DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y … · El texto. Unidad máxima de comunicación. Clasificación de los textos. Según el canal. según la situación comunicativa. LITERATURA

IES FERNANDO QUIÑONES DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

IES FERNANDO QUIÑONES JEREZ DE LA FRONTERA

DEPARTAMENTO DELENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA SIMPLIFICADA

CURSO 2013-2014

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INDICE 1. MATERIAS Y CRITERIOS GENERALES.......................................................................4 2. OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA............................................................................63. MATERIAS DEL DEPARTAMENTO.................................…..........................................7

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA (ESO)............................................................7 LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA (BACHILLERATO)...................................27

REFUERZO DE LENGUA CASTELLANA ......................................................................44PROYECTO INTEGRADO DE CARÁCTER PRÁCTICO: LA LITERATURA Y EL TEATRO EN EL CINE (4º DE ESO)......................................................................................................................................46PROYECTO INTEGRADO DE CARÁCTER PRÁCTICO:COMENTARIO DE TEXTOS (1º BACHILLERATO).......................................................48 LITERATURA UNIVERSAL (2º BACHILLERATO)........................................................51 ÁMBITO SOCIO-LINGÜISTICO (PROGRAMA DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR)....................................................................................................................55MÓDULO DE COMUNICACIÓN DELPCPII....................................................................60

4. EVALUACIÓN....................................................................................................................665. MATERIAS PENDIENTES...............................................................................................696. PLAN DE LECTURA.........................................................................................................717. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.............................73

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La normativa que hemos tenido en cuenta ha sido la siguiente:

- LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN (LOE), 2/2006 de 3 de mayo.- REAL DECRETO 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establece el currículo

de la educación secundaria obligatoria.- DECRETO 231/2007, de 31 de julio, por el que se establece la ordenación y las

enseñanzas correspondientes a la ESO en Andalucía.- DECRETO 416/2008, de 22 de julio, por el que se establece la ordenación y las

enseñanzas correspondientes al Bachillerato en Andalucía. - DECRETO 327/2010 de 13 de julio, por el que se aprueba el reglamento orgánico de

los institutos de educación secundaria.. - ORDEN de 10 de agosto de 2007, por la que se desarrolla el currículo correspondiente

a la Educación Secundaria Obligatoria en Andalucía.- ORDEN de 23 de julio de 2007 por el que se establece la ordenación de la evaluación

del proceso de aprendizaje del alumnado de Educación Secundaria Obligatoria en Andalucía.

- ORDEN de 25 de julio de 2008 por la que se regula la atención a la diversidad. - ORDEN de 5 de agosto de 2008, por la que se desarrolla el currículo correspondiente

al Bachillerato en Andalucía. - ORDEN de 15 de diciembre de 2008, por la que se establece la ordenación de la

evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de bachillerato en la Comunidad Autónoma de Andalucía.

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1. MATERIAS Y CRITERIOS GENERALES.


Durante el Curso 2013/14, a este Departamento le corresponderá impartir las siguientes materias:

- Lengua Castellana y Literatura (LCL) de 1º, 2º, 3º y 4º de ESO y de 1º y 2º de Bachillerato.

- Refuerzo de Lengua Castellana de (RLC) 1º ESO, 2º ESO y 3º ESO.- Proyecto Integrado (PRO) de 4º ESO y 1º Bachillerato.- Literatura Universal (2º de Bachillerato)

Asimismo, como materias adscritas a o coordinadas junto a nuestro departamento se impartirán:

- Ámbito Socio-Lingüístico (ASL) de Diversificación de 3º de ESO.- Lengua, dentro del Módulo de Comunicación del PCPI-II.- Latín , a 1º y 2º de Bachillerato.

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EN LA ETAPA DE ESO

1. Comprender discursos orales y escritos en los diversos contextos de la actividad social y cultural.

2. Utilizar la lengua para expresarse de forma coherente y adecuada en los diversos contextos de la actividad social y cultural, para tomar conciencia de los propios sentimientos e ideas y para controlar la propia conducta.

3. Conocer la realidad plurilingüe de España y las variedades del castellano y valorar esta diversidad como una riqueza cultural.

4. Utilizar la lengua oral en la actividad social y cultural de forma adecuada a las distintas situaciones y funciones, adoptando una actitud respetuosa y de cooperación.

5. Emplear las diversas clases de escritos mediante los que se produce la comunicación con las instituciones públicas, privadas y de la vida laboral.

6. Utilizar la lengua eficazmente en la actividad escolar para buscar, seleccionar y procesar información y para redactar textos propios del ámbito académico.

7. Utilizar con progresiva autonomía y espíritu crítico los medios de comunicación social y las tecnologías de la información para obtener, interpretar y valorar informaciones de diversos tipos y opiniones diferentes.

8. Hacer de la lectura fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo y consolidar hábitos lectores.

9. Comprender textos literarios utilizando conocimientos básicos sobre las convenciones de cada género, los temas y motivos de la tradición literaria y los recursos estilísticos.

10. Aproximarse al conocimiento de muestras relevantes del patrimonio literario y valorarlo como un modo de simbolizar la experiencia individual y colectiva en diferentes contextos histórico-culturales.

11. Aplicar con cierta autonomía los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para comprender textos orales y escritos y para escribir y hablar con adecuación, coherencia, cohesión y corrección.

12. Analizar los diferentes usos sociales de las lenguas para evitar los estereotipos lingüísticos que suponen juicios de valor y prejuicios clasistas, racistas o sexistas.

Respecto a la etapa de Bachillerato, así como el módulo del PCPI, en las programaciones de dichas materias aparecen explicitados sus distintos objetivos.

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2. OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA


LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA (ESO)

CONTENIDOS. ORGANIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN. _________________________________________________________________________

PRIMER CICLO_______________________________________________________________

PRIMERO DE ESO

1º de ESO PRIMERA EVALUACIÓN

BLOQUESCONTENIDOS

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

-Lengua y lenguaje:La diversidad lingüística.-Las lenguas de España.-Ortografía: sílabas y tildes.Diptongos. Hiatos.-Léxico: Forma de las palabras. Palabras simples y derivadas. Prefijos-Clases de palabra: El sustantivo. Género y número del sustantivo. Clases de sustantivos. -Clases de palabra: El adjetivo. Género, número y grado en el adjetivo.Clases de adjetivo.

COMUNICACIÓN (Escuchar, hablar, conversar, leer y escribir)

- La comunicación. Componentes.-Textos académicos: tareas , normas, e instrucciones de uso.-La comunicación humana. Tipos de comunicación-El texto como unidad de comunicación.-El texto lingüístico.-Clases de textos.-Textos académicos: resúmenes y conclusiones -Técnicas: La Comprensión de textos. Las fuentes de información. Toma de apuntes. El subrayado.

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3. MATERIAS DEL DEPARTAMENTO


LITERATURA

-Introducción al texto literario.-Lectura de obras adecuadas al nivel. (1)-Literatura oral y literatura escrita.-Lectura y comentario de un texto literario.-Lectura trimestral y comentario de obras adecuadas a la edad y nivel (novelas, relatos breves)-Utilización de la biblioteca (del centro y virtuales).(1) En todos los trimestr es.

CONTENIDOS ACTITUDINALES (1)

-Actitud de cooperación y respecto en situaciones de aprendizaje compartido.-Utilización de la lengua para tomar conciencia de conocimientos, ideas y sentimientos y regulación de la conducta.-Utilización de la biblioteca del centro y de las tecnologías de la información y la comunicación-Actitud reflexiva y crítica respecto a mensajes con contenidos discriminatorios.-Interés por las cualidades de la composición escrita y por la buena presentación de los textos escritos.-Desarrollo de la autonomía lectora y aprecio por la literatura como fuente de placer y conocimiento.

(1) NOTA: Determinados contenidos curriculares, por su valor eminentemente instrumental o actitudinal, serán tratados como parte de la metodología e instrumentos de evaluación a emplear en el aula .

1º de ESO SEGUNDA EVALUACIÓN

BLOQUESCONTENIDOS


-Clases de palabras: Determinativos, artículos y pronombres. -Léxico: Clases de sufijos. Sinonimia, antonimia, polisemia y homonimia.-La deixis personal-Clases de palabra: El verbo. Morfología del verbo.Tipos de verbos.Formas no personales. Concordancia entre verbo y sujeto-Ortografía: La tilde diacrítica.Triptongos. Mayúsculas. -Mecanismos de referencia interna (gramatical y léxica)


-El texto narrativo. -Elementos de la narración: narrador, personajes, espacio y tiempo. -El texto narrativo: organización. -Características lingüísticas de los textos narrativos. -Textos cotidianos orales: narraciones orales, anécdotas, -Textos de los medios de comunicación: noticias e historietas. -Textos de las relaciones interpersonales: cartas, diarios, blogs

LITERATURA

-Tipos de texto literario: verso y prosa. -Los géneros literarios. -Características del texto literario: ficción y verosimilitud -Características del textos literario: narraciones en prosa y en verso.-Subgéneros narrativos: mitos, leyendas, novelas y cuentos.

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1º de ESO TERCERA EVALUACIÓN

BLOQUESCONTENIDOS


-Clases de palabras: adverbios. -Clases de palabras: conjunciones.-Clases de palabras: preposiciones.-Ortografía: coma, punto y coma y punto.-Léxico: Familias de palabras. Campos semánticos y asociativos.-La oración. Concepto-Principales componentes de la oración: sujeto y predicado.-Conectores textuales: temporales, explicativos y de orden. -El sujeto de una oración. Reconocimiento.-Tipos de sujeto.


-El texto descriptivo. -Clases de descripción. -Descripciones de personas. -Descripciones de lugares. -Descripciones de épocas. -Definiciones y explicaciones. -Textos cotidianos: El diálogo. -Normas del diálogo. -Clases de textos dialogados. -La exposición oral.

LITERATURA

Elementos básicos del un poema: ritmo y versificaciónEl texto teatral: Elementos formales (la representación).Clases de textos teatrales. Elementos básicos de un poema: Figuras semánticas más relevantes

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SEGUNDO DE ESO


BLOQUESCONTENIDOS


Las clases de palabras.La sílaba. Reglas generales de acentuación. Diptongos, hiatos y triptongos. Tilde diacrítica en monosílabos.Sinonimia.


La comunicación humana.Funciones del lenguaje. El texto. Unidad máxima de comunicación.Clasificación de los textos. Según el canal.según la situación comunicativa.

LITERATURA

Características del texto literario. (Repaso)Connotación y denotaciónLa función poética.Valor simbólico del lenguaje literario.Principales recursos literarios. (Simplificar)Los géneros literarios.Subgéneros narrativos en verso (esquema)

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-Actitud de cooperación y respecto en situaciones de aprendizaje compartido.-Utilización de la lengua para tomar conciencia de conocimientos, ideas y sentimientos y regulación de la conducta.-Utilización de la biblioteca del centro y de las tecnologías de la información y la comunicación-Actitud reflexiva y crítica respecto a mensajes con contenidos discriminatorios.-Interés por las cualidades de la composición escrita y por la buena presentación de los textos escritos.

1) NOTA: Determinados contenidos curriculares, por su valor eminentemente instrumental o actitudinal, serán tratados como parte de la metodología e instrumentos de evaluación a emplear en el aula .


BLOQUESCONTENIDOS


El núcleo del predicado. Uso coherente de las formas verbales y de los tiempos.Diferencias entre voz activa y pasiva.Reglas de la “g” y la “j”.Monosemia y polisemia


Clasificación de los textos.Según la temática.Según la variedad discursiva.

LITERATURA

Subgéneros narrativos breves en prosa (el mito, la leyenda y el cuento). (Esquema)Subgénero narrativo: la novela. Características principalesSubgénero narrativo: la novela.Clasificación y subgéneros novelescos. (Esquema)




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BLOQUESCONTENIDOS


Complementos verbales: Complemento Directo e Indirecto.Reglas de la “x”.Cambios semánticos.


La exposición escrita.La correspondencia.

LITERATURA

El género lírico.Procedimientos de versificación.El género líricoPrincipales estrofas del español.

Subgéneros líricos.El género teatral.

Estructura y componentes.Subgéneros teatrales.




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IES FERNANDO QUIÑONES DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA _______________________________________________________________________

SEGUNDO CICLO_______________________________________________________

TERCERO DE ESO


BLOQUESCONTENIDOS


-Estructura de la palabra. -Formación de palabras. -Familia de palabras -Comunicación oral/escrita: Diferencias contextuales y formales. -Registro formal/coloquial en discursos propios y ajenos. -Categorías gramaticales: El sustantivo. Clasificación. Género y número. -Categorías gramaticales: El adjetivo. Estructura. Grado. Clases de adjetivo. -Categorías gramaticales: Determinativos, pronombres y artículos. Clasificación -Ortografía: Repaso de las reglas generales de acentuación: diptongos, triptongos, hiatos y monosílabos.Reglas de acentuación de demostrativos, interrogativos, exclamativos y palabras compuestas.


-Concepto de comunicación -Elementos de la comunicación. -Formas de comunicación -Textos de la vida cotidiana: normas, avisos y comunicaciones. -La descripción -La descripción técnica. -La descripción publicitaria. -El proceso descriptivo. -Características lingüísticas de la descripción. -Descripción de personajes, espacios y ambientes. -Textos del ámbito académico: exposiciones, explicaciones instrucciones de tareas.

LITERATURA

Los géneros literarios.Principales figuras literarias (selección) Género lírico:Procedimientos de versificación.La rimaClases de estrofa (selección)La literatura medieval:-Contexto y conceptos clave.-Principales géneros y autores.-Fragmentos representativos.

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BLOQUESCONTENIDOS


-La conjugación verbal: Clasificación de los verbos.-Las perífrasis verbales.-Ortografía: Reglas de acentuación de las mayúsculas y grafias. -Correctores ortográficos (procesadores de textos)-Categorías gramaticales: El adverbio-Conectores y elementos de relación: preposiciones, conjunciones interjecciones.-Ortografía: Reglas de las grafías “c”, “z”, “c”, “k”, “q”, “d” y “z”SeIdentificación y uso de las formas de deixis personal, temporal y espacial (demostrativos, adverbios de tiempo y lugar) en textos orales y escritos.-Funciones sintácticas de las categorías gramaticales. Principales grupos sintácticos.-La oración. Tipos de sujeto-Ortografía: reglas de las grafías “g”, “j”, “h”,”ll” e “y”


-La narración: concepto.-Elementos de la narración: narrador, tiempo, espacio y personajes.-Estructura de la acción narrativa.

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LITERATURA

La literatura del siglo XVContexto y conceptos clave.Principales géneros y autores.Fragmentos representativos

La poesía del Renacimiento (S.XVI)Contexto y conceptos clave.Principales géneros y autores.Fragmentos representativos.

El teatro y la narrativa del RenacimientoCaracterísticas de cada género.Principales autores.Fragmentos representativos.





BLOQUESCONTENIDOS


-Funcionamiento sintáctico del verbo: Predicado verbal y nominal.-El núcleo del predicado-Complementos del verbo (Atr, CD, CI, CC, CR y Cpred)-Clasificación de las oraciones: .Por la modalidad. .Por la estructura.-Ortografía: reglas de las grafías “m”, “n”, “r4”, “rr”, “s” y “x”. Los signos de puntuación


-Textos cotidianos: el diálogo y de los medios de comunicación. Tipos.-Los medios de comunicación social:-La prensa. Diarios y revistas.-El periódico o diario.La crónica.

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LITERATURA

La poesía del Barroco (S.XVII)-Contexto y conceptos clave.-Principales autores.-Fragmentos representativos.

-La narrativa del Barroco:-Principales géneros narrativos.-Principales autores.-Fragmentos representativos.

El teatro del Barroco:-Características generales.Principales autores.Fragmentos representativos.

La literatura de la Ilustración (S.XVIII)Contexto y conceptos claveGéneros y autores.Fragmentos representativos.




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CUARTO DE ESO 4º de ESO PRIMERA EVALUACIÓN

BLOQUESCONTENIDOS


− Concepto de monema.− Tipos de monemas: morfemas y lexemas.− Las palabras simples.− Procedimientos de formación de palabras: derivación, composición y parasíntesis. − Concepto de acrónimo. Acrónimo y sigla.− Producción de campos léxicos.− Formación de palabras derivadas, compuestas y parasintéticas.

Uso de formantes grecolatinos.− El sintagma: concepto y diferentes tipos de sintagmas (el SN, el SV, el SP, el SA y el

SAdv.− La oración simple.− Sujeto y predicado. − Las oraciones impersonales.− Los complementos oracionales.− La oración compuesta: tipos de oraciones compuestas (coordinación, subordinación y

yuxtaposición de oraciones).− Principales tipos de nexos que enlazan oraciones compuestas. − Análisis morfosintáctico de distintos tipos de sintagmas y construcciones sintácticas.− Identificación del sujeto y predicado de oraciones diversas.− Análisis de oraciones simples y compuestas de todo tipo (método de M.)


− Lectura, análisis e interpretación de textos.− La argumentación.− Estructura de los textos argumentativos.− Tipos de argumentos. Lectura, producción y análisis de textos argumentativos.− La exposición.− Estructura de los textos expositivos.− Lectura, producción y análisis de textos expositivos.

LITERATURA

− Lectura, análisis e interpretación de textos.

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BLOQUESCONTENIDOS


− Concepto de texto.− La adecuación textual.− La coherencia textual.− La cohesión textual: repetición, elipsis y sustitución.− Los marcadores y conectores textuales: tipos de marcadores y conectores.

− Procedimientos: − Lectura, producción y análisis de textos.− Reconocimiento en un texto de los principales procedimientos de cohesión

empleados.− Identificación de conectores y clasificación de los mismos.− Respeto por la adecuación, coherencia y cohesión en la producción de textos propios.


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LITERATURA

El Romanticismo: características generales y tendencias. − Gustavo Adolfo Bécquer: vida, obra y estilo.− Rosalía de Castro: ídem.− Mariano José de Larra: ídem.− Lectura, interpretación y análisis de textos literarios.− Localización y explicación de los recursos estilísticos de un texto literario.− Análisis métrico de un poema.− El Realismo.− La novela realista y sus características.− La novela naturalista y sus características.− El fin de siglo: Modernismo y Generación del 98.− Rubén Darío.− A. Machado.− Juan Ramón Jiménez.

− Procedimientos: − Lectura, interpretación y análisis de textos literarios del género lírico de fines del XIX

e inicios del XX.− Comentarios de textos líricos de autores representativos del Modernismo y la Generación del 98.

− Interés y gusto por la lectura de textos literarios.− Valoración de textos pertenecientes al Romanticismo.

Espíritu critico en al recepción de textos.




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BLOQUESCONTENIDOS



- Redacción de textos propios.− Lectura de fragmentos de novelas significativas de la narrativa española posterior a

1936.− Análisis y comentario de técnicas narrativas.− Elaboración de resúmenes de textos narrativos.− Lectura, interpretación y análisis de textos pertenecientes a la poesía contemporánea.− Redacción de textos propios.− Identificación en textos líricos de los rasgos propios de la época en que fueron escritos.

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LITERATURA

− Las Vanguardias: características generales.− Los principales movimientos vanguardistas europeos: Futurismo, Dadaísmo y

Surrealismo.− Las Vanguardias en España: el Ultraísmo y el Creacionismo. − Ramón Gómez de la Serna: las greguerías.− Lectura, interpretación y análisis de textos pertenecientes a las Vanguardias.− Redacción de textos propios.− Identificación de los rasgos formales y temáticos de las Greguerías de R. Gómez de la

Serna.− Reconocimiento en textos de las características formales y

− La Generación del 27: características generales.− Las líneas de desarrollo de la Generación del 27: neopopularismo, poesía pura y

Surrealismo.− El verso libre.− La prosa poética.− Lectura, interpretación y análisis de textos pertenecientes a la Generación del 27.− Reconocimiento en textos de las características formales y temáticas más destacadas

de la Generación del 27.− La poesía de los 40.− La poesía social.− La Generación del 50.− La lírica actual.− La novela de los años 40.− La novela social.− La novela experimental.− La novelística del “boom”.− La novela actual.− Los cuentos de Borges.−



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CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA CADA NIVEL

PRIMER CICLO

1. PRIMERO DE ESO

- Reconocer la intención e idea general en textos orales de ámbitos sociales próximos a la experiencia del alumnado y del ámbito académico; captar la idea global de informaciones oídas en radio o en TV y seguir instrucciones poco complejas para realizar tareas de aprendizaje.

- Extraer informaciones concretas e identificar el propósito en textos escritos de ámbitos sociales próximos a la experiencia del alumnado, seguir instrucciones sencillas, identificar los enunciados en los que el tema general aparece explícito y distinguir las partes del texto.

- Narrar, exponer y resumir, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto.

- Realizar narraciones orales claras y bien estructuradas de experiencias vividas, con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación.

- Exponer una opinión sobre la lectura personal de una obra adecuada a la edad; reconocer el género y la estructura global y valorar de forma general el uso del lenguaje; diferenciar contenido literal y sentido de la obra y relacionar el contenido con la propia experiencia.

- Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos breves o fragmentos, atendiendo a los temas y motivos de la tradición, a las características básicas del género, a los elementos básicos del ritmo y al uso del lenguaje, con especial atención a las figuras semánticas más generales.

- Componer textos, en soporte papel o digital, tomando como modelo un texto literario de los leídos y comentados en el aula o realizar alguna transformación sencilla en esos textos.

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- Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para solucionar problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y la revisión dirigida de los textos propios de este curso.

- Utilizar una terminología lingüística básica en las actividades de reflexión sobre el uso de la lengua.

-2. SEGUNDO DE ESO

- Reconocer, junto al propósito y la idea general, ideas, hechos o datos relevantes en textos orales de ámbitos sociales próximos a la experiencia del alumnado y en el ámbito académico; captar la idea global y la relevancia de informaciones oídas en radio o en TV y seguir instrucciones para realizar autónomamente tareas de aprendizaje.

- Extraer informaciones concretas e identificar el propósito en textos escritos de ámbitos sociales próximos a la experiencia del alumnado; seguir instrucciones de cierta extensión en procesos poco complejos; identificar el tema general y temas secundarios y distinguir cómo está organizada la información.

- Narrar, exponer, explicar, resumir y comentar, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto.

- Realizar exposiciones orales sencillas sobre temas próximos a su entorno que sean del interés del alumnado, con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación.

- Exponer una opinión sobre la lectura personal de una obra completa adecuada a la edad; reconocer la estructura de la obra y los elementos del género; valorar el uso del lenguaje y el punto de vista del autor; diferenciar contenido literal y sentido de la obra y relacionar el contenido con la propia experiencia. E

- Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos breves o fragmentos, atendiendo a los temas y motivos de la tradición, a la caracterización de los subgéneros literarios, a la versificación, al uso del lenguaje y a la funcionalidad de los recursos retóricos en el texto.

- Componer textos, en soporte papel o digital, tomando como modelo textos literarios leídos y comentados en el aula o realizar algunas transformaciones en esos textos.

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- Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios de este curso.

- Conocer una terminología lingüística básica en las actividades de reflexión sobre el uso.

SEGUNDO CICLO

TERCERO DE ESO

1. Entender instrucciones y normas dadas oralmente; extraer ideas generales e informaciones específicas de reportajes y entrevistas, seguir el desarrollo de presentaciones breves relacionadas con temas académicos y plasmarlo en forma de esquema y resumen.

2. Extraer y contrastar informaciones concretas e identificar el propósito en los textos escritos más usados para actuar como miembros de la sociedad; seguir instrucciones en ámbitos públicos y en procesos de aprendizaje de cierta complejidad; inferir el tema general y temas secundarios; distinguir cómo se organiza la información.

3. Narrar, exponer, explicar, resumir y comentar, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto.

4. Realizar explicaciones orales sencillas sobre hechos de actualidad social, política o cultural que sean del interés del alumnado, con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación.

5. Exponer una opinión sobre la lectura personal de una obra completa adecuada a la edad y relacionada con los periodos literarios estudiados; evaluar la estructura y el uso de los elementos del género, el uso del lenguaje y el punto de vista del autor; situar básicamente el sentido de la obra en relación con su contexto y con la propia experiencia.

6. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos breves o fragmentos, atendiendo a la presencia de ciertos temas recurrentes, al valor simbólico del lenguaje poético y a la evolución de los géneros, de las formas literarias y de los estilos.

7. Mostrar conocimiento de las relaciones entre las obras leídas y comentadas, el contexto en que aparecen y los autores más relevantes de la historia de la literatura, realizando un trabajo personal de información y de síntesis o de imitación y recreación, en soporte papel o digital.

8. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios de este curso.

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9. Conocer la terminología lingüística necesaria para la reflexión sobre el uso.

CUARTO DE ESO

- Extraer las ideas principales y los datos relevantes de presentaciones de una cierta extensión o de conferencias no muy extensas e identificar el propósito, la tesis y los argumentos de declaraciones o de debates públicos en medios de comunicación o en el marco escolar.

- Identificar y contrastar el propósito en textos escritos del ámbito público y de los medios de comunicación; comprender instrucciones que regulan la vida social y procesos de aprendizaje complejos; inferir el tema general y temas secundarios; distinguir cómo se organiza la información; contrastar explicaciones y argumentos y juzgar la eficacia de los procedimientos lingüísticos usados.

- Exponer, explicar, argumentar, resumir y comentar, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar de planificar y revisar el texto.

- Realizar presentaciones orales claras y bien estructuradas sobre temas relacionados con la actividad académica o la actualidad social, política o cultural que admitan diferentes puntos de vista y diversas actitudes ante ellos con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación.

- Exponer una opinión bien argumentada sobre la lectura personal de relatos de cierta extensión y novelas desde el siglo XIX hasta la actualidad; evaluar la estructura y el uso de los elementos del género, el uso del lenguaje, el punto de vista y el oficio del autor; relacionar el sentido de la obra con su contexto y con la propia experiencia.

- - Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos

breves o fragmentos, atendiendo especialmente a las innovaciones de los géneros y de las formas (en la versificación y en el lenguaje) en la literatura contemporánea.

-- Explicar relaciones entre las obras leídas y comentadas, el contexto histórico y

literario en que aparecen y los autores más relevantes desde el siglo XIX hasta la actualidad, realizando un trabajo personal de información y de síntesis, exponiendo una valoración personal, o de imitación y recreación, en soporte papel o digital.

-- Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para

resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión autónoma de los textos.

-- Conocer y usar la terminología lingüística adecuada en la reflexión sobre el uso.

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Para todos los cursos será recomendada, además de los criterios de evaluación anteriores, la lectura de un libro (novela, relatos cortos…) por trimestre cuya lectura será evaluada por parte del profesor mediante la elaboración de un trabajo relativo al mismo que éstos deben entregar antes de que finalice cada evaluación. Igualmente, también se podrá proponer la realización de pruebas orales o escritas en relación con la lectura, con el fin de que el alumno demuestre haberse leído el libro, un criterio de evaluación imprescindible para poder superar la materia de cada curso.

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LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA (BACHILLERATO)

PRIMER CURSO

OBJETIVOS

1. Comprender discursos orales y escritos de los diferentes contextos de la vida social y cultural y especialmente en los ámbitos académico y de los medios de comunicación.

2. Elaborar textos orales y escritos mediante la planificación, organización y desarrollo de los distintos tipos de discursos.

3. Leer y comentar textos escritos que presenten diversas situaciones de comunicación, destacando los rasgos que los caracterizan.

4. Expresarse oralmente y por escrito mediante discursos coherentes, correctos y adecuados a las diversas situaciones de comunicación y a las diferentes finalidades comunicativas, especialmente en el ámbito académico.

5. Utilizar y valorar la lengua oral y la lengua escrita como medios eficaces para la comunicación interpersonal, la adquisición de nuevos conocimientos, la comprensión y análisis de la realidad y la organización racional de la acción.

6. Obtener, interpretar y valorar informaciones de diversos tipos y opiniones diferentes, utilizando con autonomía y espíritu crítico las tecnologías de la información y la comunicación.

7. Analizar, de forma reflexiva, las unidades lingüísticas en los diferentes ámbitos (fonológico, léxico-semántico, morfo-sintáctico, y textual), aplicando sus reglas de funcionamiento en los diversos usos discursivos.

8. Adquirir unos conocimientos gramaticales, sociolingüísticos y discursivos para utilizarlos en la comprensión, el análisis y el comentario de textos, y en la planificación, la composición y la corrección de las propias producciones.

9. Conocer la realidad plurilingüe y pluricultural de España, así como el origen y desarrollo histórico de las lenguas peninsulares y de sus principales variedades, prestando una especial

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IES FERNANDO QUIÑONES DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA atención al español de América y favoreciendo una valoración fundamentada de la variedad lingüística y cultural.

10. Analizar los diferentes usos sociales de las lenguas y evitar los estereotipos lingüísticos que suponen juicios de valor y prejuicios.

11. Leer y valorar críticamente obras y fragmentos representativos de la literatura en lengua castellana, como expresión de diferentes contextos históricos y sociales y como forma de enriquecimiento personal.

12. Conocer las características generales de los periodos de la literatura en lengua castellana, así como identificar los autores y obras relevantes de la Edad Media y de los siglos XV al XIX, situándolos en su contexto social y cultural, destacando los autores andaluces, utilizando de forma crítica fuentes bibliográficas adecuadas para su estudio.

13. Analizar los géneros literarios más destacados en la literatura castellana medieval y de los siglos XV al XIX, analizando sus elementos más característicos y los autores y obras más relevantes de cada uno de ellos, en especial aquellas obras que han recreado temas, motivos o situaciones relacionadas con Andalucía.

14. Utilizar la lectura literaria como fuente de enriquecimiento personal y de placer, apreciando lo que el texto literario tiene de representación e interpretación del mundo.

CONTENIDOS

1. La variedad de los discursos y el tratamiento de la información.

− La comunicación y sus elementos. La comunicación como intercambio de signos. El lenguaje humano y sus funciones.

− El texto como unidad comunicativa. enunciado. Estructura del texto. Mecanismos de coherencia y cohesión. Adecuación y coherencia. Clasificación de los textos.

− Géneros de textos: orales (conferencia, debate, tertulia, conversación, etc.) y escritos (descripción, narración, exposición, argumentación, etc.)

− El texto periodístico. Géneros periodísticos.

− El texto publicitario. La publicidad. El lenguaje publicitario.

− Caracterización de los diferentes elementos que participan en la comunicación.

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− Análisis del tema, de la estructura organizativa y del registro de diferentes tipos de textos (narrativos, descriptivos, dialogados, expositivos y argumentativos), procedentes del ámbito académico.

− Identificación de los diferentes géneros de textos orales y escritos y análisis de su registro y adecuación al contexto de comunicación.

− Exposiciones orales claras y bien estructuradas sobre temas relacionados con la actividad académica o la actualidad social, política o cultural, apoyándose en las tecnologías de la información y comunicación y que aporten distintos puntos de vista y opiniones sobre ellos.

− Análisis de diferentes géneros de textos y su adecuación al contexto de la comunicación, relacionando sus rasgos lingüísticos con los factores de la situación comunicativa que e

− Valoración del papel que desempeñan los factores de la situación comunicativa en la determinación de la variedad de los discursos.

− Gusto por la aplicación adecuada y correcta de las normas gramaticales, ortográficas y tipográficas.

2. El discurso literario.

Hacia una definición de literatura. Caracterización del discurso literario

El lenguaje literario

Los géneros literarios

La lírica

La narrativa

El teatro y el género didáctico

El ensayo

Figuras literarias: el romance y el paralelismo, la alegoría, el hipérbaton, la anáfora, el símil, la metáfora y el soneto, la antítesis, la hipérbole, el asíndeton, la personificación.

Técnicas de análisis y comentario de textos: comentario lingüístico, histórico, literario, etc.

Orígenes de la lírica: época medieval.

1. Lírica medieval

2. Épica medieval

3. El poema de Mío Cid

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4. El Romancero

5. Lírica culta: el Mester de Clerecía. Gonzalo de Berceo y el Arcipreste de Hita.

6. El Libro de Buen Amor

− Narrativa y teatro medieval:

7. Orígenes de la prosa castellana

8. La obra de Alfonso X

9. La prosa en el siglo XIV. Don Juan Manuel

10. El teatro medieval

− Los géneros literarios del siglo XV:

11. La lírica en el siglo XV: Cancionero.

12. Jorge Manrique

13. El teatro en el siglo XV. La Celestina

− La innovación lírica de los Siglos de Oro. El siglo XVI:

14. Una Edad de Oro

15. La lírica en el primer Renacimiento

16. Garcilaso de la Vega

17. La lírica en el segundo Renacimiento

18. Fray Luis de León

19. San Juan de la Cruz

10. La prosa de los Siglos de Oro. Siglo XVI:

20. La influencia del humanismo en la prosa

21. La prosa didáctica

22. La prosa de ficción: la novela

23. El Lazarillo de Tormes

24. La novela picaresca

− La innovación lírica de los Siglos de Oro. Siglo XVII:

25. El siglo XVII: la literatura del Barroco

26. La poesía del siglo XVII

27. Luis de Góngora

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28. Lope de Vega

29. Francisco de Quevedo

1. La prosa en los Siglos de Oro. El Siglo XVII:

30. La prosa didáctica

31. La prosa de ficción

32. La prosa de Quevedo

33. Miguel de Cervantes

34. Cervantes novelista

35. El Quijote

− El nacimiento del teatro moderno. El teatro clásico español. Antecedentes:

36. Los orígenes del teatro barroco

37. Variedades de la comedia

38. Lope de Vega

39. La obra de Lope de Vega

40. La escuela de Lope de Vega

41. Calderón de la Barca

42. La obra de Calderón de la Barca

2. Los orígenes de la literatura didáctica. La literatura didáctica en el Barroco: Baltasar Gracián.

3. Los géneros literarios en el siglo XVIII. El pensamiento. Lírica, teatro y narrativa (fábulas, y literatura epistolar):

43. El siglo XVIII. Contexto histórico

44. El pensamiento ilustrado

45. La lírica ilustrada

46. El teatro del siglo XVIII

47. La prosa del siglo XVIII

El periodismo y el ensayo. Siglo XIX:

1. Orígenes del periodismo y del ensayo

2. Desarrollo del periodismo y del ensayo en el siglo XIX

Siglo XIX: El Romanticismo:

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48. Contexto histórico. Sociedad y cultura.

49. El discurso literario. Características. Temática. Técnicas y lenguaje.

50. Poesía romántica: Características y etapas. José Espronceda, Gustavo Adolfo Bécquer y Rosalía de Castro.

51. La novela romántica: tipos y tendencias. Estébanez Calderón, Mesonero Romanos y Larra.

52. El teatro romántico: características. José Zorrilla y otros dramaturgos románticos: el Duque de Rivas, Antonio García Gutiérrez, Juan Eugenio Hartzenbusch.

Siglo XIX: Realismo y Naturalismo:

53. Realismo y naturalismo: contexto histórico y cultural.

54. Novela costumbrista.

55. Benito Pérez Galdós.

56. Leopoldo Alas “Clarín”.

57. Escritores naturalistas: Emilia Pardo Bazán y Vicente Blasco Ibáñez.

Aportaciones de la Literatura Andaluza: escritores andaluces y obras que han recreado temas, motivos o situaciones relacionadas con Andalucía.

4. Análisis del discurso literario y de su papel como fenómeno comunicativo y estético, instrumento de creación y transmisión cultural y expresión de la realidad histórica y social.

5. Aplicación de las técnicas de análisis y comentario de textos (comentario lingüístico, histórico, literario, etc.) en fragmentos de obras literarias de diferentes épocas y entornos espaciales.

6. Lectura y comentario de obras breves y de fragmentos representativos de las distintas épocas, géneros y movimientos, identificando las formas literarias características de los diferentes periodos literarios.

7. Comprensión del discurso literario como fenómeno comunicativo y estético, como cauce de creación y transmisión cultural y como expresión de la realidad histórica y social.

8. Utilización de las tecnologías de la información como fuente de obtención de modelos propios de la cultura literaria de diferentes épocas y que sirvan de modelos para la composición escrita, destacando los modelos de la cultura andaluza.

9. Análisis métrico del lenguaje poético utilizado por las distintas corrientes líricas de diferentes periodos literarios.

10. Valoración del discurso literario como fenómeno comunicativo y estético, cauce de creación y transmisión cultural y expresión de la realidad histórica y social.

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11. Conciencia del uso de la literatura como forma de transmisión de valores sociales.

3. Conocimiento de la lengua.

- La lengua como sistema de signos. Niveles de estudio. Nivel fónico. La fonología y la fonética. Nivel morfológico. Nivel sintáctico. Nivel léxico. Nivel semántico. Nivel textual. Los componentes de la palabra. Prefijos y cuestiones de pronunciación.

- Clases de palabras. Tipos de palabras según su forma. Procedimientos de formación. Otros procedimientos de formación de palabras. Categorías gramaticales.

- Las palabras y su significado. Relaciones semánticas. Precisión semántica e impropiedad léxica.

- Enunciado: frase y oración. Los sintagmas. Modalidades de la oración. La oración simple.

- La estructura de la oración (I): La estructura del grupo nominal. El sujeto. Impropiedades del lenguaje oral y morfología nominal.

- Estructura de la oración (II): El predicado. El verbo. La conjugación verbal. Perífrasis verbales. El sintagma verbal. Valores de se. Usos de las formas impersonales y verbos irregulares.

- Los argumentos y los complementos del verbo. Requisitos del verbo y locuciones latinas.

- Préstamos, calcos y grados del adjetivo. Notas sobre concordancia y complementos del adverbio.

- Impersonalidad y locuciones prepositivas.

- Oraciones. La oración según la actitud del emisor. La oración según su estructura sintáctica.

- La oración compuesta. Coordinación. Abreviaciones y conectores.

- Subordinación. Oraciones subordinadas sustantivas. Oraciones subordinadas adjetivas. Oraciones subordinadas adverbiales. Valores de que.

- Criterios para el análisis de textos: la adecuación, la coherencia, la cohesión.

- Conocimiento e identificación en los textos del fenómeno de la variación lingüística por razones diafásicas y diastráticas, así como valoración de la necesidad de una norma estándar.

- Identificación, mediante el análisis sintáctico, de los diferentes elementos que componen la estructura de una oración.

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IES FERNANDO QUIÑONES DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA - Aplicación de conectores, marcadores (conjunciones, adverbios, locuciones

conjuntivas, pospositivas o adverbiales y expresiones de función adverbial), y procedimientos anafóricos que contribuyen a la cohesión del texto.

- Clasificación de los diferentes tipos de oraciones subordinadas y aplicación sobre textos.

- Aplicación práctica en el análisis lingüístico de textos de conceptos relativos a la estructura semántica (significados verbales y argumentos) y sintáctica (sujeto, predicado y complementos) de la oración y a la unión de oraciones en enunciados complejos.

- Desarrollo de una actitud positiva ante la diversidad y convivencia de lenguas, variedades dialectales y culturas en España, y de forma particular, de la riqueza sociolingüística de la Comunidad Andaluza.

-Utilización de las nuevas tecnologías para la producción, manipulación de textos y trata-miento de la información.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Competencia suficiente en la expresión oral y, sobre todo, escrita. Se considerarán errores muy graves la falta de precisión y claridad, la desorganización y las incoherencias textuales, la pobreza o impropiedad en la utilización del léxico, las carencias generalizadas de puntuación y de construcción sintáctica, la incapacidad para construir un discurso oral coherente y la reiteración en las faltas de ortografía.

2. Competencia suficiente en lo concerniente a la comprensión y análisis de textos en todos sus aspectos: niveles fonético-fonológico, semántico y morfosintáctico; mecanismos de coherencia textual; registros lingüísticos; identificación de la tipología textual. El alumno habrá de utilizar la terminología adecuada y deberá organizar su análisis de forma coherente.

3. Demostrar una información precisa, correcta y adecuadamente organizada sobre los movimientos literarios, autores y obras más importantes. Se considerarán fallos muy graves a este respecto las confusiones y los errores de definición y caracterización en conceptos básicos de teoría e historia literaria, los anacronismos y errores en la periodización, y las insuficiencias en la información sobre los movimientos literarios y culturales, los autores y las obras.

4. Desarrollar adecuadamente la capacidad para comentar fragmentos de obras literarias de cada género y época estudiados.

5. Actitudes adecuadas. La inasistencia o impuntualidad reiteradas (salvo causas de fuerza mayor, fehacientemente acreditadas), la reiteración de actitudes de desinterés, la acumulación de notas de clase de carácter negativo, la falta de aplicación o incumplimiento de las tareas

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IES FERNANDO QUIÑONES DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA asignadas y otras actitudes semejantes podrán determinar el suspenso en un trimestre o en la totalidad del curso.

CRITERIOS COMUNES DE EVALUACIÓN-CALIFICACIÓN (BACHILLERATO)

EXPRESIÓN ESCRITA:

Se valorará la expresión escrita conforme a las normas de tipografía, caligrafía (legibilidad), y ortografía ( uso correcto de las grafías, de las tildes y de los signos de puntuación), así como a la gramaticabilidad, la correción léxica, la coherencia, la cohesión y la adecuación textuales, tanto en las actividades de clase, como en las encomendadas para casa, y en las pruebas escritas, en cuyo caso, errores en los aspectos anteriores podrán descontar hasta -2 puntos respecto a la nota final de la prueba.

EXÁMENES: . El número de exámenes por trimestre, así como la nota mínima en cada uno de ellos para hacer media con el resto, quedarán a criterio del departamento. . En la nota final de cada evaluación, los porcentajes de los contenidos se valorarán en mayor medida que el porcentaje asignado a otros aspectos o criterios de calificación.

RECUPERACIONES:

− Los departamentos que realicen recuperaciones de las evaluaciones suspendidas se harán durante el siguiente trimestre, exceptuando la tercera evaluación que se llevará a cabo en junio.

. El alumnado que tenga que realizar el examen de la Convocatoria Extraordinaria de Septiembre lo hará con los contenidos del curso que determinen cada departamento.

PÉRDIDA DE EVALUACIÓN CONTINUA:

− Se perderá el derecho a la evaluación continua si se supera un número de faltas injustificadas superior al 25% de total.

PROMOCIÓN Y REPETICIÓN:

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IES FERNANDO QUIÑONES DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA . De acuerdo con lo dispuesto en el artículo 19 del Decreto 416/2008, de 22 de julio, el alumnado que no promocionen a segundo curso deberá permanecer un año más en primero, que deberá cursar de nuevo en su totalidad si el número de materias con evaluación negativa es superior a cuatro. . Los alumnos y las alumnas que no promocionen a segundo curso y tengan evaluación negativa en tres o cuatro materias podrán optar por repetir el curso en su totalidad o matricularse de las materias de primero con evaluación negativa.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN

.Cualquier prueba de evaluación podrá considerarse suspendida y en tal caso le corresponderá la calificación de 0 puntos sobre 10, si el profesor constata que el alumno/a ha copiado o ha permitido que otros copiaran de él o ella.

-Se valorará la expresión escrita conforme a las normas de tipografía, caligrafía (legibilidad), y ortografía ( uso correcto de las grafías, de las tildes y de los signos de puntuación), así como a la gramaticabilidad, la correción léxica, la coherencia, la cohesión y la adecuación textuales, tanto en las actividades de clase, como en las encomendadas para casa, y en las pruebas escritas, en cuyo caso, errores en los aspectos anteriores podrán descontar hasta -2 puntos en Bachillerato respecto a la nota final de la prueba.-Se harán al menos dos exámenes por Trimestre, el último tendrá más valor cuantitativo en la nota final de cada Evaluación.-Los contenidos de los exámenes tendrán un 80% de la nota. Las actividades de clase, tanto las escritas como las orales, así como las tareas de casa, el cuaderno, comentarios, trabajos,… se valorarán con un 20%.-La actitud y comportamiento en clase servirá para perfilar la nota.-Se hará en octubre una prueba inicial para valorar el nivel de los alumnos.-Los alumnos/as que no realicen uno o más exámenes por haber estado faltado a clase, los realizará, con previa justificación, en fecha a determinar por el Profesorado antes de terminar cada Evaluación.-Por encima del 25% de ausencias sin justificar, el alumno/a perderá el derecho a la Evaluación continua.-Se podrá realizará un examen de recuperación durante el siguiente trimestre, a criterio del profesor, teniendo en cuenta la continuidad de la materia.-El examen ordinario de junio lo harán todos los alumnos/as, teniendo en cuenta los trimestres suspendidos y aprobados.-El examen extraordinario de septiembre se hará con todos los contenidos del curso. Tres Evaluaciones.

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SEGUNDO CURSO

1. OBJETIVOS:

1. Comprender discursos orales y escritos de los diferentes contextos de la vida social y cultural y especialmente en los ámbitos académico y de los medios de comunicación. 2. Expresarse oralmente y por escrito mediante discursos coherentes, correctos y adecuados a las diversas situaciones de comunicación y a las diferentes finalidades comunicativas, especialmente en el ámbito académico. 3. Utilizar y valorar la lengua oral y la lengua escrita como medios eficaces para la comunicación interpersonal, la adquisición de nuevos conocimientos, la comprensión y análisis de la realidad y la organización racional de la acción. 4. Obtener, interpretar y valorar informaciones de diversos tipos y opiniones diferentes, utilizando con autonomía y espíritu crítico las tecnologías de la información y comunicación. 5. Adquirir unos conocimientos gramaticales, sociolingüísticos y discursivos para utilizarlos en la comprensión, el análisis y el comentario de textos y en la planificación, la composición y la corrección de las propias producciones. 6. Conocer la realidad plurilingüe y pluricultural de España, así como el origen y desarrollo histórico de las lenguas peninsulares y de sus principales variedades, prestando una especial atención al español de América y favoreciendo una valoración positiva de la variedad lingüística y cultural. 7. Analizar los diferentes usos sociales de las lenguas y evitar los estereotipos lingüísticos que suponen juicios de valor y prejuicios. 8. Leer y valorar críticamente obras y fragmentos representativos de la Literatura en lengua castellana, como expresión de diferentes contextos históricos y sociales y como forma de enriquecimiento personal. 9. Conocer las características generales de los períodos de la Literatura en lengua castellana, así como los autores y obras relevantes, utilizando de forma crítica fuentes bibliográficas adecuadas para su estudio. 10. Utilizar la lectura literaria como fuente de enriquecimiento personal y de placer, apreciando lo que el texto literario tiene de representación e interpretación del mundo.

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IES FERNANDO QUIÑONES DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 2. CONTENIDOS:

1. La variedad de los discursos y el tratamiento de la información.

5. El texto: definición, tipos y propiedades.1. Adecuación: definición y mecanismos.2. Coherencia: definición y mecanismos.3. Cohesión: definición y mecanismos.

6. Modalidades textuales: exposición, argumentación, narración, descripción y diálogo.4. Marcadores y conectores: definición y clasificación.

7. El texto científico- técnico: definición, características y clasificación.5. El lenguaje científico: rasgos léxicos, morfológicos, sintácticos y textuales.

8. El texto humanístico: definición y características.6. Tratado y ensayo.7. El lenguaje humanístico: rasgos léxicos, morfológicos, sintácticos y textuales.

9. El texto literario: definición y características.8. Géneros literarios.9. El lenguaje literario: rasgos léxicos, morfológicos, sintácticos y textuales.

10. El texto periodístico: definición y características.10. Géneros periodísticos.11. El lenguaje periodístico: rasgos léxicos, morfológicos, sintácticos y textuales.

11. El texto jurídico y administrativo: definición y características.12. El lenguaje jurídico-administrativo: rasgos léxicos, morfológicos, sintácticos y

textuales.12. El texto publicitario: definición, características y clasificación.

13. El lenguaje publicitario: elementos lingüísticos (rasgos léxicos, morfológicos, sintácticos y textuales) y no lingüísticos.

2. El discurso literario.Lírica modernista

− Contexto histórico y cultural − La lírica modernista en España e Hispanoamérica− Influencias del Modernismo− Temas y estilo− El cuento literario− Rubén Darío, Salvador Rueda, Francisco Villaespesa− Obras significativas

Generación del 98 y Generación del 14− Contexto histórico y cultural: transformaciones sociales e ideológicas − Géneros, escritores y obras desde principios de siglo incluso la Primera

Guerra Mundial: Juan Ramón Jiménez, Generación del 98, Vanguardismo, Novecentismo

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− Novela: Antonio Machado, Unamuno, Pío Baroja, Azorín, Valle-Inclán− Teatro desde la generación del 98 hasta la guerra civil. Jacinto Benavente− Ramón Pérez de Ayala, Gabriel Miró− Ensayo: Ortega y Gasset y Eugenio d’Ors− Obras significativas

Vanguardias− Contexto histórico y cultural − Futurismo, fovismo, dadaísmo, cubismo, expresionismo, surrealismo.− Vanguardia hispánica. Creacionismo y Ultraísmo− Vicente Huidobro y Ramón Gómez de la Serna− Obras significativas

Grupo del 27− Contexto histórico y cultural − Características, estilo, temas, etapas− Poesía: Pedro Salinas, Jorge Guillén, Gerardo Diego, Federico García

Lorca, Rafael Alberti, Vicente Aleixandre, Luis Cernuda− La narrativa de vanguardia: José Bergamín, José Díaz Fernández,

Benjamín Jarnés.− El teatro antes del 36: Lorca, Enrique Jardiel Poncela, Alejandro Casona− Obras significativas

Generación del 36 y posguerra− Contexto histórico y cultural − Miguel Hernández− Poesía arraigada (Luis Rosales) y desarraigada (Dámaso Alonso). El grupo

Cántico− Poetas en el exilio: Prados, Altolaguirre, León Felipe y Gil-Albert− Narrativa del exilio: Ayala, Aub y Chacel− La novela de posguerra (idealista, existencial) Cela y pascual duarte.− Gonzalo Torrente Ballester, Laforet, Sender. − Teatro de posguerra: Mihura, Neville− Obras significativas

De los 50 a los70 − Contexto histórico y cultural − La poesía de la década de los 50: Blas de Otero, Celaya− La década de los sesenta: José Hierro, Claudio Rodríguez, Ángel

González, Biedma y Valente− La novela de la década de los 50: Ferlosio, Aldecoa y Fernández Santos− La novela de la década de los 60: Martín Santos, Marsé, Benet, Juan Y luis

Goytisolo− Camilo José Cela, Miguel Delibes− El teatro de la década de los 50: Buero Vallejo

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− El teatro de la década de los 60: Arrabal y Nieva− Obras significativas

De los 70 a la actualidad− Contexto histórico y cultural − Diversificación de tendencias − La poesía del último tercio de siglo. Hasta los 70: Gimferrer, Panero,

Colinas.− A partir de la década de los 80: García Montero, Wolfe, Villena, Rossetti− La narrativa del último tercio de siglo: Principales corrientes de la novela a

partir de 1975: Montalbán, Mendoza, Mateo Díez, Millás, Grandes, Marías, Muñoz Molina, Reverte, Etxebarria

− El teatro del último tercio de siglo: Sanchis Sinisterra, José Luis Alonso de Santos, Fernando Fernán Gómez,Cabal, Pedrero, Mayorga

− Compañías de teatro independiente− Literatura juvenil y narrativa de autora en los últimos veinticinco años − Obras significativas

La literatura hispanoamericana del siglo XX− Contexto histórico y cultural − Evolución de la poesía: Vallejo, Neruda y Paz− La narrativa hispanoamericana hasta los años cuarenta− La renovación de los años cuarenta: Asturias, Carpentier, Onetti y Sábato− La novela hispanoamericana de los años sesenta. El boom: Vargas Llosa,

Cortázar, Fuentes, Donoso, Roa Bastos− Rulfo, García Márquez− La narrativa después del boom: Bryce Echenique, Cabrera Infante, Bolaño− El cuento: Borges, Bioy Casares− Obras significativas− El origen del ensayo y el desarrollo de los periódicos. El periodismo y del

ensayo en el siglo XIX. La las corrientes, generaciones y autores (y sus obras) relevantes de la literatura contemporánea.

3. Conocimiento de la lengua.− La pluralidad lingüística de España, de sus causas históricas, de las

situaciones de bilingüismo y diglosia.− Rasgos característicos del español de Andalucía y de América y de sus

variedades.− El léxico: palabra y estructura.

Origen y ampliación del léxico español.Voces que componen el léxico español según su origen, evolución e influencia de otras lenguas

(patrimoniales, cultismos, semicultismos, préstamos).El significado de las palabras. Elementos constitutivos de las palabras y sus variantes.

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IES FERNANDO QUIÑONES DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA El cambio semántico. Enriquecimiento del léxico a través de la composición, derivación,

parasíntesis y acronimia.Componentes, relaciones y organización léxico-semántica de las palabras (sema, sinonimia,

antonimia, hiperonimia, campo léxico, etc.).Mecanismos de cohesión de carácter lingüístico desde la perspectiva supraoracional del texto

(anáfora, catáfora, proformas, conjunciones distributivas, adverbios y locuciones).− El sintagma: definición y tipos.

Sintagma nominal y preposicional.Sintagma adjetival y adverbial.El sintagma verbal: definición y tipos.

− Argumentos y complementos verbales.− Las perífrasis verbales.− Enunciado y oración: sujeto y predicado.

Clasificación de la oración.− La oración compuesta: definición y clasificación.

Coordinación: definición, identificación, clasificación y análisis.− Subordinación: definición, identificación, clasificación y análisis.

Subordinación sustantiva con nexo: definición, identificación, clasificación y análisis.Subordinación sustantiva sin nexo: definición, identificación, clasificación y análisis.Subordinación adjetiva: definición, identificación, clasificación y análisis.

1. Subordinación adjetiva sin antecedente: definición, identificación, clasificación y análisis.2. Subordinación adjetiva de participio e infinitivo: definición, identificación, clasificación y

análisis.Subordinación adverbial: definición, identificación, clasificación y análisis

− Subordinación de tiempo, modo, lugar y comparación: definición, identificación, clasificación y análisis.

− Subordinación adverbial. Formas no personales: de infinitivo, de gerundio y de participio: definición, identificación, clasificación y análisis.

Subordinación condicional, causal, consecutiva, concesiva y final: definición, identificación, clasificación y análisis.

7. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Competencia suficiente en la expresión oral y, sobre todo, escrita. Se considerarán errores muy graves la falta de precisión y claridad, la desorganización y las incoherencias textuales, la pobreza o impropiedad en la utilización del léxico, las carencias generalizadas de puntuación y de construcción sintáctica, la incapacidad para construir un discurso oral coherente y la reiteración en las faltas de ortografía.

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IES FERNANDO QUIÑONES DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 2. Competencia suficiente en lo concerniente a la comprensión y análisis de textos en todos sus aspectos: niveles fonético-fonológico, semántico y morfosintáctico; mecanismos de coherencia textual; registros lingüísticos; identificación de la tipología textual. El alumno habrá de utilizar la terminología adecuada y deberá organizar su análisis de forma coherente.

3. Demostrar una información precisa, correcta y adecuadamente organizada sobre los movimientos literarios, autores y obras más importantes. Se considerarán fallos muy graves a este respecto las confusiones y los errores de definición y caracterización en conceptos básicos de teoría e historia literaria, los anacronismos y errores en la periodización, y las insuficiencias en la información sobre los movimientos literarios y culturales, los autores y las obras.

4. Desarrollar adecuadamente la capacidad para comentar fragmentos de obras literarias de cada género y época estudiados.

5. Actitudes adecuadas. La inasistencia o impuntualidad reiteradas (salvo causas de fuerza mayor, fehacientemente acreditadas), la reiteración de actitudes de desinterés, la acumulación de notas de clase de carácter negativo, la falta de aplicación o incumplimiento de las tareas asignadas y otras actitudes semejantes podrán determinar el suspenso en un trimestre o en la totalidad del curso.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN

Cualquier prueba de evaluación podrá considerarse suspendida y en tal caso le corresponderá la calificación de 0 puntos sobre 10, si el profesor constata que el alumno/a ha copiado o ha permitido que otros copiaran de él o ella.

-Se harán al menos dos exámenes por Trimestre, el último tendrá más valor cuantitativo en la nota final de cada Evaluación.-Los contenidos de los exámenes tendrán un 80% de la nota. Las actividades de clase, tanto las escritas como las orales, así como las tareas de casa, el cuaderno, comentarios, trabajos,… se valorarán con un 20%.-La actitud y comportamiento en clase servirá para perfilar la nota.-Se hará en octubre una prueba inicial para valorar el nivel de los alumnos.-Los alumnos/as que no realicen uno o más exámenes por haber estado faltando a clase, los realizará, con previa justificación, en fecha a determinar por el Profesorado antes de terminar cada Evaluación.-Por encima del 25% de ausencias sin justificar, el alumno/a perderá el derecho a la Evaluación continua.-Se podrá realizará un examen de recuperación durante el siguiente trimestre, a criterio del profesor, teniendo en cuenta la continuidad de la materia.

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-El examen ordinario de mayo lo harán todos los alumnos/as, teniendo en cuenta los trimestres suspendidos y aprobados.-El examen extraordinario de Septiembre se hará con todos los contenidos del curso. Tres Evaluaciones.

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REFUERZO DE LENGUA CASTELLANA

CONTENIDOS

REFUERZO DE LENGUA 1º ESOPRIMERA EVALUACIÓN SEGUNDA EVALUACIÓN TERCERA EVALUACIÓN

Módulo I. Elementos básicos de la lengua común. La lectoescritura:

-Lectoescritura: Corrección del silabeo y otros problemas de lectura.-Afianzamiento de la ortografía, escritura de fonemas/grafías de especial dificultad.-Corrección de la caligrafía y la tipografía.

MóduloIII: Comprensión/Expresión oral:

-La conversación (estructura, reglas de intercambio, etc.)-Normas de respeto y tolerancia hacia el interlocutor.

Módulo I: Elementos básicos de la lengua común. La lectoescritura:

-Lectura fluida y comprensiva.-Conocimiento de las normas básicas del código escrito.-Discriminación de las diferentes. partes de un texto.

Módulo III: Comprensión/Expresión oral:

-Tipologías textuales:Textos cotidianos, chistes, cómics, anuncios. -Temas de actualidad: Exposiciones, narraciones y descripciones.

Módulo I: Elementos básicos de la lengua común. La lectoescritura:

-Producción de textos sencillos a partir de creaciones orales.-Iniciación en el hábito lector con textos literarios sencillos.

Módulo III: Comprensión/Expresión oral

- Tipologías anteriores.- Introducción a textos literarios sencillos.La lectura expresiva.


Módulo I. Elementos básicos de la lengua común. La lectoescritura (Repaso/Adaptación)

Módulo II: Comprensión escrita-La lectura silenciosa. -El sentido global. El resumen.-Partes del texto-Uso del diccionario

Módulo III: Comprensión/ Expresión oral-Repaso de contenidos anteriores.-La conversación (Afianzamiento)-Narraciones, descripciones y exposiciones: estrategias de planificación y producción.

Módulo IV: Expresión escrita-Afianzamiento de contenidos

Módulo II: Comprensión escrita(-Aplicación de contenidos anteriores)-Normas de presentación de escritos (tipográficas, tipologías textuales, etc.)-Ideas principales y secundarias.-Tipologías textuales.-Categorías y elementos gramaticales báscos.

Módulo III: Comprensión/ Expresión oral-Temas de actualidad y tipologías textuales-Cambios de registro y situación comunicativa.

Módulo IV: Expresión escrita-Afianzamiento de contenidos anteriores.-Pasos en la elaboración de un texto

Módulo II: Comprensión escrita-Técnicas para resumir-Normas e instrucciones escritas.-La estructura lingüística de un texto-Tipologías textuales.-La interpretación personal de un texto.

Módulo III: Comprensión/Expresión oral-Aplicación de técnicas de expresión oral a textos literarios líricos sencillos: recitación, dicción, fluidez, etc.

Módulo IV: Expresión escrita

-Afianzamiento de contenidos anteriores.-Pasos en la elaboración de un texto (aplicación y ampliación de contenidos anteriores con diferentes tipologías

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IES FERNANDO QUIÑONES DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA anteriores: ortografía, caligrafía, etc.-Pasos en la elaboración de un texto: (Elección del tema e ideas , organización de la información, elaboración del texto, revisión de la cohesión, corrección gramatical, léxica y legibilidad)-Tipologías textuales.-Textos de la vida cotidiana:anuncios ,cartas, notas ,etc.

(ampliación y aplicación de contenidos anteriores con diferentes tipologías textuales)

textuales)-Textos literarios (relatos breves, cuentos, fábulas, etc.)


Módulo II: Comprensión escrita-Repaso de contenidos anteriores:

Módulo III: Comprensión/ Expresión oral-Repaso y ampliación de contenidos anteriores:-La conversación. Normas de intercambio.Afianzamiento y ampliación.-Temas de actualidad-Lo explícito y lo implícito.-Códigos verbales y no verbales.

Módulo IV: Expresión escrita-Repaso de contenidos anteriores.-Pasos en la elaboración del texto(ampliación con tipologías textuales)-Textos de la vida cotidiana

Módulo II: Comprensión escrita(Aplicación y ampliación de contenidos anteriores)-Inferencias y deducciones de la información textual.-Intepretación y valoraciones personales

Módulo III: Comprensión/Expresión oral-La exposición. Lo relevante y lo irrelevante.-El comentario oral-Los medios audiovisuales y las tecnologías de la información y la comunicación.

Módulo IV: Expresión escrita-Repaso y aplicación de contenidos anteriores.-Pasos en la elaboración del texto (Ampliación con tipologías textuales)-Textos de los medios de comunicación.

Módulo II: Comprensión escrita(Aplicación y ampliación de contenidos anteriores)-Integración de informaciones diversas sobre un mismo tema.-Intepretación y valoraciones pesonales.

Módulo III: Comprensión/Expresión oral-Aplicación y ampliación de contenidos anteriores.-La argumentación de opiniones personales.-Estrategias comunicativas.-Textos literarios: Géneros de tradición popular.

Módulo IV: Expresión escrita-Repaso y aplicación de contenidos anteriores.-Pasos en la elaboración del texto (ampliación con tipologías textuales)-Textos literarios

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PROYECTO INTEGRADO DE CARÁCTER PRÁCTICO: LA LITERATURA Y EL TEATRO EN EL CINE (4º DE ESO) .

CONTENIDOS PROYECTO INTEGRADO DE CARÁCTER PRÁCTICO

( LA LITERATURA Y EL TEATRO EN EL CINE) 4º ESOPRIMERAEVALUACIÓN SEGUNDA EVALUACIÓN TERCERA EVALUACIÓN1. Introducción al Cine:

- El padrino, de Francis Ford Coppola.- Orgullo y prejuicio, de Joe Wright

2. La Novela en el cine:

- La colmena, de Mario Camus.- La lengua de las mariposas, de José Luis Cuerda.-Los santos inocentes, de Mario Camus.

3. El Teatro en el cine:

- La casa de Bernarda Alba, de Mario Camus.

- Las bicicletas son para el verano, de Fernando Fernán Gómez.

- Bajarse al moro parte de Fernando Colomo.

4. La Poesía en el cine. Las Vanguardias:

- Lorca, la muerte de un poeta, de Juan Antonio Bardem.

- Un perro andaluz, de Luis Buñuel.-El cartero y Pablo Neruda, de Michael Radford.

EVALUACIÓN

Criterios específicos:

Por otra parte, se tendrá muy en cuenta la asistencia a clase, puesto que se trata de una hora a la semana y será indispensable para poder aprobar la Evaluación haber realizado la totalidad de las actividades y trabajos planteados en un grado de calidad aceptable y haberlos presentado en los plazos convenidos. Por supuesto, los trabajos deben ser originales.

Procedimientos y estrategias de evaluación:

La calificación o nota final aglutinará los resultados obtenidos en los controles (al final de cada unidad y trimestralmente), el trabajo en clase y en casa ( realización de actividades, participación

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IES FERNANDO QUIÑONES DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA en la corrección de actividades escritas, lectura,etc. ...) y la actitud y motivación por aprender, siempre de acuerdo con los criterios generales de evaluación para la etapa y área y especifícos, además, para cada materia de este departamento que ya se han señalado antes. El total de la calificación atenderá a la siguiente ponderación respecto a los instrumentos de evaluación utilizados: un 50% de la calificación trimestral final , un 40%, y un 10% respectivamente.

Además de los porcentajes anteriores, se establecerán unos niveles mínimos (35%) en cada uno de los apartados y porcentajes reseñados sin los cuales no se podrá establecer una evaluación positiva en la nota final. Por último hay que indicar las condiciones en que el derecho a evaluación continua puede perderse (25% de ausencias injustificadas).

No obstante, la falta reiterada de interés (retrasos en la llegada al aula, retrasos en la presentación de las tareas, no participación en los debates, etc.) y la actitud negativa durante el pase de las películas conllevarán el suspenso automático de la materia

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PROYECTO INTEGRADO DE CARÁCTER PRÁCTICO: COMENTARIO DE TEXTOS (BACHILLERATO)

CÓMO ANALIZAR UN TEXTO

Para poder realizar un buen comentario de texto es necesario organizar correctamente las ideas y establecer un orden de todos los aspectos que debemos valorar.

Nos centraremos en tres aspectos fundamentales: la adecuación, la coherencia y la cohesión del texto. Finalmente, concluiremos el comentario con una valoración crítica del texto.

ADECUACIÓN

El comentario debe comenzar atendiendo, en primer lugar, al acto comunicativo que se establece por medio del texto.

La adecuación de un texto está estrechamente ligada al acto comunicativo en sí y a los elementos que en él intervienen. Valoraremos si la intención que el autor tiene con el texto es o no pertinente en función de la situación en que se enuncia.

Por ello, en este apartado nos centraremos en la localización del texto, los elementos de la comunicación y la intención de emisor.

COHERENCIA

Para que un texto tenga coherencia, las ideas que en él se desarrollan deben girar en torno a un mismo tema y estructurarse de forma lógica.

Para analizar estos aspectos, nos fijaremos en la tipología textual, en el tema central del texto y en su contenido esencial, el cual resumiremos, y, por último, en la estructura que presenta, identificando las partes en que se divide.

COHESIÓN

A continuación, se analizará el texto en función de la cohesión existente entre sus partes. Para realizar este análisis del texto, es necesario observar los rasgos léxicos, morfológicos, sintácticos y textuales del mismo.

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VALORACIÓN CRÍTICA

Por último, concluiremos siempre el comentario con una valoración crítica, es decir, haciendo una reflexión objetiva sobre el texto; no debemos limitarnos a dar una opinión personal.

Aquí explicaremos si el tema del texto es o no acertado, si el objetivo pretendido por el autor se alcanza y si el uso que se hace del lenguaje es el adecuado.

OBJETIVOS DIDÁCTICOS----------------CRITERIOS DE EVALUACIÓ N

1. Comprender y analizar la situación comunicativa. Reconocer los elementos de la comunicación e identificar las funciones del lenguaje en un texto.

2. Comprender la lengua como sistema y reconocer sus unidades y su estructura. Identificar y definir las distintas unidades de la lengua.

3. Conocer las ciencias del lenguaje, los niveles y el objeto de su estudio. Exponer el ámbito del estudio lingüístico, sus ramas y los objetos de los que se ocupa.

4. Conocer las variedades lingüísticas: diafásicas, diastráticas y diatópicas.Analizar un texto para determinar justificadamente el registro, sociolecto o dialecto utilizado.

5. Conocer y aplicar los conceptos de denotación y connotación. Ante un texto dado, explicar su significado connotativo y de los tipos de significados connotativos que aparecen.

6. Conocer las distintas formas de relación semántica entre las palabras y reconocer sus tipos específicos. Reconocer en un texto los casos de sinonimia, antonimia, polisemia, homonimia y relaciones de inclusión.

7. Conocer el concepto de texto y las características que ha de tener para serlo: adecuación, coherencia y cohesión. Valorar su adecuación, su coherencia y su cohesión, exponiendo los mecanismos empleados en un texto.

8. Distinguir las modalidades textuales. Determinar las modalidades de un texto.

9. Conocer las características de los textos orales y de los textos escritos. Exponer las diferencias entre textos orales y escritos. Justificar la tipología de un texto atendiendo a su estructura y rasgos textuales.

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IES FERNANDO QUIÑONES DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 10. Conocer las modalidades de la lengua oral y la tipología de textos en lengua oral planificada. Justificar la tipología de un texto atendiendo a su estructura y rasgos textuales.

11. Conocer las características textuales de la narración, la descripción, la exposición, la argumentación y el diálogo y analizar sus rasgos lingüísticos. Identificar y analizar los elementos y los rasgos léxicos, morfológicos, sintácticos y textuales característicos de cada modalidad textual.

12. Conocer las características pragmáticas, estructurales y lingüísticas de las diferentes modalidades textuales. Reconocer las funciones del lenguaje dominantes en un texto según su modalidad. Distinguir su estructura e identificar los rasgos léxicos, sintácticos y textuales del texto.

13. Comprender y analizar el hecho literario como fenómeno estético, como fenómeno comunicativo y social. Analizar un texto siguiendo los criterios desde los que puede ser analizado el hecho literario.

14. Distinguir los usos literarios y no literarios de la lengua en función de su forma y su intención. Justificar la literariedad de un texto o la falta de ella.

15. Reconocer las modalidades formales del texto literario: verso y prosa; y las características de estas. Identificar la modalidad formal, y los rasgos característicos de un texto literario.

16. Conocer las figuras literarias y sus clasificaciones. Reconocer las figuras literarias en un texto.

17. Distinguir los géneros y los subgéneros literarios, conociendo las características de cada uno. Justificar la pertenencia de un texto determinado a un género y subgénero, reconociendo sus características.

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6.6. LITERATURA UNIVERSAL (2º DE BACHILLERATO)

OBJETIVOS

La enseñanza de la Literatura universal en el bachillerato tendrá como objetivo contribuir a desarrollar en los alumnos las siguientes capacidades:1. Conocer los grandes movimientos estéticos, las principales obras literarias y autores que han ido conformando nuestra realidad cultural.2. Leer e interpretar con criterio propio textos literarios completos y fragmentos representativos de los mismos y saber relacionarlos con los contextos en que fueron producidos.3. Constatar, a través de la lectura de obras literarias, la presencia de temas recurrentes, tratados desde diferentes perspectivas a lo largo de la historia, que manifiestan inquietudes, creencias y aspiraciones comunes a los seres humanos en todas las culturas.4. Comprender y valorar críticamente las manifestaciones literarias como expresión de creaciones y sentimientos individuales y colectivos y como manifestación del afán humano por explicarse el mundo en diferentes momentos de la historia.5. Disfrutar de la lectura como fuente de nuevos conocimientos y experiencias y como actividad placentera para el ocio. 6. Saber utilizar de forma crítica las fuentes bibliográficas adecuadas para el estudio de la literatura. 7. Planificar y redactar con un grado suficiente de rigor y adecuación trabajos sobre temas literarios y realizar exposiciones orales correctas y coherentes sobre los mismos con ayuda de los medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación.8. Analizar las relaciones existentes entre obras significativas de la literatura universal y obras musicales o de cualquier otra manifestación artística (ópera, cine) a las que sirven como punto de partida.

CONTENIDOS

A medida que se vayan explicando, el profesor facilitará a los alumnos los contenidos de la asignatura mediante fotocopias ordenadas en unidades sucesivas. Teniendo en cuenta que la Introducción y las Unidades 1 a 6 no van a ser preguntadas en los exámenes de Selectividad, estos contenidos serán estudiados más someramente. Por otra parte, dada la irregularidad de la duración de los periodos de evaluación, la distribución de los contenidos será la siguiente:

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IES FERNANDO QUIÑONES DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA Primera evaluación (hasta el 13 de diciembre):1. Las literaturas antiguas. La literatura clásica: Grecia. Roma.2. El paso de la Antigüedad a la Edad Media. La literatura medieval.3. La literatura del Renacimiento, El paso del Renacimiento al Barroco.

Segunda evaluación (hasta el 4 de marzo):1. La época de la razón: la Ilustración.2. El Romanticismo.3. La segunda mitad del siglo XIX: Realismo, Naturalismo y Simbolismo.

Tercera evaluación (hasta el 16 de mayo):1. Introducción a la literatura del siglo XX. El teatro2. La poesía en el siglo XX.3. La novela en el siglo XX.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

La evaluación consistirá en la aplicación de una serie de recursos o instrumentos que nos ayuden a detectar el nivel alcanzado por los alumnos en un momento determinado del proceso de aprendizaje, conocer sus progresos y observar las dificultades con que se enfrenta y que, necesariamente, deben superar. Estos recursos se basarán en los siguientes aspectos:- La observación del trabajo individual del alumno, su comportamiento en el trabajo en equipo, las puestas en común, sus explicaciones y participación en clase. - La observación del hábito de trabajo y su cuidado o respeto por el material de la asignatura.- La observación del cuaderno del alumno así como de los comentarios corregidos en clase y cualesquiera otro tipo de trabajos realizados.- La realización de ejercicios específicos de evaluación (exámenes periódicos), que nos servirán para comprobar si el alumno ha asimilado los contenidos y es capaz de aplicar los conceptos y los procedimientos desarrollados en cada tema.


El alumno deberá:1. Caracterizar algunos momentos importantes en la evolución de los grandes géneros literarios (narrativa, poesía, teatro), relacionándolos con las ideas estéticas dominantes y las transformaciones artísticas e históricas. 2. Analizar y comentar obras y fragmentos significativos de autores de distintas épocas, interpretando su contenido de acuerdo con los conocimientos adquiridos sobre temas y formas literarias, y relacionándolos con los periodos y autores.

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IES FERNANDO QUIÑONES DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 3. Identificar y analizar las técnicas dramáticas, los recursos estilísticos y los personajes que conforman las obras dramáticas del teatro clásico europeo. 4. Realizar exposiciones orales acerca de una obra, un autor o una época con ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación, expresando las propias opiniones, siguiendo un esquema preparado previamente. 5. Exponer oralmente o por escrito las propias opiniones y valoraciones sobre una obra o un fragmento determinado, integrando convenientemente los conocimientos adquiridos, las propias opiniones y la utilización del registro y la terminología apropiadas.6. Realizar trabajos críticos sobre la lectura de una obra significativa de una época o de una parte de la misma, interpretándola en relación con su contexto histórico y literario, obteniendo la información bibliográfica necesaria y efectuando una valoración personal. 7. Realizar, oralmente o por escrito, valoraciones de las obras literarias como punto de encuentro de ideas y sentimientos colectivos y como instrumentos para acrecentar el caudal de la propia experiencia. 8. Realizar análisis comparativos de textos de la literatura universal con otros de la literatura española de la misma época, poniendo de manifiesto las influencias, las coincidencias o las diferencias que existen entre ellos. 9. Reconocer la influencia de algunos mitos y arquetipos creados por la literatura y su valor permanente en la cultura universal. 10. Poner ejemplos de obras significativas de la literatura universal adaptadas a otras manifestaciones artísticas analizando o relacionando los diferentes lenguajes expresivos.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Se basarán en los siguientes aspectos:- Pruebas escritas sobre los contenidos propuestos.- Lecturas completas de los libros obligatorios.- Cuaderno y actividades.

La nota de evaluación se basará en los siguientes porcentajes:- Actitud ante la asignatura (comportamiento, participación, trabajo): 20%- Exámenes y controles: 80%

No obstante, las lecturas obligatorias serán un requisito imprescindible para que el alumno pueda ser evaluado positivamente en la asignatura. Para ello el profesor podrá encargar trabajos o proponer ejercicios escritos al alumno mediante los cuales éste acredite haber realizado dichas lecturas.

En cada evaluación se realizarán, al menos, dos exámenes que seguirán el modelo de la prueba de acceso a la universidad para esta asignatura propuesto por las Universidades Públicas de Andalucía en sus Directrices y orientaciones generales para las pruebas de acceso a la

53

IES FERNANDO QUIÑONES DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA universidad para presente curso. Según este documento, cada examen consistirá en un comentario de texto de un fragmento de alguna de las obras de lectura obligatoria y se valorarán, además de los contenidos, la presentación y corrección ortográfica y sintáctica del mismo. Cada pregunta llevará anotado su valor correspondiente sobre un total de 10 puntos.

La evaluación será continua.

PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE

El Departamento elaborará una prueba siguiendo el modelo descrito en el apartado anterior, de modo que la estructura, preguntas y criterios específicos de corrección y calificación de dicho examen serán los mismos que los expresados en el apartado 7 de esta programación. Las lecturas obligatorias seguirán siendo un requisito indispensable para aprobar la asignatura en septiembre, de modo que el profesor podrá encargar al alumno que realice en verano tareas específicas para asegurarse de que dichas lecturas se han realizado. En caso contrario o de que el alumno ya hubiera acreditado dichas lecturas durante el curso, la calificación dependerá exclusivamente del resultado de dicho examen.

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ÁMBITO SOCIO-LINGÜISTICO (PROGRAMA DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR)

OBJETIVOS GENERALES DEL PROGRAMA DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR 1. Fortalecer la autoestima y capacidad creativa.2. Adquirir unas técnicas básicas de estudio.3. Avanzar en su capacidad de atención y concentración. 4. Mejorar sus hábitos de trabajo y organización.5. Leer expresiva y comprensivamente textos obteniendo la información conveniente.6. Expresarse correctamente de forma oral y escrita.7. Utilizar cuadernos para recoger sus actividades, teniendo en cuenta el contenido, la ortografía, el orden, la limpieza y la presentación.8. Adquirir y utilizar correctamente el vocabulario propio de los ámbitos.9. Seleccionar, comprender y retener informaciones procedentes de distintas fuentes.10. Relacionar sus conocimientos en los distintos campos de trabajo.11. Participar activamente en la planificación y realización en equipo de actividades de investigación sencillas.12. Respetar las normas de funcionamiento de la clase y del centro.13. Fomentar el respeto hacia las desigualdades de sus compañeros y, en general, hacia las diferencias de raza, religión y de orientación (sexual, ideológica, etc.).14.Integrarse en el funcionamiento de clase y centro.

6

55


CONTENIDOS

(ÁMBITO LINGÜÍSTICO-SOCIAL, 3º DE ESO)

1 EV 2EV 3EV

LE

NG

UA

CO

MU

NIC

AC

ION La comunicación en la sociedad.

El proceso de comunicación. Sus

elementos.

Códigos verbales y no verbales.

Comunicación oral y

comunicación escrita.

La diversidad lingüística:

registros del lenguaje.

Coherencia y cohesión textual.

Tipologías textuales. Textos

narrativos y descriptivos orales y

escritos.

Modelos de textos y discursos

expositivos (orales y escritos,

informales y planificados).

Conversar y dialogar. Fórmulas y

modelos lingüísticos en la

conversación básica.

La diversidad lingüistica:

Variaciones geográficas. Las hablas

andaluzas.

RE

FL

EX

. GR

AM

AT

Reglas de acentuación.

Diptongos, triptongos e hiatos.

Monosílabos y tilde diacrítica.

Normas ortográficas de las

diferentes grafías.

Normas tipográficas en la

presentación de escritos.

Normas de puntuación.

La lectura en voz alta

(vocalización, énfasis, ritmo,

cadencias, etc.).

Clases de palabras: El sustantivo.

El artículo. El adjetivo. El

pronombre.

La variación y la norma culta

El verbo. Los verbos irregulares.

El adverbio y locuciones

adverbiales. Las preposiciones. Las

conjunciones.

Relaciones léxicas: sinonimia,

antonimia, polisemia y deixis.

La oración. Sus elementos

constituyentes

Análisis sintáctico básico.

El sujeto y el predicado. Funciones

sintácticas básicas.

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LIT

ER

AT

UR

A Lectura de novelas completas

Lectura y análisis crítico de fragmentos literarios representativos.

Elaboración de textos de intención literaria.

(Contenidos comunes para las 3 evaluaciones)

SOC

IAL

ES Conceptos básicos de geografía,

sociedad e historia. El tiempo

histórico y definición de Historia.

Mapas de Andalucía y España.

Comunidades, provincias y

accidentes geográficos.

Mapas de: Europa, Asia, África,

América y Oceanía. Principales

países y elementos geográficos.

Prehistoria. Introducción al Arte

Prehistórico

La Edad Antigua: Egipto. Grecia.

Roma.

Introducción al Arte Antiguo.

La Edad Media: Invasiones.

El Feudalismo.

Introducción al Arte Románico y

Gótico

TE

CN

ICA

S D

E T

RA

BA

JO -Práctica de técnicas de estudio: Horarios y organización del estudio, Velocidad lectora y lectura

comprensiva, subrayado y elaboración de resúmenes, esquemas y mapas de diversos tipos (conceptuales,

temáticos o tipográficos) recogida denotas o apuntes, uso del cuaderno de clase y de la agenda escolar.

-Consulta y uso de fuentes de información: enciclopedias, libros de texto y de consulta, bibliotecas, fuentes

digitales, etc.

-Uso de diccionarios de diferentes tipos: generales y especializados.

-Uso de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación.

-Elaboración de trabajos escritos de investigación y de exposiciones orales.

(contenidos comunes para las 3 evaluaciones)

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EVALUACIÓN.

SISTEMA E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Examénes y pruebas escritas, (50 % de la nota)

En las pruebas orales se evaluará: el contenido, las formas de expresión y el uso correcto tanto del lenguaje como del vocabulario propio de los ámbitos. En las pruebas de escritas , junto a los contenidos evaluados , se valorará la coherencia, cohesión y gramaticalidad, el uso correcto del vocabulario propio de los ámbitos, la ortografía y la presentación, pudiendo suponer, en caso negativo, hasta -1,5 puntos de la nota final . A los alumnos se les informará, junto a la calificación de dichas pruebas, de estos requisitos sobre la expresión escrita. Se hará nota media a partir de 2 puntos, y el alumnado suspenso realizará una recuperación trimestral.

Trabajos, producciones y cuaderno del alumno, (30 % de la nota).

Se evaluará:

-El trabajo diario y la realización de las actividades de clase y de casa.

-Los trabajos de clase tanto individuales como de grupo, que deberán presentarse de forma correcta (contenido y ortografía), clara y limpia.

-Los trabajos monográficos (búsqueda de información).

-El cuaderno de trabajo, que se revisará de forma sistemática, deberá presentarse de forma correcta (contenido y ortografía), clara y limpia.

-Asimismo, se tendrá en cuenta al igual que en el apartado anterior, la coherencia, cohesión, gramaticalidad, correción léxica, ortografía y presentación de la expresión escrita.

Observación directa ,(20 % de la nota).

Se evaluará:

El comportamiento, la asistencia y la puntualidad, tanto a clase como a cualquier actividad o taller organizado por el centro.

La participación en las actividades orales de clase, donde se deberá utilizar un lenguaje correcto, que suponga una aportación o una reflexión crítica sobre los temas tratados.

El interés por conocer, comprender y apreciar los contenidos de los ámbitos.

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La no presentación a las pruebas, ya sean de evaluación o de septiembre, o la no realización de las actividades propuestas en cada caso, supondrá la evaluación negativa trimestral o final, respectivamente.

RECUPERACIONES.

Recuperación de cada evaluación.Se realizarán actividades de recuperación de los distintos contenidos trabajados por el alumnado, hasta que éstos sean asimilados o corregidos.

En caso de suspender una evaluación, para poder recuperarla, el alumnado deberá realizar las actividades que determine el profesorado, dichas actividades podrían ser pruebas de contenido y realización de trabajos.

Recuperación en las pruebas extraordinarias de septiembre.En caso de suspender la evaluación final de junio, para poder recuperarla, el alumnado

deberá presentarse a la prueba de contenidos de septiembre y deberá realizar las actividades que se determinen, entregándolas en la fecha indicada de septiembre. Estas actividades deberán presentarse totalmente realizadas y de forma correcta (contenido y ortografía), clara y limpia.

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MÓDULO DE COMUNICACIÓN DEL PCPI II (PROGRAMA DE CUALIFICACIÓN PROFESIONAL INICIAL)

OBJETIVOS

a) Adquirir conceptos lingüísticos generales, reflexionar sobre los elementos formales y los mecanismos de las lenguas en sus planos fonológicos, morfosintácticos, léxico-semántico y textuales, y sobre las condiciones de producción y recepción de los mensajes en contextos sociales de comunicación, relacionando las propias producciones con modelos alternativos.

b) Desarrollar la capacidad de saber construir un discurso, oral y escrito, de forma coherente y adecuada en los distintos contextos de la actividad social, laboral y cultural, de acuerdo con diferentes finalidades y situaciones comunicativas, distinguiendo entre formas de comunicación formal e informal.

c) Comprender discursos orales y escritos, reconociendo sus diferentes finalidades y las situaciones de comunicación en que se producen, interpretándolos con una actitud crítica y aplicando su comprensión a nuevas situaciones de aprendizaje.

d) Conocer y utilizar las normas que rigen el intercambio social de las lenguas, y de aquellas normas socioculturales que regulan el comportamiento comunicativo en los diferentes contextos de situación.

e) Desarrollar los conocimientos, los hábitos, habilidades y actitudes que hacen posible el uso y disfrute de los textos literarios.

f) Adquirir las habilidades y actitudes, así como de los conocimientos necesarios que favorecen una interpretación crítica de los usos y formas de los medios de comunicación de masas y de la publicidad, especialmente en relación con la vida cotidiana y laboral.

g) Desarrollar una actitud de rechazo a los usos lingüísticos que implican actitudes sexistas, así como estereotipos o prejuicios basados en exclusiones raciales, sociales o religiosas.

h) Valorar la importancia del conocimiento de la lengua propia y de las extranjeras como medio para acceder a otras culturas, personas y países y llegar a un mejor entendimiento internacional.

i) Desarrollar las habilidades y destrezas comunicativas básicas en una segunda lengua con el fin de que se garantice la comunicación en situaciones cotidianas.

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IES FERNANDO QUIÑONES DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA CONTENIDOS. 1ª Evaluación: Octubre-diciembre

Lengua:

− Tema 1- La comunicación y los medios: la radio y la televisión.- La literatura romántica en España.- El romanticismo español: La prosa de Larra.- La lírica romántica. Espronceda.- Un romántico rezagado: Bécquer.- La métrica.- Las palabras.- El uso del diccionario.- Ortografía: reglas generales de acentuación.

− Tema 2- Registros lingüísticos: formal y coloquial.- La literatura realista en España.- El protagonismo de lo social.- La complejidad del personaje: Clarín.- Morfología: el artículo, el sustantivo y el adjetivo.- La búsqueda de información.- Ortografía: monosílabos y tilde diacrítica.

Lengua inglesa:

Vocabulary: los números, la clase, los días y los meses, países, nacionalidades, la familia, partes

de la cara, adjetivos de descripción, actividades diarias.

Grammar: to be, pronombres sujeto, have got, present simple afirmativa y negativa.

Communication: Presentación personal, deseos y gustos.

2ª Evaluación: Enero-marzo

Lengua:

− Tema 3

- La comunicación y los medios: la prensa.

- La literatura española entre dos siglos.

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- La narrativa de principios del siglo XX.

- Morfología: Adjetivos determinativos y pronombres.

- Subrayado, esquema y resumen.

- Ortografía: la letra b.

− Tema 4

- Textos expositivos de carácter práctico: la instancia, la solicitud y el cirrículum.

- La poesía de principios del siglo XX.

- La poesía modernista.

- La poesía del 98.

- La poesía del 27.

- Morfología: las palabras invariables y el verbo.

- La información y la comunicación en Internet.

- La letra v.

− Tema 5

- Textos argumentativos de carácter práctico y didáctico: reclamación, recurso y ensayo.

- El teatro español anterior a 1936.

- Hacia una nueva estética teatral.

- Valle-Inclán y el esperpento.

- El teatro innovador de García Lorca.

- La oración simple. Los complementos.

- El tratamiento de la información.

- Las letras g y j.

Lengua inglesa:

Vocabulary: tiendas; partes de la casa y muebles; comida y bebida. Partes del cuerpo; ropa.

Grammar: Expresiones de frecuencia, presente simple (preguntas y respuestas). There is y there

are; preposiciones de lugar; nombres contables e incontables. Presente continuo.

Communication: Sexismo en publicidad. Expresión de la opinión. Acuerdos y desacuerdos.

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IES FERNANDO QUIÑONES DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 3ª Evaluación: Abril-junio

Lengua:

− Tema 6

- Textos informativos de uso práctico: la convocatoria, el orden del día, el acta y el regla-

mento.

- La literatura española de postguerra.,

- La narrativa de posguerra. El realismo social y Camilo José Cela.

- La narrativa de la democracia. Miguel Delibes.

- El teatro español posterior a 1936.

- La oración compuesta: oraciones coordinadas y subordinadas.

- La presentación de la información.

- La letra h.

− Tema 7

- Las lenguas de España.

- La poesía española después de 1936.

- El resurgimiento de la poesía.

- Dos supervivientes del 27: Dámaso Alonso y Vicente Eleixandre.

- El realismo social en la poesía.

- Nuevos rumbos poéticos en los años sesenta.

- Los novísimos de los años setenta.

- Los poetas de la democracia.

- Las oraciones subordinadas sustantivas.

- La redacción de los trabajos escritos.

- Las letras s y x.

− Tema 8

- El español en el mundo.

- Relatos sin fronteras de todos los tiempos.

- Relatos de ayer, espejos de mañana.

- Relatos de hoy, sombras del pasado.

- La organización de los textos y la cohesión textual.

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- Las oraciones subordinadas adjetivas y adverbiales.

- La exposición oral.

- Las letras ll y y .

Lengua inglesa:

Vocabulary: deportes, acciones, expresiones de tiempo, el tiempo, las vacaciones.

Grammar: pasado del verbo to be, pasado simple regular e irregular.

Communication: Relato de noticias. Los distintos medios de comunicación.

EVALUACIÓN


2. Elabora correctamente textos orales y escritos adecuados a diferentes situaciones

comunicativas cumpliendo normas básicas de coherencia y cohesión.

3. Comprende un texto infiriendo el significado subliminal, distinguiendo la

información relevante de la secundaria y plasmándolo en resúmenes y esquemas.

4. Valora positivamente el enriquecimiento personal que supone la relación con

personas de diferentes culturas.

5. Clasifica las palabras según su categoría gramatical diferenciando las simples de las

compuestas.

6. Conoce y aplica las normas básicas que regulan los diferentes intercambios orales

(debates, exposiciones, etc.)

7. Conoce y valora positivamente la diversidad lingüística de España y la modalidad

lingüística andaluza.

8. Aplica correctamente las normas ortográficas reivindicando el valor social de ceñirse

a la norma lingüística en los textos escritos.

9. Utiliza los medios de comunicación social y las TIC analizando los diferentes

géneros presentes en dichos medios.

10. Valora el trabajo en equipo y el respeto a las ideas de los demás.

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Instrumentos de evaluación

Los siguientes instrumentos serán objeto de evaluación, es decir, contribuirán en mayor o menor proporción a la nota final del alumnado.

− Exámenes escritos y orales.− Realización de las tareas requeridas.− Participación y trabajo colectivo. − Asistencia puntual a clase y aprovechamiento de la misma. Las faltas reiteradas

implicaría suspenso en el ámbito.− Presentación de los trabajos requeridos.− La actitud hacia la asignatura y comportamiento.

La proporción que cada uno de los instrumentos de evaluación tendrá en la nota final será la siguiente:

− Asistencia, puntualidad y comportamiento 20%− Cuaderno de clase y trabajos 30%− Exámenes orales y escritos 50%

Es necesario señalar que el alumno deberá alcanzar una calificación media de 3,5 en los exámenes para que se le sumen las otras fracciones en la nota final.

Criterios de corrección (expresión escrita)-Se valorará la expresión escrita conforme a las normas de tipografía, caligrafía

(legibilidad), y ortografía ( uso correcto de las grafías, de las tildes y de los signos de puntuación), así como a la gramaticabilidad, la correción léxica, la coherencia, la cohesión y la adecuación textuales, tanto en las actividades de clase, como en las encomendadas para casa, y en las pruebas escritas, en cuyo caso, errores en los aspectos anteriores podrán descontar hasta -1,5 puntos respecto a la nota final de la prueba.

Mecanismos de recuperación

La recuperación de las evaluaciones pendientes se llevará a cabo en el siguiente trimestre y, si no lo supera, en el mes de junio. En el caso de que no se recupere, el alumnado acudirá a la prueba extraordinaria de septiembre con todos los contenidos.

NOTA: Es necesario que el alumno obtenga una nota final de 4 en cada materia para que se

le haga media con la otra.

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Nota importante: En este apartado se proporciona la información que con carácter general se aplica a las diferentes etapas y niveles. En el apartado anterior (“materias”) se ha especificado información más detallada sobre las distintas asignaturas

CRITERIOS GENERALES

1. Sobre la comprensión y expresión de textos orales y escritos:- Dominio de aspectos mecánicos como reglas de ortografía, separación de palabras,

disposición espacial del texto, elementos que le dan cohesión, articulación clara, entonación adecuada, etc.

- Saber utilizar las estrategias necesarias para discriminar la información recibida, detectando lo relevante e irrelevante del mensaje, dándole coherencia al discurso, adecuándose a las necesidades de la situación comunicativa con un uso adecuado del registro.

- Ser capaz de desarrollar los procesos necesarios para la elaboración textual: Selección de información, planificación de la estructura, creación y desarrollo de ideas, lenguaje adecuado a la situación y reestructuración del texto hasta conseguir el tono y el sentido conveniente y deseado.

- Ser capaz de comprender y expresar textos orales y escritos diversos en situaciones de producción y recepción distintas.

2. Sobre la diversidad de lenguas, variedades geográficas y la modalidad andaluza:

- Distinguir, reconocer y localizar las lenguas habladas en el Estado español y sus variantes dialectales (especialmente las del castellano), tomando como punto de partida la modalidad lingüística andaluza, desde su diversidad.

3. Sobre las variedades de uso de la lengua:- Desarrollar actitudes de respeto, valoración y aptitud de uso de los diferentes

registros.- Conocer, valorar críticamente y ser capaz de utilizar los diferentes registros

lingüísticos, de acuerdo con la intención y la situación comunicativa.

4. Sobre el estudio, la recepción y la producción de textos literarios:- Haber incorporado la lectura como hábito, fuente de conocimiento y goce estético.

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4. EVALUACIÓN:


- Ser capaz de elaborar textos de intención literaria a partir de las propias ideas y experiencias y utilizando reflexiva y creativamente estructura de género, procedimientos retóricos y el conocimiento de los estilos, de los autores y de sus obras.

5. Sobre la lengua como objeto de conocimiento:- Saber instrumentalizar, al servicio de la actuación comunicativa, la reflexión sobre la

lengua y el conocimiento de sus elementos formales.

6. Sobre el aprendizaje autónomo:- Planificar y efectuar la consulta, individualmente y en equipo, de diversas fuentes de

información.- Conocer sistemas de clasificación de la información: fichas, índices, bases de datos,

archivos, etc.

7. Sobre los códigos no verbales y los medios de comunicación social:- Ser capaz de integrar el lenguaje verbal y los lenguajes no verbales, según la intención

y la situación comunicativa y sirviéndose de los procedimientos expresivos de los diferentes códigos.

- Analizar críticamente los mensajes de los medios de comunicación social.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

1. Observación directa del alumnado. Se efectuará en los diferentes momentos del proceso de enseñanza-aprendizaje.

2. Revisión del trabajo realizado.

3. Pruebas específicas de evaluación, tanto orales como escritas: 4.-Cuestionarios, pruebas de evaluación inicial, de autoevaluación y coevaluación (en la medida en que por la madurez del alumno/grupo se estime oportuno) y, en general, cualquier otro instrumento, procedimiento o técnica susceptible de proporcionar información que añadir al proceso de evaluación del alumnado.

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CRITERIOS DE CORRECCIÓN DE PRUEBAS y TRABAJOS

-Se valorará la expresión escrita conforme a las normas de tipografía, caligrafía (legibilidad), y ortografía ( uso correcto de las grafías, de las tildes y de los signos de puntuación), así como a la gramaticabilidad, la correción léxica, la coherencia, la cohesión y la adecuación textuales, tanto en las actividades de clase, como en las encomendadas para casa, y en las pruebas escritas, en cuyo caso, errores en los aspectos anteriores podrán descontar hasta -1,5 puntos en la etapa de ESO y hasta -2 puntos en Bachillerato respecto a la nota final de la prueba.

-De manera similar se valorará la pulcritud y orden en la presentación de cuadernos de clase y de trabajos escritos. En relación a los cuadernos, los alumnos deberán hacer constar la fecha, resaltar los enunciados de las preguntas, concretar las páginas de las actividades realizadas , y, en definitiva, evidenciar que son un instrumento de trabajo que se usa de forma eficaz por parte del alumno.

-Se tendrá en cuenta la lectura en voz alta de enunciados de preguntas, de explicaciones teóricas de contenidos y de libros de lectura propios de cada área para crear y consolidar el hábito lector.

-Se considerará como forma de valorar la expresión oral el plantear preguntas a los alumnos para que demuestren tanto sus conocimientos como su interés, haciéndoles exponer contenidos estudiados y expresar su opinión sobre cuestiones que se susciten dando lugar a debates en los que se respeten los turnos de palabra en cada intervención. Se valorará la riqueza y la precisión léxicas (dado el cada vez más empobrecido vocabulario empleado por nuestros alumnos), la claridad y la capacidad para hacer que los compañeros entiendan lo que se pretende expresar.

-Se insistirá en que los alumnos aprendan vocabulario relativo a los contenidos estudiados haciéndoles escribir palabras y su significado y consiguiendo que cada vez tengan más soltura en el manejo de los distintos tipos de diccionarios.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

La calificación o nota final aglutinará los resultados obtenidos en los controles (al final de cada unidad y trimestralmente), el trabajo en clase y en casa ( realización de actividades, participación en la corrección de actividades escritas, lectura,etc. ...) y la actitud y motivación por aprender, siempre de acuerdo con los criterios generales de evaluación para la etapa y área y especifícos,además, para cada materia de este departamento que ya se han señalado antes. El total de la calificación atenderá a la siguiente ponderación respecto a los instrumentos de

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IES FERNANDO QUIÑONES DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA evaluación utilizados: para 1º/2º de ESO, los dos cursos de PCPI y el PDC, las pruebas específicas de evaluación supondrán un 50% de la nota trimestral final, el trabajo realizado por el alumno un 30%,y la observación directa del mismo un 20%. Para 3º y 4º de ESO , los supondrán un 50% de la calificación trimestral final , un 40%, y un 10% respectivamente. Finalmente, en Bachillerato, como ya se ha reseñado en su programación, los contenidos de los exámenes tendrán un 80% de la nota, las actividades de clase, tanto las escritas como las orales, así como las tareas de casa, el cuaderno, comentarios, trabajos,… se valorarán con un 20% y la actitud y comportamiento en clase servirán para perfilar la nota.

Además de los porcentajes anteriores, se establecerán unos niveles mínimos (35%) en cada uno de los apartados y porcentajes reseñados sin los cuales no se podrá establecer un evaluación positiva en la nota final. Por último hay que indicar las condiciones en que el derecho a evaluación continua puede perderse (25% de ausencias injustificadas).

-

Durante el presente curso 2013/14, los alumnos que tengan pendiente la materia Lengua y/o Refuerzo de Lengua entregarán los módulos de actividades proporcionados por el Departamento y correspondientes al nivel que tenga que recuperar y organizado trimestralmente por bloques de contenido .En la hoja de información a las familias que se entrega a los alumnos y cuyo resguardo deben devolver firmado se detallas las fechas límites de entrega de cada trimestre.

Los alumnos con la materia Proyecto Integrado de carácter práctico entregarán tres trabajos, uno por trimestre, relativos a los contenidos relativos a la materia tal y como establezca el profesor que les imparta la materia durante el curso actual. Las fechas de entrega coincidirán con las señalas anteriormente para las materias Lengua y Refuerzo de Lengua.

Aparte del modo de recuperación de las materias pendientes, precisaremos también otros modos de recuperación.

Recuperación de una evaluación.

En caso de suspender una evaluación, el alumno podrá recuperarla del modo que cada profesor determine ( controles-orales o escritos- sobre los contenidos de la anterior evaluación que realizarán al principio de la evaluación siguiente o realización de actividades y/o trabajos que entregarán en la misma fecha ).

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5. MATERIAS PENDIENTES


Recuperación en septiembre de la materia no superada

De acuerdo con las actuales disposiciones oficiales, la recuperación del alumnado con las asignaturas no superadas en la evaluación ordinaria de junio se realizará durante el mes de septiembre. Para ello, se elaborará un informe personalizado en el mes de junio para cada alumno en dicha situación en el que se le comunicarán los objetivos que debe alcanzar, los contenidos que debe desarrollar y las actividades que tiene que realizar con objeto de superar la materia en septiembre. El contenido de dicho informe variará según lo programado y realizado por cada profesor con su grupo-clase a lo largo del curso. Entre las actividades de recuperación incluimos:

- Pruebas escritas u orales relacionadas con los contenidos trabajados a lo largo del curso, que deberá estudiar.

- Entrega de fichas y/o trabajos de carácter obligatorio.- Cumplimentación de cuadernos de actividades o material análogo para su entrega y

supervisión. - Cualquier otro tipo de actividad por parte del alumno que, a lo largo del curso, se estime necesario establecer y sea aprobado por este Departamento.

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Los libros de lectura propuestos para el presente curso son:

1º de ESO

Horacio Quiroga, “Cuentos de la selva” ,Editorial AnayaEnrique Páez, Abdel, Editorial SM.Miguel de Cervantes, “Don Quijote de la Mancha” (adaptado), Editorial Vicens- Vivens

2º de ESO,

Emili Teixidor, El crimen de la hipotenusa, Editorial Cuatro Vientos.Laura Gallego, “La hija de la noche”, Editorial Edebé.César Mallorquí, “La Cruz del Dorado”, Editorial Edebé

3º de ESO:

D.Juan Manuel, “El conde Lucanor”(adaptado) Editorial Vicens-VivensAnónimo, “Lazarillo de Tormes” (adaptado), Editorial OxfordGarcía Márquez, Gabriel: “Relato de un naúfrago”.

4º de ESO:

Gustavo A. Bécquer, Rimas y Leyendas (cualquier edición).Eduardo López Mendoza, “El misterio de la cripta embrujada”Federico García Lorca, La casa de Bernarda Alba.

1º de Bachillerato:

1ªEvaluación: Camilo José Cela, La familia de Pascual Duarte.

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6.PLAN DE LECTURA

IES FERNANDO QUIÑONES DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 2ªEvaluación: Anónimo, El lazarillo de Tormes.3ªEvaluación: Varios, Antología de la lírica renacentista y barroca.

2º de Bachillerato:

Miguel de Unamuno: San Manuel Bueno, mártir.Ramón María del Valle Inclán: Luces de Bohemia.Alberto Méndez: Los girasoles ciegos.Gabriel García Márquez: Crónica de una muerte anunciada.Muestra antológica de A.Machado, J.R.Jiménez y algunos poetas andaluces del 27.

Literatura Universal (2º Bachillerato)

G.Boccaccio: Decamerón (con especial atención a la jornada VII.)W. Shakespeare: Romeo y Julieta.J.W. Goethe, Werther.F. Dostoievski: El jugador.Ch. Baudelaire: Las flores del mal (con especial atención a la parte titulada “Cuadros parisienses”).F. Kafka: La metamorfosis.Patricia Highsmith: El talento de Mr. Ripley.

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(Se relacionan en la página siguiente en la correspondiente tabla)

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7. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES


NIVEL ACTIVIDAD* OBJETIVOS FECHA PROF. RESPONSABL

E

3º/4º ESO

(Ofertada por el Ayuntamiento)1

B1: Visita a las instalaciones de "Onda Jerez" (radio y televisión)

Conocimiento de los medios de comunicación de masas.

2º/3er. trimestres

Todo el profesorado del departamento 2

1º/2º ESO

(Ofertada por el Ayuntamiento)

C4: Visita al Teatro Villamarta

Conocimiento físico del espacio teatral .

1er trimestre Todo el profesorado del departamento

1º/2º ESO

(Ofertada por el Ayuntamiento)

D2: Conoce tu Biblioteca

Fomentar el hábito lector y valorar el patrimonio histórico local.

1er trimestre Todo el profesorado del departamento

3º ESO IIIConcurso de Microrrelatos Matemáticos

Fomentar la creación artística (literaria), la expresión escrita y el razonamiento matemático

2ndo. trimestre

Todo el profesorado de los departamentos de Lengua Castellana y Literatura y Matemáticas.

1º/2º/3º/4º ESO

Certamen literario Fernando Quiñones(Semana Cultural)

Fomentar la creación artística (literaria), la expresión escrita y el razonamiento matemático.

2ndo. trimestre

Todo el profesorado del departamento.

Todos los niveles

Feria del Libro Fomentar el hábito lector 1er. trimestre Todo el profesorado del departamento.

Todos los niveles

Asistencia a representaciones teatrales, espectáculos, etc. que puntualmente se oferten a lo largo del curso fuera del centro.

Sensibilizar hacia el género teatral y medios de comunicación de masas y conocimiento de los clásicos de la literatura castellana.

1/2/3 trimestres

Todo el profesorado del departamento

1SE INDICA EL CÓDIGO Y EL NOMBRE DE LA ACTIVIDAD SEGÚN FIGURA EN EL DOCUMENTO OFICIAL DE LA OFERTA2CON CARÁCTER GENERAL, TODO EL PROFESORADO SE HACE RESPONSABLE, AUNQUE POSTERIORMENTE SE CONCRETEN LOS PARTICIPANTES

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Todos los niveles

Programa P.A.D.E.(ofertada por el Ayuntamiento)

Sensibilizar hacia el género teatral y medios de comunicación de masas y conocimiento de los clásicos de la literatura castellana.

1/2/3trimestres

Todo el profesorado del Departamento

Todos los niveles

Mercadillo solidario de libros (Semana Cultural)

Fomentar el hábito lector y la cooperación solidaria.

2ndo. trimeste.

Todo el profesorado del departamento

Todos los niveles

Participación en concursos, certámenes, etc. de carácter literario que se convoquen a lo largo del curso escolar.

Fomentar la creación artística literaria y la expresión escrita.

Todos los trimestres

Todo el profesorado del departamento.

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Documents

DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y … · El texto. Unidad máxima de comunicación. Clasificación de los textos. Según el canal. según la situación comunicativa. LITERATURA