18.Sostener que cada individuo humano tiene una familia en su proceder, adquiere valores y variedad de conocimientos en la escuela e intercambia normas, costumbres con sus semejantes en su comunidad, es sealar:A) Los determinantes culturalesB) Las manifestaciones socialesC) Los agentes de socializacinD) Los elementos socialesE) Los miembros socioculturales

19.Quines constituyen agentes de socializacin?A) El desarrollo - La historiaB) El hombre - La vidaC) La familia - La escuelaD) El medio fsico - El ser humanoE) El grupo - La socializacin

20.En nuestra cultura, los padres cuidan al hijo que va creciendo, proporcionndole importantes estmulos, le ofrecen refuerzos, les sirven de modelos de imitacin, le ensean conceptos y smbolos, le hacen sentir sus afectos. De esta forma la familia para la socializacin es:A) Agente primarioB) Ncleo primarioC) Ncleo determinanteD) Ncleo naturalE) Agente culturalINSTITUTO PEDAGOGICO AMERICA

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Diferencias entre conceptos de desarrollo, maduracin y madurez.

1.Desarrollo: son aquellos cambios que se dan en la estructura orgnica y comportamental del individuo por factores biolpogicos y ambientes. Esto va a depender de la interaccin de ambos factores.

2.Maduracin: son todos los cambios fisiolgicos, que estn genticamente programados y que van a permitir al organismo estar apto para desarrollar una conducta o funcin determinada.

3.Madurez: este estado es producto de la maduracin en donde el sujeto es apto para la adquisicin de una conducta o el desarrollo de una funcin. Estar relacionado con el nivel potencial del sujeto.

Psicologa del desarrollo: tambin llamada psicologa evolutiva. Estudia cmo las caractersticas fsicas, cognitivas y psicolgicas de las personas cambian a lo largo de toda la vida (ciclo vital).Las etapas del desarrollo humano son: pre-natal, peri-natal y post-natal.

LA ETAPA POST-NATAL

Es aquella etapa posterior al nacimiento y que se extiende desde la infancia hasta la senectud as tenemos:

I.LA INFANCIA: Comprende desde el nacimiento hasta la pubertad o los 12 aos de edad aproximadamente. Esta la podemos subdividir en:

1.La primera infancia (0 a 3 aos): al recin nacido se le llama neonato ms o menos hasta el primer mes de vida.Se le llama la etapa de los reflejos. Su comportamiento se manifiesta en tendencias institivas, reflejos y reacciones psicomotrices de agitacin-excitacin cuando algo le conmueve. De la etapa, que Piaget denomina de los reflejos el lactante pasa a la etapa de las costumbres motrices que aprende por condicionamiento y de los sentimientos diferenciados (miedo, ira, aversin, pena, etc) Posee una inteligencia sensorio-motriz. Se da un desarrollo del lenguaje. La formacin del apego entre el padre y sus hijos se presenta durante el primer ao de vida. No slo con sus madres sino tambin con sus padres y otras personas. La ansiedad ante los extraos es una cautela normal que tiene lugar entre los 8 y 12 meses. No todos los nios muestran ansiedad ante los extraos. Se afirma que al trmino del primer ao de vida el cerebro y otras estructuras nerviosas del infante llegan al 75% de su desarrollo definitivo.2.La segunda infancia (3 a 6 aos): el desarrollo psquico del nio se acenta, debido a un mayor dominio del lenguaje y a una mayor socializacin con otros nios y con los adultos de su entorno. Su pensamiento se orienta a los objetos, a la realidad, tiene inquietud por explorar, por saber el porqu de las cosas. Su pensamiento es intuitivo (ligado a las experiencias).

Experimenta sentimientos de respeto, de antipata, simpata .... en su relaciones interindividuales. Aparecen los sentimientos morales, los sentimientos de autovaloracin, complejos de inferioridad o de superioridad por sus fracasos o xitos y de sometimiento a los adultos, su moral es heternoma se sustenta en la voluntad de sus padres es bueno o malo lo que ellos le dicen.

II.NIEZ (6 a 12 aos): del pensamiento prelgico, el nio evoluciona al pensamiento lgico es capaz de utilizar la razn para explicar principios de causa-efecto, operando con objetos concretos. Comienza a realizar operaciones lgicas. Reconocimiento y logro de su esquema corporal.El nio es capaz de trabajar en grupo, en juegos colectivos, se respetan las reglas (juego reglado). Diferencia rol masculino y femenino. Asume responsabilidades.

III.LA ADOLESCENCIA: segn la Organizacin Panamericana de la Salud divide la adolescencia en:

1.Temprana (12 a 14 aos): en este periodo se presentan cambios a nivel fisiolgico en ambos sexos y en esta etapa los adolescentes van aprendiendo a manejar nuevos intereses de tipo sexual. A este periodo se le llama pubertad en donde maduran los rganos sexuales y se desarrollan los caracteres sexuales secundarios.Aqu es donde el individuo es sexualmente maduro y capaz de reproducirse. En este periodo se da la primera menstruacin en la mujer (menarqua) y la primera eyaculacin en los varones. Modificacin de su carcter y personalidad.

2.Media (14 a 16 aos): en este periodo el adolescente logra alcanzar un alto porcentaje de su desarrollo corporal. Es el proceso de identificacin sexual como personal (bsqueda de su identidad).Experimenta una intensa vida afectiva, as como un egocentrismo afectivo. Preocupacin a nivel esttico y de la estructura corporal. Hay una preocupacin por el futuro y su rea ocupacional.

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3.Tarda (17 a 20 aos): se enfrenta a una toma de decisiones en cuanto a su ubicacin dentro de la sociedad. En algunos casos es el inicio de largos aos de estudio y capacitacin profesional ulteriores. En algunos grupos sociales los padres obligan a los hijos adolescentes a asumir roles de adultos.Es as que para algunos jvenes, la adolescencia termina abruptamente para otros simplemente se desvanece con el tiempo. Esto depende de los contextos socioculturales.

IV.LA ADULTEZ: este periodo comprende dos fases:

1.Adulto joven (20 a 25 aos): se le llama juventud, es el momento de la progresiva independencia y autosostenimiento econmico, psicolgico y social, optan por un estilo de vida personal o familiar de acuerdo a sus propios valores independientes. Asume responsabilidades aceptando las consecuencias de su propia conducta. Estado afectivo ms equilibrado, suele ser ms objetivo. Tiene metas trazadas (plan de vida).

2.Adulto maduro (25 a 60 aos): El ser humano alcanza la plenitud de su evolucin biolgica y psquica. Toma una percepcin muy objetiva de la realidad, mayor estabilidad emocional y se establecen relaciones interpersonales ms duraderas y permanentes. Bsqueda de bienestar personal y familiar. En este periodo se presenta en las mujeres la menopausia (sndrome de climaterio), lo cual hace variar sus intereses y carcter debido a un cese del ciclo menstrual. La andropausia en varones no es una generalidad, esta es una disminucin del orgasmo y la capacidad estril.

V.SENECTUS (desde los 60 hacia adelante): Llamada vejez o ancianidad, es la tercera edad o el adulto mayor no es sinnimo de enfermedad o

incapacidad. Pero son bastante comunes los problemas sensoriales, aunque muchos pueden ser remediados.Hay una disminucin de las actividades fsicas psicomotoras, as como, de la memoria inmediata a (corto plazo) y acentuacin de la memoria mediata (a largo plazo). Pierde inters por la vida presente y vive en funcin al pasado (visin retrospectiva). Percibe una sensacin de aislamiento y soledad provocada. Hay una marcada preocupacin por la muerte, desarrollando la vida espiritual. Disminucin de la frecuencia de la actividad sexual. Se debe considerar la plasticidad cerebral y el estilo de vida, ya que estos factores definen su condicin de anciano.

-Para Erickson (1978), la crisis vital de la vejez como el establecimiento de la integridad del yo, est en relacin con la aceptacin de la propia vida. La persona que no lo logra se enfrenta a la desesperacin, puesto que es ya demasiado tarde para empezar de nuevo.-Hyman (1982), considera que las distintas crisis de la persona anciana le demandan tareas de desarrollo, aceptacin de las limitaciones (socioeconmicas, intelectuales, fsicas), as como de los cambios de ideales segn las limitaciones acomodacin a diferentes prdidas. Esto obviamente llevar a cambios en su psiquismo modificacin de defensas, de su autoestima y de su visin del Universo.-Butler y Lewis (1983) aseguran que en la vejez la tarea consiste en clarificar, profundizar y encontrar uso para lo que uno ha adquirido a travs del tiempo planteando la necesidad de trascendencia y ligacin familiar, que lo pueda llevar al sentimiento de consumacin o plenitud vital.

PREGUNTAS PROPUESTAS

01.Es considerada la mejor etapa para el aprendizaje intelectual:A) NiezB) InfanciaC) AdolescenciaD) JuventudE) Adultez

02.Marque la alternativa correcta:A) Segunda Infancia sensorio-motrizB) Primera Infancia: preoperativoC) Adolescencia: intuitivoD) Niez: operatorio concretaE) Pubertad: precconceptual

03.Aprendizaje notable que se presenta en la Primera Infancia:A) Control de esfnteresB) Motricidad grosera completaC) Instauracin del lenguajeD) Mayor objetividadE) Perfeccionamiento de la motricidad fina

04.Cualidad intelectual que se mejora con la senectud y que por el contrario se deteriora menos:A) Memoria inmediataB) Memoria de corto plazoC) Inteligencia cristalizadaD) Inteligencia fluidaE) Memoria sensorial

05.Etapa del desarrollo humano donde existe un marcado egocentrismo afectivo-cognitivo, nos referimos a:A) Primera InfanciaB) AdultezC) JuventudD) Segunda InfanciaE) Niez

06.Cuando el adolescente empieza a manifestar su propia opinin a qu caracterstica nos estamos refiriendo?A) Deseos de libertadB) Bsqueda de identidadC) Bsqueda de independenciaD) Deseos de libertadE) Autonoma de criterio

07.La sospecha de sufrir algn tipo de malformacin a nivel congnito o fsico-corporal es ms probable que se manifieste en la:A) AdolescenciaB) Primera InfanciaC) Segunda InfanciaD) NiezE) Senectud

08.A nivel afectivo, en la etapa de la .................. se caracteriza por el compaerismo afectivo y ................... sexualA) niez - rolB) adolescencia - actividadC) senectud - poloD) juventud - deseoE) adultez - apetito

09.Caracterstica de la adultez madura:A) Ms alto desarrollo de la inteligenciaB) Proyeccin al futuroC) Compaerismo afectivoD) Realizacin socialE) Ocupaciones temporales

10.No es una caracterstica del neonato:A) Adaptacin refleja al medioB) Reaccin emocional indiscriminadaC) ApegoD) Reflejo de BabinskyE) Emociones primarias

11.Permite la aparicin de algunos cambios fsicos y orgnicos segn un plan gentico predeterminado:A) HormonasB) GonadotropinasC) HipfisisD) SuprarrenalesE) Tiroxina

12.Etapa del desarrollo humano donde se alcanza una madurez integral de la personalidad:A) AdolescenciaB) Adulto - jovenC) JuventudD) SenectudE) Adulto - maduro

13.Cambio biolgico que se caracteriza por la declinacin progresiva de la produccin de andrgenosA) MenopausiaB) AndropausiaC) Disfuncin sexualD) A y BE) Slo C

14.Etapa del desarrollo humano donde se presenta la disminucin de la homeostasis corporal:A) SenectudB) Adulto - maduroC) Adulto - jovenD) Cfalo - caudalE) Motriz

15.Cuando el ltimo hijo sale del hogar para formar su propia familia se presenta el fenmeno de ................. en la ...................A) independencia - adolescenciaB) libertad - jovenC) nido vaco - senectudD) independencia - jovenE) libertad - adolescencia

16.Periodo donde existe mayor armonizacin corporal:A) NiezB) PubertadC) Adulto - maduroD) Adulto - jovenE) Infancia

17.A diferencia del infante, el nio presenta:A) AnimismoB) Instauracin del lenguajeC) Cambios fisiolgicosD) Egocentrismo afectivoE) Relaciones sociales ms complejas

18.Periodo en el cual Freud seala un aumento de la libido expresado en masturbaciones y juegos sexuales, en la medida que estas conductas causan placer:A) PubertadB) AdolescenciaC) Segunda InfanciaD) NiezE) Adulto - joven

19.Cuando el infante controla los movimientos del brazo, luego de la mano y finalmente de los dedos, nos referimos al desarrollo:A) Cfalo - caudalB) Caudal - cfaloC) MotorD) Prximo - distalE) Motriz

20.Conviccin del adolescente de sentirse especial y nico por lo cual no est sujeto a normas que rigen a las dems personas:A) IndecisinB) RebeldaC) LibertinajeD) Mito personalE) Autoconciencia