FICHA DE DERIVACION INTERNA (PIE)
IDENTIFICACION PERSONAL
Nombre completo de alumno (a)
Curso
Fecha de nacimiento
Nombre profesor jefe
Nombre apoderado / tutor
Antecedentes de evaluacin anteriores:
Motivo de Derivacin:
ANTECEDENTES OBSERVADOS(Marque con una X)IndicadoresLo lograLo
logra medianamenteNo lo lograNo observado
Alteraciones en a comprensin lectora
Alteraciones de la lectoescritura
Alteraciones en actividades grafomotoras (escritura)
Alteraciones en el razonamiento lgico matemtico
(operatoria).
Frmula diversas resoluciones para un mismo problema
matemtico.
Reconoce sus errores y cree poder superarlos
Trabaja para lograr objetivos propuestos
Presenta desigualdad curricular en relacin al promedio del
curso, en dos aos o ms de desfase.
Se evidencia inquietud motora constante y aumentada
Se evidencian problema desatencin.
Controla sus impulsos si s verbaliza una regla o norma
establecida dentro del aula regular.
Se conoce que los problemas de atencin, impulsividad y conducta
motora aumentada se identifican en ms de un contexto o situacin
(liceo, hogar, internado).
Se considera que el alumno presenta un malestar significativo en
sus procesos cognitivos (atencin, memoria, percepcin,
lenguaje).
Su funcionamiento ejecutivo se ve alterado (planificacin,
organizacin, identificacin de metas, resolucin de problemas).
El alumno se caracteriza por participar en clases, en
actividades dinmicas que construyan aprendizajes.
El alumno interacta socialmente, comparte sus emociones y
opiniones.
El alumno demuestra dominio de habilidades prcticas como (manejo
de dinero, evitar accidentes, vestirse y asearse acorde al
momento).
El alumno demuestra habilidades sociales y/o conceptuales (es
susceptible al engao, identificacin de la comprensin, razonamiento
lgico-matemtico).
El alumno se caracteriza por ser autnomo en el proceso
educativo.
