp://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_des_graphies_des_phon%C3%A8mes_du_fran%C3%A7ais#.2Fd.2F#.2Fd.2Fhttp://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_des_graphies_des_phon%C3%A8mes_du_fran%C3%A7ais#.2Fg.2F#.2Fg.2Fhttp://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_des_graphies_des_phon%C3%A8mes_du_fran%C3%A7ais#.2Ff.2F#.2Ff.2Fhttp://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_des_graphies_des_phon%C3%A8mes_du_fran%C3%A7ais#.2Fs.2F#.2Fs.2Fhttp://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_des_graphies_des_phon%C3%A8mes_du_fran%C3%A7ais#.2F.CA.83.2F#.2F.CA.83.2Fhttp://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_des_graphies_des_phon%C3%A8mes_du_fran%C3%A7ais#.2Fv.2F#.2Fv.2Fhttp://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_des_graphies_des_phon%C3%A8mes_du_fran%C3%A7ais#.2Fz.2F#.2Fz.2Fhttp://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_des_graphies_des_phon%C3%A8mes_du_fran%C3%A7ais#.2F.CA.92.2F#.2F.CA.92.2Fhttp://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_des_graphies_des_phon%C3%A8mes_du_fran%C3%A7ais#.2Fl.2F#.2Fl.2Fhttp://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_des_graphies_des_phon%C3%A8mes_du_fran%C3%A7ais#.2F.CA.81.2F#.2F.CA.81.2Fhttp://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_des_graphies_des_phon%C3%A8mes_du_fran%C3%A7ais#.2Fm.2F#.2Fm.2Fhttp://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_des_graphies_des_phon%C3%A8mes_du_fran%C3%A7ais#.2Fn.2F#.2Fn.2Fhttp://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_des_graphies_des_phon%C3%A8mes_du_fran%C3%A7ais#.2F.C9.B2.2F#.2F.C9.B2.2Fhttp://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_des_graphies_des_phon%C3%A8mes_du_fran%C3%A7ais#.2Fh.2F#.2Fh.2Fhttp://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_des_graphies_des_phon%C3%A8mes_du_fran%C3%A7ais#.2F.C5.8B.2F#.2F.C5.8B.2Fhttp://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_des_graphies_des_phon%C3%A8mes_du_fran%C3%A7ais#.2Fx.2F#.2Fx.2F

verbes en e-er et -er (appelerje mappelle, prfrerje prfre) - Sonorizacin : fv (neuf ans) sz (dix ans) - Nasalisation et denasalisation: italien, italienne

- (S/A) Acento fnico/tonal de los elementos lxicos aislados

- Laccent est mis sur la dernire syllabe prononce: secrtaire, lundi

- (S/A) Acento y atonicidad: patrones tonales en el sintagma y la oracin - Accentuation dans le dernier mot du syntagme : Mon collgue prfre le cinma. - Mots atones : dterminants, adjectif plac avant le nom, les prpositions.

- Respect de lintonation montante et descendante : je mappelle Sophie . Quelle est ta nationalit ?

1.2.5.2. Ortografa - (S/A) El alfabeto/los caracteres: Nombre de las letras y deletreo de palabras: gnero de las letras (un b), dobles consonantes (deux l) - Uso de los caracteres en sus diversas formas:

- (S/A) Emploi de majuscule: noms propres, nationalits, au dbut de la phrase (Les Franais adorent le fromage et le vin / Le livre de franais de Paul.)

- (S/A) Representacin grfica de fonemas y sonidos: - (S/A) Distinction des terminaisons des verbes en er (adorer, vous adorez) - (S/A) Opposition graphique en/an (trente, quarante) - (S/A) Mots o les consonnes finales ne se prononcent pas (Paris, beaucoup, trs, vingt,) - (S) Mots o les consonnes finales se prononcent (mer, bus, pop) - (S) Opposition graphique s/ss, c/s ou z/ss (dessert/dsert ; a/sa) - (S) Orthographe grammaticale (on/ont ; tu es/il est ; tu as/ il a / )

- (S/A) Orthographe du fminin et du pluriel : (serveur/serveuse ; ami/amie, tunisien/tunisienne ; mes amis sont sympas)

- Signos ortogrficos

- (S/A) Accents: aigu (t), grave (, o) et circonflexe (le) - (S/A) cdille (a, garon), le trait dunion (vingt-cinq), le trma (Le Zare), lapostrophe (lami) - (S) Les signes de ponctuation : (. , ; : ! ? () )

- (S) Estructura silbica. Divisin de la palabra al final de la lnea: syllabes

ouvertes (lphant / elef/) et fermes (mer /mr/)

2.6. CONTENIDOS SOCIO-LINGSTICOS Y SOCIO-CULTURALES (Vase el Proyecto Educativo del Centro, punto 3) SEGUNDO TRIMESTRE 1.2.1. CONTENIDOS DISCURSIVOS (Vase el Proyecto Educativo punto 3) 1.2.2. CONTENIDOS FUNCIONALES 1.2.2.1. Funciones o actos de habla asertivos, relacionados con la expresin del conocimiento, la opinin, la creencia y la conjetura.

- Afirmar/negar: Je vais tudier / Je ne travaille plus - Corregir (rectificar): Je rpte - Describir: Avoir lair: Elle a lair sympa - Narrar: Ce week-end, je vais aller - Expresar acuerdo/desacuerdo : Moi aussi / Moi non plus / Pas moi - Expresar conocimiento/ desconocimiento: Je connais / Je sais / Je ne connais pas / Je ne sais pas - Expresar habilidad/capacidad para hacer algo: Je sais cuisiner - Expresar una opinin: Je pense que cest un bon livre - Expresar obligacin: Je dois sortir

http://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_des_graphies_des_phon%C3%A8mes_du_fran%C3%A7ais#.2F.C9.91.CC.83.2F#.2F.C9.91.CC.83.2F

- Expresar la falta de obligacin/de necesidad: Le dimanche, je ne dois pas travailler - Identificar(se) : Cest+determinante+sustantivo (Cest ma mre) - Informar (anunciar): Je cherche un restaurant

1.2.2.2. Funciones o actos de habla compromisivos, relacionados con la expresin de ofrecimiento, intencin, voluntad y decisin.

- Expresar la intencin o la voluntad de hacer algo: On va aller au cinma / Je veux manger - Ofrecer algo (e.g. ayuda): Est-ce que tu veux de leau? - Negarse a hacer algo: Je ne peux pas / Je nai pas le temps


- Aconsejar: Prenez la rue gauche - Advertir (alertar): Soyez attentif - Comprobar que se ha entendido el mensaje: Vous avez compris ? - Dar instrucciones y rdenes: Ne fumez pas ici ! - Pedir (algo, ayuda, confirmacin, informacin, instrucciones, opinin, permiso, que alguien haga algo, que alguien aclare o explique algo) Est-ce que tu peux fermer la porte ? / coutez-moi ! / Tu ne las pas entendu ? / Quand pars-tu ? / Quest-ce que a veut dire ? Je peux partir ? / Tu me donnes ton numro de tlphone? - Preguntar por gustos o preferencias: Quest-ce que tu prfres ? La viande ou le poisson ? - Preguntar por intenciones o planes: Quest-ce que tu vas faire ce week-end ? - Preguntar por la obligacin o la necesidad: Il faut toujours mettre un s au pluriel ? - Preguntar por sentimientos: Tu es amoureux ? - Preguntar si se est de acuerdo: Tu es daccord avec moi? - Preguntar por el conocimiento de algo: Tu sais comment on fait?

- Preguntar por la habilidad/capacidad para hacer algo: Est-ce que tu sais conduire ? - Prohibir : Nouvrez pas le livre! - Proponer: On va au cinma samedi ?


- Aceptar: Je veux bien - Declinar una invitacin u ofrecimiento: Je suis desol, mais je ne sais pas - Agradecer/responder ante un agradecimiento: Je vous remercie / Ce nest rien - Atraer la atencin: Excusez-moi - Dar la bienvenida/despedir(se) Entrez / A lundi - Dirigirse a alguien: Chre Julie - Excusarse por un tiempo : Je reviens dans deux minutes - Felicitar/responder a una felicitacin: Toutes mes flicitations! - Formular buenos deseos: Bonne chance! - Interesarse por alguien/algo: Comment tu vas ? - Invitar: Tu viens manger avec nous? - Pedir disculpas y pedir perdn/aceptar disculpas y perdonar: Je mexcuse / Ce nest pas grave - Presentar(se)/reaccionar ante una presentacin : Elle, cest ma mre, elle habite Sville, en Espagne - Saludar/responder al saludo: A demain / A tout lheure


- Expresar aprobacin/desaprobacin: Cest une bonne ide / Ce nest pas bien

- Expresar nuestros deseos y lo que nos gusta/nos desagrada: Je veux aller Paris / Je dteste aller la montagne en t -Expresar un estado fsico o de salud (cansancio y sueo, dolor y enfermedad, fro y calor, hambre y sed) Je me sens mal / Jai trs faim

1.2.3. CONTENIDOS GRAMATICALES 1.2.3.1. La oracin simple - Tipos de oracin, elementos constituyentes y su posicin

- (S/A) Oracin declarativa: Je mange tous les jours 14 heures. - (S/A) Oracin interrogativa: Tu vas tre l demain? - (S/A) Oracin exclamativa: Il fait beau aujourdhui! - (S/A) Oracin imperativa: Rpondez aux questions correctement.

- Fenmenos de concordancia 1.2.3.2. La oracin compuesta - Expresin de relaciones lgicas

- (S/A) Conjuncin: Ma soeur aine et ma soeur cadette - (S/A) Disyuncin: Ma voisine de palier ou mon voisin du deuxime tage - (S/A) Oposicin: Je vais continuer tudier le franais lanne prochaine, mais je vais tudier beaucoup plus. - (S/A) Finalidad: Je vais finir les exercices pour la semaine prochaine.

- Relaciones temporales

- (S/A) Anterioridad: Avant lautomne, cest lt. - (S/A) Posterioridad: Aprs les examens, il y a une fte. - (S/A) Simultaneidad: Je vais tre mdecin et je vais aller en Afrique.

1.2.3.3. El sintagma nominal - Ncleo

- (S/A) Sustantivo. Gnero : cambio de radical (pre mre, frre sur). Nmero: ausencia de distintivo en sustantivos terminados en s, -x, -z (fils, prix); irregularidades en palabras de uso bsico (oeil-yeux, animal, animaux): atencin especial a las palabras cuyo nmero difiere del espaol (les gens, les fruits). - (S/A) Pronombres: Personales : uso del pronombre on (on va au cinma ? comment on dit ?). Personales tnicos: moi, toi, lui, elle : moi, jadore les crpes.

- Modificacin del Ncleo:

- (S/A) Determinantes: indefinidos invariables (beaucoup de, peu de, assez de...) Il boit assez de lait par jour. Casos bsico des supresin de artculo (Je ne veux ni chien ni chat / Nous revenons de France). - (S) Funciones sintcticas del sintagma: Complemento suplemento (Elle rve de partir en vacances ; Ils parlent de leurs collgues)

1.2.3.4. El sintagma adjetival - (S) Fenmenos de concordancia: adjetivos invariables (des chaussures bon march) - (S) Funciones sintcticas del sintagma: Adjetivos que se colocan antes del sustantivo (beau, petit, grand, gros, vieux, autre) 1.2.3.5. El sintagma verbal - Ncleo: verbo

- (S/A) Clases: irregulares de la tercera conjugacin (boire, savoir, connatre, pouvoir) - (S) Tiempo: Expresin: del presente continuo (je suis en train de faire le mnage), del pasado reciente (je viens de finir mes devoirs), del futuro cercano (je vais faire des crpes). - (S) Modo: Condicional de cortesa (je voudrais trois paquets, sil vous plat), - Modalidad :

- (S) Prohibicin : on ne peut pas crier, il ne faut pas tourner droite. - (S) Intencin : Je voudrais acheter du vin.


- (S) Forma negativa: ne ni ni, ne rien, ne personne (je ne bois ni lait ni caf, je ne vois personne, je ne fais rien)

1.2.3.6. El sintagma adverbial - (S/A) Ncleo: Clases: lugar ( droite, gauche, en haut, derrire, autour, au bout), tiempo (dabord, ensuite, puis), frecuencia (jamais, parfois), cantidad (assez, trop, peu prs), afirmacin (oui, si, aussi, bien) negacin (ni, non plus, jamais), interrogativo (do, quel). Conectores de causa consecuencia (alors, donc) y de contraste (mais) - (S) Modificacin del ncleo:

- Mediante sintagma preposicional: il habite loin de chez nous

1.2.3.7. El sintagma preposicional

- (S) Ncleo: De materia (un pull en coton)

2.5. Contenidos fonticos, fonolgicos y ortogrficos - (S/A) Se revisarn y trabajarn aquellos contenidos del primer trimestre que no se hayan asimilado correctamente. TERCER TRIMESTRE 1.2.1. CONTENIDOS DISCURSIVOS (Vase el Proyecto Educativo del Centro, punto 3) 1.2.2. CONTENIDOS FUNCIONALES 1.2.2.1. Funciones o actos de habla asertivos, relacionados con la expresin del conocimiento, la opinin, la creencia y la conjetura.

- Afirmar/negar: Jai pris le train / Je nai jamais vu ce film - Describir: Avoir lair: Il ressemble sa mre - Narrar: La semaine dernire je suis all .... - Expresar conocimiento/ desconocimiento: Je le connais / Je ne la connais pas... - Expresar habilidad/capacidad para hacer algo: Je suis bon / Je suis fort en langues - Expresar que algo se ha olvidado: Jai oubli mon livre - Expresar una opinin: Je le trouve trs sympa

- Expresar obligacin: Jai besoin de sortir - Identificar(se) : Cest+determinante+sustantivo (Cest cet exercice) - Informar : Je suis arriv en septembre


- Expresar la intencin o la voluntad de hacer algo: Jai envie de partir en voyage - Ofrecer algo (p. ej. ayuda): Est-ce que je peux taider? - Ofrecerse/ Negarse a hacer algo: Si tu veux je peux le faire / Je nai pas envie


- Aconsejar: Tu peux lui faire un cadeau pour son anniversaire - Advertir (alertar, amenazar): Faites attention la question! - Comprobar que se ha entendido el mensaje: Quelquun ne comprend pas? - Dar instrucciones y rdenes: Vous continuez tout droit, et vous tournez la premire gauche - Pedir (algo, ayuda, confirmacin, informacin, instrucciones, opinin, permiso, que alguien haga algo, que alguien aclare o explique algo) Est-ce que vous pouvez me dire quelle heure est lexamen? /Est-ce que tu peux maider avec les exercices? / Est-ce que tu peux lui ouvrir la porte? - Preguntar por intenciones o planes: Est-ce que vous allez assister la fte ? - Preguntar por sentimientos: Est-ce quil est heureux maintenant ? - Preguntar si se est de acuerdo: Est-ce que tu es de mon avis ? - Preguntar por el conocimiento de algo: Tu as eu de ses nouvelles ? - Preguntar por la habilidad/capacidad para hacer algo: Est-ce que tu as pu ouvrir la porte ? - Prohibir : Ne lui dites pas la rponse

- Proponer: Jai envie daller au thtre, tu viens avec moi ? 1.2.2.4. Funciones o actos de habla fticos y solidarios, que se realizan para establecer o mantener el contacto social y expresar actitudes con respecto a los dems.

- Aceptar: Jai bien voulu lui parler - Declinar una invitacin u ofrecimiento: Je suis desol, mais je nai pas envie de... - Agradecer/responder ante un agradecimiento: Remercie ta femme de ma part - Dar la bienvenida/despedir(se) Enfin te voil / Bisous / Je vous embrasse - Dirigirse a alguien: Je tcris pour - Excusarse por un tiempo: Ne quittez pas - Felicitar/responder a una felicitacin: Merci de votre attention - Formular buenos deseos: Bon appetit! - Interesarse por alguien/algo: Tu nes plus malade? Tu tes rtabli? - Invitar: Est-ce que vous voulez venir dner la maison ? - Pedir disculpas y pedir perdn/aceptar disculpas y perdonar : Excusez-moi, le bus est arriv en retard / a ne fait rien - Presentar(se)/reaccionar ante una presentacin : Jhabite dans une petite ville, ct de Paris


- Expresar aprobacin/desaprobacin: Cest nul / Ce nest pas terrible - Expresar nuestros deseos y lo que nos gusta/nos desagrada: Je voudrais visiter ce muse / Je nai pas aim ce film - Expresar diversos estados de nimo y sentimientos (alegra, felicidad y satisfaccin, aprecio y simpata, desinters e inters, enfado, esperanza, preferencia, tristeza e infelicidad): Je suis trs heureux! Je le trouve trs intelligent. Cela ne mintresse pas du tout. Je me sens triste aujourdhui

-Expresar un estado fsico o de salud (cansancio y sueo, dolor y enfermedad, fro y calor, hambre y sed) Je trouve quil fait trop froid / Jai besoin de boire quelque chose.

1.2.3. CONTENIDOS GRAMATICALES 1.2.3.1. La oracin simple - (S/A) Tipos de oracin, elementos constituyentes y su posicin

- Oracin declarativa: Je suis parti en vacances. - Oracin interrogativa: Tu es all la plage ce week-end? - Oracin exclamativa: Il a fait un temps magnifique hier ! - Oracin imperativa: Levez-vous et sortez de la classe.

1.2.3.2. La oracin compuesta - (S/A) Expresin de relaciones lgicas

- Conjuncin: Je suis all au cinma et jai vu un film super - Disyuncin: Je ne sais pas quoi faire : tourner gauche ou prendre droite - Oposicin : Je suis arriv lheure, mais elle nest plus l - Comparacin : Matthieu est plus sympa - Condicin : Si tu veux russir, tudie - Causa : Je ne suis pas venu parce que je suis all chez ma mre - Finalidad: Je vais faire du sport pour maigrir.

- (S/A) Relaciones temporales

- Anterioridad: Avant le cours de franais, les lves djeunent. - Posterioridad: Aprs le cours de franais, les lves vont la bibliothque - Simultaneidad: Je suis all la montagne et jai ski toute la semaine.

1.2.3.3. El sintagma nominal - (S) Ncleo:

- Pronombres: relativos que, qui (Le pain qui est sur la table, le gteau au chocolat que jai fait)

- (S/A) Funciones sintcticas del sintagma: Complento circunstancial (Je suis all au cinma lundi dernier) 1.2.3.4. El sintagma adjetival - (S) Funciones sintcticas del sintagma: caso particular del adjetivo con funcin adverbial: ce pantalon a cot cher. 1.2.3.5. El sintagma verbal - (S) Ncleo: verbo

- Tiempo: Expresin del pasado: pass compos de los verbos ms usuales: Je suis alle Paris la semaine dernire. - Formas verbales no conjugadas: participio pasado

- (S/A) Modificacin del ncleo:

- Concordancia especficas del participio pasado: elle est sortie 9 heures, ils se sont levs trs tt, il a mang une baguette entire.


- (S) En la negacin del pass compos: sujet +ne + verbe auxiliaire + participe pass + pas (Elle na pas fait son lit)

1.2.3.6. El sintagma adverbial - (S) Posicin de los elementos:

- Con respecto al verbo en pass compos: Elle a bien crit son nom, elle a crit rapidement la rponse.

1.2.3.7. El sintagma preposicional - (S/A) Construcciones verbales con preposiciones : avoir mal , arrter de, continuer : Jai mal la tte, Il a continu faire le malin. 1.2.5. Contenidos fonticos, fonolgicos y ortogrficos - (A) Se revisarn y trabajarn aquellos contenidos del primer trimestre que no se hayan asimilado correctamente. 1.3. BIBLIOGRAFA: MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS. Los materiales y recursos didcticos que se van a utilizar durante este curso, para el Nivel Bsico 1, son los que se enumeran a continuacin:

- Neige Pruvost et autres. Entre nous 1. Livre de llve+ Cahier dactivits+CD ser el mtodo de referencia y uso en la clase.

El mtodo elegido se adapta a las necesidades de los alumnos como soporte gramatical, lxico y fontico de la lengua, y contiene los aspectos socioculturales y sociolingsticos de la programacin. Los diferentes documentos descriptivos y explicativos, al igual que otras actividades necesarias para alcanzar los objetivos que faltan en dicho mtodo, sern proporcionados por el profesorado. Este ao, se recomienda al alumnado que adquieran adems otros libros con los que completar el mtodo de clase:

Conjugaison progressive du franais. CLE International. (opcional) La grammaire explique du franais. Niveau dbutant. CLE

International. - Lecturas graduadas: Para Nivel Bsico 1:

Mystre sur le vieux port , Ed.Hachette

- Bibliografa recomendada

Comprensin oral y escrita, expresin et interaccin oral y escrita - Activits pour le CECR. Niveau A1. CLE International - Comprhension orale. Niveau 1. Collection Comptences. CLE International - Comprhension crite. Niveau 1. Collection Comptences. CLE International - Expression crite .Niveau 1. Collection Comptences. CLE International - Expression orale. Niveau 1. Collection Comptences. CLE. International - Les cls du nouveau DELF A1 + CD audio. PUG. - Exercices doral en contexte. Niveau dbutant. Hachette. Diccionarios - Dictionnaire compact. Espaol/Francs-Franais/Espagnol. (Plus de 90.000 mots et expressions. LAROUSSE - Le Robert micro poche. Larousse. Gramtica con ejercicios - Les exercices de grammaire A1. Je pratique avec corrigs. Hachette. - Grammaire en dialogues + CD audio. CLE International. - Grammaire explique du franais + cahier dexercices. CLE International. - Grammaire progressive du franais. Niveau dbutant. CLE International - Exercices de grammaire A1. Didier - La grammaire. Franais : thorie et pratique. (Niveau : dbutant-intermdiaire) Santillana-Franais. - Exercices de grammaire en contexte. Niveau dbutant. Hachette - Grammaire du franais, comprendre, rflchir, communiquer. Didier - La grammaire des tout premiers temps. A1.PUG

Los verbos - Le nouveau Bescherelle. Lart de conjuguer. Hatier/Didier - Prcis de conjugaison. CLE International. -La conjugaison en poche. Mini bled. Hachette. Vocabulario - Vocabulaire expliqu du franais. Niveau dbutant. CLE International - Vocabulaire progressif du franais avec 250 exercices. Niveau dbutant. CLE International - Exercices de vocabulaire en contexte. Niveau dbutant. Hachette Fontica y ortografa - Phontique en dialogues avec CD audio. Niveau dbutant. CLE International. - Phontique progressive du Franais. Niveau dbutant. CLE International - Les 500 exercices de phontiques avec corrig A1, A2. Hachette. -Orthographe progressive du franais.CLE International -Orthographe en poche. Mini Bled. Hachette Civilizacin -Civilisation en dialogue. Niveau dbutant. CLE International -Civilisation Progressive de la Francophonie.350 activits. CLE International

1.4. PROGRAMACIN DEL NIVEL BSICO 1 SEMIPRESENCIAL

Se imparte en la escuela un curso de Nivel Bsico 1 en la modalidad semipresencial. La programacin es la misma que la anteriormente citada, pero secuenciada trimestralmente de manera diferente.

Los contenidos de este curso se estructurarn en seis unidades. Cada unidad est dividida en cuatro temas. Los contenidos de cada unidad son los siguientes:

Unidad 1 : Bienvenue !

Leccin 1 : Bonjour a va ?

A) Contenidos funcionales

saludar presentarse deletrear

B) Contenidos lxico-semnticos

saludos y cortesa ttulos y tratamiento

C) Contenidos gramaticales

verbo s'appeler I pronombres sujeto I

D) Contenidos fonticos, fonolgicos y ortogrficos

los sonidos la cedilla pronunciacin de au, ou y oi el alfabeto

Leccin 2 : Je me prsente


contar presentar a alguien pedir y dar informacin personal


las nacionalidades las siglas los nmeros


verbo s'appeler II el adjetivo quel adjetivos nacionalidad tre y avoir pronombres sujetos II


el apstrofe los acentos grficos las vocales e, y s / z

Leccin 3 : Vous faites quoi dans la vie ?


hablar de la profesin presentar un lugar


las profesiones los monumentos


verbo connatre qui est-ce / qu'est-ce que c'est artculos definidos e indefinidos c'est / il est


sonidos nasales I i / u

Leccin 4 : Jhabite en Belgique


afirmar y negar pedir informacin


pases y ciudades


nocin de origen preposiciones de ciudades y pases verbo venir con artculos constractos verbos del primer grupo


b / v s / ch

Unidad 2 : Le paradis, cest les autres

Leccin 1: Carte didentit


pedir y dar informacin detallada sobre alguien hablar de los gustos personales comprobar que un mensaje ha sido entendido


los das de la semana los meses del ao la fecha

los nmeros de telfono el estado civil el correo electrnico


verbos en presente: aimer, adorer, dtester, prfrer el pronombre interrogativo combien "yo tambin" / "yo tampoco" la oposicin con mais


la cada de la e sonidos nasales II

Leccin 2: Photo de famille


hablar de la familia describir los miembros de la familia


adjetivos descriptivos los miembros de la familia los tipos de familia a travs del cine


masculino y femenino de los adjetivos los adjetivos posesivos los presentativos voici y voil el presentativo il y a los pronombres tnicos con c'est (repaso) verbos del segundo grupo: grandir verbos del primer grupo: manger y dmnager verbos del tercer grupo: vivre las conjunciones et y ou


l / ll g / ch

Leccin 3: Joyeux anniversaire !


escribir una nota aceptar o rehusar una invitacin dar las gracias hablar por telfono


eventos y celebraciones familiares


verbos faire y pouvoir el futuro prximo la interrogacin con qu'est-ce que y quoi las preposiciones chez, pour y dans los valores consecuenciales y temporales de alors


la entonacin de las frases s / ss

Leccin 4: Les potes.com


hablar del entorno preguntar por la capacidad de hacer algo expresar los buenos deseos expresar los sentimientos expresar un estado fsico


la amistad el entorno cercano adjetivos de descripcin fsica II el carcter


los adjetivos calificativos II la concordancia del adjetivo expresiones con el verbo avoir expresin de la capacidad verbos prendre y savoir


las consonantes finales

el sonido /k/ y sus grafas

Unidad 3 : Semaine surbooke

Leccin 1: Le train-train quotidien


contar un da en la vida decir la hora expresar un estado fsico o una sensacin los conectores temporales los adverbios de tiempo


los medios de transporte las actividades cotidianas los momentos del da


las preposiciones y en con los medios de transporte los verbos pronominales


la "liaison" el encadenamiento consonntico

Leccin 2: Pas comme les autres


la expresin de la obligacin con devoir conectores lgicos: causa y consecuencia


las estaciones del ao lugares de trabajo a su hora, tarde y temprano el da, la maana y la tarde las actividades del da


la expresin del tiempo: depuis, pendant, jusqu'


las vocales e, y II

Leccin 3: Vivement le week-end !


ser capaz de / tener ganas de hablar de los gustos personales II aceptar o rehusar una invitacin II


los deportes el ocio


jouer , jouer de aprender los cuantitativos: un peu, beaucoup, passionnment... hacer deporte los adjetivos demostrativos formacin del femenino y del plural de los nombres


los homfonos

Leccin 4: a te dit de

A) Contenidos lxico-semnticos

revisiones: familia, descripcin, deportes, actividades cotidianas


conjugaciones: grupos 1, 2 y 3 el nombre delante del nombre detrs del nombre en lugar del nombre


revisiones trabalenguas

Unidad 4 : Ce soir, cest moi qui reois !

Leccin 1: Un petit nid douillet


alquilar y comprar


las partes de la casa vocabulario de descripcin de la casa


verbos mettre y dire los verbos en -yer las preposiciones de lugar los nmeros ordinales


consonantes nasales delante de p y b

Leccin 2: Je pends la crmaillre


expresar sentimientos y opiniones sobre una casa aceptar o rehusar una invitacin escrita


los colores los objetos y los muebles de la casa el reciclaje de objetos


los pronombres objeto directo los adjetivos de color el pasado reciente


repaso de los sonidos eu y e

Leccin 3: Et avec ceci ?


expresar la necesidad hacer las compras diarias


los comercios la lista de la compra los productos gastronmicos


la expresin de la cantidad las preposiciones y chez los artculos partitivos


las semivocales

Leccin 4: Un vrai cordon bleu


dar instrucciones o consejos invitar expresar un deseo


palabras para cocinar platos tradicionales recipientes y envases


el imperativo los verbos en -oyer y -uyer


los sonidos s y ch

Unidad 5 : Rendez-vous Place du Capitole

Leccin 1: Mon quartier


describir la ciudad y el barrio hablar del tiempo y del clima


ros de Francia lugares y edificios de la ciudad comercios de la ciudad los medios de transporte


repaso de las perfrasis verbales el presente continuo


los sonidos e y o

Leccin 2: Au coin de la rue


preguntar un camino dar instrucciones para un itinerario


la ciudad verbos y preposiciones para itinerarios


repaso del imperativo los verbos en -dre


los sonidos consonnticos delante de r

Leccin 3: la dcouverte de la rgion


describir un lugar turstico o un paraje natural


la regin Midi-Pyrnes: lugares emblemticos adjetivos para describir un lugar la naturaleza: paisajes y animales


repaso del artculo partitivo

repaso del imperativo repaso de los adjetivos y su concordancia repaso del presente de indicativo

Leccin 4: Un voyage dans le temps


contar un hecho pasado contar hechos en futuro prximo


los verbos de movimiento la expresin de la sorpresa repaso de los conectores de sucesin temporal


repaso del futuro prximo el pass compos con tre y avoir negaciones y adverbios con el pass compos


repaso de los sonidos i y y

Unidad 6 : Trois petits tours et puis sen vont

Leccin 1: Action !

A) Contenidos gramaticales

el imperativo afirmativo y negativo las perfrasis verbales la negacin y los adverbios con el pass compos Los verbos en -er y sus particularidades Los verbos en -ir Los verbos irregulares en -ir, -re y -oir

Leccin 2: La grammaire est une chanson douce

A) Contenidos gramaticales

el nombre el adjetivo las preposiciones los artculos definidos e indefinidos los artculos partitivos los adjetivos posesivos

los adjetivos demostrativos

Leccin 3: Des mots et des sons

A) Contenidos lxico-semnticos

lxico bsico: nmeros, das de la semana, meses, estaciones del ao y hora

lxico del entorno: familiares y amigos lxico de la descripcin: fsico y carcter lxico de la rutina: actividades cotidianas y de ocio lxico de la comida: alimentos y tiendas de comestibles lxico de la ciudad lxico de la casa: partes y muebles lxico de la naturaleza


discriminacin de vocales discriminacin de consonantes discriminacin de nasales

Leccin 4: On communique !


interaccin escrita expresin escrita interaccin oral expresin oral

Secuenciacin temporal

Dado que el curso completa consta de 6 unidades, y considerando a un alumno tipo que empieza el curso en octubre y desea acabarlo en junio, la secuencia de progresin aconsejada es la siguiente:

Primer trimestre:

Unidad 1 Unidad 2

Segundo trimestre:

Unidad 3 Unidad 4

Tercer trimestre:

Unidad 5

Unidad 6

Para este curso, en modalidad semipresencial, no hay libro de texto, ya que los contenidos se encuentran en la plataforma.

- Bibliografa recomendada

Comprensin oral y escrita, expresin et interaccin oral y escrita - Activits pour le CECR. Niveau A1. CLE International - Comprhension orale. Niveau 1. Collection Comptences. CLE International - Comprhension crite. Niveau 1. Collection Comptences. CLE International - Expression crite .Niveau 1. Collection Comptences. CLE International - Expression orale. Niveau 1. Collection Comptences. CLE. International - Les cls du nouveau DELF A1 + CD audio. PUG. - Exercices doral en contexte. Niveau dbutant. Hachette. Diccionarios - Dictionnaire compact. Espaol/Francs-Franais/Espagnol. (Plus de 90.000 mots et expressions. LAROUSSE - Le Robert micro poche. Larousse. Gramtica con ejercicios - Les exercices de grammaire A1. Je pratique avec corrigs. Hachette. - Grammaire en dialogues + CD audio. CLE International. - Grammaire explique du franais + cahier dexercices. CLE International. - Grammaire progressive du franais. Niveau dbutant. CLE International - Exercices de grammaire A1. Didier - La grammaire. Franais : thorie et pratique. (Niveau : dbutant-intermdiaire) Santillana-Franais. - Exercices de grammaire en contexte. Niveau dbutant. Hachette - Grammaire du franais, comprendre, rflchir, communiquer. Didier - La grammaire des tout premiers temps. A1.PUG Los verbos - Le nouveau Bescherelle. Lart de conjuguer. Hatier/Didier - Prcis de conjugaison. CLE International. -La conjugaison en poche. Mini bled. Hachette. Vocabulario - Vocabulaire expliqu du franais. Niveau dbutant. CLE International - Vocabulaire progressif du franais avec 250 exercices. Niveau dbutant. CLE International - Exercices de vocabulaire en contexte. Niveau dbutant. Hachette Fontica y ortografa - Phontique en dialogues avec CD audio. Niveau dbutant. CLE International. - Phontique progressive du Franais. Niveau dbutant. CLE International - Les 500 exercices de phontiques avec corrig A1, A2. Hachette. -Orthographe progressive du franais.CLE International

-Orthographe en poche. Mini Bled. Hachette Civilizacin -Civilisation en dialogue. Niveau dbutant. CLE International -Civilisation Progressive de la Francophonie.350 activits. CLE International

2. PROGRAMACIN DEL NIVEL BSICO 2 2.1. OBJETIVOS GENERALES Y ESPECFICOS POR DESTREZAS (Vase el Proyecto Educativo, punto 3) 2.2. CONTENIDOS GENERALES PRIMER TRIMESTRE 2.2.1. CONTENIDOS DISCURSIVOS (Vase el Proyecto Educativo, punto 3) 2.2.2. CONTENIDOS FUNCIONALES (Vase el Proyecto Educativo, punto 3) 2.2.2.1. Funciones o actos de habla asertivos, relacionados con la expresin del conocimiento, la opinin, la creencia y la conjetura.

- Afirmar/negar : Mais si, elle lui a tout racont / Je nai jamais vu cette personne ; elle ne la pas fait - Corregir (rectificar): Vous vous tes tromp(s) - Describir y narrar : Elle a lair fatigu ; il ressemble sa mre. - Expresar conocimiento/ desconocimiento : Je le connais / Il ne la connat pas - Expresar habilidad/capacidad para hacer algo y la falta de habilidad/capacidad para hacer algo: Je suis bon en, je suis fort en - Expresar que algo se ha olvidado: Jai oubli de lui dire. - Expresar una opinin: mon avis, cest vrai ; je le trouve sympa - Expresar probabilidad/posibilidad: il est peut-tre l - Expresar obligacin/necesidad y la falta de obligacin/de necesidad: il faut tudier plus pour russir / jai besoin de celui-ci / je nai pas besoin de lui tlphoner. - Formular hiptesis: Si tu tudies, tu russis. - Identificar(se): Cest Pierre qui a tlphon ; celui de gauche, sil vous plat ! - Informar (anunciar) : je me suis mari le mois dernier


- Expresar la intencin o la voluntad de hacer algo: Lan prochain, je vais faire un long voyage. - Ofrecer algo (e.g. ayuda): Si vous les aimez, je vous les offre.

- Ofrecerse/negarse a hacer algo: Pendant que je vais chercher les enfants, toi, tu vas faire les courses ; Dsol, mais je ne lai pas fait ; Tu las oubli ? Ne ten fais pas, jy vais ! ; Cest mon tour de payer.


- Advertir (alertar, amenazar) : Si tu ne fais rien, tu restes la maison ce week-end - Comprobar que se ha entendido el mensaje: Tout le monde a compris ? Quelquun ne comprend pas ?; Vous mentendez? Parce que moi, je vous entends mal. ; Vous tes srs que vous mavez compris ? - Dar instrucciones y rdenes: Vous devez faire demi-tour, Il faut tourner gauche. - Pedir algo (il nous faudrait quelques prcisions), ayuda (tu pourrais me dire comment le faire?), confirmacin (Vous habitez bien 3 rue des Aores?), consejo (Quest-ce que je fais, je lappelle ? ), informacin (jaimerais avoir plus de renseignements), instrucciones (Je ne sais pas o il faut appuyer pour limprimer), opinin (Comment tu trouves le nouveau prof ?), permiso (Est-ce quon peut faire une pause ?), que alguien haga algo (Est-ce que tu pourrais fermer la porte ?), que alguien aclare o explique algo (Tu veux bien effacer le tableau ?) - Preguntar por gustos o preferencias: a vous plat? - Preguntar por intenciones o planes: Vous avez des projets pour ce week-end? - Preguntar por la obligacin o la necesidad: Il faut toujours dire est-ce que? On doit mettre un s? - Preguntar por sentimientos: Quest-ce qui tarrive? a va mieux? - Preguntar si se est de acuerdo: a vous va ?; Tu es sr quelle sera daccord? - Preguntar por el conocimiento de algo: Tu sais comment on fait?

2.2.2.4. Funciones o actos de habla fticos y solidarios, que se realizan para establecer o mantener el contacto social y expresar actitudes con respecto a los dems

- Aceptar: Volontiers, avec plaisir - Declinar una invitacin u ofrecimiento: Dsol mais je suis pris. - Atraer la atencin: Pardon, Madame ; Excusez-moi! ; Attention, attention! - Dar la bienvenida/despedir(se): Entrez ; Bienvenue chez les Chtis ; Nous sommes si heureux de vous accueillir / Je tembrasse ; plus ; tchao - Dirigirse a alguien: je vous tlphone pour, je tcris pour - Excusarse por un tiempo: Vous permettez un instant? ; Ne quittez pas (au tlphone) - Felicitar / responder a una felicitacin: Toutes nos flicitations! Joyeux anniversaire! / Merci de votre attention / merci, cest gentil - Formular buenos deseos: Bon apptit! Bon voyage! - Interesarse por alguien/algo: Est-ce quil a russi facilement son examen? Et les enfants, a va?

- Invitar: Tu viens avec nous prendre un pot? Tu bois quelque chose? - Pedir disculpas y pedir perdn/aceptar disculpas y perdonar: Pardon, je me suis tromp de numro ; Excusez-moi, le bus est arriv en retard / Ce nest pas grave; Non, cest de ma faute ; a ne fait rien - Presentar(se) / reaccionar ante una presentacin: Je suis plus jeune que mon frre - Saludar / responder al saludo: Bonjour tous! / Coucou (informal)


- Expresar aprobacin / desaprobacin: Je crois que cest une bonne ide / ce nest pas une bonne ide. mon avis, cest nul ! - Expresar diversos estados de nimo y sentimientos: alegra, felicidad y satisfaccin (Je suis contente dapprendre que tu vas te marier ; Quel plaisir de vous voir ; Bravo!, Que je suis contente!), aprecio y simpata (Cest vraiment quelquun de gentil ; Quil est gentil!) desinters e inters (Si tu veux le faire, a ne me drange pas ; Comme vous voudrez) enfado (a suffit ! Quelle horreur ce film ! Laisse-moi tranquille !), esperanza (Je lespre ; il espre que tu russiras), preferencia (celle-ci est plus jolie, Cest celle que je prfre), tristeza e infelicidad (je regrette de te dire la vrit ; Quel dommage ! a me fait de la peine de te voir comme a) - Expresar un estado fsico o de salud: cansancio y sueo (jai besoin dune sieste, je mendors), dolor y enfermedad (tu me fais mal, je me sens mal), fro y calor (Je trouve quil fait froid, Quel froid! Quelle chaleur!), hambre y sed (jai besoin de manger / boire quelque chose)

2.2.3. CONTENIDOS GRAMATICALES

La secuenciacin de los contenidos gramaticales se realizar a lo largo de los cinco cursos mediante los smbolos que aparecen a continuacin, reflejando as la progresin de cada contenido durante todo el proceso de enseanza-aprendizaje. Significado de los smbolos: (S): Sensibilizacin / Iniciacin (A): Aprendizaje estructurado (C): Consolidacin y repaso (I): Integracin y dominio

2.2.3.1. La oracin simple - (A/C) Tipos de oracin, elementos constituyentes y su posicin

- Oracin declarativa: Nous avons mont et descendu lavenue des Champs Elyses deux ou trois fois ; ils se sont lav les mains avant manger (especial atencin a la concordancia del participio pasado y a la eleccin del auxiliar). - Oracin interrogativa: Est-ce que vous avez sorti le chien ? Je me demande comment elle a fait - Oracin exclamativa: Quelle bonne ide! Tant pis ! - Oracin imperativa: Achte-le ; Achtes-en ; Parle-lui ; Vas-y.

- (A) Fenmenos de concordancia

2.2.3.2. La oracin compuesta - Expresin de relaciones lgicas

- (C) Disyuncin: Julie ou bien Marie - (S/A) Oposicin: On a got les crpes, par contre on na pas trouv de barbe papa. - (S/A) Comparacin : Il a une allure sportive comme toujours. - (S/A) Causa : Comme elle a les cheveux boucls, elle a du mal se coiffer. Je suis arrive en retard cause des embouteillages. - (S/A) Finalidad: Nous nous sommes dpches pour visiter tout le Louvrel. - (S/A) Resultado : Elle a bien travaill, cest pour cela quelle a russi

- Relaciones temporales - (A) Anterioridad: Avant de neiger, il a fait un vent pouvantable. - (A) Posterioridad: Aprs avoir bien plu pendant la nuit, il y a eu du soleil toute la journe. - (S) Simultaneidad: Quand il a commenc pleuvoir, nous sommes rentres chez nous.


- (A) Pronombres: Interrogativos: quoi (Tu as fait quoi ?). Adverbiales de lugar : y, en ( Nice ? bien sr jy vais avec toi enchant)

- Modificacin del Ncleo: - (A) Determinantes: Indefinidos variables: un autre, lautre, certains (Il a pu choisir lautre chemin) - (A) Posicin de los elementos: Determinante + (sintagma adjetival) + Ncleo + (Sintagma adjetival). De beaux cheveux friss - (A) Funciones sintcticas del sintagma: Complemento cirscunstancial (elle sest promene au bord de la mer samedi soir)

2.2.3.4. El sintagma adjetival

- (A) Ncleo: Grado : comparativos y superlativos (La vie la campagne est bien mieux que la vie en ville ; cest le plus bel homme du monde) - (A) Fenmenos de concordancia: une heure et demie / une demi-heure, les yeux verts / les yeux marron

2.2.3.5. El sintagma verbal

- Ncleo: verbo - (A/C) Clases: regulares de la primera y la segunda conjugacin e irregulares. - (A/C) Tiempo: Expresin del pasado: pass compos y todas sus particularidades (Nous nous sommes lav les dents leau froide) - (A/C) Modo: participio pasado (il a fallu tout finir trs rapidement)

- Modalidad: - (A) Obligacin: Il a d le dire avant. - (A) Posibilidad : Il a pu choisir.


- (A) Forma negativa: Ni ni ne (Ni les petits ni les grands nont eu de chance) - (A/C) Forma interrogativa: inversin de sujeto (Es-tu mexicain?), est-ce que (Est-ce que tu es mexicain) - (A) Concordancia del participio pasado con el sujeto, con el complemento de objeto directo y con el pronombre reflexivo.

- Posicin de los elementos: - (A) En la negacin del pass compos: ne + auxiliar + pas/rien + participio pasado (elle na rien vu); ne + auxiliar + participio pasado + ni ni / aucun (elle na eu aucun problme, je nai bu ni bire ni vin)


- (A) Ncleo : tiempo (hier, avant-hier, ce moment), frecuencia (de temps en temps, rarement), modo (mieux), grado (plus, moins, aussi). - Modificacin del ncleo: - (A) Mediante sintagma adverbial: (il a conduit aussi rapidement/plus lentement) - Funciones sintcticas del sintagma: - (A) Adyacente: Une fille bien

2.2.3.7. El sintagma preposicional

- (A) Ncleo: De tiempo (jusqu hier soir il est arriv lheure) - Posicin de los elementos: - (A) (Sintagma adverbial +) preposicin + Trmino. (Plus prs du lit) - Funciones sintcticas del sintagma preposicional:

- (A) Complemento indirecto : construcciones verbales + quelquun: rendre visite ; plaire ; mentir ; sourire , donner rendez-vous , appartenir . Suplemento: verbo + preposiciones variadas: se fcher contre, se marier avec, rver de

2.2.4. CONTENIDOS LXICO-SEMNTICOS (Vase el Proyecto Educativo, punto 3) 2.2.5. CONTENIDOS FONTICOS, FONOLGICOS Y ORTOGRFICOS Los contenidos fonticos, fonolgicos y ortogrficos se abordan todos desde el NB1 por lo que en la presente programacin, hemos optado, para su secuenciacin, por detallar qu contenidos, ilustrados con ejemplos, se van a tratar y cmo se van a trabajar a travs de los smbolos que figuran a continuacin: (S): Sensibilizacin / Iniciacin (A): Aprendizaje estructurado (C): Consolidacin y repaso (I): Integracin y dominio 2.2.5.1. Fontica y fonologa: - Sonidos y fonemas voclicos y sus combinaciones:

- (A/C) voyelles orales (12 phonmes): /i/ /e/ // /a/ // // /o/ /u/ /y/ // // //

http://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_des_graphies_des_phon%C3%A8mes_du_fran%C3%A7ais#.2Fi.2F#.2Fi.2Fhttp://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_des_graphies_des_phon%C3%A8mes_du_fran%C3%A7ais#.2Fe.2F#.2Fe.2Fhttp://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_des_graphies_des_phon%C3%A8mes_du_fran%C3%A7ais#.2F.CE.B5.2F#.2F.CE.B5.2Fhttp://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_des_graphies_des_phon%C3%A8mes_du_fran%C3%A7ais#.2Fa.2F#.2Fa.2Fhttp://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_des_graphies_des_phon%C3%A8mes_du_fran%C3%A7ais#.2F.C9.91.2F#.2F.C9.91.2Fhttp://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_des_graphies_des_phon%C3%A8mes_du_fran%C3%A7ais#.2F.C9.94.2F#.2F.C9.94.2Fhttp://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_des_graphies_des_phon%C3%A8mes_du_fran%C3%A7ais#.2Fo.2F#.2Fo.2Fhttp://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_des_graphies_des_phon%C3%A8mes_du_fran%C3%A7ais#.2Fu.2F#.2Fu.2Fhttp://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_des_graphies_des_phon%C3%A8mes_du_fran%C3%A7ais#.2Fy.2F#.2Fy.2Fhttp://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_des_graphies_des_phon%C3%A8mes_du_fran%C3%A7ais#.2F.C3.B8.2F#.2F.C3.B8.2Fhttp://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_des_graphies_des_phon%C3%A8mes_du_fran%C3%A7ais#.2F.C5.93.2F#.2F.C5.93.2Fhttp://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_des_graphies_des_phon%C3%A8mes_du_fran%C3%A7ais#.2F.C9.99.2F#.2F.C9.99.2F

- (A/C) voyelles nasales (4 phonmes) : // / / // // - (A/C) Oppositions de sons vocaliques oraux : /u/ /y/ (doux, d), // // // (le, lait, les)

- (A/C) Oppositions de sons vocaliques oraux : // // (an, un), / / //

(vent, vin), // // (bon, bain), // // (blanc, bon)

- (A) Oppositions entre voyelles nasales et orales : // /n/ (il vient, ils

viennent), // /n/ (ils sont, il sonne), / / /yn/ (un, une)

- (A) semivoyelles : /j/ (gentille) /w/ (Louis) // (lui) - (A/C) Le e caduc // : familiarisation avec le phnomne deffacement (Tu tes leve ? ; je me suis rveille)

- (A/C) Sonidos y fonemas consonnticos y sus agrupaciones:/p/ /t/ /k/ /b/ /d/

/g/ /f/ /s/ // /v/ /z/ // /l/ // /m/ /n/ // /h/ // /x/ - (A/C) Oppositions de consonnes: /s/ / /z/ ; /f/ / /v/ ; /b/ / /v/ ; /m/ / /n/ - Procesos fonolgicos:

- (A/C) Consonnes finales non prononces (russis, fait, compris,) - (A/C) Llision : (je tai appel) - (A) Epntesis : parle-t-il ; cecet - (A) Ensordecimiento : dt (quand il)

- Acento fnico/tonal de los elementos lxicos aislados - (A/C) Laccent est mis sur la dernire syllabe prononce: secrtaire, lundi

- Acento y atonicidad: patrones tonales en el sintagma y la oracin - (A) Accentuation dans le dernier mot du syntagme : Jai un t-shirt gris fonc. - (A) Mots atones : dterminants, adjectif plac avant le nom, les prpositions - (A/C) Respect de lintonation montante et descendante

2.2.5.2. Ortografa - (A/C) El alfabeto/los caracteres - (A/C) Uso de los caracteres en sus diversas formas

- Emploi de majuscule: noms propres, nationalits, au dbut de la phrase (Les Franais adorent le fromage et le vin / Le livre de franais de Paul.)

- (A/C) Representacin grfica de fonemas y sonidos - (A) Casos de varias grafias para un mismo fonema: /o/ = o, au, eau - (A) Casos de varios fonemas para una misma grafa: nous partions /t/ civilisation /s/ - (A/C) Mots o les consonnes finales ne se prononcent pas (trop, chez, plus,) - (A) Mots o les consonnes finales se prononcent (top, gaz, fils) - (A) Equivalencia fontica de la grafa y e + dos consonantes (mre fillette) - (A) Pronunciacin particular de emm = /a/ (femme, evidemment) - (A/C) Pronunciacin particular de eu = /y/ (jai eu mon bac) - (A) Ortografa de las palabras extranjeras: sin modificacin (week-end, rock, match, e-mail) con modificacin (yaourt, sieste, e-ml)

- (A/C) Signos ortogrficos - (A/C) Accents: aigu (t), grave (, o) et circonflexe (le)

http://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_des_graphies_des_phon%C3%A8mes_du_fran%C3%A7ais#.2F.C9.91.CC.83.2F#.2F.C9.91.CC.83.2Fhttp://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_des_graphies_des_phon%C3%A8mes_du_fran%C3%A7ais#.2F.C9.9B.CC.83.2F#.2F.C9.9B.CC.83.2Fhttp://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_des_graphies_des_phon%C3%A8mes_du_fran%C3%A7ais#.2F.C9.94.CC.83.2F#.2F.C9.94.CC.83.2Fhttp://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_des_graphies_des_phon%C3%A8mes_du_fran%C3%A7ais#.2F.C5.93.CC.83.2F#.2F.C5.93.CC.83.2Fhttp://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_des_graphies_des_phon%C3%A8mes_du_fran%C3%A7ais#.2F.C9.91.CC.83.2F#.2F.C9.91.CC.83.2Fhttp://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_des_graphies_des_phon%C3%A8mes_du_fran%C3%A7ais#.2F.C9.91.CC.83.2F#.2F.C9.91.CC.83.2Fhttp://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_des_graphies_des_phon%C3%A8mes_du_fran%C3%A7ais#.2F.C9.9B.CC.83.2F#.2F.C9.9B.CC.83.2Fhttp://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_des_graphies_des_phon%C3%A8mes_du_fran%C3%A7ais#.2F.C9.94.CC.83.2F#.2F.C9.94.CC.83.2Fhttp://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_des_graphies_des_phon%C3%A8mes_du_fran%C3%A7ais#.2F.C9.9B.CC.83.2F#.2F.C9.9B.CC.83.2Fhttp://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_des_graphies_des_phon%C3%A8mes_du_fran%C3%A7ais#.2F.C9.91.CC.83.2F#.2F.C9.91.CC.83.2Fhttp://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_des_graphies_des_phon%C3%A8mes_du_fran%C3%A7ais#.2F.C9.94.CC.83.2F#.2F.C9.94.CC.83.2Fhttp://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_des_graphies_des_phon%C3%A8mes_du_fran%C3%A7ais#.2F.C9.9B.CC.83.2F#.2F.C9.9B.CC.83.2Fhttp://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_des_graphies_des_phon%C3%A8mes_du_fran%C3%A7ais#.2Fo.2F#.2Fo.2Fhttp://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_des_graphies_des_phon%C3%A8mes_du_fran%C3%A7ais#.2F.C9.91.CC.83.2F#.2F.C9.91.CC.83.2Fhttp://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_des_graphies_des_phon%C3%A8mes_du_fran%C3%A7ais#.2Fy.2F#.2Fy.2Fhttp://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_des_graphies_des_phon%C3%A8mes_du_fran%C3%A7ais#.2Fj.2F#.2Fj.2Fhttp://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_des_graphies_des_phon%C3%A8mes_du_fran%C3%A7ais#.2Fw.2F#.2Fw.2Fhttp://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_des_graphies_des_phon%C3%A8mes_du_fran%C3%A7ais#.2F.C9.A5.2F#.2F.C9.A5.2Fhttp://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_des_graphies_des_phon%C3%A8mes_du_fran%C3%A7ais#.2Fp.2F#.2Fp.2Fhttp://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_des_graphies_des_phon%C3%A8mes_du_fran%C3%A7ais#.2Ft.2F#.2Ft.2Fhttp://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_des_graphies_des_phon%C3%A8mes_du_fran%C3%A7ais#.2Fk.2F#.2Fk.2Fhttp://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_des_graphies_des_phon%C3%A8mes_du_fran%C3%A7ais#.2Fb.2F#.2Fb.2Fhttp://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_des_graphies_des_phon%C3%A8mes_du_fran%C3%A7ais#.2Fd.2F#.2Fd.2Fhttp://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_des_graphies_des_phon%C3%A8mes_du_fran%C3%A7ais#.2Fg.2F#.2Fg.2Fhttp://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_des_graphies_des_phon%C3%A8mes_du_fran%C3%A7ais#.2Ff.2F#.2Ff.2Fhttp://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_des_graphies_des_phon%C3%A8mes_du_fran%C3%A7ais#.2Fs.2F#.2Fs.2Fhttp://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_des_graphies_des_phon%C3%A8mes_du_fran%C3%A7ais#.2F.CA.83.2F#.2F.CA.83.2Fhttp://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_des_graphies_des_phon%C3%A8mes_du_fran%C3%A7ais#.2Fv.2F#.2Fv.2Fhttp://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_des_graphies_des_phon%C3%A8mes_du_fran%C3%A7ais#.2Fz.2F#.2Fz.2Fhttp://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_des_graphies_des_phon%C3%A8mes_du_fran%C3%A7ais#.2F.CA.92.2F#.2F.CA.92.2Fhttp://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_des_graphies_des_phon%C3%A8mes_du_fran%C3%A7ais#.2Fl.2F#.2Fl.2Fhttp://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_des_graphies_des_phon%C3%A8mes_du_fran%C3%A7ais#.2F.CA.81.2F#.2F.CA.81.2Fhttp://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_des_graphies_des_phon%C3%A8mes_du_fran%C3%A7ais#.2Fm.2F#.2Fm.2Fhttp://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_des_graphies_des_phon%C3%A8mes_du_fran%C3%A7ais#.2Fn.2F#.2Fn.2Fhttp://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_des_graphies_des_phon%C3%A8mes_du_fran%C3%A7ais#.2F.C9.B2.2F#.2F.C9.B2.2Fhttp://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_des_graphies_des_phon%C3%A8mes_du_fran%C3%A7ais#.2Fh.2F#.2Fh.2Fhttp://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_des_graphies_des_phon%C3%A8mes_du_fran%C3%A7ais#.2F.C5.8B.2F#.2F.C5.8B.2Fhttp://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_des_graphies_des_phon%C3%A8mes_du_fran%C3%A7ais#.2Fx.2F#.2Fx.2F

- (A/C) cdille (a), le trait dunion (vingt-cinq), le trma (Le Zare), lapostrophe (lami) - (A/C) Les signes de ponctuation : (. , ; : ! ? () )

- (A) Estructura silbica. Divisin de la palabra al final de la lnea. Syllabes

ouvertes (lphant /elef/) et fermes (mer /mr/) 2.2.6. CONTENIDOS SOCIO-LINGSTICOS Y SOCIO-CULTURALES (Vase el Proyecto Educativo, punto 3) SEGUNDO TRIMESTRE 2.2.2. CONTENIDOS FUNCIONALES 2.2.2.1. Funciones o actos de habla asertivos, relacionados con la expresin del conocimiento, la opinin, la creencia y la conjetura.

- Afirmar / negar : Javais 20 ans, Je ntais pas un lve sage, je nai jamais vu cette personne, elle ne la pas mrit - Corregir (rectificar) : Non, je ny mangeais pas. - Describir y narrar : Quand jtais petite, je prenais le bus tous les jours. - Expresar acuerdo/desacuerdo: Oui, jtais daccord ; Non, je ntais pas daccord. - Expresar conocimiento/desconocimiento: Je ne savais pas que. - Expresar probabilidad/posibilidad: il peut pleuvoir ; tu crois quil neigera ? / Est-ce quils pourront venir ? - Formular hiptesis: Si tu tudies, tu russiras - Identificar(se): Cest Paul qui ne nageait pas. - Informar (anunciar) : jtais lheure comme toujours.


- Ofrecer algo (e.g. ayuda): Tu veux que je taide ? - Ofrecerse/negarse a hacer algo: Je mettrai la table et tu feras la vaisselle.


- Aconsejar: Et si tu parlais avec eux? Pourquoi tu nappelles pas Marie ? - Dar instrucciones y rdenes: Prire de ne pas fumer - Pedir ayuda (Pourrais-tu maider ?), consejo (Laquelle des deux me va mieux ?), permiso (Est-ce quon peut faire une pause ?), que alguien haga algo (Est-ce que je pourrai sortir ce soir ?) - Preguntar por gustos o preferencias: Lequel prfre-t-il? - Preguntar por intenciones o planes: Tu es libre ce week-end? - Preguntar por la habilidad/capacidad para hacer algo: Tu seras capable de le faire? - Prohibir: Stationnement interdit ; Il est dfendu de fumer ici - Proponer: Si on allait au cinma ? Tu viendras avec moi au cinma ?

http://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_des_graphies_des_phon%C3%A8mes_du_fran%C3%A7ais#.2F.C9.91.CC.83.2F#.2F.C9.91.CC.83.2F


- Declinar una invitacin u ofrecimiento: Je regrette, mais cest impossible! Je ne pourrai pas y aller. - Agradecer/responder ante un agradecimiento: Tu lui diras merci de ma part. - Excusarse por un tiempo: Dsol, mais jarriverai en retard. - Formular buenos deseos: Jespre que tu reussiras.


- Expresar nuestros deseos y lo que nos gusta / nos desagrada: Quelle horreur! / Quand il sera parti, je serai triste. - Expresar enfado: Jtais toujours en colre quand il ne mappelait pas !

2.2.3. CONTENIDOS GRAMATICALES 2.2.3.1. La oracin simple - (A/C) Tipos de oracin, elementos constituyentes y su posicin

- Oracin declarativa: Je dormais profondement. / Il jettera tout. - Oracin interrogativa: Quest-ce que vous faisiez lheure du hold-up ?/ Tu viendras chez moi ? - Oracin exclamativa: Ils sont compltement fous! / Que/comme tu es bte!

- (A/C) Fenmenos de concordancia 2.2.3.2. La oracin compuesta

- (A) Expresin de relaciones lgicas - (A) Oposicin: Il samusait alors que moi, je travaillais. / Viens maider au lieu de rver. - (A) Causa : Je suis arrive lheure grce au chauffeur de taxi./ Je me fchais parce quil me taquinait. / Puisquon tait fatigus, on restait chez nous.


- (A) Pronombres: Interrogativos: lequel (Voil trois sacs, lequel tu prfres ?) Demonstrativos : celui de, celui-ci, celui qui/que/o (Jai choisi celui-ci/celui de gauche/celui qui est gauche) Indefinidos variables: quelques-uns, tous, aucun (quelques-uns venaient tous les jours) Indefinidos invariables : quelquun, quelque chose, personne, rien, plusieurs (rien ne me plaisait, personne ne disait la vrit)


- (A) Modificacin del ncleo mediante : sintagma verbal (il est fatigu de marcher) ; mediante oracin (je suis prte partir tout de suite)


- (A/C) Ncleo: verbo

- (A/C) Clases: regulares de la primera y la segunda conjugacin e irregulares. - (A) Tiempo: Expresin del pasado: imparfait et lalternance pass compos-imparfait (quand le tlphone a sonn, jtais dans la salle de bains). Expresin del futuro : futur simple (je continuerai mes tudes au Canada lanne prochaine) - (A) Modalidad :

- Obligacin: Il fallait arriver lheure ! - Posicin de los elementos:

- (A) En la negacin del imparfait y del futur simple: ne + verbe + pas/rien (Elle ne rangeait pas bien ses vtements ; Il ne finira jamais ce dossier)


- (A) Ncleo: tiempo (lendemain, aprs-demain, bientt) 2.2.4. CONTENIDOS FONTICOS, FONOLGICOS Y ORTOGRFICOS Se revisarn y trabajarn aquellos contenidos del primer trimestre que no se hayan asimilado correctamente. 2.2.5. CONTENIDOS SOCIO-LINGSTICOS Y SOCIO-CULTURALES (Vase el Proyecto Educativo, punto 3) TERCER TRIMESTRE 2.2.2. CONTENIDOS FUNCIONALES 2.2.2.1. Funciones o actos de habla asertivos, relacionados con la expresin del conocimiento, la opinin, la creencia y la conjetura.

- Afirmar / negar : Oui, cest la mienne / Non, je nai jamais vu ce livre. - Describir y narrar : Cest quelque chose qui sert, cest un endroit o on peut danser / Quand elle faisait ses devoirs, elle a entendu un bruit. - Expresar acuerdo/desacuerdo: Mais si, on peut le faire / Mais non, cest tout fait impossible. - Expresar conocimiento / desconocimiento: je suis persuad quil viendra. - Expresar que algo se ha olvidado: Jai oubli que tu partais demain. - Expresar una opinin: Le tabac/fumer, cest mauvais pour la sant. - Expresar probabilidad/posibilidad: Il est peut-tre arriv lheure. - Expresar obligacin/necesidad y la falta de obligacin/de necesidad: Ce nest pas la peine dy aller. - Identificar(se): celle qui est sur la table. - Informar (anunciar) : Je ferai ce que vous dciderez.


- Ofrecer algo (e.g. ayuda): Tu veux que je taide? - Ofrecerse/negarse a hacer algo: Ne ten fais pas, il le lui dira / Dsole, mais je ne pourrai pas vous lapporter.


- Aconsejar: Je vous conseille de prendre des notes; Tu devrais couter. - Advertir (alertar, amenazar): Je te prviens, ce nest pas la tienne! - Dar instrucciones y rdenes: Veuillez respecter la propret des lieux ; Vous tes pri de respecter la loi. - Pedir algo (donnez- men deux, sil vous plat), confirmacin (Tu es sr que tu pourras venir ?), consejo (Quest-ce que je fais, je lappelle ?), informacin (jaimerais avoir plus des renseignements), instrucciones (Je ne sais pas ce quil faut faire maintenant), que alguien haga algo (Est-ce que tu peux la lui donner de ma part ?). - Preguntar por sentimientos: Et si elle ntait pas heureuse ? - Preguntar si se est de acuerdo: Tu es sr quelle sera daccord? - Prohibir: Ne pas se pencher au dehors. - Proponer: Cest elle que je propose comme candidate.


- Agradecer/responder ante un agradecimiento: Remercie-les de ma part. / Ce nest rien, il ny a (vraiment) pas de quoi. - Excusarse por un tiempo: il ma dit quil arriverait en retard. - Interesarse por alguien/algo: a sest bien pass? - Invitar: Est-ce que vous aimeriez/voudriez aller voir cette pice de thtre ? - Presentar(se) / reaccionar ante una presentacin: Cest moi qui vais occuper ton poste.


- Expresar nuestros deseos y lo que nos gusta / nos desagrada: Jaimerais bien faire un voyage; Je voudrais faire un voyage.

2.2.3. CONTENIDOS GRAMATICALES 2.2.3.1. La oracin simple - (A/C) Tipos de oracin, elementos constituyentes y su posicin

- Oracin declarativa: Jaimerais partir demain 8 heures. - Oracin interrogativa: Pourriez-vous me dire o il se trouve ?

2.2.3.2. La oracin compuesta

- (A) Relaciones temporales - Simultaneidad: Quand je dormais, il travaillait ; je mangeais quand jai entendu un bruit bizarre.


- (A) Pronombres: posesivos: le mien, la mienne, les miennes (Jai pris le tien), relativos : qui, que, o (la maison o jhabite est assez grande, la fille qui a les yeux bleu ciel est ma sur)


- (A) Las construcciones adjetivales: Camille est diffrente de Mathilde ; ils sont contents de venir ; vous tes prts rpondre ?il est fort en mathmatiques


- Ncleo: verbo - (A/C) Clases: regulares de la primera y segunda conjugacin e irregulares. - (A) Modo: condicional simple (Il a fallu tout finir trs rapidement) - Modalidad :

- (A) Necesidad : Nous devrions y ajouter une autre cuillre. - (A) Obligacin : On devrait partir tout de suite. - (A) Permiso : Je pourrais en goter un autre, sil vous plat ? - (A) Posibilidad : Elle pourrait nous rejoindre plus tard.

- Posicin de los elementos: - (A) En la negacin del condicional simple: ne + verbo + pas/rien (Elle ne devrait pas manger autant)

2.2.4. CONTENIDOS LXICO-SEMNTICOS (Vase el Proyecto Educativo, punto 3) 2.2.5. CONTENIDOS FONTICOS, FONOLGICOS Y ORTOGRFICOS Se revisarn y trabajarn aquellos contenidos del primer trimestre que no se hayan asimilado correctamente. 2.2.6. CONTENIDOS SOCIO-LINGSTICOS Y SOCIO-CULTURALES (Vase el Proyecto Educativo, punto 3)

2.3. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS

El modo de trabajo estar basado en el material que aporte la profesora. Se incluirn documentos escritos, visuales y sonoros, relacionados con cada una de las destrezas. Se le propondrn al alumno/a diferentes herramientas necesarias para fomentar su auto-aprendizaje.

Con objeto de consolidar los contenidos morfosintcticos y lxico-semnticos, se proporcionar al alumnado fichas elaboradas a partir de actividades extradas de manuales, de pginas web dedicadas a la enseanza del francs como lengua extranjera o de mtodos especializados en los contenidos que nos ocupan. Uno de los puntos de partida sern los contenidos y recursos educativos de la Junta de Andaluca para el 2 curso de Francs Bsico de EOI. Adems, se recomendar al alumnado la navegacin por pginas web en francs para que estn en contacto con la actualidad francesa, internacional, cultural y deportiva.

De igual modo el alumnado tendr a su disposicin un aula virtual, a la que el alumnado podr acceder, consultar tareas, practicar ejercicios e incluso evaluarse con alguna tarea requerida. www.aulavirtual.eoimarbella.es

- Libros de texto opcionales:

La grammaire explique du franais. Niveau dbutant. Cl International

Conjugaison progressive du franais. CLE International.

- Lecturas:

Pas doscar pour lassassin, Vincent Remde d. Didier ISNB : 9782278072491 Le Petit Nicolas, Semp-Goscinny, d. Folio Gallimard ISBN : 9782070364237

- Bibliografa recomendada:

Comprensin oral y escrita, expresin et interaccin oral y escrita - Activits pour le CECR. Niveau A2. CLE International - Comprhension orale. Niveau 2. Collection Comptences. CLE International - Comprhension crite. Niveau 2. Collection Comptences. CLE International - Expression crite. Niveau 2. Collection Comptences. CLE International - Expression orale. Niveau 2. Collection Comptences. CLE. International - Les cls du nouveau DELF A2 + CD audio. PUG. - Exercices doral en contexte. Niveau dbutant. Hachette. - Communication progressive du Franais. CLE International Diccionarios - Dictionnaire compact. Espaol/Francs-Franais/Espagnol. (Plus de 90.000 mots et expressions). LAROUSSE - Diccionario de francs para principiantes. Susaeta. - Le Robert micro poche. Larousse. Gramtica con ejercicios - Les exercices de grammaire A2 avec corrigs. Hachette. - Grammaire en dialogues + CD audio. CLE International. - Exercices audio de grammaire + CD audio. Niveau intermdiaire. CLE International. - Grammaire explique du franais. Cahier dexercices. CLE International. - Exercices de grammaire A1. Didier - La grammaire. Franais : thorie et pratique. (Niveau : dbutant-intermdiaire) Santillana-Franais. - Exercices de grammaire en contexte. Niveau dbutant. Hachette - Grammaire pratique du franais en 80 fiches. (Niveau dbutant). Hachette

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- Grammaire du franais, comprendre, rflchir, communiquer. Didier - La grammaire des premiers temps. Volume1 - La grammaire des premiers temps. Volume2 Los verbos - Le nouveau Bescherelle. Lart de conjuguer. Hatier/Didier - Prcis de conjugaison. CLE International. Vocabulario - Vocabulaire expliqu du franais. Niveau dbutant. CLE International - Vocabulaire illustr.350 exercices. Niveau dbutant. Hachette - Vocabulaire progressif du franais avec 250 exercices. Niveau dbutant. CLE International - Exercices de vocabulaire en contexte. Niveau dbutant. Hachette - Activits lexicales photocopiables. Niveau dbutant / pr-intermdiare et niveau intermdiaire/avanc. ELI. - Le franais ? Oui, merci. Niveau dbutant. ELI. - Le franais avec des jeux et des activits. Niveau lmentaire. ELI. Fontica - Phontique en dialogues avec CD audio. Niveau dbutant. CLE International. - Phontique progressive du Franais. Niveau dbutant. CLE International - Sons et intonation. Exercices de prononciation. (Livre et CD audio). Didier

Adems, en la clase, contaremos con diferentes posters y carteles que contienen diversos aspectos como la fontica, la geografa y otros aspectos de la cultura con el fin de presentar mejor la civilizacin francfona. Finalmente, hay que destacar que las clases tienen lugar en un aula multimedia con conexin a Internet lo que facilita la tarea de la profesora a la hora de trabajar con documentos autnticos, sin olvidar el ahorro en fotocopias. 2.4. PROGRAMACIN DEL NIVEL BSICO 2 SEMIPRESENCIAL Se imparte en la escuela un curso de enseanza semipresencial de Nivel Bsico 2. La programacin es la misma que la anteriormente citada, secuenciada, tambin trimestralmente, pero de manera diferente. Los contenidos de este curso se estructurarn en seis unidades. Cada unidad est dividida en cuatro temas. Los contenidos de cada unidad son los siguientes:

Unidad 1: Cest la rentre Leccin 1: Et alors, les vacances ? A) SCHMAS DE COMMUNICATION La rentre, le retour de vacances. B) CONTENUS LEXICO-SMANTIQUES

Les activits quotidiennes et de loisirs (rvision). Le physique et le caractre (rvision). La famille (rvision) Lheure et les moments de la journe (rvision). C) CONTENUS GRAMMATICAUX Le prsent de lindicatif (rvision) Le pass compos (rvision) Les articles dfinis et indfinis (rvision) Le fminin et le pluriel des adjectifs (rvision) Formules pour prsenter quelquun ou quelque chose: voici/ voil / cest / ce sont (rvision) Les adjectifs possessifs et dmonstratifs (rvision). D) CONTENUS SOCIO-CULTURELS Belgicismes. La chanson franaise (Jacques Brel, Stromae) Les vignobles du Languedoc-Roussillon Leccin 2: Passionnment A) SCHMAS DE COMMUNICATION Loisirs et sorties. B) CONTENUS LEXICO-SMANTIQUES Les activits de loisirs: le cinma et la lecture. Formules pour fliciter quelquun. Formules pour proposer une sortie et pour accepter et refuser une invitation. Les sentiments: la dception, la surprise... C) CONTENUS GRAMMATICAUX Le prsent de lindicatif (rvision) Le pass compos (rvision) Expression du got et des prfrences. Lexpression de lopinion. D) CONTENUS SOCIO-CULTURELS Le cinma franais: films, acteurs clbres. Le festival de Cannes. Sensibilisation laccent sngalais. La littrature francophone (Fatou Diome) La rentre littraire Le Robert (dition 2014) La chanson Silence, on tourne (Thomas Dutronc) Leccin 3: Premier de la classe A) SCHMAS DE COMMUNICATION lcole B) CONTENUS LEXICO-SMANTIQUES Les fournitures scolaires Le lexique de lcole. C) CONTENUS GRAMMATICAUX

Limparfait (formation et emploi). Les marqueurs temporels. D) CONTENUS PHONTIQUES, PHONOLOGIQUES ET ORTHOGRAPHIQUES Le son "e" E) CONTENUS SOCIO-CULTURELS Le systme scolaire franais. Jacques Prvert, Le cancre. La chanteuse qubcoise Lynda Lemay. Semp et Goscinny, Le petit Nicolas. Leccin 4: Rappel 1 A) CONTENUS LEXICO-SMANTIQUES Rvision des contenus de lunit. B) CONTENUS GRAMMATICAUX Rvision des contenus de lunit. C) CONTENUS SOCIO-CULTURELS Les chanteurs francophones Yves Montant, Jacques Brel et Maxime Le Forestier.

Unidad 2: Je suis Malade

Leccin 1: Une sant de fer A) SCHMAS DE COMMUNICATION Chez le mdecin B) CONTENUS LEXICO-SMANTIQUES Formules pour prendre des nouvelles de quelquun. Formules pour exprimer la bonne ou la mauvaise sant et pour rconforter quelquun. Les parties du corps. Formules pour exprimer la douleur (avoir mal) Les accidents et les maladies. Expressions idiomatiques sur le corps humain. C) CONTENUS GRAMMATICAUX La ngation Formules pour donner des conseils (vous devriez + infinitif / Il faut + infinitif / Impratif...) Les pronoms COD/COI. Laccord du participe pass avec le pronom COD D) CONTENUS PHONTIQUES, PHONOLOGIQUES ET ORTHOGRAPHIQUES Les nasales (rvision) E) CONTENUS SOCIO-CULTURELS Les numros dappel durgence en France. Chanter ta sant , les Enfantastiques. La ONG Mdecins du Monde en France. Dis-lui-oui , Benabar.

Leccin 2: All, docteur ? A) SCHMAS DE COMMUNICATION Chez le mdecin B) CONTENUS LEXICO-SMANTIQUES Les professionnels de la sant. Le vocabulaire de la consultation mdicale. Les mdicaments et le vocabulaire des soins. C) CONTENUS GRAMMATICAUX Les prpositions /chez/par. Lhypothse (si + prsent+ prsent / si+ prsent + impratif) Limpratif (rvision) Lobligation et linterdiction. La frquence (tous les jours, une fois par semaine...) La dure (avant, depuis que...) D) CONTENUS PHONTIQUES, PHONOLOGIQUES ET ORTHOGRAPHIQUES Les sons [b] et [v] E) CONTEN

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DEPARTAMENTO DE FRANCÉS - ESCUELA …eoimarbella.es/docsweb/1617/Anexo_Frances1617.pdf · - Expresar un estado físico o de salud (cansancio y sueño, dolor y enfermedad, frío y